第一篇：赴濟(jì)南聽課學(xué)習(xí)心得

赴濟(jì)南聽課學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷靜

承蒙周校長和馬校長兩位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯愛，給予了我這次濟(jì)南學(xué)習(xí)的機(jī)會。5月12日，在何部長的帶領(lǐng)下，我與另外五位優(yōu)秀教師趕赴濟(jì)南參加了為期一天的聽課活動。此次學(xué)習(xí)，對我的激勵非常大，使我受益頗深。下面，我從以下四個方面談一談自己的感受。

一、扎實(shí)的語文功底，彰顯深厚的語文素養(yǎng)。

縱觀幾位國家級名師的課堂，不難看出，教師優(yōu)秀的語文素養(yǎng)對成功教學(xué)有著舉足輕重的作用。教師文化知識豐富，淵博，能聯(lián)系古今，展望未來，這一切對提高學(xué)生的課外知識，補(bǔ)充課外營養(yǎng)，陶冶情操有著非常重要的作用。其次，教師一手清秀工整的粉筆字，既是對學(xué)生的感染和熏陶，又是對學(xué)生進(jìn)行書法欣賞教育的一種重要途徑。再者，教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利，富有感情，讓學(xué)生聽起來簡直就是一種享受。正如盛新鳳老師，講課的聲音是那么的柔美，那樣的清新，如春風(fēng)拂過臉頰，深深地吸引著每一個學(xué)生，從而為這節(jié)課能夠精彩感人奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、輕松駕馭課堂，再造課堂的和諧融洽。

幾位老師都是駕馭課堂的能手，他們輕松地掌控著課堂的節(jié)奏，使課堂疏密有致，節(jié)奏鮮明。課堂上時而安靜，學(xué)生們靜心思考；時而熱鬧，學(xué)生們熱烈討論，整個課堂是學(xué)生的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，投入到課堂之中，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下輕松學(xué)習(xí)，毫無顧忌的汲取著知識的營養(yǎng)，課堂是輕松愉悅的，是和諧融洽的。在陳琴老師的課堂上，學(xué)生興趣盎然，完全投入于陳老師優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古詩吟誦中。獨(dú)特的吟誦方式，深深地吸引了在座的老師和全體學(xué)生，下課了，學(xué)生還沉浸于課堂，久久不愿離去，沒辦法，在學(xué)生的懇求下，陳老師不得不又延長了5分鐘的課堂時間。這就是課堂的魅力。

三、高超的語言藝術(shù)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要懂得課堂語言的藝術(shù)性，而不僅僅是說話的技術(shù)。課堂上老師的語言要有吸引力，只有牢牢地吸引住孩子的注意力，課堂才會有高效，如果學(xué)生不愿意聽這個老師的課，那么，課堂就是失敗的。所以教師的語言要留住孩子，必須要下一番功夫進(jìn)行研究，琢磨和認(rèn)真的錘煉。在盛新鳳老師的課堂上，盛老師清晰又柔美的語調(diào)是那樣的優(yōu)美、動聽，讓學(xué)生靜靜地讀，靜靜地聽，靜靜地悟，靜靜地寫，深切感悟到了課文的“言外之意、畫外之音”。盛老師不愧是“和美語文”的代表者。而著名的特級教師虞大明老師，更是用幽默詼諧的教學(xué)語言從課堂一開始就抓住了所有孩子的心?！耙晃粚W(xué)者說：‘讀一本好書，就像與一位智者對話?！?，虞大明說：‘讀兩本好書，就像與兩位智者對話?！睂W(xué)生捧腹大笑，就這樣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，整個課堂也充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

四、動手、動腦落實(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練。

新課標(biāo)要求，對學(xué)生的教育要重視聽說讀寫的各個方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。虞大明老師，盛新鳳老師，戴建榮老師，在自己的課堂上都十分重視對學(xué)生的各個方面的訓(xùn)練，特別是寫的練習(xí)，都重視讓孩子進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，寫感受，寫批注，這一點(diǎn)上使孩子得到了全面的鍛煉和提高。

聽了名師的課，對比自己，慚愧，但是我有機(jī)會近距離地親歷名師的課堂，足矣。我將會不懈地努力，頑強(qiáng)地追求，不斷提高自己。我想，我可以。

第二篇：赴濟(jì)南聽課學(xué)習(xí)心得莘縣郝貴朝

赴濟(jì)南觀摩小學(xué)語文省能手評比的感受

莘縣明天小學(xué) 郝貴朝

11月2日至4日，山東省第六屆教學(xué)能手評選活動在濟(jì)南繼續(xù)舉行。很榮幸，領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去聽課、學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)緊張而有意義。16節(jié)課覆蓋低中高三個學(xué)段，識字教學(xué)，閱讀教學(xué)形式多樣。學(xué)習(xí)下來收獲頗多，感觸很深。

翻開聽課記錄，打開記憶大門，更多的是值得多學(xué)習(xí)的地方。

一、老師首先要具備過硬的自身素養(yǎng)，特別是要有較高的教學(xué)能力，熟練掌握教學(xué)技巧。

據(jù)悉，本次評選活動參評的教師提前一天抽取要講的文章，可以在講課的前一天下午，與所授課的班級的學(xué)生交流，但只能有15分鐘的時間。這樣的安排，應(yīng)該能更充分的體現(xiàn)教師的能力，教師必須在短暫的有限的時間內(nèi)完成對學(xué)情的分析，對課文的把握，對目標(biāo)的確定，對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和以及多媒體課件的制作等。單從課堂教學(xué)而言，雖然有個別課堂效果不是很好，但總的來說，這10多節(jié)課的共同特點(diǎn)時是：教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、基本能體現(xiàn)新課改的精神、都能夠靈活使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這些都反映出了這些老師過硬的基本素質(zhì)。這也提醒我作為年輕教師要努力學(xué)習(xí)，多方面的提高自己的能力。

