第一篇：初中各學(xué)科教學(xué)建議(歷史)

歷 史

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實(shí)初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)要求，保證我市初中歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展，依據(jù)國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，結(jié)合我市初中歷史教學(xué)的實(shí)際，特制定本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、更新課程理念

應(yīng)樹(shù)立以人為本的理念、教育教學(xué)民主(學(xué)生主體)理念、多元評(píng)價(jià)理念、教即“導(dǎo)”的理念（課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者、督促者）、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念、終身學(xué)習(xí)(教育)理念、開(kāi)放的教學(xué)理念、學(xué)生發(fā)展、教師提高的共進(jìn)理念。新課程理念下的教師應(yīng)該是：學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者；是同學(xué)的伙伴，“平等對(duì)話中的首席”，不再是唯一的知識(shí)傳授者。新課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、更新教材觀念

教師要更新教材觀念，突破傳統(tǒng)的“歷史教材即歷史知識(shí)倉(cāng)庫(kù)”的陳舊觀念?！敖滩募磦魇谥R(shí)技能的事實(shí)，它是位于教育者與被教育者之間的中介媒介”。歷史教材只是歷史教學(xué)中教師授課的素材，是學(xué)生在一定程度上選擇學(xué)習(xí)和自主處理的素材。引導(dǎo)學(xué)生明確教科書(shū)只是一種工具或資料，而非學(xué)習(xí)目標(biāo)和最終歸屬。因此，教師在課堂教學(xué)中不能教教材，而是要使用教材進(jìn)行教學(xué)。

三、樹(shù)立新課堂觀

1．由“知識(shí)課堂”到“生命課堂”。新課程理念下的課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，歷史課堂成為真正的“生命課堂”。要盡可能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

2．教材“開(kāi)放”。尋求多種教學(xué)方式 教師可結(jié)合具體的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，歷史教材才能發(fā)揮它的最佳教學(xué)功能。

3．教材運(yùn)作中的師生角色。新課程理念下的歷史教學(xué)是開(kāi)放的。教師可以突破歷史教材限制，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)研究教材、開(kāi)發(fā)教材。從某種意義上可以說(shuō)，教師是歷史教材的研究者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)歷史教材活動(dòng)的主人。

四、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的課堂教學(xué)方式要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行方式、方法上的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)中，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極探索教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中要遵循以下四個(gè)原則：

1．堅(jiān)持開(kāi)放性原則，注重學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。要面向全體學(xué)生，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，使學(xué)生參與互動(dòng)，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、提高合作技能，而且還能激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心、形成集體觀念，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生交往與情感的發(fā)展。

2．增強(qiáng)趣味性原則，體現(xiàn)學(xué)生的積極性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．以學(xué)生為主的原則，體現(xiàn)課堂教學(xué)的能動(dòng)性，教師要從課堂教學(xué)的主演轉(zhuǎn)為導(dǎo)演，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置上。

4．以“授之以漁”為關(guān)鍵，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。在教學(xué)中僅僅做到“授人以漁”還不夠，還要授之以漁場(chǎng)，也就是說(shuō)要給學(xué)生留有自主的時(shí)間和空間。只有給學(xué)生留有自主的時(shí)間和空間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。學(xué)生思維的發(fā)展，其實(shí)就是在想的過(guò)程中，在從“想不出”到“想出來(lái)”的過(guò)程中獲得發(fā)展的。越是對(duì)遇到的問(wèn)題百思不得其解時(shí)，學(xué)生的思維活動(dòng)越是積極，一旦問(wèn)題解決，他們的思維也就得到了令人驚喜的發(fā)展。

歷史課的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)遵循科學(xué)、實(shí)用、有序的原則；進(jìn)行經(jīng)常性、連續(xù)性的訓(xùn)練。教師只有

在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)、理解、接受知識(shí)的能力和方法，并多與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)相聯(lián)系，做到持之以恒，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

5．要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

歷史知識(shí)需要記憶，但更需要的是理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識(shí)，更主要的是要通過(guò)各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的針對(duì)性和全面性。

6.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。

在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)，要以時(shí)政背景為載體考查學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。這就要求我們?cè)跉v史教學(xué)中，注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)知識(shí)，要史論結(jié)合，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集歷史信息、分析歷史信息、解決歷史問(wèn)題的能力。

五、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)： 1.多媒體的運(yùn)用要有，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想像也要有。

教師要上好歷史課，除了必須努力拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還要因地制宜充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和條件，在教學(xué)資源和資料的尋找、開(kāi)發(fā)、制作、使用等方面狠下功夫，尤其要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。但是，多媒體是一把“雙刃劍”。什么都直觀了，語(yǔ)言文字就失去了它的作用，學(xué)生就無(wú)法由美妙的文字產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，更無(wú)法領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的神奇魅力。所以，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該追求質(zhì)量而不是數(shù)量，應(yīng)該追求激活學(xué)生的思維而不是束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該追求教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合而不是形式的變換。

2.鼓勵(lì)贊揚(yáng)要有，評(píng)價(jià)導(dǎo)向也要有。

教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià),不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),及時(shí)獲取反饋信息,更好的改進(jìn)教學(xué)。在課堂上，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，也要有明確態(tài)度，讓學(xué)生明辨是非，做細(xì)致入微的引導(dǎo)，深刻到位的點(diǎn)撥，甚至一針見(jiàn)血的指正和批評(píng)。

3.小組活動(dòng)要有，讀書(shū)的時(shí)間也要有。

小組活動(dòng)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和口頭表達(dá)的能力，但是作為歷史學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生更需要用靜靜的閱讀來(lái)深入課文，獲得較深層次的理解與感悟。

4.學(xué)生討論要有，老師指導(dǎo)也要有。

討論是多向信息的交流活動(dòng)，在提倡開(kāi)放性教學(xué)的今天，討論法已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)方法，但學(xué)生討論需要注意兩點(diǎn)，一是拿來(lái)討論的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值意義的。二是討論不能信馬由韁，老師在學(xué)生討論的時(shí)候，不能袖手旁觀，教師必須以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到討論中，在必要的時(shí)候加以指導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際給學(xué)生設(shè)置一定的討論的問(wèn)題，如果有些問(wèn)題學(xué)生討論起來(lái)難度很大，或者說(shuō)學(xué)生無(wú)法解決，教師還是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)的。

六、各年級(jí)具體問(wèn)題及教學(xué)進(jìn)度 七年級(jí)：

做好中小學(xué)教學(xué)銜接，盡快使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)集體、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方式、依托歷史學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣、改變學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成左圖右史的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生走近歷史、感受歷史、以線串珠形成完成教學(xué)。

上學(xué)期完成《中國(guó)歷史 七年級(jí)上冊(cè)》的教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期完成《中國(guó)歷史 七年級(jí)下冊(cè)》。

八年級(jí)：

深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)綜合過(guò)關(guān)練習(xí)，注意克服負(fù)面積累，防止兩極分析，爭(zhēng)取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。

上學(xué)期完成《中國(guó)歷史 八年級(jí)上冊(cè)》的教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期完成《中國(guó)歷史 八年級(jí)下冊(cè)》。

第二篇：精華初中各學(xué)科教師教學(xué)敘事(全)

初中各學(xué)科教師教學(xué)敘事

數(shù)學(xué)老師

教師要用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生

這是發(fā)生在我上班的第二年，當(dāng)時(shí)是一名數(shù)學(xué)科任，我非常熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)，以前的老教師在我上班時(shí)送給了我這樣一句話：“親其師，信其道。學(xué)生總是先接受你這個(gè)人再接受你所傳授的知識(shí)。教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而且會(huì)很快遺忘。但老師的關(guān)愛(ài)卻會(huì)對(duì)學(xué)生影響很大，甚至一生。”所以下面便是我?guī)椭幻詰倬W(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的事情。

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他家里條件非常優(yōu)越。在我接班上的第一節(jié)課里上了不到二十分鐘后他就開(kāi)始睡覺(jué)，所以我第一個(gè)就認(rèn)識(shí)了他，下課我就先找到他的班主任了解情況，才知道他以前就有愛(ài)打電子游戲的“癖好頑癥”，而且從來(lái)不聽(tīng)課，家長(zhǎng)老師說(shuō)都不好使。我深知，這樣的學(xué)生如果再繼續(xù)這樣下去的話，那么后果將不堪設(shè)想。那么我應(yīng)該怎么辦呢？首先我就是課下找他聊天，千萬(wàn)別讓學(xué)生有這樣一種感覺(jué)：“老師找我就是我犯錯(cuò)誤了，就是批評(píng)我。”所以我把他叫到辦公室，讓他坐下來(lái)先告訴他，老師就是想和你談?wù)勑?，這樣他就會(huì)覺(jué)得老師與自己是平等的。接著我就問(wèn)他對(duì)自己有沒(méi)有什么要求，你心目中的數(shù)學(xué)教師是什么樣子的？你希望老師應(yīng)該怎么幫助你？他告訴我：“老師，你是第一個(gè)讓我在辦公室坐著說(shuō)話的老師，其實(shí)我覺(jué)得您講的很好，這學(xué)期我真的好想重新開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了，但是數(shù)學(xué)課

本身的特點(diǎn)是課程前后聯(lián)系比較緊，前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，影響到現(xiàn)在我想聽(tīng)也聽(tīng)不懂了，我也不知道該怎么辦？所以只能睡覺(jué)了?！庇谑俏腋嬖V他：“這章與前面章節(jié)聯(lián)系不是很大，如果你上課遇到不明白的先記下來(lái)，努力聽(tīng)，下課我給你講，請(qǐng)你對(duì)自己有信心好嗎？”這是我和他的第一次談話，至此之后的數(shù)學(xué)課他沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，每天的自習(xí)課我都給他單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)，不過(guò)因?yàn)樗郧暗乃兄R(shí)幾乎都沒(méi)學(xué)，所以我們遇到了很多的困難。因?yàn)槲覀兊慕佑|比較多，他把我當(dāng)成了他的好朋友，對(duì)我無(wú)話不談，經(jīng)了解，他有一幫社會(huì)上的朋友，以前在一起就是上網(wǎng)打仗，他早就想脫離他們了，但是又不敢。有一天他的媽媽給我來(lái)電話說(shuō)孩子十點(diǎn)了還沒(méi)有回去，于是我和他家長(zhǎng)找了很多的網(wǎng)吧，終于在一較偏僻的網(wǎng)吧找到了他，我站在他身后，一言不發(fā)地嚴(yán)肅地看著他正打得起勁，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時(shí)，大吃一驚，臉也紅了，低著頭和我一起回到家，我一路上也不說(shuō)他，但“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一回到家里，在老師和家長(zhǎng)面前，他難過(guò)得低下了頭。想到要挽救這個(gè)孩子，一就是讓他沒(méi)有時(shí)間和社會(huì)上的朋友接觸，控制他的時(shí)間，二就是把他以前落下的功課盡快補(bǔ)上，讓他能自己獨(dú)立解決現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)他對(duì)自己的信心。于是我堅(jiān)持兩個(gè)月天天和他一起放學(xué)陪他回家，晚上給他單獨(dú)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，之后我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)，每天幾乎都是十二點(diǎn)，早上再和他一起上學(xué)，就是這樣，我?guī)缀醺冻隽宋宜械木?，但是在此期間，我曾經(jīng)真的好想放棄他，那時(shí)他上晚自習(xí)到九點(diǎn)半，每次我都是先去看看他是否在，然后回辦公室備課等他，放學(xué)之后他來(lái)找我，有一次我中途去找他，居然發(fā)現(xiàn)

他不在，九點(diǎn)半他又準(zhǔn)時(shí)來(lái)找我，我當(dāng)時(shí)真的好難過(guò)，但是我決定給他一次機(jī)會(huì)，他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后來(lái)在我們的共同努力下，他考上了我市的一所重點(diǎn)中學(xué)，在后來(lái)給我寫(xiě)的信中寫(xiě)到：“師恩浩蕩，師恩難忘，老師的教誨指引我做人的一生?！碑?dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)也很滿足。

在經(jīng)歷了這件事之后，我對(duì)后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為后進(jìn)生形成的原因主要有以下幾種：

1）缺乏內(nèi)動(dòng)力，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，自我管理的能力差，對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，方法不得當(dāng)。

2）生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，情緒不穩(wěn)定，辦事沒(méi)有計(jì)劃性，處理問(wèn)題時(shí)時(shí)間觀念淡漠，學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，聽(tīng)之任之。

3）學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，基礎(chǔ)差，接受能力也差。4）受家庭環(huán)境影響，父母教育思想不一致。

不管是哪種原因造成的，我們自己都要有信心使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。正如上面所說(shuō)的例子，抓住最佳機(jī)遇對(duì)其進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理，再堅(jiān)硬的石頭也可以被融化。

往往看似沒(méi)有希望的同學(xué)中，有很多人并不是真正的無(wú)可救要，往往可能因?yàn)槲覀兘逃芾矸椒ê?jiǎn)單或者不當(dāng)，使他們產(chǎn)生了某種逆反心理，離他們?cè)竭h(yuǎn)，對(duì)他們關(guān)心越少，他們留給我們的希望就越渺茫。對(duì)于他們我們做老師的首先要牢記陶行知先生的一句話：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。其次我認(rèn)為就是理解，是換位思考，是心靈上的融通；不是放棄，不是失望。

一定要理解，正是有了理解，才能以一顆平常心冷靜思考，才可能采取更妥善的辦法去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

教師要用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生,在我做學(xué)生的時(shí)期就應(yīng)該深有體會(huì)到,學(xué)生喜歡的是親切和藹，威嚴(yán)但不專制的教師。教師使用委婉的語(yǔ)言，和藹的語(yǔ)氣去教育學(xué)生會(huì)收到事半功倍的成績(jī)，因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生喜歡上教師，使學(xué)生認(rèn)為教師是全世界最偉大，最善良，最可親的。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生情感上依賴的感覺(jué)，這樣能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，聽(tīng)從教師的教學(xué)安排，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，促使自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。和學(xué)生建立感情，不能只依靠語(yǔ)言的作用，還需要教師用自己的行動(dòng)去詮釋教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有將愛(ài)變成行動(dòng)，學(xué)生在體會(huì)感受到這種愛(ài)的時(shí)候，他們才能真正的和教師建立感情，并對(duì)教師付出相應(yīng)的或者更多的愛(ài)。一次上課，一個(gè)女生睡著了，我當(dāng)時(shí)想叫她旁邊的學(xué)生叫醒她，但是我思考了一秒，選擇了自己主動(dòng)走過(guò)去輕輕的叫醒她，但她睡的太死，我不得不將叫改成拍了。我問(wèn)她：你是不是不舒服，如果不舒服的話我給你請(qǐng)假，缺的課晚上我給你補(bǔ)。而他是真不舒服的，于是我便讓他身邊的學(xué)生陪她去看病了。她的病好了以后，主動(dòng)的來(lái)找我補(bǔ)課，很認(rèn)真的，而那專注的神情竟讓我很感動(dòng)。自此以后，她總是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)我后，便沖上來(lái)向我問(wèn)好，她的這種‘多此一舉‘總是給我?guī)?lái)快樂(lè)，從而讓我更愛(ài)我的學(xué)生。我想，這就是作為教師的快樂(lè)吧，這種互相的快樂(lè)更是能促成新課程對(duì)德育的要求。雖然這個(gè)學(xué)生目前的成績(jī)不是很好，但是我相信她以后的成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)的，當(dāng)然這也需要我更加的努力，因人施教，雖然很累，但那份美好的快樂(lè)將一直促使我去完成這一項(xiàng)崇高的工作。在教學(xué)外的時(shí)間里，教師也應(yīng)該主動(dòng)的去接觸學(xué)生，特別是在對(duì)基層中小學(xué)生的教育工作中，這個(gè)尤其顯得重要。在教學(xué)外的時(shí)間里，我主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生去做一些有意義的活動(dòng)，比如春游。在春游的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際，給他們講解一些生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)?；蛘叻治龈浇闹脖磺闆r，和野生動(dòng)物情況。如果他們不會(huì)的話，便很想知道，在這個(gè)時(shí)候教學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是很感激你的，因?yàn)樗呀?jīng)把你當(dāng)了最好的朋友，而不在是“教師‘。有的學(xué)生很喜歡唱歌，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該投其所好，抓住這個(gè)機(jī)遇，利用這些學(xué)生的興趣在課外教授他們一些英文歌曲，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，所以，教師要用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，用教師的知識(shí)魅力去打動(dòng)學(xué)生。只有在培養(yǎng)了良好的師生感情之后，才能符合課改的要求，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在一個(gè)輕松、活潑、自由的環(huán)境中進(jìn)行，從而才能使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

化學(xué)老師

記如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

“鈴……”我拿著備課夾踏著鈴聲走進(jìn)了教室，看著同學(xué)們沒(méi)精打彩的樣子，也難怪第七節(jié)課了嗎，我也正發(fā)愁怎么上這課呢？

上課后，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在屏幕上，利用課前五分鐘

想復(fù)習(xí)、鞏固并概括性地說(shuō)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅概括得不好，而且回答問(wèn)題時(shí)還有氣無(wú)力的樣子，引起了我的不滿和煩躁，我耐著性子將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了講解，對(duì)提問(wèn)中同學(xué)們的表現(xiàn)作了點(diǎn)評(píng)，還話里話外地批評(píng)了某些同學(xué)，這時(shí)有些同學(xué)稍微好了

一些。

講課開(kāi)始了，教室里立刻漂蕩起我抑揚(yáng)頓挫的聲音，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@是一堂碳的化合物的復(fù)習(xí)課，它是初中化學(xué)中重要的元素化合物知識(shí)，處于不可忽視的重要地位。因此，我設(shè)計(jì)有分層設(shè)疑、分層提問(wèn)、分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，同時(shí)把每層問(wèn)題和訓(xùn)練都用精彩的畫(huà)面展示在大屏幕上，層層到位，自我感覺(jué)一定會(huì)異常精彩。五分鐘過(guò)去了，教室里除了我的講課聲和偶爾一、二位同學(xué)的附和聲之外，感覺(jué)特別的沉悶，“怎么搞的”，我的火氣在心里生長(zhǎng)，好像和誰(shuí)賭氣似的，草草地結(jié)束了第一層的講解。然后，把訓(xùn)練打在屏幕上，要求同學(xué)們?cè)谖宸址N之內(nèi)完成第一層次的十道小題。有的同學(xué)已經(jīng)從我的語(yǔ)氣中查覺(jué)到我的不快，于是，趕緊認(rèn)真地做起題來(lái)，教室里仿佛結(jié)冰了，一陣涼意穿過(guò)我心，我心中暗暗嘆了口氣，唉！怎樣才是

新課改理念下的課堂情景呢？

我慢慢地巡視著，暗暗地告訴自己千萬(wàn)別發(fā)火，借以平息自己急躁的情緒。想著下面的課怎么上，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)們的興趣和積極性，準(zhǔn)備得再好，也注定會(huì)是一堂失敗的課。邊走邊思謀著，忽然我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)桌子上放著一本“開(kāi)心辭典大全”，立即，王小丫主持“開(kāi)心辭典”的畫(huà)面在我心頭一閃。有了！我快步走上講臺(tái)，根據(jù)自己的備課筆

記，調(diào)整了一下思路，快速地將第二層次和第三次的設(shè)疑、問(wèn)題及訓(xùn)練濃縮成了十個(gè)難易適度的多選題。我轉(zhuǎn)身在黑板上奮筆書(shū)寫(xiě)起來(lái)。這時(shí)候，我感覺(jué)到有些同學(xué)的目光開(kāi)始隨著我的粉筆在移動(dòng)了，聽(tīng)到有些同學(xué)們?cè)诟`竊思語(yǔ)了，我心中暗暗竊喜，我仍在黑板上快速書(shū)寫(xiě)著……我回轉(zhuǎn)身，掃視了全班一下，面帶微笑且大聲宣布了我的規(guī)則：“下面兩個(gè)層次共十道題，每小組任選二小題，由組長(zhǎng)同學(xué)作為代表，上講臺(tái)選題和答題，請(qǐng)四位小組長(zhǎng)拿著書(shū)和筆記上講臺(tái)”這時(shí)，同學(xué)們有點(diǎn)騷動(dòng)，我沒(méi)有理會(huì)，轉(zhuǎn)身面對(duì)組長(zhǎng)們說(shuō)：“若回答不出，可以有二種求助方式，即求助書(shū)本和求助同組同學(xué)。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)計(jì)時(shí)，每小題 2 分鐘”我停頓了一下，這時(shí)，課堂上已經(jīng)一掃剛才沉悶的氣氛，我繼續(xù)說(shuō)：“開(kāi)心辭典答題是有獎(jiǎng)勵(lì)的，我的獎(jiǎng)勵(lì)就是：今天的作業(yè)可以選作，我今天的身份是主持人”。這時(shí)同學(xué)們的臉上已不見(jiàn)了剛才的無(wú)精打采而變得神采飛揚(yáng)，課堂上已不再是只有我的聲音。選題，求助，作答，同組的同學(xué)那種熱切地希望自己的組長(zhǎng)是最棒的；翻書(shū)聲，討論聲，被求助的同學(xué)響亮的回答聲，在我聽(tīng)來(lái)是那么的動(dòng)聽(tīng)，我的提示和點(diǎn)評(píng)又常常引起同學(xué)們一陣陣熱烈的討論。不知不覺(jué)中，這堂課將原先預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完全在活動(dòng)中被觸及并消化掉時(shí)，歡快的下課鈴響了。但同學(xué)們?nèi)猿两趧偛诺臍夥罩?，圍著我說(shuō)著自己的想法……。走出教室時(shí)，我才突然發(fā)現(xiàn)自己的臉燒燒的，激動(dòng)的心不能平靜。這堂課令我記憶深刻，至今還回味著，因?yàn)槲宜坪鹾芫脹](méi)有遇到這么火熱的師生同質(zhì)疑、共探究的場(chǎng)景了。

這堂課有兩點(diǎn)成功之處，一是充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真

正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，協(xié)助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；二是觸發(fā)了學(xué)生們思考的激情，調(diào)動(dòng)了教室里多種聲音的存在，實(shí)現(xiàn)了師生、生

生的真正互動(dòng)。

這堂課也有兩點(diǎn)不足之處，一是由于是突發(fā)事件，準(zhǔn)備不足，造成課堂調(diào)控不到位；二是由于是專人發(fā)言，指定求助對(duì)象，所以部分同學(xué)渾水摸魚(yú)，無(wú)法大面積互動(dòng)起來(lái)。

在我們的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到像第七節(jié)課或下午第一節(jié)課（此時(shí)同學(xué)們餓了 , 困了）的情況。許多老師常常會(huì)抱怨上課沒(méi)有效果，精心準(zhǔn)備的內(nèi)容根本無(wú)法落實(shí)。通過(guò)這堂課的經(jīng)歷，讓我對(duì)新的教學(xué)理念突然有了更深的理解：什么才叫精心備課？精心備什么？我們知道傳統(tǒng)意義上的“備課”就是：備教材（編寫(xiě)教學(xué)過(guò)程）、備教法（傳授知識(shí)的方法）、備學(xué)生（學(xué)生接愛(ài)程度）、備學(xué)法（學(xué)生掌握知識(shí)的方法），一切均是老師讓學(xué)生怎么做，注重的是知識(shí)的傳授，注重學(xué)生的接受，主角是教師；而這堂課雖是突發(fā)事件，它讓我真正無(wú)法忘懷就是：教師講得少了，學(xué)生的活動(dòng)多了；師生單向的交流少了，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和合作多了；簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)少了，學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時(shí)間多了。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅積極地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流的需要。我想新課程新理念意義上的“備課”我想應(yīng)該是：備“能引起學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境”；備“創(chuàng)設(shè)不同層次學(xué)生在課堂上的參與度”；備“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲

取新知識(shí)的能力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這里所謂“問(wèn)題情境”不是教師一廂情愿設(shè)計(jì)好了一個(gè)框框，讓學(xué)生跟著老師動(dòng)，而是教師必須創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的氛圍。

