第一篇：雙自主四環(huán)節(jié)教學法心得體會 Word 文檔

“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法心得體會

臨城鎮(zhèn)中學 李秀娟

本學期教改是對有效課堂的學習和應用。于是，全體教師進行了“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法的學習和討論。并要求，學科帶頭教師做示范課，一般教師做過關(guān)課。有實踐有收獲，有論文，最后形成特有的教學模式。這種教學法是我們平時所期待的方法，它的教學理念就是把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。

在聽了四節(jié)教師的示范課，十多節(jié)中、一般教師的過關(guān)課及自己做課后，我對“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。

首先，充分體出了學生的主體作用，這是做課教師最大的體會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中去了。

其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導主要體現(xiàn)在“引導自學”“問題設(shè)置”和“組織討論”等教學過程中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計的導學案尤為重要。

最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。

開展雙自主四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設(shè)計自學問題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導學生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活力，學生的能力得到大大的提高。

在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力，所有這

些都是“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法帶來的，也是我們迫切需要的。

總之，“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法是一種提高課堂有效性的教學方法，在教學的實踐中還在于要會靈活的運用。教無定法，才是教育的真理。

第二篇：四環(huán)節(jié)教學法心得體會

“四環(huán)節(jié)”教學法心得體會

職專語文組教師 李曄

在聽了職專語文組幸國志老師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為 深刻的認識。

首先，充分體出了學生的主體作用，這是做課教師最大的體 會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來 了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中 去了。

其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導 主要體現(xiàn)在“目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升”等教學過程 中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計的導學案尤為重要。

最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程 中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較 好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到 不可低估的作用。

開展雙四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設(shè)計自學問 題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進 行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必 須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導 學

生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來 充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活 力，學生的能力得到大大的提高。

在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán) 節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與 意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上 不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突 出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的 內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日 常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力。

但是在實際教學中教師也有點困惑：

一、使用“四環(huán)節(jié)”教學法如何能在專業(yè)課中進行，因為職業(yè)中學的專業(yè)課的實際與普通中學的教材實際是完全不一樣的。

二、怎么加快教學進度的問題。因為有時一個問題要照顧到每一個小組的同學，無形中就放慢了教學的進度。

三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎(chǔ)實在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。

第三篇：四環(huán)節(jié)教學法心得體會

四環(huán)節(jié)教學法心得體會

在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。

充分體現(xiàn)出了學生的主體作用，這是我個人最大的心得體 會。學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動了起來，把“要我學”變成了“我要學”，把學習熱情都專心投入到學習當中去了。

有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導過程中，積極開導了學生的很多能力，特別是思維和表達能力。因此，教師自己設(shè)計的導學案尤為重要。

通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。

我將四環(huán)節(jié)教學過程總結(jié)如下：

學：

1、認真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點，記下難點或疑惑。

2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經(jīng)過再細讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。

議：

1、在自學中過程中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。

2、小組研討。

（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學。

（2）研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。

注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。

評：

1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。

2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。

3、認真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。

練：

1、作業(yè)量合理，獨立完成。

2、組內(nèi)部互查，最好當堂糾錯。

我個人認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：

1、教師應該采取合適的教學方式。

2、設(shè)計好師生交流的有效問題和對話。

3、教師要找準位置，以及重難點。

4、對學生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。

第四篇：四環(huán)節(jié)教學法心得體會

“四環(huán)節(jié)”教學法心得體會

武鑫

在聽了初中及安馳年級組幾位教師教師的示范課后，我對

“雙四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為 深刻的認識。

首先，充分體出了學生的主體作用，這是做課教師最大的體 會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來 了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中 去了。

其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導 主要體現(xiàn)在“目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升”等教學過程 中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設(shè)計的導學案尤為重要。

最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程 中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較 好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到 不可低估的作用。

開展雙四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設(shè)計自學問 題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進 行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必 須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導 學生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來 充

實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活 力，學生的能力得到大大的提高。

在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán) 節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與 意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上 不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突 出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的 內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日 常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力。

但是在實際教學中教師也有點困惑：

一、使用“四環(huán)節(jié)”教學法如何能在專業(yè)課中進行，因為職業(yè)中學的專業(yè)課的實際與普通中學的教材實際是完全不一樣的。

二、怎么加快教學進度的問題。因為有時一個問題要照顧到每一個小組的同學，無形中就放慢了教學的進度。

三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎(chǔ)實在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。

第五篇：。。中學推進“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法工作總結(jié)

石城中學推進“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法工作總結(jié)

