第一篇：赴南京學(xué)習(xí)心得

赴南京學(xué)習(xí)心得

——安集海鎮(zhèn)中心學(xué)校夾河子分校

潘紅娣

2015年11月23—29日，在教育局的精心安排下，我們一行46人，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到江蘇省南京市的多所學(xué)校進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。在這里我們走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教室，走近了學(xué)生，走近了老師，體驗了這里的課堂，體驗了這里的學(xué)與教。在這里我感受頗多，受益匪淺。

走進(jìn)北京東路小學(xué)分校金陵中學(xué)實驗小學(xué)，給我印象最深的是神奇而又美麗的自然科學(xué)館。這里將各種千姿百態(tài)的動物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們每個人的面前：海洋館里游動著各種各樣的魚，形態(tài)各異，五顏六色，成群結(jié)隊，并配著海水聲音的音樂，伴著魚兒的游動與海水的音樂聲，彷佛我們自己也置身于神奇的海洋之中；低頭俯視，腳下的玻璃框內(nèi)整齊的排列著大小不一的貝殼，每個貝殼都附著一個標(biāo)簽，以便觀看的人閱讀了解；墻面上的玻璃架上展示著各種動物、鳥類，昆蟲等，有的還做了分類，如蝴蝶王國，螞蟻王國等，而且都標(biāo)識了名稱，看了讓我們覺得大自然真是神奇而充滿無限的奧秘。除此之外，還有向前爬行的刺猬，在天空中翱翔，俯視而下的老鷹，攀爬的熊，張望的鹿，游玩的鴨群，綻放的荷花，含苞欲放的花骨朵兒……這一切都讓我們感覺仿佛置身于美麗的大自然中，更可況孩子們呢？他們肯定會感受到這種美妙，并帶著對自然的向往走進(jìn)并探索、保護(hù)我們的大自然。帶著這種心情他們在心愿卡上寫下了小小的心愿：我的愿望是走在寬闊的馬路上，聽著喜鵲美妙的歌聲；在海洋的世界里我們喜歡看箭魚那美妙的身姿，我非常喜歡這些美麗的動物，神奇又美麗的自然科學(xué)館，加上了標(biāo)本，更加精美了；科學(xué)館里的昆蟲雖然有趣，但是我希望同學(xué)們不要把這美好的環(huán)境破壞好嗎？動物們多可愛啊，小松鼠在樹上跳啊跳，鳥兒在空中飛來飛去，魚兒在水中游水、玩鬧。一切都是那么的美好，可是人們一直在捕殺動物，亂砍樹木，讓他們無家可歸。我希望人們不要在捕殺動物，讓他們好好的生活下去…… 科學(xué)館帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)略了大自然的風(fēng)采，更教會孩子要走進(jìn)大自然，保護(hù)大自然。

走進(jìn)課堂，是孩子們自信學(xué)習(xí)的面龐，英語課上，學(xué)生們流利的對話，爭先恐后的比賽，分角色朗讀并落落大方的表演課文內(nèi)容，在朗讀與表演中對課文的熟練程度達(dá)到了滾瓜爛熟的地步；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們從題目中分析信息，提出問題，并且在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下小組討論交流，得出最佳答案。課堂上學(xué)生們敏捷的思維，清晰而有條理的表達(dá)使人不敢相信這是四五年級學(xué)生的水平。小學(xué)一年級的語文課上，可愛的孩子們用甜甜的語言表達(dá)信封的作用，跟著老師有感情的朗讀課文，并且自己嘗試著去讀，學(xué)生對前后鼻音，蹺舌音讀的恰到好處，老師對學(xué)生學(xué)寫漢字相當(dāng)重視，時刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，自己以身作則寫好每個字的每一筆每一劃，為學(xué)生們樹立了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣。

仔細(xì)翻看學(xué)生的書，他們在上課之前已經(jīng)做過充分的預(yù)習(xí)，而這又充分的詮釋了他們“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，為學(xué)生提供了更多的思維空間，既提高了有效課堂教學(xué)，也是教師能夠輕松的教，學(xué)生能夠快樂的學(xué)。