這不正符合了瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為的：學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生在一定的情景下，通過(guò)教師的指導(dǎo)和師生、生生協(xié)作、交流，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探索、思考和建構(gòu)離不開(kāi)教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，更離不開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程畫(huà)龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)。

通過(guò)這堂課不由得讓我認(rèn)真地審視自己的教學(xué)，我針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，按照自己對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，凡是關(guān)于基本理論學(xué)習(xí)，或復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等，基本上每堂課都精心設(shè)計(jì)出幾個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，如錯(cuò)題辨析型、或一題多解型、或思考討論型等，課堂上極力營(yíng)造質(zhì)疑、探究的思維氛圍，學(xué)生在課堂上開(kāi)心答題，開(kāi)心求助，我及時(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，或當(dāng)堂鼓勵(lì)，或給表現(xiàn)突出的同學(xué)特別成績(jī)，或免做或選做當(dāng)堂作業(yè)等，學(xué)生們興趣盎然，熱情高漲，踴躍參加，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己在課堂上的主體地位，也體驗(yàn)了真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

思想品德老師

教學(xué)機(jī)智給課堂動(dòng)態(tài)生成插上飛翔的翅膀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，提升學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果，是每一個(gè)教師永恒的追求。為了提高

教學(xué)效率，每位教師都會(huì)在課前認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，但在實(shí)際的授課中，往往會(huì)因某些突發(fā)事件而影響教學(xué)預(yù)案。有的“意外”能生成生動(dòng)活潑的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)細(xì)節(jié)，而有的卻給教師帶來(lái)意外的煩惱。的確，生成的未必都是有效的。對(duì)于生成出來(lái)的“意外”，如果處理不當(dāng)，極有可能擾亂師生的視線，帶來(lái)“散亂的活躍”，有的甚至?xí)笆е晾澹囈郧Ю铩?，使學(xué)生陷入困境，留下難以彌補(bǔ)的遺憾。這時(shí)就需要我們教師機(jī)智地修正偏差或重新將課堂引向具有教育意義的方向上來(lái)，機(jī)智能對(duì)意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、出乎意料的塑造。

在教學(xué)過(guò)程中，我曾經(jīng)歷這樣一件事：

“你別拿我的鋼尺！干什么呀？”我停住了書(shū)寫(xiě)黑板的動(dòng)作，旋即轉(zhuǎn)身尋找聲音的來(lái)源處。原來(lái)坐在靠近教室窗戶的一個(gè)女生正伸手阻止她的同桌男生拿走自己的鋼尺，而那個(gè)男生執(zhí)意拿著尺，并且將頭壓得狠低，幾乎要埋進(jìn)書(shū)桌下?！鞍パ?！別拉了！”緊接著她又出聲勸阻那個(gè)男生在干著什么。由于距離稍遠(yuǎn)，其他學(xué)生紛紛抬起頭，停止書(shū)寫(xiě)筆記的動(dòng)作，本來(lái)安靜的教室頓時(shí)唧唧喳喳起來(lái)。我快步走到那個(gè)拿別人東西的男生座位前，他似乎聽(tīng)到我的腳步聲，察覺(jué)到了有人的逼近，迅速扔下右手中的尺，將左手快速藏于背后，眼睛低垂默不作聲，而離他不遠(yuǎn)處坐著的一位女生幾乎看到這種情景嚇得趴在桌上，不敢面對(duì)這一突發(fā)情景。

在那一瞬間，我隱約看到他的左手腕有一道紅痕┉┉“請(qǐng)大家將書(shū)打開(kāi)到第三課，我們今天討論一下‘生命與健康的權(quán)利’問(wèn)題?！睘榱瞬挥绊懰那榫w，引起他的連鎖反應(yīng)，同時(shí)集中課堂中學(xué)生的聽(tīng)講精神，我在頭腦中迅速做出決定，何不就利用一下這個(gè)突發(fā)事件，改變教學(xué)方式，因地制宜地安排教學(xué)進(jìn)程。

“他這是怎么了？”我在心里納悶起來(lái)。“難道他有什么難言之隱？最近沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有什么情緒上的波動(dòng)變化呀？上節(jié)課還在積極回答問(wèn)題的他，怎么突然這樣了？”帶著一連串的疑問(wèn)，我首先開(kāi)口發(fā)問(wèn)?！霸谖覀兊某砷L(zhǎng)里程中，誰(shuí)首先給予了我們的生命？” “我們的父母！”學(xué)生爭(zhēng)先回答?！爱?dāng)你累了、病了、受到傷害了，你最先想到的是什么？”

“回家！”“想爸爸媽媽！”“盡快好起來(lái)！”??學(xué)生的回答此起彼伏?！白鳛楹⒆?，我們當(dāng)然需要保護(hù)，有我們的父母來(lái)依靠，哪怕有一點(diǎn)不好的反應(yīng)，他們都會(huì)牽掛著我們的安危。那反過(guò)來(lái)，我們是不是也要多為他們著想，作為大孩子，多主動(dòng)分擔(dān)家庭的責(zé)任呢？”“對(duì)！”“為什么我們要這么做？”“老師我知道?！币晃慌愿鎶^勇地舉起了手?！昂茫阏f(shuō)。”“因?yàn)槲覀儽舜藧?ài)著對(duì)方?！薄罢f(shuō)得真好。有了愛(ài)，它能使我們堅(jiān)強(qiáng)，能使我們排除任何困難?！?“但是，老師，愛(ài)也未必能包治一切吧？”一個(gè)高個(gè)男生提出了疑問(wèn)?！罢?qǐng)舉個(gè)例子？”“假如我病了，父母又不懂醫(yī)，光有愛(ài)又不能使我盡快好起來(lái)。到時(shí)還是要上醫(yī)院打針吃藥呀？”“你這個(gè)問(wèn)題涉及我們的健康權(quán)。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有比結(jié)實(shí)的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。擁有健康才可能擁有一切。那如果沒(méi)有了健康，乃至生命，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們又會(huì)怎樣？”“沒(méi)有了家庭和朋友!” “一切都不存在了！”“再也不能吃好吃的了，再也不能穿新衣了！”一個(gè)胖嘟嘟的男生的一席話，逗樂(lè)了在場(chǎng)所有的人，也包括那個(gè)引起突發(fā)事件的男生。我這時(shí)看到了事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，于是決定乘勝追擊，進(jìn)一步加強(qiáng)話題的深入引導(dǎo)?！皩?duì)，健康與生命都沒(méi)有了，任何對(duì)于我們有意義的事情都不復(fù)存在了，我給大家寫(xiě)個(gè)公式，我們一起來(lái)探討健康與生命的重要性。”我在黑板上寫(xiě)了這樣一個(gè)公式

“1×1×1×1??×1＝1”，“如果我們將公式左邊的‘1’分別代表親情、友情、事業(yè)等等一切我們所擁有的美好事物，那么公式右邊代表我們的一生追求的理想，即抽象為‘1’，現(xiàn)在這個(gè)公式是完滿正確的。假如你的生命健康出現(xiàn)了問(wèn)題乃至失去了生命，這個(gè)公式就會(huì)變成??”我快速寫(xiě)下了“1×1×1×1??×0＝0”，轉(zhuǎn)身又問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們看一看會(huì)怎樣？”“什么都沒(méi)有了?！薄叭松鷽](méi)有任何價(jià)值了?！薄笆チ松囊饬x了?！睂W(xué)生七嘴八舌地議論起來(lái)?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)記住，我們并不孤獨(dú)，處在如此精彩的世界中，在你的身邊有家長(zhǎng)、老師、朋友時(shí)刻關(guān)注著你的成長(zhǎng)，無(wú)論你遇到什么困難，親情、友情、師生情是你此生最大的財(cái)富。請(qǐng)珍視你的生命與健康吧！”

與此同時(shí)，我望著那個(gè)一開(kāi)始拿別人鋼尺的男生，多注視了他一會(huì)兒，他似乎感覺(jué)到了我對(duì)他的注意，默默地低下頭，自己陷入了沉思??

課下，我主動(dòng)與他溝通，及時(shí)掌握了他的思想動(dòng)態(tài)。原來(lái)是下課時(shí)與別人發(fā)生口角鬧別扭，被他人奚落自己?jiǎn)斡H家庭的狀況，一時(shí)想不開(kāi)如何發(fā)泄自己的情緒，導(dǎo)致上課時(shí)發(fā)生了不明智的舉動(dòng)。事后我及時(shí)通知了班主任與家長(zhǎng)，在多方面的共同努力配合下，事件雙方的二人互相進(jìn)行了檢討，各自承認(rèn)了相應(yīng)的錯(cuò)誤，特別是拿別人家庭開(kāi)玩笑的學(xué)生更是體會(huì)到了事情的嚴(yán)重性，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)道歉并做了深刻反省。那個(gè)突發(fā)事件的當(dāng)事人，在不定期的教師開(kāi)導(dǎo)與溝通下，情緒的調(diào)控能力得到了很大改善。

教育的作用不是一朝一夕就可一蹴而成的。它需要當(dāng)事人的積極配合，相關(guān)人員的通力合作，同時(shí)嘗試多種科學(xué)方法的嘗試，不斷地總結(jié)、實(shí)踐、再總結(jié)、再實(shí)踐，如此往復(fù)多次，順利解決問(wèn)題。在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，我及時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題切入點(diǎn)，適時(shí)結(jié)合課堂

教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情感，運(yùn)用移情、目標(biāo)升華等方法增進(jìn)彼此的信任度，有利于教育教學(xué)活動(dòng)及時(shí)有效地開(kāi)展，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的綜合實(shí)現(xiàn)。

教育是心靈與心靈的對(duì)話，所以我們不該代替孩子思維，而應(yīng)該走入孩子的思維空間，就像走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的純真世界，用一顆真心來(lái)和孩子們交流，以心換心，尊重他們的想法，這樣才會(huì)得到更多意外的精彩。課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，只要我們教師機(jī)智地抓住教育契機(jī)重新將課堂引向具有教育意義的方向上來(lái)，就能給課堂動(dòng)態(tài)生成插上飛翔的翅膀。

語(yǔ)文老師

常教常新的《背影》

在中學(xué)語(yǔ)文課文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能詳?shù)奈恼拢P(guān)于這篇課文的學(xué)法、教法，也有很多很多的教案、學(xué)案以及分析文章，作為一個(gè)普通的一線語(yǔ)文教師，每次教完這篇課文，我都感觸頗深。

上課之后，本來(lái)一切都照著老師安排的步驟進(jìn)行，寫(xiě)作背景的介紹，作者簡(jiǎn)介，疏通字詞，朗讀課文，探究問(wèn)題??課正在按部就班地上下去。大約到了20分鐘或者25分鐘的時(shí)候，終于講到了文中描寫(xiě)父親背影的一段，學(xué)生朗讀，然后討論描寫(xiě)的方法和作用等。學(xué)生討論的結(jié)果與我以前的教學(xué)中遇到的大同小異，無(wú)須贅述。但下面的

課堂進(jìn)程似乎漸漸地偏離了我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)。

討論告一段落后，學(xué)生發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像還是不愿意靜下來(lái)，于是我問(wèn)：“同學(xué)們還有什么問(wèn)題？”學(xué)生單伊崧騰地一下站了起來(lái)：“像父親這樣的人我們?cè)谏钪须S處都可能遇到，我身邊的人包括我的親人也都是一些普通人，老師不止一次讓我們寫(xiě)他們，但我從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)得這樣動(dòng)人，而作者只不過(guò)寫(xiě)了父親的背影，為什么竟能寫(xiě)得這樣讓人感動(dòng)呢？”學(xué)生張可欣：“你看看文章寫(xiě)得有多細(xì)致，父親的穿著，動(dòng)作，你看穿著的顏色，還有那些動(dòng)詞，走、探、攀、縮、傾，還有蹣跚、慢慢這樣的形容詞，這哪能不感動(dòng)人呢？”學(xué)生單伊崧：“那他為什么要寫(xiě)得這樣細(xì)致入微呢？”學(xué)生章佳琦：“好了好了，我來(lái)說(shuō)。寫(xiě)得細(xì)致是因?yàn)橛^察細(xì)致，寫(xiě)得動(dòng)人是因?yàn)樵谟^察和寫(xiě)作時(shí)投入了真摯的感情。喂，這可是標(biāo)準(zhǔn)答案啊。”

這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生交頭接耳了一會(huì)，其中的一個(gè)說(shuō)：“不標(biāo)準(zhǔn)，我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)。寫(xiě)作本文時(shí)作者自己也做了父親，——后面不是說(shuō)惦記著我的兒子嗎？——他對(duì)父親的理解比二年多以前深刻得多了，所以才這樣動(dòng)人。”學(xué)生可真行，一群毛小子，原以為他們什么都不懂，說(shuō)起來(lái)倒是一套一套的。我想，到此為止這個(gè)小問(wèn)題總該差不多解決了吧。

正當(dāng)老師準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，坐在后排的一個(gè)學(xué)生突然站了起來(lái)：“那他為什么這樣仔細(xì)地觀察父親的背影呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是“鉆牛角尖”。這怎么能成為一個(gè)問(wèn)題呢？父子關(guān)系嘛，還用多說(shuō)？但我沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單化地處理這個(gè)問(wèn)題，而是問(wèn)：“你怎么會(huì)提到這么一個(gè)問(wèn)題的呢？”該生頓了一會(huì)，沖著學(xué)生張可欣說(shuō)：“在車站這樣一個(gè)有許多人的地方，你通常會(huì)對(duì)什么人的背影觀察得這樣仔細(xì)呢？”學(xué)生張可欣被問(wèn)得一時(shí)語(yǔ)塞。靜了幾秒鐘，原先一直沉默旁觀的學(xué)生于鐵站都沒(méi)站起來(lái)突然冒出一個(gè)詞：“美女?！边@一下全班立刻變得熱鬧起來(lái)了。有的學(xué)生覺(jué)得好玩；有的學(xué)生一下子打開(kāi)了話匣子，鬧哄哄地說(shuō)個(gè)沒(méi)完；還有一些學(xué)生一邊笑嘻嘻地說(shuō)著話，一邊還拿眼睛瞟老師一眼，看看老師的反應(yīng)；有的學(xué)生對(duì)此非常不滿??這時(shí)女班長(zhǎng)站了起來(lái)：“我們這是在上語(yǔ)文課《背影》，你們都說(shuō)到哪兒去了啊，一點(diǎn)氣氛都沒(méi)有了?！蠋熌憧次覀兊恼n堂成什么樣了，你怎么不管一管呀。”其實(shí)從學(xué)生于鐵說(shuō)出“美女”二字到女班長(zhǎng)發(fā)話，也就不到3分鐘時(shí)間。我當(dāng)然能夠控制住時(shí)間的。只是我感覺(jué)到，這個(gè)問(wèn)題并非毫無(wú)意義，但又一時(shí)沒(méi)能想到一個(gè)恰倒好處的辦法把它與課堂的主題聯(lián)結(jié)起來(lái)。既然班長(zhǎng)這么說(shuō)了，我就示意學(xué)生靜下來(lái)，并要求學(xué)生就剛才的問(wèn)題談自己的想法，但要求先舉手后發(fā)言，有秩序，不重復(fù)。這時(shí)舉起手來(lái)的學(xué)生并不多，還是班長(zhǎng)搶先發(fā)言，她顯得有些忿忿然：“父親個(gè)子不高，長(zhǎng)相不美，是個(gè)胖子，穿戴么，不是黑的就是青的，又不時(shí)髦，不幸他是父親；這時(shí)他旁邊還有一個(gè)美女，很是妖妍，我敢肯定，于鐵的兩只眼睛只會(huì)盯著美女，而不屑看父親一眼了。”學(xué)生D被班長(zhǎng)的一席話說(shuō)得頭都埋下去了〖注〗。奇怪的是，這回其他同學(xué)也沒(méi)有哄然大笑，而是出現(xiàn)了近半分鐘的沉默，倒是我先打破了沉默：“為什么都不開(kāi)口了？”學(xué)生E：“我們想，父親不美，為什么能這樣吸引住作者的目

光呢？肯定是另有一種力量，這就是愛(ài)，世界上最無(wú)私的一種感情——父愛(ài)。”這時(shí)我看到不少學(xué)生在點(diǎn)著頭，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅。我想，課上到這個(gè)份上，原先安排好的那些步驟和程序不要也罷，分析詞句啦，講解練習(xí)啦，如果這時(shí)硬拉進(jìn)來(lái)，豈不掃興？這時(shí)我要求學(xué)生齊聲朗讀最后一段，同時(shí)提醒，像讀“大江東去”一樣的語(yǔ)調(diào)合適嗎？學(xué)生一致認(rèn)為不合適?！澳窃撛趺刺幚砟?？老師不說(shuō)，你們自己看著辦?！苯Y(jié)果學(xué)生滿懷深情地朗讀了這段話，幾個(gè)女同學(xué)都讀得有些結(jié)巴了。接著我讓學(xué)生利用剩下不多的幾分鐘時(shí)間在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流閱讀本文后的感受。老師穿梭其間，聽(tīng)到學(xué)生這樣一些交談：現(xiàn)在我知道文章感人的力量哪里來(lái)了；有個(gè)音樂(lè)家曾說(shuō)他用皮靴照樣能夠演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲，奧秘原來(lái)就是感情?。幻牢目孔鍪亲霾怀鰜?lái)的，我常常喜歡看那些辭藻華麗、語(yǔ)句扇情的文字，讀過(guò)《背影》之后，覺(jué)得真是淺??；??

下課鈴響，我既沒(méi)有追問(wèn)他們交流時(shí)說(shuō)了些什么，也沒(méi)有布置作業(yè)，只輕輕地道了聲別，就離開(kāi)了教室。學(xué)生在教室里還像上課時(shí)那樣靜靜地坐著。

我認(rèn)為這是一堂既十分鬧騰又彌漫著感動(dòng)氛圍的課。備課時(shí)我沒(méi)有想到課會(huì)上成這樣，這是我夢(mèng)寐以求但在近10年教學(xué)生涯中從未實(shí)現(xiàn)過(guò)的一種境界。在后半節(jié)課，我的備課教案已經(jīng)完全作廢，所有問(wèn)題都是當(dāng)堂生成，大部分活動(dòng)都是學(xué)生自主組織，教師的作用只是讓學(xué)生的思維活動(dòng)、情感活動(dòng)以及語(yǔ)言活動(dòng)有序地持續(xù)下去，將其納入到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，并且把這些活動(dòng)不斷地推向新的高潮，在課堂

上，學(xué)生與學(xué)生之間，讀者與作者之間，達(dá)成了思想的碰撞，靈魂的溝通。起初我還抱著這樣的態(tài)度：就算是浪費(fèi)，也不過(guò)是一節(jié)課，下不為例就是了。沒(méi)想到這么一放手，竟成就了一堂讓師生都十分難以忘情的課。這樣的課之所以難忘，還在于它很可貴，因?yàn)樗茈y重復(fù)。

這堂課值得回味之處在于：1．在課堂上要舍得“放”。不要囿于課的進(jìn)度，怕耽誤了課時(shí)，不敢放手，只怕完成不了原先安排好的那些內(nèi)容。在這堂課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出那句看起來(lái)十分俏皮甚至有些荒唐的話時(shí)，如果老師不予理睬或者干脆訓(xùn)斥一通，后半堂課的情景就不會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生那些好戲怎么演得出來(lái)呢？2．要注意聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在平時(shí)其實(shí)是有不小學(xué)習(xí)壓力的，在課堂上難得片刻開(kāi)心，給他們兩三分鐘談一談美女又有什么關(guān)系呢？問(wèn)題是接下來(lái)要將這個(gè)話題適時(shí)地自然而然地聯(lián)系到“父親不是美女，卻有著和美女同樣大的吸引力，奧秘何在”這樣一個(gè)問(wèn)題上來(lái)，這一步是必不可少的，否則課就有可能不但真的偏離主題，還可能會(huì)陷入庸俗。這，恐怕除了勇氣還要有一定的教學(xué)智慧。3．關(guān)于時(shí)間控制。實(shí)事求是說(shuō)，由于課堂上發(fā)生了這樣一件事，我不得不將《背影》這一課由原來(lái)的2課時(shí)增加到3課時(shí)，但這是值得的，因?yàn)檫@樣的課對(duì)于激活學(xué)生的靈性和悟性，提高他們的想象力和理解力，豐富他們的情感世界，提升他們的精神境界，能起到以一當(dāng)十的效果，其他課即使少上一課也無(wú)妨。

微機(jī)教師

探索中的意外收獲

我是一名信息技術(shù)教師，如何在課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的突破，怎樣在三尺講臺(tái)上實(shí)踐自身價(jià)值，是我不斷思考的問(wèn)題。如何既能成為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)課教師，又能成為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的引導(dǎo)者，是我一直努力的方向。為此，我在新課程教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行了一些嘗試和探索：

一、運(yùn)用管理藝術(shù)，化解課堂矛盾

信息技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，課堂上學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)多，出現(xiàn)的異常情況也較多，如果處理不當(dāng)，容易引起師生矛盾，影響正常教學(xué)進(jìn)度。

一次上課，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的一名男生在吃東西，當(dāng)我正視時(shí)，他就閉嘴不動(dòng)，轉(zhuǎn)移視線，就大嚼起來(lái)。我提醒說(shuō)；“上課不能吃東西，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！痹S多學(xué)生都順著我的目光看著這位男生，而他卻左顧右盼并說(shuō)；“誰(shuí)在吃東西？”我很氣氛：“就是你”他卻毫不認(rèn)錯(cuò)地說(shuō)；“不是我，上課怎么能吃東西呢？”??結(jié)果我們發(fā)生了沖突，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。

課后我進(jìn)行了深刻的反省，我認(rèn)識(shí)到教育是一門(mén)藝術(shù)，課堂管理也是一門(mén)藝術(shù)，需要教師運(yùn)用機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，善于化矛盾于無(wú)形中；首先要正確對(duì)待課堂中的師生矛盾，中學(xué)生處在身心急劇變化的特殊年齡階段，自主意識(shí)強(qiáng)，自控能力弱，而且存在逆反心理，這使師生發(fā)后磨擦矛盾是難以避免的，教師必須保持清醒的頭腦，冷靜對(duì)待。其次要提高化解師生沖突的技巧，師生沖突一旦發(fā)生，教

師對(duì)沖突走向起著決定作用，若教師的言行“出格”，會(huì)直接使矛盾激化，因此教師要控制住自己的“火氣”，調(diào)控自己的言行，善于運(yùn)用教育機(jī)智，與學(xué)生斗智而不斗氣，巧妙地化解課堂上的各種矛盾，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二．利用突發(fā)事件，發(fā)展學(xué)生技能

記得有一次上信息技術(shù)課時(shí)，突然停電了，上課鈴已經(jīng)響過(guò)，學(xué)生已經(jīng)就座，讓他們回班級(jí)自習(xí)吧，別的班級(jí)都上課了，這么多人在走廊里走過(guò)，勢(shì)必會(huì)影響別人。學(xué)生沒(méi)帶任何書(shū)本，干什么呢？學(xué)生開(kāi)始交頭結(jié)耳，我頓時(shí)也手足無(wú)措。學(xué)生好不容易一個(gè)星期盼來(lái)了一節(jié)信息技術(shù)課，就這樣不了了知，他們會(huì)失望，再說(shuō)，也不能讓學(xué)生就這么白白浪費(fèi)一節(jié)課的寶貴時(shí)間呀！突然看墻邊擺著一排舊機(jī)器，我靈機(jī)一動(dòng)，想必現(xiàn)在該輪到他們出場(chǎng)了。

我拍拍手讓學(xué)生安靜下來(lái)，笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會(huì)更喜歡?！贝藭r(shí)，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我。我搬了兩個(gè)機(jī)箱，又拿了些風(fēng)扇、內(nèi)存條，還有網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)跁?shū)上學(xué)過(guò)了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，看了很多圖片，那么，你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計(jì)算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我打開(kāi)一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造，一邊講解一邊演示硬盤(pán)、內(nèi)存、光驅(qū)、CPU的安裝，每一位學(xué)生都全神貫注，興致勃勃。

