第一篇：牽手兩代2年級(jí)教案

牽手兩代—家長(zhǎng)課程

好孩子是怎樣“煉”成的小學(xué) 第二冊(cè)

南外女孩“闖”進(jìn)哈佛、計(jì)算機(jī)“神童”被清華大學(xué)提前錄取、文科女生玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)……當(dāng)這一個(gè)個(gè)富有神奇色彩的孩子越來(lái)越多地出現(xiàn)在大家面前，望著家里對(duì)著書堆愁眉不展的自家孩子，不少家長(zhǎng)感嘆不已：為什么人家的孩子那么“完美”，咱家的這個(gè)提到學(xué)習(xí)就不帶勁了呢？現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求越來(lái)越高，并且越來(lái)越想對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)募彝ソ逃耍悬c(diǎn)無(wú)從下手。家庭教育是一個(gè)古老而又年輕的話題。說(shuō)其古老，可謂中華民族家教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，說(shuō)其年輕，家庭教育真正作為一門學(xué)科才是近幾年的事?？墒羌彝ソ逃谇嗌倌杲逃芯哂刑厥獾摹⒉豢商娲淖饔靡呀?jīng)成為我們的共識(shí)。那么怎樣才是科學(xué)的家庭教育？如何解決現(xiàn)在家庭教育中存在的種種問(wèn)題？家長(zhǎng)們迫切希望得到正確的指導(dǎo)。而這個(gè)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地落在我們教師特別是班主任的身上。那么，怎樣來(lái)上這樣的課？怎樣讓家長(zhǎng)從緊張的工作之余、繁忙的家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)到我們的教室，坐下來(lái)忘記疲憊、拋卻煩惱，認(rèn)真投入到家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，是很不容易的事情。這就需要我們的家長(zhǎng)課程有一個(gè)很好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。那么關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的建議

1．強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)課程的重要性，引起家長(zhǎng)的足夠重視。這又可以從以下幾個(gè)小方面加以分析：

（1傳統(tǒng)教育的弊端

（2）教育的現(xiàn)狀，學(xué)生的在校時(shí)間縮短，但高考、中考以及各類考核中考察學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣泛，單憑學(xué)校教育是很難完成孩子的全面學(xué)業(yè)的。

（3）家庭教育的突出作用

（4）一個(gè)家庭一般只有一個(gè)孩子

（5）社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

2．教師在課堂上要有激情，以激情激活家長(zhǎng)，以激情點(diǎn)燃課堂。

3．案例的選取不要局限于教材。既要典型，又要生動(dòng)，更重要的是貼近我們的生活，或者說(shuō)，這就是我們家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的個(gè)案，讓家長(zhǎng)身臨其境，讓他們感覺(jué)到說(shuō)的就是自己，從而全神貫注地融入課堂中，一句話，通過(guò)鮮活的案例抓住家長(zhǎng)。

4．課堂要注意互動(dòng)。其實(shí)最鮮活最豐富的案例在家長(zhǎng)那里。讓他們講述他們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中所發(fā)生的故事，讓他們傾訴在教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、無(wú)奈、擔(dān)心、困惑，讓他們傳授在教育孩子時(shí)所采用的好的、科學(xué)的、可以借鑒的做法等等。每一個(gè)家庭都是不同的，但是在家庭教育上卻都有相似之處，所以，一個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題可能就是許多家長(zhǎng)都需要解決的。這樣，提出問(wèn)題，一起討論問(wèn)題，再一起找到解決的辦法，讓課堂互動(dòng)起來(lái)，這樣就會(huì)讓課堂充滿生機(jī)，既讓家長(zhǎng)感到生動(dòng)有趣，又確確實(shí)實(shí)解決了日常生活中存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程的作用。

5．教師要調(diào)整好自己的角色。我們多少年來(lái)在課堂上面對(duì)的是孩子，可現(xiàn)在面對(duì)的是孩子的爸爸媽媽。其實(shí)我們都是孩子的老師。所以我自己認(rèn)為我們?cè)谡n堂上要把自己定位在是家長(zhǎng)的朋友，或者干脆也把自己定位在一個(gè)家長(zhǎng)！和在座的家長(zhǎng)一樣，為了孩子來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)討論、來(lái)解決問(wèn)題的。

二、關(guān)于教材分析

1．教材題目：本冊(cè)教材的題目是“好孩子是怎樣煉成的”，這個(gè)題目抓住了我們家長(zhǎng)的心理：誰(shuí)不希望自己的孩子是個(gè)好孩子??！特別是面對(duì)自己的孩子才是二年級(jí)的小學(xué)生，才是一個(gè)7歲的孩子，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的期望值是很高的。家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為看來(lái)這本書的目的很簡(jiǎn)單：就是教我們煉出好孩子的方法的！

2．家長(zhǎng)課程的教材設(shè)計(jì)：我們可以看出教材在設(shè)計(jì)方面是頗具匠心的，每一個(gè)案例的提出都分為以下幾個(gè)部分：

（1）情景對(duì)話。其實(shí)就是提出問(wèn)題。

（2）心靈獨(dú)白。從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)方面找出對(duì)問(wèn)題的不同看法，找出問(wèn)題的癥結(jié)，或者沖突的根源。

（3）教育故事。其實(shí)就是我們所謂的支招。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的討論分析，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在教育過(guò)程中的某些做法的不恰當(dāng)、甚至錯(cuò)誤，從而改正。

（4）專家課堂。通過(guò)專家的分析讓我們先從理論上更深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，然后針對(duì)這一問(wèn)題，為家長(zhǎng)提出正確的建議或是需注意的問(wèn)題。

（5）教育活動(dòng)。從理論指導(dǎo)又回到實(shí)際生活，具體細(xì)致地從孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)方面告訴我們?nèi)粘Ｉ钪形覀儜?yīng)該怎么做。

總之，教材從這5個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從鮮活案例引出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，上升到理論高度解決問(wèn)題，這是符合由實(shí)踐到理論，再回到實(shí)踐這一認(rèn)識(shí)規(guī)律的，也是非常符合人們的認(rèn)知規(guī)律的。

下面，我把牽手兩代—家長(zhǎng)課程第二

冊(cè)，好孩子是怎樣“煉”成的，針對(duì)每講，稍作概括：

第一講 孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過(guò)

教學(xué)目的

1如何幫助家長(zhǎng)避免或者改掉溺愛孩子的毛病。

2如何幫助家長(zhǎng)將嚴(yán)格要求和尊重孩子結(jié)合起來(lái)，建立民主、平等的親子關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在不同階段的成長(zhǎng)都是十分重要的，都是不容錯(cuò)過(guò)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

我們應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)做哪些工作。

教學(xué)方法：談話法 案例分析法

教學(xué)過(guò)程：

引入：關(guān)于重視孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，教材從兩個(gè)方面，通過(guò)兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流。

你是否也把孩子“愛的機(jī)會(huì)”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間？

家長(zhǎng)分析討論，在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：“過(guò)分的溺愛雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅?！备改笇?duì)孩子的百依百順，不僅不能換來(lái)良好的親子關(guān)系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實(shí)犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)這種做法有哪些壞處，今后應(yīng)該怎么做。[家長(zhǎng)具體發(fā)言]

2、如何避免或者改掉溺愛孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，給孩子發(fā)揮的空間

（2）讓孩子獨(dú)立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵(lì)，但在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，請(qǐng)遵守一個(gè)黃金規(guī)則，即：表?yè)P(yáng)不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環(huán)境，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3、討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略：

（1）鼓勵(lì)和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對(duì)生活習(xí)慣嚴(yán)格要求，使孩子有規(guī)律地生活。

（3）讓孩子學(xué)會(huì)等待和忍耐。

（4）在教育孩子時(shí)，家中的其他人都應(yīng)流露支持的態(tài)度，要配合默契。

家長(zhǎng)應(yīng)如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長(zhǎng)檢查。

⑵多參加集體活動(dòng)，不能只一味地想著自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼的溫暖，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的快樂(lè)。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請(qǐng)記下這些成長(zhǎng)的足跡。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流讓孩子全面發(fā)展、嚴(yán)格要求的方法。在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，無(wú)論是多么微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要適時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子。對(duì)于孩子提出的合理的愿望和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說(shuō)說(shuō)他們的做法有哪些可取之處？ [家長(zhǎng)具體發(fā)言]總結(jié)出建立民主、平等的親子關(guān)系的必要條件：