二、優(yōu)秀教師的基本要求就是做好課堂教學(xué)。

這次聽了十幾節(jié)的課，各位老師可謂是“八仙過海各顯神通”，多樣的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，但可以看出每個老師的主要任務(wù)選擇的是做好課堂教學(xué)，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)。語文教學(xué)目的是大語文的教學(xué)，但大語文教學(xué)還是需要從教課本起步。一堂好課對學(xué)生來說就是一次精神的洗禮。程軍老師的《最后一頭戰(zhàn)象》很是成功，我覺得首先是抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生始終隨著戰(zhàn)象羧嘎的心路歷程而起伏。其次是抓住文中重點(diǎn)，比如程老師就是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀了羧嘎摩挲象鞍，羧嘎逡巡在江邊，羧嘎自葬于戰(zhàn)場三個場景，通過三個場景的研讀學(xué)生充分走進(jìn)了羧嘎的內(nèi)心，而羧嘎這一英雄形象也深入了學(xué)生們的內(nèi)心。還有就是全文貫穿著一個“情”字，對日寇的恨，對羧嘎的敬，讓學(xué)生受到了一次精神的洗禮。好的課堂就該這樣。

三、課堂上充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要動機(jī)之一，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣來源于哪里呢? 總觀這些課，老師們用各種方式對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生了自信，對學(xué)生的呵護(hù)縮短了師生之間的距離，學(xué)生對老師產(chǎn)生了信賴感。而學(xué)生的自信與對老師的信賴足可以產(chǎn)生對老師的興趣、對課的興趣。如：房雪冰老師執(zhí)教《王冕學(xué)畫》一課時，在精讀課文，學(xué)習(xí)欣賞雨后美景一段時，房老師說聰明的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞幫助自己理解課文。這樣的語言一句話就把學(xué)生的認(rèn)同感給引了出來，也就能更好的讓學(xué)生去自己讀文，并去發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵字詞，體會雨后景色的美。楊昱婷老師執(zhí)教《窗前的氣球》一課時，師生在課堂上模擬文中情景一塊升氣球。學(xué)生們圍在教師周圍，打破了課桌的拘束，學(xué)生們興趣盎然參與其中。為下一環(huán)節(jié)對科里亞祝福也就自然而然的開展得很順利成功。張青老師執(zhí)教的《小稻秧脫險記》一課，老師扮噴霧器大夫向扮演雜草的學(xué)生噴灑農(nóng)藥，學(xué)生隨即紛紛在課桌上趴下，大家樂在其中?？梢栽O(shè)想如果我們的課堂上都能時不時的也有這樣類似的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生們怎能會不喜歡上我們的語文課呢？

四、老師注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

授之以魚不如授之以漁。老師不能只是一個知識的傳授者，更應(yīng)該成為一個學(xué)生成長的導(dǎo)師和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。我覺得能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法的老師才算得上是學(xué)生的好老師。在這次評選活動中，可以看到大部分老師重視了這兩點(diǎn)，并且效果不錯。這樣的例子不勝枚舉。如：青島的張青老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時強(qiáng)調(diào)了，讀書不僅是抓住關(guān)鍵字詞來讀書，還可以借助對標(biāo)點(diǎn)符號的理解來更好的走進(jìn)文本。濰坊陳銀萍老師提醒學(xué)生六年級學(xué)生讀書速度應(yīng)該達(dá)到每分鐘300字。泰安的程軍老師和學(xué)生總結(jié)讀書方法時說讀課文就是要抓動作，走進(jìn)角色內(nèi)心。濰坊的楊昱婷老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時，學(xué)習(xí)三個字詞采取了三種不同的方法（亞：組詞；傳染?。郝?lián)系生活實(shí)際；呆：給出三個義項(xiàng)選擇符合文意的一個）。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了方法，很好的提高了學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)的能力。

五、合理利用多媒體輔助教學(xué)而不依賴多媒體。

首先，多媒體作為教學(xué)的輔助手段，它可以替代部分板書，可以展示課堂上無法展示的資料，節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。三天所聽的課都用了多媒體，有些教師運(yùn)用多媒體展示了字詞，對字詞進(jìn)行了鞏固練習(xí)，這就節(jié)省了翻書的時間，也讓孩子注意力更集中。其次，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，提高課堂效率。如楊昱婷老師《窗前的氣球》一課的動畫展示科利亞面部表情的變化，給學(xué)生就給學(xué)生帶來了真切的感受，自然的吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生思考為什么會有變化。再如《石榴》中的圖片展示，讓孩子們直觀的感受到了石榴的顏色，形狀等。雖然多媒體從介入教學(xué)以來就引起了人們的爭論，有人依賴于多媒體，逢課必用，有人排斥多媒體，說它是花架子耽誤教學(xué)時間，使教學(xué)華而不實(shí)。更有人說語文教學(xué)不必用多媒體。可我認(rèn)為合理適時地使用多媒體能激發(fā)孩子的興趣，更能提高學(xué)習(xí)效率。從這幾天的聽課中也可以看出老師們都注意了緊扣文本的教學(xué)，沒有一味的依賴多媒體。

各位優(yōu)秀老師的的高超語文教學(xué)藝術(shù)值得學(xué)習(xí)，在觀摩過程中也發(fā)現(xiàn)了某些老師的課堂上的個別環(huán)節(jié)也有值得進(jìn)一步探討的地方。

一、個別老師在課堂上確實(shí)很好的在發(fā)揮主導(dǎo)作用，但確對學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠。

