第一篇：基于高中政治課堂有效教學(xué)的探討

基于高中政治課堂有效教學(xué)的探討

【摘 要】 教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到什么，得到什么是任何教學(xué)都必須追問和考慮的。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，這是新課程背景下每位思想政治教師都必須思考的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 高中政治課前精心備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

1.1 按照新課程理念，備好學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師改變以往的教育觀念、教育行為。高中生正處在人生觀、世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，既有強烈的求知欲，又有較強的批判意識，因此，教師必須抓住學(xué)生的心理特點，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)生知識水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強每個學(xué)生的合作意識。

1.2 制定全面的教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標的理解與把握，教師對教學(xué)目標的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。高中政治新課程目標包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標。這三維目標在課程實施中是一個有機的統(tǒng)一整體，高中政治課堂教學(xué)中只有注重教學(xué)目標的全面性，制定完整的三維教學(xué)目標，才能提高目標達成的有效度。課堂教學(xué)過程的有效是實現(xiàn)有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)

2.1 有效“講授”是有效教學(xué)的前提。教師講授最大的局限性在于，它可能不容易充分地使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生處于被動靜聽狀態(tài)，單調(diào)乏味，如果內(nèi)容過多或過長，就極容易使那些注意品質(zhì)不佳、記憶力差的學(xué)生少有獲益。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學(xué)生積極參與，以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的教學(xué)總是源于某種過度的、不恰當(dāng)“講授”。但是，無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢”使之在長久的教學(xué)實踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。

2.2 有效“提問”與“傾聽”是有效教學(xué)的重要途徑。有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中，教師可以講授，但不能總是只有一個聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地“提問”和“傾聽”。有效教學(xué)還意味著教師要善于耐心地傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。在學(xué)生思考和回答問題的過程中，教師可以通過追問、補充學(xué)生的回答，讓學(xué)生感到教師一直在關(guān)注問題的進展，這樣會自然而然地激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽，善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。許多課堂中生成的亮點，就是教師在有效傾聽的時候發(fā)現(xiàn)并運用個人的教學(xué)機智實現(xiàn)的。

2.3 靈活教學(xué)方法。要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中，我們強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在備課時，我們做到“四備”（備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時，我們讓學(xué)生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用。及時進行課后反思是有效教學(xué)的保證

當(dāng)完成某一課時的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學(xué)目標的制定是否符合本班實際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)？反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容按排、教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)或理性思考。主要從以下幾方面入手：寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義；寫局部的做法與經(jīng)驗，力求獨到而實用；寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設(shè)計的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒；寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評價，力求激勵而發(fā)揚。要體現(xiàn)“以小見大”，從細微處入手，點滴細節(jié)反思，切忌“好大喜功”，籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。通過這一課堂教學(xué)自我反饋的好形式，促進教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計更合理，加強教學(xué)針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

第二篇：高中政治課堂有效教學(xué)反思

激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)

——高中政治高效課堂教學(xué)反思

乳山一中

洪俊剛

關(guān)鍵詞： 環(huán)節(jié)、優(yōu)化、課堂檢測、激活學(xué)生思維、課前、課中、課尾、緊張、專注

摘要： 課前：好的開端是成功的一半。精心設(shè)置課堂檢測，應(yīng)該成為高效課堂的前奏；課中：是課堂教學(xué)的主要矛盾，是本節(jié)課的主體內(nèi)容的關(guān)鍵落實環(huán)節(jié)；課尾，做精一堂課的收官階段。

“閑的是老師，忙的、累的是學(xué)生，這樣的課才高效?！?/p>

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化程度，直接關(guān)系到課堂效率的高低。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實抓住每一個學(xué)生的心，使他們專注于課堂，真正成為政治課堂學(xué)習(xí)的主人，值得我們每一位政治教師深思。

