第一篇：一年級(jí)《牽手兩代,幸福路上》第一講

第二講 同伴沖突本尋常 合理引導(dǎo)友情長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參加活動(dòng)，提升學(xué)生整理書包的能力。

2、讓孩子了解學(xué)校一天的生活內(nèi)容，熟悉學(xué)校的作息時(shí)間。

3、讓孩子之間盡快熟悉，讓家長(zhǎng)之間能夠有效溝通。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一講 幼小銜接非小事 適應(yīng)變化莫輕視

三、教學(xué)過程：

板塊一：心靈劇場(chǎng)

1、游戲：小腳丫的煩心事 序幕：

開學(xué)第一天早晨，小腳丫背上新書包，他那神氣活現(xiàn)地去上學(xué)的樣子真令人高興。誰料放學(xué)回來的小腳丫，卻是耷拉著腦袋，一言不發(fā)……

經(jīng)過：如果小腳丫是你的孩子，你會(huì)怎樣處理呢？

上演小腳丫的AB劇，并穿插劇中人物的心靈獨(dú)白？ 討論：你覺得哪位媽媽做的更好？

溫馨提示：你覺得B劇中的媽媽的做法與A劇中的有什么不同？是什么原因是A劇中的小腳丫越來越不喜歡上學(xué)？又是什么原因讓B劇中的小腳丫越來越喜歡上學(xué)呢？

交流發(fā)言。

2、教師小結(jié)：

A劇中的媽媽不了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能正確面對(duì)和解決孩子出現(xiàn)的入學(xué)不適應(yīng)的問題，一味發(fā)泄自己的情緒，用簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待孩子，導(dǎo)致孩子的問題不僅沒有得到解決反而升級(jí)為新的問題。B劇中的媽媽關(guān)注到孩子的心理變化，意識(shí)到孩子表現(xiàn)出來的行為是入學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn)，對(duì)孩子給予了理解和接納，并通過及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)孩子思考，使孩子到小公園玩的建議，很好地減輕了孩子的心理壓力。

板塊二：心靈導(dǎo)航

一、看問題 有的孩子邊寫作業(yè)邊玩兒，只是用手指計(jì)算，不會(huì)心算和口算，出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)······分析自己的孩子有哪方面的問題。

二、說事理

不就是上小學(xué)嗎，有什么適應(yīng)不了的？

三、挖根源

影響因素1：入學(xué)成熟水平有差異

影響因素2：從幼兒園到學(xué)校，孩子的世界兩重天。影響因素3：片面性和突擊性的銜接教育 影響因素4：輸在起跑線上的恐懼 影響因素5：智力投入大，自理要求低 思考：自己屬于什么樣的父母？

四、找對(duì)策

1、根據(jù)孩子身上的問題具體分析并相處應(yīng)對(duì)之策。

說說自己有什么好的想法，如掌握入學(xué)適應(yīng)的規(guī)律、保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的好奇心……

2、師介紹自己的對(duì)策

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、抓好常規(guī)教育、抓好教學(xué)的有效銜接……

五、幸福之旅

1、組織恰當(dāng)?shù)挠H子活動(dòng)和師生活動(dòng)，提升孩子幼小銜接的過渡。

2、活動(dòng)結(jié)束，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生談感受。

第二篇：牽手兩代六年級(jí)下學(xué)期第一講

第一講 為孩子解讀青春奧秘

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子身體變化引起焦慮的原因； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的青春期教育； 3．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的青春期教育，并能適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何幫助學(xué)生掌握青春期的科學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用到實(shí)際中去，并緩解因此而產(chǎn)生的焦慮。

[教學(xué)過程] 各位家長(zhǎng)朋友：

一、談話導(dǎo)入

各位家長(zhǎng)朋友，大家好！今天我們坐在一起，來共同學(xué)習(xí)《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》，這次，我們就如何為孩子解讀青春奧秘，也就是如何讓孩子了解青春期的知識(shí)，并緩解因此而產(chǎn)生的焦慮進(jìn)行一下探討。

二、學(xué)習(xí)新課

1．我們先學(xué)習(xí)兩個(gè)案例:第一頁的“我是不是生病了？”和第十頁中的《我的聲音怎么變了》。

（1）家長(zhǎng)自由讀案例。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)交流自己感受到的事例，說說自己的感受。（3）你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請(qǐng)幾位家長(zhǎng)談自己的感受。

2．多媒體出示兩則教育故事。在這兩個(gè)故事中，家長(zhǎng)是如何讓孩子了解性知識(shí)，緩解緊張情緒的呢？

（1）從中我們有什么可以借鑒的嗎？（2）請(qǐng)家長(zhǎng)談一談自己的感受與見解。（3）家長(zhǎng)發(fā)言，教師小結(jié)。3．解讀青春期孩子的一般心理特點(diǎn)：

進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

（1）自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對(duì)于“自我”的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)......顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩省?/p>

（2）獨(dú)立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。

（3）感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無?！边@常常令我們家長(zhǎng)手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。

（4）開始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要。

（5）與成人世界的關(guān)系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人"一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。

（6）性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情……

所有這些變化和發(fā)展都是在進(jìn)行的過程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們?cè)诟鞣矫嫒匀皇遣煌晟啤⒉怀墒斓模哼€不可能真正獨(dú)立，還沒有形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性，還沒有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技能，還不具備真正嘗試愛情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時(shí)也會(huì)讓我們做家長(zhǎng)的不知如何應(yīng)付。往往是這一個(gè)問題還沒有解決，另一個(gè)問題又來了。所以多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都感到了累----心累！

三、專家支招

（1）父母要重視孩子的青春期教育。受傳統(tǒng)觀念的影響，如今的許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，性是一個(gè)難以啟齒的話題，當(dāng)孩子問起此類的話題時(shí)，要么含糊其詞，要么轉(zhuǎn)移話題，使得孩子對(duì)性問題有一種“羞恥”的概念，可好奇心又使得他們通過其他的渠道獲得性的知識(shí)，由此，可能灰產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)必須大方的和孩子談性，觀眾古孩子的性教育，給孩子以及時(shí)科學(xué)的指導(dǎo)。

（2）教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。首先家長(zhǎng)應(yīng)明白孩子在日常生活中發(fā)生一些變化是正常的，是青春期心理變化在行動(dòng)上的體現(xiàn)，家長(zhǎng)不必過分注意和擔(dān)心，對(duì)孩子的某些不切實(shí)際的想法和行動(dòng)不應(yīng)過分壓制。否則就會(huì)造成孩子與父母的心理隔閡、加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

（3）給月經(jīng)初潮的女孩和出現(xiàn)第二性征的男孩以更多的關(guān)愛和指導(dǎo),教給科學(xué)的方法。

(4)幫助孩子對(duì)性形成正確的態(tài)度,樹立正確的性道德觀念..(5)加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí),避免孩子受到性侵犯.四、家長(zhǎng)應(yīng)該如何做

在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長(zhǎng)從以下入手。

(1)為孩子準(zhǔn)備一本青春期發(fā)育方面的通俗讀物.(2)給孩子講一講青春期、第二性征是怎么回事.(3)主動(dòng)找孩子交談，關(guān)心其學(xué)習(xí)，傾聽其理想，并加以贊揚(yáng)和肯定，建立起孩子對(duì)父母的信賴感，交流性問題可以選擇寫信的方式,以避免彼此的尷尬，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，對(duì)癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。

(4)當(dāng)孩子出現(xiàn)月經(jīng)以后,要為孩子慶賀一下,祝賀她的成長(zhǎng)。

五、課堂作業(yè)

你以前遇到此類問題的處理方法,結(jié)合今天的所學(xué)。有什么感受?交流一下。

六、課堂總結(jié)

家長(zhǎng)朋友們，相信如果您能對(duì)今天的所學(xué)運(yùn)用到教育孩子的實(shí)際中去,那我門的孩子必定回健康快樂的成長(zhǎng)!希望今天的交流能讓我們有所收獲。

七、課后作業(yè) 1．為孩子買一本有關(guān)青春方面知識(shí)的書。

2．回家后和自己的孩子交流今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并寫出體會(huì)。

第三篇：牽手兩代一年級(jí)教案

牽手兩代——家長(zhǎng)課程 學(xué)習(xí)從習(xí)慣開始

小學(xué) 第一冊(cè)

為人父母，哪個(gè)不望子成龍？靠自己的無私付出和精心撫育，早日把兒女培養(yǎng)成人，成就一番事業(yè)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。但是這個(gè)看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，實(shí)施起來卻絕非易事。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的“第一道染缸”，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著基礎(chǔ)的奠基作用，而且貫穿于他的一生。面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中遇到一系列問題和困擾，家長(zhǎng)們常常焦慮：什么才是好的家庭教育方式？想要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，就必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，要轉(zhuǎn)變教育孩子的思想觀念，尋求教育孩子的有效途徑，努力提高自身的素質(zhì)?！稜渴謨纱议L(zhǎng)課程》叢書的適時(shí)推出，為家庭教育點(diǎn)了一盞指路明燈，也為學(xué)校在指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)提供了一份寶貴的資料。那么，班主任應(yīng)該怎么樣上好這節(jié)課呢？

一、明確培訓(xùn)對(duì)象——學(xué)生的家長(zhǎng)

我們面對(duì)的是家長(zhǎng)群體，我們的目標(biāo)是和家長(zhǎng)一起探討怎樣教育孩子，采取怎樣的教育方式才能讓孩子接受并認(rèn)可，這也是我們上課的主要目的——給家長(zhǎng)支招。

二、和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)——正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的孩子

所謂“因材施教”，首先得摸清每個(gè)孩子的心理及個(gè)性特點(diǎn)，這就是要和家長(zhǎng)分析學(xué)生的情況，告訴家長(zhǎng)現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境和我們有著天壤之別，不管從物質(zhì)上、生活上還是精神上，都比我們優(yōu)越的多，有些孩子可能在這種環(huán)境下生活得健康快樂而充實(shí)，有些孩子也可能承受不了各種誘惑而誤入歧途，所以家長(zhǎng)的教育和教師的關(guān)愛就更顯得至關(guān)重要。從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來看，社會(huì)對(duì)人的要求越來越高，孩子是否能健康成長(zhǎng)，這與家庭教育的關(guān)系極大，特別是行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成中，家庭教育甚至可以說是起著“型塑”的作用。有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，很注意對(duì)孩子的教育，但因沒有正確的教育觀點(diǎn)和方法，反而違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教育效果很差，所以我們要指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)不同性格的孩子出現(xiàn)的不同問題，施以不同的科學(xué)的教育方法

下面我將和大家共同研討《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)部分第一冊(cè)：《學(xué)習(xí)從習(xí)慣開始》。

一、教材分析 現(xiàn)在有太多的家長(zhǎng)只把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，忙個(gè)不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子等。卻忽視了對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。今天我們就共同來研討一下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣即不用意志力就能做出自動(dòng)反應(yīng)的行為。好習(xí)慣是一個(gè)人快速成功的快車道。一個(gè)人的習(xí)慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視。所以，我們應(yīng)該借助每一次家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。本冊(cè)書共有八講，每一講分兩小節(jié)，圍繞小學(xué)一年級(jí)階段孩子的生長(zhǎng)發(fā)展需要與性格行為特點(diǎn)，用心靈獨(dú)白、真實(shí)生活場(chǎng)景下的情景對(duì)話、耐人尋味的親子故事以及專家講堂等形式，自然提示并深入解決在家庭教育中可能出現(xiàn)的主要矛盾和問題，并就這些問題展開詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。在此層面上，家庭教育所應(yīng)有的心靈互動(dòng)、交流體驗(yàn)式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒間的生活行動(dòng)教育法將得到一個(gè)完美的呈現(xiàn)。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。