下課鈴響了，學(xué)生興奮的離開(kāi)了機(jī)房，從他們的行動(dòng)、神情看得出，這節(jié)課他們得到了很多。這樣的一個(gè)偶然，給了我很多啟迪，教師的創(chuàng)新型教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)質(zhì)的飛躍，教師的教法靈活了，也帶動(dòng)了學(xué)生思維的碰撞。形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生不但能從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐本領(lǐng)，而且也可以體驗(yàn)到追求真理的艱辛和樂(lè)趣，這有利于他們形成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀進(jìn)取的性格。

三、組織各類競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。本學(xué)期初二年級(jí)學(xué)習(xí)的是WORD知識(shí)，上課了，我布置的練習(xí)內(nèi)容是進(jìn)入“金山打字通”，進(jìn)行打字練習(xí)，并且設(shè)置打字的時(shí)間為30分鐘。講完以后，看同學(xué)們的表情很是不情愿，有的同學(xué)不愿打字，覺(jué)得沒(méi)意思；有的同學(xué)干脆我行我素，做自己的事，看到這種情況 我突然靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，我們來(lái)一次打字比賽如何？我用的輸入法一直是五筆，今天我改用拼音，和大家賽一賽，看看我在你們班打字能排第幾名？”有學(xué)生說(shuō)：“打完以后，能不能玩軟件中的打字游戲？”“當(dāng)然可以！只要比我打的快學(xué)生就能玩打字游戲?！睂W(xué)生們驟然表現(xiàn)出了極大的熱情，在得到這些信息后，教室瞬間出奇的安靜，片刻間只剩下?lián)舸蜴I盤(pán)的“啪啪”聲。

這堂課，我對(duì)初中學(xué)生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識(shí)又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);

（一）巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此，課始教師的情景導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。好的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的激趣作用引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。

（二）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谕橛螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)學(xué)到新知識(shí)。

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。我們可引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)要點(diǎn)展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生針對(duì)課堂上提出的幾個(gè)操作任務(wù)，從獨(dú)立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒(méi)能完成中做出選擇。這樣的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單，但可操作性較強(qiáng)。

我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程不但要眼于書(shū)本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要在教學(xué)過(guò)程中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)不僅要注意信息技能的形成結(jié)果，更要進(jìn)一步重視在具體的信息行為體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的豐富的信息道德教育素材，善于發(fā)現(xiàn)小“故事”中的大道理，不要讓信息道德教育的契機(jī)被我們輕而易舉地放走，這樣才能不斷提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“授人以魚(yú)不如授人以漁，在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維，從而以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其在更高層次上積極思維，從而在互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可以從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案之外的收獲?！敖淌菫榱瞬唤獭?，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對(duì)海量的信息技術(shù)知識(shí)，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教師

有“問(wèn)題”要先從自己身上找

去年我接手初一年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。工作10余年，無(wú)論是在林場(chǎng)作為一個(gè)班主任還是現(xiàn)在當(dāng)一名科任老師,我都秉承著:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”的理念,不斷鞭笞自己。毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說(shuō)：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”所以,一直以來(lái),在我的所任教的科目中,無(wú)論是課堂紀(jì)律還是學(xué)生的成績(jī),出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我都會(huì)首先從自己身上找原因,然后進(jìn)行反思,從而要求不斷地改進(jìn)。

在這些年的英語(yǔ)教學(xué)中我有很多的困惑，也遇到了很多的不易解

決的教學(xué)難題，在我的印象中,我們學(xué)校幾年前學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)之差以及范圍之廣,出乎我我的意料。在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)生幾乎是屈指可數(shù)，所以在日常的教學(xué)中我不斷地想辦法,不斷的總結(jié)，不斷的自我反思，下面是在我的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中至少是我認(rèn)為是值得一說(shuō)的其中的兩個(gè)例子。

因?yàn)橛忠獜某跻婚_(kāi)始教起了，我也給自制定了一些計(jì)劃，設(shè)想如何讓我的英語(yǔ)課堂更有趣，更有效，怎樣培養(yǎng)優(yōu)生，怎樣提高差生等。我記得在上學(xué)期中有一節(jié)課,上的是unit4 I'm watching TV 的內(nèi)容,我認(rèn)為這是一節(jié)直面性很強(qiáng)的課程,內(nèi)容當(dāng)中的很多單詞,例如cleaning,watching TV,eating dinner....,都是可以通過(guò)游戲的方式或者學(xué)生做動(dòng)作來(lái)加深認(rèn)識(shí)的。所以,在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,我為了活躍氣氛,也為了讓更多的學(xué)生參與其中來(lái),我設(shè)計(jì)了一些游戲和看圖說(shuō)話等環(huán)節(jié)。并特意把這些單詞的有關(guān)圖片打印出來(lái)，這也是我的第一次嘗試。面對(duì)著這些圖片,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣提高了,很多學(xué)生一看到圖片,馬上就能說(shuō)出了圖片的單詞以及懂得看圖片做對(duì)話，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得我辛苦的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)。比如,當(dāng)我拿出“小狗掃地”的圖片時(shí),他們馬上就會(huì)說(shuō):“cleaning”,當(dāng)我問(wèn):“What is it doing?”時(shí),他們就會(huì)馬上說(shuō):“It is cleaning”。經(jīng)過(guò)不斷地操練,學(xué)生熟練地把握了這節(jié)課的內(nèi)容,而且隨便任我抽一張,一看到圖片,他們上就能說(shuō)出對(duì)話,這些都給我?guī)?lái)了很大的驚喜!在往后的教學(xué)過(guò)程中,我也會(huì)嘗試著把更多的有關(guān)課文的圖片打印出來(lái),不好找的圖片就自已親自畫(huà)，當(dāng)學(xué)生們看到我畫(huà)的這些圖片時(shí)也都表現(xiàn)出了極大的興趣。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制,不可能每一篇課

文的圖片都能打印出來(lái)，有時(shí)也來(lái)不及去畫(huà)。所以,綜上所述，我認(rèn)為,如果課文內(nèi)容配備有教學(xué)插圖的話,這樣,講起課來(lái)應(yīng)該會(huì)更生動(dòng),更有趣，學(xué)生也會(huì)更有興趣，學(xué)校不妨考慮一下這個(gè)建議。當(dāng)然以往我們也有一些掛圖，但這些圖都是在一張大紙上，效果十分不理想。

但可惜的是,這一節(jié)課當(dāng)我進(jìn)行到游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候,兩個(gè)班級(jí)中,除了有一個(gè)班有兩三個(gè)學(xué)生在我的點(diǎn)名下極不情愿地走上講臺(tái)外,在另一個(gè)班級(jí)中,全班基本是沉默的。就算是我主動(dòng)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的學(xué)生也極不愿意走上講臺(tái)來(lái)做這個(gè)游戲。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得不大能理解學(xué)生的這些反應(yīng)，我認(rèn)為這可能是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣所產(chǎn)生的一種抗拒。課后,我和其他老師討論這件事時(shí),才了解到,在其它科目中也有這樣的情況出現(xiàn)。原因是初一的學(xué)生正處在青春期中,一般情況下對(duì)于這種在全班同學(xué)當(dāng)中的“拋頭露面”感到難為情。所以,在吸取了這次的教訓(xùn)后,在日后的教學(xué)中,我對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都采取了謹(jǐn)慎的態(tài)度。

所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我又總結(jié)了以下幾個(gè)原則。

一、游戲要具有可操作性。

二、游戲必須和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

三、游戲必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、游戲形式必須健康。

五、設(shè)計(jì)游戲必須注意其安全性。

還有在另一次教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,為了提高學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力,我采取了強(qiáng)制學(xué)生背書(shū)的方式,并強(qiáng)調(diào)會(huì)以抽查的方式來(lái)檢查學(xué)生背書(shū)的情況。但當(dāng)我第二天抽查時(shí),我碰到的情況出乎我的意料,兩個(gè)

班中竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回家背書(shū)！看來(lái)是沒(méi)有學(xué)生把這當(dāng)一回事了,我當(dāng)時(shí)就不明白這到底是怎么一回事,但同時(shí)也不知道怎么辦才好？扣分?很多人不當(dāng)一回事。懲罰?該如何去懲罰呢?先別說(shuō)這樣做不對(duì),再說(shuō),有相當(dāng)一部分學(xué)生,就算懲罰他們,他們也不會(huì)當(dāng)一回事,反而遭到他們對(duì)你的反感。沒(méi)辦法,只能抓緊一個(gè)是一個(gè)。所以,我就點(diǎn)名叫一些學(xué)生站起來(lái)背書(shū),他們說(shuō)得不錯(cuò),即使我叫的是一些平時(shí)較聽(tīng)話,聽(tīng)課較認(rèn)真的學(xué)生,但站起來(lái)后,答案幾乎都是一樣:“不會(huì)”。當(dāng)時(shí),震驚之余的我還是作出了讓步，我的要求是：你就算不會(huì)背,讀也要把它給我讀完。因此,一些學(xué)生沒(méi)辦法，只能把它讀完，而且都能順利的把它讀完。

這樣一次兩次后,終于有學(xué)生把它當(dāng)一回事了,而且兩班的班主任也幫助我監(jiān)督，在兩位班任的大力配全下，這回學(xué)生可把它當(dāng)回事了。回家就把它背熟了。就這樣,我抓緊了機(jī)會(huì),對(duì)會(huì)背的學(xué)生給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。后來(lái),為了讓更多的學(xué)生參與，我又想了一個(gè)辦法——激將法。比如說(shuō),在(2)班中,我會(huì)故意說(shuō):“在(1)班,有多少多少同學(xué)會(huì)背了喔,我看一下我們(2)班有多少個(gè)同學(xué)會(huì)背，看一下我們（2）班會(huì)不會(huì)超過(guò)他們班”。果然,很多學(xué)生為了爭(zhēng)一口氣,就拼命舉手,背完了還不忘可愛(ài)的問(wèn)一句:“老師,是我們班的多,還是他們班會(huì)背的多?”這時(shí)我就會(huì)說(shuō):“當(dāng)然是我們班的多了,我們班還有男生踴躍站起來(lái)呢,他們班就沒(méi)有"。這時(shí),她們就會(huì)很開(kāi)心了。所以,到下一次檢查背書(shū)的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)更積極地舉手了。通過(guò)這樣的激勵(lì),背書(shū)所收到的效果漸漸明顯。雖然還有一小部分學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái),我也已經(jīng)覺(jué)得很開(kāi)心了。因?yàn)槲矣X(jué)得具體問(wèn)題應(yīng)該具體分析,按照我們學(xué)校的情況,能讓大部分學(xué)生堅(jiān)持下去，就應(yīng)該很難得了，其余的幾名學(xué)生，我給他們降低難度，也讓他們體驗(yàn)成功的至喜悅。至少我是這樣認(rèn)為的。

因此我想，作為一名基層普通教師，對(duì)教學(xué)中的每一件小事都要用心去揣摩，教學(xué)無(wú)小事，小事也是大事。我一直這樣認(rèn)為，在日常教學(xué)中遇到的教育教問(wèn)題都要認(rèn)真分析，沉下心來(lái)解決，更重要的是要多從自已身上找答案。

以上就是在我的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所發(fā)生的其中兩件小事情，有做得不足之處還望各位老師多多加以指導(dǎo)。但我自認(rèn)為我自從教英語(yǔ)以來(lái)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我確實(shí)想過(guò)了很多的辦法，但都收效甚微，甚至有些是以失敗告終的。經(jīng)課后的反思來(lái)看，除了與我自身的教學(xué)水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)外，一個(gè)很根本的原因就是學(xué)生的不配合。但無(wú)論如何，教學(xué)工作在繼續(xù)著，那我對(duì)教學(xué)的改進(jìn)也要繼續(xù)著。

在文章的最后，我想送自己一句話：革命尚未成功，同志仍需努力。希望自己能不斷地努力，下一次能積累到更多更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出一篇好的教學(xué)敘事給大家看。

生物老師

每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)

新學(xué)期開(kāi)始，第一節(jié)生物課上有一個(gè)女孩給我留下了很深的印象。她長(zhǎng)得十分清純，很引人注目，但當(dāng)與她目光交接時(shí)總是感覺(jué)到她很憂郁。那種空洞的眼神，給我疑惑、給我不安。我真的很想知道這是

為什么，我故意提出一個(gè)問(wèn)題讓她來(lái)回答，可是當(dāng)她站起來(lái)的時(shí)候，面對(duì)全班同學(xué)的目光，她的臉?biāo)⒌丶t了，頭埋得低低的?？吹竭@一幕，我立刻明白了，這是一個(gè)缺乏自信的孩子，在班級(jí)里屬于“弱勢(shì)群體”。

下課后，我找班主任老師了解到：她叫劉欣，與爺爺、奶奶生活在一起，從小缺少關(guān)愛(ài)，缺乏自信。由于父母離異，因此在同學(xué)面前有很強(qiáng)的自卑感，上課不喜歡回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。了解了這些情況之后, 我刻意主動(dòng)接近她，在走廊里或者是校園內(nèi)遇到她我總是會(huì)詢問(wèn)一些生活上的細(xì)節(jié)，課堂上盡量在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。慢慢地，同學(xué)們羨慕的眼光多了，她也逐漸變得自信了，與我的關(guān)系越來(lái)越近。課間她喜歡到我的辦公室和我聊天，順便讓我?guī)退v解幾道習(xí)題。就這樣，她對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。用她自己的話說(shuō)：“我覺(jué)得我的生物學(xué)得越來(lái)越明白了”、“老師，生物是我學(xué)得最好的一科了”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)有一種說(shuō)不出的喜悅。

有一次生物課上，我在黑板上寫(xiě)了一道遺傳題，并且說(shuō)“這是一道中考題，有一定難度，我們大家比比賽，看誰(shuí)能最快做出來(lái)的？”只聽(tīng)得同學(xué)們的鋼筆在紙上一片沙沙聲，2-3分鐘后，有人開(kāi)始小聲議論了，又過(guò)了2-3分鐘，聽(tīng)見(jiàn)有人驚訝地說(shuō)：“老師，劉欣做出來(lái)了”。一下子，全班同學(xué)的目光齊刷刷地全投向了劉欣，我高興地走過(guò)去，劉欣的眼神是緊張的，大概是不能確定解題是否正確的緣故！我看了她的解題，微笑著對(duì)她說(shuō)：“你真棒！”。頓時(shí)教室里響起了一片掌聲，這時(shí)劉欣的臉是生動(dòng)的，我終于有機(jī)會(huì)看到了一雙充滿智慧和自信的眼睛，我知道我已經(jīng)成功了。從此，生物課上劉欣更加認(rèn)

真，經(jīng)常積極地回答問(wèn)題，還認(rèn)真地在書(shū)上作記錄，在一次考試中，她的生物考出了90分的好成績(jī)。成績(jī)出來(lái)后，劉欣找到了我，拉著我的手說(shuō)：“我就是想和您說(shuō)聲謝謝，是您的關(guān)愛(ài)改變了我?！痹谒难劬镂铱吹搅思?dòng)的淚水。從與劉欣的溝通中我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法，使我和班級(jí)的其他學(xué)生的關(guān)系也更密切了，學(xué)生期盼著上生物課，他們課下經(jīng)常收集一些有關(guān)生物學(xué)方面的資料與我討論，有的學(xué)生家里飼養(yǎng)的動(dòng)物和栽培的植物有問(wèn)題也來(lái)詢問(wèn)我，有的學(xué)生自己在青春期有困擾也偷偷地與我交談，這樣即幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，也豐富我的閱歷，同時(shí)新課改也讓我體驗(yàn)到生物教師工作的快樂(lè)。

有人說(shuō)，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。確實(shí)，在學(xué)校中有這樣一批“弱勢(shì)群體”——學(xué)困生，他們都有很深的自卑感和孤獨(dú)感，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和勇氣，在集體中缺少表現(xiàn)自我的資本，好像比別人矮了半截，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不愿合群。這些學(xué)生缺少老師及家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，他們的內(nèi)心深處渴望表?yè)P(yáng)、希望得到老師與家長(zhǎng)的肯定與認(rèn)可，老師的一兩句表?yè)P(yáng)可能在他們的心里激起許多浪花，甚至?xí)淖儗W(xué)生的人生，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，使他們品嘗獲得成功喜悅的滋味，體驗(yàn)到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂(lè)觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使其體會(huì)到自身的價(jià)值，從而消除自卑感的心理障礙，邁出前進(jìn)的步伐。

記得我第一次當(dāng)班主任時(shí)，第一天上課就發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子很特別，上課不舉手，也不發(fā)言。數(shù)學(xué)不會(huì)做，語(yǔ)文讀不成句。一天天寂寞地、孤獨(dú)地坐著。怎么會(huì)是這樣呢？課后學(xué)生告訴我，說(shuō)他什么也不會(huì)，從來(lái)不參加考試。回到辦公室，同事告訴我，他連小學(xué)的題都做不明白，是旁聽(tīng)生，不算成績(jī)的，不用管他。聽(tīng)到這些，我心中有太多的不忍，這孩子太虧了。

每次上課，他都老老實(shí)實(shí)地坐著，從不擾亂紀(jì)律。別的孩子爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，他從不參與，只是靜靜的坐著，完全把自己隔離在外。但是每到需要擦黑板的時(shí)候，他都趕緊站起來(lái)，把黑板及時(shí)擦干凈，還對(duì)我不好意思的笑笑。這時(shí)，我真切地感受到孩子渴望進(jìn)步，需要關(guān)愛(ài)。這個(gè)孩子不能就這么完了。

在一次勞動(dòng)中，當(dāng)別的孩子都在嬉鬧時(shí)，他卻默不作聲，繼續(xù)埋頭干著，頭上都浸出了汗水，也沒(méi)停下來(lái)。勞動(dòng)結(jié)束后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，還把精美的粘貼送給他，做為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他接過(guò)粘貼時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼里有晶瑩的東西在閃爍著。第一次發(fā)現(xiàn)他能與我平視了，而且是那樣真誠(chéng)，里面包含著太多的復(fù)雜的情感。我也真切地體會(huì)到孩子那顆孤寂的心靈是多么需要老師的關(guān)愛(ài)。這孩子基礎(chǔ)實(shí)在太差了，差得不能太差了，大多數(shù)都聽(tīng)不懂。我們的許多老師，為了片面追求升學(xué)率，給后進(jìn)生的學(xué)習(xí)加負(fù)，加班加點(diǎn)，剝奪了孩子正常的玩樂(lè)時(shí)間。還對(duì)后進(jìn)生極盡嚴(yán)厲，結(jié)果孩子變得唯唯諾諾，很自卑，每天看著老師的臉色，在惶恐不安中度過(guò)。每天的生活是灰色調(diào)的，這種做法太傷孩子了。我盡了最大的努力讓孩子能學(xué)多少就學(xué)多少，從不去指責(zé)他。學(xué)生物時(shí)，我把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，讓他有一些成就感。講完課我再單獨(dú)給他講一遍。讀課文時(shí)，別人讀大段的課

文，他讀小段的課文。讓他積極參與，讓他感受到這時(shí)一個(gè)集體，大家沒(méi)有拋棄他，不讓他游離于集體之外。漸漸地，他感受到了集體的溫暖，也感受到了成功的快樂(lè)。是啊，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，不正是我們教師的責(zé)任嗎？也是我們所期望的嗎？

愛(ài)是互惠的，你給予了，你就有收獲，你在走進(jìn)學(xué)生心靈的同時(shí)，學(xué)生也一定在用心地愛(ài)你。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，欣賞、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、發(fā)自內(nèi)心的一個(gè)微笑或者是一個(gè)關(guān)愛(ài)的手勢(shì)，都會(huì)使學(xué)生獲得巨大的鼓勵(lì)和支持。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是甘露，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是春風(fēng)，能撫慰心靈；愛(ài)是橋梁，能溝通情感。愛(ài)，是教師的全部財(cái)富！愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！

讓我們把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光！

數(shù)學(xué)老師

情感交流與興趣培養(yǎng)的必要性

在素教育的實(shí)施過(guò)程中，給我感觸最深的是：情感的交流與溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)產(chǎn)興趣的前提。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，人的意志得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。得出這樣的結(jié)論，還要源于以下幾件小事。記得去年開(kāi)學(xué)不久，由于初一孩子剛剛脫離小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)初中的生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，特別是面對(duì)陌生的群體，陌生的教室，陌生的老師，臉上總表現(xiàn)出一片茫然不知所措的樣子。對(duì)于知識(shí)的解讀不發(fā)表任何看法，課下我經(jīng)常走入同學(xué)中間與他們交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們說(shuō)的每件事，課上，我放松緊繃的臉頰，帶著微笑面對(duì)他們。一但有同學(xué)舉手回答，我會(huì)馬上說(shuō)：“這名同學(xué)第一個(gè)想到了，大家快加油，看還有誰(shuí)想到了?！庇械臅r(shí)候提出提出問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生的思考情況，我會(huì)說(shuō)：“這組同學(xué)思考問(wèn)題的人數(shù)較多，其他各組要快點(diǎn)趕上?！睗u漸的，課堂上發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多了，甚至?xí)?zhēng)先恐后的回答，強(qiáng)烈的求知欲，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來(lái)。學(xué)習(xí)氣氛濃了，愛(ài)提問(wèn)題的同學(xué)也就多了，在講有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，當(dāng)我把式子寫(xiě)完，對(duì)照著式子來(lái)講解運(yùn)算的基本步驟時(shí)，我的話還沒(méi)說(shuō)完，班里單金山就站起來(lái)說(shuō)：“老師，我這樣、這樣做，你看行不行？“接著，董超又問(wèn)：“如果遇到什么什么情況，該怎么辦？”對(duì)于他們打斷我講話的行為我有些不滿，但是，看到他們天真無(wú)邪的臉，和那雙求答案的眼神，我笑了，對(duì)他們說(shuō)：“把我的話聽(tīng)完，或許你就得到答案了?！陛p輕的一句話，我發(fā)現(xiàn)他們的臉紅了，而學(xué)習(xí)的熱情卻依然不改。因?yàn)橛辛诉@些愛(ài)提問(wèn)題的孩子，所以帶動(dòng)了全班同學(xué)來(lái)提問(wèn)題的熱情。只要有一點(diǎn)疑惑，馬上就起來(lái)問(wèn)，往往這些疑問(wèn)也是其他同學(xué)心中所想的，所以其他同學(xué)也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，獲取答案。有的時(shí)候，他們提的問(wèn)題在我們看來(lái)實(shí)在是太簡(jiǎn)單，太容易了。這時(shí)，你會(huì)覺(jué)得

“怎么這么笨呢？”“是不是故意的呀！”其實(shí)，我們不應(yīng)該把所有孩子都看得那么聰明，并且，他們只是孩子。我們站著是老師，蹲下與孩子是一樣的。尊重他們的意見(jiàn)和想法，不但體列了我們的人格魅力，也會(huì)獲得孩子的尊重。你的冷言冷語(yǔ)是一種回應(yīng)，你的嚴(yán)訓(xùn)斥是一種回應(yīng)，你的耐心講解也是一種回應(yīng)，我們何不做出最好的選擇呢？ 王猛、關(guān)鍵、佟志則、姜鵬、王云輝等這些班里的學(xué)困生，底子薄，基礎(chǔ)差，又無(wú)上進(jìn)心。在初一剛接觸新生時(shí)，對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體差異還不夠了解，所以，在授課中被那些學(xué)會(huì)的同學(xué)的熱情蒙住了雙眼，忽略了學(xué)困生的感受。一次月考后，我發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)困生的存在，于是，我把視線全部學(xué)困生的身上，講課時(shí)把視線入在他們身上，提問(wèn)時(shí)把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，漸漸的他們的自信心增強(qiáng)，下課也知道問(wèn)題了，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了明顯的改變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要走入學(xué)生身邊，拉近彼此的距離，學(xué)生喜歡什么？了解什么？都要掌握，這樣，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你，而喜歡你的學(xué)科，記得，曾教過(guò)的于淼同學(xué)，是一位大大咧咧，沒(méi)心沒(méi)肺的孩子，天天笑呵呵的。初一上學(xué)不久，一次在路上相遇，那一次的長(zhǎng)談，讓我們的關(guān)系變得很近，從此，她喜歡上了數(shù)學(xué)。上課時(shí)，聽(tīng)課的狀態(tài)變得專心了，當(dāng)我把目光投入給她時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：“她的信念更加堅(jiān)定，從此拼命的喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)也一躍成為班級(jí)的姣姣者。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為班級(jí)的中等生。于是，我又與她進(jìn)行了第二次談話，主要目的是用數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成績(jī)，去帶動(dòng)其他學(xué)科，她答應(yīng)了。從此學(xué)習(xí)變得更加的刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。還有一位邢舟