45分鐘課堂時間既長又短，如果能夠高效利用，你可以將它最大限度延長，并讓我們的學(xué)生回味無窮；如果你不動腦子，搞無效勞動、大撒手，它可以化為烏有，像湍急流水匆匆而去，也許只留下了片刻的聲音。

如何最大限度延長使用課堂45分鐘，使之迸發(fā)出最大學(xué)習(xí)效益呢？教師應(yīng)該重視優(yōu)化課前、課中以及課尾三個常規(guī)環(huán)節(jié)。

一、課前：好的開端是成功的一半。精心設(shè)置課堂檢測，應(yīng)該成為高效課堂的前奏。

學(xué)生較為看重的是考試效果評價，一來它可以及時清楚自己對于知識的掌握或鞏固程度；二是能否得到老師的價值肯定、同學(xué)的贊許、褒揚；三是多數(shù)學(xué)生懼于老師的懲戒。這是人之常情。因此課前設(shè)置一個微型課堂檢測，目標明確，便可以適當(dāng)給學(xué)生以壓力和動力。起碼讓他們在課前的兩三分鐘內(nèi)，迅速專注于檢測目標并行動起來。短短幾分，利用好了，效益不菲。還為我們看重的是，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，大腦迅速預(yù)熱，思維漸入佳境，這對于提升整節(jié)課的課堂效率是一個良好的引領(lǐng)。

課前檢測如何設(shè)置？首先要短小精致。內(nèi)容過多，耗時過長，直接影響本節(jié)課的主題教學(xué)內(nèi)容，造成主次顛倒，從而影響整堂課教學(xué)目標的達成。這一環(huán)節(jié)時間一般為7、8分鐘為宜。

從內(nèi)容看，課堂檢測應(yīng)該緊扣上一節(jié)課的重點知識、易錯易混知識，達到及時鞏固的效果；同時最好起到 “溫故而帶新” 作用，力求自然過渡到本課知識，為本課知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

從形式看，鑒于政治學(xué)科獨特的優(yōu)勢——與時代的同步性，教師盡量以緊扣現(xiàn)實、與教材知識緊密相聯(lián)的、重要社會生活熱點為情景，依據(jù)一定的角度，來 設(shè)計具體探究問題。這樣立即就能激發(fā)學(xué)生的興趣，最短時間內(nèi)吸引他們的注意力；同時可潛移默化地提升學(xué)生解讀有效信息、理論聯(lián)系實際等分析和解決問題的能力；還可以讓學(xué)生與時俱進開闊視野、豐富社會知識。要知道，社會是一本最好的政治教材，就看教師能否用心挖掘；當(dāng)然課堂檢測宗旨還是落實了學(xué)生對于主干知識的鞏固，通曉了知識點的理解和應(yīng)用。可謂一舉多得。

當(dāng)然根據(jù)實際需要，課堂檢測也可以偶爾默寫重要的填空或簡答題，但不可經(jīng)常，而通過探究形式則更利于抓住學(xué)生的“心”。

從處理方式看，課堂檢測應(yīng)該當(dāng)堂及時講評處理，教師應(yīng)該在學(xué)生檢測過程中，不斷巡視，及時掌握學(xué)生的答題信息，發(fā)現(xiàn)卷面上暴露的問題，以便在接下來的講評中做到有的放矢。另外，在講評時教師最好把通過巡視發(fā)現(xiàn)的典型問題，找一份典型試卷作為樣本，通過投影儀展示，據(jù)此講評針對性更強，效果更好。

課前的恰當(dāng)處理，能為展開課堂主體教學(xué)，順利帶入課中做一個很好的鋪墊。二：課中：是課堂教學(xué)的主要矛盾，是本節(jié)課的主體內(nèi)容的關(guān)鍵落實環(huán)節(jié)。這段時間的效率對整堂課的成敗具有決定意義。究竟如何操作，應(yīng)該說是一個復(fù)雜而靈活的問題，“兵無常勢，水無常形。”教師應(yīng)該依據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜調(diào)整自己的教學(xué)方法和應(yīng)對策略。