該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

書中的專家課堂重在剖析和探討問題背后的深層原因與教育背景的綜合影響，解除家長(zhǎng)在子女教育過程中的煩惱和困惑，并幫助父母建立科學(xué)、正確的教育觀念和態(tài)度。

二、教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，（特別是獨(dú)生子女，許多家庭是“有愛無教”，這種愛如掌握不好分寸，就可能變?yōu)槟鐞?，使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至促使孩子走上邪路。）進(jìn)行科學(xué)而行之有效的教育方法。

4、指導(dǎo)家長(zhǎng)建立新型的民主、平等的父母子女關(guān)系。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)建立開放的家庭教育模式，不是對(duì)子女撒手不管，放任自流，而是把家庭教育搞活。

6、指導(dǎo)家長(zhǎng)形成全面發(fā)展的教育觀念。智力開發(fā)和思品教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文化科學(xué)知識(shí)和生活能力的培訓(xùn)缺一不可。

三、教學(xué)方法：（11種，老師們可根據(jù)實(shí)際情況靈活選用）

1、講授說理式：由教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，選擇合適的主題，直接講授。

2、互動(dòng)演練式：教師選擇適當(dāng)?shù)陌踩?，由家長(zhǎng)扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，體會(huì)其中的心理活動(dòng)和行為，從而達(dá)到教育效果。

3、案例剖析式：選擇一個(gè)案例，故事導(dǎo)入，引人入勝，深入分析，從中提供可行的解決方法。

4、采訪對(duì)話式：類似電視訪談和采訪節(jié)目。從對(duì)不同家長(zhǎng)的采訪中推出不同的觀點(diǎn)，得出科學(xué)的結(jié)論或觀點(diǎn)。

5、現(xiàn)身說法式：由優(yōu)秀家長(zhǎng)就某一方面進(jìn)行典型性介紹。

6、親子互動(dòng)式：家長(zhǎng)帶著孩子共同參加家長(zhǎng)課堂，由教師或?qū)W生作為導(dǎo)演，進(jìn)行親子之間的交流、溝通或其他活動(dòng)。

7、頭腦風(fēng)暴式：提前布置一個(gè)專題，讓家長(zhǎng)事先搜集材料，到課堂上各抒已見，其他人不評(píng)論不批評(píng)。

8、激情演講式：由教師演講，激情感人，感染力強(qiáng)。

9、正反辯論式：針對(duì)某些觀點(diǎn)和案例，征求家長(zhǎng)意見，現(xiàn)場(chǎng)組成兩幫進(jìn)行辯論，以理服人，在辯論中明理，說服家長(zhǎng)。

10、教材導(dǎo)讀式：帶領(lǐng)家長(zhǎng)通讀某一部分教材，并給家長(zhǎng)講解，可以讓家長(zhǎng)談體會(huì)。

11、我問你答式：現(xiàn)場(chǎng)提問問題，讓家長(zhǎng)回答，或者讓家長(zhǎng)提問問題老師回答，當(dāng)場(chǎng)解決問題。

第一講 重視孩子的人際關(guān)系

【教學(xué)目的】 針對(duì)當(dāng)前孩子與人交往時(shí)關(guān)系不融洽的問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及今后的成長(zhǎng)有著極為重要的作用，應(yīng)重視孩子的人際關(guān)系，并掌握一些可操作性的方法，幫助孩子搞好人際關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系，并掌握如何在家教實(shí)踐過程中，協(xié)調(diào)孩子孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系的方法。【教學(xué)方法】

情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 多想讓老師喜歡我

一、情景演繹課本第一頁的對(duì)話。（請(qǐng)一位家長(zhǎng)扮演媽媽，一位學(xué)生扮演孩子）

這時(shí)教師可以提出問題讓家長(zhǎng)交流：

1、哪個(gè)父母都心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我們?cè)撛趺崔k?（給家長(zhǎng)思考的時(shí)間）

2、當(dāng)遇到這種情況時(shí)，你是如何處理的呢？（讓家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法）

教師總結(jié)：雖然各位家長(zhǎng)的做法和看法各不相同，但可以看出，家長(zhǎng)們正努力尋求一種更圓滿的解決方法。我們來看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！

二、教師講述課本第2頁的教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的感想：這位母親的成功之處在什么地方？

教師總結(jié)：古語說，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對(duì)一年級(jí)的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己，才能在成長(zhǎng)的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展。和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關(guān)系。那么，父母對(duì)孩子和老師間建立緊密的情感鏈接，擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任。為此，家長(zhǎng)一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

三、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)4至10頁專家講堂內(nèi)容后，與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)。

1、你覺得孩子不愿意親近和喜歡老師是為什么呢？（家長(zhǎng)可以歸納課本上的答案，也可以自己談自身的體會(huì)。）

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和老師溝通呢？（請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言）（出示幻燈）教師總結(jié)：

Ａ、信任老師

Ｂ、避免批評(píng)（可用課本第７頁中的例子舉例說明）Ｃ、與老師分享喜悅。

Ｄ、緊密配合老師的工作。這時(shí)可以舉教學(xué)中的事例，如：當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)如何和老師配合等。

３、家長(zhǎng)自己畫出與老師溝通時(shí)應(yīng)該掌握的技巧。（出示幻燈）４、家長(zhǎng)之間交流當(dāng)孩子與老師發(fā)生矛盾時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。（出示幻燈）

四、與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課本第10、11、１２頁教育活動(dòng)部分內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的孩子身上可能存在的問題，回家后同孩子一起找解決策略。

五、總結(jié)：孩子與老師之間的關(guān)系需要家長(zhǎng)的幫助，與伙伴之間的關(guān)系更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

第二節(jié) 她們都不和我玩

一、家長(zhǎng)自學(xué)情景對(duì)話和心靈獨(dú)白，教師提出問題：你是否和文中的家長(zhǎng)有同樣的想法和做法？這種想法正確嗎？你的孩子在交朋友時(shí)出現(xiàn)過什么問題？你是怎樣做的？（家長(zhǎng)談自己的想法）

二、教師講述教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)談后來孩子的母親是怎樣轉(zhuǎn)變的。

三、家長(zhǎng)自學(xué)課本專家講堂部分，回答教師的提問：

孩子不受歡迎的原因有哪些？（出示幻燈）怎樣幫孩子糾正這種現(xiàn)象？

教師總結(jié)：如果孩子現(xiàn)在還不是很擅長(zhǎng)與人溝通，當(dāng)父母的不要著急，因?yàn)榱己玫臏贤芰ν耆梢酝ㄟ^后天學(xué)習(xí)得到，是有跡可循的。在孩子的游戲里，沒有誰更吃虧、誰占了便宜這一說，只要他們?cè)谟螒蛑械玫搅丝鞓罚改妇筒槐卮篌@小怪。另外，即使孩子們出現(xiàn)了打鬧，父母也不要參與其中，因?yàn)?，與此同時(shí)他們還在學(xué)習(xí)妥協(xié)、談判、合作等與人相處的技能，學(xué)習(xí)處理沖突的能力和把握人際關(guān)系的能力。這種學(xué)習(xí)，較之父母的百遍說教都要來得有效。

四、教師講解教育活動(dòng)中的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)總結(jié)如何培養(yǎng)孩子處理人際關(guān)系的能力：

1、鼓勵(lì)孩子多串門。讓孩子“拋頭露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。

2、放手讓孩子自己擇友。孩子自己擇友的過程，也就是他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程。

3、鼓勵(lì)孩子參加群體活動(dòng)，如生日聚會(huì)、各種各樣的球隊(duì)等 ４、幫助成績(jī)差的同學(xué)溫習(xí)功課。

５、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)找別的朋友玩。

６、當(dāng)孩子在游戲中同他人發(fā)生糾紛時(shí)，鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)與他人協(xié)商。

五、教師總結(jié)：

希望家長(zhǎng)們?cè)趲椭⒆尤颂幚砣穗H關(guān)系的時(shí)候，想方設(shè)法鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子在父母指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自己尋找解決問題的辦法。

六、作業(yè)：（幻燈片出示）

1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問題？你是怎樣處理的？

2、在引導(dǎo)孩子與人交往中，你認(rèn)為最難處理的是什么問題？

3、總結(jié)自己在培養(yǎng)孩子交往能力方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出在此方面的不同見解或意見等。

第二講教孩子學(xué)會(huì)自我征服 【教學(xué)目的】

針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，粗心大意等不良習(xí)慣，教給家長(zhǎng)解決此類問題的對(duì)策。【教學(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解怎樣幫孩子學(xué)會(huì)自控和正確處理情緒，給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】

導(dǎo)入法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

在孩子從幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂事的、有禮貌的、有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的不少缺點(diǎn)和不良行為。如：注意力不集中，上課坐不住，到了學(xué)校，孩子忘了帶書、忘了帶紅領(lǐng)巾，或者寫字時(shí)把字左右寫反了等系列問題。我們舉行一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：凡是發(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手。家長(zhǎng)們也仔細(xì)回想一下，童年的自己或現(xiàn)在成年的你，有沒有注意力不集中和粗心的問題發(fā)生？有的請(qǐng)舉手。

通過這兩個(gè)調(diào)查，家長(zhǎng)可以了解到孩子在這方面的問題具有普遍性，甚至我們成年人有時(shí)也會(huì)發(fā)生這樣的問題。這就是說，注意力不集中、粗心大意是兒童成長(zhǎng)過程中不可避免的錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)不必過于著急、擔(dān)心和焦慮。今天的家長(zhǎng)課程我們將針對(duì)孩子這方面的問題，找出形成的原因，對(duì)癥下藥，教孩子學(xué)會(huì)自我征服，讓孩子學(xué)會(huì)自己控制、運(yùn)用和處理好自己生活、學(xué)習(xí)中的情緒、責(zé)任等事宜。建立自信、樹立責(zé)任心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

第一節(jié) 老師怪我開小差

一、家長(zhǎng)自學(xué)第一個(gè)案例（課本第23頁情景對(duì)話）： 總結(jié)：這個(gè)情景對(duì)話說的是孩子注意力不集中的問題，文中的媽媽一開始就居高臨下，對(duì)孩子透露出極大的不滿，想一想，在座的家長(zhǎng)是不是有時(shí)也以這種姿態(tài)和孩子交流？孩子說他不是故意的，窗外的小鳥可好看了，這說明孩子對(duì)外部世界充滿了好奇，好奇心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?？墒菋寢寘s沒有看到這一點(diǎn)說別的同學(xué)怎么沒看到呢？這個(gè)媽媽是站在成人的角度上看六七歲的孩子的問題，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤，同時(shí)忽略了孩子的好奇心和個(gè)體間的差異，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子說只不過我看的時(shí)間比其他同學(xué)長(zhǎng)了點(diǎn)。這說明這個(gè)孩子對(duì)感興趣的東西（窗外小鳥）注意力還是滿不錯(cuò)的。很明顯在課堂上犯這樣的錯(cuò)誤，這個(gè)孩子注意力不集中，但這位家長(zhǎng)也同樣沒有看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，反而用恫嚇的手段簡(jiǎn)單的處理了孩子的問題，這個(gè)做法是非常不可取的。家長(zhǎng)們認(rèn)為怎樣的溝通是正確的呢？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表見解，教師最后做一總結(jié)：不管兒子怎樣回答，家長(zhǎng)先要引導(dǎo)孩子了解更多的鳥的知識(shí)，但問題解決后，要給孩子提出一個(gè)小小的建議。就是下次上課時(shí)，兩眼緊盯著老師，看自己能不能控制著不去看窗外的小鳥，相信孩子會(huì)逐漸穩(wěn)下神來。

