第一篇：課堂微時代

課堂“微”時代

——微課在小學信息技術課程的實踐與思考

【摘要】當我們的生活伴隨微博、微信逐漸步入“微”時代，“微課”一時間變得炙手可熱，它的產生與流行，使廣大教育工作者再一次看到了教育變革的希望。和眾多的“微課”粉絲一樣，我積極開展小學信息技術微課教學實踐研究，經過不斷的教學探索與嘗試，我的小學信息技術微課教學取得了成功。

【關鍵字】微課 小學 信息技術

微博、微信、微小說、微電影??“微”時代悄然來臨，全世界正在進行一場“微”革命。隨著移動通訊技術、社交媒體以及開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發(fā)展，人們之間的交流與學習變得越來越快捷、高效，與微博、微信等被廣泛應用的社會性工具軟件一樣，微課（或稱“微課程”）應運而生。

這些年“微課”在中小學教學中悄然興起。作為一種新的課程與學習方式，它的應用應該與學科教學緊密聯系，并且也需要在教學實踐中檢驗其效果。為此，筆者結合小學信息技術教學，開展了微課的設計和應用，在實踐中有了一些自己的想法。

一、什么是微課

“微課”，這一概念起初在2008 年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級設計師、學院在線服務經理David Penrose 提出，在當時并未引起國內教育工作者的著重關注。2011 年，“翻轉課堂”、“顛倒課堂”在基礎教育界掀起了一股 “微課程”的變革熱潮，人們仿佛找到了一種新的詮釋教育的途徑——“微課”。

微課教學是以短時長的視頻為主要載體而進行的一種教學方式，它主題鮮明、內容精煉、針對性強，且微課視頻時長較短（一般在5-8 分鐘之內，最長不超過10 分鐘）[1][2]，契合了當今學習片段化、教育信息化與網絡化的發(fā)展趨勢，使得學生可以在多媒體信息化設備的輔助下，自主、高效率地利用課堂上下的時間展開學習。

二、小學信息技術課程微課實踐

1.《認識鍵盤》教學案例

《認識鍵盤》是蘇教版小學信息技術三年級分冊中的內容，教學目標：認識鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布情況，能夠輸入字母和數字，學會幾個常用的控制鍵。在教學過程中，通常是先認識鍵盤的分區(qū)，在教學過程中，首先用ppt展示鍵盤實圖，然后分區(qū)認識鍵盤，但是這樣的教學過程，學生不是很感興趣，教學效果不好。

在引入“微課”之后，我們用攝像機對準鍵盤，教師用手指畫出鍵盤的分區(qū)，以及各個部分的名稱，并要求學生也用手指跟著老師一起來分分區(qū)。在這樣的教學下，學生明顯學習興趣有了提高，而且知識點記憶比較深刻。特別是“shift”的使用，根據“微課”的學習，很多同學一下子就能找到“shift”。在使用“shift”的時候，很多同學一下子就能模仿微課上的教學內容，先按住“shift”不放，然后再按雙字符鍵，就能輸入該雙字符鍵上的上檔字符了。

2.《認識畫圖》案例案例

本課的教學內容主要是認識畫圖軟件以及“鉛筆”“刷子”工具的使用。但是對于三年級剛剛接觸電腦的學生來說，雖然平時都會簡單得使用電腦，但是對于軟件這個概念還是比較模糊的。如何在電腦中找到一個軟件，對于他們來說還是頭一次的操作。由于家庭等信息技術環(huán)境的不一樣，每個學生的電腦操作水平不一樣，按照就的教學流程，教師講解一遍，學生的學習操作效果肯定參差不齊。有的一下子就能打開畫圖軟件，有的連“開始”都找不到在哪里。

所以在本節(jié)課的教學中利用微課視頻進行教學。微課直接從如何打開畫圖軟件開始，鼠標操作，教師講解。第二個知識點，認識畫圖窗口，調整畫圖區(qū)的大小。這節(jié)課的微課將認識畫圖的基本知識點都包含在內，每節(jié)課一上課就播放微課視頻，簡單有效的知識介紹給學生。

3.《下載和安裝軟件》案例

本課的教學目標是學習下載和安裝軟件，教學內容特點就是操作特別的多。首先要從網站上下載軟件，然后再是安裝軟件，一般情況下，下載下來的軟件都是壓縮版的，在教學過程中還要添加一步解壓縮的操作方法。整個過程操作步驟至少有18步。這么長的操作流程，對于三年級的學生來說，要一下子記住還是有一定的困難的。因此在這節(jié)課中使用微課教學，無意是一個很好的教學舉措。

在制作微課視頻時，分三個視頻制作，分別為“軟件下載”“解壓軟件”“軟件安裝”?！败浖螺d”包括登陸軟件網站，搜索軟件，下載保存軟件等操作?！敖鈮很浖敝溉绾斡覔艚鈮嚎s軟件的操作?！败浖惭b”包括如何找到安裝文件和安裝的操作步驟。

三、小學信息技術微課實踐思考

（一）微課在小學信息技術課程教學中的價值

在小學信息技術課程微課實踐中，我們在很多課程中進行了微課教學：《操作鍵盤》、《復制與粘貼圖形》、《整理文件》、《插入表格》、《初識ppt》等。通過多節(jié)課的實踐，筆者覺得微課在小學信息技術課程的教學中還要比較有價值的。1.適應小學生學習心理發(fā)展特征小學生

由于年齡特征決定，其心理發(fā)展還很不成熟，學習的注意時長較短，注意范圍也較小。因而“時間短小、主題聚焦”的信息技術微課更容易引起學生的學習興趣，獲得良好的學習效果。

2.有利于開展分層和異步式學習

由于家庭等信息技術學習環(huán)境的影響，學生的信息素養(yǎng)差異性較大，傳統信息技術課堂中以“統一教學內容和同一教學步調”實施的教學，使得這種能力差距進一步加大。小學信息技術微課的開發(fā)與建設可以幫助學生根據已有的學習基礎自主選擇微課開展學習，并能重復點擊學習，真正實現學習的分層與異步，從而有利于縮小學生間的信息能力差距。3.有助于培養(yǎng)學生的自主學習習慣

小學信息技術教學中應用微課開展教學，強調學生根據自己的學習基礎，在完成學習任務時，自主選擇微課學習，教師更關注于對學習任務的設計和學習過程指導與評價，因而更能體現學生的學習主體地位，有助于培養(yǎng)學生的自主學習習慣。4.減輕教師的重復性教學壓力

當前，小學信息技術教師的課時量仍較重，特別是平行教學班級形成的重復性教學，給教師帶來不少壓力。信息技術教師利用自身的技術優(yōu)勢，設計和開發(fā)小學信息技術的微課，逐步構建起完整的課程資源庫，學生利用微課開展自主學習，教師可從重復性的勞動中解放出來，將更多的精力投入微課的設計和開發(fā)、學習過程的指導與評價中，從而形成教學的良性循環(huán)。

（二）微課實踐的問題探討

1、小知識點遺漏的問題

微課由于每次聚焦一個學習主題，時間和內容都較為短小，這種“微處理” 過的課程雖然有利于學生隨機進入學習，但也容易造成學生知識的“碎片化” 現象，不利于學生循序漸進地構建完整的知識與技能體系。因而，在設計微課時，應該在把握知識目標的整體框架下，分解微課的學習主題。同時，在教學中，利用綜合性的任務解決引導學生對微課的學習，培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。2.微課的品質問題