這里通過“影響價格的因素”一課，簡單談一下教師應(yīng)該如何在課堂上始終抓住學(xué)生的“心”。充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”這一素質(zhì)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以最大限度提升課堂效益。

傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生養(yǎng)成了一個極壞的毛病，那就是懶得動腦。傳統(tǒng)的課堂“填鴨式”教學(xué)是造成這一頑疾的直接原因。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于聽老師講課，課堂上思維總處于被動狀態(tài)。不善于積極思考、主動提出問題，更不善于獨立解決問題。常常是教師講得精彩，學(xué)生昏昏欲睡；教師口干舌燥，學(xué)生悠然自得。久而久之形成一個怪現(xiàn)象：學(xué)生最喜歡的是老師整節(jié)課講授，他們便可以毫無壓力，高枕無憂，悠哉游哉，甚至“夢游天姥吟留別”去了。這樣的課堂怎么能吸引住學(xué)生，怎么會有效率、又如何產(chǎn)生效益呢？

唯師生互動，才能教學(xué)相長。我們經(jīng)常會聽到某某教師牢騷滿腹：這個問題我都講了N遍了，學(xué)生還是不會，一錯再錯。其實原因很簡單，教師沒有有效調(diào)動、激活學(xué)生的思維，教師就把自己給講明白了；況且在不充分了解學(xué)情的情況下，僅以自己主觀意志為轉(zhuǎn)移來講課，猶如對牛彈琴，更別談?wù)n堂效果了。

《經(jīng)濟生活》中“影響價格的因素”一課主要有三個知識點：一是影響價格的因素：即價格由價值決定并受供求關(guān)系影響；二是社會必要勞動時間與商品價值量之間的關(guān)系；三是價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在談及“影響價格因素”的時候，我在學(xué)生預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，適時出示最新“黃金周”熱點視頻資料（20秒）：黃金周高速公路免費通行——帶來旅游景區(qū)經(jīng)旅客人數(shù)激增——部分景區(qū)趁機提價。一下子將學(xué)生注意力集中起來，教師及時出示問題探究：部分 景區(qū)門票價格為什會趁機上漲？引發(fā)學(xué)生思考——同桌交換意見、達成共識——學(xué)生競相展示自己的思考成果。課堂氣氛熱烈，更有實效落實其中：“國家高速免費政策（間接因素）——部分景區(qū)門票供不應(yīng)求（直接因素）——景區(qū)門票價格上漲（結(jié)果）”。用時僅三、四分鐘左右，但效果很好。而后緊跟一個平行性探究式選擇題以及時鞏固和深化理解該知識點，一分鐘不到就搞定。這一環(huán)節(jié)中，除了“發(fā)號施令”，教師幾乎不用說話。

在學(xué)習(xí)“價值決定價格”時，再出示一段視頻：受國際油價上漲及釣魚島事件影響，汽車市場尤其是日系汽車“跌聲一片”，學(xué)生由于關(guān)注釣魚島而產(chǎn)生濃厚興趣，教師順水推出探究問題：（1）此情景直接反映了汽車價格為什么會上漲？（鞏固前知：間接因素：事件——直接因素：供求——結(jié)果：價格下跌）。（2）汽車價格再怎么下跌會低于一輛普通的自行車嗎？為什么？這一探究設(shè)計承上啟下：及時鞏固前面的知識，又順利引入本節(jié)知識。雖有供求影響，然而價格歸根結(jié)底是由價值決定的。用時僅四五分鐘時間。