在觀摩過程中，《老人與海鷗》一課中，可以看出執(zhí)教老師在課前確實(shí)做了精心準(zhǔn)備，可是課堂上老師過多地在牽著學(xué)生走。如組織學(xué)生練讀老人與海鷗配合默契一節(jié)時，老師的語速就有點(diǎn)過快，失去了讀文的意義。學(xué)生一直走在老師設(shè)計(jì)好的路線上，很難有自己的思考和表達(dá)。這是否有過于追求所謂的課堂效果之嫌。在《青松》一課中學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，對“壓”字字形學(xué)習(xí)時，一學(xué)生說：把“莊”字上面那一點(diǎn)藏到土里就是“壓”字了。應(yīng)該說這是學(xué)生一個很好的想法，就是“換一換”記字形。可是當(dāng)時老師可能想迅速進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)就沒有聽清學(xué)生的想法，就簡單處理過去了。真是非常的遺憾。老師只是按照自己的設(shè)想開展教學(xué)，還是應(yīng)該多注意學(xué)生自己對課文的理解及感受。

二、某些教師對學(xué)生反饋評價在積極認(rèn)可的同時應(yīng)更及時科學(xué)。

本次評選過程中，某些教師在學(xué)生表達(dá)或展示后大多能夠及時給予的反饋評價?？墒谴蠖嘀皇欠e極的認(rèn)可和鼓勵，可是有個別學(xué)到回答或思考是不全面的，甚至是錯誤的。而如果老師不給予科學(xué)的糾正就會使學(xué)生在課堂上無法弄清自己對于文本的理解是否正確，甚至還把錯誤認(rèn)識當(dāng)做正確的知識來記憶。這就有老師誤導(dǎo)之嫌。如果這樣下去還會導(dǎo)致一些學(xué)生不愿參與課堂參與課堂，因?yàn)樗麄儠X得老師沒有對自己的評價做出什么有價值的指導(dǎo)，久而久之造成課堂中學(xué)生知識看老師的“戲”的局面。三、一些小問題的思考。

個別老師為了體現(xiàn)激情教學(xué)，而用較大的聲音組織教學(xué)，未免有些強(qiáng)勢，讓學(xué)生有壓力。結(jié)果課堂上學(xué)生也不愿意表達(dá)和展示。個別老師課堂上的容量較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些累，是否應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠兴∩?。個別老師的某些問題設(shè)計(jì)得過于簡單，沒有討論交流的必要，應(yīng)該提出一些更有價值的問題來，引導(dǎo)教學(xué)。

以上幾點(diǎn)粗淺的想法，還需請領(lǐng)導(dǎo)老師們指正。

總之，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也很是敬佩每位出課老師的教學(xué)藝術(shù)。相信通過這次學(xué)習(xí)，我能更好地提高自己的理論水平，豐富自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。迅速得使自己成長提高，更好地為教學(xué)服務(wù)。

第三篇：赴山西太谷縣聽課學(xué)習(xí)心得

聽課學(xué)習(xí)心得

2014年5月16日至21日我們一行29人，赴山西太谷縣聽課學(xué)習(xí)。于5月19號.20號兩天，共聽了5節(jié)語文課、數(shù)學(xué)課、2節(jié)英語課以及一個“導(dǎo)學(xué)辦和諧教育，打造高效課堂”為主題的專題講座。說實(shí)在的，這些課并不像那些教學(xué)名家做得課那么精彩絕倫，將文本剖析的是淋漓盡致。甚至我覺得那就是幾節(jié)精心備的常態(tài)課。正是這樣的常態(tài)課全面展示了教師真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)。接下來我就具體地談?wù)剬W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、我覺得高效課堂不是靠喊口號喊得響亮喊出來的，而是實(shí)實(shí)在在導(dǎo)學(xué)出來的。

其實(shí)，我聽得這些課有好幾節(jié)是超時的，剩下的一節(jié)還是稍超。這樣一來，向40分鐘要效率體現(xiàn)何在？我這樣實(shí)話實(shí)說的意思不是說咱是專家，有資格對人家太谷縣的教學(xué)品頭論足，恰恰給我們每個人提了個醒：究竟怎樣才能克服學(xué)生的個體差異，向40分鐘要效率？這是值得我們每個人深思的課題和需要探索的教學(xué)改革方向！我們學(xué)習(xí)太谷縣的教學(xué)模式并不是要死搬硬套，而是如何能嫻熟的運(yùn)用，讓我們的課堂更高效？鄧小平說了：“白貓黑貓能抓住老鼠就是好貓?！比思业慕虒W(xué)成績就是抓上去了，近幾年的高考成績有目共睹，那不是吹出來的。有的老師也許私下里嘀咕呀：“看你學(xué)了兩天半就取回經(jīng)了？說的頭頭是道。”我可以坦言相告：好多地方我也是一知半解，但我會盡我所能、傾我所有，把我理解了的東西全數(shù)傳達(dá)給大家，然后在教學(xué)實(shí)踐中咱們共同摸索。

我們向人家詢問了：“那個導(dǎo)學(xué)案究竟啥時候用？”四年級的唐永蘭老師講了蘇教版《我給江主席獻(xiàn)花》的第一課時，她用到了導(dǎo)學(xué)案中的“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)，其實(shí)也就是有關(guān)字詞的基礎(chǔ)題。她說了，“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”本應(yīng)該是用來當(dāng)堂檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可是有的學(xué)生書寫速度慢，她就布置到課前預(yù)習(xí)時完成，當(dāng)堂訂正了一下?？梢妼W(xué)生存在個體差異的這種現(xiàn)象哪也存在。那么如何才能照顧到全體學(xué)生呢？以組為單位合作學(xué)習(xí)便可解決這一難題，咱們稍后再詳談。我想先給大家推介一個我認(rèn)為很高效的教學(xué)生字的方法，既主人翁又不乏味。人家每個班除了前黑板，還有一塊后黑板和一塊側(cè)黑板，他們將后黑板和側(cè)黑板分成了若干份，每個小組占一塊，每天早晨，每個小組將不同的預(yù)習(xí)任務(wù)（易錯筆順、部首，易錯字，形近字，多音字，難解詞）寫到黑板上，課上由各小組代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，老師不僅評判對錯、還要依據(jù)板書的工整度打分，老師就起個組織引導(dǎo)的作用，與咱們傳統(tǒng)的生字教學(xué)比，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。那字，寫得相當(dāng)漂亮。說到字了，咱們也進(jìn)行三分鐘寫字訓(xùn)練，但咱們的練字學(xué)生只是在單純的寫自己的體，起不到真正練字的作用，人家教育局給統(tǒng)一印發(fā)了一本隨課字帖，既練了字，又學(xué)習(xí)了生字，可謂一舉兩得。