和南京的眾多名校相比，我們的學(xué)校我們的教育還處在一個相對落后的階段，我們的硬件軟件都落后很多；我們的家長文化水平有限，對孩子的教育沒有那么投入；我們的老師也很缺乏；對于很多知識，我們的孩子暫時沒法達(dá)到和他們一樣的水平，但是，文化的傳承，任重而道遠(yuǎn)，我們身邊就是大自然，我們聽著知了的歌聲入睡，小鳥叫我們起床，我們有更好的條件去和自然擁抱，我們需要的是叫醒孩子們心靈的那個聲音，讓我們的孩子也能用心去感受自然帶給我們的愉悅感。我們四處奔走學(xué)習(xí)，也是想借鑒別人好的經(jīng)驗帶給我們自己和孩子們新的改變，相信在我們堅持不懈的努力下，我們的教育也會越來越好，我們的孩子們，我們孩子們的孩子，總有一天也能說一口流利的外語，也能自信滿滿的表達(dá)自己的想法，也能大方的說我可以。

走出課堂，來到課間，孩子們在走道里嬉戲，追逐，跳繩，晃呼啦圈，一個個快樂的像小天使，小臉笑得似一朵朵綻放的金葵花，我仿佛看到了我的可愛的學(xué)生們紅紅的臉蛋，也在和這里一樣美好的校園里跳躍……

第二篇：赴南京學(xué)習(xí)心得

赴南京學(xué)習(xí)心得

官長榮

在外學(xué)習(xí)一個星期，回來后心里久久不能平靜，有得也有失，得是因為許多名校的教育教學(xué)改革確實做得很好，值得我們學(xué)習(xí)，值得我們借鑒。失的是我們聽到的，和一些看到的有許多都是他們在炒作，他們所做的報告和他們的老師在上課的表現(xiàn)并不完全相同。

一，學(xué)習(xí)的第一所中學(xué)為東廬中學(xué)：東廬中學(xué)的教學(xué)改革，是從課前備課，到課堂教學(xué)，到課后輔導(dǎo)，到學(xué)校管理的全方位的改革，改革深入到了教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分了揮了各環(huán)節(jié)的效益。以講學(xué)稿為載體實施教學(xué)合一的課堂教學(xué)改革使東廬中學(xué)探索出了一條教育觀念新，教學(xué)方法活，教學(xué)質(zhì)量高的教改新路。其中的許多經(jīng)驗值得借鑒。特別是教研主任史正紅說，講學(xué)稿有廣義和狹義之分，必須根據(jù)各學(xué)科的特點，比如：對于預(yù)習(xí)時間的把握，不同的學(xué)科所用的時間也不同。他重點講了初三九門學(xué)科怎樣來學(xué)習(xí)，對我的印象很深。特別是他們學(xué)校的特色是講學(xué)稿，也是他們學(xué)校起死回生和成名的關(guān)鍵所在。

二，學(xué)習(xí)的第二所中學(xué)為楊州的文津中學(xué)：他們用的是把講學(xué)稿進(jìn)行提煉，升華變成四導(dǎo)四學(xué)的教學(xué)模式。他的優(yōu)點在于課堂教學(xué)的全過程都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎么去學(xué)，如何學(xué)好，在于促進(jìn)每個教師的發(fā)展。四導(dǎo)四學(xué)分四大板塊，導(dǎo)預(yù)疑學(xué)，導(dǎo)問研學(xué)，導(dǎo)法慧學(xué)，導(dǎo)評促學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)效益取決于教師是否能恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。

三，學(xué)習(xí)的第三所中學(xué)是泰興市洋思中學(xué)：他是我們學(xué)習(xí)三所學(xué)校中最有名氣的學(xué)校，他有一句我們都熟悉的話，沒有教不好的學(xué)生。雖然我不完全贊同這句話，但他的教學(xué)理念還是值得我學(xué)習(xí)，他的好的做法是主要抓了引導(dǎo)孩子自查自測，自己更正，達(dá)到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因為腦子笨，而是因為這個，那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的。只要從實際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導(dǎo)他不停地有針對的補(bǔ)缺，由淺入深地學(xué)習(xí)，差生就一定會變成好生。特別是起始科目，學(xué)生從頭學(xué)好完全是可以的。如果只抓尖子生，放棄后進(jìn)生，怎么能提高全民族的素質(zhì)呢？他的課堂教學(xué)特色是都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快，效果好的學(xué)生，可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視，個別詢問，特別是通過板演，練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，為后教作好準(zhǔn)備。