二、家長(zhǎng)自學(xué)課本第24——25頁教育故事。

教師可以提問這樣的問題：您覺得這位父親的高明之處在什么地方？

三、教師總結(jié)并講述專家課堂內(nèi)容。

上課開小差在低年級(jí)孩子中非常普遍，這與孩子的穩(wěn)定性和自控力有關(guān)。注意力是一種能力，需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，而批評(píng)和威脅是無濟(jì)于事的。這樣只能增加孩子的恐懼，剛才我們讀的情景對(duì)話中的父親的做法真是堪稱一絕，既形象生動(dòng)又有說服力。但是孩子的注意力并不是經(jīng)過一次深刻的教育可以提高的，家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的方法來訓(xùn)練孩子的注意力。

要解決上課開小差的原因，首先要弄明白開小差的原因，請(qǐng)家長(zhǎng)們討論一下孩子開小差都有哪些方面的原因呢？討論發(fā)言后請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)跁挟嬕划?，教師總結(jié)：主要是這幾個(gè)方面的原因：（出示幻燈）

１、孩子的年齡特點(diǎn)。（課本第26頁）隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，注意力集中的時(shí)間越長(zhǎng)：

1、2年級(jí)大約 10——15分鐘；

3、4年級(jí)大約15——20分鐘；

5、6年級(jí)大約25——30分鐘。

２、感覺統(tǒng)合失調(diào)。（課本第27頁）

感覺統(tǒng)合是指人的大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效的運(yùn)作。感覺統(tǒng)合是在日常的活動(dòng)中，在各種外界的感覺刺激下得到發(fā)育和促進(jìn)的。聽覺綜合失調(diào)的孩子，其主要一種表現(xiàn)就是上課聽講時(shí)，注意力不集中。（課本42—45頁有感覺統(tǒng)合測(cè)量表），您可以幫著孩子測(cè)一下，如果確定孩子患有這種癥狀，就應(yīng)接受專業(yè)教育和訓(xùn)練。

３、課堂環(huán)境。

孩子的注意力具有不穩(wěn)定性，很容易被外界事務(wù)所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師新?lián)Q的發(fā)型、衣裳，甚至新?lián)Q的項(xiàng)鏈等都可能會(huì)干擾、分散孩子的注意力；教室兩側(cè)墻面上張貼的光榮榜、優(yōu)秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各種情形，如從窗邊走過的人影、飛過的小鳥等，也都會(huì)吸引孩子的注意力；各種聲音，比如說話聲、汽車聲、鳥叫聲甚至其他孩子上體育課的聲音也會(huì)讓孩子分散注意力而開小差。

４、課堂內(nèi)容。

課堂內(nèi)容是導(dǎo)致孩子開小差的一大因素。有些老師講課枯燥無 味，引不起孩子聽的興趣，這時(shí)孩子就容易開小差；有時(shí)老師講述的內(nèi)容孩子早就掌握，缺乏新鮮感，孩子也會(huì)開小差，去想令他感興趣的事情。

５、學(xué)習(xí)興趣

有的孩子不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，上課自然就開小差；還有的孩子學(xué)習(xí)困難，聽不懂老師講的內(nèi)容，煩躁不安，或者干脆就不聽了。

６、懷有心事。孩子的自控能力差，缺乏對(duì)自己注意力的約束。有些孩子上課時(shí)因惦記著連續(xù)播放的動(dòng)畫片、飼養(yǎng)的小蝌蚪、小鴨子等，而分散了聽課的注意力。

針對(duì)上述原因，我們應(yīng)該具體問題集體分析，采取有針對(duì)性的措施幫孩子解決上課開小差的問題。請(qǐng)家長(zhǎng)們看書29至32面，畫出書上提出的解決措施，并針對(duì)措施談一談自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改進(jìn)。教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給孩子積極的期待這一條。

四、教育活動(dòng)：

家長(zhǎng)自學(xué)課本32至37頁內(nèi)容。教師可向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)其中的部分內(nèi)容，如：孩子做事時(shí)給孩子規(guī)定完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的注意力，不可操之過急；和孩子一起做游戲，訓(xùn)練孩子的注意力。（如：數(shù)數(shù)、劃消、玩撲克牌、絲帶等游戲）見課本第29—31頁。和孩子一起學(xué)習(xí)書中的兩個(gè)故事，并和孩子一起分析故事含義。

第二節(jié) 都是粗心惹的“禍”

一、同家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)情景對(duì)話和心靈獨(dú)白。請(qǐng)家長(zhǎng)說說自己是否也有這樣的感慨和無奈，針對(duì)這一現(xiàn)象，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育故事中成功媽媽的教育案例，找有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)起來說一說他是怎樣做的。

二、教師講述專家課堂內(nèi)容：

粗心，看起來是一個(gè)小問題，似乎很多家長(zhǎng)和孩子都在面對(duì)，但是問題雖小，卻又十分普遍，而且很難克服。無論是孩子自己還是家長(zhǎng)，實(shí)在很難理解為什么總是在一些簡(jiǎn)單、很基本的問題上出錯(cuò)，并對(duì)如何克服粗心問題顯得束手無策。教育故事中的專家已經(jīng)對(duì)粗心的原因進(jìn)行了初步的分析，提出了一些糾正孩子粗心的好辦法。但造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正粗心的方法也有很多種。下面我們一起來找一找造成孩子粗心的原因。請(qǐng)家長(zhǎng)從書中42、43面找出答案并畫出。教師總結(jié)：（幻燈出示）

１、來自家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。

不知道家長(zhǎng)們有沒有意識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過程中，很多觀念是家長(zhǎng)自覺或不自覺強(qiáng)化給孩子的。其實(shí)，低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的可能性非常大。父母看到很容易的題目孩子都做錯(cuò)了，就說孩子粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。這種做法是極其錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事實(shí)上卻恰恰相反，這樣做的結(jié)果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴(yán)重強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、恐懼等心理，這就是負(fù)性強(qiáng)化。

２、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。

如分不清b和d，p和q，漏題，寫反字等，這些粗心的孩子是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。

3、缺乏責(zé)任心和愛心。兒童對(duì)學(xué)習(xí)考試不夠重視，做事沒有常性，也會(huì)使孩子產(chǎn)生粗心的不良心理。

４、粗心有“理”。

對(duì)待孩子的粗心問題，家長(zhǎng)應(yīng)該注意哪些問題做出哪些努力呢？請(qǐng)家長(zhǎng)看課本44、45面找出答案，教師也可請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约河X得哪方面說的最能針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)。教師總結(jié)家長(zhǎng)找出的方法：（幻燈出示）

1、耐心等待孩子成長(zhǎng)，努力給孩子提供正面強(qiáng)化。

既然注意力不集中、粗心等問題是孩子成長(zhǎng)中必然出現(xiàn)的問題，那我們做家長(zhǎng)的就沒有必要那么焦慮，要耐住性子等待孩子成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些行為會(huì)逐漸退化的。

2幫助孩子安排作息時(shí)間，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。

咱們的孩子還小，家長(zhǎng)要幫助孩子安排好學(xué)習(xí)、休息娛樂的時(shí)間，教育孩子學(xué)會(huì)專時(shí)專用，引導(dǎo)孩子在完時(shí)完得舒心痛快，在做作業(yè)時(shí)專心致志，決不分心。

3幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

孩子寫作業(yè)時(shí)，你離他越遠(yuǎn)越好，讓他獨(dú)立完成。等孩子寫完了，你要讓他先自己檢查，然后你在幫他檢查，但你不要告訴他哪里錯(cuò)了，你只能告訴他哪一行或者哪一段落出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓孩子再自己找出來改正。

4、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

三、本講總結(jié)： 注意力不集中和粗心問題不是通過一節(jié)課就可以解決的，相信大家通過這節(jié)課，對(duì)這兩個(gè)問題也有了比較全面的認(rèn)識(shí)，也知道了問題解決的對(duì)策。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子類似的問題會(huì)越來越少，也希望我們的孩子在成長(zhǎng)過程中越來越優(yōu)秀。家長(zhǎng)們對(duì)解決這兩個(gè)問題有什么好的辦法或行之有效的辦法，可以寫一寫，把您的做法寫成案例，讓我們汲取您的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，幫助更多的家長(zhǎng)們解決這樣的問題。

作業(yè)：

1、找出生活中孩子自我征服的案例，總結(jié)出來并即使鼓勵(lì)孩子。

2、您孩子有注意力不集中和粗心的問題嗎？您是怎樣幫助孩子解決的？

第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】

讓家長(zhǎng)了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥?！窘虒W(xué)方法】

案例分析法、談話法、教師講述法 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入談話：

成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長(zhǎng)交流：您認(rèn)為自己的孩子有哪些不良習(xí)慣呢？教師小結(jié)：看來讓家長(zhǎng)們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力?！?/p>

第一節(jié) 媽媽說我小磨蹭

一、老師可跟學(xué)生演繹教材上的情景對(duì)話，結(jié)束后詢問家長(zhǎng)，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)出謀劃策。然后學(xué)習(xí)課本上家長(zhǎng)的成功做法。教師總結(jié)：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長(zhǎng)的做法固然有效，但實(shí)際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個(gè)辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應(yīng)的對(duì)策。

二、與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時(shí)間觀念，不知道如何叫“抓緊時(shí)間”。

3、缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4、家長(zhǎng)要求太嚴(yán)或包辦太多。

5、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

6、注意力容易轉(zhuǎn)移。

教師總結(jié)：矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。如第三種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。在教育活動(dòng)這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你想采用的方法。教師與家長(zhǎng)共同總結(jié)出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長(zhǎng)可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。

2、讓磨蹭付出代價(jià)。

孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。

3、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來說，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

4、改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”。

長(zhǎng)期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表揚(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。

5、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。

6、任務(wù)適度，留有空閑。

孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色?！薄叭绻荚嚂r(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

教師小結(jié)：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關(guān)，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長(zhǎng)們自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。

第二節(jié) 上課總是愛講話

一、教師請(qǐng)家長(zhǎng)講述情景案例，一起讀教育故事，明確本節(jié)的主要任務(wù)是解決孩子不遵守課堂紀(jì)律的問題。

二、學(xué)習(xí)教材65-68頁內(nèi)容，采用教師提示，家長(zhǎng)自學(xué)的方式，找出孩子不遵守課堂紀(jì)律的原因和相應(yīng)的對(duì)策。教師可從這四個(gè)方面詳細(xì)和家長(zhǎng)講述孩子不遵守紀(jì)律的原因：（幻燈）

1、自制力差。

2、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3、家長(zhǎng)的溺愛。

4、對(duì)老師的抵觸。教師在總結(jié)原因后為家長(zhǎng)提供解決方法：孩子在課堂上說話是令老師和家長(zhǎng)頭疼的問題。除了孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣外，主要原因是孩子的自制力差。作為老師，在課堂上將努力創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，給孩子調(diào)整座位，避免孩子在課堂上說話。作為家長(zhǎng)主要是訓(xùn)練孩子的自控能力也就是自制力，培養(yǎng)孩子良好的注意力。

家長(zhǎng)討論：孩子在家都有哪些注意力不集中的表現(xiàn)？（家長(zhǎng)會(huì)提出孩子一邊做作業(yè)，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè)，他要花上半個(gè)鐘頭，甚至個(gè)把鐘頭才能完成等事例）各位家長(zhǎng)有什么好的方法嗎？讓家長(zhǎng)暢所欲言。