微課的案例還有很多很多，在經歷了這一系列“微課”教學實踐后，我漸漸發(fā)現微課”的品質對于課堂教學有舉足輕重的作用。只要我們設計出目標明確、結構合理、內容有趣的微課程，“微課”時間簡短、方式靈活的特性將給課堂教學帶來活力，可以利用微課有效調動學生學習的積極性、主動性，鍛煉學生的獨立思考能力，解決問題的能力，進而促進學生信息素養(yǎng)、信息處理能力的提高。3.課程設計問題

雖然，信息技術教師本身具有微課開發(fā)的技術優(yōu)勢，但在課程目標的分解、學習主題的設計上，如何把握科學性和有效性，對廣大小學信息技術教師仍然具有較大的挑戰(zhàn)性。信息技術教師應當進一步加強對課程目標、主題設計等方面的學習，基于學生的學習需求和學習特點設計和開發(fā)適合于小學生學習的微課資源。4.教學整合問題

由于受到現有的信息化學習環(huán)境制約，利用微課開展信息技術學習仍將主要集中在學校課堂教學中。課后的在線學習還不能全面和有效展開，因而微課學習與課堂教學有機整合，包括微課的學習內容選擇、課堂教學中的介入時機和時間安排等都是現階段必須認真加以思考的問題。

四、結束語

微課程作為一種新興的教學資源，正開啟著教育的“微時代”。具有教學信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強，對知識點的講解透徹等特點讓微課逐步走進大家的課堂。我通過對教學對象、教育環(huán)境、學科特點的分析，我的小學信息技術課堂微課教學取得了成功，學生們的信息素養(yǎng)和信息處理能力得到了提升。

第二篇：微時代

時代

微時代的來臨

大變革時代的中國，依然是百家爭鳴，依然是眾聲喧嘩，依然是此起彼伏的熱點變換，幾家歡樂幾家愁的價起價落，還有不斷被創(chuàng)造出、又不斷被拋在身后的各種流行語。一連串流行語，就可以將這個大時代的繁 雜世象串連起來；只不過，在這個多元分化的時代，你已經很難找到一兩個字來概括這個時 代的豐富和復雜。盤點和總結今年的時候，很多人都談到了一個字：微。

主要是微博的蓬勃興起及其縱深發(fā)展，讓我們在每個公共事件上，都可以感覺到微博的存在。你不關心微博，也許微博會來關心你；你不上微博，肯定會被人說 OUT 了，甚至很難與人交流，因為我們談論的很多話題，都來自微博，很多流行語都是從微博上興起的——有調查甚至說微博正在成為 “主流媒體”。許多官方機構都開了微博，并通過微博與民眾互動、交流；很多事業(yè)都通過微博去發(fā)展，比如微慈善、微公益。無論在什么事情前加個“微”，都好像比較時尚。在公共事件中，微博 正起著越來越重要的推動作用。我覺得，這不僅是一種技術上的時尚，也體現著一種社會變革的方向。我們每個人以微小的力量，融入這個大變革、大變動的大時代之中。每個“微”的后面，都是一個公民，我們的公民社會、公民精神、公民美德，就是由這樣的作為個體的“微”所構成的。微博這種技術平臺，能把這種分散的“微”彰顯出來，并給了這些“微”一個凝聚起來展現自身力量、發(fā)出自己聲音的制度平臺。我們社會的進步和發(fā)展，并不似某種急劇的轉軌和變化，更不像暴風驟雨般狂飆突進，其實恰恰是這樣一些微小力量推動、微小進步累積的結果。微博，正因為順應了這種時代進 步的節(jié)奏和發(fā)展的特征，所以它一出生就風華正茂，并很快在公共事件中扮演著重要的角色。那些“微”背后，是一個個有血有肉的個體和一股股鮮活的力量。我們可以看到，正是 在微博和我們每個微小的個體的推動下，這一年，我們國家和社會有了很多細微的進步。雖然在歷史的長河和改革的大背景下，這些進步還相對微小，卻彌足珍貴。比如慈善組織的不斷透明，近日某慈善組織表態(tài)說“以后哪怕捐一塊錢也會開發(fā)票”；比如微博打拐，促成了政府對流浪乞討未成年人的高度關注，有關部門說 “爭取不讓街面出現一個流浪乞討的未 成年人”；比如我們的校車標準正在加快完善，我們的貧困標準線在提高，最低工資標準也 提高了，房價開始下降，保障房多起來了，醉駕因法律修改而得到了遏制，等等。

這些進步雖然細微，卻在我們的心中種下了陽光，讓我們看到了公民的力量，看到了輿 論的力量，看到了政府對民意的重視?！靶倫偸录北M管讓我們備感羞恥，可平凡的陳賢 妹阿婆卻又讓我們看到了希望。當然，我們從微博上也能多多少少感覺到某些負面情緒，然而客觀地審視，大多數公眾 從中感受到的還是一個“進步的中國”。很多時候，我們對社會進步的認同，會放在心里，而不會掛在嘴上。同時，我也相信多數人都會認同這樣一種觀點：你所站立的那個地方，正 是你的中國。

你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗——“你”是誰？就是我 們每一個公民，就是我們身邊彼此親近的公民。有怎樣的微公民，就有怎樣的大中國。

微時代與互聯網的之間相互作用及聯系

互聯網，可以讓我們自由馳騁在世界 的每一個角落，世界也因為互聯網的出 現變得越來越小，甚至小過我們手中的地 圖。微博的出現，讓我們的生活越來越 “微”。當比爾?蓋茨、蒼井空等名人，以及普通小老百姓相繼開通微博后，我們 忽然發(fā)現，世界已經掌握在彈指之間。微 博，也正在引爆全民“微時代”。播，成為一個重要特征。3G的普及，方便了信息的傳遞。借 助掌上電腦或智能手機，人們可以非常方 便地傳遞信息。以微博這款產品而言，借 助手機，人們可以將信息以圖片或文字的 形式傳遞出現。在此之前，人們的信息傳 遞模式，還局限于郵件、BBS和博客等載 體。各種新興互聯網應用的出現，讓信息 以碎片的方式進行傳播。“碎片式”傳 Twitter很紅；國內，新浪微博很火，這是 微博頗受認可的最佳佐證。只有140個字的微博，可以說是 “微時代”的一個典型產品。事實上，除微博外，互聯網還有微小說，秒殺 等“微”產品，今天的互聯網已經是 “微”的天下。微博，將加速互聯網向 “微時代”邁進。互聯網邁進“微時代” 互聯網的出現，縮短了人與人之間的 距離。有了互聯網，身在地球兩端相隔 萬里的人可以方便地進行面對面的溝通。正因于此，很多資深人士認為，互聯網 將加速“微時代”的到來?；ヂ摼W縮短 了人與人之間的距離，人們的生活越來越 “微”；微博的出現，信息越來越微，微 媒體應運而生；與此同時，互聯網還催生 了“微小說”等新生事物……