以上幾點，都是他們在報告中向我們這些來學(xué)習(xí)的同志講的，但他們的老師在課堂中并沒有像他們說的這樣好，我在洋思中學(xué)聽了生物課和化學(xué)課各一節(jié)，反正我覺得很一般，這還是他們的公開課，并不比我們的315課堂好多少。而非公開課有時還不讓我們的老師聽課，門還關(guān)著。我想：包裝，宣傳，炒作！更可能是他們的優(yōu)點。

第三篇：赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

豆歲琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽了多位專家十分精彩的講座，使我受益匪淺。從一場場精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下 面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道：任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對 的是一群聽力有殘疾的孩子，將他們教育好也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

在特殊教育學(xué)校，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。但經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，使我深刻的認(rèn)識到：

1、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)

確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

3、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，作為一名特殊教育學(xué)校的教師，一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第四篇：赴南京學(xué)習(xí)心得

赴南京學(xué)習(xí)心得

非常有幸于5月21日— 5月26日在縣教育局張股長和易股長的帶領(lǐng)下，參加了2018年康軒精品訪學(xué)團(tuán)暨幼兒園區(qū)域游戲主題研討學(xué)習(xí)活動。這次學(xué)習(xí)機(jī)會異常難得，所以格外珍惜。在為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受益匪淺。心靈得到凈化，辦園理念得到提升，素質(zhì)得到提高。具體總結(jié)如下

一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到如何做好一名園長

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。康軒文教集團(tuán)韋娜老師的《贏在溝通》專題講座，我心靈震撼!溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。有效溝通有利于我們建立良好的人際關(guān)系，與其他人協(xié)調(diào)一致，可以獲得他人的支持和幫助，減輕工作壓力。有效溝通，可以把自己的工作和學(xué)習(xí)做好以及形成內(nèi)部融洽的群體氣氛，增強(qiáng)群體的團(tuán)結(jié)合作，便于發(fā)揮出群體整體效能。如何進(jìn)行有效的溝通，值得我們這些園長、中層們學(xué)習(xí)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的園長應(yīng)具有的新理念、新思想。

二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo)

我是2002年畢業(yè)后就走進(jìn)幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師→后勤主任→園長助理→代理園長，不斷發(fā)展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。在教師崗位上已算一個老兵的我，在管理上還是一個新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。然而，通過這次培訓(xùn)使我打開了心門，有了新的工作目標(biāo)和動力。使我對以后的工作充滿了更大的信心，這些老師、專家就是我的引領(lǐng)者，導(dǎo)航燈。我會跟著她們的步伐，堅定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。因此，在學(xué)習(xí)中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持按時出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅持記筆記，集中學(xué)習(xí)交流、反饋、分享經(jīng)驗和信息。全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過交流與學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

三、培訓(xùn)，生發(fā)了我多樣的體會

這次培訓(xùn)，注重參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ)，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個個鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。體會名園別具一格的辦園特色以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶給我們最深刻的印象便是南京世茂外灘陽光幼兒園以黃綠相間的園舍主色調(diào)，以及其清新淡雅的田園風(fēng)格。南京世茂外灘陽光幼兒園“詩性智慧、游戲精神”的文化特質(zhì)和教育理念，培養(yǎng)健康、快樂、智慧的兒童的辦學(xué)目標(biāo)，以及其把教育理念和辦學(xué)目標(biāo)融入在教育教學(xué)中的獨特方式均讓我們耳目一新、收益匪淺。在教師與幼兒互動過程中，一起分享、共同探索的精神，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗分享的快樂和創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，提升探究能力。短暫的學(xué)習(xí)過程中，我們參觀了“幼兒游戲之旅”、“工作室之旅”、“自然之旅”、“多元文化之旅”等特色課程，讓我們感同身受的同時，不由贊嘆其讓幼兒在文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和生活等方面融會貫通的獨到之處。

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。幼兒園環(huán)境是一個窗口，不僅可以讓我們看到一所幼兒園的容貌，而且也體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實施的整體效果，因此我特別關(guān)注每一所幼兒園的環(huán)境裝飾。一走進(jìn)南京市第二幼兒園，就會有一種雅致、舒服的感覺，外墻的裝飾大方、和諧，充分體現(xiàn)該園的文化內(nèi)涵；南京市梅花山莊幼兒園走廊上的布畫、活動室內(nèi)圖樣變化無窮的扎染畫、感受到了她園的特色、品味----讓我留連忘返。世茂外灘幼兒園的區(qū)域環(huán)境布置讓我眼前一亮，一幅幅動人的畫面吸引著我，她們根據(jù)季節(jié)、主題的變化，利用環(huán)保恰到好處的為孩子們營造良好特色區(qū)角環(huán)境。