最后教師可以為家長(zhǎng)提出建議：

1、幫孩子清理戰(zhàn)場(chǎng)。孩子做作業(yè)前，除了筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

包括少在孩子的屋內(nèi)布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激等。孩子做作業(yè)前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機(jī)聲音放得過大。

3、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以鼓勵(lì)。如果孩子過去注意時(shí)間僅5 分鐘，現(xiàn)在能堅(jiān)持8 分鐘了，就要立即表揚(yáng)。孩子是夸出來的。

4、陪孩子做專門訓(xùn)練。

感覺綜合失調(diào)引起注意力不集中的孩子，要到專門的地方，通過特殊的運(yùn)動(dòng)器械，由人指導(dǎo)做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；而對(duì)一般注意力不集中的孩子可進(jìn)行一些旨在提高注意力的游戲訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的方法很多，在我們的教材32、35、49、68頁都有相關(guān)的介紹。另外還可以和孩子參加各種體育訓(xùn)練，比如乒乓球、羽毛球、籃球、走平衡木，滑滑板等。

在這一講當(dāng)中，除了教材上的內(nèi)容，教師還可以為家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)習(xí)慣的好的建議或案例，或者教給家長(zhǎng)在培養(yǎng)好習(xí)慣時(shí)用加法，克服壞習(xí)慣用減法等。

教師總結(jié)：各位家長(zhǎng)，相信您的持之以恒會(huì)讓您收獲一份驚喜。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。作業(yè)：（幻燈）

（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？（2）您對(duì)今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對(duì)策？

第四講 成長(zhǎng)比成績(jī)更重要

【教學(xué)目的】

通過消費(fèi)、勞動(dòng)等問題的解決，不但幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子合理消費(fèi)和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還應(yīng)使家長(zhǎng)明確，孩子的社會(huì)化問題比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清消費(fèi)和勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而建立新型的親子關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)孩子具有愛心和責(zé)任心?！窘虒W(xué)方法】

案例分析法和談話法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

家長(zhǎng)作為家庭教育的主導(dǎo)者，是否只注意了孩子智力方面的投資，而忽略了孩子消費(fèi)和勞動(dòng)等社會(huì)化問題的培養(yǎng)呢？通過今天的座談，將和大家一起解決這些問題。

第一節(jié) 我想要個(gè)新書包

一、故事啟發(fā)，激活談話：

1、教師講述第一節(jié)案例:我想要個(gè)新書包

2、和家長(zhǎng)談話交流：聽了這個(gè)故事，你有何感想？有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣做的？（啟發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言）

3、教師總結(jié)：雖然家長(zhǎng)們的做法不一，但都是想以一種更科學(xué)的方法來解決問題。下面請(qǐng)家長(zhǎng)們自由閱讀70頁的教育故事，看看剛才的事后來發(fā)生了怎樣的變化。

4、閱讀后交談：對(duì)照小楠的媽媽的做法，您覺得以往對(duì)類似事件的處理方法有何不妥？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言。

二、根據(jù)教師提出的問題家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專家講堂與教育活動(dòng)部分71-77頁。

家長(zhǎng)發(fā)言：行成孩子浪費(fèi)行為的原因是什么？家長(zhǎng)可以結(jié)合教材上的內(nèi)容和自己的感受談看法，教師總結(jié)：主要原因一是有部分孩子家庭條件好，對(duì)生活物質(zhì)有求必應(yīng)；二是部分孩子具有攀比心理引發(fā)了浪費(fèi)行為。家長(zhǎng)談?wù)摾速M(fèi)行為會(huì)給孩子和家長(zhǎng)帶來什么后果？

與家長(zhǎng)互動(dòng)交流：你是怎樣理解教材中提供的防止孩子浪費(fèi)行為方法的？通過討論，教師進(jìn)一步明確解決策略：（出示幻燈）

１、不要給孩子太多。２、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說“不”。３、延遲滿足孩子。４、取得家人的積極配合。５、家長(zhǎng)給孩子做出節(jié)儉的榜樣。６、給孩子講節(jié)儉的小故事、買儲(chǔ)蓄罐。７、帶孩子去貧困家庭看看、做小小慈善家。

另外，提醒家長(zhǎng)也可以對(duì)照教材中孩子活動(dòng)的部分，和孩子行動(dòng)起來，如：讓孩子參與家庭理財(cái)，定期清理家庭垃圾等。

第二節(jié) 我還小

一、情景故事：

1、找學(xué)生同教師配合演出教材中77頁的三個(gè)案例。

2、試問家長(zhǎng)，這是不是經(jīng)常見到的一幕？現(xiàn)在看到有何感想？這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么影響？教師與家長(zhǎng)交流。

3、教師總結(jié)：父母生怕虧待了孩子，讓孩子吃還穿好。事事為孩子代勞，以為這樣就是愛孩子，其實(shí)不如說是害孩子。因?yàn)檫@是父母剝奪了孩子的成長(zhǎng)、鍛煉的權(quán)利！試想，如果父母為孩子包辦了一切，那么孩子做什么？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子把衣來身手、飯來張口當(dāng)成理所當(dāng)然，不會(huì)感恩不會(huì)珍惜，事事依賴別人，生活上不能自理、自立，精神上體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂和自信，還怎樣具備獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的各種能力和品質(zhì)？

二、教育故事

1、請(qǐng)家長(zhǎng)自學(xué)教材79-81頁的內(nèi)容，看看文中的父親是怎樣教育孩子的。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)談自己的體會(huì)：您覺得這位父親的做法是否可?。磕窃鯓涌创@件事的？在生活中，您是否也有意識(shí)的教育過孩子學(xué)會(huì)照顧他人？

3、教師總結(jié)：

六、七歲的孩子雖然剛剛懂事，但已經(jīng)萌發(fā)了關(guān)心、照顧他人的愿望，這是他們與生俱來的一種意識(shí)。作為家長(zhǎng)要了解孩子的這種內(nèi)在愿望，信任孩子，給他們提供施展的舞臺(tái)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們通過自己做來體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

三、專家講堂

1、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材81-86頁，就里面的內(nèi)容談自己的感想，教師可以提問：您的孩子在家庭中是否參與勞動(dòng)？是否具備幫助他人的良好品質(zhì)？通過閱讀教材，您有了怎樣的認(rèn)識(shí)和想法？教師和家長(zhǎng)談話交流。使家長(zhǎng)明白要培養(yǎng)孩子的愛心和愛勞動(dòng)的觀念，是為他們以后成為一個(gè)幸福、快樂的公民做準(zhǔn)備。

2、教師詳細(xì)講解總結(jié)：家長(zhǎng)既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，又不能忽視對(duì)孩子健全人格、道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。幫助孩子成為一個(gè)心靈上的強(qiáng)者家長(zhǎng)要做到：（幻燈）

A、給孩子做關(guān)心別人的模范。B、家庭成員之間要互相關(guān)心。C、教孩子學(xué)會(huì)與人分享。D、讓孩子做一些力所能及的事。

E、讓孩子了解一些生活和社會(huì)的實(shí)際情況。

四、總結(jié)

蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。只看孩子一時(shí)的成績(jī)，而忽視孩子的心靈成長(zhǎng)，終將害了孩子。請(qǐng)還給孩子屬于他們自己的空間，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己，更好地理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為社會(huì)、國(guó)家的人才。作業(yè)：

1、當(dāng)孩子自己想要買東西時(shí)，你會(huì)怎樣回答？

2、您平時(shí)是怎么處理孩子與勞動(dòng)的關(guān)系的？

第五講 讓孩子自主發(fā)展

【教學(xué)目的】

指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長(zhǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。【教學(xué)方法】

談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

給家長(zhǎng)講一個(gè)真實(shí)的故事：國(guó)內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想到要獨(dú)自一人出國(guó)留學(xué)，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他?！?/p>

愛孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。

為什么讓孩子自主發(fā)展

第一節(jié) 媽媽，我想出去玩

二、情景案例

1、和家長(zhǎng)一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。

2、教師和家長(zhǎng)交流：我想問一下家長(zhǎng)，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長(zhǎng)強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長(zhǎng)，你對(duì)此有什么看法？家長(zhǎng)討論交流，談自己的想法。

三、家長(zhǎng)自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。

四、專家講堂：

1、教師講解教材中95-97頁的內(nèi)容。使家長(zhǎng)明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）A、高分低能。

B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？

教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程越來越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來越多??擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競(jìng)爭(zhēng)。可是，我們的家庭教育能在這些競(jìng)爭(zhēng)中獲勝嗎？有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長(zhǎng)們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？?jī)和皇切〈笕?，不?yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長(zhǎng)的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長(zhǎng)也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。

第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)

一、情景故事：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起演繹。

2、談話：您陪過孩子寫作業(yè)嗎？陪過的請(qǐng)舉手。您是偶爾還是經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)？您遇到過文中這種情況嗎？您當(dāng)時(shí)怎么做的？

3、家長(zhǎng)談?wù)摻涣鬟@樣做是利是弊。

二、教育故事：

家長(zhǎng)自學(xué)教材99至101頁內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。

三、專家講堂：

1、教師講解教材101-103頁的內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長(zhǎng)一手造成的。心理學(xué)家認(rèn)為，依賴型人格源于人類發(fā)展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)和空間。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。

2、家長(zhǎng)自學(xué)“不當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的拐杖”一文，談出自己的讀書體會(huì)和今后在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)應(yīng)持有的原則。

教師強(qiáng)調(diào)：，每一位家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造“幸福童年”時(shí)，一定要注意充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長(zhǎng)誰也代替不了，將來的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親身經(jīng)歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長(zhǎng)們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）

1、告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。比如，一二年級(jí)的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理書包，獨(dú)立寫作業(yè)，檢查作業(yè)，按時(shí)起床等。有一位成功的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。

3、指導(dǎo)孩子自己檢查作業(yè)。

4、收起一點(diǎn)愛。

5、對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問題。

6、有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。

教師總結(jié)結(jié)束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想，所以，每一位家長(zhǎng)在愛孩子時(shí)，既要立足于未來，對(duì)孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發(fā)展的空間，使孩子逐步具有主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結(jié)合，兒童才會(huì)獲得最大限度的健康發(fā)展。

作業(yè)：

1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？

2、在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？

第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我

【教學(xué)目的】 讓家長(zhǎng)了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長(zhǎng)過程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。【教學(xué)方法】

情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法。【切入點(diǎn)】

從親子矛盾的真實(shí)案例入手 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 為什么我一定要聽話

一、情景案例：

1、教師請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。

2、家長(zhǎng)討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。

二、教育故事：

1、一起學(xué)習(xí)教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭(zhēng)辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。

2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強(qiáng)制而是只做簡(jiǎn)單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）

三、專家講堂：

1、家長(zhǎng)自學(xué)教材112-115頁的內(nèi)容。

2、孩子進(jìn)入6、7歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）

A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長(zhǎng)的規(guī)律。

B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長(zhǎng)，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強(qiáng)了，家長(zhǎng)會(huì)感到孩子的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。

C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。

D、家長(zhǎng)的行為舉止，不讓孩子佩服。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過度嬌慣，使其養(yǎng)成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主?！?/p>

3、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭(zhēng)辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子的爭(zhēng)辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭(zhēng)辯環(huán)境。

4、家長(zhǎng)討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。

B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。

C、多溝通，拉近距離。

多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）

做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：

(1)“孩子，你想怎樣做呢？”

(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”

(3)“這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看。”