有人總結，互聯網正邁入“微時代”。所謂微時代，是以微信息、微社區(qū)、微媒體為代表的信息處理方式。掌上電 腦、手機等方便快捷的小型高科技介入社 會生活的諸多小細節(jié)，使信息的傳播方式 和手段，發(fā)生革命性的變化。如果說互聯 網是對傳統媒體的一次革命，那么微時代 的各種產品，就是對互聯網的一次革命。這次革命中，信息的方便獲取和簡便傳播，也是互聯網“微時代”的又一個重要特征，這一點從微博這款產品上也可以得到印證。微博，是“微時代”的一個典型產 品，而且是一個很具代表性，很有影響力 的新生事物。在很多從業(yè)人士眼中，微博 目前或許并不成氣候，僅有幾千萬用戶?？墒牵诨ヂ摼W正在加速向“微時代”邁 進的環(huán)境下，紅火的微博正發(fā)起一場革 命。如同很多互聯網產品一樣微博也是一個舶來品，是基于Twitter的復制。微博，是微型博客的簡稱，也可以稱為迷你博客。由于每一條微博只能容納140個漢 字，不像博客那樣可以隨心所欲的書寫 容，人們才形象的稱之為微博。在信息爆炸式增長的互聯網中，140漢字的微博憑借 簡潔的優(yōu)勢博得了眾多網民的認可，這也 是微博能夠迅速火爆的原因所在。國外微博給力“微時代” 從形態(tài)上來說，只有140個字的微博，絕對是一個正宗的“微”互聯網應用。在 互聯網已經把地球變成一個“微”空間的 年代，微博似乎并不起眼。然而，縱觀整 個業(yè)界不難發(fā)現，微博正在加速互聯網向 “微時代”邁進。微博，并不僅僅給網民創(chuàng)造了一個典 型的“微”應用，還讓媒體產生了質的 變化，以新浪為代表的新聞門戶，正在向 “微媒體”華麗轉身。對于新浪而言，微 博不僅僅是一個新聞載體，還是一個創(chuàng)新 新聞的平臺。在一些重大事件中，新浪微 博的作用已經鋒芒畢露。2009年底的一場大雪，讓北京首都機 場大量乘客長時間滯留機場。部分航班乘 客被困在機艙十幾小時，既不能起飛也不 能下飛機，情緒激動。碰巧經歷現場整個 過程的前Google全球副總裁李開復在微博說又成為了一個新生事物，一個用140個 漢字書寫小說的新生事物。微博的出現，衍生了微媒體和微小說。顯而易見，微博 正在給力“微時代”，并引爆全民“微時代”。微博引爆全民“微時代” 與傳統互聯網應用不同的是，微博超 低的門檻，將會成為未來互聯網的一個 主流應用。只要你會發(fā)短信，你就可以玩微博；只要有手機，你就能更新微博。眼 下，微博正成為一個使用率極高的互聯網 應用。微博的影響力被挖掘出來。隨后，央視新大樓起火、玉樹地震，都有熱心的微 博用戶搞直播，新浪也意識到了微博這一 “微”應用的影響力，開始重金打造微博平臺。如同博客平臺一樣，新浪微博也是走名人路線,多年的積淀，新浪不僅積累了眾多的媒體資源,還與名人保持著良好的 關系。現在，知名影星和藝人，以及全國 各地的媒體均已入駐新浪微博。在剛剛過 去的2010年中，新浪微博的影響力已經在 一些新聞事件中得到了淋漓盡致的體現。一些媒體從業(yè)者，甚至把新浪微博變成了 一個“微媒體”。盡管微博只有140個字，但記者用有限的文字，盡量展現更多的細節(jié)，保證各條 微博之間的邏輯連接，最后形成一篇準特稿或創(chuàng)新型的微博特稿，較為詳細地呈現 整個事件的來龍去脈。鄧飛在新浪微博的 報道，引起了眾多媒體的關注，微博著實 具備了媒體的屬性。微博，本身是一個互聯網應用。但微 博與新浪這個新聞門戶平臺的嫁接，讓微 博成為了一個“微媒體”。在新浪微博聲 勢浩大的“微小說”比賽落幕之后，微小說10.0%，實際月度有效瀏覽時間從760萬小 時上升至7700萬小時，增長超10倍。微博將會是一種主流的互聯網應用。一旦用戶成為規(guī)模，各種微博應用也會風生水起，屆時，互聯網將進入一個全新的時代。微小說是微博火爆衍生的一種典型應 用，那么，除了微小說之外，還有哪些微 應用呢？不得不承認，在越來越多網民涌 向微博這個平臺后，微博每天都會產生大 量有價值的信息。為了幫助用戶篩選有價 值的信息，一些微博應用開發(fā)者推出了 “微博日報”，將每天有價值的信息匯總 在一起，供微博用戶閱讀。在手機高度普 及的今天，移動運營商和一些媒體聯手推 出了“手機報”，這是基于移動互聯網平臺的“微”應用。未來，微博的火爆，肯 定會催生“微博報”。33 爭鳴 Contention 微博報，有可能會以一條微博或多條 微博的形式存在，但與傳統的報紙和電 視相比，微博報是一種微小的應用了。由于新浪、搜狐、網易和騰訊四大門戶 都推出了自己的微博平臺，并試圖將微 博與門戶進行有效融合?？梢灶A見，未 來微博對于互聯網新聞門戶而言可能是 一個媒體平臺，微博也可能大為一個 “微”媒體。微博，微小說，微博報，微媒體…… 微博紅火之后，大量的微應用也會因此火 爆。由于微博有如此低的門檻，很多手機 用戶都可以輕松的操作微博，我們不久之 后將迎來全民微博時代。而全民微博時 代，中國互聯網順其自然的過渡到全民 “微時代”。短短一年，中國微博服務的訪問用戶 規(guī)模已達到12521.7萬人，微博用戶也從 草根階層，發(fā)展到包括明星、企業(yè)，甚至 政府機構在內的龐大群體，中國進入全民 微博時代。微博的火爆，催生了微小說、微媒體等“微”應用，未來必將加速全民 “微時代”的到來，微博無疑是引爆全民 “微時代”一味催化劑。微者，博天下百里/文 微，古漢語中“只有一寸的百分之 一”之意，可謂微乎其微，竟然能于今時 博天下？不錯，這是一個草根時代，也注 定是一個微時代，微博越來越給力！盡管 大多數人都是在自言自語，可是大家還是 愿意弄個“圍脖”玩玩，每個人都能成為 時代的記錄者和傳播者?；蛟S在這個物欲 橫流的年代，“圍脖”真的可以取暖減 壓。韓某開微博“喂”了一聲便有應者過 萬，足以說明，微中有一種力量，一種積 少成多的力量，一種民眾的力量。歷遍網絡帝國，精神之境界：頂貼，灌水，人肉，博天下。菜鳥網民無非從贊 一聲好的頂貼開始，繼而發(fā)動制造之能事 轉帖加嘮叨，等到有大愛滋生的時候便加 入人肉的隊伍，一回眸發(fā)現社會輿論能力 有限時，即收山自修，而博客從普通等級 修到微博，便有博天下之意。能夠有博天 下的情懷，基本上都曾經到過一種獨孤求 敗的自信境地。不過也有直接“織圍脖”的，因為微 博操作門檻低，我等移民微一下，也算是 安貧樂道。需要給微博想十條優(yōu)點。站在經濟危 機的低谷和宏觀調控的高峰，必須十條才 行，不夠十條不專業(yè)，不夠十條不瘋魔，第一，“圍脖”首先當然是暖和。大 多數微博說出來的都是可以忽略的流言蜚 語和閑言碎語，網角里抖一抖便隨風而逝 了，但是為什么還有這么多人熱衷于此 呢？很明顯，現實的生存壓力太大了，處 處需要謹言慎行，否則哪句對工作上的牢 騷得罪了同事或老板，輕則給下絆子，重 則飯碗便丟了；辦事兒的時候也不能對人 家態(tài)度蠻橫的人員牢騷，必須陪著笑臉，否則沒有好果子吃，辦不成還四處折騰 你。如果只能任由得滿腔怒火中燒，一來 二去還不燒壞了？于是需要微一下，暖暖 自己孤獨而孤傲的心。據有關部門研究，一個人一天最好說幾個簡潔的語句，這樣可以 大大減輕生活之壓力。但是字字 珠璣不容易，姑且原諒吧！第二，“圍”當然可以圍觀。喜歡窺 視別人是一種人性上的從眾心理。這種心 理也挺怪的，因為它是在標榜特立獨行后

