第一篇：初中數(shù)學(xué)培優(yōu)題

九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)試題

（六）一，填空題

1.初一班有7名同學(xué)參加了學(xué)校的體育測試（成績單位：分）,成績分別為87,90,87,89,91,88,87；則他們 成績的中位數(shù)是（）,眾數(shù)是（）。2.分解因式：8x4?18y4=（）3.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點A的坐標(biāo)為（-4，３），將線段ＯＡ繞原點Ｏ順時針方向旋轉(zhuǎn)９０°得到OA1,則點A1的坐標(biāo)為（）

4.如圖所示，是二次函數(shù)y?ax2?bx?c的圖像的一部分，圖形過點A（3，０），對稱軸為直線ｘ＝１，給出四個結(jié)論：①

b2?4ac＞０②

２ａ＋ｂ＝０ ③ ａ＋ｂ＋ｃ＝０④ 當(dāng)ｘ＝－１或ｘ＝３時，函數(shù)Y的值為0，其中正確的結(jié)論是（）5.如圖，Rt⊿AB中，∠ACB=90°，∠A=30°，BC=1，過點C作CC1?AB,垂足為C1,過C1作C1C2?AC,垂足為C2,過點C2作C2C3?AB,垂足為C3??按此作法進(jìn)行下去，則ACn=（）

6.如圖，分別以正方形ABCD的邊AB，AD為直徑的畫半圓，若正方形邊長為a，則陰影部分的面積為（）

二，選擇題

7.下列計算正確的是（）A

3x?2x?1

B ?2x?2??12x2

C

(?a)2a3?a6

D(a2)3?a6

x2?3x?1?0，那么x3?4x28.如果?xx4?2x2?1的值為（）

A

B

115

C

117

D 37

9.在⊿ABC中，AD,BE分別是BC,AC邊上的中線，AD與BE相交于M，則⊿MAE的面積S1和⊿MBD的面積S2的大小關(guān)系是（）

A

S1＞S2 B S1＝S2 C S1＜S2

D S1,S2的大小關(guān)系與⊿ABC的邊長有關(guān)

10.能用下列的組合鑲嵌地面的是（）

A 正八邊形與正方形 B 正方形與正六邊形 C 正五邊形與正十邊形 D 正三角形與正五邊形

11.如圖是一個幾何體的三視圖，根據(jù)圖中標(biāo)注的數(shù)據(jù)求出這個幾何體的體積為（）

A 24π B

32πC

36π D 48π

12.如圖，已知等腰三角形ABC的直角邊長為a，正方形MNPQ的邊長為b（a＜b）,C,M,A,N在同一條直線上，開始時點A與點M重合，讓⊿ABC向右移動，最后點C與點N重合，設(shè)三角形與正方形重合 部分面積為y，點A移動的距離為x，則y與x的函數(shù)關(guān)系的圖像大致是()⑴，求出P點的坐標(biāo)。

三，解答題

⑵，請判斷⊿OPA的形狀并說明理由。

13.在課外活動時間，小王，小麗，小華做“互相踢毽子”的游戲，毽子從一人傳到另一人⑶，動點E從原點O出發(fā)，以每秒1個單位的速度沿著O→P就計為踢一次。

→A的路線向點A勻速運動（E不與點O,A重合），過點E分別⑴．若從小麗開始，經(jīng)過兩次踢毽后，毽子踢到小華處的概率是多少？

作EF⊥x軸于F,EB⊥y軸于B,設(shè)運動時間為t秒時，矩形EBOF⑵．若經(jīng)過三次踢毽后，毽子踢到小王處的可能性最小，應(yīng)該從誰開始踢，并說明理由。與⊿OPA重疊部分的面積為s.求①s與t之間的函數(shù)關(guān)系式。14.某大草原上有一條筆直的公路，在緊靠公路②，當(dāng)t為何值時，s最大，并求出最大值