同學(xué)，性格內(nèi)向，不善言談，因家庭變故，變得有些自閉，從同學(xué)們的口中得知這些后，我把更多的目光投到了她的身上，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)她，可她一言不發(fā)，我感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，一次體育課，我和她在班級(jí)進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談，談了談我小時(shí)候的不愉快的經(jīng)歷，談了談我學(xué)時(shí)的 辛勞，要了她的電話號(hào)，請(qǐng)她上我家做客。漸漸的她向我講述了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，痛苦的回憶，那一次，我倆都哭了，也從那一次起，我看到了她燦爛的笑容，看到了她堅(jiān)定的目光，自信的面容，數(shù)學(xué)課上，積極舉手發(fā)言，課下主動(dòng)來(lái)我這問(wèn)疑難問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的改變，由40分進(jìn)步到了及格，現(xiàn)在畢業(yè)了，雖然沒(méi)能考上理想的高中，但她整個(gè)人變得自信了，活得輕輕松松。所以說(shuō)，走近學(xué)生心里。對(duì)她的學(xué)習(xí)性趣是很有幫助的。作為家長(zhǎng)，我們?yōu)榱俗屪砸训暮⒆优W(xué)習(xí)，想了很多的辦法，作為老師，為了讓學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，我們也要想盡辦法，這不信是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是我們良心的一種解讀。凡事貴在堅(jiān)持，對(duì)他們的觀注要不斷的堅(jiān)持，這種愛(ài)心的自然而然的流露，他們是有體會(huì)的，都說(shuō)師生間會(huì)有代溝，其實(shí)這種代溝是可以逾越的，只要你走近他們，傾聽(tīng)他們，就會(huì)拉近彼此的距離。雖然這些小事不足為奇，但在處理的過(guò)程中，一些微妙的細(xì)節(jié)，讓我們的心貼近了，所以溝通起來(lái)更容易了，關(guān)注孩子的情感變化，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)氣氛變得更加濃厚起來(lái)。相信，在我們的不斷付出后，一定會(huì)獲得收獲的喜悅！用愛(ài)幫助學(xué)生點(diǎn)一盞燈，給學(xué)生指引方向，為學(xué)生尋一把鑰匙，開(kāi)啟心鎖，送一些鼓勵(lì)，幫他們

找回自信認(rèn)識(shí)自我。也讓自己擁有一個(gè)無(wú)悔青春。

語(yǔ)文老師

提升自我，快樂(lè)教學(xué)

一、期望：

我心目中的好課該具有“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)，然而最近我的語(yǔ)文課堂卻逐漸變得“清風(fēng)乍起”，“水波不興”。我想改變教學(xué)現(xiàn)狀！

二、實(shí)況：

“看了社戲，老師重又拾起久違的童心；于是給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份小禮物，大家一起來(lái)分享??”這是我上魯迅的《社戲》時(shí)的情境導(dǎo)入

教室前上方多媒體屏幕上依次出現(xiàn)了“耍肥皂泡”、“打仗”、“偷果子”等一系列圖片，有漫畫(huà)手法的活潑，又具工筆描繪的細(xì)膩，更重要的是展現(xiàn)了孩子們耳熟能詳?shù)臉O富童趣的場(chǎng)景，畫(huà)面淡淡的色調(diào)仿佛是童年記憶的痕跡。這是我精心制作的《社戲》第二課時(shí)的課件，盡管我對(duì)這些圖片已經(jīng)很熟悉，但在課堂上播放時(shí)卻另有一番投入之后的感官享受；我看到坐在教室最后一排聽(tīng)課的五六位老師對(duì)此也頗感興趣；更何況是四十幾位天真爛漫的初一學(xué)生呢？

“同學(xué)們，欣賞完圖片，你有什么新發(fā)現(xiàn)？”

我希望一只只小手能夠爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)，為這一節(jié)公開(kāi)課添點(diǎn)

活力和光彩；我不希望同學(xué)們都回答得多么頭頭是道，只需簡(jiǎn)單地說(shuō)“這些圖片喚起了我對(duì)童年生活的記憶，童年是美好的”就夠了；只要學(xué)生能大膽舉手，我就會(huì)無(wú)比欣慰。

然而，希望如屏幕上的肥皂泡泡一般，頃刻間破滅：低頭的，觀望的，皺眉的；學(xué)生們一個(gè)個(gè)正襟危坐，就是沒(méi)有一人舉手。在我的再三鼓動(dòng)下，還是沒(méi)有一位學(xué)生敢舉手，于是點(diǎn)名叫兩位優(yōu)秀學(xué)生回答，答案很是圓滿，有情有理有據(jù)，“恩，感悟真摯，角度獨(dú)特??”我在微笑著盡力夸獎(jiǎng)這兩位學(xué)生的同時(shí)，內(nèi)心卻無(wú)法笑出來(lái)，我預(yù)感到：新學(xué)期出現(xiàn)的新煩惱仍將登門(mén)造訪，我將如老牛拉破車一樣地去調(diào)動(dòng)這群逐漸變得“深沉”、含蓄，下課活生生，上課死沉沉的學(xué)生，45分鐘無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)！

自我感覺(jué)我上課不算枯燥乏味，能夠較為廣泛地引起學(xué)生的興趣和求知欲，但是今年新學(xué)期第一節(jié)課，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)言積極性遠(yuǎn)不如上學(xué)期，據(jù)說(shuō)其他科目的老師也有類似的感受。我曾經(jīng)在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)的煩惱”一課時(shí)，留了一道題目：老師也遇到了一個(gè)小煩惱，希望同學(xué)們每人能寫(xiě)一封信幫老師分析以求解決煩惱。學(xué)生即刻就知道我的煩惱是他們上課舉手不活躍。仔細(xì)閱讀54封信后，我總結(jié)出大致有六條繩索捆綁了學(xué)生的手：

1、是真的不懂無(wú)法回答；

2、沒(méi)十成的把握所以猶豫；

3、怕出現(xiàn)什么情況而招同學(xué)嘲笑；

4、怕同學(xué)們說(shuō)他愛(ài)出風(fēng)頭；

5、怕回答錯(cuò)誤會(huì)挨老師批評(píng)；

6、少數(shù)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要舉手。于是我想過(guò)許多點(diǎn)子：有苦口婆心跟全班同學(xué)講道理的，有在家長(zhǎng)會(huì)上擺事實(shí)給學(xué)生父母聽(tīng)的，有單獨(dú)召開(kāi)班干部或合作小組

長(zhǎng)會(huì)議的??在我不斷地動(dòng)之以情，曉之以理的努力下，大多學(xué)生對(duì)發(fā)言的重要性，而且好多同學(xué)也信誓旦旦地向我“保證”會(huì)膽大一些。

但是在具體的實(shí)踐中，卻總難如我意，班里上語(yǔ)文課的氛圍如人的情緒周期一般會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)起伏。這不，我準(zhǔn)備得很充分的一堂課，學(xué)生們又將“冷眼旁觀”了！

“文中的‘我’隨母親歸省到平橋村的外祖母家小住幾天，有了與在魯鎮(zhèn)、三味書(shū)屋迥乎不同的感受，你覺(jué)得哪句話最能總括這種感受？”

我期待著掃視整個(gè)教室，心里琢磨著這問(wèn)題應(yīng)該有6成的學(xué)生能夠回答，終于一只手緩緩地升起，還沒(méi)完全擺直，我就如抓著救命稻草般地喊了那同學(xué)的名字。

“但在我卻是樂(lè)土。”學(xué)生回答得很干脆。

“回答得非常好！這位同學(xué)為我們作了榜樣。同學(xué)們不必緊張，把后面聽(tīng)課的老師當(dāng)成小白菜?！薄靶“撞?？”有學(xué)生喃喃著我這個(gè)老掉牙的比喻。我知道，公開(kāi)課杜絕生硬的調(diào)動(dòng)氣氛的話語(yǔ)，而應(yīng)該用課堂本身的魅力去吸引學(xué)生和老師的注意。但，在那種情況下，我不自覺(jué)地使用了如此拙劣的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生根本沒(méi)起到任何效果，聽(tīng)課的老師聽(tīng)了肯定覺(jué)得不是滋味。懷柔政策不成，高壓政策更不能嘗試。煩惱揮之不去，有愈演愈烈之勢(shì)，但是公開(kāi)課仍在繼續(xù)，所以我暗暗自我叮囑要相信自己和學(xué)生。

“同學(xué)們，不必念‘秩秩斯干，幽幽南山’，那么可以做哪些‘我’感興趣的樂(lè)事？”原本設(shè)想仍是讓學(xué)生自己回憶，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回

答，但是在那形勢(shì)下，我絕得此路不通，于是引領(lǐng)著全班同學(xué)對(duì)照著圖片一起說(shuō)樂(lè)事：釣蝦，放牛，看戲，偷羅漢豆??聲音漸漸放開(kāi)，許多同學(xué)的表情也明顯舒展。

到了看“社戲”的高潮部分，需要同學(xué)們小組討論，品讀人物和夜景，然后集體交流，這時(shí)也終于有了點(diǎn)熱烈的氣氛，不過(guò)舉手學(xué)生仍是寥寥，所以我不斷調(diào)整教學(xué)思路，臨時(shí)穿插了分角色朗讀“六一公公”內(nèi)容這一環(huán)節(jié)?？偹沩樌沓烧碌刈寣W(xué)生明白了感知文本的人情美、江南水鄉(xiāng)的自然美和文豪魯迅的語(yǔ)言美的目的。

課后，有的老師關(guān)切地問(wèn)我：“課上得怎么樣? 學(xué)生發(fā)言積極嗎 ?”“學(xué)生拘謹(jǐn)，自我感覺(jué)還好；覺(jué)得內(nèi)容處理，上課表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是學(xué)生就是膽小，真拿他們沒(méi)辦法，不過(guò)回答得也還好。”我仍是那么一種無(wú)可把握的無(wú)奈。一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生如是評(píng)價(jià)：“上上下下，很是活躍，不錯(cuò)不錯(cuò)，很有活力。”我會(huì)心地一笑，但那種無(wú)奈在期待中繼續(xù)，那種煩惱依然存在。

三、思考：

新課程大課堂下，老師們吶喊著要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“自主”、“探究”、“合作”，“主體性”教育的口號(hào)也有震耳欲聾之勢(shì)。然而，目前的教學(xué)實(shí)踐尚未能完全打破教師是“僵師”、學(xué)生是“僵生”、管理者是“僵官”的僵局，教學(xué)景象暮氣昏昏、管理氛圍死氣沉沉，以致于學(xué)生主體性還在一潭“絕望的死水”中漂浮。學(xué)生上課不積極回答問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)仍是教學(xué)中的一個(gè)極其富有共性的難題。

其實(shí)，我所任教的初一（5）班學(xué)生上學(xué)期有許多同學(xué)發(fā)言挺積極，但這一學(xué)期在我提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們卻時(shí)常出現(xiàn)了瞻前顧后的心理、“欲飲琵琶半遮面”的神情，仿佛只有在集體回答時(shí)才有足夠的底氣。我曾多次由此而責(zé)怪學(xué)生，但效果適得其反。誠(chéng)然，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，和學(xué)生整體的性格和班級(jí)的氛圍有關(guān)，但是更重要的還是看教師的調(diào)度能力。初中生畢竟是有很大的可塑性的，教師的雕刻水平如何，就直接影響到了藝術(shù)品的質(zhì)量。

如何才能讓幾十位學(xué)生一個(gè)個(gè)都成為課堂、課后的教學(xué)主體呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我現(xiàn)在深刻地感悟到，惟有教師自身先成為教育事業(yè)的主體才有可能達(dá)成目標(biāo)。提升自我，煩惱不再！

體育老師

體育教學(xué)敘事

培養(yǎng)興趣 發(fā)展?jié)撃?/p>

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過(guò)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，井在此

基礎(chǔ)上，使教學(xué)教育過(guò)程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的（最優(yōu)的）作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地安排教學(xué)教育過(guò)程，自覺(jué)地、有科學(xué)根據(jù)地（而不是自發(fā)地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最佳方案。

案例描述

今天我上的是初中二年級(jí)體育課，原本的教學(xué)計(jì)劃是彎道跑和迎面接力跑游戲，在上完彎道跑練習(xí)后，我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)了各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑的幾次過(guò)程中，總是那兩個(gè)組勝利，勝利的組興致勃勃，可那經(jīng)常輸?shù)慕M隊(duì)員不高興，互相報(bào)愿，有的同學(xué)總拖后腿，有他們肯定會(huì)輸，真沒(méi)意思，我看了一下，如果再這樣下去，還是同樣的效果，勝利總勝利，失敗的還是失敗，使一部分同學(xué)失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，自然向后退縮，我把大家整隊(duì)到一起，下面我還有20分的時(shí)間，我想讓你們自由組隊(duì)，只要有一定的秩序，有目的，你喜歡怎么做就去怎么做，做課堂上的支配者，下課前老師要檢查讓你們說(shuō)出為什么喜歡做這個(gè)練習(xí)，大家一齊同聲說(shuō)：“可以”。全班同學(xué)一下子樂(lè)開(kāi)了，笑得十分開(kāi)心，學(xué)習(xí)的熱情立刻高漲，大家都開(kāi)始討論，接下來(lái)做什么游戲，有的說(shuō)要玩打口袋，有的要玩跳繩，還有的要打籃球，同學(xué)們都開(kāi)心的去投入到自己喜愛(ài)的活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)大家的活動(dòng)，每個(gè)人玩得是那么的開(kāi)心，練得那么帶勁，似乎忘自己這是在課堂中，是那么的隨意，孩子們的天真，好動(dòng)都展現(xiàn)

在眼前，在下課前的幾分中里，我讓他們回答了練習(xí)的目的，一個(gè)個(gè)都能認(rèn)真的回答上來(lái)，而且回答的都十分出色，有的我還對(duì)他們的回答進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明，以后要多加練習(xí)。

分析與思考

原來(lái)的打算被學(xué)生的情緒給打亂了，我臨時(shí)改變了主意，當(dāng)時(shí)我在想通過(guò)他們的自由練習(xí)來(lái)了解一下上學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)生掌握了多少內(nèi)容，設(shè)想到有了許多意外的收獲，學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了他們自身存在的潛能，抓住學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，會(huì)有更好的效果，通過(guò)自由活動(dòng)使我感受到。第一要把課堂45分鐘還給學(xué)生，利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格，性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生

培養(yǎng)起良好的性格，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造，去開(kāi)發(fā)新的愛(ài)好，引起個(gè)自的興趣，打破以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生找到自己的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，再為他們引路，鍛煉去學(xué)習(xí)。第二讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自已去練習(xí)，自已去學(xué)習(xí)，就給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使原來(lái)不愿動(dòng)的學(xué)生也有想表現(xiàn)的空間，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量，勇于嘗試，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣與能力，提出新方法，新思路，有助于成長(zhǎng)，教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生

提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

總之,在教學(xué)中要善于從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，大膽實(shí)踐，采用多種教學(xué)手段，把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而使一個(gè)學(xué)生通過(guò)豐富創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，方法等不斷獲取新方法，提高體育成績(jī)。

體育老師 體育教學(xué)敘事

理解學(xué)生 收獲快樂(lè)

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂(lè)為主題”依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂(lè)。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。案例描述

預(yù)備鈴聲一響過(guò)，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問(wèn)：“老師，今天我們玩什么？”，“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？” “我們打口袋！”“要不我們打排球？”??

“今天我們看誰(shuí)最聰明最快樂(lè)！”我回答。“好??！好??！”學(xué)生都拍手叫好。

上課鈴響了，同學(xué)們主動(dòng)的排隊(duì)，而且比以前更快更整齊更安靜，之后我宣布了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容------體操中的技巧課《前滾翻》，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣和積極性非常高漲。然后將學(xué)生帶到場(chǎng)地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做體操的準(zhǔn)備活動(dòng)，為身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。

學(xué)生們分組進(jìn)行著前滾翻練習(xí)，我來(lái)回穿梭在各小組之間，耐心地指導(dǎo)著。大部分學(xué)生掌握得都比較好，只有一位協(xié)調(diào)性較差得學(xué)生在練習(xí)中遇到了些麻煩，我用了三五分鐘反復(fù)地給他講解示范，終于看到了效果。正準(zhǔn)備再去巡回看看其他各小組的練習(xí)情況，不料卻看到了一幕令我火氣大增的情景，只見(jiàn)有一小組的男生趴在地上，看到我轉(zhuǎn)身快速地從地上爬了起來(lái)，并將什么東西藏到了口袋里。我一口氣沖到他們面前，讓他們把口袋中的東西交出來(lái)，一看原來(lái)是他們下課常玩的卡片。我狠狠地用目光盯著他們，并用反語(yǔ)問(wèn)道：“你們動(dòng)作掌握得很好了，是吧？”看到他們一個(gè)個(gè)默不作聲的低下了頭，全然一付知道自己錯(cuò)了的樣子，我的火氣慢慢降了下來(lái)。沉默了片刻，其中的一個(gè)學(xué)生終于開(kāi)口對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你原諒我們，我們不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候玩卡片，可是我們太喜歡玩這個(gè)東西了?！甭?tīng)了他的話，不知怎地使我想起了小時(shí)候?qū)ν娌Ａ虻臒嶂耘c癡迷，那時(shí)的我也常常禁不住它的誘惑，上課時(shí)在課桌里玩它。想到這里我笑了，同時(shí)也原諒了他們?！皢钡囊宦暱谏趯⑺械膶W(xué)生集中到了一起，我拿出其中一個(gè)卡片問(wèn)他們喜歡玩這個(gè)嗎？幾乎所有的學(xué)生都大聲喊道：“喜

歡！”。于是，我清了清嗓子說(shuō)：“老師這里有一個(gè)決定，如果接下去大家的表現(xiàn)出色的話，明天的體育課我們就來(lái)玩這個(gè)卡片，看看誰(shuí)是玩卡片的高手?！睂W(xué)生們“嘢！”地叫了起來(lái)，那幾個(gè)沒(méi)有受到批評(píng)的學(xué)生聽(tīng)了半信半疑，于是我又大聲說(shuō)道“老師說(shuō)話算話！”。當(dāng)?shù)玫轿疫@肯定答案時(shí)，他們樂(lè)得嘴都合不攏了。我接著說(shuō)：“卡片中的人物你們熟悉嗎？”學(xué)生一口同聲的說(shuō)：“熟悉”，“你們也想成為像卡片中的人物那樣可以閃展騰挪嗎？”，“想”學(xué)生高聲答到?！昂米屛覀儚淖罨A(chǔ)的動(dòng)作學(xué)起”。接下來(lái)學(xué)生們?cè)诰挥行?、認(rèn)真投入的氛圍中愉快地上完了這堂課。我根據(jù)學(xué)生們地表現(xiàn)也實(shí)現(xiàn)了我的承諾。在下一次的體育課上組織他們開(kāi)展了玩卡片的小比賽。分析與思考：

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問(wèn)題。

廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”。由于受這種觀

念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)

又由于學(xué)生思想和心理都尚未成熟，往往會(huì)做出一些出乎教師意料之外的事情，教師在解決學(xué)生的這些出格舉動(dòng)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容之心、理解之心去處理，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的層面和角度上去思考、去對(duì)待。如果在處理以上事件時(shí)我不能平靜自己的情緒，將心比心地理解學(xué)生，而一味用簡(jiǎn)單粗暴的方法指責(zé)批評(píng)學(xué)生，是肯定不會(huì)達(dá)到那和諧的效果的，同時(shí)，也可能會(huì)在學(xué)生的心靈上留下陰影，從而使學(xué)生不敢親近教師。我很慶幸作出了那個(gè)小小的決定，它不僅有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，更拉近了我和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)到了老師的寬容以及對(duì)他們的理解。人非草木，當(dāng)他們感受到教師對(duì)他們的尊重和理解時(shí)，他們也會(huì)以行動(dòng)來(lái)回報(bào)教師。這一點(diǎn)從以后課堂中學(xué)生學(xué)練的態(tài)度，以及我和學(xué)生情感的融洽上得到了驗(yàn)證。

新課標(biāo)指出：無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極的進(jìn)行體育鍛煉。是的，在那一次玩卡片的小活動(dòng)中，學(xué)生們思維活躍，創(chuàng)造了多種新的玩法，參與活動(dòng)的積極性極高。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒激昂，課堂氣氛達(dá)到了前所未有的輕松和諧。我在其中感受著學(xué)生們的快樂(lè)，體驗(yàn)著收獲的快樂(lè)。

從以上的事例中使我深深體會(huì)到了：只有用心了解學(xué)生，想學(xué)生之

所想，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，才能真正達(dá)到師生感情上的共鳴。

英語(yǔ)老師

靜與活的思考

從當(dāng)學(xué)生到現(xiàn)在變?yōu)槔蠋煟恢倍加泻芏嗳嗽谔嵝阎摇险n時(shí)，教師必須嚴(yán)肅，課堂必須保持安靜！不靜則意味著駕馭不了課堂，不靜則代表著學(xué)生不喜歡你，不靜也預(yù)示著不會(huì)取得好的成績(jī)。勿庸置疑的是就學(xué)習(xí)而言，良好的安靜環(huán)境是一個(gè)因素，因?yàn)榘察o下來(lái)就比較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

擔(dān)任兩個(gè)班的任課教師，課堂上兩個(gè)班的學(xué)生課堂表現(xiàn)是不同的。由于是班主任的緣故，在上本班課時(shí)，上課學(xué)生特別的安靜，課堂氣氛死氣沉沉，往往設(shè)計(jì)好的一些環(huán)節(jié)，因?yàn)橥瑢W(xué)“靜”的可怕，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在另一個(gè)班完全不同，我不是班主任，又不必保持威嚴(yán)而裝出一副兇臉孔，上課時(shí)課堂氣氛非常融洽，可以說(shuō)是活而不亂。一些課前設(shè)計(jì)好的有趣環(huán)節(jié)都能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一次上級(jí)要來(lái)送教下鄉(xiāng)，我們都認(rèn)真做了準(zhǔn)備。我在本教研組老師無(wú)私的幫助下，設(shè)計(jì)了一些“出彩”的環(huán)節(jié)。上課時(shí)，開(kāi)始的導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)，課文的語(yǔ)言點(diǎn)講解都很順利，可是到了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間就出了問(wèn)題。由于是小組活動(dòng)，四個(gè)小組分別準(zhǔn)備四個(gè)不同的任務(wù)，編對(duì)話，采訪，相互提問(wèn)等形式正是這節(jié)課出彩的地方。和平常一樣，遇到學(xué)生活動(dòng)時(shí)，班級(jí)學(xué)生仍然很靜，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，有幾個(gè)一直“活躍的