微電影

微電影是微時放映，區(qū)別于傳統電影動輒一個多小時的長度，微電 影短則幾分鐘，長則二三十分鐘二是微制作。微平臺播出，區(qū)別于傳統電影的影院模式，微電影大多在網絡、手 機等多媒體移動視頻平臺播放，更加貼近普通大眾，普及度遠遠大于 普通電影。微旅行

微旅行是一種新的休閑方式，微旅行是一種新的休閑方式，就是短小的旅 隨時發(fā)生的旅行。不用提前計劃行程，行，隨時發(fā)生的旅行。不用提前計劃行程，不用訂機票，不用收拾行李，拿上背包，不用訂機票，不用收拾行李，拿上背包，隨 時出發(fā)。微旅行，是一種生活態(tài)度，時出發(fā)。微旅行，是一種生活態(tài)度，是繁忙 的現代人減壓的一種方式。的現代人減壓的一種方式?？梢缘揭粋€陌生 的城市，走一條陌生的小路，看陌生的一切； 的城市，走一條陌生的小路，看陌生的一切； 也可以逗留在原本生活、工作的城市，也可以逗留在原本生活、工作的城市，逃離 一切或者部分電子產品，只是讀讀書、一切或者部分電子產品，只是讀讀書、曬曬 太陽、發(fā)發(fā)呆； 太陽、發(fā)發(fā)呆；又或者到陌生的地方找陌生 的人閑聊片刻。微小說

微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，是微博客價值延伸的一種 微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，生動表現形式。這是一種新興網絡文學形式，大家對微小說評論不一，生動表現形式。這是一種新興網絡文學形式，大家對微小說評論不一，各抒己見。微訪談

無微不至，有問必達

是建立在新浪微博基礎上的訪談類產品。與傳統訪談不同的是，《微訪談》的所有問題都來自于普通網友，并且由訪談嘉賓直接進行回答，真正做到了嘉賓與網友之間的零距離交流。微心情 微笑話 微民 微動力 ……..微電影

“大電影”是“孔雀”，光彩奪目，但也因為養(yǎng)殖成本過高，不是每人都可以參與。而微電影是“麻雀”，雖然小但是生命力極強，每個人都可以攬入懷中，“飛到尋常百姓家”

你聽說過《父親》嗎？你看過《老男孩》嗎？如果都不知道，你就out了！因為微電影正以排山倒海之勢席卷影視界，而上述兩部都稱得上是微電影的開山鼻祖，見證中國微電影時代的開啟之作。

所謂“濃縮就是精華”，在網絡時代依然適用。如今博客逐漸被微博壓過勢頭，而微電影的誕生也動搖了大電影的地位?！按箅娪啊笔恰翱兹浮?，光彩奪目，但也因為養(yǎng)殖成本過高，不是每人都可以參與。而微電影是“麻雀”，雖然小但是生命力極強，每個人都可以攬入懷中，“飛到尋常百姓家”。

機遇：大勢所趨

如今，80、90后是視頻網站的核心用戶，這批網絡群體有著自己的生活需求：快節(jié)奏的步伐使他們沒有時間觀看完整的一部電影；無聊的業(yè)余生活需要感動滋潤；追求精致的生活方式。因此，“微電影”憑借其“短、小、精”等特點快速被網友所接受。

“短短10多分鐘，單一的人物和場景卻包含感動人心的力量。”趙雨潤表示，時下年輕人通常習慣睡前一兩部微電影當作“睡前故事”，這也催生了微電影的巨大需求量和發(fā)展前景。

據介紹，盛大“華影盛視”今年推出了包括《星辰變-昨天》、《緣來柿你之告白》、《趁年輕約會吧》、《Cool Guy變形記》等4部不同類型的作品，總流量超過1000萬人次。大量的點擊率使微電影成為時代主流儼然勢不可擋。

動力：資源整合

由于目前微電影市場缺乏一個衡量和劃分的標準，沒有完善的發(fā)展體系，難成規(guī)模。對此，趙雨潤表示，華影盛視主張細分市場，整合產業(yè)鏈。

劇本是決定微電影質量高低的主要因素。據悉，近日，華影盛視正式與中國最大的社區(qū)驅動的在線文學平臺盛大文學達成戰(zhàn)略合作，擬為盛大文學旗下暢銷網絡“微小說”拍成“微電影”，同時也將邀請網絡小說作家成為“微劇本編劇”，有效融合文學和影視各自的優(yōu)勢資源。

另外，華影盛視旗下美我網作為影視原創(chuàng)者開放平臺，目前已匯聚了包括編劇、演員在內的近萬名影視原創(chuàng)者。每周發(fā)布一個微任務，每天有近10萬字的原創(chuàng)文字上傳。趙雨潤認為，從另一個角度來看，美我網可以說是影視領域的“起點中文網“——免費提供平臺，鼓勵原創(chuàng)內容，看重版權運營，注重內容價值。

挑戰(zhàn)：量化需求

低成本的微電影為草根實現電影夢的同時也給出品方帶來經濟壓力?！爸挥羞_到一定的數量和影響力，才會有盈利的空間，預計每部微電影的利潤率將達到30%左右?！壁w雨潤表示，微電影現在還無法產生足夠的盈利，對于美我網這樣的平臺而言，拍攝一部微電影基本上保證收支平衡就很滿意了。

2012年是一個微電影發(fā)展年，它未來的商業(yè)價值巨大，具有良好的發(fā)展前景。

微小說

惜字如金，回歸漢語文字之美。微小說并不是完全意義上的新生事物，它是短篇小說的一個“品種”，是網絡時代背景下對漢語文字之美的回歸。在百度百科里，微小說被認定為是對主流文學的延伸和補充。這種延伸和補無數網友和評論家眼前一亮，他們欣喜于漢語文字之美的回歸。在140個字的限制中創(chuàng)作，逼迫作者錘煉語言，去掉那些常常被濫用的形容詞、副詞，從而使文字一洗繁復，變得簡潔、有力。有人感嘆，以前是千言萬語的“灌水”，現在是惜字如金的“蒸餾”。微小說讓許多不愛古典文學的人也看到了排律、古風、互文一類幾乎消失于當