⑴家長(zhǎng)要有健康的教育心態(tài)。

⑵要傾聽孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。

⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子樹立自信。

⑸嚴(yán)格要求也是必要的。

⑹父母的愛要說(shuō)出口。

要想建立民主、平等的親子關(guān)系，家長(zhǎng)具體應(yīng)注意；

① 規(guī)定每天和孩子共同相處的家庭時(shí)間，至少半小時(shí)。

② 每天堅(jiān)持給孩子說(shuō)一句或祝愿或鼓勵(lì)或賞識(shí)的話。

③ 把時(shí)間交給孩子，開闊孩子的視野。

④ 孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不要馬上大聲責(zé)備，用和緩的語(yǔ)氣和正面意義的語(yǔ)言與孩子交流。

在此基礎(chǔ)上教育孩子應(yīng)該做到的是：

理解父母為什么對(duì)自己要求嚴(yán)格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時(shí)跟父母溝通；對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；在家里可以設(shè)立一個(gè)“好行為箱”等等。

第二講 培養(yǎng)孩子的意志力

教學(xué)目的：

1如何幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。

2通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子，培養(yǎng)孩子的意志力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的意志力的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。

教學(xué)方法：談話法 案例分析法

教學(xué)過(guò)程：

引入：關(guān)于培養(yǎng)孩子的意志力問(wèn)題，教材從兩個(gè)方面，通過(guò)兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起欣賞教育故事，然后交流。

成長(zhǎng)中的孩子興趣廣泛，也會(huì)在某些方面表現(xiàn)出天賦。例如故事中孩子就愛好書法。但要把孩子的書法天賦發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)要花費(fèi)很多心思。故事中的家長(zhǎng)這一點(diǎn)就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長(zhǎng)暢談自己的做法]。然后在教師、家長(zhǎng)共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題。

2、跟家長(zhǎng)一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長(zhǎng)注重智力投資、智力開發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。

（2）沒(méi)有自信。沒(méi)有自信的孩子往往難有毅力，這是因?yàn)樽孕拍艘懔Φ摹熬窕A(chǔ)”。

（3）興趣不穩(wěn)定。孩子對(duì)新鮮事物都容易產(chǎn)生興趣，但因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，興趣容易轉(zhuǎn)移，等幾方面的原因。

3、在對(duì)待孩子缺乏毅力和耐心的問(wèn)題上，要采取有針對(duì)性的措施給孩子一定的幫助和指導(dǎo)。以下是幾種培養(yǎng)孩子意志力的方法。

◎培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

◎有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)苦，減少孩子對(duì)父母的依賴，培養(yǎng)孩子的自立。

◎遇到困難多給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對(duì)于培養(yǎng)孩子的耐心和毅力也是很重要的。

討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略

◆家長(zhǎng)需要做出表率。

◆處理好培養(yǎng)孩子智力和培養(yǎng)孩子意志力以及良好的行為習(xí)慣的關(guān)系。

◆故事激勵(lì)。經(jīng)常給孩子講一些生動(dòng)形象的故事來(lái)激勵(lì)孩子

◆在日常生活中培養(yǎng)孩子的意志力。給孩子找點(diǎn)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情做。如：天天掃地、寫日記等等。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流：很多低年級(jí)的小學(xué)生看到自己喜歡的零食就走

不動(dòng)，直到家長(zhǎng)妥協(xié)，而咱們家長(zhǎng)沒(méi)意識(shí)到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因：

◎孩子的年齡特點(diǎn)。孩子的年齡直接關(guān)系著孩子的自我控制力或者意志力。

◎家長(zhǎng)的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關(guān)系。

在分析原因的基礎(chǔ)上，討論出幫助孩子，培養(yǎng)孩子的意志力的具體措施：

◎父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問(wèn)題。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，家長(zhǎng)要讓孩子多參與。

◎意志力的培養(yǎng)要注重第一次的堅(jiān)持。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，非常重要的一個(gè)方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督。

關(guān)于家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標(biāo)導(dǎo)向法。

◆獨(dú)立活動(dòng)法。

◆克服障礙法。

◆自我控制法。

◆表?yè)P(yáng)法。

培養(yǎng)孩子的意志力，家長(zhǎng)要以身作則。并且可以要求孩子：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，和父母一起制定詳 細(xì)的作息時(shí)間表和一段時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃；養(yǎng)成良好的習(xí)慣如：嚴(yán)格遵守作息時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)、自己收拾書包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點(diǎn)困難的活動(dòng)如：長(zhǎng)跑、爬山等。

第三講 尊重孩子的選擇

教學(xué)目的：

1如何培養(yǎng)孩子的興趣。

2家長(zhǎng)在孩子興趣的培養(yǎng)上應(yīng)該注意什么問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：要學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子興趣。

教學(xué)方法：談話法 講授法 案例分析法

教學(xué)過(guò)程：

引入：關(guān)于尊重孩子的選擇問(wèn)題，教材從兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例、第一則教育故事。

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起欣賞教育故事，然后交流。

案例中的家長(zhǎng)不管孩子的實(shí)際情況如何，逼著孩子充實(shí)各種特長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長(zhǎng)之間互相說(shuō)說(shuō)]

在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：

一是家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的意愿來(lái)選擇是否上興趣班，而且興趣班不宜過(guò)多，否則只會(huì)適得其反，興趣班變成負(fù)擔(dān)班，興趣變成了孩子的煩惱。

二是做家長(zhǎng)的不應(yīng)該過(guò)早地把孩子束縛在狹小圈子里，進(jìn)行定向培養(yǎng)，應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多參加豐富多彩的活動(dòng)，開闊他們的眼界，這才是開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的前提。

2、然后跟家長(zhǎng)一起分析興趣是什么，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的興趣。

家長(zhǎng)在孩子興趣的培養(yǎng)上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）了解孩子，激發(fā)孩子的求知欲。

（2）學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，強(qiáng)化其興趣。

（3）家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

總之，興趣是不斷探究他生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障，因此，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并發(fā)展孩子的興趣。

那么，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以具體地做到這些：

◎父母的榜樣作用。言傳不如身教，父母熱愛學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

◎家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自制力差，家長(zhǎng)可陪讀一段時(shí)間，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。

◎帶孩子去科技館或博物館?？梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

◎從孩子的某一特長(zhǎng)出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，可以取得較好的效果。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流：故事中的媽媽因?yàn)榕畠旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)一般，怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，就不同意孩子學(xué)跳舞。那么這種擔(dān)心有沒(méi)有道理呢？[家長(zhǎng)展開討論]

在討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：要完成對(duì)孩子各項(xiàng)知識(shí)的啟蒙任務(wù)，不能單靠課堂教學(xué)，還必須有豐富的課外活動(dòng)做輔助，這些活動(dòng)能使孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的剩余精力得到發(fā)揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足，而且孩子的廣泛興趣還能反過(guò)來(lái)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的熱情，在培養(yǎng)科學(xué)作風(fēng)、提高思維和實(shí)踐能力上也都起著課堂教學(xué)難以起到的作用。所以，家長(zhǎng)要幫助孩子選擇他們的興趣，并且?guī)椭⒆影l(fā)展他們的興趣。

那么我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)方面應(yīng)該注意什么呢？這就首先要明白孩子的興趣有那些特點(diǎn)：

◎孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。

◎孩子的興趣有一定的可塑性。

◎孩子的興趣具有廣泛性。

◎孩子的興趣是一種非常寶貴的資源。

根據(jù)上述特點(diǎn)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)方面應(yīng)該注意些什么呢？

◎把興趣的選擇權(quán)交給孩子。

◎要根據(jù)孩子自身的條件，幫助孩子實(shí)事求是地正確選擇興趣和愛好。

◎主動(dòng)積極地接受孩子的興趣，尊重孩子自己的興趣。

◎讓孩子在興趣中得到快樂(lè)。

◎家長(zhǎng)觀念要正確，不能急于求成，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。要有耐心。