分子”站起來(lái)回答了問(wèn)題，之后陷入了沉靜，這節(jié)課幸虧沒(méi)有聽(tīng)課。第三節(jié)課鈴響，我的情緒有些差，很忐忑的走進(jìn)另一個(gè)班級(jí)。和上節(jié)課一樣，開(kāi)始我的部分達(dá)到了課前的效果，在我安排任務(wù)給時(shí)間準(zhǔn)備的時(shí)候，教室終于“亂”了，我會(huì)心地笑了，我感覺(jué)我這堂課已經(jīng)成功了一半，因?yàn)槿w學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了。時(shí)間到，同學(xué)們積極踴躍，我注意到，最后排的X同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試，平時(shí)的英語(yǔ)課做觀眾的他今天也當(dāng)成了優(yōu)秀的演員。這節(jié)課在我班“圓滿”的完成了教學(xué)進(jìn)度，可是在這個(gè)班雖然還有一個(gè)進(jìn)度沒(méi)完成，但我可以肯定地說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，取得了更好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點(diǎn)。

同樣一節(jié)課，在“靜”的班級(jí)和“亂”的班級(jí)上出了不同的效果，這讓我反思課堂中“靜”最重要嗎？安靜不等于投入，有時(shí)學(xué)生很投入，卻不一定安靜；或者學(xué)生很安靜，但并沒(méi)有投入。學(xué)生在該安靜的時(shí)候安靜不下來(lái)，原因不僅僅是缺乏自控能力，還與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織有關(guān)，比如教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)方法缺乏變化或者教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)，這些時(shí)候?qū)W生的注意力很容易分散；教師對(duì)學(xué)生的看法也會(huì)影響學(xué)生的自我定位，比如當(dāng)教師總給“好學(xué)生”機(jī)會(huì)里，那些“差生”就會(huì)不自覺(jué)地用“搗亂”的方式吸引別人的注意，以此來(lái)肯定自己的存在。好的老師很容易從學(xué)生的神態(tài)中覺(jué)察到學(xué)生是否投入，并相應(yīng)地調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生最大程度地區(qū)性參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。即便是學(xué)生缺乏自控能力，教師善加引導(dǎo)也會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果。要讓學(xué)生在該安靜的時(shí)候能安靜下來(lái)，光提要求是不夠的，還應(yīng)該有一些

具體的方法。這個(gè)過(guò)程本身，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何自我控制和尊重他人。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時(shí)，教師也會(huì)從學(xué)生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵(lì)而把課講得更好。不言而喻，這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

在《教學(xué)的革命》一書(shū)中他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察的五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信、無(wú)憂無(wú)慮，他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃、有活力、健康，所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性——學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)剡x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；集體感——共享合作、相互依賴、親密無(wú)間，學(xué)生們彼此支持，也支持教師，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕；覺(jué)察——學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

課程改革以來(lái)，為了體現(xiàn)“學(xué)生主體”理念，我們提倡營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠發(fā)揮思維的主動(dòng)性、活躍性和創(chuàng)造性，結(jié)果卻造成有些課堂氣氛顯得特別“活躍”，學(xué)生之間或爭(zhēng)奪發(fā)言機(jī)會(huì)，或?yàn)榱四硞€(gè)問(wèn)題無(wú)休止地辯論，或鬧哄哄地“小組合作學(xué)習(xí)”……教師有的時(shí)候要聲嘶力竭地呼叫，才能夠使課堂安靜下來(lái)。這其實(shí)不是真正意義上的課堂氣氛活躍，至少是對(duì)這個(gè)要求的誤解。人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)更多的時(shí)候是需要寧?kù)o環(huán)境的，這是學(xué)習(xí)的心理特征所決定的。活躍的課堂氣氛是學(xué)生之間通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的平等自由的交流而實(shí)現(xiàn) 的，表現(xiàn)在課堂上就是認(rèn)真地傾聽(tīng)以及有秩序地談?wù)?、質(zhì)疑和辯論。

由此可知，要保證教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，課堂上需要紀(jì)律，吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂很難保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的約束而導(dǎo)致課堂死氣沉沉，就必然扼殺學(xué)生活潑的天性，必然會(huì)束縛學(xué)生的思維力和想象力。從這個(gè)意義上講，課堂猶如一個(gè)天平，控制和自由就是兩個(gè)托盤(pán)上的祛碼，無(wú)論是哪一方過(guò)重，這個(gè)天平都將失去平衡，課堂教學(xué)也就達(dá)不到良好的效果。這就要求既不能一味地以控制為主而忽略了自由性，也不能毫無(wú)控制地隨意自由，而忽略了控制性。正確的做法是，既要注重課堂的控制，也要注重課堂的自由，把握好兩者之間的“度”，也就是把握課堂控制與課堂自由的平衡。

在新聞專業(yè)書(shū)上看到過(guò)這樣一句話“一個(gè)干練的教師應(yīng)當(dāng)是一名藝術(shù)家，他們教育學(xué)生如同琴師操琴一樣觸動(dòng)著人們的心弦，刺激之興奮之鼓勵(lì)之”。所以，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好，教師要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種情況，靈活合理地實(shí)施好課堂控制的策略和課堂自由的策略，把握好課堂控制與課堂自由兩者之間的平衡。當(dāng)然，把握課堂控制與課堂自由兩者之間平衡的理想境界有一個(gè)最突出的特點(diǎn)是“無(wú)痕性”，即無(wú)論是實(shí)施課堂控制的策略，還是實(shí)施課堂自由的策略，都要做到像一只無(wú)形而有力的手，不留痕跡地牽引學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有條不紊地去實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。教師要把握好課堂控制與課堂自由之間的平衡，并達(dá)到理想境界，關(guān)鍵是要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，錘煉教學(xué)基本功，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高駕馭和應(yīng)變能力。

地理老師

在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

記得我在07年擔(dān)任班主任的時(shí)候，有這樣一個(gè)叫姜博文的同學(xué)讓我印象頗深。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，全班四十多名同學(xué)，我是最后一個(gè)認(rèn)識(shí)他的，他平時(shí)很少與同學(xué)交往，即使同桌也很少說(shuō)話，上課不點(diǎn)他名他就不回答問(wèn)題，與各老師之間的交流更是少之又少。發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題后，我也曾經(jīng)試圖主動(dòng)去溝通，但是效果非常不理想，幾乎是我問(wèn)什么他回答什么，并且我還發(fā)現(xiàn)他在和別人說(shuō)話的時(shí)候從來(lái)都是低這頭。這樣的情況一直持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。

事情發(fā)生轉(zhuǎn)變還是在學(xué)期末。臨近元旦，我班組織迎新春聯(lián)歡會(huì)，我就主動(dòng)找到姜博文，讓他出一個(gè)節(jié)目，他開(kāi)始說(shuō)自己什么都不會(huì)，在我的一再鼓勵(lì)下終于說(shuō)自己會(huì)玩空竹，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣說(shuō)：“行，聯(lián)歡會(huì)上你就表演空竹?！?/p>

到了聯(lián)歡會(huì)那天，氣氛非常熱烈，節(jié)目按照事先的準(zhǔn)備一個(gè)又一個(gè)演著，當(dāng)我宣布到姜博文要給大家演一個(gè)節(jié)目的時(shí)候，全班同學(xué)都感到驚訝，因?yàn)槭孪劝嗉?jí)同學(xué)誰(shuí)也不知道這個(gè)節(jié)目，而當(dāng)姜博文開(kāi)始表演時(shí)，大家都被驚呆了，小小的空竹在他的手上上下翻飛，每個(gè)人看的都眼花繚亂，簡(jiǎn)直就像電視上的雜技表演。這時(shí)候似乎所有的人都忘記了是姜博文在表演，等表演結(jié)束，整個(gè)班級(jí)一片寂靜，隨后便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，這時(shí)我從姜博文眼睛里看到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的自信！

第三篇：張?zhí)粘踔懈鲗W(xué)科教學(xué)基本規(guī)范

初中語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)范

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是課堂創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)和師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。抓好教學(xué)常規(guī)管理工作是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量最根本的保證。為進(jìn)一步深化我校教育改革，堅(jiān)持和強(qiáng)化教學(xué)“八認(rèn)真”工作，使教學(xué)常規(guī)管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，特制定本細(xì)則。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初要依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定好學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成并上交學(xué)校教導(dǎo)處檢查，并提前認(rèn)真按課時(shí)超周備課。

1、制定教學(xué)工作計(jì)劃，包括以下內(nèi)容：①.班級(jí)情況分析，分析學(xué)生組成情況，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；②.認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和通讀教材，分析教材內(nèi)容體系，明確教學(xué)要求,抓住重難點(diǎn)；③.教學(xué)進(jìn)度，按照教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)出單元和課題的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括復(fù)習(xí)、檢測(cè)等時(shí)間安排。

2、制定作文教學(xué)計(jì)劃

①.本學(xué)期作文教學(xué)的總體要求和寫(xiě)作重點(diǎn)；②.作文訓(xùn)練的次數(shù)和時(shí)間安排；③.至少有一種作文教學(xué)的輔助活動(dòng)，例如周記、隨筆，辦小報(bào)、墻報(bào)，舉辦作文展覽等。（含初三復(fù)習(xí)指導(dǎo)的作文及試卷中的作文內(nèi)容）

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、上好每一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。教師要提前分課時(shí)備課，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和教師教學(xué)用書(shū)，了解學(xué)生知識(shí)、能力、情感等情況，不上無(wú)教案之課。學(xué)校要健全學(xué)段集體備課制度，每單元至少集體備課一次。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案（電子課件可作為教案附件）。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，再形成個(gè)性化教案。

1、確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際，確定課題教學(xué)目標(biāo)。

具體要求：①.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)；②.突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)；③.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；重視過(guò)程與方法的指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生審美、情感體驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。

具體要求：①.要面向全體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行因材施教；②.教學(xué)層次清晰，銜接自然；③.教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；④.注重問(wèn)題設(shè)計(jì)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，預(yù)備參考答案；⑤.采用靈活多樣的教學(xué)方法，關(guān)注并調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑥.根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇合適的教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

3、認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)方案

教齡在六年內(nèi)的青年教師必須編寫(xiě)教學(xué)詳案。教案編寫(xiě)，不論詳簡(jiǎn)，都應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①.課題、課型（如：講讀、自讀、復(fù)習(xí)、作文等）；②.教學(xué)目標(biāo)；③.教學(xué)重、難點(diǎn)；④.分課時(shí)備課；⑤.教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)；⑥.作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)；⑦.板書(shū)和課件設(shè)計(jì)；（作文指導(dǎo)課要備教案）⑧.課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)。

4、教學(xué)反思 每課時(shí)完后，要及時(shí)寫(xiě)出自己在本課或分課時(shí)教學(xué)中的得失與改進(jìn)方法。每學(xué)期上交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。

三、認(rèn)真上課

認(rèn)真上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。教師在課堂上必須面向全體學(xué)生，每節(jié)課教師講授時(shí)間不超過(guò)25分鐘。

1、明確教學(xué)目標(biāo)并圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，體現(xiàn)三維目標(biāo)，科學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法。

2、突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

①.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維；提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。②.重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)與語(yǔ)言的審美情趣。

3、貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人 ①.堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”和“教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主人；②.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；倡導(dǎo)以小組為單位的自主、合作的學(xué)習(xí)方式；③.既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、具備一定的教學(xué)技能

①.采用普通話教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，流暢、生動(dòng)，速度恰當(dāng)；②.教態(tài)自然、大方，有親和力；③.教學(xué)節(jié)奏要松弛有度；④.掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)（信息反饋），及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；⑤.板書(shū)規(guī)范，能操作常見(jiàn)的教學(xué)媒體。

5、遵守教學(xué)紀(jì)律

按照課程表和作息時(shí)間表上課，按時(shí)上、下課，不遲到，不早退，不拖堂；不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生退出課堂，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。

（一）作業(yè)布置

1、布置作業(yè)要目的明確，精心選題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，使其起到鞏固和反饋的作用。

2、作業(yè)的數(shù)量和難度應(yīng)適當(dāng)，并符合學(xué)生實(shí)際；作業(yè)形式一定要多樣化，分層次要求，體現(xiàn)因材施教原則。

3、作業(yè)要求：①.作業(yè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，口答筆答兩種形式；②.課后研討與練習(xí)應(yīng)在教師指導(dǎo)下通過(guò)課堂教學(xué)在課內(nèi)完成；課外的閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查；③.每學(xué)期大作文不少于6篇（包括考試作文），課內(nèi)外結(jié)合完成。④建議根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

（二）作業(yè)批改

1、指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)格式、步驟符合規(guī)范要求。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。

2、作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。作業(yè)批改要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析。

3、作業(yè)批改方式：①.重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，一學(xué)期每位學(xué)生的大作文至少精批兩次；②.大作文提倡在教師的組織下學(xué)生自評(píng)或互評(píng)互改，但一學(xué)期不超過(guò)5次；③.課后練習(xí)當(dāng)堂落實(shí)；④.每月至少精批細(xì)改四次書(shū)面作業(yè)（如作文、周記、試卷、練習(xí)冊(cè)等）⑤.部分作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。

4、認(rèn)真講評(píng)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律；注重作文講評(píng)；對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生的錯(cuò)誤，要做到面批，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸,它的目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,以便讓學(xué)困生跟上整體水平,讓學(xué)有余力的學(xué)生超前發(fā)展。課后輔導(dǎo)也可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的生活。課后輔導(dǎo)是教學(xué)常規(guī)中的有效一環(huán),有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)施因材施教。

1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要有課內(nèi)輔導(dǎo)，又要有課外輔導(dǎo)，既要有集體輔導(dǎo)，又要有個(gè)別輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)對(duì)象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補(bǔ)充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵(lì)興趣，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因請(qǐng)假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補(bǔ)缺。

3、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

4、凡有住校生的學(xué)校，都要組織住校學(xué)生上晚自習(xí)，并安排科任教師坐班輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

六、認(rèn)真組織學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)業(yè)考核

1、加強(qiáng)考試管理。年級(jí)組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考試。學(xué)科平時(shí)考核，可由備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。

2、學(xué)業(yè)考核的內(nèi)容要依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考核學(xué)科主干知識(shí)，也考查學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。注重考查學(xué)生的思維、知識(shí)遷移能力和學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。命題設(shè)計(jì)注意試題的科學(xué)性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點(diǎn)，不出偏題、怪題。義務(wù)教育階段，按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，并以年級(jí)為單位將考試成績(jī)上報(bào)教導(dǎo)處。

4、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力考查。

5、對(duì)考試中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。

（二）評(píng)價(jià)分析

1、考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)方式，重視課堂提問(wèn)、作業(yè)、師生對(duì)話等考查方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格按照5：3：2的比例進(jìn)行評(píng)定，即期末考試成績(jī)占50%，期中考試成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)（含小考、課堂提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及平時(shí)表現(xiàn)等）占20%，并納入學(xué)期總評(píng)。

2、學(xué)業(yè)考核后要認(rèn)真做好試卷的評(píng)閱和評(píng)講。講評(píng)分析要針對(duì)試題的題型、主體知識(shí)覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行，還要引導(dǎo)學(xué)生分析得失原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。

3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考依據(jù)。學(xué)業(yè)考核后的成績(jī)分析主要包括定性和定量?jī)蓚€(gè)方面。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學(xué)生成績(jī)的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)結(jié)合對(duì)所教班級(jí)的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫(xiě)出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)并按時(shí)上交，每學(xué)期寫(xiě)出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告。

七、認(rèn)真組織學(xué)生課外活動(dòng)和教師課外研修活動(dòng)

（一）學(xué)生課外活動(dòng)

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和地方資源，認(rèn)真有效地開(kāi)展課外語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、語(yǔ)文學(xué)科教師要根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)推薦的書(shū)目和閱讀量要求，認(rèn)真組織和鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）教師課外研修活動(dòng)

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)20節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)；每學(xué)年至少上1節(jié)校級(jí)（含校級(jí)）以上公開(kāi)課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫(xiě)一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)校或?qū)W科年級(jí)教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本規(guī)范

教學(xué)常規(guī)，是指相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)工作準(zhǔn)備和行為規(guī)范。根據(jù)初中教學(xué)工作常規(guī)，按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的工作要求，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，堅(jiān)持和強(qiáng)化教學(xué)“八認(rèn)真”工作，著眼于教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)管理、規(guī)范管理和質(zhì)量管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本細(xì)則。

一、認(rèn)真制定教學(xué)和教研計(jì)劃

1．教學(xué)工作計(jì)劃：每位教師應(yīng)在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊(cè)教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，于開(kāi)學(xué)前制定出具體、可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

（1）學(xué)生情況分析:主要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行分析。

（2）教材分析：包括總體分析、單元分析（教材的基本結(jié)構(gòu)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）。

（3）教學(xué)要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求制定“三維”教學(xué)目標(biāo)。（4）教學(xué)措施：根據(jù)教學(xué)要求、教材和學(xué)生特點(diǎn)制定。（5）教學(xué)進(jìn)度表：周次、教學(xué)內(nèi)容要求、教學(xué)時(shí)數(shù)等。

2．教研工作計(jì)劃：教研組應(yīng)組織本組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策，鉆研教育理論和專業(yè)知識(shí)，鉆研課標(biāo)和教材，探討改進(jìn)教學(xué)方法;組織教師互相觀摩聽(tīng)課，交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高本學(xué)科教師的教育理論水平和教學(xué)、教研能力。

（1）教研組長(zhǎng)要認(rèn)真及時(shí)填寫(xiě)教研工作手冊(cè)和教研記錄。

（2）每學(xué)期每位教師應(yīng)上一節(jié)專題性質(zhì)的公開(kāi)課、研究課，有資料。（3）教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期不少于3000字。

（4）每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，每節(jié)課要有詳細(xì)的書(shū)面評(píng)課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、上好每一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，要按照課改要求，深入鉆研教材，了解學(xué)生已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)學(xué)法和教法，科學(xué)制定教案。

1．備課必須深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，注重個(gè)性培養(yǎng)，嚴(yán)禁抄襲教案或從網(wǎng)上直接下載教案。書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字。做到超周備課。

2．教案規(guī)范，內(nèi)容齊全。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、作業(yè)布置、教學(xué)后記和反思等。

3．提前認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)用具。如小黑板、課件等教學(xué)媒體。

三、認(rèn)真上課

認(rèn)真上課是教學(xué)“八認(rèn)真”的核心環(huán)節(jié)，要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練位主線、思維為核心、能力為目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，努力提高課堂教學(xué)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1．帶備課本上課，提倡普通話教學(xué)。

2．嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課表上課。不能挪占其他學(xué)科課程來(lái)上語(yǔ)數(shù)英課程，不能占用別人上課時(shí)間截留學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

3．教師上課精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著大方得體，板書(shū)工整，語(yǔ)言規(guī)范，注意教學(xué)的藝術(shù)。

4.課堂上不隨意接打電話，中途不擅自離開(kāi)教室，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。5．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，將思想教育自然地融合在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中。

6．聽(tīng)評(píng)課制度。任課教師要積極吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)。

四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

認(rèn)真布置和批改作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)總量，及時(shí)批改作業(yè)。

1．根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，同時(shí)要有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。

2．課堂作業(yè)原則上要求課內(nèi)完成。課外作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，不隨意超出規(guī)定的作業(yè)量。

3．對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)有基本的規(guī)范要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)規(guī)范習(xí)慣。4．認(rèn)真及時(shí)地批閱學(xué)生的作業(yè)，采用等級(jí)評(píng)價(jià)或百分制評(píng)價(jià),每位教師應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范。對(duì)作業(yè)中的傾向性問(wèn)題在課堂上做講評(píng)，并根據(jù)作業(yè)的反饋信息即使調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題并即時(shí)做好訂正后的批改。

5．不能讓學(xué)生批改作業(yè)代替教師批改作業(yè)。

五、認(rèn)真輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)，要面向全體學(xué)生，關(guān)注差異，關(guān)心學(xué)習(xí)困難學(xué)生，輔導(dǎo)做到熱心、耐心、細(xì)心。

1．每位教師要認(rèn)真做好課外輔導(dǎo)工作。要積極開(kāi)展與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的各類活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，并積極分層輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2．對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有措施，方法得當(dāng)，效果明顯。3．因事因病缺課的學(xué)生，教師要及時(shí)給予補(bǔ)課。

六、認(rèn)真組織考試和檢測(cè)

認(rèn)真組織考試和檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)定，科學(xué)有效地組織考試，切實(shí)發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。實(shí)行月考制度。

1.嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)次數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，合理安排章節(jié)測(cè)驗(yàn)。2.把好命題質(zhì)量關(guān)。注重對(duì)數(shù)學(xué)“四基”的考查，考查內(nèi)容盡可能全面并突出重點(diǎn)，注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析解決實(shí)際問(wèn)題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性。

3．教師及時(shí)記錄學(xué)生平時(shí)測(cè)試和期末考試成績(jī)，做好試卷分析和講評(píng)，做好學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。

七、認(rèn)真組織課外活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

認(rèn)真組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使全體學(xué)生的興趣、愛(ài)好得到發(fā)展。

八、教師課外研修活動(dòng)

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)20節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)；每學(xué)年至少上1節(jié)校級(jí)（含校級(jí)）以上公開(kāi)課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真總結(jié) 1．教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)期結(jié)束后，教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文，相互學(xué)習(xí)交流，共同提高。

2．教研工作總結(jié) 學(xué)期結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組要作好教研工作總結(jié)?？偨Y(jié)本期組織的教研活動(dòng)（理論學(xué)習(xí)、集體備課、公開(kāi)課等）；總結(jié)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)（結(jié)合典型事例談）；總結(jié)教研專題研究的進(jìn)展和突破；找出問(wèn)題和不足；明確今后教研教改的方向。

初中物理教學(xué)基本規(guī)范

為了全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我校初中物理教學(xué)工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，制定初中物理教學(xué)常規(guī)要求如下：

一、教研組（備課組）建設(shè)

1、教研組設(shè)置和管理

以年級(jí)或以學(xué)科為單位成立教研組，選派一名骨干教師任組長(zhǎng)，強(qiáng)化對(duì)教研組的常規(guī)管理和動(dòng)態(tài)管理。每學(xué)期教研組集中活動(dòng)不少于8次。

2、制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初訂好全期教研活動(dòng)計(jì)劃，安排好教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、組織者或發(fā)言人。每個(gè)活動(dòng)前組織者要讓每一位教師明確活動(dòng)的目的，各自的任務(wù)，活動(dòng)的程序，預(yù)期的效果。

3、做好記錄

活動(dòng)記錄要規(guī)范，要記錄考勤、活動(dòng)安排等。集體備課要詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的中心議題，每個(gè)發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動(dòng)后達(dá)成的共識(shí)或得出的結(jié)論，取得的效果，任務(wù)分配等。聽(tīng)課記錄，可略記聽(tīng)課過(guò)程，要詳記師生互動(dòng)過(guò)程及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)課記錄，可略記帶共性的評(píng)價(jià)，要詳記新課程、新理念的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

4、活動(dòng)內(nèi)容、形式

教研組活動(dòng)形式要豐富、多樣，可以是學(xué)習(xí)教育理念、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、舉辦專題講座、開(kāi)展集體備課、組織聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課、進(jìn)行學(xué)情分析、對(duì)某一教學(xué)問(wèn)題討論交流、對(duì)某課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討，對(duì)教學(xué)案例研究分析等，每位教師要參與活動(dòng)全過(guò)程，成為活動(dòng)的主體、主人。

教研活動(dòng)要依據(jù)年級(jí)或?qū)W科的師情、學(xué)情、教情，針對(duì)存在的急需解決的、主要的實(shí)際問(wèn)題確定若干研究重點(diǎn)，并圍繞研究重點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容、組織活動(dòng)。如①這個(gè)教學(xué)內(nèi)容我怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；②這個(gè)難點(diǎn)我采取什么方式、方法突破；③談?wù)勎业囊淮谓虒W(xué)得與失；④這個(gè)內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進(jìn)生的成績(jī)是如何提高的??