代的語言風景。漢語文字簡短而豐富、含蓄而情長的優(yōu)勢，在微小說的寫作中，無疑展現得淋漓盡致?！耙孕〈蟆北贝笾形南到淌趶堫U武概括微博文學，“越短越吸引人。”互動性強，每個人都是小說家。借“隨時隨地分享身邊新鮮事兒”的微博為載體，微小說與傳統文學形式最大的區(qū)別就是互動性，這讓微小說有著強烈的參與度。一旦作品發(fā)布，讀者就可和作者在線分享自己的閱讀心得，熱門小說的評論可多達上萬條。這樣的“即時性”讓它緊扣當下地抓住了網友。微博的誕生也極大地降低了文學創(chuàng)作的成本和門檻，使更多普通網友能夠參與進來。所以微小說的創(chuàng)作群體龐大，包括作家、記者等專業(yè)人士還包括在校學生、工人、白領、明星、農民等非專業(yè)人士，他們通過電腦或手機上網登陸微博，隨時都可以上傳自己的作品。全民性的創(chuàng)作群體和隨時隨地有感而發(fā)，使得微小說可以展現更廣泛的社會生活，觸角延伸到社會的各個角落。這讓微小說的草根性愈發(fā)濃烈，其內容也演繹出人間百態(tài)?！叭【A，棄糟粕”微小說不僅要有藝術性和寫實性，還應該具有思想性、批判性和對社會建構能力，才能完成它作為新媒體網絡平臺的代言，也才能經得起更反復的閱讀。一般來說，小說是通過塑造人形象、敘述故事情節(jié)、描寫典型環(huán)境這三大要素，來反映生活、表達感情、傳遞思想的文學體裁。微小說140個字數的限制決定了其很難將小說的三大要素都表現得非常充分，它可能也只能集中展現一點。所以微小說需要通過基本的結構與情節(jié)，或反映某種生活，或表達某種感情，或傳遞某種思想，從而體現出小說的價值本質。對此，有人支持，有人質疑。無論各方觀點如何，微小說能否健康持續(xù)發(fā)展，避免曇花一現，關鍵還在于能否在有限的表現空間里真正給人以閱讀的愉悅，反映當下社會現象，留給人們回味的空間，震顫受眾的心靈。這也是文藝創(chuàng)作的本意所在。

理性面對微時代，危險與機遇并存

通過便捷高效扁平化的傳播，人們可以收集或提供信息、發(fā)表意見或建議。但是，當信息在較高程度上實現聚合的時候，微時代的傳播活動也面臨著如下弊端：

首先，人們之間的信息差距將顯著擴大。信息移動終端的持有與上網條件這兩個方面的不平等將會影響信息知情權、傳播參與權的享有或行使，使得一部分

人在很大程度上被排除在公共事務的討論和決定過程之外。而且這種鴻溝會隨著技術的進一步發(fā)展而逐漸擴大，人們在信息傳播方面的不平等程度會加劇。

第二，小群體內的微型傳播將帶來“信息繭房”效應。無數的網站、微博、社會網絡化服務點的林立，很容易導致網民內部分離為大量的小集團。人們只選擇與自己想法相似或有共同點的集團，形成一個個小的“信息繭房”和回音室，在其中人們只傾聽自己所選擇的東西和愉悅自身的信息，很容易制造偏激的錯誤、過度的自信和沒道理的極端主義。

第三，傳播的扁平化會帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。信息技術使人們可以在對話中實現決策參與，原來的主導信息不復存在，來自不同傳播節(jié)點的“傳播中心”卻可以將信息源源不斷地發(fā)送。同時，個人的好奇心、表現欲望以及志愿者精神，成為提供信息和交換信息的動力，這必然會帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。在微時代，受眾排除無謂的甚至有害的信息將比自由選擇信息更加重要。

迎接微時代，選擇樂觀主義

人類的傳播活動正在經歷一場全新的“革命”。數字技術、信息技術的進步推動人類的傳播活動大踏步向前發(fā)展。微時代的到來將進一步顛覆傳統的大眾傳播模式：數字化技術的對象將是一個個身份清晰、個性鮮明的個人，而不再是勻質的、無差別的傳統概念中的大眾；社會成員信息需求的多樣化導致了信息產品的多樣化，同時也促使信息產品形態(tài)以及服務方式的改變；傳統媒體的機制和功能將發(fā)生變革，原來的宣傳平臺將演變?yōu)楣苍捳Z平臺，傳統意義上的權威媒體將成為信息內容的制作商和提供商。在微時代，傳播的明星效應、長尾效應以及二次挖掘效應將進一步顯現。

傳播技術的進步也為今后的傳播學研究提出了更高的要求：物聯網技術如何更好地服務于傳播活動,它將為傳播活動帶來哪些方面的具體影響，如何處理好傳播平臺的拓展與信息泛濫之間的矛盾，如何避免傳播“微化”造成的“信息繭房”弊端，這些問題期待在今后的研究中得到進一步解決。

下面我組挑選了幾個小的方面，試著用哲學的觀點去解釋。

馬克思主義關于事物普遍的聯系，要求人們善于分析事物的具體聯系，確立整體性，開放性的觀點，從事物的動態(tài)發(fā)展過程中去考察事物。微博的產生和發(fā)展（事物之間的聯系，量變到質變）

微博與百姓大眾之間的聯系在其產生之前就微妙的相互作用著，當代是構建在和諧社會的大旗幟下的，而在此之下的更多的話語權和表達的愿望被時時的激發(fā)。

微博在最初只是一種發(fā)表新鮮事兒的平臺，可隨著社會和人這個主體之間的相互作用和聯系，在性質上和存在狀態(tài)上有了量變到質變的不同程度上的發(fā)展。由此，微博便成了新事物，一種正在蓬勃發(fā)展的事物，從形式上看，是在時間和空間（比如受眾群和使用者）上的廣泛交替，從內容上看，它反映了社會的運動，它的變化形態(tài)，結構等的更新。

隨時隨地分享身邊的新鮮事兒，沒錯，是這個分享，讓微博不再單純的只是發(fā)表自我的言論和展現自我個體的話語權?？鋸埖恼f，巨無霸式的分享（特別是熱點話題和明星效應），讓原本單薄的微博成為推動浪潮的大風，所以，它質變是顯而易見的。

而質變必然是從量變而來的結果，量變和質變相互依存，相互貫通，相互影響和作用，其階段性的和局部性的改變也同樣是推動主體的交替，飛躍和漸進。

用辯證否定觀看微博的發(fā)張過程

像騰訊QQ一樣，從最初的OICQ到我們正在用的是經過了改變和發(fā)展的，最初，我們有了博客，可是冗長的用戶名和尋址地址讓人慢慢熟落，所以微型博客應運而生，這是事物內部之間的矛盾，被自身否定之后的發(fā)展便是如此，也是 因為有了自身的矛盾，讓微博從過去的記錄這發(fā)展成了集記錄著，評論者的有機辯證的綜合和統一。另外如微博的加“V”認證，私信的語音化，等等都是新事物，這其實也是一種揚棄，克服消極因素，有保留積極的因素，及時批判又有事繼承。

