第一篇：母雞蘿絲去散步教學(xué)反思

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思

反思人：王青 時間：2016.09.18 活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有很少的四五十個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標(biāo)的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。

從活動效果來看，幼兒對于擬定的教學(xué)目標(biāo)能夠較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達(dá)能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。

在了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，充分的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設(shè)計教學(xué)活動。運用形象的教學(xué)教具很好的吸引了幼兒的興趣，并順利導(dǎo)入教學(xué)活動，通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予了每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會。

但不足之處就是在延伸部分沒有讓幼兒很好的參與到故事的鞏固表演里面去。這在之后的教育教學(xué)活動中會謹(jǐn)記在心，努力糾正的。

第二篇：《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思

我之所以會選擇這本圖書，是緣于我們的小圖書角，一到自由閱讀時間，孩子們都會爭著、搶著去看這本書，而且，往往都是一邊看，一邊咯咯地笑。

這本圖畫書，正文的十四個畫面里，只有幾個簡單的漢語文字，而且這些文字只是說明蘿絲穿過院子、繞過池塘------一句話，只是對于蘿絲散步的一種描述，至于那只跟在蘿絲身后上竄下跳的狐貍只字未提。所以這本書實際上包括了兩個故事，一個是用文字講的蘿絲散步平淡無奇的故事，還有一個是用圖畫講的狐貍追逐獵物的跌宕起伏的故事。這本圖畫書的重點是隱藏在文字背后的故事。也正是因為有了對教材這些分析，我才確定了本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及形式。

首先，在確定活動目標(biāo)時，我一直反問自己，能在幼兒已有的經(jīng)驗上挑戰(zhàn)多少。雖然故事的大概情節(jié)，孩子們已經(jīng)看過了，但是我是否還可以另辟蹊徑呢？眾所周知，幼兒園語言教育的作用，就是通過教育的影響來刺激他們出現(xiàn)更復(fù)雜、更豐富的語言行為，于是，我就用了一句：“還有哪些動物發(fā)現(xiàn)了狐貍呢？他們是怎么表現(xiàn)的？”來發(fā)展孩子們的觀察能力，當(dāng)然這是宏觀的，具體到本節(jié)課，就是讓他們觀察到畫面的細(xì)微變化（比如青蛙、老鼠、山羊等等），能想象畫面中沒有出現(xiàn)的情節(jié)，對話與內(nèi)心活動（如：老鼠會害怕、青蛙會逃跑等等），在這里，答案不是唯一的，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，然后，孩子們在通過自己組織語言把它表達(dá)出來，正因為有了這樣的引導(dǎo)，才使得孩子們把故事的情節(jié)，講得更豐滿，更有趣。其次，在確定活動過程時，我不斷推敲：如何讓幼兒在活動過程中獲得直接經(jīng)驗，有些是需要幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的，像我們剛才提到的那些，對話呀、內(nèi)心活動呀等等，但有些卻需要我們直接交給孩子，比如：方法。幼兒最基本的目標(biāo)就是使得幼兒掌握閱讀的方法，具備閱讀的能力，并不只是那些字詞的習(xí)得，在本次活動中，我并沒有讓孩子刻意去識字，而是用行動、語言、潛移默化的告訴他們，讀圖畫書還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，觀察畫面時，要多看一些，多想一些。

這就是我本節(jié)課的一些設(shè)計意圖，具體到活動方案是否合理，活動的實施是否有效，還請各位老師給與指點，謝謝！

高新區(qū)第一幼兒園

王秀華

第三篇：《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思（定稿）

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

試教之后，我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對圖書的興趣沒有我預(yù)計的那么濃厚，教學(xué)重點不突出。這時我意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動學(xué)生積極地模仿動作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果孩子很快就掌握了動詞的學(xué)習(xí)。其次，我將孩子自主閱讀作為活動的重點。

上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問上，缺乏了層次性，科學(xué)性，回應(yīng)也不夠恰當(dāng)，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫書的含義？還是把問題拋給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)老師的提問來思考？后來經(jīng)過研討，大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來探索圖畫書的含義，因為繪本是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。

看似簡單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步。

第四篇：母雞蘿絲去散步

《母雞蘿絲去散步》寫話一

一、讀封面、作者、扉頁

1.今天我再進(jìn)行一次看繪本寫故事活動，好不好？（好）。老師先給大家講個繪本故事吧，我講的故事題目是《母雞蘿絲去散步》一起來讀一讀題目。

2．介紹封面和作者：這就是這繪本的封面，你能找到繪本的作者嗎？（圖．文」是什么意思？佩特·哈群斯不但會畫畫，還會寫故事，她創(chuàng)作的故事幽默又好笑，這是她創(chuàng)作的第一本繪本。