價格由價值決定，價值由什么決定呢？對于這一理論性極強抽象問題，我難以找到合適、鮮活的視頻資料。怎么辦呢？課本的資源往往也是最典型、最實用的。我將課本的一段材料加工成一個思考、合作探究題：商品的價值是由由個別勞動時間還是社會必要勞動時間決定的？讓學(xué)生同桌甲、乙互動討論：假設(shè)你們自己分別是甲、乙商品生產(chǎn)者，甲勤快、技術(shù)高、耗時短，乙懶惰、效率低、耗時長。讓他們爭論到底該由誰的時間決定商品的價值量。雙方爭論的結(jié)果是最終達成妥協(xié)：如果有個別勞動時間決定，那么越落后效益反而越好，從而把競爭引入一個極不公平的境地，最佳方案是取一個大家都能接受的平均值。教師在學(xué)生展示討論成果后，順勢讓學(xué)生自己推出結(jié)論：商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，而并非由個別勞動時間決定。

價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式屬于本節(jié)課的一個結(jié)論歸結(jié)。應(yīng)該說前面知識若理解通透，則這一問題瓜熟蒂落、水到渠成。但教師直接歸結(jié)未免顯得有些平淡，尤其在這一節(jié)課后端，在學(xué)生極易開始出現(xiàn)注意力分散的時候，放松了學(xué)生緊張思維的大腦，勢必讓課堂虎頭蛇尾，而不能善始善終。于是我用多媒體演示預(yù)先設(shè)計好的動畫：價格圍繞價值波動曲線圖，并預(yù)設(shè)幾個對本堂課帶有總結(jié)性的思考題：動畫中價格為什么會波動？價格為什么不會無限制上漲或無限制下跌，而始終圍繞著什么上下波動？觀察坐標橫軸上面和下面的波動曲線，思考每一次交換價格對于價值的背離是否意味著交換是不等價交換？學(xué)生思考后問題解決了，價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式也就歸結(jié)出來了。

歸結(jié)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過探究問題引發(fā)學(xué)生思考、討論、動筆歸結(jié)、練習(xí)貫穿始終，這樣最大限度地抓住學(xué)生的“心”，讓他們始終專注于課堂。經(jīng)課堂實踐證明，效果很好。教師講得極少，僅適時補充、點撥而已，而學(xué)生的主體地位彰顯無遺。第三，課尾，做精一堂課的收官階段。傳統(tǒng)教學(xué)通常做法是教師總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)了哪些知識，重點是什么云云，剩幾分鐘讓學(xué)生自己看看。學(xué)生本來經(jīng)過長時間思考，客觀地講，學(xué)生整體上大腦已現(xiàn)疲態(tài)，教師此時的大撒手，學(xué)生會立馬放松、泄氣。如此每節(jié)課的這段時間基本成了“垃圾”時間了。所謂 “一鼓作氣，再而衰，三而竭”就是這個道理。

因此，每一堂課的尾聲，雖然時間有限，但我愈加珍惜。對于每一堂課，課尾處理好了，會善始善終，甚至起到畫龍點睛之效；處理不好，勢必整堂課顯得前重后輕、虎頭蛇尾，甚至?xí)刮覀兊恼谜n功虧一簣。古語云：“積土成山,風(fēng)雨興焉。積水成淵,蛟龍生焉?！苯虒W(xué)效果的取得，是一個潛移默化、持續(xù)積淀的過程，每分每秒都應(yīng)珍惜。一節(jié)課丟三五分鐘，一個學(xué)期、一年下來浪費又能多少寶貴時間？

通常，我會讓學(xué)生反思后，以“談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？”為題，讓學(xué)生自告奮勇積極發(fā)言，教師順勢補充，從而在小結(jié)階段再掀課堂的小高潮；有時會以小檢測形式讓他們即時應(yīng)用本課知識解題；有時讓他們就本課的知識聯(lián)系自身生活經(jīng)驗或社會現(xiàn)實，談自己的觀點理解；有時會出示思考題讓他們思考，設(shè)置思考懸念，期待下一節(jié)課解決等等，根據(jù)實際靈活機動。