第二節(jié) 我從哪里來

一、情景故事：

1、給家長(zhǎng)讀教材上“我是從哪里來的”故事內(nèi)容。

2、讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長(zhǎng)舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對(duì)孩子的解釋合理嗎？

二、教育故事：

1、讓我們一起來學(xué)習(xí)教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。

2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？

3、教師總結(jié)：當(dāng)孩子提出這個(gè)問題的時(shí)候，我們應(yīng)該明確的告訴孩子，每個(gè)小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對(duì)生命、對(duì)性有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學(xué)習(xí)專家的建議。

三、專家講堂：

1、教師講解教材122—126頁的內(nèi)容。

2、教師總結(jié)：保持性神秘對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。如果孩子在兒童時(shí)期出現(xiàn)的問題得不到正確的引導(dǎo)，他必然帶著問題進(jìn)入青春期，對(duì)性就會(huì)更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時(shí)期的家長(zhǎng)應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒關(guān)，正確的對(duì)孩子進(jìn)行性教育。通過看書，請(qǐng)家長(zhǎng)討論怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該把握什么尺度呢？教師總結(jié)：

A、家長(zhǎng)要樹立科學(xué)的性觀念。

B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態(tài)度和口吻回答孩子。D、對(duì)于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術(shù)語來給孩子解釋。F、允許孩子提問，仔細(xì)聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。

四、教育活動(dòng)

家長(zhǎng)自學(xué)這部分的內(nèi)容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時(shí)候知道感謝媽媽，媽媽生日的時(shí)候，幫媽媽干點(diǎn)力所能及的事情。

【作業(yè)】

1、請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)。

2、回家指導(dǎo)孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會(huì)家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的艱辛。

第七講 給孩子一個(gè)溫暖的家

【教學(xué)目的】

讓父母了解不和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子造成的不良影響，學(xué)會(huì)建立良好的親子關(guān)系，明確父親在家庭教育中的不可缺少的作用，為孩子營(yíng)造溫暖的家庭環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

父母如何建立良好的夫妻以及親子關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】 案例分析法；談話法?！窘虒W(xué)過程】

第一節(jié) 我要媽媽，也要爸爸

一、課題導(dǎo)入：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)討論發(fā)言,怎樣就算是給孩子一個(gè)溫暖的家。

2、教師總結(jié)：剛才家長(zhǎng)們的發(fā)言都很有道理。見我們來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“給孩子一個(gè)溫暖的家”。

二、情景案例：

1、教師讀教材127、128頁的案例內(nèi)容。

2、文中的媽媽不想把事情的真相告訴孩子，怕孩子受到傷害，我們也都很理解孩子母親的苦心?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)到了不得不說的地步，您覺得這位母親該怎么做才能最大限度的減少孩子受到的傷害呢？可以就這個(gè)問題請(qǐng)家長(zhǎng)們討論。

三、教育故事：

1、家長(zhǎng)自讀教材129、130頁的教育故事，看一看那位母親最終是怎樣做的。請(qǐng)家長(zhǎng)起來談讀后感。

2、教師總結(jié)：這位溫柔善良的媽媽，是用她的心在和孩子交談，我想，孩子在看了深愛著他的媽媽的這封信后，一定會(huì)諒解爸爸媽媽的行為，一定會(huì)和媽媽一起勇敢樂觀的面對(duì)生活。

對(duì)于一個(gè)一二年級(jí)的孩子來說，擁有爸爸媽媽完整的愛比什么都重要。家庭氣氛，特別是家庭成員之間的關(guān)系，直接影響著孩子的性格、思想和品德的形成與發(fā)展，影響著孩子的身心健康。研究表明，生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也比較高。由此可以這樣說，和諧的家庭環(huán)境不僅讓我們享受到人生路上的幸福，更是孩子一生寶貴的財(cái)富。

但是，離婚率逐年上升又是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，離異會(huì)給孩子造成什么樣的傷害呢？離異父母應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備呢？

四、專家課堂：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材130-133頁的內(nèi)容。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)談一談離異會(huì)給孩子帶來怎樣的傷害。

教師總結(jié)：國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：“離異給子女造成的傷害僅次于死亡?！毙睦韺W(xué)研究表明，從小就生活在氣氛緊張的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般比較低，而且存在不少心理問題。因?yàn)楦改鸽x異，越來越多的孩子變得消沉、孤僻、萎靡不振，有的孩子甚至出現(xiàn)性格抑郁、脾氣暴躁，有攻擊性傾向。還有的孩子因?yàn)槿鄙俑笎勰笎郏惺懿坏綔嘏涂鞓?，產(chǎn)生輕生厭世的想法。據(jù)調(diào)查，不少青少年罪犯就來自這種家庭。所以，離異父母要做好孩子的工作，做到提前預(yù)防。

3、家長(zhǎng)總結(jié)離異父母應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備：（幻燈）A、給孩子思想上的準(zhǔn)備。B、切實(shí)盡到為人父母的責(zé)任。C、呵護(hù)孩子的心靈。

D、讓孩子明白父母再婚的必要。

五、教育活動(dòng)：

家長(zhǎng)閱讀教材133、134頁的內(nèi)容，談?wù)剢斡H父母應(yīng)如何處理與子女的關(guān)系。

第二節(jié)

爸爸，請(qǐng)多陪陪我

一、教育故事：

1、教師講讀教材137頁的教育故事。

2、問題：聽了這個(gè)故事，在座的家長(zhǎng)有什么感想？

A、先請(qǐng)幾位爸爸結(jié)合自己在教育孩子方面的經(jīng)歷來談?wù)劯邢?。B、再請(qǐng)幾位媽媽來談?wù)労⒆拥陌职衷谄綍r(shí)是怎么做的？你對(duì)他們的哪些做法是滿意的，哪些做法是不滿意的？

3、教師總結(jié)：缺乏父愛，人們想到的往往是單親家家庭的孩子，但時(shí)下父親在外掙錢支撐家庭，母親全力照顧孩子和家庭的新型生活模式已經(jīng)越來越普遍。日常生活中，我們不難看到，有些父親忙于工作而很少參與孩子的照料和教育，從而導(dǎo)致孩子依戀母親，對(duì)父親敬而遠(yuǎn)之。久而久之，做父親的開始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸忙”“爸爸不會(huì)”“爸爸不好”等片面印象，更無從接受父親正面的有益的影響。在這樣的家庭背景下，已經(jīng)有越來越多的孩子感到缺乏父愛，隨之帶來的各式各樣的心理問題開始嚴(yán)重影響到孩子的身心發(fā)育，以至于孩子的內(nèi)心深處不得不發(fā)出這樣的呼喚：爸爸，多愛我一點(diǎn)。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師請(qǐng)兩個(gè)孩子表演教材第136頁“情景對(duì)話”內(nèi)容。

4、統(tǒng)計(jì)爸爸經(jīng)常出差在外，顧不上孩子和爸爸雖然在家，但照顧孩子的責(zé)任主要是在媽媽的身上的家庭，請(qǐng)?jiān)诩矣龅筋愃七@種情形的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手。

5、教師總結(jié)：其實(shí)這段情景對(duì)話和上面的教育故事都表明了同一種現(xiàn)現(xiàn)象，那就是父愛缺失。據(jù)一份調(diào)查顯示，約有70%的父親只有休息日才陪孩子一起玩。也就是說在絕大多數(shù)時(shí)間里，父親這個(gè)角色都處在“離崗”狀態(tài)。父愛絕不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在滿足孩子的物質(zhì)需要上，其更深廣的內(nèi)涵是個(gè)孩子精神上的指導(dǎo)和情感上的關(guān)懷。

二、專家課堂：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材139-144頁的內(nèi)容，找出父愛在子女教育方面起到的不可替代的作用。

2、總結(jié)問題答案：（幻燈）

A、父親給孩子的愛越多，孩子的情感世界發(fā)展就越完善。B、父親能夠給孩子傳遞更多的信息，更能影響孩子性格的形成。C、父親的參與促使孩子在身體、智能、性格等方面健康的發(fā)展。D、父親的角色讓孩子更容易把握性別特點(diǎn)，有效避免了“男孩女性化”。

E、父親的教育更具有目的性和遠(yuǎn)瞻性，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也更深刻、全面、理性。

三、教育活動(dòng)：

1、教師講解教材142-144頁的內(nèi)容。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)特別是爸爸談?wù)劷窈髮⒃鯓咏逃陀H近孩子。教師總結(jié)家長(zhǎng)的發(fā)言：

A、父親平常多親近孩子，盡量保持每天與孩子共享一段時(shí)間。B、父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動(dòng)氛圍。C、父親要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：做父親的應(yīng)意識(shí)到自己在教育孩子方面的重大責(zé)任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，和妻子一起承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，讓孩子在爸爸媽媽的關(guān)愛中健康美麗快樂的成長(zhǎng)。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！【作業(yè)】

1、請(qǐng)爸爸媽媽們周末抽出幾小時(shí)和孩子一起讀書。

2、請(qǐng)父親和孩子進(jìn)行一項(xiàng)有趣的比賽，比如跳繩、背詩、爬山、跑步等。

第八講 認(rèn)真對(duì)待孩子的問題

【教學(xué)目的】

使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的問題，給孩子留下一片創(chuàng)造的天空，保護(hù)孩子的創(chuàng)造天性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題，并采用多種措施引導(dǎo)孩子向有利于身心健康的方向發(fā)展。【教學(xué)難點(diǎn)】

使家長(zhǎng)理解“孩子問題”的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)?！窘虒W(xué)方法】

談話法、講授法、案例分析法、情景演義法?！窘虒W(xué)過程】

談話導(dǎo)入：

孩子對(duì)周圍的任何事物充滿了好奇，為什么天上會(huì)下雨？為什么小鳥會(huì)飛？為什么電話里會(huì)傳來聲音？相信在日常生活中家長(zhǎng)們已經(jīng)領(lǐng)教了孩子們的為什么。也許，這些為什么正是家長(zhǎng)對(duì)孩子啟蒙教育的開始。而正確的引導(dǎo)教育會(huì)對(duì)孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，乃至終生受益無窮。今天我們將借兩個(gè)案例來探討如何對(duì)待孩子的問題。

第一節(jié) 我的小鬧鐘啞了

一、情景案例：

1、教師講述。

2、聽完這個(gè)故事，不知道家長(zhǎng)們有何感想？如果是你，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)家長(zhǎng)自由交流意見）

3、聽了家長(zhǎng)們的獨(dú)到見解和做法，我們?cè)賮砜匆豢春⒆拥陌职质窃鯓觼硖幚磉@件事情的。

二、教育故事：

1、家長(zhǎng)們自讀教材146頁的內(nèi)容。

2、爸爸和媽媽的態(tài)度完全不同，您覺得爸爸這樣做對(duì)孩子有什么積極的影響？如果您是那位爸爸，也會(huì)這么做嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)其它兩個(gè)教育故事，請(qǐng)家長(zhǎng)說一說三個(gè)故事揭示了怎樣的主題？當(dāng)我們的孩子向您提出問題時(shí)我們?cè)撛鯓油咨铺幚恚?/p>

三、專家課堂：

1、家長(zhǎng)自學(xué)教材149—156頁的內(nèi)容。

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，哪位家長(zhǎng)能回答一下孩子提出問題時(shí)家長(zhǎng)該怎么做？（幻燈）