相距40千米的A,B兩地，分別有甲乙兩個醫(yī)療站，如圖，在A地北偏東45°，B地北偏西60°方向上有一牧區(qū)C，一天，甲醫(yī)療隊接到牧民區(qū)的求救電話，立刻設(shè)計了兩種救助方案，方案1：從A地開車沿公路到離牧民區(qū)C最近的D處，再開車穿越草地沿DC方向到牧區(qū)C。方案2：從A地開車穿越草地沿AC方向到牧區(qū)C。已知汽車在公路上行駛的速度是在草地上的速度的3倍。

⑴．求牧區(qū)到公路的最短距離CD。

⑵．你認(rèn)為甲醫(yī)療隊設(shè)計的兩種救助方案，哪一種方案比較合理？并說明理由。

15．如圖，在Rt⊿ABC中，∠A=90°，AB=6，AC=8，D,E分別是邊AB,AC的中點，點P從點D出發(fā)沿DE方向運動，過點P作PQ⊥BC于Q,過點作QR∥BA交AC于點R，當(dāng)點Q與點C重合時，點P停止運動，設(shè)BQ=x，QR=y ⑴．求點D到BC的距離DH的長

⑵．求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式（不要求寫出自變量的取值范圍）

⑶．是否存在點P,使⊿PQR為等腰三角形？如存在，請寫出所有滿足要求的X的值；如不存在，請說明理由 16.已知，如圖，直線y??3x?43與

x軸相交于點A，與直線y?3x相交于點P

第二篇：初中數(shù)學(xué)專題培優(yōu)練習(xí)

培優(yōu)

1.在正數(shù)范圍內(nèi)定義一種運算“※”，其規(guī)則為a※b=

11?，根據(jù)這個規(guī)則方程 ab1 2x※（x?1）=0的解為（）．

A．1 B．0 C．無解 D．?2.學(xué)生有m個，若每n個人分配1間宿舍，則還有一人沒有地方住，問宿舍的間數(shù)為（）．

m?1mm?1m B． C． D． nn?1nn?1a?b223.已知a?b?6ab且a?b?0,則的值為（）

a?bA． A、2 B、?2 C、2 D、?2

1a?0.7b4.不改變分式的值，把分式2的分子與分母的各項系數(shù)化為整數(shù)為： ．

0.3a?b5.已知112x?14xy?2y??3,則代數(shù)式的值為 xyx?2xy?y2a2?b26．已知a?0，a?b，x?1是方程ax?bx?10?0的一個解，那么代數(shù)式的值是

2a?2b____________．

1a4?a2?1?_____________． 7.已知：a??5，則2aa8.為增強市民節(jié)水意識，某自來水公司水費計算辦法如下：若每戶每月用水不超過5m，則每立方米收費1．5元；若每戶每月用水超過5m，則超過部分每立方米收取較高的定額費用．2月份，小王家用水量是小李家用水量的333

2，小王家當(dāng)月水費是17．5元，?小李家當(dāng)月水費3是27．5元，求超過5m的部分每立方米收費多少元？

9.某工程，甲工程隊單獨做40天完成，若乙工程隊單獨做30天后，甲、乙兩工程隊再合作20天完成．

（1）求乙工程隊單獨做需要多少天完成？

（2）將工程分兩部分，甲做其中一部分用了x天，乙做另一部分用了y天，其中x、y均為正整數(shù)，且x<15，y<70，求x、y．

10．（1）A、B兩地相距20 km，甲騎車自A地出發(fā)向B地方向行進(jìn)1小時后，乙騎車自B地出發(fā)，以每小時比甲快2倍的速度向A地駛?cè)?，兩車在距B地12 km的C地相遇，求甲、乙兩人的車速.（2）在抗震救災(zāi)活動中,某廠接到一份訂單,要求生產(chǎn)7200頂帳篷支援四川災(zāi)區(qū),后來由于情況緊急, 接收到上級指示,要求生產(chǎn)總量比原計劃增加20%,且必須提前4天完成生產(chǎn)任務(wù),該廠迅速加派人員組織生產(chǎn),實際每天比原計劃每天多生產(chǎn)720頂,請問該廠實際每天生產(chǎn)多少頂帳篷?

