第一篇：淺談多媒體在高中物理教學(xué)中的優(yōu)點和運用

淺談多媒體在高中物理教學(xué)中的優(yōu)點和運用

【摘 要】二十一世紀(jì)的今天，科技飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到課堂上，也已經(jīng)漸漸的走入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。高中物理比初中物理更難、更抽象，如果單純靠老師的講述，學(xué)生是很難理解物理知識的，學(xué)生也是很難把物理學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中物理；物理教學(xué)

高中物理是一門很抽象的學(xué)科，這也充分表明了高中物理的抽象程度，不少學(xué)生因為物理而放棄理科選擇文科，也有不少同學(xué)因為物理太難而失去學(xué)習(xí)的信心。多媒體技術(shù)能夠把抽象的物理知識變得具體化，它可以通過圖畫、動圖、視頻的形式，把物理知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠充分地了解物理知識。而且現(xiàn)在的學(xué)生對多媒體一直抱有一種好奇的心態(tài)，如果上課運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠把注意力放在學(xué)習(xí)上，還可以提高課堂效率。新課程改革后，要求課堂以學(xué)生為主，多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，為了提高課堂效率，讓學(xué)生能夠充分明白物理知識，可以適當(dāng)?shù)牟扇《嗝襟w技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（一）創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境

多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一種特定的環(huán)境，一種符合物理課堂的環(huán)境，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，物理課一直是知識的講解，非?？菰铮寣W(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的勁頭，而且失去了對物理的興趣。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代社會所帶來的福利，是讓學(xué)生能夠?qū)W好物理的一種條件，而且多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種特別生動有趣的氛圍，可以讓學(xué)生能夠輕松主動的學(xué)習(xí)物理。采用多媒體技術(shù)教學(xué)可以增強學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把心思都放在屏幕上的物理知識上，而不是把注意力放在不應(yīng)放的地方。

物理最重要的一部分就是實驗，實驗的環(huán)境是需要老師來設(shè)定的，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師頂多是給學(xué)生講講知識點，按照課本上的內(nèi)容把實驗的各個部分都講明白，并不會讓學(xué)生有機(jī)會觀看實驗。但是多媒體技術(shù)可以讓這種現(xiàn)象消失，老師可以在不允許學(xué)生自己做實驗的時候，讓學(xué)生通過多媒體來觀察實驗，可以看別人做實驗的視頻，營造實驗的氛圍，讓學(xué)生通過視頻來學(xué)習(xí)知識。而且很多情況下，多媒體的效果是比老師自己講的效果要好很多的，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也是比老師自己好得多。

（二）透徹理解物理知識

物理既然是一門較為抽象的學(xué)科，定有傳統(tǒng)教學(xué)方式講不清楚的，也有老師自己無法表達(dá)明白的，這時候要借助一些技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的物理知識。多媒體技術(shù)可以把抽象的物理知識變得具體，可以借助二維或三維的技術(shù)來把知識表達(dá)透徹，還可以借助很多多媒體技術(shù)把它具體化。在具體化的同時，也讓學(xué)生的眼界大開。而且多媒體教學(xué)也是有難度的，學(xué)生要想能夠輕易捕捉到物理知識也是需要有一定的能力。因此，老師要用多媒體技術(shù)漸漸的培養(yǎng)學(xué)生捕捉知識的能力，讓學(xué)生能夠更充分理解物理知識。

（三）增強學(xué)生求知興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生一直處于粉筆和黑板的時代，老師每天靠嘴和黑板上課，一開始還好，但是時間久了，學(xué)生會覺得枯燥、無味，從而出現(xiàn)不認(rèn)真聽課、注意力不集中等現(xiàn)象，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。如果在物理課上借助多媒體技術(shù)上課，把枯燥無味的物理知識用有趣的方式展示出來，而且多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到物理知識。把抽象的物理知識變得具體化，把物理實驗真真切切地體現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。而且多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)物理知識，新課程改革的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生變得主動，能夠主動學(xué)習(xí)知識，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）增加課堂的容量

高中時期的復(fù)習(xí)課、新課以及試卷講解課同等重要，都對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，而且如果老師一直在用黑板寫東西，甚至是抄題目，這樣會非常浪費時間，而且容易讓學(xué)生覺得物理課非常無聊。這樣會非常影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)物理的信心。在物理課上運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，老師把課堂要講的知識點，要講的錯題以及新題都呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)多媒體來學(xué)習(xí)，這樣可以節(jié)約很多課堂的時間，把時間都花在應(yīng)該花的地方。而且這可以讓學(xué)生有更多的時間總結(jié)課堂知識，讓學(xué)生漸漸的把物理成績提上去。