5、及時(shí)總結(jié)、交流

每學(xué)期各教研組要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況、教研工作重點(diǎn)研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績(jī)（重點(diǎn)）、指明問(wèn)題、提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)多種形式展示研究成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開(kāi)展專題研究的途徑。

二、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

1、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的基本要求：

（1）要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，通覽教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（２）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)參與程度，操作技能等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度、重要的教學(xué)活動(dòng)組織、各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。

2、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）熟悉教材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鉆研教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目的要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。

（2）教學(xué)改革實(shí)施設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的具體的實(shí)際問(wèn)題，確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實(shí)”、“活”，有一定針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性；要分條列項(xiàng)寫(xiě)清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。

（3）實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的具體措施：完成教學(xué)計(jì)劃的具體措施是教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開(kāi)展教學(xué)專題研究、組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定行之有效的具體措施。

三、備課要求

（一）、基本要求：備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師備課要充分體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)、任務(wù)和基本要求，做到“四備”，即備教育教學(xué)理念、備教育教學(xué)資源、備教育對(duì)象、備教學(xué)策略和方法，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有辦法，實(shí)施有成效。

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)要求和任務(wù)。

2、鉆研教材深入鉆研教材，通過(guò)感知教材——理解教材—掌握教材的過(guò)程，著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體物理教材中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。

3、了解學(xué)生

備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

4、制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，做到明確、具體。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

在編寫(xiě)教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義。總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，要考慮教學(xué)組織、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)策略的運(yùn)用。

6、編寫(xiě)教案

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)）、板書(shū)設(shè)計(jì)、多媒體課件的應(yīng)用、教學(xué)后記等。

（二）、對(duì)教案設(shè)計(jì)中主要環(huán)節(jié)的基本要求 1.教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要用外顯動(dòng)詞表述，外顯行為動(dòng)詞直接要求學(xué)生如何去做，也可以直接通過(guò)學(xué)生的外顯行為來(lái)觀察和檢測(cè)，有利于及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要有具體的解決措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)等手段，也可以自制教具和課件，教師要提前試做及操作一次，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生應(yīng)事先準(zhǔn)備的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教案實(shí)施的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，可采用實(shí)驗(yàn)引入，錄像材料的引入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的引入、學(xué)生活動(dòng)引入等，要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度。切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題或預(yù)設(shè)的問(wèn)題要盡可能反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。通過(guò)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，教案中要突出引導(dǎo)的語(yǔ)言及方法。

③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。

④課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。課堂訓(xùn)練以10分鐘左右為宜。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的特點(diǎn)之一，包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等，教師的演示實(shí)驗(yàn)不但要求學(xué)生關(guān)注所觀測(cè)到的現(xiàn)象，還要求理解現(xiàn)象所表明的物理實(shí)質(zhì)，了解實(shí)驗(yàn)裝置的基本原理，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中都要求學(xué)生在明確試驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的前提下能正確選擇儀器和工具，準(zhǔn)確獲得實(shí)驗(yàn)信息，合理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)歸納演繹得出結(jié)論。對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重假設(shè)、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生間的相互合作及交流。

6.板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

7.作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是學(xué)生知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過(guò)程和體現(xiàn)過(guò)程。新課程背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，必須加強(qiáng)與學(xué)生的生活及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的主體參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的方式和措施。應(yīng)由單一的機(jī)械重復(fù)練習(xí)向多層次，多形式，開(kāi)放型方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)由生活到物理，由物理到社會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要。作業(yè)內(nèi)容要有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，每次作業(yè)要控制總量。

8.教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。如寫(xiě)本節(jié)課的最成功之處；寫(xiě)本節(jié)課的最失敗之處；寫(xiě)教師的創(chuàng)新之處；寫(xiě)學(xué)生的創(chuàng)新之處；寫(xiě)今后如何改進(jìn)。要有感而寫(xiě)，不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě)。

（三）、對(duì)舊教案或公共教案使用的基本要求

1、集體備課教案 集體備課的環(huán)節(jié)：教師個(gè)人備課—中心發(fā)言人說(shuō)課—教師集體議課—修改教案—中心發(fā)言人講課—教師集體評(píng)課—修正教案—同課異構(gòu)。也就是說(shuō)這種教案可以集體使用，學(xué)校應(yīng)將這類教案集編成冊(cè)。

2、教師個(gè)人備課教案 由教師一人執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)，教師集體使用的教案，這類教案沒(méi)有經(jīng)過(guò)授教者的思考、準(zhǔn)備，不能使用。

3、舊教案

舊教案是指近年來(lái)教師個(gè)人的備課教案，教師可以溫故舊教案，更新教育新理念，增刪例習(xí)題，重構(gòu)教學(xué)過(guò)程。反對(duì)一成不變地使用。

4、書(shū)本教案 教師可以借鑒、參考他人“教案”（如書(shū)店購(gòu)買(mǎi)的教案書(shū)，網(wǎng)上下載的教案），形成教師個(gè)人使用的“案中案”，反對(duì)拿來(lái)主義。

5、電子教案或課件

教師用電腦編寫(xiě)的教案稱為電子教案，電子教案有兩種類型：PPT教案和WORD教案。而PPT教案?jìng)?cè)重于課堂使用。WORD教案?jìng)?cè)重于檢查工作使用。提倡使用電子教案，反對(duì)從網(wǎng)上下載后直接使用，特別是WORD教案。

四、課堂教學(xué)

1、必須遵守課堂教學(xué)的基本規(guī)范。教師要按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課；上課不遲到，下課不拖堂，不得隨意中斷教學(xué)活動(dòng)；要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒；上課時(shí)不得無(wú)故離開(kāi)教室，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；要注重儀表，不著奇裝異服，打扮適合教師身份；不得抽煙，不得酒后上課；不坐著講課；關(guān)閉無(wú)線電通訊工具；要面向全體學(xué)生，不得歧視學(xué)困生，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂，更不準(zhǔn)學(xué)生停課回家。不得傳播有害學(xué)生身心健康的信息，要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，既教書(shū)又育人。

2、形成一定的教學(xué)風(fēng)格（模式）。下面提供幾種教學(xué)模式，供大家參考： 模式1：“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境—提出問(wèn)題—探究猜測(cè)—提出假設(shè)—推理驗(yàn)證—得到結(jié)論

模式2：“活動(dòng)—參與”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—提出活動(dòng)內(nèi)容—分組實(shí)踐活動(dòng)—師生合作研討—全班交流學(xué)習(xí)—活動(dòng)總結(jié)

模式3：“講解—傳授”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：溫習(xí)舊知識(shí)—提出問(wèn)題—講解新知識(shí)—模擬練習(xí)—?dú)w納小結(jié)—分層議練—總結(jié)—作業(yè)練習(xí)。

模式4：“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：提出自學(xué)要求—分組自學(xué)—提出問(wèn)題—討論交流—答疑講解—自我練習(xí)。

模式5：“討論—交流”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：提出討論問(wèn)題—分組討論—形成研討結(jié)果—全班交流發(fā)言—教師總結(jié)歸納。

明確三點(diǎn)：一是教學(xué)模式的選擇必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定；二是最有效的模式應(yīng)是讓積極主動(dòng)地學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)；三是實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)過(guò)程最好是各種模式的靈活選擇，互相補(bǔ)充、合理結(jié)合。

3、按一定的程序展開(kāi)課堂教學(xué)。教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)）是指教學(xué)步驟、教學(xué)層次，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)的先后次序，各教學(xué)內(nèi)容的著力度及教學(xué)方法。這里提出幾個(gè)基本要素：

①教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式。提供以下四種形式供參考：

問(wèn)題情境：?jiǎn)栴}→認(rèn)知沖突→求知欲 活動(dòng)情境：活動(dòng)或游戲→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)情境：實(shí)驗(yàn)→動(dòng)手、觀察、分析 圖視情境：圖視→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②師生互動(dòng)的安排。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)程序的核心，要作到四個(gè)和諧統(tǒng)一。即學(xué)生的主體活動(dòng)與教師的主導(dǎo)作用和諧統(tǒng)一；教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一；知識(shí)傳授與知識(shí)建構(gòu)的和諧統(tǒng)一；情感態(tài)度與知識(shí)技能的和諧統(tǒng)一。教師的教主要是為學(xué)生服務(wù)?！敖虨橹鲗?dǎo)”的著眼點(diǎn)是“學(xué)為主要”。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件和機(jī)會(huì)并調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的主動(dòng)性。“學(xué)要主動(dòng)”是指學(xué)的目標(biāo)與教的目標(biāo)一致，學(xué)生能主動(dòng)利用教師為之創(chuàng)造的條件和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景給學(xué)生，要留思維的時(shí)間給學(xué)生，要給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，要暴露問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題，要加強(qiáng)生生互動(dòng)，讓“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。

③課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。有這種情況，教師汗流浹背，例題、練習(xí)分析透徹，講解十分詳細(xì)，但教學(xué)效果不甚理想。究其原因是由于在物理課堂練習(xí)中沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位，只注重教師的講，而忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，忽視學(xué)生自身的感悟、內(nèi)化。因此，在新課程理念下必須合理設(shè)置物理課堂練習(xí)，突出“學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人”。練習(xí)題的設(shè)計(jì)和處理, 應(yīng)具有目的性、層次性和靈活性。目的性就是課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的, 特別是學(xué)習(xí)重點(diǎn), 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)得到進(jìn)一步鞏固。層次性就是依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同層次及目標(biāo)要求及時(shí)處理相應(yīng)的練習(xí)題。靈活性就是切忌把練習(xí)題都放在課堂教學(xué)的最后做, 要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際靈活設(shè)計(jì)一些練習(xí), 并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤, 以便為后面的學(xué)習(xí)掃除障礙。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、演示實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，做到心中有底。力爭(zhēng)做到現(xiàn)象明顯，能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題。教師演示實(shí)驗(yàn)操作必須具有示范性。

２、若遇實(shí)驗(yàn)失敗，須和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)失敗原因，并重新演示或補(bǔ)做。３、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室常規(guī)教育、實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全教育等，學(xué)生方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)，教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并運(yùn)用教育機(jī)智，有效激發(fā)學(xué)生的思維能力。

六、作業(yè)與批改 作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯(cuò)必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，方法有效。

1.作業(yè)要求

注意作業(yè)的實(shí)用性。作業(yè)是為了提高學(xué)生的鞏固程度，應(yīng)以實(shí)用和高效為原則，避免機(jī)械訓(xùn)練，更不提倡為了應(yīng)付檢查而設(shè)立兩套作業(yè)。

注意作業(yè)的層次性。關(guān)注學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，控制作業(yè)的難度。

注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應(yīng)有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。

注意合理的作業(yè)量。物理大作業(yè)每?jī)芍懿簧儆谝淮巍Ｆ渌毩?xí)的題量應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。

2.批改要求

批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，正確使用各種批閱符號(hào)，注明批改日期以及作業(yè)訂正的要求。重在找出作業(yè)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整教和學(xué)的要求。布置的課內(nèi)、課外書(shū)面作業(yè)要全批全改，無(wú)漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象。杜絕形式主義，只批不改。提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間互批互改，但不允許用學(xué)生批改來(lái)代替教師批改，不允許以集體評(píng)講代替教師批改，以張貼答案代替教師批改，以家長(zhǎng)簽字代替教師批改。提倡當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。

做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見(jiàn)解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。

七.輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是面向全體學(xué)生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一?；疽笫牵?/p>

1.堅(jiān)持“面向全體，承認(rèn)差別，分類指導(dǎo)，因材施教”的原則。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，針對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式。

2.注意輔導(dǎo)的及時(shí)性、針對(duì)性和啟發(fā)性。一定階段教學(xué)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生不容易理解與掌握的內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。3.關(guān)心、輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。要建“檔” 設(shè)“卡”，即分學(xué)科建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤卡。幫助找出學(xué)困原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自信心。除了授課、提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)關(guān)注、照顧學(xué)困生之外，還要充分利用自習(xí)課等時(shí)間加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要充分肯定，對(duì)其缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題也要實(shí)事求是地以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導(dǎo)。

4.正確對(duì)待成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，因材施教幫助優(yōu)秀生擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生向全面加特長(zhǎng)的方向發(fā)展。

5.要注意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要善于組織引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

八.聽(tīng)評(píng)課

聽(tīng)評(píng)課可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。教研組長(zhǎng)和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課20節(jié)以上；一般教師聽(tīng)課評(píng)課18節(jié)以上。聽(tīng)評(píng)課必須有聽(tīng)課筆記和評(píng)議記錄?；疽笫牵?/p>

1.聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式，不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

2.聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以評(píng)促改，以評(píng)促教。3.聽(tīng)評(píng)課要有問(wèn)題意識(shí)，每個(gè)學(xué)期要著重解決幾個(gè)教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授課者和聽(tīng)課者要反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

九.質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)

質(zhì)量檢測(cè)主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)便于研究改進(jìn)教學(xué)。1.做好階段性檢測(cè)

物理學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次檢測(cè)，物理實(shí)驗(yàn)技能考查采用隨機(jī)監(jiān)測(cè)或根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)進(jìn)行考查評(píng)價(jià)。單元檢測(cè)要根據(jù)內(nèi)容合理命制檢測(cè)試題，要控制好試題的難度、題量和做題時(shí)間，檢測(cè)不得占用課外時(shí)間，單元檢測(cè)可由備課組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2.命題的基本要求

命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容以及中考說(shuō)明，難易要適度，題型要多樣化，要體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，要考出學(xué)生的實(shí)際水平。要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的力度，基礎(chǔ)知識(shí)主要包括對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解和辨析、基本知識(shí)的掌握、物理現(xiàn)象的辨別、基本公式的應(yīng)用、基本物理模型的建立等。在能力考查方面主要體現(xiàn)對(duì)以下七種基本能力的考查：（1）初步的觀察能力；（2）初步的實(shí)驗(yàn)操作能力；（3）初步的信息收集能力和信息處理能力；（4）初步的分析概括能力；（5）運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力；（6）初步的科學(xué)探究能力；（7）初步的創(chuàng)新應(yīng)用能力和簡(jiǎn)單的綜合分析能力。要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，不得出“繁、難、偏、怪、舊”題?？砂?：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。要控制好各時(shí)段檢測(cè)的難度系數(shù)。

3.認(rèn)真做好質(zhì)量分析

期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)要做好試卷分析、學(xué)生成績(jī)分析以及教學(xué)分析，制定整改措施，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。試卷分析包括：試題的題型、主體知識(shí)覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。學(xué)生成績(jī)分析應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)分析主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)查找教學(xué)工作的得與失，制定整改措施。

十、教師課外研修活動(dòng)

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)20節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)；每學(xué)年至少上1節(jié)校級(jí)（含校級(jí)）以上公開(kāi)課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）不少于1篇。

十一、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫(xiě)一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)?；?qū)W科年級(jí)教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本規(guī)范

教學(xué)常規(guī)是對(duì)教學(xué)的基本要求。主要包括：學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的制定、備課、上課、作業(yè)布置及批改、輔導(dǎo)及課外活動(dòng)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)研究及教學(xué)工作總結(jié)等環(huán)節(jié)。

一、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、深入鉆研教材。

3、全方位的了解學(xué)生。

4、編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃包括教材和學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和要求、改進(jìn)教學(xué)的具體措施、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表［周教學(xué)進(jìn)度、復(fù)習(xí)（單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)）安排、學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新），及學(xué)期實(shí)驗(yàn)和所用儀器、藥品、教學(xué)參考書(shū)等］。計(jì)劃應(yīng)于開(kāi)學(xué)前交教導(dǎo)處存檔備查。

二、備課

要通過(guò)備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備訓(xùn)練，達(dá)到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有辦法。

1.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

2.集體備課：做到統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一測(cè)試。集體備課要做到超周進(jìn)行。

3.個(gè)人備課：具體環(huán)節(jié)如下：（1）備教學(xué)目標(biāo)。（2）備學(xué)生。（3）備教材。（4）備方法：包括①備教法，②備學(xué)法。（5）備過(guò)程。備教學(xué)過(guò)程要求：（a）應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（b）要把著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)上。（c）教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)整合。（d）教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)、基本步驟要層次清楚。（6）備訓(xùn)練。（7）備實(shí)驗(yàn)。（8）編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)案。其內(nèi)容包括：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教具、實(shí)驗(yàn)器材和藥品、教學(xué)媒體、教學(xué)進(jìn)程（包括教學(xué)流程、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等、演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教后反思）。

堅(jiān)決杜絕無(wú)案上課。教師備課至少要做到超前一周。

4、備課組應(yīng)積極開(kāi)展教研活動(dòng)，每周至少活動(dòng)一次。

三、課堂教學(xué)

要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

1、課堂教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2、教學(xué)內(nèi)容要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，合理使用教學(xué)資源，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。要注意化學(xué)與社會(huì)、生活實(shí)際和科技方面的聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

4、課堂提問(wèn)要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)；要培養(yǎng)探究意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新精神。

5、對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。

6、重視知能訓(xùn)練，訓(xùn)練要講究科學(xué)性、針對(duì)性，要及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。

7、教師要充分利用各種教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

8、要用普通話教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練；教態(tài)和藹、親切、自然；板書(shū)設(shè)計(jì)合理；銜接過(guò)渡自然流暢。

四、實(shí)驗(yàn)要求

1、教師演示實(shí)驗(yàn)

①教師使用的直觀教具和進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)。

②課本的演示實(shí)驗(yàn)力求100%完成。簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，建議讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生：

?做好預(yù)習(xí)。?要嚴(yán)格按照教師的規(guī)范要求去做。?要獨(dú)立記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獨(dú)立填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成[實(shí)驗(yàn)習(xí)題]。?課本中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，力求100%完成。

3、完成課標(biāo)和教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、積極提倡邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

五、課后教學(xué)活動(dòng)

1、課后化學(xué)作業(yè)的設(shè)置要科學(xué)、合理、適量，注重針對(duì)性和實(shí)效性。

2、教師要及時(shí)、認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)。

3、提倡教師寫(xiě)教后記，進(jìn)行教學(xué)反思。每位教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4、抓好課后輔導(dǎo)。

（1）教師要隨時(shí)了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況。（2）辦好化學(xué)課外興趣小組

各教師要做到：①每學(xué)期初都要制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并留有活動(dòng)記錄。②每次活動(dòng)前教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，提高活動(dòng)的成效。③活動(dòng)內(nèi)容要豐富、具體，形式靈活多樣，包括：A.課外閱讀指導(dǎo)、B.開(kāi)設(shè)化學(xué)專題講座、C.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、D.化學(xué)生活知識(shí)小競(jìng)賽等。④活動(dòng)時(shí)間每周一次。

六、評(píng)價(jià)與測(cè)試

1、中學(xué)化學(xué)成績(jī)考核一般有兩種方法，平時(shí)考試和階段考試。

2、試題的命制要盡量覆蓋教材中的主干知識(shí)、核心知識(shí)，注重化學(xué)與生活、科技、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，突出考查化學(xué)思想和方法；突出科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。試題的難度要適宜，不出偏題、怪題，適當(dāng)增加開(kāi)放性題目。

3、試卷要及時(shí)、認(rèn)真地評(píng)閱并及時(shí)分析講評(píng)；對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

七、教研活動(dòng)及聽(tīng)課要求

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)18節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)；每學(xué)年至少上1節(jié)校級(jí)（含校級(jí)）以上公開(kāi)課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫(xiě)一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)?；?qū)W科年級(jí)教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

初中生物教學(xué)基本規(guī)范

一、認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃 根據(jù)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，立足學(xué)生實(shí)際，任課教師應(yīng)于開(kāi)學(xué)上課前制定出所任年級(jí)生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。內(nèi)容主要包括：

1、學(xué)生情況分析

2、教材分析

3、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、教學(xué)進(jìn)度

6、改進(jìn)教學(xué)的主要措施

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通研初中生物教材及教參。（1）深入學(xué)習(xí)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確初中生物教學(xué)的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議。

（2）認(rèn)真研讀、分析教材及教參，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，把握知識(shí)傳授的“度”，明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

2、備教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體設(shè)置，要明確、恰當(dāng)、具體；要突顯重要概念的學(xué)習(xí)。

3、備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：要從生物學(xué)的基本理論、基本概念、基本規(guī)律、基本方法等方面挖掘。

（2）難點(diǎn)：要結(jié)合教材的內(nèi)容，是學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用有一定困難的知識(shí)。

4、備教法和學(xué)法：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

5、備教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)。正確使用教學(xué)參考資料，準(zhǔn)確把握教材，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)；突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程、掌握方法、培養(yǎng)能力。

6、備練習(xí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，練習(xí)要起到以下作用：（1）鞏固學(xué)生所獲得的知識(shí)。（2）了解學(xué)生掌握知識(shí)的正誤。（3）教師檢查自己的教學(xué)效果。

7、備板書(shū)。精心設(shè)計(jì)板書(shū)，形成知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性。

8、課前準(zhǔn)備好各種教學(xué)輔助手段，如視頻、實(shí)物、圖片、掛圖、模型、演示實(shí)驗(yàn)所需器材及電化教學(xué)資料等。要提前備妥，并做到熟練地操作，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

9、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有條件的學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師課前要準(zhǔn)備充分，力求達(dá)到最佳效果。

10、做到超前備課。備課要做到一課一教案，教案環(huán)節(jié)要全面準(zhǔn)確。超前一周備好課，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。

三、認(rèn)真上課

1、教師要注重教學(xué)形象。教師在上課鈴聲之前在教室外等候；按時(shí)上下課。教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切。教學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。

2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以人為本，建立良好的教育生態(tài)環(huán)境。（1）要有新型的師生觀，建立平等交流的課堂教學(xué)平臺(tái)。積極創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，教師尊重學(xué)生人格，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，建立開(kāi)放、包容的師生關(guān)系。學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做、樂(lè)學(xué)，師生關(guān)系融洽。

（2）要充分突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)為主，以教促學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。

（3）要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3、要準(zhǔn)確理解和把握教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，容量適中。

4、教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)逐步展開(kāi)，條理清楚，教學(xué)目的性強(qiáng)。

5、面向全體學(xué)生，采用多種教學(xué)方法和手段，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、要重視教材中的插圖、表格等的分析、探討，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、分析能力。

7、要科學(xué)地組織安排教材中的“小資料”、“課外讀”等欄目的學(xué)習(xí)。

8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟等，充分挖掘可利用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、交流合作、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)效果。

9、要突出生物學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）要密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使課堂生活化。

（2）要充分運(yùn)用現(xiàn)有媒體，采用信息技術(shù)、視頻、實(shí)物、圖片、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

（3）在教學(xué)中要滲透生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。

10、總結(jié)回顧時(shí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要總結(jié)提煉出主干知識(shí)、核心知識(shí)，切實(shí)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

11、及時(shí)填寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)反思不只是本節(jié)課的教學(xué)效果，還可根據(jù)本節(jié)課的得、失，從師、生兩個(gè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)批改并評(píng)講。

五、認(rèn)真開(kāi)展生物學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

1、根據(jù)我校的實(shí)際情況，有條件的學(xué)校可開(kāi)展生物學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

2、在活動(dòng)中要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

六、認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)

生物學(xué)科評(píng)價(jià)應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還可采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)18節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)；每學(xué)年至少上1節(jié)校級(jí)（含校級(jí)）以上公開(kāi)課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真總結(jié)

學(xué)期結(jié)束后，教師要寫(xiě)出期末試卷分析；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；本學(xué)期參加了哪些教研活動(dòng)；取得了哪些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；找出問(wèn)題和不足；今后教研教改的方向等。認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，積極參評(píng)。

初中思想品德課教學(xué)基本規(guī)范

初中思想品德是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志之一。思想品德課的教學(xué)要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》和教育部頒布的《初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程理念，結(jié)合我校初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，擬制定出我校初中思想品德課教學(xué)常規(guī)的具體要求。

初中思想品德課是在教師指導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程和自我完善的實(shí)踐過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的過(guò)程。思想品德課的教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一門(mén)有基本規(guī)律可循的科學(xué)。一般包括制訂計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)、教研活動(dòng)等基本環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)教學(xué)管理，現(xiàn)對(duì)各環(huán)節(jié)作如下規(guī)定。

一、制訂學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

1、教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)學(xué)期開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周制訂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。

2、教學(xué)計(jì)劃要具備以下內(nèi)容：

(1)教學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)形勢(shì)特點(diǎn)、品德課的要求、學(xué)生實(shí)際，提出教學(xué)的指導(dǎo)思想。