妥善的做法是，先肯定孩子提出了一個(gè)好問題，然后想法子回答出孩子的問題。對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的問題，家長(zhǎng)也可能不知道，但家長(zhǎng)可以和孩子一起查找《十萬個(gè)為什么》、上網(wǎng)尋找答案或者請(qǐng)教物理專家。如果家長(zhǎng)實(shí)在沒有法子解答時(shí)，可以對(duì)孩子說：“這個(gè)問題很復(fù)雜，媽媽也不是很懂，等你長(zhǎng)大后學(xué)了知識(shí)就會(huì)明白了。” 這樣做的好處是，孩子即使暫時(shí)沒有弄明白原因，也會(huì)明白：現(xiàn)在許多不知道的問題，以后通過學(xué)習(xí)，就會(huì)知道答案。

３、通過學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劇?/p>

教師總結(jié)：興趣是最好的導(dǎo)師，幼年階段為周圍事物產(chǎn)生好奇、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對(duì)某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，游樂探索的欲望，孩子就會(huì)從內(nèi)心深處去研究喜歡的事物。

家長(zhǎng)應(yīng)該善待孩子們的為什么，呵護(hù)他們寶貴的好奇心，激發(fā)他們求知的欲望，一步一步地把孩子引領(lǐng)到科學(xué)的殿堂里。在引領(lǐng)孩子探求答案的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意盡量不要把答案直接告訴孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否則就會(huì)喪失和孩子討論、讓孩子思考的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)：科學(xué)不過是儲(chǔ)存在成人腦中的一大堆事實(shí)，科學(xué)意味著各種煩瑣深?yuàn)W的解釋。世界充滿了各種正確的和錯(cuò)誤的答案，今天正確的答案明天可能就會(huì)被推翻。科學(xué)需要的是永遠(yuǎn)的探索，不僅僅是列舉事實(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦思索，而不是僅僅掌握“正確答案”。

當(dāng)和孩子進(jìn)行科學(xué)問題的討論時(shí)，家長(zhǎng)不要急著做出對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，給孩子足夠的時(shí)間去考慮去思索，像教材里面小瑪格麗特的爸爸那樣，這樣孩子理解得會(huì)更加深刻。

４、請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)摬⒖偨Y(jié)怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。A、多向孩子提問。

B、和孩子一起讀《十萬個(gè)為什么》。C、和孩子一起觀看科學(xué)探索類的節(jié)目和書。D、常帶孩子參觀博物館、科技館。E、經(jīng)常給孩子講科學(xué)家愛動(dòng)腦筋的故事。F、動(dòng)手和孩子做手工。

5、談從教材史密斯先生和他孩子們的故事中受到的啟發(fā)。

第二節(jié) 我把小金魚喂死了

一、情景對(duì)話：

1、教師講述教材157頁情景案例內(nèi)容。

2、家長(zhǎng)談?wù)摵蟀l(fā)表自己的見解：孩子做錯(cuò)了嗎？遇到這樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

二、教育故事：

1、自己讀教材158頁的內(nèi)容。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)總結(jié)：爸爸是怎么處理這件事情的？

爸爸幫兒子又買了兩條一模一樣的金魚，跟孩子一起動(dòng)手在有牛奶和無牛奶的環(huán)境分別做實(shí)驗(yàn)。并為孩子找來的百科全書，講解水的成分，魚在什么條件下才能生存，使兒子終于明白了小金魚死去的原因。

教師總結(jié)：這個(gè)孩子的爸爸真是一個(gè)了不起的學(xué)問家，他從兒子看似調(diào)皮的舉動(dòng)中，看出了孩子身上具備的創(chuàng)造性，從而抓住教育實(shí)際，激發(fā)了孩子愛可許的興趣。您能不能就這件事中爸爸媽媽的不同做法發(fā)表一下自己的見解。（家長(zhǎng)交流）

三、專家課堂：

1、家長(zhǎng)閱讀160-165頁的內(nèi)容。

2、教師講解：

孩子在認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界過程中，會(huì)遇到很多疑問，正是通過對(duì)這些疑問的解答，孩子才逐步熟悉了這個(gè)世界，適應(yīng)了這個(gè)世界。父母幾乎每天都要回答孩子的各種問題，孩子提的問題也是五花八門。有不少問題，會(huì)把家長(zhǎng)搞得頭昏腦脹，難以作答。外國(guó)一些兒童教育學(xué)家認(rèn)為：對(duì)兒童所提的問題，不一定都要正面回答。與其講一大通高深的理論讓兒童茫然失望，不如在不違反科學(xué)道理的前提下用有趣的回答讓他們感到愉快，進(jìn)而對(duì)大人產(chǎn)生更深的情感。父母絕不能用“說了你也不懂”、“我現(xiàn)在很忙，你別來攪和”，“傻瓜才會(huì)提這種問題”之類的話作為回答，如果這樣，他們上學(xué)以后向老師提問就會(huì)有顧慮，懼怕得到同樣的回答，因而不敢提問。聰明的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)接納孩子以及他的問題。即便是很難回答的問題，也要對(duì)其提問表示出關(guān)心，并明白地告訴他，“等你長(zhǎng)大了自然會(huì)明白”或者“這個(gè)問題太復(fù)雜了，等明天媽媽弄清楚了，再告訴你好嗎？”當(dāng)然了，你說到就要做到，不能敷衍孩子。在尋找答案的過程中，不僅解答了孩子的提問，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，提高了自身文化素質(zhì)，更有利于指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。值得一提的是，父母千萬不要隨便亂說，胡謅一個(gè)答案。尤其是一些涉及科學(xué)知識(shí)的問題，一定要自己弄清楚了再告訴孩子。為了保護(hù)孩子探求事物的好奇心，家長(zhǎng)平時(shí)與孩子說話過程中，應(yīng)經(jīng)常采用提問的方式，一方面是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和思考，另一方面讓孩子從小就慢慢培養(yǎng)愛提問的良好習(xí)慣。在一個(gè)個(gè)“為什么”得到正確解答的過程中，你的孩子將擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成勇于探索、勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

3、家長(zhǎng)談?wù)撘幌?，?yīng)該怎樣正確對(duì)待孩子的提問？ 教師總結(jié)：

1、要耐心、認(rèn)真地聽取孩子的提問。

2、要正確回答孩子的提問。

3、要引導(dǎo)孩子積極地探索問題。

4、要不斷提高孩子提問的水平。

總之，提問是孩子智力向高層次發(fā)展的標(biāo)志，重視和正確對(duì)待孩子的提問，不僅能使孩子獲得新的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【作業(yè)】

1、家長(zhǎng)閱讀教育活動(dòng)部分，總結(jié)如何給孩子留下一片“創(chuàng)造的天空”。

2、鼓勵(lì)支持幫助孩子在3年級(jí)前完成教材164頁提供的活動(dòng)。同行們，現(xiàn)在家教課程第一冊(cè)的課程到這里就跟大家談?wù)摻Y(jié)束了，希望通過平日的學(xué)習(xí)，還有我們?cè)谧蠋煹墓餐?，把我們的家長(zhǎng)課程開展的紅紅火火，即為孩子們負(fù)責(zé)，也為了我們自己能夠順利的教學(xué)。

第四篇：牽手兩代家長(zhǎng)課程第一講第二講教案

牽手兩代——家長(zhǎng)課程 教案

羊口鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊東卿

第一講 提高孩子的學(xué)習(xí)能力

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；

2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力； [教學(xué)重點(diǎn)] 向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因； [教學(xué)難點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、學(xué)習(xí)新課

1、家長(zhǎng)自由讀文中的“情景對(duì)話”

“心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過類似的問題，通過教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。

小結(jié)：這位家長(zhǎng)沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的說教方式，不是把孩子批評(píng)一通，也不是讓孩子下保證寫檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長(zhǎng)的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。

2、解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)：

二、走進(jìn)專家課堂

1、每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)律是先快后慢。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過這樣有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會(huì)大大增強(qiáng)。

2、培養(yǎng)孩子良好的記憶從以下方面入手：

★培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情?！锝探o孩子一些正確的記憶方法

①系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累 ②圖示記憶法

三、建議家長(zhǎng)做法：

1、幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙

家長(zhǎng)平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來評(píng)價(jià)孩子，當(dāng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲(chǔ)存的信息量超過全世界所有的圖書館所容納藏書的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要樹立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感,家長(zhǎng)必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他能面?duì)在學(xué)校遇到的小小勝利或失敗。

2、找出孩子記憶水平低的原因

家長(zhǎng)要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會(huì)得以開發(fā)和提高。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會(huì)提高幾個(gè)檔次。

3、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高記憶力。

讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂的場(chǎng)所，以產(chǎn)生向往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有了樂趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，記憶力的提高那是不求即得的事情。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說過自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對(duì)孩子經(jīng)常說的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來管你。這樣無形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很嚴(yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來就沒有進(jìn)過學(xué)校讀書，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿了向往和期待。由此我們可以感受到家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。

4、訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力

有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過的那只小鳥的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？

5、指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來鍛煉記憶能力 許多記憶超群的名人，就是從小就開始對(duì)記憶力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，俄國(guó)著名的文學(xué)家托爾斯泰在小的時(shí)候，為了鍛煉記憶力每天早上都要強(qiáng)記一些單詞或其他內(nèi)容的知識(shí)，經(jīng)過這種長(zhǎng)期的鍛煉，他的記憶力始終保持靈敏活躍，他說，“背誦是記憶力的體操”，這也就是我們平常說的“腦子越用越靈”。

6、注意膳食結(jié)構(gòu)有利于兒童記憶力的發(fā)展

葡萄汁中的抗氧化物質(zhì)含量高過其他任何水果和蔬菜，可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸能力，可以在短期內(nèi)提高記憶力。有利于提高記憶力的食品還有富含鋅的芹菜、富含磷脂、某些不飽和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)，糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。

7、教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，想要記住的東西，就非記住不可。家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表，告訴孩子必須確實(shí)實(shí)踐，建立他的責(zé)任感。

四、交流討論：

聯(lián)系實(shí)際，家長(zhǎng)談自己在培養(yǎng)孩子記憶力方面的具體做法，相互借鑒。

五、布置課后作業(yè)：

1、當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，你是怎么做的？是一直在旁邊指導(dǎo)，還是讓孩子自己獨(dú)立完成，你覺得哪種做法科學(xué)？請(qǐng)寫下你的見解。

2、你經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況嗎？如果沒有，請(qǐng)給自己訂個(gè)計(jì)劃，爭(zhēng)取定時(shí)向孩子的同學(xué)或老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況

第二講 要積極關(guān)注孩子

[教學(xué)目的] 1．向家長(zhǎng)介紹造成親子關(guān)系緊張的原因；

2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；

3、讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道； [教學(xué)難點(diǎn)] 讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己 [教學(xué)方法] 案例分析法、討論法、情景再現(xiàn)法、[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 錄音機(jī)或多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入：

父母和子女的血緣親情應(yīng)該是世界上最真摯、最深沉的感情，但是，許多成長(zhǎng)中的孩子和自己父母的關(guān)系卻最疏遠(yuǎn)、矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也使孩子的父母頗感困惑。為什么“最近的你”成了“最遠(yuǎn)的愛”呢？怎樣才能“讓愛重來”呢？這是這一講的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、家長(zhǎng)自由閱讀第一個(gè)案例《媽媽偏心眼》，然后交流討論感受，通過教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械膵寢尯托∫探o了自己哪些方面的啟示。

小結(jié)：正是媽媽對(duì)靜靜的過高要求，過多管束和不公正的指責(zé)使孩子產(chǎn)生了媽媽偏心眼，媽媽不愛我的困惑。幸好孩子有個(gè)開明的小姨，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)了靜靜和媽媽之間的矛盾，并通過和靜靜媽媽的對(duì)話，使靜靜媽媽開始改變了對(duì)女兒的看法，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)與女兒的相處之道，應(yīng)該說，這是這對(duì)冤家母女改善關(guān)系的良好開端。