“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法在我校已經(jīng)開展了三個學期，經(jīng)過近一年半的大力推廣，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課堂同過去相比，使學生獲得了一個足夠的空間，從而體現(xiàn)出他們的主體地位，教師可以更充分的挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得了成功的快樂，進一步激發(fā)了求知的欲望，從而提高了教育教學效率。

在普及“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法過程中，我們主要采取了以下做法：

1、強化領(lǐng)導和管理，注重制度建設(shè)

為使“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法在我校得以迅速推廣，我校成立了推廣“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法領(lǐng)導機構(gòu)，校長為組長，親自負責教學法在我校的實施。

此外，我校還制定了一系列相關(guān)制度和方案，如：《石城中學雙自主四環(huán)節(jié)教育教學工作方案》、《石城中學推廣“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法實施方案》、《石城中學推進“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法時間表》、《石城中學開展“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學模式課堂教學活動安排》《石城中學雙自主教育教學校本研訓制度》、《石城中學導學案編寫制度》。通過制度和方案的落實，明確了責任，確保了“雙自主四環(huán)節(jié)”教學法在我校的順利開展。

2、切實抓好廣大教師和學生思想觀念的轉(zhuǎn)變工作

來，使全體教師更深入地了解本教育教學法的實質(zhì)與內(nèi)涵，并能更好的把理論應用于實踐。

在學生培訓方面我們是這樣進行的：召開全校動員大會；學校集中培訓小組長，班主任培訓本班學生、科任教師組織學生學習學科學習方法、操作步驟；召開主題班會；同年級相互觀摩學習等等。

4、規(guī)范教學行為，以多種形式營造新教改的文化氛圍 為切實落實新教改在我校的迅速開展，體現(xiàn)“雙自主”教學法的優(yōu)越性，提升我校教教學質(zhì)量，我們出臺了相關(guān)的規(guī)范和細則，如：《石城中學導學案編寫要求》、《石城中學導學案編寫修改細則》、《石城中學推行“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法課堂改革堂改革的幾點說明》、《石城中學推行“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學法課堂展示歌》、《石城中學推行“雙自主四環(huán)節(jié)“教育教學法學生分組要求》、《“雙自主四環(huán)節(jié)”教學課堂評價參考》、《預習、展示、檢測的要求》等規(guī)范，使全體師生都有據(jù)可依，迅速的高標準的實施新教改。

在營造文化氛圍方面，我們做了這幾個方面的工作：一是在校園內(nèi)營造了濃厚的校園教改文化氛圍。如出版教改黑板報、懸掛標語橫幅、設(shè)立和完善以學生優(yōu)秀預習筆記和教師教案設(shè)計為主要內(nèi)容的宣傳櫥窗等。二是學習杜郎口中學，建設(shè)各具特色的班級文化和小組文化。三是組織開展“優(yōu)秀導學案評比”、“過關(guān)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“觀摩課”等多種活動，營造濃厚的氛圍。

5、及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決新教改實施過程中出現(xiàn)的問題。

經(jīng)過一年多的努力，“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學模式已在我校得到順利實施，并取得一定成效，具體如下：

1、以人為本的新型教育教學觀。教學始終使學生發(fā)揮主體作用，采用以學生為中心的教學思路，設(shè)計以學生為中心的教學活動。在教學的每一個環(huán)節(jié)上都考慮學生的需求，學校﹑教師﹑課程都是為學生服務，把課堂真正交給學生。培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、教學與評價融為一體的評價觀。摒棄了使考試成為評價學生進步和成績的唯一手段，使評價和教學都是為了學生的成長與發(fā)展。特別是日常教學中的評價應與教學融為一體，它有利于促進教學、有利于學生的成長、有利于教師教學能力的提高、有利于學校整體教育水平的提高。

3、注重學生學習體驗的情感觀。不再把培養(yǎng)學生的智力作為教學的終極目標，而是注重培養(yǎng)學生學習的自信心，促進學生全面發(fā)展。使學生在課程學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信。尤其重視弱勢群體，使他們有信心，有成就感，產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力；使教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。

4、體現(xiàn)人人自主合作的參與觀?！跋葘W后教”使學生人人都先自主學習以此來加強學生之間合作學習、交流學習、交叉學習。實行“兵幫兵”力求不使任何一個學生掉隊，在促進互相學習的同時加強班級體的團隊精神。

對他們的要求，降低難度。盡快的幫助他們找到自信心，自信心是成功的首要前提。

最后，學生的語言表達能力、集體協(xié)作能力培養(yǎng)等都是我們需解決的問題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細之又細，每一個環(huán)節(jié)都穩(wěn)扎穩(wěn)打、落到實處，要把課改作為一個持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正不妥之處、及時完善。只有這樣，我們的課堂改革才會取得成功。