二、談?wù)劇岸淖帧苯虒W(xué)模式。

“二十四字”教學(xué)模式即：閱讀感悟、自學(xué)檢測、小組交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。咱們上學(xué)期教導(dǎo)處組織培訓(xùn)時，張四保主任已經(jīng)講述的很詳細(xì)了，我就不一一闡述了。我著重談?wù)勎矣伞岸淖帧苯虒W(xué)模式衍生出來的小心得。六節(jié)課，沒看到完整的“二十四字”教學(xué)模式，咋回事？咱們教研室的郭主任說得好：“二十四字”教學(xué)模式不再是一個固定的模式，而是作為一種理念深入人心。我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)靈活操作，刪繁就簡。比如第二課時的教學(xué)，基本上就是在第一課時處理完生字、段落層次的劃分之后，精講課文。導(dǎo)入新課后，運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)問導(dǎo)讀”作為精讀感悟的學(xué)案，讓學(xué)生通過“自學(xué)檢測”環(huán)節(jié)先獨(dú)立完成這些精讀感悟的學(xué)案任務(wù)，然后小組交流、展示點(diǎn)撥。至于學(xué)案中的“鞏固練習(xí)”、“拓展練習(xí)”，一個是課內(nèi)閱讀，一個是課外閱讀，可隨課相機(jī)完成，也可放在課下，或者不適用的干脆不做。所以說，咱們等導(dǎo)學(xué)案下發(fā)以后，千萬不要愁眉苦臉地說：“又發(fā)下一本練習(xí)冊，哪有時間完成？”這樣認(rèn)為就錯了，導(dǎo)學(xué)案是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)的負(fù)累，它集萃的都是要考的知識點(diǎn)。有的老師要問了：完成的質(zhì)量咋保障，不得老師親批監(jiān)督？我要談的第三點(diǎn)心得便可解決這個疑問。

三、合作學(xué)習(xí)小組。

1、說說合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。

合作學(xué)習(xí)小組由班主任協(xié)調(diào)科任教師分組。咋分？以期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，假如你班有60名學(xué)生，前三十名為小組長，第一名和三十一名組成二人小組，以此類推，四人大組則根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整，然后選能力最強(qiáng)的擔(dān)任大組長，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的宗旨是：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、整體差異最小，所以說要盡量縮小知識差距。上學(xué)期咱們培訓(xùn)完，我回班就劃分了組，可我沒按人家的說法分，只是每個大組里放了個學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的擔(dān)任大組長，小組長則由同桌里學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的擔(dān)任，完全忽略了組內(nèi)成員知識差距的大小，結(jié)果有一個叫姚琪的大組長就來辭職了，為啥呢？他組里有兩個留守兒童：一個是沒媽，父親為了生計(jì)不得不外出打工掙錢，把她留在留生戶家住校；一個是父母在鄉(xiāng)下搞養(yǎng)殖業(yè)由奶奶陪讀。這倆孩子，學(xué)習(xí)比較被動，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，為此，這個大組長也經(jīng)常挨批沒盡到大組長職責(zé)，甚至跟著帶害被扣分。你說一個組里給他鬧了兩個累贅，一個二年級的孩子讓他怎么辦？至于大組長坐在后排便于請教我也照做了。還有，活動時必須是一人說其余組員聽，聲音的大小組員能聽到就行了，不可亂了秩序，這都得培訓(xùn)。

2、說說對于合作學(xué)習(xí)小組組長和組員的培訓(xùn)。（1）先說說如何培訓(xùn)組長？

A、先進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在家家一個孩子，六個大人圍著他一個兒，以自我為中心慣了，自私、任性。武主任拿她家孩子舉了個例子：辦公室的同事坐在一起聊天，說兒子不如女兒貼心，再生一個吧，孩子的反應(yīng)不是捏死就是掐死，反正只能有他一個。武主任說她家的兒子倒同意，挺讓她欣慰的?？伤覂鹤拥脑拝s讓她大跌眼鏡，你猜怎么說的？“媽媽，你生吧！給我生個哥哥！”“為什么呀？”“哥哥可以照顧我！”說來說去，還是把自己放在了首位。你說大組長能不怕會教會別人嗎？他甚至在琢磨：教會他超過我咋辦？再加上家長怕管別人耽誤自家孩子的學(xué)業(yè)，請辭的大有人在。那怎么抓思想教育？你得告訴他：“學(xué)好知識分三個層次：聽明白了、想明白了、講明白了。其中講明白了是最高境界，那是對知識的鞏固過程，都達(dá)到老師級別了。幾年下來，你能達(dá)到啥程度？”大組長知道了好處，就會成為為你賣命的得力小助手！

B、還得進(jìn)行方法的指導(dǎo)：組長只講一次，絕不講第二次，那沒聽懂咋辦？組員反過來講給組長聽時，卡殼的地方就是思維障礙點(diǎn)，組長再講。

（2）接下來說說如何培訓(xùn)組員？

A、也是先進(jìn)行思想教育，即感恩教育：“孩子，每天陪在你身邊學(xué)習(xí)的人是誰？”孩子們可能會說老師、家長；我們可以告訴孩子們：每天陪伴你學(xué)習(xí)時間最長的是你的同學(xué)，其中有一個人，他會比你家長苛刻，他會檢舉你讓你挨批，他會在下課時剝奪你玩耍的權(quán)力逼你補(bǔ)作業(yè)，他會在你遇到難題時耐心的給你講解，這一切的一切，都因?yàn)樗袚?dān)起組長的職責(zé)對你負(fù)責(zé)，他就是你的大組長，你該不該感謝他？