2、專家分析親子關(guān)系緊張的原因： ①孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)。②親子缺乏有效的溝通。

③家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格卻又缺乏尊重。

3、家長(zhǎng)如何把握正確的親子相處之道？

①用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，不要過于嚴(yán)格地要求孩子。②不要把已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大的孩子看成小孩，要尊重孩子。③正確看待孩子的不聽話，允許孩子適當(dāng)不聽話。④用適當(dāng)?shù)募记上⒆拥姆纯剐膽B(tài)。⑤做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴。⑥把你的愛表達(dá)出來。

4、利用專家課堂告訴家長(zhǎng)該如何關(guān)注孩子，如何和孩子交流溝通？ ①孩子需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的幫助。

這一代孩子不單單需要的是物質(zhì)上的滿足，更需要的是精神上的幫助.父母送給孩子最好的禮物是去傾聽孩子的心聲，幫助孩子選擇，而不是替孩子選擇。孩子不需要父母大包大攬，需要的是父母的支持.②把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立行為的人對(duì)待。③學(xué)會(huì)接受孩子、尊重孩子、贊美孩子。

培養(yǎng)孩子需要的是愛心、耐心，更需要正確的方式和方法。其實(shí)，決定孩子一生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是思想，要有健康的思想，積極的思想，才能立足于社會(huì)。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“接受孩子，尊重孩子，贊美孩子?！币獜暮⒆由砩峡吹絻?yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要去鼓勵(lì)他，擠出孩子的閃光點(diǎn)，肯定孩子的成績(jī)，用優(yōu)點(diǎn)來幫助孩子改正生活中的不足，克服學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，用真情感動(dòng)孩子?！坝梅糯箸R來找孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天比一天變得可愛，一天比一天變得懂事。而且家長(zhǎng)的贊美會(huì)無意中鞏固孩子身上也許是偶爾才出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。

④讓孩子感受到父母的愛

我國(guó)教育家早已就如何關(guān)愛孩子的問題發(fā)表過許多觀點(diǎn).中國(guó)少年報(bào)“知心姐姐”盧琴曾說：對(duì)孩子要有八愛：

1、“愛的目光”（用愛的目光注視孩子，用賞識(shí)的神情告訴孩子，你讓我驕傲）

2、“愛的微笑”（面對(duì)孩子,要傳遞給孩子的信息，我愛你孩子）

3、“愛的語言”（鼓勵(lì)孩子，常對(duì)孩子說，你真行）

4、“愛的細(xì)節(jié)”（細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心，讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛，感受愛）

5、“愛的渴望”（讓孩子獲得愛，使他明白幸福不會(huì)從天而降，要靠自己努力）

6、“愛的管教”（約束孩子，讓他們從小懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要讓孩子走好每一步）

7、“愛的胸懷”（要包容孩子，給孩子重新開始的機(jī)會(huì)）

8、“愛的機(jī)會(huì)”（讓他們知道索取可以使人滿足，但付出才是真正的幸福）。把你的愛表達(dá)出來。天下沒有不愛孩子的父母，但是父母不能把愛轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子更高的要求，讓愛成為負(fù)擔(dān)，也不能僅僅把愛藏在心里，要用語言和行動(dòng)把你的愛表達(dá)出來。當(dāng)然我們說的愛，并不是對(duì)孩子的溺愛，不是父母對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候或者做的讓你滿意的時(shí)候，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子感覺到你在和他一起分享成功的喜悅，當(dāng)孩子遇到不順的時(shí)候或者做的讓你不滿意的時(shí)候，送上你的理解和安慰，讓孩子覺得你愿意幫助他、關(guān)心他、支持他、理解他。

⑤做孩子心靈成長(zhǎng)的榜樣

人生的第一座學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。有一句教育名言：一千個(gè)好校長(zhǎng)，也比不上一個(gè)好爸爸。

著名教育家魏書生也說過一句名言：一個(gè)好人的背后一定有過一個(gè)好長(zhǎng)輩給過他終身受益的教誨，一個(gè)壞人的背后一定有個(gè)不稱職的長(zhǎng)輩給過他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。父母就是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

⑥做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽者。

父母把孩子所有的感情——積極的、消極的都表達(dá)出來，是送給孩子的最好禮物。孩子心靈的成長(zhǎng)非常需要傾聽。賞識(shí)教育專家周弘說：我和孩子的關(guān)系就是“夠朋友”三個(gè)字。一位清華大學(xué)的高才生講起父子的關(guān)系，他說：我們倆的關(guān)系是一個(gè)字“鐵”。只有夠朋友，只有鐵，孩子有話才能對(duì)你說，有淚才能對(duì)你流。家長(zhǎng)首先要和孩子平等，要民主，要時(shí)刻注意傾聽孩子的心聲，尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，同伴少，缺少交流的對(duì)象，很容易造成心理畸形。

魯迅說：誰塑造了孩子，誰就塑造了未來。走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的心，與孩子心與心溝通，不要把孩子越推越遠(yuǎn)，不要把孩子的心門關(guān)上。健康的心靈是孩子最大的財(cái)富，我們一起來關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽者吧。

5、用錄音機(jī)展示情景對(duì)話《我和妹妹的較量》學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。

6、分析這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)：

不能正確的評(píng)價(jià)自己——或者過高的評(píng)價(jià)（哥哥），或者過低的評(píng)價(jià)（妹妹），無論哪種評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不利。

7、學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法： 針對(duì)不同的自我評(píng)價(jià)，采取不同的教育方法，使孩子逐步形成正確的自我評(píng)價(jià)，在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上，通過“我能我會(huì)”或“我不能我不會(huì)”的游戲，讓孩子在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正可謂潤(rùn)物無聲。

四、交流討論：

家長(zhǎng)自由閱讀《改掉孩子挑剔別人的壞毛病》和《讓孩子在自我評(píng)價(jià)中更好地成長(zhǎng)》兩個(gè)案例并談?wù)勛约旱氖斋@。

五、課堂小結(jié)

六、布置課后作業(yè)：

1、周末的時(shí)候，把自己也當(dāng)成孩子，跟孩子一起打鬧，一起捉迷藏，一起搞搞惡作劇。

2、根據(jù)孩子的自我評(píng)價(jià)弱點(diǎn)，參考教材40頁的表格，幫助孩子反省自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

第五篇：牽手兩代幸福路上孩子成績(jī)下降了教案

第二講：孩子的成績(jī)下降了

——如何幫助孩子跨過“三年級(jí)效應(yīng)”

[教學(xué)目的]

1、針對(duì)部分孩子剛上三年級(jí)成績(jī)下滑的問題進(jìn)行科學(xué)的解讀以及尋求科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子挺高成績(jī)。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長(zhǎng)所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長(zhǎng)。

3、使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子成績(jī)的問題，給孩子留下一片創(chuàng)造的天空，保護(hù)孩子的創(chuàng)造天性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使家長(zhǎng)了解孩子從一二年級(jí)到三年級(jí)過渡階段孩子的心理變化。以及學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變化。

2、通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。

3、使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子成績(jī)的問題，并采用多種措施引導(dǎo)孩子向有利于身心健康的方向發(fā)展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)們真正掌握提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法，更新家庭教育觀念，讓家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子成績(jī)的起伏。

使家長(zhǎng)了解小學(xué)生不同階段的心理變化，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)?！窘虒W(xué)方法】

導(dǎo)入法，談話交流法，案例分析法，系統(tǒng)講授法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入： 周女士的女兒就讀于漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。她跟先生平時(shí)不怎么管女兒的成績(jī)，覺得女兒的心智還不是很成熟，年齡也比較小。但他們發(fā)現(xiàn)，女兒上了三年級(jí)，成績(jī)下降不少。“

一、二年級(jí)時(shí)，孩子考試都很認(rèn)真地求滿分，不然也是98、99，現(xiàn)在卻總因?yàn)榇中?，如一些錯(cuò)別字等被扣分，比較難上90分了?！敝芘亢芙辜?，孩子注意力不集中，批評(píng)了幾次總不見效。

黃先生是東鋪頭中心小學(xué)的老師，他的兒子也碰上類似情況，“

一、二年級(jí)兩科經(jīng)常100分，現(xiàn)在就總是80多，最高也就一次90分，而且上課不專心，會(huì)被老師點(diǎn)名。”他和老師關(guān)系好，很清楚兒子的動(dòng)向。最近，兒子不怎么聽話，還學(xué)會(huì)了頂嘴?！半m然我也是老師，但說多了孩子就有反叛情緒，愛理不理的，拿他沒轍?！彼麤]少輔導(dǎo)，但孩子不愿多做額外的作業(yè)，“其實(shí)有時(shí)候就是粗心做錯(cuò)題，但說了還犯”。

這兩個(gè)故事告訴我們，孩子出現(xiàn)了“三年級(jí)效應(yīng)”，在思想、行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化，相信很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入三年級(jí)后會(huì)有相似的問題出現(xiàn)。

有這樣一句話“一二年級(jí)不分上下，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下?！倍潭痰膸拙湓捑透爬诵W(xué)階段孩子的變化。其中孩子的中年級(jí)會(huì)開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。于是三四年級(jí)也成了孩子難以跨越的一道“坎”。

小學(xué)三年級(jí)似乎是個(gè)分水嶺。不少家長(zhǎng)感覺，孩子上了三年級(jí)，不但成績(jī)下降，而且更愛玩了，不喜歡學(xué)習(xí)。這讓很多家長(zhǎng)心急，在網(wǎng)絡(luò)上議論紛紛。這到底是怎么了？

三年級(jí)時(shí)，孩子正從形象思維過渡到抽象思維，從抄寫機(jī)械式的作業(yè)過渡到思考式寫作。這種轉(zhuǎn)變對(duì)有些孩子來說可能有難度，加上有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不懂的知識(shí)容易放過，堆積久了導(dǎo)致成績(jī)下降。

一、什么是學(xué)習(xí)分化

學(xué)習(xí)分化是指對(duì)于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果的差異較大，有的學(xué)得很好，有的學(xué)的很差。學(xué)習(xí)成績(jī)分化是學(xué)習(xí)分化的直接最明顯的體現(xiàn)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)分化開始出現(xiàn)，并變得越來越明顯，造成“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”的出現(xiàn)。怎么看到及面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)分化是家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考的問題。學(xué)習(xí)分化主要有三個(gè)方面 1.學(xué)習(xí)成績(jī)分化

孩子上了三年級(jí)后，像前面故事中黃先生的孩子一樣，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。低年級(jí)是孩子一般都能考90分以上，同學(xué)間沒有太大差別，但中年級(jí)開始差距。

2.學(xué)習(xí)能力分化

小學(xué)低年級(jí)孩子所學(xué)的知識(shí)非常簡(jiǎn)單，主要是考查記憶力、觀察力等，涉及的能力的類別較少。但孩子進(jìn)入中年級(jí)后，需要學(xué)習(xí)的能力類別多，對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求高，加入了動(dòng)手實(shí)踐能力邏輯推理能力等這時(shí)候孩子差距出現(xiàn)了。

3.學(xué)習(xí)興趣分化

低年級(jí)的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)來自外部動(dòng)力，例如老師的表揚(yáng)、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。到了中年級(jí)，孩子的認(rèn)知能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力都快速發(fā)展，對(duì)于不同學(xué)科有偏愛。孩子的學(xué)科的喜好存在個(gè)體差異。