關(guān)于家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的興趣方面，可以考慮以下方法：

◆耐心教育，促使孩子興趣生成。

◆正確引導(dǎo)，幫孩子選擇有價(jià)值的興趣。

◆樹立信心，幫助孩子建立興趣持久性。

◆引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子興趣廣泛。

第四講 學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)分享

教學(xué)目的：1如何幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的合作能力和分享的習(xí)慣。

2幫助家長(zhǎng)改掉孩子自私的缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：如何讓孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓孩子改掉自私，學(xué)會(huì)分享。

教學(xué)方法：談話法 案例分析法

教學(xué)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例以及第一則教育故事

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起欣賞教育故事，然后交流。案例中的孩子在小組游戲中不喜歡和別人一起玩，孩子的父親從這小小的行為中敏銳地意識(shí)到孩子缺乏必要的合作能力，并設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，不動(dòng)聲色地教育了孩子。故事中的家長(zhǎng)真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了沒(méi)有？你是否也獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，提高孩子的合作能力呢？[家長(zhǎng)到講臺(tái)發(fā)言]

在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：與他人交往，是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種基本心理需要。交往對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)具有特殊意義，善于和他人合作、分享是時(shí)代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必備的品質(zhì)。

2、然后跟家長(zhǎng)一起分析孩子不愿與人合作、分享的原因。

（1）家庭環(huán)境。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小沒(méi)有玩伴，與人交往的機(jī)會(huì)少，容易造成交往不足，不利于孩子交際能力的培養(yǎng)。

（2）孩子的性格。如今的孩子都有“自我中心”的心理，這種心理的根源在于父母的自私和溺愛。

那么，怎樣培養(yǎng)一個(gè)善于合作和分享的孩子呢？

◎父母要做好表率。

◎要讓孩子多

參加集體活動(dòng)。

◎要讓孩子學(xué)習(xí)分享和回贈(zèng)。

◎父母要學(xué)會(huì)分享孩子的東西。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同交流：我們的孩子也存在這樣自私的毛病嗎？那么孩子自私的毛病是怎么形成的呢？我們?cè)谄匠５慕逃杏袥](méi)有責(zé)任？我們應(yīng)該怎么做呢？

孩子自私的毛病不是一天兩天形成的，所以要想從根本上改變孩子，家長(zhǎng)一定要從自身找原因，并耐心、細(xì)致地幫助孩子克服自私的不良品行。

◎家長(zhǎng)要注重孩子德育的培養(yǎng)，不要溺愛、遷就、放縱孩子。

◎讓孩子學(xué)會(huì)分享，不要用無(wú)私的愛培養(yǎng)出自私的孩子。最簡(jiǎn)單的辦法是，使孩子認(rèn)識(shí)到世界上的許多事都要分擔(dān)和共享，并使其懂得應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心別人。

◎家長(zhǎng)不能讓孩子的“以自我為中心”的心理任意自流。不能對(duì)孩子采取“隨他便”的教養(yǎng)方式。

◎取消孩子在家中的特殊地位，讓孩子在家庭生活中扮演合適的角色。

◎幫助孩子認(rèn)識(shí)自私的危害。

而對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還有一些具體的做法值得我們借鑒和參考：

◎父母要以身作則。

◎引導(dǎo)孩子尊重和關(guān)心長(zhǎng)輩。

◎父母可通過(guò)具體事例，啟發(fā)教育孩子懂得關(guān)心幫助別人。

◎引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝，讓孩子有一顆感恩的心。

◎和孩子玩“扮演角色”的游戲，使孩子認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎么樣的。

◎幫助孩子在同學(xué)和鄰里中結(jié)交朋友。

第五講 做一個(gè)講誠(chéng)信的好孩子

教學(xué)目的：

1、使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)一個(gè)講誠(chéng)信的孩子應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是理解孩子的做法，二是讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。

2、讓家長(zhǎng)了解怎樣理解孩子和如何教孩子學(xué)習(xí)換位思考。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教孩子學(xué)習(xí)換位思考的方法。

教學(xué)方法： 談話交流法 案例分析法

教學(xué)過(guò)程：

引入：關(guān)于培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信問(wèn)題，教材從兩個(gè)方面，通過(guò)兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述教材77頁(yè)案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流。

你的孩子出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。

在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：交不上作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的情況。父母處理的方式不當(dāng)，會(huì)引起孩子的不滿。討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說(shuō)說(shuō)他們的做法有哪些可取之處？[家長(zhǎng)發(fā)言]

2、在對(duì)待孩子撒謊問(wèn)題上，我們應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)：

（1）當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)齡兒童階段，父母若發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊的意圖，那么父母有必要先了解原因。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致孩子說(shuō)謊的原因是多方面的，但歸納起來(lái)，孩子的謊言不外乎有以下三種情況：

①敵意性的謊言

②防衛(wèi)性的謊言

③補(bǔ)償性的謊言

（2）我們沒(méi)必要把孩子說(shuō)謊看的過(guò)于嚴(yán)重，只要我們找到了孩子說(shuō)謊的真正原因，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，孩子說(shuō)謊的毛病是比較容易改掉的。

①要了解孩子的心理需求，并合理滿足。

②孩子有說(shuō)謊的行為，父母要耐心教育，循循善誘。

③多聆聽并與孩子溝通。

④為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

⑤對(duì)慣于說(shuō)謊和有意說(shuō)謊的頑固孩子，除了嚴(yán)厲的批評(píng)教育以外，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，來(lái)戒除孩子的惡習(xí)。

3、討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略

⑴對(duì)孩子的行為給予積極的暗示。

⑵家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為要獎(jiǎng)罰分明，讓孩子有一個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。

并且要求家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子正確的認(rèn)識(shí)

⑴做錯(cuò)事后，想辦法彌補(bǔ)過(guò)失，比撒謊掩蓋更重要。

⑵相信父母對(duì)自己的愛是永恒的⑶相信“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理，做了好事會(huì)得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，做了錯(cuò)事要受到批評(píng)懲罰。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述教材87頁(yè)案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流。在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：答應(yīng)別人的事，一定要做到。在教育孩子時(shí)，注意引導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)守信。然后討論教材88頁(yè)故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說(shuō)說(shuō)他們的做法有哪些可取之處？[家長(zhǎng)討論]

總結(jié)出：父母要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的良好行為習(xí)慣可以從以下幾方面著手：

⑴父母是孩子的第一任老師。父母的行為是無(wú)聲的命令，是真正的權(quán)威。

⑵使孩子認(rèn)識(shí)到守信是優(yōu)良品德，失信是不道德的行為。

⑶教給孩子獲得別人信任的方法，讓孩子行有所依。

⑷指導(dǎo)孩子擇友時(shí)把誠(chéng)實(shí)守信的品格放在首位。

2、討論總結(jié)要想培養(yǎng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意；

（1）以身示范，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做孩子道德的楷模，誠(chéng)信的表率。

（2）教育孩子珍惜名譽(yù)。

（3）培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的道德情感。

（4）關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)對(duì)孩子的行為結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋。

3、關(guān)于孩子應(yīng)學(xué)習(xí)的規(guī)范

① 學(xué)會(huì)遵守約定時(shí)間。

② 答應(yīng)別人的事情，就要千方百

計(jì)、不遺余力的去兌現(xiàn)。

③ 堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)，做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽不弄虛作假，考試不作弊。

第六講 勇于挑戰(zhàn)自我教學(xué)目的：如何讓孩子接納自我，如何鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)如何教育孩子接納自我。

2、家長(zhǎng)如何鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話。

教學(xué)方法：談話交流法 案例分析法

教學(xué)過(guò)程：

這一講，主要解決小學(xué)生自我接納問(wèn)題和培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

1、問(wèn)題引入：

班主任簡(jiǎn)單介紹教材96頁(yè)故事內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流。自己的孩子是否出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。[家長(zhǎng)交流]在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：每一個(gè)孩子都不同，家長(zhǎng)應(yīng)理智的了解孩子對(duì)孩子有一個(gè)合理的期望。然后，家長(zhǎng)們互相討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說(shuō)說(shuō)他們的做法有哪些可取之處？

如何教會(huì)孩子接納自我，并努力改善自我，完善自我，幫助孩子建立自信心，這是家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