意識與微博產生的關系

人的意識是最生動的，當代需要我們開放的言語，大膽的表達，和以往太多散漫的平臺不同，這就是微博呈現給我們的，我們的語言在其上是平面化，最形象的直觀表達，人們根據一定的目的，去反映，以某種形式去反映，表現出一種主觀的選擇性，當然在行動之前就會有活動的步驟和計劃，人們發(fā)微博，分享微博，以感覺對客觀事物，進行判斷，推理，并進行加工，依次進行構建，上升到理性的認識。這其中，就要說微博讓意識的指導作用大大加強了，意識不再限于基本的主觀頭腦里，讓其“物化”，讓每個“微民”都進行切實的行動和實踐。這所有，都是微博構成的這個微時代讓我們給我們的，同樣我們也進行了這樣的選擇，是力量是強大的工具。

第三篇：微時代來了

《微課及微課制作》

老師們大家好：

很高興有這次跟大家交流的機會。

在國家召開的五中全會上提出大力發(fā)展互聯網+，那么我們教師會跟互聯網，跟信息技術有什么地方可以+在一起呢?，F行的2011版課表也提出信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教育方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術??把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

老師們，微時代”來了，微博、微信、微課、微語錄、微電影、微視頻、微小說、微培訓、微營銷、微創(chuàng)新、微動力??在這個時代，無“微”不至，只有你想不到的，沒有什么是“微”不了的。

2013年4月，美國《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，名不見經傳的技術宅男 薩爾曼·可汗位列第四。正如比爾·蓋茨在對他的推薦信上說，“就像很多偉大的革新者一樣，可汗原先并不打算改變世界，他只是試圖幫助在美國另一頭的中學生表妹輔導代數課。他是一個先鋒，他借助技術手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領了一場革命!” 可汗學院如此受歡迎，這不得不引起我們對于微課的思考。

微課程能否有效，關鍵點是“先學”如何學？即學習資源的使用。“后教”如何教？這就要求我們必須進行教學模式探索，諸如現在的翻轉課堂，便是針對微課，針對將課堂還給學生的一種新的教學模式探索。什么是微課？

一、微課定義

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

二、微課形式

微課可以使用手機、數碼相機、DV等攝像設備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。

三、微課要求

（一）錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時間須嚴格控制在五分鐘左右。

（三）內容非常碎片化，非常精煉，學生 的注意力最集中的時間是15—20分鐘，所以微課時間在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地啟惑解惑。

（五）微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

（六）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

（七）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現你們、大家、同學們等大眾受眾式用語。

（八）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(.aac,.m4a, and.f4a), MP3, and Vorbis(.ogg and.oga)老師們更關心的是自己在教學中微課可以怎么用。

二、微課在教與學中的使用及意義

1、在新授課上微課的作用

（1）課前復習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

（2）新課導入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。

（3）知識理解 教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

（4）練習鞏固 教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

（5）小結拓展 引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結束本課前放。

說明：以上環(huán)節(jié)可單獨或聯合使用微課。

2、微課在學生自主學習中的應用

北京剛剛送走的霧霾天氣，不知道大家了解多少？教委下通知北京中小學“停課不停學”，面臨期末考試的到來怎么辦？老師們紛紛想高招，既得讓她在家學還要學得明白。只能通過網絡監(jiān)控。

現在網絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優(yōu)點有以下幾點：

（1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。（2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。

（3）適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節(jié)，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。

（4）由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了后進生的轉化問題。

如果微課是配套孩子自學用的最好配套一些進階練習，可以檢測孩子的學習效果，這樣會更好。

3、微課在促進教師業(yè)務成長和教學研究中的作用

（1）制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發(fā)現問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。

（2）微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，（3）微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學效果。

（4）微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

雖然微課引入在電實訓教學中起著催化劑、新元素、新概念、翻轉課堂等作用，但是在一個學年的教學改革實施活動中存在的一些問題及反思。比如，由于教師制作微課的水平不高，而造成不夠吸引學生的注意力；同時由于網絡自主學習只有一部分優(yōu)生主動完成，而造成培培優(yōu)扶差不如實質教堂效果好。假如我們老師能夠不斷提升技能、表達能力和制作微課的水平，還有不斷給學生灌輸網絡自主學習的重要性，提高學生的自我素養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，我相信，微課極大地促進中國教育改革的技術與方向。

既然微課程里提到了翻轉課堂，在這里我想再談談翻轉課堂。翻轉課堂的核心理念是：把知識傳授的過程放在教室外，而把知識內化的過程放在教室內。知識傳授的過程中，學生可以按照自己的節(jié)奏，有一個自定進度的學習。它還可以回放，比如在考試之前學生能夠重新觀看部分重難點視頻進行復習?？傊寣W生得到了個性化教育服務。在課內，師生則通過作業(yè)、實驗和交流討論內化知識，遇到困難時，老師還可以利用更多時間進行一對一教學指導。另外，選擇、判斷和填空題可以直接由平臺完成批改和統計反饋，這使老師在上課前了解了班級自學情況，掌握了先機。總之微課程讓我國的教學改革看到了希望。

馬云曾說，“很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及?！薄拔r代”來了，你準備好了嗎？

第四篇：【微時代】簡單劇本

【微時代】簡單劇本

1.開頭直接黑底白字

字幕內容：還記得早些時候開心農場”里的“耕耘偷菜”嗎？中國傳媒大學教授侯敏說：一個熱詞的背后就是一個熱點事件，熱詞濃縮了時代，也記錄了時代。

2.片頭

制作一個動畫片的效果，首先出現一個地球，地球不停的自轉著，一個人圍著這個地球行走，然后這個人沒走過一個地方就用一個鮮明的點來標記清楚，每走一段路后就用一個彩色的線段標記，然后幾秒鐘內走出一個中國地圖，然后地球繼續(xù)旋轉，勾勒出世界地圖的樣子。就開始爆炸~~【碎片上片有一些例如微博、微信、微小說之類的微事物所對應的圖標或者表示符號（】

3.出現“微時代”三個字

中規(guī)中矩（只對微字進行特效）

3.大場景

黎明~漸亮~忙碌的早晨~車水馬龍~

4.全民皆微

旁白： 2009年8月，中國門戶網站新浪推出“新浪微博”內測版，成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，騰訊、網易、搜狐等緊跟其后，從此微博正式進入中文上網主流人群視野。隨著微博在網民中的日益火熱，與微博相關的詞匯也迅速走紅網絡，“微博效應”正在逐漸形成。

【A.由大到小聚焦在一個大學寢室里（4人間）~大家被鬧鈴吵醒~都賴床不想起~于是在還在被窩里就拿出手機~更新微博、微信、QQ好友動態(tài)、人人動態(tài)；更新完還不想起床，就開始玩微信的搖一搖（此處需要微信搖一搖的聲音）。

B.通過更新事實新聞，好友動態(tài)，掌握最新生活動態(tài)?？梢栽O想~~~今天是母親節(jié)，新聞、好友動態(tài)中大多都是祝福偉大的母親，所以四個人中有人喊：“今天是母親節(jié)，大家 不要忘了給自己的老媽發(fā)祝福短信”。

就此收住。

C.微博營銷，比如去一家店里買衣服，店主告訴你，掃描本店的微信圖標，加其好友，關注他，可以打八折，優(yōu)惠。

D.明星微博傳遞愛心之類的、E中國官方微博平臺?????? ????????】 重點旁白

旁白： 數字化信息時代發(fā)展已進入白熱化，社交網絡大規(guī)模融入人們的生活。你不關心微博，也許微博會關心你，你不上微博，肯定會被人說你OUT了。5.微到危的過渡