二、多媒體技術(shù)的運用

（一）教學(xué)演示

物理是一門較為綜合的學(xué)科，在課堂上有很多知識是與其他科目有關(guān)的，但是老師有時會和學(xué)生講不清楚，這時候老師可以進(jìn)行教學(xué)演示。其實教學(xué)演示分好多種，平常老師在課堂上給學(xué)生擴(kuò)充的就是演示，演示可以為學(xué)生提供很多新鮮的知識，可以加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對知識的記憶程度。但是高中物理知識越來越抽象，很多知識是老師無法口頭描述的，也是老師無法自己動手能夠顯示出來的，這時候多媒體技術(shù)起到了非常重要的作用。老師可以運用多媒體技術(shù)模擬教學(xué)演示，不僅可以直觀的模擬過程，讓學(xué)生能夠直觀的觀察這個過程，理解物理知識，還可以多角度的觀察。多角度觀察可以讓物理實驗變得簡單易懂，讓學(xué)生能夠輕輕松松的明白抽象的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師自己進(jìn)行演示，實驗難免會有所失敗，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生的信心，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，但是運用多媒體技術(shù)可以避免失敗的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠看到成功的物理實驗。

（二）模擬過程

物理中計算題很多，而且難度較大，學(xué)生對它難免會有所抵觸，很多物理大題是要求學(xué)生想象能力特別強的，在做題的時候?qū)W生很容易思維混亂，做不出題來。因此，在平常的教學(xué)中老師可以運用多媒體技術(shù)來模擬計算過程，讓學(xué)生能夠明白每一步的由來。老師也可以模擬實驗的過程，把那些難以想到的、難以理解的知識，都通過視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠清楚的明白題目的含義，進(jìn)而輕松地把題目解答出來。假如在平常的教學(xué)中，老師一味地給學(xué)生口頭講，沒有給學(xué)生演示過程，對于那些想象能力弱的學(xué)生是沒有什么用處的，他還是很難理解的。因此，老師要幫助學(xué)生展示過程，讓學(xué)生能夠加強想象能力。

三、結(jié)束語

物理對高中學(xué)生來說都是難學(xué)的，都是難以理解的，而且每個學(xué)生都是處于同一起跑線的。因此，老師要適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生把物理知識搞清楚，通過正確的方式把知識展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。但是并不是一運用多媒體技術(shù)就可以收獲良好的結(jié)果，這是需要一個過程的，不過只要老??有信心就一定可以成功的。

第二篇：多媒體在高中物理教學(xué)中的運用探析

多媒體在高中物理教學(xué)中的運用探析

【摘要】 伴隨著信息科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)日益得到廣泛應(yīng)用。本文提出在高中物理教學(xué)實踐中，要充分發(fā)揮靈活多樣的多媒體課堂導(dǎo)入功能，提升課堂教學(xué)的導(dǎo)入質(zhì)量；充分發(fā)揮多媒體信息的多維直觀演示功能，有效突破重難點問題；充分發(fā)揮多媒體對事物原理的過程交互功能，增強教學(xué)互動質(zhì)量；充分發(fā)揮多媒體在學(xué)生自主實驗中的輔助功能，提升學(xué)生創(chuàng)新能力；充分發(fā)揮多媒體對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)功能，增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 多媒體 信息技術(shù) 教學(xué) 策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）12-087-010

隨著信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹纳钊霛B透與融入，人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂活動的理念與方式也因此發(fā)生了巨大改變。隨著計算機(jī)技術(shù)向教育領(lǐng)域的滲透，計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂、進(jìn)入教師與學(xué)生的教學(xué)實踐已經(jīng)得到不斷深入，特別是以多媒體為核心的計算機(jī)輔助教學(xué)，可以有效提升教師對課堂靈活度的掌握，教學(xué)的挖潛空間得到前所未有的拓展，給予課堂教學(xué)注入強大的生機(jī)與活力，有效地激活課堂教學(xué)氛圍。這正是與現(xiàn)代文明時代步伐相適應(yīng)的教學(xué)方式，有效地避免傳統(tǒng)“死記硬背”的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)，更加充分地體現(xiàn)教學(xué)的人性化特點，保障了學(xué)生的教學(xué)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)與效率的提升，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、充分發(fā)揮靈活多樣的多媒體課堂導(dǎo)入功能，提升課堂導(dǎo)入質(zhì)量

高中物理課堂教學(xué)具有較深入的理論性與抽象性，課堂教學(xué)導(dǎo)入得不好，就極有可能將學(xué)生引入死氣沉沉的教學(xué)氛圍，從而進(jìn)入枯燥無味、沉悶?zāi)酥练锤械慕虒W(xué)境地，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量與效果低下。相反，如果課堂教學(xué)導(dǎo)入非常順利，便可以迅速掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，將他們的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，促使他們產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，把他們的思維聚集于課堂教學(xué)內(nèi)容上來。