(2)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科特點(diǎn)，提出教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。(3)學(xué)情分析。了解學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和生活實(shí)際。(4)教材簡(jiǎn)析。(5)教學(xué)進(jìn)度安排。

(6)完成教學(xué)任務(wù)的方法、措施及教研活動(dòng)安排。

3、制訂教學(xué)計(jì)劃要做到“三個(gè)熟悉”。熟悉課標(biāo)：明確思想品德課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科應(yīng)遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系和各框節(jié)在整體中所處的地位，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。熟悉學(xué)生：通過(guò)學(xué)情分析，了解學(xué)生的基本情況，認(rèn)真與任課教師、班主任交談，掌握學(xué)生的概況。

二、備課

備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務(wù)是在把握課標(biāo)、吃透教材、摸清學(xué)情的前提下，按照教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育原則，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。

1、超前一周備課，備課節(jié)數(shù)要達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的周課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

2、必須緊扣課標(biāo)、教材備課。要求做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)

備課標(biāo)：即認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)要求做到心中有數(shù)，深淺適當(dāng)。備教材：即吃透教材。深人鉆研教材，分析重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)思想教育、智能培養(yǎng)和創(chuàng)新訓(xùn)練。備學(xué)生：即熟悉學(xué)生。重視學(xué)情研究，全面了解和掌握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，確定教學(xué)起點(diǎn)，注重因材施教和分層教學(xué)。備教法：根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行重、難點(diǎn)突破的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的學(xué)習(xí)方法。備作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)要依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)確定。

3、備課要注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持知識(shí)性與思想性相結(jié)合，充分挖掘思想品德課的“育人”功能。

4、精心編寫(xiě)教案。一般課時(shí)教案包括：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教法與學(xué)法；⑤教學(xué)具準(zhǔn)備；⑥課型特點(diǎn)和課時(shí)分配；⑦教學(xué)過(guò)程(詳寫(xiě))；⑧板書(shū)設(shè)計(jì)；⑨活動(dòng)安排與作業(yè)；⑩教后記。

5、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課。從說(shuō)、講、議、評(píng)、寫(xiě)五個(gè)方面開(kāi)展集體備課活動(dòng)，每周集體備課要落實(shí) “三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、其他教學(xué)活動(dòng)如時(shí)事課、實(shí)踐活動(dòng)、復(fù)習(xí)課、考評(píng)課等均需要設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教案。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)原則。要堅(jiān)持正確的教學(xué)原則。如方向性原則、科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、正面教育原則、知行統(tǒng)一原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、導(dǎo)學(xué)結(jié)合原則、因材施教原則等，體現(xiàn)思想品德課思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)。確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面、恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容緊扣三維目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和教材知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)尊重、交流溝通；民主法制、責(zé)任使命與國(guó)情等方面 的教育。準(zhǔn)確把握教材，靈活處理“雙基”，講清重、難點(diǎn)，優(yōu)化課程資源。

4、教學(xué)過(guò)程。教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理，教學(xué)活動(dòng)安排有序，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)時(shí)間分配科學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)控制準(zhǔn)確，學(xué)生的思維密度清晰。

5、教學(xué)方法。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟迪思維、激發(fā)學(xué)生興趣的良好教學(xué)情境。以學(xué)為主，面向全體，因材施教，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，重視對(duì)課堂訓(xùn)練的有效指導(dǎo)。重視激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

6、教學(xué)手段。充分利用教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的教育環(huán)境。

7、教學(xué)效果。每一堂課要達(dá)到下述基本要求：①課時(shí)目標(biāo)明確，達(dá)成度高；②傳授知識(shí)準(zhǔn)確，注重能力培養(yǎng)；③重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；④精講巧練，教、學(xué)結(jié)合；⑤引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極主動(dòng)參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛和諧；⑦恰當(dāng)使用學(xué)具；⑧面向全體，所有學(xué)生均有收獲；

8、基本素養(yǎng)。說(shuō)普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)而富有情感；教態(tài)親切，儀表端莊，舉止文雅大方；教書(shū)育人，愛(ài)護(hù)學(xué)生；不提前上課，不拖堂。

四、作業(yè)布置與批改 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式，要重視作業(yè)的階段性、目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性。作業(yè)布置要從實(shí)際出發(fā)，提倡布置實(shí)踐、活動(dòng)性作業(yè)。

1、作業(yè)的目的要明確，分量要適當(dāng)，難度要適中。

2、作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，既有書(shū)面作業(yè)，又有品行方面的要求；既可把教材“活動(dòng)”內(nèi)容當(dāng)成作業(yè)，也可結(jié)合實(shí)際另外布置作業(yè)，側(cè)重于布置開(kāi)啟學(xué)生思維的開(kāi)放性作業(yè)。

3、學(xué)生的書(shū)面作業(yè)檢查、批改量不得少于作業(yè)總量的三分之二，評(píng)價(jià)方式可靈活多樣。

4、品行要求要經(jīng)常督促檢查，評(píng)比考核。品行評(píng)價(jià)可采用“觀察、談話、學(xué)生互評(píng)、成長(zhǎng)記錄袋”等多種方式。

5、對(duì)學(xué)生作業(yè)要分層布置，對(duì)不同類型的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，不使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

6、除調(diào)查、訪談等實(shí)踐性作業(yè)外，其他作業(yè)均應(yīng)在課內(nèi)完成。

五、輔 導(dǎo)

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充，是因材施教不可缺少的一環(huán)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的要求，又要承認(rèn)差別，努力使全體學(xué)生都得到提高。

1、教師應(yīng)在學(xué)期初制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)對(duì)象，做好輔導(dǎo)的跟蹤記錄。

2、要組織學(xué)生參加學(xué)科興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生的

課余生活，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)困生要熱情關(guān)懷，鼓勵(lì)和幫助他們樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、輔導(dǎo)可采用集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、同學(xué)間互相幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式進(jìn)行。輔導(dǎo)要摸清學(xué)情，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。

4、輔導(dǎo)應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，不利用節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課或上課。

5、輔導(dǎo)內(nèi)容除知識(shí)上的解疑答難外，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、輔導(dǎo)要落實(shí)，嚴(yán)格管理，講求實(shí)效。做到“三有四定”：即有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄；四定：定學(xué)生、定輔導(dǎo)教師、定時(shí)間、定地點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核是檢查教學(xué)情況的重要手段。要求如下：

1、評(píng)價(jià)的目的。思想品德課評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過(guò)程。

2、評(píng)價(jià)的原則。要堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)；要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。

3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。即從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)的方法。①學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用書(shū)面測(cè)試(含開(kāi)卷與閉卷)與日常觀察相結(jié)合的方式進(jìn)行。書(shū)面測(cè)試每學(xué)期期中、期末各一次，成績(jī)列入成績(jī)冊(cè)。②反映學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)采取本人自評(píng)、同學(xué)問(wèn)互評(píng)和班主任會(huì)同其他任課教師共同評(píng)價(jià)；③行為考核的評(píng)定可采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式，成績(jī)納入操行評(píng)定。④對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)采用多元、開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析與反思。

七、教研活動(dòng)

教師要積極參與教研組活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究。要求做到：

1、學(xué)期初要制訂教研工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)做好教研工作總結(jié)。

2、積極開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，結(jié)合思想品德課的教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)研究，聽(tīng)課每學(xué)期不少于18節(jié)。

3、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。自我反思、同伴互動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三種基本形式。校本教研要以備課組為陣地，以案例研究為載體，以教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究課題，扎根課堂教學(xué)去做。

4、要保證教研活動(dòng)時(shí)間和實(shí)效。每次活動(dòng)要定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，活動(dòng)后有記載。

5、積極開(kāi)展專題教改實(shí)驗(yàn)。每個(gè)教師都要有教改課題，研究課題可以從上級(jí)研究部門(mén)下達(dá)的課題中選擇，也可根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐自擬課題。

6、加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立健全教研常規(guī)制度。

八、教學(xué)總結(jié)

教師要搞好學(xué)期工作總結(jié)，教學(xué)總結(jié)存人教師檔案。教學(xué)總結(jié)內(nèi)容包括：

1、教學(xué)任務(wù)完成情況；

2、教學(xué)中的主要經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；

3、存在的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)；

4、期末考試的質(zhì)量分析(試題效度、難度、區(qū)分度命題原則的體現(xiàn)、試題特點(diǎn)、總體評(píng)價(jià)、卷面情況分析、教學(xué)建議等)；

5、教學(xué)專題實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

6、教學(xué)論文。

初中歷史教學(xué)基本規(guī)范

為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，保證正常的教育教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和我校歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定如下歷史學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。

一、備課

1、教師必須提前超一周備課。

2、教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。

3、教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行 “六設(shè)計(jì)”：

（1）三維目標(biāo)中的知識(shí)與理解、能力與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)要求，內(nèi)容完整，無(wú)思想性、知識(shí)性錯(cuò)誤；

（2）重、難點(diǎn)分開(kāi)寫(xiě)；

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)符合要求，書(shū)寫(xiě)規(guī)范（具體要求見(jiàn)備課本首頁(yè)）。強(qiáng)調(diào)：教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與時(shí)間安排要互相對(duì)應(yīng)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)不能割裂開(kāi)來(lái)。

（4）作業(yè)布置：要寫(xiě)xx書(shū)第幾頁(yè)第幾題；（5）板書(shū)設(shè)計(jì)：要完整體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容；

（6）教學(xué)反思：不少于50字（按教務(wù)處要求完成）。

4、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課同樣要求有教案，并合理安排授課節(jié)數(shù)，其中習(xí)題課、試卷講評(píng)課可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，并附以試卷等相關(guān)資料，復(fù)習(xí)課可以寫(xiě)成單元或?qū)ｎ}式教案。

5、不準(zhǔn)使用舊教案，多媒體課件只起輔助作用。

二、授課

6、教師要按時(shí)上下課，認(rèn)真檢查學(xué)生出勤情況，做好記錄和聯(lián)系有關(guān)老師，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通解決。

7、認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識(shí)；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用；（6）課堂練習(xí)的布置與講評(píng)。

8、積極開(kāi)展探究式教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，建議每節(jié)課留1/3時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師積極引導(dǎo)。

9、提倡互動(dòng)探究，教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維，不準(zhǔn)以多媒體課件代替板書(shū)設(shè)計(jì)。

10、教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的勾畫(huà)、批注。

三、作業(yè)與檢測(cè)

11、教師每節(jié)課都要安排課堂作業(yè)（如：學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、練習(xí)冊(cè)、歷史地圖冊(cè)），課堂作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，課前教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。布置的作業(yè)要達(dá)到讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成能力的目的。

12、教師要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。批改作業(yè)時(shí)，不準(zhǔn)打大勾，必須要有時(shí)間、等級(jí)、評(píng)價(jià)等，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

13、原則上每學(xué)習(xí)主題作業(yè)批改不少于兩次，同時(shí)做好記錄和講評(píng)。

14、在現(xiàn)行成都校歷史會(huì)考政策未變之前，半期、期末實(shí)行開(kāi)放式考試。半期、期末測(cè)試后，教師要及時(shí)閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷分析，并做好相應(yīng)記載。

五、聽(tīng)、評(píng)課

15、教師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，每周不少于1節(jié)課，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)按相關(guān)要求執(zhí)行。

16、教研組教研活動(dòng)必須保證每月進(jìn)行一次集體聽(tīng)課、集體講評(píng)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須參加，并作好相應(yīng)記載、認(rèn)真評(píng)課。

17、認(rèn)真參與校外教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

18、聽(tīng)課時(shí)要求不遲到、不早退、不議論，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄和課后評(píng)價(jià)：聽(tīng)評(píng)課本的所有內(nèi)容都要填寫(xiě)；課后評(píng)價(jià)至少寫(xiě)出一條意見(jiàn)或建議，字?jǐn)?shù)不得少于50字；聽(tīng)評(píng)課本右側(cè)的簡(jiǎn)評(píng)要適當(dāng)填寫(xiě)。

19、研討課、公開(kāi)課、調(diào)研課等課上完后，要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校也要進(jìn)行評(píng)課、總結(jié)。

六、檢查

20、教師教案、聽(tīng)課本由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)月檢查一次，并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)。教研組活動(dòng)、集體備課情況教導(dǎo)處定期抽查，活動(dòng)記錄每學(xué)月檢查一次，并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)。

本細(xì)則適用于初中歷史學(xué)科，所有規(guī)定均為教學(xué)過(guò)程的必備環(huán)節(jié)，不可缺失；學(xué)校教導(dǎo)處要定期對(duì)常規(guī)檢查情況進(jìn)行公示、總結(jié)并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年終考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)之一。

初中地理教學(xué)基本規(guī)范

為了落實(shí)新課標(biāo)，全面深入實(shí)施新課改，結(jié)合邛崍實(shí)際情況，特制定我校地理學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求。

一、教學(xué)工作計(jì)劃

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師要認(rèn)真研究《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，分析學(xué)生情況，制訂具體的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括：學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），教學(xué)單元、課時(shí)的劃分，教學(xué)進(jìn)度和達(dá)標(biāo)措施、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容。

二、備課

1.備課標(biāo)和教材。教師要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，明確單元和課時(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及其地位和作用。正確地加工處理教材，包括取舍、補(bǔ)充、調(diào)整和整合；

2.備學(xué)生。備課不僅要備教材，更要備人。要全面了解學(xué)生，了解所教班級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)缺陷、智力狀況、接受能力和動(dòng)手能力，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。從學(xué)校生源狀況出發(fā)，尤其要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的不同情況，確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、拓展程度，選擇不同的教學(xué)方法和手段。研究分層次目標(biāo)教學(xué)。

3.備教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要求全面、準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)明、可操作。要突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.備達(dá)標(biāo)措施。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和提出新的問(wèn)題，展示學(xué)生的探究活動(dòng)和創(chuàng)新思維；堂堂清原則，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正，并寫(xiě)出課后反思。

5.備教具。要充分利用地球儀、教學(xué)掛圖、地理影像資料等重要教學(xué)軟、硬件。學(xué)校應(yīng)按教學(xué)課標(biāo)規(guī)定配備的地理教學(xué)基本設(shè)備和資料供教師選用。注意地理課程資源的積累和更新。自己設(shè)計(jì)和制作各種地理教具和多媒體教學(xué)軟件。不斷擴(kuò)大地理課程資源的容量，提高質(zhì)量。

6.備教案。教案要以學(xué)為設(shè)計(jì)中心。要在全面掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教材和學(xué)生實(shí)際，廣泛采集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)。課時(shí)教案一般包括：課題，課型，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教具、教學(xué)媒體，教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)方法和手段，師生活動(dòng)過(guò)程及方法、步驟(應(yīng)包括教學(xué)流程、教師指導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂反思等。

7.集體備課。集體備課要確定時(shí)間、內(nèi)容和中心發(fā)言人。要重點(diǎn)研討學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要研討創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，提出什么樣的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題。研討學(xué)生可能會(huì)提出些什么樣的問(wèn)題，如何解決？研討反饋矯正的措施和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、上課

總體要求：導(dǎo)入先聲奪人，新課引人人勝，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，講述聲情并茂，結(jié)尾意猶未盡。

1.課堂開(kāi)始要展示或說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)。課中的每一個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。教學(xué)目標(biāo)必須做到讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，每堂課都要有一個(gè)能夠吸引學(xué)生的“開(kāi)頭”。要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．上課時(shí)精神飽滿，教態(tài)親切，聲音響亮，講普通話；語(yǔ)言表述要精煉準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，條理清楚；在注重學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，寓思想、情感教育于學(xué)科教學(xué)之中。

4．提倡多種教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)情及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，方法的運(yùn)用應(yīng)能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。恰當(dāng)?shù)剡x擇使用課堂討論、師生對(duì)話、講練結(jié)合等啟發(fā)學(xué)生思維的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.教具的使用要準(zhǔn)確、規(guī)范、適量；重視板圖的使用，要看圖，識(shí)圖，填圖作為一項(xiàng)教學(xué)基本方法。

6.課堂板書(shū)可一窺端倪，顯出教師的整體的想法。所以板書(shū)是課堂必不可少的部分。

7．要建立民主平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在平等的交流、討論中，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，體驗(yàn)成功的愉悅。

8.教師既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體的差異。教師的講解、提問(wèn)題要有層次性和選擇性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

9．及時(shí)反饋課堂教學(xué)中的信息，寫(xiě)好教后反思，不斷提高教學(xué)水平，完善教育質(zhì)量。

10.上課教師應(yīng)該攜帶備課本。

四、布置和批改作業(yè)

1．作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練。作業(yè)題及其構(gòu)成要認(rèn)真設(shè)計(jì)。布置給學(xué)生的作業(yè)教師要先做；交上來(lái)的作業(yè)題要及時(shí)批改；批改過(guò)的作業(yè)要及時(shí)講評(píng)；講評(píng)過(guò)的作業(yè)要及時(shí)回批。要重視反饋。

2．初中作業(yè)以填充圖冊(cè)為主。課本中的“活動(dòng)”內(nèi)容結(jié)合課堂教學(xué)有選擇地使用，力求當(dāng)堂完成，原則上不留課外作業(yè)。

五、考核

考核是為了檢測(cè)教與學(xué)兩個(gè)方面的成果，為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過(guò)程提供依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)?？己思仁菣z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的需要。教師要把每一次考核當(dāng)作提高教學(xué)水平的“檢閱”，督促學(xué)生學(xué)，也督促教師教，做到常練常新?？己朔答伒男畔?，是調(diào)整教學(xué)措施，改進(jìn)教學(xué)方法重要依據(jù)。

1．考試命題要做到科學(xué)、合理，閱卷要做到客觀、公正。要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材來(lái)命題?？疾殡p基為主，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在命題過(guò)程中要加強(qiáng)考題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)要求來(lái)命制。試題要注意科學(xué)性，難易程度適度，要有恰當(dāng)?shù)闹R(shí)覆蓋面。

2．考核以筆試為主。初中應(yīng)該安排期中、期末考試。

3．考試與考查都要認(rèn)真、準(zhǔn)確、客觀地評(píng)閱試卷，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。對(duì)典型錯(cuò)誤、典型題目，特別是讀圖分析題、綜合題要進(jìn)行課堂講評(píng)，講清正確答案及基本思路，達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的目的。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.初二畢業(yè)會(huì)考成績(jī)及格率應(yīng)該達(dá)到95％以上。

六、課外活動(dòng)

有條件的班級(jí)建議開(kāi)展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是地理學(xué)科教學(xué)的重要陣地，是課堂教學(xué)的延伸。課外活動(dòng)是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，愉悅身心、增進(jìn)師生和同學(xué)之間感情的重要媒介。課外活動(dòng)可以結(jié)合教材“活動(dòng)”中的有關(guān)要求，積極開(kāi)展地理科技活動(dòng)和課外興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展以地理小教具和小學(xué)具的小制作、天文與氣象觀測(cè)、野外考察、地理調(diào)查、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽等為內(nèi)容的地理課外活動(dòng)。開(kāi)展地理興趣活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按學(xué)期制訂好活動(dòng)計(jì)劃，明確專人負(fù)責(zé)、專人輔導(dǎo)，各小組要正常開(kāi)展活動(dòng)。

七、教學(xué)研究

1.教學(xué)研究活動(dòng)的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解最新教育信息；研究單元和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，即個(gè)人或集體備課，包括深刻地理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材并科學(xué)的運(yùn)用教材；開(kāi)展教育科研，進(jìn)行專題研究，推進(jìn)教學(xué)改革；培養(yǎng)和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

2.開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課和舉行公開(kāi)課等各類教學(xué)觀摩活動(dòng)，要有針對(duì)性、目的性；事前要有安排和研究,事后要有總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教案、課堂等要實(shí)事求是、講求實(shí)效，不可搞形式。每人每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于18節(jié)。

3.每位教師每學(xué)期至少舉行一次公開(kāi)課，寫(xiě)一篇教學(xué)總結(jié)。并積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。提倡教師要有自己的研究課題。課題研究工作要科學(xué)規(guī)范，有階段性計(jì)劃、總結(jié)及成果。每個(gè)教研組都要有自己的教研專題或科研課題，做到計(jì)劃方案、人員、措施、實(shí)驗(yàn)記錄、檔案資料五落實(shí)，不斷提高教研和科研水平。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)基本規(guī)范

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、制訂教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)段四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，熟悉所任年級(jí)教材，分析教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)《課標(biāo)》的要求和本校實(shí)際情況，制訂出學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成。具體包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)對(duì)象分析

①學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況 ②學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣、興趣、方法和心理（2）本學(xué)期的教學(xué)要求

①認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)期教材內(nèi)容，確立本學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo) ②結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)各單元的具體教學(xué)目標(biāo) ③列出本冊(cè)教材各單元的重、難點(diǎn)（3）提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

以音樂(lè)教學(xué)的五種基本原則（音樂(lè)本位、協(xié)同融合、創(chuàng)造發(fā)展、情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與原則）為依據(jù)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采用合理的方法提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）教學(xué)進(jìn)度

寫(xiě)出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括音樂(lè)實(shí)踐和檢測(cè)等時(shí)間安排。

2、備課

音樂(lè)教師備課，應(yīng)遵循“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以審美實(shí)踐為主線，發(fā)展學(xué)生的興趣和能力為主題，用“合格教育”的目標(biāo)治教，用“適合學(xué)生”的方法施教，用“所有的學(xué)生都能學(xué)好”的信念從教，讓音樂(lè)屬于每個(gè)學(xué)生。

（1）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和參考書(shū)，了解學(xué)生知識(shí)、能力、情感等情況。（2）挖掘教材的審美功能和教育意義，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況確定教材的重、難點(diǎn)。

（3）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)從落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，注重音樂(lè)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)方法。

（4）音樂(lè)教學(xué)要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，運(yùn)用各種媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息。（5）上課前必須檢查各種教學(xué)用具，如：鍵盤(pán)樂(lè)器、各種媒體、教學(xué)光盤(pán)、磁帶及相關(guān)音樂(lè)資料等

（6）積極參加集體備課。集體備課采取以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課

上好每一節(jié)音樂(lè)課，是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。

1．以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，將音樂(lè)的知識(shí)和技能的教學(xué)有機(jī)地融合在音樂(lè)審美活動(dòng)之中。

2．面向全體學(xué)生，因材施教。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

3．課前必須熟悉教案，作好充分準(zhǔn)備，課堂上嚴(yán)防出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。4．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為教育教學(xué)服務(wù)。對(duì)教具運(yùn)用自如，運(yùn)用多媒體應(yīng)講究效率和效果。

5．課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著美麗大方整潔，提前到達(dá)教室等待學(xué)生。

6．教案確定后，要嚴(yán)格按照教案內(nèi)容上課，課后按教學(xué)目標(biāo)檢查教學(xué)效果，及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施，寫(xiě)好教學(xué)反思，反思字?jǐn)?shù)不限。

7．歌唱教學(xué)：

（1）要體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的原則，要有愉悅性。

（2）教師的范唱、伴奏、動(dòng)作示范要講究聲情并茂，學(xué)生要求養(yǎng)成正確的唱歌姿勢(shì)，歌聲、動(dòng)作、行為要講究美感。

（3）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，提倡“高位置的輕柔的歌唱”，注意對(duì)變聲期的嗓音的保護(hù)。

（4）重視、加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

8．器樂(lè)教學(xué)

（1）按課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織“器樂(lè)進(jìn)課堂”活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。

（2）以具有固定音高的樂(lè)器為主。如：豎笛、電子琴、口琴及口風(fēng)琴等。（3）器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。9．欣賞教學(xué)

（1）欣賞教學(xué)要以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，引發(fā)想象和聯(lián)想。

（2）教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

（3）激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。

三、課外活動(dòng)

課外音樂(lè)活動(dòng)與音樂(lè)課相比，內(nèi)容更豐富，天地更廣闊，而且更多地涉及到藝術(shù)審美的個(gè)性與特長(zhǎng)。加之形式多樣富有活力，所以歷來(lái)是深受學(xué)生喜歡與歡迎的教育形式，是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分。