B、再就是進(jìn)行細(xì)節(jié)的指導(dǎo)：告訴孩子們，組長講的時候要認(rèn)真聽，隨時插話問，提出不懂的問題，說出自己的想法。

3、合作學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建也創(chuàng)建了，培訓(xùn)也培訓(xùn)了，啥時候用呢？

（1）早晨，大組長一來就檢查作業(yè)，并進(jìn)行批改，共性的問題反饋上來老師集中解決，個性問題組內(nèi)就解決掉了，不是既省時又省力，豈不是提高了效率？

（2）解疑釋難的時候。

（3）糾錯改錯時，組長都準(zhǔn)備一根紅筆，錯了必須落實(shí)改到紙面上。這一點(diǎn)咱們學(xué)校做的也很好，都統(tǒng)一改到了改錯處。

4、當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)小組可用的地方還有很多，可具體操作時具體把握，我只是有選擇的舉了幾個例子。那么怎么才能使這個合作學(xué)習(xí)小組經(jīng)久不衰的運(yùn)作下去呢？這就需要一個有力的評價機(jī)制，離開評價，合作學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)。究竟怎么評價，這是我要談的合作學(xué)習(xí)小組第四個要素。

（1）小組捆綁式評價。

這種評價方式個人榮辱直接關(guān)系到集體的得失。我上學(xué)期也采用了這種評價方式，我在我的記事本上登記了各小組的組長及組員，并且也加減了分，且揚(yáng)言要和期末考試成績掛鉤，什么組內(nèi)平均成績加上自己的成績再算上平時表現(xiàn)的得失分才是你的最后得分，然后才排名次，結(jié)果學(xué)期末也是不了了之，周期又長，很多同學(xué)也是一副不疼不癢半死不活的樣子，該咋還咋！那么這種小組捆綁式的評價方法究竟該如何操作？此行，我終于找到了答案：人家是一周一統(tǒng)計(jì)，發(fā)表揚(yáng)卡或獎狀；一月大表彰，發(fā)獎品；兩月隆重表彰（正好是期中測試和期末測試），結(jié)合櫥窗文化張貼照片。這樣刺激力度就大多了！

教育名家說過：孩子的智力因素差別不大，關(guān)鍵是沒有好習(xí)慣非智力因素的差別。咱們那樣做，無非就是為了抓習(xí)慣的養(yǎng)成。武主任又舉了兩個例子：一個就是一個組員特怕自己的組長，電話竟然打到了他遠(yuǎn)在外地打工的父母那；另一個就是一個組員愛做小動作經(jīng)常被組長打。舉這兩個例子不就證明了捆綁式評價的魅力和小組長的不容忽視的作用。

（2）有了集體的評價，還得有個體的評價。武主任又拿丈夫燉排骨為例，說明大人都愛表揚(yáng)，何況孩子？那么個體究竟怎么評價？發(fā)表揚(yáng)卡。表揚(yáng)卡是這樣制作的：左上角是鼓掌圖，右下角是豎起的大拇指，中間是得卡名目（積極發(fā)言、拾金不昧等等）。武主任說她是這樣渲染氣氛的：左上角的鼓掌圖代表全班同學(xué)贊揚(yáng)的掌聲，右下角豎起的大拇指是武老師對你的肯定，孩子，你真棒！不過，這樣一直得下去慢慢就失去新鮮感，你得不斷提高他的期待值，夠十張的換一把金鑰匙（網(wǎng)上下載個鑰匙圖案，用硬紙片剪上幾個，再用金色的即時貼里外粘好），選上一個陽光明媚的日子，金鑰匙在陽光下閃閃發(fā)光，告訴孩子們：這是一把開啟智慧之門的金鑰匙，得到它你會越變越聰明。（同事孩子作例：迫不及待的要得到第十張卡換金鑰匙。）還有一個孩子上操不會走路了，平時這孩子挺乖巧的，也不是那種搗蛋的孩子，仔細(xì)一觀察，是因?yàn)榈昧私鹋仆跛粤恕＝鹋剖怯檬呀痂€匙換得的。還有的孩子問了：“老師，我得夠十塊金牌你獎我啥？”老師靈機(jī)一動說：“金杯！”武主任說等學(xué)生得夠十塊金牌早畢業(yè)了，但期待值卻未畢業(yè)!之所以要大筆墨的暢談這個合作學(xué)習(xí)小組，是因?yàn)槲艺J(rèn)為它在教研教改活動中充當(dāng)著舉足輕重的角色，具體如何推進(jìn)，我相信旗教研室、我校的教導(dǎo)處一定會拿出一個切實(shí)可行的方案，讓我們拭目以待！以上是我這次聽課學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得，有不足之處望大家批評指正。

2012.9.23

第四篇：濟(jì)南學(xué)習(xí)心得

濟(jì)南學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報材料

里辛中小 苗桂云

各位老師大家好：今天和大家來交流一下我在濟(jì)南的學(xué)習(xí)體會，在上周六和周日我去濟(jì)南參加了“新時期青年教師骨干班主任成長與班集體文化建設(shè)高級研修班”的學(xué)習(xí)，聽取了三位專家的報告。我能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心，其次也要謝謝在座的各位班主任，在平時對我的鼓勵和幫助。周六是丁如許專家做的報告，他做的報告的題目是《打造魅力班會課》大家請看ppt介紹丁如許。他說要做好今天的班主任有兩個關(guān)鍵詞：一是專業(yè)（專業(yè)道德 專業(yè)知識 專業(yè)技能）二是主業(yè)（要進(jìn)行研究）應(yīng)該做到：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我久?！比缓笥窒蛭覀兘榻B了他寫的“魅力班會課”系列叢書。Ppt介紹書。然后又從五點(diǎn)（ppt打出來）介紹了：