二、充分發(fā)揮多媒體信息的多維直觀演示功能，有效突破重難點問題

通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，最大的問題是難以將物理原理、物理知識及其相關(guān)應(yīng)用直觀而全面地展示出來，特別是對于那些具有一定抽象度、邏輯性較強的知識，如何從多個角度引領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行理解，要么必須耗費大量的教學(xué)時間，要么必須耗費較為昂貴的資金引入某些教學(xué)模型模具，否則難以有效促使學(xué)生快速理解和掌握相關(guān)知識，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至有可能將學(xué)生對知識的理解引向誤區(qū)，產(chǎn)生諸多認(rèn)識上的負(fù)面影響。多媒體信息技術(shù)具有得天獨厚的虛擬性與現(xiàn)實性，可以在同一畫面中迅速展示出不同情況下對同一問題的多維思考，使相關(guān)物理知識概念、原理的抽象度得到有效化解，讓枯燥乏味的知識點以較為鮮活的形式、直觀逼真的樣式、生動有趣的特點展現(xiàn)在學(xué)生面前，構(gòu)建出活生生的物理情景，并由此延伸出相關(guān)物理規(guī)律與原理，讓學(xué)生多種感官受到強烈刺激，從而產(chǎn)生非常深刻的印記，有效突破重點難點問題，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、充分發(fā)揮多媒體對事物原理的過程交互功能，增強教學(xué)互動質(zhì)量

互動教學(xué)是新課標(biāo)改革的目標(biāo)與方向，是深入實施素質(zhì)教育的具體教學(xué)方法與策略之一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、自主性與自覺性，有助于增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有助于提升學(xué)生的思維層次與水平，還有助于豐富學(xué)生對同一知識點的認(rèn)識視角與模式，讓其共享各自的學(xué)習(xí)心得，促使其在“認(rèn)識碰撞”中加強對知識點的認(rèn)識，促使學(xué)生形成更加深刻、更加理性、更加全面、更加透徹的認(rèn)識，從而加深對相關(guān)知識原理的理解與印記。

四、充分發(fā)揮多媒體在學(xué)生自主實驗中的輔助功能，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

高中物理是一門實驗性較強的學(xué)科，高中物理新課標(biāo)要求教師在課程教學(xué)的具體實踐中，要積極引領(lǐng)學(xué)生參加物理實驗的探究，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣，提高他們親自動手操作實驗的能力，提升他們處理與分析物理數(shù)據(jù)的能力，從而不斷提升他們的物理素養(yǎng)。然而，根據(jù)對當(dāng)前高中物理實驗情況來看，基本上所有的物理實驗都是在教師所規(guī)范的程式中進(jìn)行的，不管是器材的準(zhǔn)備，還是具體的每一個實驗步驟細(xì)節(jié)，不管是相關(guān)物理數(shù)據(jù)的測量，還是相關(guān)數(shù)據(jù)的表格設(shè)計，都是以固定的模式給予規(guī)范。這從教學(xué)引領(lǐng)者的角度來看，自然是相當(dāng)省心省時省力的，但這種固定模式的“服務(wù)”，對于學(xué)生能力培養(yǎng)與提升來說，并不是有利的，特別是不利于他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升。

五、充分發(fā)揮多媒體對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)功能，增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們自主積極探索和研究事物的主觀意向與熱情傾向，具有強烈的趨向性、不由自主的追逐性，以及熱烈的“主觀涌動性”。在傳統(tǒng)的“一塊黑板+一支粉筆+一根教鞭+一張嘴巴”的教學(xué)模式中，如果不采取一些超常的教學(xué)藝術(shù)手法，則極有可能將學(xué)生引入“沉悶”、“枯燥”、“乏味”的教學(xué)情境之中，無助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。然而，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的充分運用，可以將抽象、乏味、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以更加鮮活的形式展現(xiàn)出來，強有力地抓住學(xué)生的注意力，從而更加有效地激發(fā)他們對教學(xué)內(nèi)容的求知欲與探究欲，更加有效地激發(fā)他們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上，在課堂教學(xué)實踐中的多媒體教學(xué)輔助功能，已經(jīng)被證實發(fā)揮著重要作用，多媒體技術(shù)能夠形象、直觀地展示相關(guān)物理模型，大大拓展課堂的知識容量，促進(jìn)師生的教學(xué)互動，使物理教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，化抽象為具體，給學(xué)生一個五彩繽紛的物理世界，從而有助于啟迪思維，突破難點，掌握重點，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)與綜合能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]廖永新.如何讓多媒體更好的應(yīng)用于高中物理教學(xué)中[J].中國教育探討與實踐，2013（12）.[2]杜少敏.多媒體與高中物理課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)教學(xué)研究，2013（9）.[3]郝珍珍.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究與實踐，2012（10）.