1．課外活動(dòng)（根據(jù)本校的實(shí)際情況）可以組織合唱隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)等。

2．有計(jì)劃地開(kāi)展“中學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“大合唱”、“歌詠比賽”、“學(xué)生音樂(lè)會(huì)”、“音樂(lè)欣賞會(huì)”、“音樂(lè)墻報(bào)”、“校園集體舞活動(dòng)”及各種音樂(lè)知識(shí)講座等活動(dòng)。

3．各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)以豐富學(xué)生的課外生活、擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野為目的，各個(gè)活動(dòng)小組均應(yīng)有專業(yè)人員制定詳細(xì)計(jì)劃并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、排練。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能方面，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。

（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)（含課外音樂(lè)活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生等。

（3）課程管理和課程發(fā)展：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂(lè)教育，學(xué)校藝術(shù)氛圍濃厚，開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課、配有專職音樂(lè)教師、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施配套齊全、課外音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。

．評(píng)價(jià)方法（1）在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度，評(píng)價(jià)方法可包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。

（2）對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等采用等級(jí)評(píng)價(jià)。

3．考核項(xiàng)目： 考試和考查

（1）平時(shí)考查：根據(jù)學(xué)生上音樂(lè)課的態(tài)度、表現(xiàn)以及音樂(lè)的素質(zhì)來(lái)評(píng)定等級(jí)。

（2）學(xué)期考核：面試（采用指定曲目或自定曲目考核學(xué)生的技能）。

五、教師課外研修活動(dòng)

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、市、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)18節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)。

六、認(rèn)真總結(jié) 1．教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)期結(jié)束后，教師要寫(xiě)出教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文，學(xué)校要組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每一位教師都參與經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

2．教研工作學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校、教研組都要寫(xiě)出教研工作總結(jié)。本學(xué)期組織了哪些教研活動(dòng)（理論學(xué)習(xí)、集體備課、公開(kāi)課等）；取得了哪些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)（結(jié)合典型事例談）；對(duì)教研專題的研究有哪些進(jìn)展和突破；找出問(wèn)題和不足；今后教研教改的方向。

初中英語(yǔ)基本規(guī)范

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

一、教學(xué)工作的準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo) 義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及修訂的具體內(nèi)容，從而明確教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)要求和任務(wù)。

2、制訂教學(xué)計(jì)劃

教師要通讀教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，于開(kāi)學(xué)前制定教學(xué)計(jì)劃，包括期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、備好課

根據(jù)各校的實(shí)際，教研備課組分解任務(wù)，實(shí)行單元備課主備制度，教研備課組討論初稿，修改，個(gè)人根據(jù)本班情況作二次備課。建議每單元至少備足四課時(shí)，每課時(shí)應(yīng)備好以下主要環(huán)節(jié): 1)確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，即：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感價(jià)值觀。根據(jù)每課時(shí)的知識(shí)特點(diǎn)，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，要注重能力發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在備課本和板書(shū)上有所體現(xiàn)。

3)準(zhǔn)備好卡片、掛圖、實(shí)物、自制教具和電教設(shè)備等相關(guān)教具。4)要引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自我探究，合作實(shí)踐。既備教師的“教”，又備學(xué)生的“學(xué)”。

5)板書(shū)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線，要做到精煉、準(zhǔn)確、條理清楚、布局合理、美觀和規(guī)范。

4、要有一定的心理教育知識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

5、上課前調(diào)整好心理狀態(tài)，杜絕將不良情緒帶入課堂，精神飽滿，教態(tài)親切自然。使用體態(tài)語(yǔ)言，課堂氛圍活潑、生動(dòng)。

6、練好普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)并在教學(xué)中使用。盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、易懂。

二、主要課型模式

1、對(duì)話課模式

復(fù)習(xí)（Revision）、呈現(xiàn)(presentation)生詞（通過(guò)出示實(shí)物、圖片，創(chuàng)設(shè)情景，利用體態(tài)語(yǔ)等方式呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行音、形、義的結(jié)合，有效認(rèn)讀單詞，做到詞不離句，同類舊詞滾動(dòng)復(fù)習(xí)。教學(xué)趣味化。）、操練（Drill）（各層次的學(xué)生盡量全面參與）、實(shí)踐（Practice）鞏固（Consolidation）、小組合作探究疑難之處，教師適度講解（Explanation）、布置作業(yè)(Homework)

2、閱讀課模式: 讀前---讀中---讀后 讀前活動(dòng)(Pre-reading activities)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，查單詞和短語(yǔ)，了解課文內(nèi)容和文化背景，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

讀中活動(dòng)（while-reading activities）：粗讀，領(lǐng)略大意，找關(guān)鍵句或中心句，用Yes-No questions 幫助理解。細(xì)讀，注重細(xì)節(jié)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用W-H questions 幫助深化理解。整體重讀，深層理解，學(xué)生找難句，教師對(duì)此作闡釋，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu) Open-ended Questions 讀后活動(dòng)（After-reading activities）：多種遷移活動(dòng)，活化教材，交際活動(dòng)?？筛鶕?jù)課本讀后活動(dòng)要求來(lái)完成閱讀任務(wù)，如填表格、復(fù)述課文、表演、采訪、縮寫(xiě)或改寫(xiě)課文等。

3、寫(xiě)作課模式：著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，包括寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)、寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生羅列提綱的素養(yǎng)。任務(wù)型寫(xiě)作模式（寫(xiě)作前----寫(xiě)作中----寫(xiě)作后）。

寫(xiě)作前：捕捉趣點(diǎn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，激活思維，做好心理和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。教師的角色是引導(dǎo)者、合作者。

寫(xiě)作中：學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視監(jiān)控寫(xiě)作情況，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生給與幫助。教師的角色是監(jiān)督者、指導(dǎo)者。

寫(xiě)作后（寫(xiě)作交流階段）：小組內(nèi)寫(xiě)作交流、展示、教師評(píng)價(jià)。

4、講評(píng)課模式：課前----課中----課后

課前：教師在課前主要做準(zhǔn)備工作。1)親自做一遍，找出學(xué)生普遍性問(wèn)題。2)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率。3)對(duì)錯(cuò)誤原因、類型進(jìn)行調(diào)查和反思。4)采取評(píng)講策略（可評(píng)講部分，或請(qǐng)優(yōu)生講題等）。

課中：課堂是評(píng)講試卷的主要過(guò)程，教師要吸引學(xué)生積極參與課堂。師生通過(guò)各種課堂活動(dòng)，既要把出錯(cuò)頻率高，難度系數(shù)大的解決掉，也要給不具代表性的小問(wèn)題、臨時(shí)冒出的新問(wèn)題以滿意的答復(fù)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大的成就感。1)小組討論。2)學(xué)生競(jìng)賽式講題。3）解答小疑問(wèn)，“變臉”答題。

課后：學(xué)生需要對(duì)試卷中的暴露出的問(wèn)題進(jìn)一步反思、總結(jié)和拓展。教師指導(dǎo)學(xué)生記好錯(cuò)題集，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容，布置一些有針對(duì)性的小練習(xí)等。

5、復(fù)習(xí)課模式

自主學(xué)習(xí)（課前完成）1）按照考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)式提綱和針對(duì)性習(xí)題以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。2）學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容課前自我完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作探究（8分鐘）1）課前安排學(xué)生以小組合作形式來(lái)共同梳理知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)自己學(xué)習(xí)中難以解決的問(wèn)題，理解欠清晰的疑點(diǎn)，進(jìn)行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。2）對(duì)合作學(xué)習(xí)后難以解決的問(wèn)題向老師和全班同學(xué)提出。3）同時(shí)匯報(bào)小組內(nèi)所認(rèn)為的重點(diǎn)和本模塊的難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)檢查（7分鐘）1）通過(guò)翻譯句子或列出重點(diǎn)詞或短語(yǔ)擴(kuò)展成句或短文，進(jìn)行句型操練和寫(xiě)作能力強(qiáng)化。具體表現(xiàn)為運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可以進(jìn)行范文背誦。2）聽(tīng)寫(xiě)檢查本節(jié)課學(xué)案中涉及的基本詞匯短語(yǔ)或句型，以達(dá)到檢查作業(yè)、反饋?zhàn)灾鲝?fù)習(xí)效果和靈活拓展的小專題，易錯(cuò)點(diǎn)。另外，強(qiáng)調(diào)書(shū)面規(guī)范等各種學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的落實(shí)。

梳理剖析（15分鐘）1）學(xué)生口頭上匯報(bào)合作探究的結(jié)果。表現(xiàn)為自我展示明確的知識(shí)專題。2）教師結(jié)合討論情況和提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類和梳理。3）教師要做到重點(diǎn)突出，消除疑點(diǎn)。力爭(zhēng)舉一反三，觸類旁通。反復(fù)強(qiáng)化，練透、練好。

總結(jié)反思（4 分鐘）1）簡(jiǎn)要總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思感悟，總結(jié)規(guī)律，提煉方法，歸納整理，完善知識(shí)體系。2）整理錯(cuò)題本，做好題型總結(jié)和重點(diǎn)記錄。

鞏固提升（6分鐘）1）針對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升。2）教師及時(shí)巡視，把握情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，靈活的對(duì)有關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。3）根據(jù)本模塊的話題要進(jìn)行相應(yīng)的范文背誦。

三、作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試

作業(yè)：

1、作業(yè)的布置要精選，盡量少布置機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)。符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，題量適當(dāng)，對(duì)學(xué)生分層要求，包括聽(tīng)、讀、背、默寫(xiě)。

2、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)工整美觀、書(shū)面整潔。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成自我檢查、改錯(cuò)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，打等級(jí)或分?jǐn)?shù)，注明日期，鼓勵(lì)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，如：ok、good、excellent等。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，做好記錄，分析原因，及時(shí)講評(píng)糾正。對(duì)好的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不能訂正的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)，進(jìn)行面批。

輔導(dǎo)：是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要方式。

1、早讀輔導(dǎo)。教師確定任務(wù)，學(xué)生聽(tīng)讀錄音，使學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速進(jìn)行朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)或預(yù)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)解答。

2、晚自習(xí)輔導(dǎo)。教師確定任務(wù)，學(xué)生作業(yè)、測(cè)試或做課外閱讀資料。教師巡視輔導(dǎo)解答。

3、有計(jì)劃對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，防止或減少兩極分化。對(duì)優(yōu)生進(jìn)行拔高輔導(dǎo)，形成優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，打造優(yōu)生團(tuán)隊(duì)。讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，組成學(xué)習(xí)互助小組。

測(cè)試：

1、對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行測(cè)試，試題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，難易適中、考點(diǎn)突出。測(cè)試后要及時(shí)講評(píng)，鼓勵(lì)表彰學(xué)生。要進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。

2、組織好月考、半期考和期末考。做好試卷分析，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，填好教學(xué)工作總結(jié)。

四、教師課外研修活動(dòng)

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類研修活動(dòng)（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過(guò)各種研修活動(dòng)（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評(píng)價(jià)等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課合計(jì)20節(jié)以上。

3、教師要主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫(xiě)論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書(shū)面摘錄或心得體會(huì)；每學(xué)年至少上1節(jié)校級(jí)（含校級(jí)）以上公開(kāi)課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等）不少于1篇。

五、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫(xiě)一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)?；?qū)W科年級(jí)教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

六、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

2、注重語(yǔ)言實(shí)踐（口頭表達(dá)—書(shū)面表達(dá)），培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力。

5、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。

6、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)（口語(yǔ)角、書(shū)法比賽、口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)能力競(jìng)賽---），促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8、不斷提高專業(yè)水平（參加教研活動(dòng)，如新課程和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)、一課多磨、專題講座、教學(xué)論壇、基本功比賽、賽課活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研討---），努力適應(yīng)課程的要求。

第四篇：初中生物學(xué)教學(xué)建議

初中生物學(xué)教學(xué)建議

2005年始，我縣八年級(jí)地理、生物開(kāi)始正式成為2006屆初中畢業(yè)生的中考學(xué)科，此舉給長(zhǎng)期處于弱勢(shì)的生物學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，當(dāng)然也就面臨前所未有的挑戰(zhàn)。下面就新形勢(shì)下生物學(xué)教學(xué)及復(fù)習(xí)談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、日常教學(xué)

⒈正確分析現(xiàn)狀，思想認(rèn)識(shí)到位

由于以往生物不是中考考試學(xué)科，在高考中地位也有所降低，所以很久以來(lái)一直不受重視，這包括教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。我畢業(yè)以來(lái)一直農(nóng)村中學(xué)工作，這方面深有體會(huì)?，F(xiàn)在生物被列為中考的等級(jí)科目，情況大有改觀。然而，冰凍三尺非一日之寒，不少人不重視生物學(xué)的思想根深蒂固，特別是不太了解中考改革的家長(zhǎng)，由此而影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于這一現(xiàn)狀，作為教師能作的是：首先，生物教師自己不能看不起自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真做好本學(xué)科的教學(xué)工作；其次，向剛開(kāi)始接觸生物學(xué)的七年級(jí)新生介紹中考的改革情況，對(duì)八年級(jí)學(xué)生更應(yīng)加大宣傳力度，說(shuō)清楚生物學(xué)科在中考的地位及作用，讓學(xué)生去告訴家長(zhǎng)相關(guān)的規(guī)定，至少讓他們因?yàn)榭荚嚩J(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)。

由于初中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上依賴于教師的教學(xué)行為。教師的行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大，教師對(duì)生物學(xué)科重視，則大部分學(xué)生也會(huì)比較重視；如果教師自己都不重視自己任教的學(xué)科，那么會(huì)重視生物學(xué)的學(xué)生也就聊聊無(wú)幾，有的話也就是幾個(gè)對(duì)生物學(xué)有特殊興趣的學(xué)生。所以，教師應(yīng)注意備課、上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，不讓學(xué)生感到你對(duì)生物課的懈怠。

⒉重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)手段優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)決定了生物課堂不該是“幾根粉筆一本書(shū)”的模式。學(xué)校、教師應(yīng)創(chuàng)造條件來(lái)完成初中階段幾個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如顯微鏡操作，一些較易完成的探究實(shí)驗(yàn)；一些由于條件所限無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)則盡量用讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像或模擬實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為生物學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，不少生物學(xué)知識(shí)借助動(dòng)畫(huà)、錄像就可以生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有些是教師費(fèi)了九牛二虎之力也不容易講清楚的東西，如尿的形成、細(xì)胞分裂等。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化生物學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，降低教與學(xué)的難度。

⒊基本知識(shí)和基本技能不能忽視，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)夯實(shí)。新課程教材相對(duì)于傳統(tǒng)的教材，知識(shí)結(jié)構(gòu)被弱化了，基本打破了原有生物知識(shí)體系。這種情況下，如果我們教師只盯著考綱，考什么講什么，考綱不要求的則一帶而過(guò)甚至直接跳過(guò)，可能會(huì)導(dǎo)致初中階段生物學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系蕩然無(wú)存。這樣可能會(huì)集中更多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)中考考查的內(nèi)容，或許能取得較好的成績(jī)，但對(duì)于上高中的學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是極為不利的。生物學(xué)中的一些基本概念、知識(shí)，該記的要記，該背的要背，當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解后記憶。如：組織、器官、系統(tǒng)等概念，反射弧組成，關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)等。一些基本觀點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合實(shí)例給予強(qiáng)化。如：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的；結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的；達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)等。

注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注身邊、生活中的生物現(xiàn)象和事例，關(guān)心國(guó)家、社會(huì)發(fā)展過(guò)程中涉及的生物學(xué)問(wèn)題，愿意了解生物科學(xué)發(fā)展的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了相應(yīng)的內(nèi)容后，結(jié)合社會(huì)上與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

⒋擴(kuò)大教研、交流范圍，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在的社會(huì)是需要終生學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)、科技的更新非?？欤粚W(xué)習(xí)很快地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步了。教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段也需要不斷地更新，但由于每個(gè)學(xué)校的生物教師都較少，農(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校往往只有一名甚至沒(méi)有專業(yè)教師，本校內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)就無(wú)從談起。這就要求教師要走出本校，擴(kuò)大與其他的教師交流。網(wǎng)絡(luò)給我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，如通過(guò)瀏覽教育教研網(wǎng)等網(wǎng)站可以獲取相關(guān)資料，了解一些信息（如漳州教研網(wǎng)）；通過(guò)博客、在線教研活動(dòng)可以與他人交流教學(xué)心得，探討教學(xué)問(wèn)題等，可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的見(jiàn)解、說(shuō)出自己的疑惑。

二、考試、講評(píng)

適度的練習(xí)、檢測(cè)是適時(shí)檢驗(yàn)教與學(xué)成效的重要手段，利用從練習(xí)、檢測(cè)中反饋出的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)。檢測(cè)后講評(píng)應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，如常出現(xiàn)的錯(cuò)別字應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，評(píng)卷時(shí)專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)別字不給分，以引起學(xué)生足夠的重視，減少這幾年常見(jiàn)的因?qū)戝e(cuò)字而痛失分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。今年評(píng)卷過(guò)程中填空題就出現(xiàn)了許多寫(xiě)錯(cuò)字而不能得分的例子，影響了總體得分情況。

我想特別說(shuō)一下探究性試題。科學(xué)探究可提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，探究實(shí)驗(yàn)題考查的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的思維過(guò)程在解題中的反映，而不是探究實(shí)驗(yàn)本身的模式，否則容易變成“八股”。實(shí)驗(yàn)方案中，重要的是如何設(shè)臵實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組（如何控制變量，強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)變量，其他條件要求相同），而不是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定（尤冬立老師的博客上引用幾篇這方面的文章），而且實(shí)際上兩者的判定也比較復(fù)雜，老師尚且不能弄清楚何苦為難學(xué)生。建議今后在試題中盡量避開(kāi)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定。

三、中考復(fù)習(xí)

⒈定向——解讀《漳州市生物學(xué)復(fù)習(xí)綱要》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確定復(fù)習(xí)的總體思路

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總動(dòng)員，指導(dǎo)學(xué)生解讀《漳州市生物學(xué)復(fù)習(xí)綱要》，因?yàn)樵摼V要是依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》這一指導(dǎo)性文件來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，目的性明確，提高效率。如，2006年的《綱要》中指出哪些是考查的知識(shí)點(diǎn)，哪些不是，這樣師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可省去許多的精力與時(shí)間去復(fù)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。緊扣考綱要求，向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的總體思路，指導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到循序漸進(jìn)，逐步牢固掌握，使學(xué)生能夠明確怎樣展開(kāi)生物學(xué)的復(fù)習(xí)。

⒉導(dǎo)讀——指導(dǎo)學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面基礎(chǔ)知識(shí)，并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，甚至他們會(huì)認(rèn)為已全部掌握，內(nèi)容有些干燥、乏味，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，懶得傾聽(tīng)教師的講解，自以為很不錯(cuò)。針對(duì)這一弊端，筆者認(rèn)為，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的求知欲，每堂課一開(kāi)始，直接向?qū)W生介紹本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)范圍，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，上講臺(tái)介紹自己對(duì)教材這一板塊的知識(shí)怎樣去理解、識(shí)記，如果上臺(tái)的學(xué)生有講解不當(dāng)之處，其余作為聽(tīng)眾的學(xué)生，可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補(bǔ)充；然后筆者及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，筆者還抓住一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課后的練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白一些基本的解題方法。

⒊集綱——結(jié)合學(xué)生課堂上發(fā)表的知識(shí)點(diǎn)摘要，集合成綱要形式，配套相關(guān)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力

為使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，鼓舞學(xué)生的自信心，教師必須把復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生整理出來(lái)的優(yōu)秀筆記及時(shí)歸納整理成復(fù)習(xí)綱要，讓其他同學(xué)分享優(yōu)秀學(xué)生的勞動(dòng)成果；另一方面，也將他們對(duì)知識(shí)的理解同化給周圍的同學(xué)，起到很好的輻射作用。總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，筆者也和備課組的同事利用集體備課，共同探討如何針對(duì)每一主題設(shè)計(jì)好相關(guān)的習(xí)題，努力做到目的性明確，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

⒋善評(píng)——緊扣新課標(biāo)，合理布局，設(shè)計(jì)好每份試卷，并做好質(zhì)量分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，這就要求筆者必須認(rèn)真研究新課標(biāo)的有關(guān)精神，涉及考試時(shí)，必須對(duì)考查到的每一主題所占比分分配盡量做到與中考試卷比例相似，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡量少重復(fù)，主題要鮮明。往往在命題前，先設(shè)計(jì)一張表格，將相關(guān)的考查知識(shí)點(diǎn)列舉在表格上，再通過(guò)同事間相互協(xié)商，設(shè)計(jì)好每一部分題型。評(píng)卷的過(guò)程，能讓教師非常清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)解題存在的不足，以便復(fù)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”，以便分析普遍存在錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生能掌握解題的一些基本方法：審題時(shí)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題意涉及到哪些信息，哪些是已知或隱含條件，得出什么樣的結(jié)論等等。當(dāng)然學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體，也可發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

第五篇：初中學(xué)科教學(xué)建議（模版）

《初中學(xué)科教學(xué)建議》以學(xué)生“想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)”為核心訴求，以“教學(xué)設(shè)計(jì)，匹配一致；精講多練，互動(dòng)生成；善用媒體，講究效率；持續(xù)激勵(lì)，樂(lè)學(xué)樂(lè)教”為教學(xué)指導(dǎo)思想。從教學(xué)的準(zhǔn)備、組織、過(guò)程、評(píng)價(jià)等方面對(duì)老師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)作最基本的要求。

初中學(xué)科教學(xué)建議（歷史與社會(huì)）

一、分析需要，明確內(nèi)容

1.領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，把握歷史與社會(huì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2.了解學(xué)生的身心特點(diǎn)及生活經(jīng)歷，把握學(xué)生已有的認(rèn)知水平和個(gè)體差異。

3.根據(jù)歷史與社會(huì)教材內(nèi)容與初中學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，確定目標(biāo)

1.了解歷史與社會(huì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，整體把握本學(xué)科的基本理念和設(shè)計(jì)思路。

2.了解歷史與社會(huì)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，明確內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求。

3.綜合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定并正確敘寫(xiě)三維教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)綜合1.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的相互滲透與整合，培養(yǎng)學(xué)生從歷史、地理或政治等角度綜合分析和解決的能力。

2.注重地圖、圖表等與文字有機(jī)結(jié)合，采用多樣化教學(xué)（教學(xué)形式、方法、手段多樣化）。

3.與教學(xué)目標(biāo)相匹配，在充分考慮生成的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)由易到難、層層遞進(jìn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

1.創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和有效性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.重視問(wèn)題設(shè)置的指向性和價(jià)值，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)探究性、開(kāi)放生活性。

3.以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、勇于探究。

五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

1.引導(dǎo)學(xué)生從歷史與社會(huì)教科書(shū)等相關(guān)書(shū)面材料中提取信息、獲得意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生從歷史與社會(huì)教科書(shū)等相關(guān)材料或生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并嘗試解答問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生就某一問(wèn)題自由交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，以解決問(wèn)題或生成新的問(wèn)題。

六、清晰講授，凸擊要點(diǎn)

1.告訴學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生提供行組織者。

2.緩慢而清晰地講解（如用舉例、圖表和示范等方法來(lái)解釋和澄清），使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解所學(xué)內(nèi)容。

3.主要講授歷史與社會(huì)學(xué)科的規(guī)律方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)。

七、選編習(xí)題，歸納總結(jié)

1.精心選擇或編制切合歷史與社會(huì)課標(biāo)要求的習(xí)題，當(dāng)堂鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

2.認(rèn)真批改歷史與社會(huì)作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的成績(jī)和問(wèn)題。

3.集中歸納，開(kāi)放總結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的愿望。

八、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

1.評(píng)價(jià)主體多元化，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方法多樣化，學(xué)會(huì)課堂觀察，嘗試檔案袋評(píng)價(jià)。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和調(diào)控功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。