11.騎自行車翻越一個坡地，上坡1千米，下坡1千米，如果上坡的速度是25千米/時，那么下坡要保持什么速度才能使全程的平均速度是30千米/時?

12.（2012?珠海）某商店第一次用600元購進(jìn)2B鉛筆若干支，第二次又用600元購進(jìn)該款鉛筆，但這次每支的進(jìn)價是第一次進(jìn)價的

5倍，購進(jìn)數(shù)量比第一次少了30支． 4（1）求第一次每支鉛筆的進(jìn)價是多少元？

（2）若要求這兩次購進(jìn)的鉛筆按同一價格全部銷售完畢后獲利不低于420元，問每支售價至少是多少元？

13.（2011?來賓）某商店第一次用3000元購進(jìn)某款書包，很快賣完，第二次又用2400元購進(jìn)該款書包，但這次每個書包的進(jìn)價是第一次進(jìn)價的1.2倍，數(shù)量比第一次少了20個．（1）求第一次每個書包的進(jìn)價是多少元？

（2）若第二次進(jìn)貨后按80元/個的價格銷售，恰好銷售完一半時，根據(jù)市場情況，商店決定對剩余的書包全部按同一標(biāo)準(zhǔn)一次性打折銷售，但 要求這次的利潤不少于480元，問最低可打幾折？

14.（2012?桂林）李明到離家2.1千米的學(xué)校參加初三聯(lián)歡會，到學(xué)校時發(fā)現(xiàn)演出道具還放在家中，此時距聯(lián)歡會開始還有42分鐘，于是他立即勻速步行回家，在家拿道具用了1分鐘，然后立即勻速騎自行車返回學(xué)校．已知李明騎自行車到學(xué)校比他從學(xué)校步行到家用時少20分鐘，且騎自行車的速度是步行速度的3倍．（1）李明步行的速度（單位：米/分）是多少？（2）李明能否在聯(lián)歡會開始前趕到學(xué)校？

15.（2011?葫蘆島）某開發(fā)商要建一批住房，經(jīng)調(diào)查了解，若甲、乙兩隊分別單獨完成，則乙隊完成的天數(shù)是甲隊的1.5倍；若甲、乙兩隊合作，則需120天完成．（1）甲、乙兩隊單獨完成各需多少天？

（2）施工過程中，開發(fā)商派兩名工程師全程監(jiān)督，需支付每人每天食宿費150元．已知乙隊單獨施工，開發(fā)商每天需支付施工費為10 000元．現(xiàn)從甲、乙兩隊中選一隊單獨施工，若要使開發(fā)商選甲隊支付的總費用不超過選乙隊的，則甲隊每天的施工費最多為多少元？總費用=施工費+工程師食宿費．

16.（2010?大田縣）躍壯五金商店準(zhǔn)備從寧云機(jī)械廠購進(jìn)甲、乙兩種零件進(jìn)行銷售．若每個甲種零件的進(jìn)價比每個乙種零件的進(jìn)價少2元，且用80元購進(jìn)甲種零件的數(shù)量與用100元購進(jìn)乙種零件的數(shù)量相同．

（1）求每個甲種零件、每個乙種零件的進(jìn)價分別為多少元？

（2）若該五金商店本次購進(jìn)甲種零件的數(shù)量比購進(jìn)乙種零件的數(shù)量的3倍還少5個，購進(jìn)兩種零件的總數(shù)量不超過95個，該五金商店每個甲種零件的銷售價格為12元，每個乙種零件的銷售價格為15元，則將本次購進(jìn)的甲、乙兩種零件全部售出后，可使銷售兩種零件的總利潤（利潤=售價-進(jìn)價）超過371元，通過計算求出躍壯五金商店本次從寧云機(jī)械廠購進(jìn)甲、乙兩種零件有幾種方案？請你設(shè)計出來．