微訪談，就跟央視在馬路上采訪大家的問題~你幸福嗎，之類的。（可怕的流行語a.我爸是李剛、微博炒作）

【 網絡不文明行為：

1、傳播謠言、散布虛假信息；

2、制作、傳播網絡病毒，“黑客”惡意攻擊、騷擾；

3、傳播垃圾郵件；

4、論壇、聊天室侮辱、謾罵；

5、網絡欺詐行為；

6、網絡色情聊天；

7、窺探、傳播他人隱私；

8、盜用他人網絡賬號，假冒他人名義；

9、強制廣告、強制下載、強制注冊；

10、炒作色情、暴力、怪異等低俗內容。

】

A.采訪者的表述

引出不好的方面（幽默詼諧的方式呈現）

B.社交網絡與危險到來，不文明行為、危險信號>安全環(huán)境的傾斜天秤動畫 6.危機浮現

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2012年發(fā)布的報告顯示，我國微博用戶數量由2010年底的6311萬猛增至2012年6月的2.74億，使用率增長近300%，中國網民使用微博的比例已經過半，成為微博用戶世界第一大國，全名皆微的微時代已經來臨。

在這個環(huán)節(jié)旁白要加入一些問句，引導觀眾去思考我們提出的問題。

例如：????

例如：????

在接下來的片子中我們也給出了問題的答案。這樣抓住觀眾的心，讓他們的思緒跟著我們的片子看下去。。

微時代壞的影響，上升到情感層面。

【然而，在這個幾秒鐘就能連線地球另一端的“微時代”，許多人卻發(fā)現，不依賴高科技手段的面對面交流變得很奢侈。近日（這需要改一下時間或者是再查閱最新數據），中國青年報社會調查中心一項有12098人參與的調查顯示，71.8%的受訪者認為過分依賴手機而忽視當面交往的現象普遍存在。這種過于依賴虛擬世界的“數字化生存”方式在潛移默化中深刻地影響著我們的現實戀愛、婚姻及家庭生活，甚至出現“電子產品成了婚姻中的‘第三者’”“社交網站變成‘婚姻殺手’”的現象。（藍天文字個人覺得可以以新聞報道的形式出現在畫面中，純文字加解說，適當配上一些動畫也可，其中婚姻第三者可以做一個動畫效果，兩人之間出現了電子產品，人與人的距離越來越遠了）

舉出一些實例進行說明（通過截取網上的相關新聞再加以旁白說明）

新聞1：中國青年報社會調查中心的調查顯示，55.7%的人認為“手機依賴”會使人的現實交流能力變差，46.1%的人認為會使生活圈變窄，29.9%的人表示會陷入更深的孤獨。而對這種心靈的孤獨刻畫得最入木三分的，莫過于在網上流傳很廣的這句話：“世界上最遙遠的距離不是天涯海角，而是我們坐在一起，你卻在玩手機?！保ㄟ@段話我們可以做成圖表進行展現）】

或者：這個時候加入一些對比，正面與反面的一起說，列舉明星的微博公益活動之類的正派與秦火火（造謠）之類的反派，以及要展現出反派人數的遞增趨勢和不好的社會現象，可適當加入特效、動態(tài)、點亮你的眼睛。引起人們的重視。

列舉出捏造事實，扭曲真相，對社會造成的恐慌，擾亂人們的生活。

7.警示 需要制作動畫的效果，就是在很大的廣袤的土地上，有很多的層次不齊排列的井，每口井里都有那么一個，或者三三兩兩的人在里面各自忙著各自的事情，還有的井里出現呼吁反思還有糾結自己怎么變成了現在這個樣子，然后引出我們對觀看我們影片人的疑問，還有對這個時代的疑問。【想一個比較權威有代表性闡釋微時代所帶來的負面影響的問題】

然后我們來加上解說詞來解釋出現這個現象的原因。我們分析過了是因為電子設備和網絡【主觀】實質上：我們顛倒了人與工具的關系?！究陀^】多媒體時代，每個人都是自己的主人，所有終端都由你掌握，你選擇聽眾，選擇表達的內容，隨時決定開始還是暫停。當你厭倦時，就讓電子設備和網絡進入勿擾模式。軟件也提供一系列貼心服務，可以拉黑、舉報、隱身、靜音，一切全在你的掌握之中。真正綁架我們婚姻、家庭和生活的，是物質時代下人們心靈的疏離。在社會轉型時期，生存壓力加大，焦慮情緒蔓延，人們更關注物化的外在，希望攫取更多財富來獲得安全感，不再關切精神、情感和心靈本身 此處“所有的終端都掌握在你的手中”，我們做出一種圖示的效果來直觀反映，或者是一種內在的關系圖。

8.呼吁~微時代需要正能量

你是什么，中國便是什么，你有光明，中國便不黑暗?！闶钦l？就是我們每一個公民，就是我們身邊彼此親近的公民，有怎樣的微公民，就有怎樣的大中國。

結尾，回到開頭那個信息爆炸的地球，我們希望傳播綠色的電子流來讓我們的地球永駐常青！（算升華吧，提高質量）

選擇微時代，選擇快樂、幸福生活。

第五篇：微課堂

微課堂---如何處理孩子發(fā)脾氣

作為父母，我們任重而道遠，我們需要幫助孩子成長，讓他們感受到歸屬感以及與家人的聯結；我們要教給孩子社會和生活技能；我們要幫助孩子感覺到被愛；我們要找到辦法，確保孩子感覺到自己的特別、與眾不同和重要性；我們還要保證孩子的安全。

可是這些我們如何做到？通過管教。或許，你會認為“管教”是一種通過懲罰實現的控制手段，但是正面管教與懲罰或控制無關，而是意味著引導、教育、訓練、定規(guī)矩、技能培養(yǎng)以及專注于解決方案。

正面管教始于孩子出生，并持續(xù)其一生。沒錯，運用正面管教永遠不會太早或太晚，因為它是基于相互的尊重，即我們尊重孩子，并且尊重自己。如果養(yǎng)育只關注孩子的需要，而忽略大人的需要，就不是相互尊重。這種養(yǎng)育會造成孩子對父母的依賴，以及勇氣的缺乏。

如果養(yǎng)育只關注大人的需要，而忽略孩子的需要，也不是相互尊重———這會導致屈從、恐懼和叛逆。

正面管教強調的是堅定與和善的平衡，以及對大人和孩子的共同尊重。我們擁有的工具越多，我們能教給孩子的就越多。

下面我們進入今天的主題：所有的小孩子都會時不時地發(fā)脾氣，理解孩子為什么發(fā)脾氣---以及如何對待---能幫助你在即便最嚴重的情感風暴中保持平靜和沉著。