充分利用課堂上的每分每秒，積極調(diào)動學(xué)生的思維，把他們始終置于適度緊張的精神狀態(tài)，使每個學(xué)生切實感受到每一堂政治課的充實和愉悅，高效課堂何愁不至。記得有人曾這樣調(diào)侃高效課堂：“閑的是老師，忙的、累的是學(xué)生，這樣的課才高效?！睆哪撤N意義上我很贊同，但若想做到這種效果，那課外忙的、累的應(yīng)該是老師了。

激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)

——高中政治高效課堂教學(xué)反思

山東省乳山市第一中學(xué)

洪俊剛

電話：*** 郵箱：hong12343556@sina.com

第三篇：淺談高中政治有效課堂教學(xué)策略

淺談高中政治有效課堂教學(xué)策略

長期以來，政治課教學(xué)普遍存在著課堂有效性缺失的問題。其重要原因之一是，在班級教學(xué)中學(xué)生獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按統(tǒng)一目標發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯。那如何在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效呢？

1．優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理

提高教學(xué)效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。

為此，必須做到：第一，制度化學(xué)習(xí)時間與自主性學(xué)習(xí)時間相結(jié)合

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機會，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的、“制度化”教學(xué)時間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機結(jié)合起來。

第二，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實用時間，綜合達成各項課堂學(xué)習(xí)目標。

這就是說，提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實用時間。

因而，還應(yīng)把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認知的、情感的、1 技能的等課堂教學(xué)目標任務(wù)的實用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成培育新人的各項任務(wù)。

2．運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學(xué)

在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學(xué)目標，實施分層遞進教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認知水平通過教學(xué)活動不斷向前推進。分層遞進教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對提高教學(xué)有效性具有重要意義。

3．優(yōu)化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。

教學(xué)知識掌握過程實質(zhì)上是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認知主義和建構(gòu)主義理論都認為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識（認知結(jié)構(gòu)）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)策略）。

因此，優(yōu)化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

只有協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學(xué)有效促進學(xué)生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。

為此，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進教學(xué)組織形式，把全班個體學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

4、重視自主行為培養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

個性和創(chuàng)造性直接相關(guān)，壓抑個性發(fā)展就會抑制創(chuàng)造性欲望和創(chuàng)造性人才的成長。

教育的功能在于按照社會的要求綜合平衡地發(fā)展各類行為，只有各類行為協(xié)調(diào)發(fā)展才能有助于培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)造性人才。從當(dāng)前教學(xué)實際出發(fā)，我們更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主行為和個性特長，促進學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，改變教學(xué)中存在的各類行為培養(yǎng)的失調(diào)現(xiàn)象，從而使教學(xué)真正成為促進學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。

良好的教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培育創(chuàng)新精神的基本前提。托蘭斯研究表明，創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點和想法，從而對他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴重的抑制作用。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氣候和土壤。

這里，特別要重視建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在這種關(guān)系中，學(xué)生才會感到心理的安全與自由，積極主動、生活活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，創(chuàng)造欲望和行為才能得到激活。

發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力，還要靈活運用各類引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并注重構(gòu)建多維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。

體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法、發(fā)展問題教學(xué)法等，在教學(xué)方法上把抽象思維訓(xùn)練與形象思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練與輻合思維訓(xùn)練有機結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)實際需要不斷做出調(diào)整、更新和整合；創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實際和需要有機結(jié)合起來，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過去教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動和認知與情感和諧互動教學(xué)關(guān)系的生成。

以上是本人在教育教學(xué)中總結(jié)出的幾點經(jīng)驗，愿與各位同行共同探討，以促進政治課教學(xué)效果的進一步提高。

第四篇：高中政治有效課堂的教學(xué)反思

高中政治有效課堂評價的反思

今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學(xué)習(xí)我認為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個標準評價。

第一、高中政治應(yīng)該把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當(dāng)前房價過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。第二、新課程下以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)，加強教學(xué)互動

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

2、專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。3．組織學(xué)生制定理財方案。活動目的：讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。４、社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。5．開辟“時事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。第三、能夠運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2 利用電教媒體，滲透愛國主義教育3 多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點4 運用多媒體，增大教學(xué)信息5 運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。