⑴家長(zhǎng)要鼓勵(lì)信任孩子，使孩子看到自己的“閃光點(diǎn)”。

⑵讓孩子獲得成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)孩子自信心的基本途徑。

⑶目標(biāo)要適中，少做比較，樹立信心，鼓勵(lì)孩子勇與克服困難。

⑷加強(qiáng)交流，豐富交往

⑸及時(shí)與老師溝通，共同培養(yǎng)孩子的自信心。

2、討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

⑴支持孩子，因?yàn)楹⒆邮歉改傅奈ㄒ?/p>

⑵誘導(dǎo)孩子多說(shuō)自信的話

⑶避免在他人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)

⑷當(dāng)孩子面對(duì)挫折時(shí)，應(yīng)和孩子一起商討解決辦法。

⑸了解孩子，給孩子合理定位

⑹及時(shí)鼓勵(lì)肯定孩子的行為

⑺培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)周圍的人和事

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述教材110頁(yè)的案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流，自己的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力情況。[家長(zhǎng)討論]在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：說(shuō)話能力是一個(gè)人必須具備的語(yǔ)言能力，未來(lái)的社會(huì)生活，需要人與人之間廣泛的交流。

2、借鑒專家指導(dǎo)：告訴家長(zhǎng)幫助孩子克服心理上的壓力后，還要注重培養(yǎng)和鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以從以下幾個(gè)方面努力：

⑴為孩子創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境

⑵豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，注重語(yǔ)言積累

⑶充分利用生活中的各種機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展

⑷采取積極有效的訓(xùn)練方法，提高孩子語(yǔ)言能力。例如，速讀法、背誦法、復(fù)述法、描述法。

3、討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略

⑴與孩子進(jìn)行積極的情感溝通，建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子交流。

⑵積極關(guān)注孩子成長(zhǎng)，幫助孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

⑶在閱讀中訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

⑷通過(guò)觀察活動(dòng)，豐富孩子語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容

⑸多做練習(xí)，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)的技能。

第七講 關(guān)注孩子的心理需求

教學(xué)目的：

1、使家長(zhǎng)了解兒童多動(dòng)癥的特征，懂得如何對(duì)患了多動(dòng)癥的兒童進(jìn)行教育、指導(dǎo)、訓(xùn)練。

2、使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到為了自己工作掙錢而忽視孩子心理需求對(duì)孩子的影響，重視關(guān)注孩子的心理需求。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兒童多動(dòng)癥的特征，注意教育方式。

關(guān)注孩子的心理需求，抽時(shí)間跟孩子溝通交流。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多動(dòng)癥患兒進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫孩子走出心理孤獨(dú)。

教學(xué)方法： 談話法 案例分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、剖析案例。

（一）、班主任帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)案例1.1、跟家長(zhǎng)通讀教材122頁(yè)案例《老師說(shuō)我多動(dòng)癥》看完這個(gè)案例請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶?。[家長(zhǎng)交流]案例中的孩子被老師認(rèn)為患了多動(dòng)癥，家長(zhǎng)在老師的要求下帶孩子去醫(yī)院做了相關(guān)的檢查，但結(jié)論是孩子沒(méi)有多動(dòng)癥。

2、家長(zhǎng)閱讀專家課堂的內(nèi)容。（126頁(yè)——129頁(yè)）。請(qǐng)家長(zhǎng)讀后相互之間交流自己的收獲。根據(jù)專家課堂總結(jié)：

（1）多動(dòng)癥兒童的主要特征：

◆注意障礙。

◆活動(dòng)過(guò)度。

◆感知覺(jué)障礙。

◆情緒和行為障礙。

◆社會(huì)適應(yīng)不良。

◆學(xué)習(xí)困難。

(2)多動(dòng)癥小學(xué)階段的表現(xiàn)：（127頁(yè)——128頁(yè)）

（3）兒童多動(dòng)癥的治療方法：

◎藥物治療。

◎行為治療。

◎感覺(jué)統(tǒng)合治療。

3、教育多動(dòng)癥患兒時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題：

◎要求必須切合實(shí)際。

◎把過(guò)多的精力引導(dǎo)出來(lái)。

◎加強(qiáng)集中注意力的培養(yǎng)。

◎培養(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣。

◎培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。

（二）增加新案例：

1、跟家長(zhǎng)講一個(gè)教育故事《美金的價(jià)值》：

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他5歲的兒子靠在門旁等他?！鞍郑铱梢詥?wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”

“什么問(wèn)題？”“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢？”“這與你無(wú)關(guān)，你為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”父親生氣地問(wèn)。

“我只是想知道，請(qǐng)告訴我，你一小時(shí)賺多少錢？”小孩哀求。“假如你一定要知道的話，我一小時(shí)賺20美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無(wú)意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?/p>

小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。

父親坐下來(lái)還生氣。后來(lái)，他平靜下來(lái)了。開始想他可能對(duì)孩子太兇了——或者孩子真的很想買什么東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢。

父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒(méi)，我還醒著?！毙『⒒卮?。

“我剛剛可能對(duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的氣都爆發(fā)出來(lái)了——這是你要的10美金?！薄鞍?，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。

“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親生氣地問(wèn)。

“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了。”小孩回答，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”

講完后，請(qǐng)家長(zhǎng)們反思自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？

目前，越來(lái)越多的孩子經(jīng)常一個(gè)人留在家里，遭受著孤獨(dú)、恐慌、敏感、多疑等不良心理的折磨。令人擔(dān)憂的是，很多家長(zhǎng)忽視了孩子心理的需求，結(jié)果導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期處于消極的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。許多家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽視與孩子進(jìn)行情感交流，結(jié)果加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，很容易讓孩子的心理出現(xiàn)問(wèn)題。

2、走進(jìn)專家課堂總結(jié)：

（1）孤獨(dú)心理產(chǎn)生的三個(gè)原因：

◎問(wèn)題家庭給孩子帶來(lái)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

◎父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來(lái)。

◎缺少玩伴。

（2）幫孩子走出心理孤獨(dú)的幾點(diǎn)做法：

◎加強(qiáng)為人父母的責(zé)任感。

◎ 親子之間加強(qiáng)溝通，父母要留些時(shí)間給孩子。

◎ 多鼓勵(lì)孩子參加群體活動(dòng)。

二、總結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓我們充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注孩子心理需求的重要性，怎樣關(guān)注孩子的心理需求。作為家長(zhǎng)，不管你工作多忙，每天都要拿出哪怕半小時(shí)的時(shí)間留給你和你的孩子，掌握最適于孩子成長(zhǎng)的教育方式，關(guān)注孩子的心理需求，讓孩子真切地感受到你對(duì)他的關(guān)心和愛意，讓他在愛的注視下長(zhǎng)大。

第八講 塑造孩子美的心靈

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在美。

2、讓家長(zhǎng)重視和培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何采取多種手段教育孩子，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，塑造孩子美的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

使家長(zhǎng)理解孩子“愛心和責(zé)任心”的表現(xiàn)，積極引導(dǎo)支持，塑造孩子美的心靈。

教學(xué)方法：

談話法 講授法 案例分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、剖析案例。

（一）、學(xué)習(xí)案例1.1、與家長(zhǎng)一起通讀教材145頁(yè)案例《鄉(xiāng)下表妹真老土》，看完這個(gè)案例，不知你有何感想？如果你的孩子這樣，你會(huì)怎么做？[家長(zhǎng)自由交流意見]

2、孩子的媽媽是怎樣處理這件事情的？案例中的媽媽，最初只是注重女兒的外在打扮，沒(méi)有教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，因此在女兒的世界里，穿得漂亮就是美。媽媽后來(lái)意識(shí)到這一點(diǎn)是非常寶貴的，為了讓孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，媽媽以經(jīng)典的公益廣告為切入點(diǎn)，采用情景教育法，教育引導(dǎo)女兒去發(fā)現(xiàn)美。

媽媽的教育讓芳芳徹底改變了，芳芳要做一個(gè)心靈美的孩子。

3、跟家長(zhǎng)一起走進(jìn)專家課堂讓家長(zhǎng)明白，如何塑造孩子美的心靈：

（1）父母應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行審美教育，使孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

●讓孩子懂得什么是內(nèi)在美，也就是心靈美。

●讓孩子知道內(nèi)在美的重要性。

●讓孩子追求內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。

（2）在家庭中培養(yǎng)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）學(xué)習(xí)案例2