環(huán)境是孩子的第三任教師，南京名園的環(huán)境布置充分利用了可變性與不可變性有機(jī)結(jié)合，區(qū)域環(huán)境布置根據(jù)主題變化、季節(jié)變化而變化，做到讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)三大特點。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，更進(jìn)一步的體會到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何進(jìn)行有效溝通、如何科學(xué)地開展幼兒園區(qū)域活動，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性?？梢哉f，幼兒教育的春天來了，現(xiàn)在國家這么重視學(xué)前教育，那么，作為從事學(xué)前教育工作的我們應(yīng)該把握每次學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己各方面素養(yǎng)。通過這次學(xué)習(xí)我感覺自己的教育理念得到了一次更新，許多困擾我們很久的問題得以豁然開朗，感觸最深的是園長們提到幼兒園最凸顯自己的品牌特色，也就是說一個幼兒園要想快速發(fā)展，發(fā)展好，你必須要有自己的辦園特色。怎樣來辦有特色的幼兒園，怎樣創(chuàng)設(shè)好校園文化。作為一園長如何做好教師們的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家攜手共進(jìn)。這些問題我們有了全新的認(rèn)識。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開拓了視野，增長了見識，結(jié)識了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。讓我們以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

2018年6月6日

第五篇：赴南京東山小學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴南京東山小學(xué)學(xué)習(xí)心得

黃沙中心小學(xué) 陳志發(fā)

感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸到南京東山小學(xué)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，感受頗深，有收獲也有疑問，匯報如下：

一、東山小學(xué)基于“友善用腦”下的課堂教學(xué)和“四化”班級文化建設(shè)，讓我大開眼界，受益匪淺。

1、“友善用腦”的課堂教學(xué)是他們學(xué)校推崇的一種新的教學(xué)模式。通過這幾天的學(xué)習(xí)以及走進(jìn)他們的課堂，讓我真正看到了“友善用腦”的實效性、實用性。在課堂上，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍是寬松的、和諧的，老師和學(xué)生是朋友。孩子們想說什么就說什么，暢所欲言，任思緒飛揚。在課堂上，同學(xué)們的合作能力特別強(qiáng)，遇到問題，孩子們知道真的去合作，怎么去合作，組內(nèi)不明白的走進(jìn)組外，組外不明白的走向全班，他們利用組內(nèi)、組外、全班的力量來解決困惑、探究新知。在課堂上，及時有效的“健腦操”能夠讓孩子們的大腦進(jìn)行適時放松。我們知道孩子們的注意力一般很短，一節(jié)課下來孩子們的大腦會很累，吃不消，并且很難堅持一節(jié)課注意力都能夠集中。因此在新課上到一段時間后老師能夠及時的讓孩子們休息休息，大腦放松放松，做做健腦操，這樣的課堂，教學(xué)效果能不好嗎？在課堂上，老師能夠給學(xué)生提供足夠思索的空間和時間，遇到問題，讓孩子自由發(fā)揮想象，并且還鼓勵學(xué)生多提問題。比如一節(jié)課下來，老師們會讓孩子們用自己喜歡的方法，畫一畫，想一想，寫一寫，這樣的設(shè)計不但鞏固了所學(xué)的新知識，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師的評價總是那么及時，那么具有激勵性，對個人評價、對小組評價、對集體評價，并且采用多種評價方式，有語言評價、動作評價、加星評價等，鼓勵學(xué)生參與。在課堂上，在面對有差異的學(xué)生老師能夠采用“分層教學(xué)”的策略，比如在大家掌握了新知后老師會出一些拓展性的題目來滿足那些優(yōu)等生，這樣的教學(xué)策略既“喂飽”了優(yōu)等生又滿足了后進(jìn)生。