第五篇：淺談高中政治課堂有效教學(xué)的方法

淺談高中政治課堂有效教學(xué)的方法

新課程的實施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實際效果的變化。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要標準。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機和活力呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

1、風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。

所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關(guān)系對提高教學(xué)效率有至關(guān)重要的作用。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當(dāng)成教條，對政治老師更是敬而遠之。其實表現(xiàn)幽默的笑話寓意深刻的故事更為學(xué)生所陶醉，使他們獲得精神上滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。可以通過教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義，達到寓教于樂的效果。譬如：學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系是，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟：早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢？

2、充分肯定學(xué)生，不輕易對學(xué)生說“不”?！安弧币馕吨环N否定，如果運用不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在課堂提問時，對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學(xué)生全盤否定。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵學(xué)生不斷努力，不斷取得進步。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績總是不太好，但他的街舞跳得很好，還在學(xué)校比賽中獲過獎。于是我對他的特長給予了積極的評價。這一舉動使他變化很大，甚至還說一定要把政治學(xué)好。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)

1、重視課堂導(dǎo)入。

人們常說：“好的開頭是成功的一半?！焙玫拈_頭應(yīng)簡潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機激活思維，則能起到先聲奪人的作用。譬如：在講述實踐和認識的關(guān)系時，我問大家著名教育家陶行知原來叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行，但最終卻又改為陶行知。然后提問：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關(guān)系？

2、精心設(shè)計提問。

“學(xué)起于思，思起于疑”，“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題。比如在講《提高經(jīng)濟效益》時，我用了這樣一則材料：曾是美國首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開始開發(fā)油井的時候，他發(fā)現(xiàn)每個礦井都有非常嚴重的浪費現(xiàn)象，并屢禁不止。后來，他請教了一位管理專家。專家只說了一句話，“因為那是你自己的油田”。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項措施后，工人的積極性大大提高，浪費現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。在這里，我提問：保羅蓋蒂是如何解決石油浪費

現(xiàn)象的？這給我們提高經(jīng)濟效益提供了什么啟示？

3、充分利用各學(xué)科知識.政治課堂可以充分利用語文歷史地理音樂等其他學(xué)科為我們的教學(xué)服務(wù)。譬如在講《文化創(chuàng)新的途徑》時，先播放女子十二樂坊的音樂《追逐》，然后講述在短很時間所取得的成績，并適時提問為什么女子十二樂坊能在這樣短的時間創(chuàng)造如此輝煌的奇跡？她們的發(fā)展過程體現(xiàn)他們是如何創(chuàng)新的？講“自然界的發(fā)展史客觀的”時，展示圖片，讓學(xué)生回顧地理學(xué)的地球的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷的太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個時期，并回顧生命是是如何產(chǎn)生的，由此指出：地球的產(chǎn)生和發(fā)展不是有女媧決定的，也不是上帝的懿旨，而是有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在學(xué)習(xí)“部分離不開整體，離開了整體，部分就不成其為部分”時，可以充分利用燕太子丹送截斷了的美女的手給荊軻的歷史故事。并提問：荊軻會喜歡這樣的手嗎？為什么？對于“對同一事物，人們的看法存在差別”，可以利用詩詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”。

4、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學(xué)手段，學(xué)生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識和能力。使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。

三、做好收尾工作，總結(jié)重凝練，提升高度

課堂不僅要有一個響亮的引人入勝的開頭，而且也應(yīng)該有一個讓人感到余音回繞、不絕于耳的精彩收尾。不同的課程不同的教師收尾的方法各不相同，我們可以濃縮精華，畫龍點睛，也可以巧懸念，預(yù)示新課等等。譬如：在《認識運動》結(jié)尾時，我總結(jié)了三個概念，兩組關(guān)系，并圖示：物質(zhì)===運動====靜止。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達到教學(xué)目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。