1、與家長(zhǎng)一起通讀教材155頁(yè)案例《媽媽，我也要捐款》，共同交流，如果你是孩子的媽媽，你會(huì)怎么做？[家長(zhǎng)發(fā)言]

2、案例中孩子的媽媽是怎樣處理這件事情？一起閱讀教材（157頁(yè)—159頁(yè)）。

3、跟家長(zhǎng)一起走進(jìn)專家課堂，讓家長(zhǎng)明白：要珍惜孩子的愛心，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

父母怎樣培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心呢？

◆孩子愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。應(yīng)從生活小事入手對(duì)孩子從嚴(yán)要求。

◆要求孩子對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，也就是從小就嚴(yán)格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

◆父母在愛孩子的同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)愛他人，只有會(huì)愛的人才有 愛心。

◆家長(zhǎng)要樹立一個(gè)好的榜樣。

4、在家教過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？

●父母要以身作則。

●多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子。

●珍惜孩子愛的表達(dá)。

●至少每學(xué)期帶孩子參加一次社會(huì)公益活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的愛心。

5、孩子應(yīng)該怎么做呢？（164頁(yè)）

◎?qū)W會(huì)愛自己。

◎?qū)W會(huì)愛他人。

◎?qū)W會(huì)愛集體。

二、總結(jié)：

以上，就是對(duì)這冊(cè)書的簡(jiǎn)要概括。老師們，如果說(shuō)人生是一條路，那么愛心就是一座連接著多彩世界的橋梁。讓我們和家長(zhǎng)一起，牽著孩子的手，從一點(diǎn)一滴的小事做起，塑造孩子美好的心靈，扎扎實(shí)實(shí)為他們架好通往美好人生的橋梁！

謝謝大家！

小學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)研目的：本問(wèn)卷用于對(duì)我校學(xué)生的家庭情況的調(diào)查，采用不記名方式。請(qǐng)家長(zhǎng)您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選填，您的支持將有利于我們進(jìn)一步改進(jìn)工作。

填寫方式：在您認(rèn)為最符合實(shí)際情況的選項(xiàng)上打√，如果您的回答未在選項(xiàng)中列出，請(qǐng)?jiān)谙聞澗€空白處填寫。

一、以下問(wèn)題請(qǐng)您選擇一個(gè)最符合實(shí)際情況的回答 1.您是否經(jīng)常覺(jué)得孩子在成長(zhǎng)變化？

是

有時(shí)是

沒(méi)覺(jué)得

2.您對(duì)孩子的教育方式是否跟隨孩子成長(zhǎng)的變化？

是

沒(méi)想過(guò)

不知道

沒(méi)必要

不變化 3.跟孩子有關(guān)的決定您是否征求孩子意見？

是

看情況

不

4.您是否有過(guò)讓孩子獨(dú)自出門去做某件事情? 經(jīng)常有

偶爾有

沒(méi)有

5.您是否陪伴孩子玩耍或進(jìn)行體育活動(dòng)？

經(jīng)常

有時(shí)候

基本沒(méi)有 6.您對(duì)孩子的課后興趣的態(tài)度如何？

鼓勵(lì)

放手

控制

禁止

盡量滿足

無(wú)所謂 7.您是否認(rèn)為孩子玩耍的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程？

是

不是

部分是

二者沒(méi)關(guān)系

8.您是否肯定或表?yè)P(yáng)孩子？

經(jīng)常會(huì)

有時(shí)候

很少

不會(huì)

9.您認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞最關(guān)鍵取決于？

學(xué)校在區(qū)里的排名

任課老師的水平

孩子自身

家長(zhǎng)的督促和管教 10.您有無(wú)向孩子道歉認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷？

有

很少

沒(méi)有 11.如何看待兒童多動(dòng)癥？

很多孩子都有

很少孩子有

純粹是無(wú)稽之談 12.是否放心孩子與陌生孩子玩耍？

放心

不放心

13.如果孩子回家對(duì)當(dāng)天課程內(nèi)容記不起來(lái)，您是否認(rèn)為很不應(yīng)該？

是的不會(huì)這樣認(rèn)為

沒(méi)有問(wèn)過(guò) 14.孩子說(shuō)話表達(dá)不夠清楚流暢，您是否很著急？

很著急

有點(diǎn)著急

不著急

沒(méi)有這種情況

15.您是否有意識(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)展探究能力？

經(jīng)常

偶爾

沒(méi)有

16.您是否知道孩子在學(xué)校最要好朋友的姓名？

知道

不知道

看見能認(rèn)識(shí)，但叫不出名字 17.您是否對(duì)孩子物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)？

是的盡量滿足

不是

18.如果孩子當(dāng)選班干部，您最看重的是什么？

老師會(huì)多給予關(guān)照

孩子在校情況讓人放心

家長(zhǎng)的自豪感 19.您有否讓孩子在家?guī)椭黾覄?wù)？

經(jīng)常

偶爾

沒(méi)有

20.您是否認(rèn)為孩子還小，很多道理講起來(lái)還太早？

是

不是

有一點(diǎn)21.孩子事情沒(méi)做好時(shí)，您是否會(huì)馬上批評(píng)？

會(huì)

不會(huì)

看當(dāng)時(shí)心情

有時(shí)候會(huì)

22.孩子說(shuō)自己不會(huì)做某事時(shí)，您是否會(huì)代替孩子去做？

有鍛煉的機(jī)會(huì)

會(huì)

堅(jiān)持讓孩子自己做

幫孩子一起做

23.聽說(shuō)社會(huì)上一些孩子的不良行為，您是否會(huì)擔(dān)心孩子將來(lái)也會(huì)被染上？

很擔(dān)心

有些擔(dān)心

不擔(dān)心

沒(méi)想過(guò) 24.您有否和孩子談心？

經(jīng)常

有時(shí)

很少

沒(méi)有

沒(méi)必要 25.您是否教導(dǎo)孩子有意識(shí)地控制自己的情緒？

經(jīng)常

偶爾

沒(méi)有 26.您是否教過(guò)孩子遵守社會(huì)公德？

教過(guò)

有些教過(guò)

沒(méi)有印象

沒(méi)有教過(guò)

學(xué)校會(huì)教 27.您如何看待比孩子成績(jī)好的孩子？

羨慕人家家長(zhǎng)

認(rèn)為自己孩子另有長(zhǎng)處

鼓勵(lì)孩子向人家學(xué)習(xí)

認(rèn)為自己孩子不行 28.您是否放心孩子與陌生人接觸？

非常不放心

有些不放心

無(wú)所謂

基本上放心

很放心 29.您是否知道孩子最近學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是什么？

完全掌握

基本知道

不太清楚 30.您是否讓孩子玩電腦游戲？

不讓玩

隨便孩子玩

偶爾玩玩可以，但不能影響學(xué)習(xí)和休息

最好不要玩

二、以下問(wèn)題您可以選擇一個(gè)或一個(gè)以上的選項(xiàng)來(lái)回答 1.孩子在校學(xué)習(xí)，您較關(guān)注的是什么？

考試成績(jī)

個(gè)性發(fā)展

思想品德

健康狀況

老師評(píng)價(jià)

同學(xué)關(guān)系

獨(dú)立性

其他________ 2.對(duì)于孩子的教育，您認(rèn)為較困難的是什么？

學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)習(xí)慣

性格脾氣

思想品德

實(shí)踐能力

其他________ 3.您對(duì)孩子較滿意的是什么？

獨(dú)立性 考試成績(jī) 身體發(fā)育 健康狀況 思想品德 個(gè)性發(fā)展 老師評(píng)價(jià) 同學(xué)關(guān)系 其他______ 4.您對(duì)孩子較不滿意的是什么？

獨(dú)立性 考試成績(jī) 身體發(fā)育 健康狀況 思想品德 個(gè)性發(fā)展 老師評(píng)價(jià) 同學(xué)關(guān)系 其他______ 5.如果孩子試卷成績(jī)不佳，您如何處理？

批評(píng)孩子不用功

督促更正做錯(cuò)的題

輔導(dǎo)該部分功課

勉勵(lì)孩子繼續(xù)努力

其他________ 6.孩子放學(xué)后喜歡做的是什么？

做作業(yè)