正因為有了這樣的課堂，所以這里的孩子們才有那么好的小組合作能力、語言表達(dá)能力、思維發(fā)散能力、自主學(xué)習(xí)、自主管理能力等等。

2、班級“四化”建設(shè)是東山小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。“四化”即：綠化教室，把綠色引進(jìn)校園；美化教室，讓學(xué)生友善地學(xué)習(xí)和生活；感化學(xué)生，讓學(xué)生友善地對待自己和他人；友化家長，讓家長友善地對待老師和孩子。通過班級文化建設(shè)，東山小學(xué)的孩子們身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌以及自主管理能力，都給人不一樣的感覺。無論你走哪個班門口，不管有老師還是沒老師，班里都非常安靜。有的班級由班長指導(dǎo)學(xué)生背書、寫作業(yè)，指揮學(xué)生到操場上做廣播操，雖然沒有老師但學(xué)生卻能秩序井然的走進(jìn)操場，步伐整齊，動作規(guī)范，姿勢優(yōu)美。走進(jìn)每個班都溫馨如家，班級文化氛圍濃厚，特別是班級文化板塊形式新穎，設(shè)計獨特，一張張、一條條、一塊塊都是孩子們親手制作的，都是孩子們智慧的結(jié)晶。班級桌椅擺放整齊，鮮花錦簇，學(xué)生愛護(hù)班級就像愛護(hù)自己的家一樣。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們的身心能不愉快嗎？

二、有收獲也有疑問，對于東山小學(xué)的教學(xué)改革是否會走杜郎口中學(xué)的老路，會不會因為重視技術(shù)上的改進(jìn)而忽視育人的重要性？

1、東山小學(xué)推崇“友善用腦”的教學(xué)模式，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上有“自學(xué)導(dǎo)航”和“思維導(dǎo)圖”這兩欄，分別出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的開關(guān)和末尾?！白詫W(xué)導(dǎo)航”要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時完成，“思維導(dǎo)圖”要求學(xué)生在課程結(jié)束時完成。通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，他們每人手上都有一本從書店里買的資料，里面有對各課知識的詳細(xì)注解和梳理，類似教師的參考書和教案。如果學(xué)生課前只是簡單地把參考書中的知識搬到課堂中的導(dǎo)學(xué)案各欄目里來，是否有自學(xué)的效果？或者說小學(xué)階段的學(xué)生是否有如此強(qiáng)大的自學(xué)能力？這會不會無形中加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)？走進(jìn)東山小學(xué)的課堂可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時已經(jīng)完成了大部分的“思維導(dǎo)圖”，而這一板塊是要求在課程結(jié)束后整理知識時使用的，這是否違背了設(shè)計者的初衷？

2、教師課堂中對德育的忽略，是課堂改革的一道硬傷。課改的根本目的是科教強(qiáng)國，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。東山小學(xué)在教學(xué)方法上研究得很多，也很有效，很成功，但忽略了教育最根本的東西——我們的學(xué)習(xí)是為了什么？周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書！”這種愛國主義、民族情感、憂患意識應(yīng)該從小在孩子心中扎根。遺撼的是，我們的課堂在這方面做得太少。全國特級教師王紅梅在《每逢佳節(jié)倍思親》一文的教學(xué)中，最后出示了余光中先生的一首詩歌《鄉(xiāng)愁》，這是一篇具有高度民族認(rèn)同感的愛國教育素材，但老師更多的是體驗了文字的優(yōu)美，文學(xué)的魅力，對作者渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈的愛國情感選擇性得忽略，實在是美中不足。嘗試教育的創(chuàng)始人邱學(xué)華老先生也認(rèn)為語文課就是語言文字的訓(xùn)練課，不是政治課、故事課。這很容易給我們誤導(dǎo)，語文課就是單純的語言文字訓(xùn)練嗎？《課標(biāo)》明確規(guī)定，各學(xué)科尤其是語文學(xué)科應(yīng)滲透愛國主義教育，所謂謙謙君子更應(yīng)有愛國情感。

有這樣一個故事：一位美國記者到中國來采訪，看到中國的孩子學(xué)習(xí)非常努力，于是驚呼中國的未來必定超越美國。他攔住一個匆匆上學(xué)的孩子，問他讀書是為了什么？孩子回答考名牌大學(xué)。然后呢？去美國留學(xué)。然后呢？在美國找個好工作。美國記者釋然，中國永遠(yuǎn)不可能超越美國。不知這個故事是否真實，但應(yīng)讓國人警醒：沒有德育的加強(qiáng)，我們的改革就失去了方向。小小日本為什么能占領(lǐng)大半個中國，因為彼時的中國一盤散沙；為什么能把小日本趕出中國，因為中國人民覺醒了。南京人民應(yīng)該有更加切膚的感受，我想，我們作為教育者也應(yīng)該有這樣的憂患意識，加強(qiáng)各學(xué)科與德育教育的整合，培養(yǎng)有世界眼光和愛國情懷的高素質(zhì)中國人。