如何做好今天的班主任：

一、勤于讀書：

1、班主任要“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

2、堅(jiān)持瀏覽報刊雜志：介紹了三種必讀書目：《班主任》《班主任之友》和《德育報》

3、怎么解決書的問題：學(xué)校發(fā)一點(diǎn)，網(wǎng)上查一點(diǎn)，朋友借一點(diǎn)，自己買一點(diǎn)，編輯送一點(diǎn)（常閱讀和編輯交朋友）

4、怎樣解決讀書的問題：（1）讀自己喜歡的書。（2）“擠”時間“逼”自己讀

5、積極參加讀書活動：（1）、寫好讀后感：要有思考、要有亮點(diǎn)、要有文采、要能發(fā)表（校園網(wǎng)）（2）、讀書指導(dǎo)實(shí)踐。

二、樂于積累：

1、收集班級工作應(yīng)積累的資料

（1）、班級日常工作資料

（2）、學(xué)生作文、作業(yè)、日記、周記等（3）、重點(diǎn)學(xué)生檔案：優(yōu)秀生、學(xué)困生等（4）教育實(shí)踐重大記錄（5）班級工作調(diào)查資料

2、打造班級“資料庫” 建立班級的“資料庫”

（他的做法）：要放假了，許多老師在清理辦公室，他們常常把許多材料扔掉。我看見后，總是對老師們說，不要隨便扔，那是一座座“金礦”啊，我們可從中提煉出許多“閃光的金子”。

身邊的金礦指班主任日常開展工作時逐步積累的許多資料。班級日記、學(xué)生作文、活動方案、活動主持詞等，這些反映班級成長歷程、反映學(xué)生成長心路的材料，班主任應(yīng)視為寶藏。一學(xué)期下來，要進(jìn)行整理。

為了不致讓寶藏輕易流失，我在工作中提出要建好班級資料庫。建立班級的“資料庫”，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，提高班干部的工作能力，又有利于班主任客觀地、全面地分析班級情況，系統(tǒng)地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

我指導(dǎo)的班級“資料庫”收有以下材料：

（一）、班級的日常工作資料，如班級日記、班級日志、學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)表、文明班級考核記錄等等。具體有：

(1)《班級日記》(又稱《班級一頁》)：由全班同學(xué)輪流記錄。記錄時要求做到“四結(jié)合四為主”。即記個人與記集體相結(jié)合，以記集體為主；記當(dāng)天與記以往相結(jié)合，以記當(dāng)天為主；記思想認(rèn)識與記實(shí)際活動相結(jié)合，以記實(shí)為主；記重大題材與記普通題材相結(jié)合，以記重大題材為主。

(2)《班級日志》：由值日班長記錄。記錄班級當(dāng)天活動情況，如課堂紀(jì)律、作業(yè)量、學(xué)生表現(xiàn)等。

(3)《考勤簿》：由副班長記錄。記錄學(xué)生日常出席情況。(4)《班會課記錄簿》：由班長負(fù)責(zé)。記錄每次班會課的活動情況。

(5)《光榮簿》：由副班長負(fù)責(zé)。記錄班級的先進(jìn)事跡、班級和同學(xué)們的獲獎情況。

(6)《各科成績一覽表》：由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)制作。(7)《班級優(yōu)秀作文選》：由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)編選。

(8)《作業(yè)收交情況記錄簿》：由課代表、小組長分別作具體記錄，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。(9)《黑板報記錄簿》：由宣傳委員負(fù)責(zé)。將每期黑板報縮樣留存。

(10)《班費(fèi)簿》：由生活委員負(fù)責(zé)。記錄班費(fèi)各項(xiàng)收支情況。(11)《衛(wèi)生值日記錄簿》：設(shè)“每天值日情況檢查表”、“衛(wèi)生包干區(qū)分工一覽表”，由勞動委員和值日生填寫。

(12)《體育達(dá)標(biāo)成績統(tǒng)計(jì)表》：由體育委員負(fù)責(zé)。(13)《文娛活動記載簿》：由文娛委員負(fù)責(zé)。

這樣的安排使每個班委都有“一本帳”，每個同學(xué)都參加“資料庫”的建設(shè)。

（二）、學(xué)生的作文、作業(yè)、周記等材料。當(dāng)然不是所有的學(xué)生文章都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字材料。

（三）、重點(diǎn)學(xué)生檔案。“特殊學(xué)生”（資優(yōu)生、后進(jìn)生、特長生）教育記錄。

（四）、班主任自身資料的收集,如教育筆記（記錄在班級教育與管理中成功或失敗的做法）、調(diào)查報告、班主任工作總結(jié)等材料

“資料庫”建設(shè)保證了寶藏不輕易流失，為我們的研究提供了寶貴的第一手資料。當(dāng)然，“資料庫”的建設(shè)不是班主任開列條目就大功告成的。班主任首先要加強(qiáng)指導(dǎo)，使每位班干部明確職責(zé)、學(xué)會方法，使每位同學(xué)參與其中。

資料的積累源于平時大量平凡而瑣碎的工作，資料的價值在于平時事實(shí)的客觀記錄、真實(shí)反映。因此，班主任還要加強(qiáng)檢查。并及時處理工作中反映的問題。如作業(yè)量大時，要協(xié)調(diào)作業(yè)量，如個別學(xué)生不能及時送交作業(yè)時，要分析情況，對癥下藥。

隨著時代的發(fā)展，在工作中，我還認(rèn)識到資料庫的內(nèi)容更不斷完善，我們既要注意保存文字資料，又要注意保存音像資料。許多班級活動應(yīng)該拍照片、拍錄像，比如第一次到校、軍訓(xùn)、家長會等，都非常珍貴；再如現(xiàn)在許多班會課也有多種電子輔助教學(xué)資料，均應(yīng)注意保存。

工作中，既要注意實(shí)物的保存，又要注意電子文檔的保存?，F(xiàn)在許多老師使用電子文檔，卻忽略了實(shí)物的保存。而實(shí)物其實(shí)有著不可代替的作用。