看課外書

獨(dú)自玩耍

外面玩耍

看電視

玩電腦

不知道

其他_______ 7.孩子是否自己安排學(xué)習(xí)？

是的家長(zhǎng)安排

家長(zhǎng)協(xié)助

家長(zhǎng)陪伴

家長(zhǎng)督促

其他_______ 8.您認(rèn)為孩子在學(xué)校讀書的目的是為了將來(lái)——？

找個(gè)好工作

出國(guó)

獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)

較高的收入

發(fā)展自己

其他________ 9.您認(rèn)為社會(huì)上孩子心理異常的問(wèn)題源自哪里？

社會(huì)現(xiàn)狀不好

學(xué)校教育有問(wèn)題

家庭教育有不足

孩子天生有性格問(wèn)題

其他_______ 10.填寫這份問(wèn)卷的是——？

爸爸

媽媽

爺爺

奶奶

外公

外婆

其他________

謝謝您的支持！

第二篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作

[教學(xué)目的]

1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的重視。

2、走進(jìn)專家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來(lái)參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)

爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”

“殘酷無(wú)情”

等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問(wèn)題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過(guò)自己，便欺騙朋友，故意說(shuō)自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒(méi)有信心的表現(xiàn)。

因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

3、家長(zhǎng)疑問(wèn)及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題傾向。

●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無(wú)論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過(guò)“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？

●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過(guò)低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。

●幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系。●讓孩子學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說(shuō)對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：

第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。

四、課堂小結(jié)：

詩(shī)人蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂(lè)趣?？梢宰尯⒆訉憣懽约旱母惺堋?/p>

第三篇：《牽手兩代》教案

第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣（一年級(jí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

讓家長(zhǎng)了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的

毛病。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥。

【教學(xué)方法】

案例分析法、談話法、教師講述法

【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入談話：

成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。與家長(zhǎng)交流：您認(rèn)為自己的孩子有哪些不良

習(xí)慣呢？教師小結(jié)：看來(lái)讓家長(zhǎng)們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無(wú)法集中注意力。”

第一節(jié)

媽媽說(shuō)我小磨蹭

一、老師可跟學(xué)生演繹教材上的情景對(duì)話，結(jié)束后詢問(wèn)家長(zhǎng)，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)出謀劃策。然后學(xué)習(xí)課本上家長(zhǎng)的成功做法。教師總結(jié)：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過(guò)程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長(zhǎng)的做法固然有效，但實(shí)際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個(gè)辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應(yīng)的對(duì)策。

二、與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時(shí)間觀念，不知道如何叫“抓緊時(shí)間”。

3、缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4、家長(zhǎng)要求太嚴(yán)或包辦太多。

5、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

6、注意力容易轉(zhuǎn)移。

教師總結(jié)：矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。如第三種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。在教育活動(dòng)這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你想采用的方法。教師與家長(zhǎng)共同總結(jié)出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來(lái)激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過(guò)各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。

2、讓磨蹭付出代價(jià)。

孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺(jué)得，磨蹭點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問(wèn)她遲到的原因。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。

3、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低 齡的孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

4、改善評(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”。長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。

5、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來(lái)的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺(jué)得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。

6、任務(wù)適度，留有空閑。

孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來(lái)做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問(wèn)題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說(shuō)：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色?！薄叭绻荚嚂r(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

教師小結(jié)：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關(guān)，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長(zhǎng)們自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。

如何讓孩子改掉“磨蹭”的壞習(xí)慣？

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代-----幸福路上

流河小學(xué)四年級(jí)

【教學(xué)目的】

1、針對(duì)初一孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的表現(xiàn)，提出幫助家長(zhǎng)解決此類問(wèn)題的對(duì)策。

2、使家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家教在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位，不斷提高家長(zhǎng)教育孩子的能力和水平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解孩子適應(yīng)不良心理的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)找出孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。【教學(xué)方法】

導(dǎo)入法，談話交流法，總結(jié)講授法。【教學(xué)過(guò)程】 尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！首先，我代表全班51個(gè)學(xué)生感謝大家來(lái)參加這次家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)，感謝大家對(duì)我們學(xué)校工作的關(guān)注和對(duì)我的工作的支持。

一、導(dǎo)入新課

在我們大家的共同努力下，孩子們已經(jīng)成長(zhǎng)為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生了。入學(xué)適應(yīng)不良，是初中生常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。面對(duì)突如其來(lái)的困難和挫折，他們有的一時(shí)沒(méi)有了精神支柱，甚至失去了信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來(lái)發(fā)泄。我們的孩子在這方面的問(wèn)題具有普遍性，今天這堂課我們將針對(duì)孩子這方面的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)幫助孩子解決這樣的問(wèn)題。

引出課題 《適應(yīng)新環(huán)境------和孩子一同成長(zhǎng)》

二、授課過(guò)程

（一）家長(zhǎng)交流：初中生有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)？

結(jié)合孩子的表現(xiàn)觀察孩子有哪些不良心理。教師總結(jié)：初中生適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)

1、緊張、焦慮 因?yàn)閷W(xué)習(xí)場(chǎng)所便了，同學(xué)便了，授課教師變了，住宿環(huán)境變了，初入學(xué)的學(xué)生難免產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理體驗(yàn)。適應(yīng)力弱的同學(xué)有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)處在緊張、焦慮的狀態(tài)中。

2、回避、退縮

內(nèi)向、不善言談、缺乏自信、沒(méi)有安全感的學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后容易產(chǎn)生回避、退縮行為。

3、逞強(qiáng)、攻擊

有一部分學(xué)生由于個(gè)性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環(huán)境下容易通過(guò)逞強(qiáng)、攻擊的方式掩飾內(nèi)心的脆弱。

4、敏感、多疑

因?yàn)槿狈Π踩?，?duì)周圍的環(huán)境缺乏信賴感，從而表現(xiàn)的敏感、多疑。

5、寂寞、孤獨(dú)

一些孩子剛?cè)氤踔泻笥捎跊](méi)有知心的朋友，得不到教師的關(guān)心和關(guān)注會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)。

（二）初中生對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因

（1）環(huán)境變化是新生適應(yīng)不良的直接原因 ①生活環(huán)境的變化

尤其是住宿生，有些同學(xué)甚至是首次單獨(dú)離家，需要自己料理生活起居，遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的緊張感。

②人際環(huán)境的變化

同一年級(jí)的伙伴來(lái)自更大的范圍，必須重新確立人際關(guān)系，重新組合朋友，這也是個(gè)新課題。

③學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、學(xué)習(xí)氛圍的變化以及學(xué)習(xí)方式的變化造成了孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。

（2）初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是新生適應(yīng)不良的內(nèi)在因素 伴隨生理的快速成長(zhǎng)，心理活動(dòng)的激烈、動(dòng)蕩，羞恥心和自尊感，初步的成人感，逐步增強(qiáng)的自尊心容易與教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生溝通障礙。情感和意志較為脆弱，較易受外界因素的影響和支配。

（3）社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)期望的變化加劇了新生的適應(yīng)不良問(wèn)題

家長(zhǎng)的不當(dāng)教育，過(guò)分的期望值會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理，造成孩 子適應(yīng)出現(xiàn)問(wèn)題。

（4）受關(guān)注程度下降造成心理落差是部分新生適應(yīng)不良的直接原因

小學(xué)中的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的增加使他們失去了原來(lái)的優(yōu)越地位，產(chǎn)生巨大的心理落差會(huì)導(dǎo)致孩子抑郁、焦慮。

（三）如何幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境

家長(zhǎng)交流：作為家長(zhǎng)，怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活，克服入學(xué)適應(yīng)不良呢？

教師總結(jié)：克服不良心理的做法

1、及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)

2、讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)交往

3、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒

5、讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立

6、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、家長(zhǎng)交流

家長(zhǎng)相互交流在教育孩子適應(yīng)新環(huán)境方面的心得和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷窈蟮木唧w做法。

五、小結(jié)

孩子對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良直接影響他的學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)要真正理解孩子，幫助孩子成人、成才，要經(jīng)常反省自己的教育方式，要多關(guān)心孩子。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，也希望我們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越優(yōu)秀。