二、導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化的原因

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜

三年級(jí)正從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為理解式學(xué)習(xí)。三年級(jí)時(shí)，孩子正從形象思維過渡到抽象思維，從抄寫機(jī)械式的作業(yè)過渡到思考式的作業(yè)，這種轉(zhuǎn)變對(duì)有些孩子來說可能有難度。

一二年級(jí)的知識(shí)體系比較簡(jiǎn)單，通過記憶、背誦就可以拿到高分、滿分。到了三年級(jí)后，更多地需要孩子進(jìn)行思考、理解式學(xué)習(xí)，這時(shí)有很多孩子就銜接不上，成績(jī)出現(xiàn)落差很正常。2.“超前學(xué)習(xí)”后勁不足

不少孩子在幼小銜接階段，提前學(xué)了很多小學(xué)知識(shí)，上小學(xué)后就認(rèn)為老師教的自己都會(huì)，掉以輕心。一旦到了三年級(jí)，面對(duì)轉(zhuǎn)變，可能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生畏難心理，或者思維還停留在一、二年級(jí)階段，不愿多動(dòng)腦思考。不懂的知識(shí)容易放過，堆積久了導(dǎo)致成績(jī)下降。

那么，為什么三年級(jí)現(xiàn)象很普遍呢？歸根到底，還是孩子學(xué)習(xí)能力的差異。到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)增加，學(xué)習(xí)難度也會(huì)增加，考試題會(huì)有更多變化，不再是“閉著眼睛都能答”了，這時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)能力的差異就會(huì)顯現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，會(huì)繼續(xù)保持好成績(jī)，學(xué)習(xí)能力不足的，成績(jī)就會(huì)明顯地下滑。這不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)變差了，而是他之前就存在的學(xué)習(xí)能力問題，現(xiàn)在顯現(xiàn)出來了。簡(jiǎn)單說，三年級(jí)現(xiàn)象，或者叫三年級(jí)效應(yīng)，凸顯的是孩子在學(xué)習(xí)上的綜合實(shí)力 心理理學(xué)者將學(xué)習(xí)能力概括為，“個(gè)體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)”。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，包括很多方面，比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語言表達(dá)、操作能力、運(yùn)算能力、聽覺知覺能力、視覺知覺能力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、獨(dú)立性、靈活度、反思能力等等。同時(shí)，還包括學(xué)習(xí)的方法與技巧，學(xué)習(xí)方法和技巧可以幫助一個(gè)人有效甚至高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力是一種綜合素質(zhì)，需要爸爸媽媽幫助孩子，在日常生活中逐漸培養(yǎng)。孩子真正培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)越來越好。

三、如何幫助孩子渡過“三年級(jí)效應(yīng)”

（一）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

對(duì)于中、高年級(jí)孩子來說，由于知識(shí)量增加，知識(shí)難度加大，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，就顯得尤為重要。

另外，不少家長(zhǎng)不陪孩子做作業(yè)，而是自己看電視、玩手機(jī)，孩子就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)有雙重標(biāo)準(zhǔn)。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以拿本書在旁邊看，讓孩子認(rèn)為家長(zhǎng)也是愛學(xué)習(xí)的人。孩子喜歡玩游戲，那家長(zhǎng)可以跟孩子約定，每天作業(yè)做完后，正確率、錯(cuò)誤率達(dá)到多少，可以玩多久的游戲，適當(dāng)把控時(shí)間。

（二）激發(fā)孩子好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，孩子的好奇心是自發(fā)產(chǎn)生的。早起誘發(fā)模式強(qiáng)調(diào)利用好奇可以導(dǎo)致興趣的規(guī)律，通過主動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子產(chǎn)生好奇心并進(jìn)一步引導(dǎo)對(duì)好奇對(duì)象“學(xué)科知識(shí)”的學(xué)習(xí)上，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

我們家長(zhǎng)要教會(huì)孩子注重過程，淡化結(jié)果。學(xué)會(huì)關(guān)注過程中的付出與收獲，而不僅僅是看結(jié)果如何。

孩子考試沒考好，有的父母只要一看到孩子看電視或者玩游戲就會(huì)跟孩子提起沒考好的事情，讓孩子感覺“又來了”，使孩子從最初的內(nèi)疚不安到后來的不耐煩最后反感討厭。父母對(duì)孩子的批評(píng)不要超過限度，犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩、逆反的心理也會(huì)隨之降低。

多鼓勵(lì)，孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就多多表揚(yáng)。不要揪住孩子的過錯(cuò)不放。

（三）關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分化，及時(shí)給予孩子幫助和疏導(dǎo)

留意孩子在學(xué)習(xí)上的變化情況，幾十關(guān)注孩子是否出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要幾十接納和幫助孩子，儀器尋求解決辦法，遏制“越學(xué)越差”的苗頭。

1.上課時(shí)無精打采，不能及時(shí)完成作業(yè)，拖拖拉拉;2.無故請(qǐng)假、曠課，經(jīng)常性遲到、早退，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的排斥;3.在他面前談學(xué)習(xí)問題，情緒顯得焦躁，煩惱;4.有逃學(xué)情況出現(xiàn)，提出輟學(xué)的想法；

5.不愿意交朋友，好朋友逐漸疏遠(yuǎn)，開始向父母抱怨老師、同學(xué)，提出轉(zhuǎn)校;出現(xiàn)以上情況，說明孩子厭學(xué)了！

（四）對(duì)于“學(xué)困生”，制訂合適的目標(biāo)，幫助孩子建立信心

合適的目標(biāo)，是孩子踮起腳尖便能達(dá)到的目標(biāo)，當(dāng)孩子通過努力達(dá)到，甚至超過預(yù)期目標(biāo)時(shí)，便能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)自信心。

近日，宿遷周先生為慶祝兒子考試得了7分，竟放一車煙花進(jìn)行慶祝。據(jù)周先生介紹，兒子以前經(jīng)常都考零分，這次竟然考了7分，實(shí)在不容易，有進(jìn)步。于是就買了1000元煙花來慶祝，同時(shí)激勵(lì)孩子。

周先生說兒子以前考試從來都不認(rèn)真去做，但是現(xiàn)在特別認(rèn)真，自己激勵(lì)自己，上次考試還考了57分。提到自己的教育方式，周先生表示其他家長(zhǎng)都喜歡逼孩子這樣那樣的，但是他不喜歡，也不會(huì)這么去做。

（五）教會(huì)孩子有效的學(xué)習(xí)方法

1、閱讀力 愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注；愛閱讀的孩子知識(shí)面廣，更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三；愛閱讀的孩子會(huì)思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處；愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng)，更容易吸納課堂知識(shí)；愛閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)殚喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

實(shí)際上，孩子出現(xiàn)三年級(jí)現(xiàn)象，閱讀能力差也是個(gè)重要原因，因?yàn)楹芏嗪⒆痈究荚囶}目都沒有讀懂。一些爸媽拿到孩子的試卷，總結(jié)孩子錯(cuò)題的原因，會(huì)歸結(jié)為孩子“馬虎”，其實(shí)，根本不存在馬虎這回事，所有的馬虎，都是沒有讀到、沒有讀懂。

2、作業(yè)力 日常作業(yè)的完成情況，也決定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?？吹竭@兒，你可能會(huì)說了，對(duì)呀對(duì)呀，所以我每天都盯著孩子寫作業(yè)，沒有累死，也快給氣死了。真心爸媽要說的是，爸爸媽媽盯著寫作業(yè)，盯不出孩子的學(xué)習(xí)能力，真正構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作業(yè)當(dāng)成自己的任務(wù)，獨(dú)立完成作業(yè)的能力。爸媽不陪著孩子寫作業(yè)，孩子可以獲得下面五種重要的能力，每一個(gè)，都和孩子的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。

安排任務(wù)的能力 管理時(shí)間的能力 獨(dú)立思考的能力 解決問題的能力 自信力

所以，要想孩子的學(xué)習(xí)能力得到提升，爸爸媽媽首先要做的是，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，讓孩子盡快從大人陪寫作業(yè)，過渡成自己寫作業(yè)。哪怕是先從爸爸媽媽只在一邊默默陪伴、不隨時(shí)指導(dǎo)、批評(píng)、督促開始，對(duì)孩子提升屬于他自己的學(xué)習(xí)能力，都是重要的幫助。

3.認(rèn)真力 認(rèn)真，就是用嚴(yán)肅的態(tài)度做事，不馬馬虎虎。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，都具有很鮮明的認(rèn)真素質(zhì)，而孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升，一個(gè)很重要的原因，很可能就是對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不足。但認(rèn)真不不認(rèn)真，不像很多爸爸媽媽理解的那樣，是態(tài)度問題，它包含許多基本的素質(zhì)，有了這些素質(zhì)，孩子才會(huì)有認(rèn)真的表現(xiàn)。只做各種“認(rèn)真”要求——你得認(rèn)真聽講、你得認(rèn)真做作業(yè)、你得認(rèn)真如何如何，是不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效果的，最后的結(jié)果只能是“都跟你說過幾百遍認(rèn)真認(rèn)真了，你怎么就不聽呢？！”認(rèn)真不與生俱來，不認(rèn)真也不是個(gè)今天下了決心明天就能“改正”的“錯(cuò)誤”，認(rèn)真的各項(xiàng)素質(zhì)，需要爸爸媽媽通過各種日常細(xì)節(jié)，幫孩子慢慢培養(yǎng)。

爸爸媽媽需要做的是：

鼓勵(lì)孩子做事的過程與態(tài)度，而不僅僅關(guān)注結(jié)果； 培養(yǎng)孩子一次只做一件事； 培養(yǎng)孩子按部就班走好每一小步； 給孩子充足時(shí)間，幫助他培養(yǎng)耐心與耐力； 給孩子示范“做到你能做到的最好”； 為孩子示范認(rèn)真的日常狀態(tài)；

爸爸媽媽通過這些日常生活中的培養(yǎng)，真的把孩子的“認(rèn)真力”提升起來，孩子的學(xué)習(xí)能力，才會(huì)有明顯的進(jìn)步。

4.專注力 孩子的專注力，也是很多父母遇到的難題，一些孩子會(huì)出現(xiàn)三年級(jí)現(xiàn)象，也是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，專注程度不足。專注與認(rèn)真相關(guān)，但是不完全相同，認(rèn)真是嚴(yán)肅地做事，專注則是全神貫注地做事。孩子老師說孩子上課不專心聽講、邊做作業(yè)邊玩怎么辦、不能專心閱讀，都是專注程度不夠好。

孩子的專注程度不足，有幾個(gè)原因： 爸爸媽媽把“不專注”標(biāo)簽化； 爸爸媽媽從小鼓勵(lì)孩子“一心二用”； 活動(dòng)過于密集，不給孩子留專注投入的時(shí)間； 需要孩子“專注”的事情太多； 以陪伴為名的打擾； 專注源于興趣，但一些爸爸媽媽常常不考慮孩子的興趣； 上太多課外班，影響孩子課堂專注； 父母的不專注示范； 在和數(shù)百位爸爸媽媽討論孩子專注力不足的問題之后，真心爸媽歸納出導(dǎo)致孩子不專注的這八大原因，你不妨一一對(duì)照一下，相信消除這些原因之后，讓孩子變得專注起來，并不是難題。

六、加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，和老師共同分析孩子成績(jī)下降的原因

如果家長(zhǎng)能在孩子成績(jī)下降時(shí)，及時(shí)與老師溝通就能掌握孩子成績(jī)下降的更全面、更具體的原因。

溝通也能讓家長(zhǎng)和老師多一些理解和包容。共同提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。