3大膽猜看了封面，你覺得母雞蘿絲去散步的時候，可能會遇到一些什么事呢？

4．介紹扉頁：接著，就讓我們走進(jìn)繪本的扉頁吧。瞧，這是美國的一個農(nóng)場，母雞蘿絲的家就在這里。這是一個小池塘，干草堆，一只山羊在享受晚餐。這是磨坊，這是農(nóng)場里的籬笆，這是手推車，這是蜜蜂房……

5．講述故事開頭：好美的一個農(nóng)場?。∏?，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受農(nóng)場美景?？删驮谶@快樂安詳?shù)牡谋澈髤s潛藏著危險，看，（出示有狐貍），你看到了什么？（一只狐貍轉(zhuǎn)動著賊溜溜的眼睛，露出紅紅的舌頭，他悄悄地躲在雞窩的下面。）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？

二、讀正文練習(xí)講故事

（一）重點練講：走過院子 1．師：接著聽故事吧。她走過院子，呀！狐貍離蘿絲越來越近了，看，狐貍縱身往前跳，快撲上來抓住蘿絲啦！猜猜：狐貍抓到蘿絲了嗎？為什么沒抓到，引導(dǎo)說釘耙。（生說）

2．生：學(xué)生練習(xí)說圖中的意思。

3．教師示范說：母雞蘿絲走過院子狐貍躡手躡腳地跟在后面，離蘿絲越來越近了。忽然，狐貍縱身往前一跳撲向蘿絲。院子的中央倒著一把釘耙狐貍剛好跳到了釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍腦袋上，狐貍被打得頭昏眼花卻不敢出聲，怕被蘿絲發(fā)現(xiàn)。

接下來，我們就合作講講這個故事

（二）寫話練習(xí)：繞過池塘

1．師：哎！剛才真是虛驚一場！母雞知道身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，這一次她來到了哪里？（池塘邊）說一個句寶寶。（母雞蘿絲走在池塘邊，繼續(xù)悠閑地散步。）

2．狐貍離她越來越近了！你的心情是怎樣的？如果你在現(xiàn)場，你會怎樣提醒母雞蘿絲？現(xiàn)場有這樣的“好心人”嗎？（青蛙、小鳥）觀察他們的表情是什么樣的？他們是怎樣提醒母雞蘿絲的？說話練習(xí)。3.母雞蘿絲聽懂到青蛙和小鳥的 提醒了嗎？她根本不知道危險離她越來越近。作為狐貍，這次他有信心抓住狐貍嗎？他心里會對母雞蘿絲說些什么樣的狠話？說話練習(xí)。4.狐貍的美夢成真了嗎？狐貍是怎樣掉進(jìn)水里的？同桌合作講這個故事。并寫下來。

第五篇：母雞蘿絲去散步教案

《母雞蘿絲去散步》教學(xué)教案及反思

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

2.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

3.通過故事學(xué)會相關(guān)動詞，并能自己創(chuàng)編運用。

活動準(zhǔn)備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

活動過程

一.介紹書名，展示封面，引起興趣。

1.今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，（出示封面），2.你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

4.介紹書名叫《母雞蘿絲去散步》。

二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片 你看到了誰？他們在干什么？﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚出示圖片

1、蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?（走過）

2、向幼兒解釋一下什么是“釘耙”,通過圖片讓幼兒聯(lián)想

3、接下來會發(fā)生什么事？ 出示圖片你猜對了么？(狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

三、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？ 出示圖片﹙池塘，繞過﹚

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

四、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（干草堆，越過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了干草堆里）

五、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（磨坊，經(jīng)過，母雞的腳纏住了繩子）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（面粉口袋掉下來，砸在狐貍身上，差點把狐貍壓死）

六、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（籬笆，穿過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（狐貍跳過籬笆，掉到手推車?yán)铮?/p>

七、母雞繼續(xù)散步

1、蘿絲又來到哪里？出示圖片（蜜蜂房，鉆過）

2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（坐在手推車?yán)镯樦狡聺L下，撞到蜜蜂房上，被蜜蜂追跑了）

八、母雞繼續(xù)散步

蘿絲又來到哪里？出示圖片（按時回家吃飯）

活動拓展

給幼兒假設(shè)狐貍和母雞成為了好朋友，一天母雞被獵人抓走了，狐貍為了去救母雞需要經(jīng)過重重障礙，設(shè)計幾個障礙（小山，小河，小樹林，小柵欄，小墻洞），讓幼兒討論如何過障礙，最后讓幼兒說動詞并結(jié)合動作救出母雞。在這項活動中，主要目的是讓幼兒自己創(chuàng)編動詞。

活動反思

1、啟發(fā)幼兒自己說的機(jī)會較少，教師自己說的比較多。

2、留給幼兒自己觀察圖片并描述圖片的時間比較短

3、最后的拓展部分程序上有點亂，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，應(yīng)先找個別幼兒做示范，并在此過程中糾正和規(guī)范幼兒的錯誤，最后分組做效果更好。