六、家長(zhǎng)作業(yè)

1、觀察孩子有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)。

2、找出孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因,并幫助孩子找出解決問(wèn)題的辦法。

3、幫助孩子制定合適、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

《牽手兩代-親子課程》

第二章做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

東盤中學(xué)

王恒旭

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、幫助家長(zhǎng)掌握和提升分析學(xué)生學(xué)習(xí)中一些問(wèn)題的能力。

2、幫助家長(zhǎng)了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法？

3、幫助家長(zhǎng)明確初一學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要做好那些適應(yīng)？

4、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地幫助孩子做學(xué)習(xí)的主人？

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀冷靜地分析孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)耐心科學(xué)有效的指導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)的主人。

[教學(xué)方法]：故事啟迪 共同討論 問(wèn)題分析 總結(jié)歸納 專家課堂 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！首先歡迎你們的到來(lái)！感謝你們對(duì)我們工作的支持。感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F的時(shí)間走進(jìn)我們家長(zhǎng)學(xué)校，來(lái)到家長(zhǎng)課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》初中第一冊(cè)第二章《做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。在講課之前，我先給大家講個(gè)小故事：

二、故事切入：故事一

[學(xué)生小明]:小明滿載著小學(xué)的回憶,步入了初中的大門.①心中充滿了無(wú)限的幻想,幻想著初中輕松愈快的學(xué)習(xí)生活,幻想著和藹可親的老師同學(xué).但是好景不長(zhǎng),七門功課氣勢(shì)洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業(yè)量與小學(xué)相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學(xué)相比改變了很多，教學(xué)進(jìn)度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學(xué).小明往往是記的時(shí)候常常忘了聽，聽的時(shí)候又常忘了記，一節(jié)課下來(lái)就跟打了一場(chǎng)惡戰(zhàn)一樣累。

回到家本應(yīng)該是放松一下了,可是作業(yè)又迎面撲來(lái),還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時(shí)候連古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說(shuō)，學(xué)習(xí)單單完 成作業(yè)是不夠的，③預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會(huì)聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預(yù)習(xí)，每天都要弄到很晚才能睡覺(jué)。第二天迷迷糊糊上學(xué)，又是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶臁?/p>

后來(lái)小明仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)像他這樣忙亂的同學(xué)并不多，有好多同學(xué)學(xué)得很輕松，在學(xué)校里神采奕奕的。就連他小學(xué)同學(xué)李陽(yáng)現(xiàn)在也比他強(qiáng)了，原來(lái)他的成績(jī)可一直沒(méi)有小明好呀。細(xì)打聽才恍然大悟：原來(lái)李陽(yáng)上過(guò)小初銜接班，差不多第一學(xué)期的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大主科在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個(gè)暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來(lái)基礎(chǔ)就差，這樣一來(lái)我可就更完蛋了。本來(lái)還想憑自己的聰明，到初中后會(huì)摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒(méi)打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺(jué)學(xué)習(xí)真沒(méi)有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學(xué)好，可他壓根兒就不知道怎么學(xué)好啊![小明的家長(zhǎng)]: 明明這孩子呀, ①?gòu)男【筒恢缹W(xué)習(xí)的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子進(jìn)入初中后，會(huì)有所改變，他自己也向我們保證，只要小學(xué)畢業(yè)后的暑假能讓他玩?zhèn)€夠，他就會(huì)好好學(xué)習(xí)，可是結(jié)果呢？他完全忘記了他說(shuō)過(guò)的話，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我們做家長(zhǎng)的是看在眼里急在心上，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)孩子哪有什么出路啊，這個(gè)不爭(zhēng)氣的，我們可怎么辦哪？ [家長(zhǎng)討論]:

1、各位家長(zhǎng)您從上面這個(gè)故事里看到了什么問(wèn)題?

2、如果您面對(duì)這樣的問(wèn)題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來(lái)分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問(wèn)題出現(xiàn)?說(shuō)明小明事先就沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.我們?cè)倏储谡n業(yè)量增加,課堂形式的改變.使沒(méi)有預(yù)習(xí)和提前做適應(yīng)的準(zhǔn)備的小明措手不及.我們?cè)倏储凼聦?shí)證明了預(yù)習(xí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的重要性.④這樣的問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決會(huì)使小明惡性循環(huán),使本來(lái)想學(xué)習(xí),上進(jìn)的學(xué)生,因?yàn)榉椒ê筒荒芸焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而厭學(xué).二、我們來(lái)分析小明家長(zhǎng)的案例: 這段話的背后說(shuō)明, 這個(gè)家長(zhǎng)自己都搞不清孩子學(xué)習(xí)的目的是什么,更不要說(shuō)有效的指導(dǎo)方法了,在孩子走在十字路口的時(shí)候, 這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)有很好的正確的呵護(hù)孩子的小學(xué)到初中的適當(dāng)轉(zhuǎn)型,反而不負(fù)責(zé)任的給孩子扣上了“從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性”的帽子和更多的責(zé)備.真想問(wèn)問(wèn)這位媽媽,難道您從小就知道學(xué)習(xí)的重要性嗎?您操心的結(jié)果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì).故事二 : 不要輕易給孩子轉(zhuǎn)學(xué)

家長(zhǎng):我的孩子剛上初中還不到一個(gè)月的時(shí)間,就提出來(lái)要轉(zhuǎn)學(xué).你可是不知道啊,我為了能到這所學(xué)校讀書,我們費(fèi)了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說(shuō)轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)呀?可是,孩子說(shuō),如果我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)不給他轉(zhuǎn)學(xué),他就再也不上學(xué)了,你說(shuō)我可怎么辦? [家長(zhǎng)討論]:1.各位家長(zhǎng)你能給這位家長(zhǎng)出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題? [分析總結(jié)]: 在這個(gè)案例中,主要問(wèn)題是出在孩子學(xué)習(xí)目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長(zhǎng),這個(gè)孩子屬于違拗類型的孩子.那么這種違拗的性格脾氣是從哪兒來(lái)的?天生就有的嗎?當(dāng)然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會(huì)這樣呢?就是我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過(guò)程中逐漸“培養(yǎng)”出來(lái)的,特別是在孩子反抗期的時(shí)候,沒(méi)有正確的對(duì)待孩子提出的不合理的要求和條件時(shí),孩子養(yǎng)成的壞習(xí)慣.隨著年齡的增長(zhǎng),這樣的孩子的脾氣會(huì)更大,同樣提出的要求也會(huì)讓家長(zhǎng)更棘手的.我們就這個(gè)案例來(lái)分析,本來(lái)孩子學(xué)習(xí)是他自己的事情,可是家長(zhǎng)和孩子都習(xí)慣了條件的交換,使孩子錯(cuò)誤的誤認(rèn)為他的學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)老師學(xué)的,所以出現(xiàn)了今天的問(wèn)題.所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國(guó)的希望,而孩子的成長(zhǎng)就這么幾年的功夫,一旦錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)機(jī),想彌補(bǔ)就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要?jiǎng)儕Z孩子自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),更不能代替包辦孩子成長(zhǎng),每一個(gè)孩子都應(yīng)該為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé).故事三

學(xué)習(xí)的目的不是為了名次

一個(gè)初中女生很痛苦的在日記中訴說(shuō)自己的擔(dān)憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強(qiáng)調(diào),只有好好學(xué)習(xí)才能考上好的大學(xué),只有考上好的大學(xué)將來(lái)才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學(xué)習(xí)名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發(fā)慌的不行.分班考試我考了年級(jí)前十名,但是剛剛過(guò)去的單元考試,我在班級(jí)里名次就下降了三名,年級(jí)下降了十七名,我很擔(dān)心即將到來(lái)的期中考試我會(huì)考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰(shuí)能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長(zhǎng)討論]:1.案例中出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)明了什么? 2.誰(shuí)能告訴她怎么才能保證名次不下降啊? [分析總結(jié)]: 我們不難看出這個(gè)女同學(xué)走入了學(xué)習(xí)目的誤區(qū),對(duì)學(xué)習(xí)的真正目的并不明確.家長(zhǎng)的片面的引導(dǎo)使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯(cuò)誤認(rèn) 為只要名次好考上名牌大學(xué)就有了保證.這種強(qiáng)化心理意識(shí),使孩子很難承受的了學(xué)習(xí)中的挫折.還會(huì)因承受不了這種失敗而導(dǎo)致惶恐和抑郁.從而會(huì)影響到孩子身心的健康成長(zhǎng).我們也經(jīng)常在一些媒體上看到，一些著名學(xué)府的學(xué)生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個(gè)人有沒(méi)有好的出路并不是非要考上什么名牌大學(xué),而是在于她有沒(méi)有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài),正確的自我認(rèn)識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力.學(xué)習(xí)的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，從而獲得更大的發(fā)展,為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn).三.結(jié)合討論，教師歸納、總結(jié)