資料庫的建設(shè)不僅有利于班級日常工作的管理，也為班主任進(jìn)一步研究、反思、提高，提高了珍貴的材料。班主任有空時靜下心來，作點(diǎn)提煉，那就是一座座“金礦”。大量的瑣碎的東西，有時看起來不太重要的，但匯集起來，特別是經(jīng)過了時間的磨洗就顯得非常珍貴。蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》就是通過豐富的具體的學(xué)校工作，展現(xiàn)了他的教育思想。對我們也是很好的啟迪。

三、善于反思：在“勤”學(xué)習(xí)中成長，在“多”研究中成熟，在“再”實(shí)踐中成功

1、反思要善于和他人作比較

2、反思還要多聽取學(xué)生的意見（如：日記、金點(diǎn)子、座談會、調(diào)查表等）

四、精于研究：談了什么是管理？管理就是決策，管理就是對人進(jìn)行控制，學(xué)會“會鼓動別人、會服務(wù)別人、會成就別人”就會管理。管理出成效，好班級是管理出來的，如何管理好班級：

1、明確班級奮斗目標(biāo)：創(chuàng)建名列前茅的班集體“有志之人立長志，無志之人常立志”，重要的不是獲勝，而是奮斗，“把簡單的事情天天做好就是不簡單，把容易的事情天天做好就是不容易”。

2、營造向上生活環(huán)境：班級內(nèi)：前方：國旗、班訓(xùn)。講臺內(nèi)測：書架、報架。兩側(cè)墻：名言、書畫作品。后方墻：時鐘（正中）獎狀 黑板報 告示欄。

3健全班級管理組織 ：班委會：班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、文娛委員、體育委員、勞動委員、生活委員、紀(jì)律委員（9大常委）（1）、班委會成員工作職責(zé)

（2）不同角色的管理助手如：門長、窗長、花長等

4、完善班級管理制度：班級獎懲制度如：班級十佳、群星璀璨的班級之星、每周一星（每周評出一位最出色的同學(xué)，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚(yáng)，用好表揚(yáng)這一激勵手段，及時表揚(yáng)，主動表揚(yáng)，但是好孩子不是哄出來的，該批評時一定批評，該懲罰時一定懲罰，懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。

5、通過班會課

6、自主的管理方法：精神接力的班級日記（日記是贈給自己未來的禮物）班級準(zhǔn)備一本日記本，輪流寫日記，班級日記可分為三部分：格言、正文（具體情況、當(dāng)天事、重大事件等）抄在黑板上學(xué)生寫評價，教師寫評價。第一篇日記應(yīng)由班主任寫。又說了一下“怎樣寫好班級日記”。

五、長于寫作：寫是做的記錄，寫是想的深入，寫是智慧的提升。

1、養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣

（1）、記錄教育教學(xué)的思想火花（2）、教育隨筆

（3）、學(xué)期工作計(jì)劃、工作總結(jié)等（4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育論文。

2、多寫教育隨筆。不同體裁寫法：案例：敘事要生動，分析要深刻。教案：格式規(guī)范，過程要清楚。

總結(jié)：觀點(diǎn)要鮮明，佐證要豐富

3、積極參加網(wǎng)絡(luò)交流：丁如許的博客和丁如許的播客（百度就

能搜出）。

下午，丁教授通過幾個案例介紹了不同的班會課。他認(rèn)為在班主任工作中，要重視班會課：班會課是班主任的有效抓手；讓精彩的班會課成為學(xué)生的美好回憶。班會課常見的課型可分為：班級例會、主題班會（主題活動、主題教育課）等類型，班級例會和主題班會可以各自一節(jié)課，也可以互相組合：（幾分鐘開完班級例會，再開主題班會）。

怎樣上好主題班會：

1、精心選題材（1）、根據(jù)教育目標(biāo)選題。

（2）、根據(jù)班情選題。（3）、敢于選擇工作中的難題。

（4）、樂于選擇生活中的新題。結(jié)合三年級的一節(jié)

班會課《學(xué)會理財》具體的談了談。

2、巧接八方力：（1）、向年級組的班主任借力

（2）、向班級任課老師借力（3）、向家長借力（家訪、家長講師團(tuán)）請家長參

加班會課，為班會課獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、增強(qiáng)知識性

看了案例《誠實(shí)守信伴我行》主題班會課視頻。來說明這一點(diǎn)。

4、研究課結(jié)構(gòu)：看視頻《關(guān)于早戀問題》的主題班會課說明了這一觀點(diǎn)。

5、認(rèn)真寫教案：（1）、起一個響亮的名稱：明確、新穎、上口、易

記如《我是小學(xué)生了》入學(xué)教育。

（2）、寫好設(shè)計(jì)背景：為什么上班會課？（根據(jù)人的發(fā)展需要思考，根據(jù)班級情況思考）(3)、有教育目標(biāo)（4）、課前準(zhǔn)備要周全（5）、過程要明確。

6、創(chuàng)造新形式：（1）、學(xué)習(xí)電視電影的優(yōu)秀人物

（2）、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)

（3）、運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法：加一加、變一變、移一移

（4）、運(yùn)用多媒體技術(shù)（結(jié)合《學(xué)習(xí)一定有高招》

主題班會課視頻講解）

（5）、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造

7、反思：（1）、拓展反思渠道

（2）、增強(qiáng)研究意識

8、研究新課型：（1）、主題鮮明，材料充實(shí)（結(jié)合案例《別說不可

能》主題班會課視頻來說明這一觀點(diǎn)。）

（2）、立足教育，形式多樣

9、打造特色課。如三年級上學(xué)期的主題班會可這樣來設(shè)計(jì)：ppt(丁如許的博客里有很多不同年級的主題班會課教案，你可以打開看看。)丁教授從這九個放面向我們闡述了怎樣上好主題班會。我覺得非常明確，我將在今后上好我的班會課。