舉例子：

當孩子躺在地上又哭又踢的時候，尤其是公共場合，怎么辦？ 第一類家長：控制型

家長擁有全部的權力，孩子必須對家長唯命是從。

我屬到三，如果你…..就….要么就打罵，直到服從為止。

第二類家長：驕縱型

孩子是宇宙的中心，他們擁有所有的權力。無條件的滿足孩子，只要不哭不鬧就可以。

其實孩子發(fā)脾氣既令人憤怒，又令人尷尬。有時候，孩子發(fā)脾氣是因為他們累了，卻被父母拖著去一些他們沒辦法或能力應對的地方。你的孩子可能以一種不易察覺的方式嘗試過讓你知道他的愿望和需求，但你沒有注意到?；蛘?，你可能因為給孩子命令太多，太長，導致孩子進入一種焦慮和惱火的狀態(tài)。還有一些時候，孩子的行為可能有一種目的，引起你的關注或者是權力之爭，這個我們在后續(xù)的課程中會講到“孩子的四個錯誤行為目的”。

小孩子會有成年人擁有的所有感受，他們會感到傷心，興奮和沮喪，但是他們缺乏表達這些感受的詞匯，又缺乏處理這些感受的技巧以及對沖動的控制。事實上，大腦中負責情緒控制和自我平靜下來的部分在一個人長到20-25歲之前尚未完全發(fā)育成熟，如果你想一想控制自己的情緒有多么難，你就不會對自己的孩子很少能成功做到這一點感到吃驚了。

讓步不是答案

也許你會問那在孩子發(fā)脾氣時候我該怎么辦？讓步？妥協？ 讓步也許會讓孩子暫時停止發(fā)脾氣，但會造成一些長期的負面效果。因為在孩子發(fā)脾氣時你的讓步會讓孩子得到一種消極的人生技能，要不惜一切手段達到自己的目的。他可能會決定：“我只有在得到我想要的東西時才是被愛著的---而且我知道怎樣讓人們給我想要的東西。孩子們會重復“管用”的方法。

魯道夫·德雷克斯養(yǎng)育教育的開拓者建議我們“閉上嘴，去心動”，并要記住你的行為不如行為背后的態(tài)度更重要。你可以抱起尖叫著的孩子，以一種平靜，和善而堅定的方式來做這件事，避免說教，有三個原因： 1.當孩子的大腦被情感淹沒時，他無法思考； 2.話語通常只會火上焦油；

3.不說話能防止情緒第二次失控---這里的情緒指的是父母的

處理發(fā)脾氣無論是你的還是孩子的第一步就是要平靜下來，深呼吸并數到10，一旦你花時間冷靜下來，就要幫助你的孩子也冷靜下來。而且，他確實需要你的幫助，因為情緒控制是需要他花若干年時間才能掌握的一種技能。

如何處理0-3歲發(fā)脾氣的孩子？

對于一個不到3歲的孩子，在處理問題前，要致力于安撫他，溫柔的撫摸，有節(jié)奏的呼吸或者輕柔的音樂可能有助于孩子恢復控制。要記住，啼哭對嬰兒來說是溝通，而不是不良行為，每一位父母都必須學會解讀自己孩子所發(fā)送的信息，恰當的回應就是讓孩子通過啼哭來釋放壓力，最終，父母會明白哭聲的含義---而這就可能取決于一個孩子所體驗到的整體氛圍和歸屬感。

有些父母說孩子發(fā)脾氣時會撞頭，哭到上不來氣，該怎么辦？ 3歲以下的孩子正在發(fā)展自主性，并且想要的到自己做選擇的權力---盡管此時他們還缺乏做出恰當決定的技能，你可以嘗試這樣對孩子說：我愿意和你一起解決這個問題，但在你這么生氣時我們無法交談。即便他理解不了這些話，但你平靜的語調會引起他的共鳴。要讓孩子知道，當他平靜下來后可以隨時來找你。這時作為父母的你需要做幾次深呼吸讓自己平靜下來，這需要一些時間，但如果你是和善而堅定的，孩子就會明白你不會瘦到發(fā)脾氣、掉眼淚和威脅的操縱。孩子們是通過觀察大人來學習的，當父母們安靜地站著并做幾次深呼吸，而不是立即對讓人生氣的事情作出反應，你就是在給孩子做榜樣。

如何處理3歲以上發(fā)脾氣的孩子？ 1.在比較心平氣和的時候，問孩子是否愿意學習一些對待沮喪的好方法，如果孩子同意，就教他用語言說出自己的感受，而不是用沖動的情緒表現。2.注意自己那些可能會引起孩子發(fā)脾氣的做法，你或許在和孩子爭論、盤問他、控制他并與他爭吵，知道他被激怒而大發(fā)雷霆。

3.和孩子一起制訂一個計劃，問問孩子，在他發(fā)脾氣的時候，希望你怎么做？要在你們能心平氣和地討論時做這件事。給孩子提供一些選擇，比如：你是喜歡一個擁抱，還是喜歡我在旁邊等你發(fā)完脾氣或者你選擇一個地方冷靜一下，直到你感覺好起來。

在這里給大家推薦一個正面管教的工具———積極暫停區(qū)

父母們最常用的管教方式之一，就是某種形式的隔離或“暫?！保╰ime-out），用一種懲罰性的態(tài)度，并對孩子說：對你的房間想想你都做了些什么？因為父母相信，內疚，羞愧和痛苦能夠激勵孩子今后做得更好。

事實上，孩子們只有在感覺好的時候才能做得更好，也就是feel better do better 你無法用懲罰性的暫停通過讓孩子感覺更糟糕，而激勵孩子做得更好。懲罰性的暫停更可能導致孩子對自己感覺很差：“我不是個好孩子”，或者對父母有不好的感覺，他會想：走著瞧，我會扳回來得---今后我會更小心，不被你抓到。

這里積極暫停的目的是要給孩子一個短暫的間歇機會，等到他們感覺好起來之后再嘗試解決問題，暫停對孩子來說就是鼓勵性的，鼓勵性的暫停提供了一個幫助孩子“感覺”好起來的冷靜期，因為只有這樣才能激勵孩子們“做得”更好。

那么如何建立積極暫停區(qū)呢？

1.讓孩子選擇一個自己喜歡區(qū)域，然后讓孩子給這個空間起個名字，比如：冷靜角或快樂角；

2.這個空間可以有：軟靠墊、音樂、填充動物玩具、書籍等；

3.詢問孩子：你覺得去你的“快樂角”會不會好些？如果孩子說不，你可以接著說：你愿意我陪你去嗎？如果孩子還說不，你可以說：好吧，媽媽想去自己的快樂角。然后你就去自己的積極“暫?！眳^(qū)。這就是在給孩子樹立榜樣。

除了積極暫停區(qū)，我們還可以和孩子進行“角色扮演” 和孩子描述你期待的行為，讓孩子假裝你們正在那個公共場所，并按照你期待的那樣做，然后，讓他們扮演一次生氣，你則按照你們事先制訂的計劃作角色扮演，互換角色會很有趣，你來扮演發(fā)脾氣的孩子，讓你的孩子來扮演父母的做法。

讓孩子們能夠認識到，生活充滿了起伏坎坷，而他們有能力處理自己的感受，他們會知道發(fā)脾氣和情感勒索不會讓他們得到自己想要的，還有更恰當的方式表達自己的感受。

發(fā)脾氣是一種溝通方式，如果孩子第一次發(fā)脾氣就能有效地吸引你注意，讓你生氣，你的孩子或許會認為這就是與你建立聯系的方式。要有效地更改這種行為，你必須先通過不助長這種行為的方式來對待這種行為。之后，你可以尋找發(fā)脾氣背后的密碼信息，以及你自己當初怎樣誘發(fā)了這種行為。