從以上三個(gè)故事中,我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在著很多共同的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題我們必須了解以下幾方面的問(wèn)題:(一)、初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法

初中是孩子由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，也是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期的過(guò)渡期，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期，幫助孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、成為自己學(xué)習(xí)的主人會(huì)使他一生受益無(wú)窮。但是，我們必須了解初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異： 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。

學(xué)科增加,內(nèi)容加深,課業(yè)量加大.從小學(xué)直觀性的、感性的、零碎的知識(shí)變得更完整更系統(tǒng)了.所有學(xué)科的設(shè)置又都是初中學(xué)生所必要文化素質(zhì)的積累.教師的教學(xué)方法也不同于小學(xué)的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方式、思維能力、運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng).2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。

由于個(gè)體的差異性,使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,出現(xiàn)了極大的分化.因此在小學(xué)的尖子生進(jìn)入初中領(lǐng)先的地位減少;相反,小學(xué)成績(jī)平平的由于適應(yīng)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)方法得當(dāng),卻成為冒尖者.而那些依賴性強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則越來(lái)越吃力,學(xué)習(xí)便成了負(fù)擔(dān),從而致使學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。3．學(xué)習(xí)中的自主能力越來(lái)越重要。

對(duì)初中生的指導(dǎo)更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng),同時(shí)獨(dú)立思考的能力也相對(duì)增強(qiáng).因此,在家庭教育中,家長(zhǎng)應(yīng)減少對(duì)學(xué)習(xí)的直接幫助.注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,在以后的學(xué)習(xí)生涯中,自學(xué)能力的強(qiáng)弱往往直接地決定了孩子的成績(jī).7 4．學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在校依靠老師的安排,在家依賴家長(zhǎng)的督促,帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性.對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)自覺(jué)性和主動(dòng)性相對(duì)增強(qiáng).但是由于個(gè)體的差異,許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能夠持久,所以家長(zhǎng)還是不能過(guò)早的放手.總之,初中生還處在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡,家長(zhǎng)要注意幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。

(二)、初一學(xué)生需要做好哪些方面的適應(yīng)？

根據(jù)以上我們分析的初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),那么，我們家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子做好哪些方面的適應(yīng)?初一新生要想保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要做好以下三個(gè)方面的適應(yīng)。1．學(xué)習(xí)方法、思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。

(1).初一的前半年是初中學(xué)習(xí)的起跑線。一門課如果上來(lái)你學(xué)的好，就會(huì)感興趣，老師也會(huì)重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，所以，課堂上的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但也不要掉以輕心。應(yīng)該找一些有點(diǎn)難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為初二初三奠定基礎(chǔ).(2).培養(yǎng)系統(tǒng)的做題技巧。初中是學(xué)生鍛煉頭腦、學(xué)習(xí)技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時(shí)期！好的做題方法積累會(huì)對(duì)學(xué)生今后以至高中的學(xué)習(xí)起到至為重要的作用！

(3).養(yǎng)成刻苦鉆研問(wèn)題的習(xí)慣。到了初中，大家都面臨一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅(jiān)持了下來(lái)，就會(huì)占得先機(jī)，成績(jī)自然就會(huì)越來(lái)越好。

(4).鍛煉抽象的思維能力。初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的最大特點(diǎn)就是，它需要有較強(qiáng)的發(fā)散性思維。很多孩子在小學(xué)階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說(shuō)明孩子對(duì)抽象思維還是很不適應(yīng)的，而這恰恰是初中學(xué)習(xí)的要點(diǎn)！

2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應(yīng)老師。

(1).要有良好的心理素質(zhì)。遇到新困難，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多跟老師、父母溝通。(2).不會(huì)的東西要及早向老師請(qǐng)教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，需要適應(yīng)壓力。

進(jìn)入初中以后,因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力, 班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，無(wú)形有形地帶來(lái)了壓力.家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子樹立要想取得好成績(jī),就要經(jīng)歷困難和挫折的思想.面對(duì)各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來(lái)越差.所以,保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài),不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導(dǎo)家長(zhǎng)有效的幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，可幫助孩子進(jìn)行人生規(guī)劃,制定初中三年的總目標(biāo),再制定初一的小目標(biāo),再制定本學(xué)期的子目標(biāo),做到有計(jì)劃,有目標(biāo)的學(xué)習(xí).以下的學(xué)習(xí)方法體系，我稱它為“成功八步”。第一步：制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí).古人說(shuō)的好:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢.其次是定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)、明確、具體.恰當(dāng)就是不能過(guò)高或過(guò)低.高了無(wú)法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心;低了,無(wú)需努力就達(dá)到了,不利于進(jìn)步.明確就是便于檢查和對(duì)照.具體就是每一個(gè)細(xì)節(jié).第二步：課前自學(xué)

課前自學(xué)和預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考的有效途徑.如果沒(méi)有新課前自學(xué)和預(yù)習(xí),上新課的時(shí)候就心中無(wú)數(shù)不得要領(lǐng),就不能夠輕松駕馭課堂,往往會(huì)力不從心.第三步：專心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能關(guān)鍵環(huán)節(jié),養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣,是學(xué)習(xí)的重要保證.第四步：及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識(shí)已達(dá)到靈活運(yùn)用的目的.第五步：獨(dú)立作業(yè)

作業(yè)本身就是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練.獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考、自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,也是進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程.如果抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié),獨(dú)立完成作業(yè)是不成問(wèn)題的.9 第六步：解決疑難

疑難問(wèn)題是在學(xué)習(xí)過(guò)程中新舊知識(shí)的沖突和對(duì)新知識(shí)的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問(wèn)題就要查清問(wèn)題及時(shí)解決,避免對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到影響.第七步：系統(tǒng)小結(jié)

對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極地獨(dú)立思考,達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。例如：要在本章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教材為主，筆記、作業(yè)、有關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行。抓住本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步的鞏固并檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)度情況，并制定下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣持之以恒、循序漸進(jìn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就不愁學(xué)習(xí)不好！第八步：課外學(xué)習(xí)

支持和鼓勵(lì)孩子積極參加課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和外延，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

五、課后作業(yè)

1．您的孩子的長(zhǎng)處（興趣、愛好、特長(zhǎng)）是什么？在什么事情（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)科目、某個(gè)生活事件和某項(xiàng)工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝任？

2．升入初中后他（她）的主要長(zhǎng)進(jìn)是什么？包括思想觀念、知識(shí)能力、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)工作等方面的長(zhǎng)進(jìn)。取得長(zhǎng)進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)是什么？

3．這段時(shí)間他（她）的主要問(wèn)題（過(guò)失）是什么？改變它的初步思路和方法是什么？

4．您的孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)是什么？他（她）將來(lái)想獲得什么成就？有什么價(jià)值？

六、課堂總結(jié)語(yǔ)

各位家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是遇到各種各樣的問(wèn)題，我們做家長(zhǎng)的只要能冷靜的分析和思考問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并且不斷的學(xué)習(xí)正確科學(xué)的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)的。感謝大家的支持和參與，下一家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容是：初中一年級(jí)《第三章一個(gè)籬笆三個(gè)樁---幫助孩子學(xué)會(huì)交往》，歡迎各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)到來(lái)！謝謝大家！再見！

第五篇：牽手兩代三年級(jí)教案

牽手兩代—幸福路上

第三冊(cè)第一講

一 教學(xué)背景

各位老師：大家好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書緊扣三年級(jí)階段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺(jué)悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書。

本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

二教學(xué)目標(biāo)：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。三教學(xué)流程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。

專家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書寫速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。四 教學(xué)效果

孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。五 反思后鑒

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。