第二天的報告是高慧明和劉洋老師做的報告。高老師和劉老師都是教高中的，講得很好，我簡單地說一下吧。高慧明專家做的報告《給學(xué)生一個心靈支點(diǎn)》看著幻燈片介紹。我的匯報完了。謝謝大家。

第五篇：濟(jì)南學(xué)習(xí)心得

聆聽領(lǐng)導(dǎo)專家講座

感悟教育教學(xué)深邃

——有感山東省第16次外語年會

劉錦秀

這次學(xué)習(xí)真是獲益匪淺。一開始，我們有幸聽了山東省教育廳副廳長張志勇先生的講話。張廳長在講話里先提到了十八大在教育方面的指示精神，要求我們英語教師作為語言教育教學(xué)工作者在教學(xué)過程中，必須注意教能讓孩子們聽得懂的語言，要把新課程改革的目標(biāo)變成可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)孩子的興趣，做到真正素質(zhì)教育，他指出學(xué)習(xí)英語的人文價值在于提高國際交流水平。他的講話很讓我感動，因?yàn)閺乃拿恳痪湓捓镂叶寄苈牫?，他真正在關(guān)心我們時下的教育發(fā)展，他非常關(guān)心全省孩子們的身心健康。他對我們?nèi)〗處熂挠枇撕苷\懇的希望，讓我們挑好歷史賦予我們的重?fù)?dān)。

接下來的時間，我們一連聽了幾個專家的報告，他們從不同方面對現(xiàn)行教材、教育、教學(xué)中存在的問題給予了精準(zhǔn)的分析，并提出合理建議，讓我們在教育教學(xué)過程中注意改革改進(jìn)。下面，讓我們先談?wù)勅珖⒄Z教育專家劉道義教授的報告，在報告中劉教授再三強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程中要特別注意培養(yǎng)孩子的道德感（愛心、合作、同情、善心、仁愛、忠誠等）；要培養(yǎng)孩子的美德（真、善、美、高雅），批評拜金主義、享樂主義、極端個人主義、爾虞吾詐；要樹立孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀，每個人都要認(rèn)清自己的社會角色，并執(zhí)行自己的角色；要教育孩子們廣交益友，心胸開闊；要讓孩子自己設(shè)計(jì)未來。她還指出：中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑必須經(jīng)歷積少成多，由量變到質(zhì)變的過程。英語課程的學(xué)習(xí)既是提高語言能力，也是磨練意志、陶冶情操的過程。她還強(qiáng)調(diào)普通教師的作用：沒有普通教師的努力，就沒有教育事業(yè)的發(fā)展。教師要終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。她今年已經(jīng)70多歲了，但是在整個報告過程中她始終堅(jiān)持站立著給我們講了近兩個小時，她的報告既有對我們一線老師的殷切希望，又有對各級領(lǐng)導(dǎo)的真誠建議，字字句句都體現(xiàn)了她對國家、對社會的高度責(zé)任感，十分令人敬仰。

而另一位給我印象深刻的專家是中國教育科學(xué)研究專家龔亞夫教授，他的報告風(fēng)趣幽默而又含意深刻，會場上不時響起熱烈的掌聲和會心的笑聲。他在報告中給我們講了很多教學(xué)過程中因教師不懂教學(xué)規(guī)律而出現(xiàn)的笑話。比如，他在強(qiáng)調(diào)英語教育應(yīng)重視人文性，而不是過分學(xué)習(xí)語法這方面，講了一個故事:有一次，他到上海某校視察聽課，一位老師向他請教了一個問題“可樂在什么情況下加S，在什么情況下不加S”。這可把龔教授問住了。后來，他們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：聽裝的可樂加S，瓶裝的不用加。聽完這個故事，全場爆笑?？磥韥y找規(guī)律太可怕了。在報告中，他指出了英語教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)人文性：

1、工具性講做事，人文性講做人；

2、適合學(xué)生的生活環(huán)境；

3、符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

4、結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心世界；

5、教會學(xué)生做人，做事，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法；

6、培養(yǎng)思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性能力。報告中他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)英語不是越早越好，而應(yīng)是越有效越好。他與劉道義教授共同認(rèn)為：中國人學(xué)英語普遍存在接觸英語時間太少太短的問題。這也是為什么很多人學(xué)不好英語的原因。龔教授指出：不是好方法就能學(xué)好英語，而在于學(xué)習(xí)者接觸英語，有效學(xué)習(xí)英語的時間長度和頻度（次數(shù)）。他還一針見血地點(diǎn)出了當(dāng)下教材設(shè)計(jì)中的諸多弊端：

1、教材中設(shè)計(jì)的話題與真實(shí)世界偏離，教材題材使農(nóng)村孩子太陌生，城市孩子又不感興趣；

2、文章問題與閱讀技能缺乏系統(tǒng)計(jì)劃；

3、聽力、閱讀和書面表達(dá)之間缺乏緊密的內(nèi)在聯(lián)系；

4、語法練習(xí)與話題缺乏聯(lián)系；

5、最可怕的是當(dāng)下教學(xué)理念不是由專家在引領(lǐng)，而是各種雜亂無章的教輔資料在引領(lǐng)。很遺憾，由于時間原因，他的講座只有一個小時左右，很多問題一點(diǎn)而過，沒有完全鋪開。真想再有機(jī)會聽聽龔教授的講座。

后來，我們還聆聽了魯子問教授、張建教授、張莉教授等5位專家關(guān)于如何有效評價英語課堂的報告。最后，省教研室主任高洪德、張濤先生給我們指出了今后工作的方向，三位來自不同城市的教研員分別對高中組、初中組、小學(xué)組活動做了總結(jié)報告。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步充實(shí)了自己的知識儲備，提高了自己的理論水平。今后一定會在工作中實(shí)施這次會議精神，真正做到活到老、學(xué)到老。