18.（2008?桂林）某校在教學(xué)樓前鋪設(shè)小廣場地面，其圖案設(shè)計如圖所示．矩形地面的長50米，寬32米，中心建一直徑為10米的圓形噴泉，四周各角留一個長20米，寬5米的小矩形花壇，圖中陰影處鋪設(shè)廣場地磚．（1）求陰影部分的面積S（π取3）；

（2）某人承包鋪地磚任務(wù)，計劃在一定的時間內(nèi)完成，按計劃工作3天后，提高了工作效率，使每天鋪地磚的面積為原計劃1.5倍，結(jié)果提前4天完成了任務(wù)，問原計劃每天鋪多少平方米？

1.若xyz??，且3x+2y－z=14,求x,y,z的值。23

52.已知三個正數(shù)a、b、c滿足abc=1，求的值。已知a?x2?2000.b?x2?2001,c?x2?2002,且abc?24, acb111 求?????的值.bcabacabc

第三篇：初中數(shù)學(xué)培優(yōu)方案

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)方案

目的：為了實現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實現(xiàn)我校在今后的大型數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績，特制定本方案。

措施：

1、培訓(xùn)對象的選擇針對每班的情況，挑選成績優(yōu)異的學(xué)生。具體為：二班和五班每班10人，其它班每班5——8人，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)為40——45人。2、3、4、5、培訓(xùn)時間：每周四、五的下午第三節(jié)課。培訓(xùn)地點：教學(xué)樓308教室。培訓(xùn)教師： 黃生舫王立興培訓(xùn)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本的拓展延伸知識，以希望杯競賽題目作參考。

補助：每位教師每課時100元標(biāo)準(zhǔn)計算。

初中數(shù)學(xué)組2013年十月

第四篇：初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

http://004km.cn 時間：2012-10-14 21:17 字號：小 中 大

本學(xué)期我主要擔(dān)任了08級3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班是初三畢業(yè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，基礎(chǔ)差的學(xué)生較少，一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

首先，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、我的教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的理觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、實行“低、孝多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第八節(jié)課后的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,成立學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓優(yōu)生給學(xué)困生布置作業(yè)，練習(xí)非常有針對性，學(xué)困生做后，優(yōu)生還可及時講解，對學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生的幫助都非常大。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)的培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，下學(xué)期將迎接畢業(yè)會考及升學(xué)考試，對優(yōu)生的培養(yǎng)及差生的輔導(dǎo)將長抓不懈，以取得更加優(yōu)異的成績。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)

一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

4、優(yōu)先課堂提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

5、實行分層教學(xué)

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

6、及時表揚法

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

具體措施：

1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機(jī)制，多給點差生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題

第五篇：初中數(shù)學(xué)培優(yōu)方案

2017年秋期七（6）班數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)補差方案

一、培優(yōu)補差意義：

初中數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”要求“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實現(xiàn)有差異的教學(xué)，使學(xué)生都得到充分的發(fā)展”。但是由于諸多原因，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興越愛好等方面均存在較大差異，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展參差不齊，因此培優(yōu)補差工作就顯得尤其重要。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補差以課堂教學(xué)為主要途徑，課外輔導(dǎo)為有效補充，對成績突出、學(xué)有余力的學(xué)生，通過針對性指導(dǎo)，讓他們成績更優(yōu)秀，專長得發(fā)展，對學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)業(yè)得以進(jìn)步。重視培優(yōu)補差不但能促使優(yōu)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，差生學(xué)習(xí)興趣、能力提高，還能促使教師不斷研究改進(jìn)教學(xué)，整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、培優(yōu)補差措施：

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

3、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。

5、每單元進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

三、培優(yōu)對象：

孫元奇、凌巧、李英凱、曾晴、查宇航、剛亞鵬、劉恩賜、鄧鍵、詹雅軻、王孟媛、馬彥冰

四、補差對象：

李正彥、栗浩、張凱航、蔣孟昊、朱心瑤、王子彤、王安定、程玉坤、張陽、閆淼