第三篇：高中物理課堂中多媒體教學(xué)的優(yōu)點和缺點總結(jié)（范文）

高中物理課堂中多媒體教學(xué)的優(yōu)點和缺點總結(jié)

隨著新課程改革的逐漸深入，各學(xué)科為了適應(yīng)新課改的要求，逐漸將多媒體技術(shù)引入到實際的課堂教學(xué)過程中，高中物理學(xué)科也不例外.多媒體憑借其得天獨厚的優(yōu)勢逐漸在課堂教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，適應(yīng)了發(fā)展素質(zhì)教育的教育發(fā)展趨勢，滿足了發(fā)展創(chuàng)新教育的教育發(fā)展要求，在課堂上采用多媒體教學(xué)方式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代新型教學(xué)的顯著特征.在高中物理課堂實際教學(xué)過程中，引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式生動，可以進(jìn)行靈活地切換，改變了傳統(tǒng)的黑板板書的教學(xué)授課方式，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于提高高中物理課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量.但同時，也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)在實際的高中物理課堂教學(xué)過程中存在的不足之處.在實際應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力以及思維能力明顯被削弱.1多媒體技術(shù)的相關(guān)概念及應(yīng)用

所謂多媒體技術(shù)就是憑借計算機(jī)，以其作為載體，將文字、聲音、動畫、圖形以及視頻等程序的操縱進(jìn)行糅合的一項技術(shù).其主要特點就是可以融合多種信息，在各種事物間建立有效合理的邏輯關(guān)系，從而實現(xiàn)人機(jī)之間的交流.多媒體教學(xué)并不就是多媒體技術(shù)，兩者定義不同，多媒體技術(shù)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)是通過多媒體技術(shù)，從而能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行操控和糅合，將枯燥古板的高中物理公式定理變得生動活潑、有趣，通過聲音、圖畫等來進(jìn)行定理的闡述.高中物理是一門比較抽象的學(xué)科，其中的知識點比較抽象，無法通過具體的方式來展現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更好的對知識點進(jìn)行理解，抽象微觀的知識點學(xué)生無法通過想象，進(jìn)行理解.書上對于各種知識點都會做詳盡的解釋，但是單憑枯燥古板的講解，學(xué)生還是無法理解.多媒體技術(shù)可以將微觀世界的物體放大，用具體的圖像來向?qū)W生展示，幫助學(xué)生加深理解，同時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高中物理課堂教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.2多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

高中物理是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生感興趣程度不夠，加上缺乏自覺性和自信心，對學(xué)習(xí)往往就會不上心，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的興趣不足，物理學(xué)習(xí)成績自然不高.最好的老師是興趣，學(xué)生有了興趣自然會努力學(xué)習(xí)的，以萬有引力為例，僅以蘋果落地這樣的故事已經(jīng)無法吸引到學(xué)生的注意力，必須借助到多媒體技術(shù)，通過圖像、視頻等來實際說明萬有引力的吸引過程，讓學(xué)生親身感覺到物理世界的奇景異致，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中物理課堂效率和教學(xué)質(zhì)量.2.2多媒體教學(xué)有利于高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

所謂的非智力因素就是指不包括智力的那些對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的各種個性心理因素，包括興趣、意志、性格等諸多方面.非智力因素不是先天的智力因素，可以在后天養(yǎng)成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠起到啟發(fā)、引導(dǎo)、強化的作用，支持學(xué)生能夠長時間的堅持學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過漫長的時光，只有堅持不懈，充分調(diào)動學(xué)生非智力因素的參與，才能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績.而在中學(xué)時期，是學(xué)生非智力因素快速成長與逐漸穩(wěn)定的時間，所以在這個時間階段，必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)教育.2.3多媒體教學(xué)有利于高中物理教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造形象生動的教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮在課堂教學(xué)過程中的主體地位.學(xué)生只有自己主動積極的開展學(xué)習(xí)，才能夠有效地獲得知識.多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師不再是照本宣科式的講解書本上的知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的對于各類信息的掌握、分析、處理和解決的能力.多媒體教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生全方面的參與到實際的課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，主動參與到實際物理課堂教育過程中，獲得較好的物理學(xué)習(xí)成績，掌握各類學(xué)習(xí)方法.2.4多媒體教學(xué)有利于高中物理教學(xué)中滿足不同的教學(xué)需求

傳統(tǒng)的高中物理課堂是枯燥單調(diào)的，老師照本宣科式的教學(xué)方式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)方式能夠根據(jù)不同的授課內(nèi)容，將有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的聲音、圖像、視頻等進(jìn)行有效組合，制作出課件.這樣豐富多彩的課件必然能夠吸引學(xué)生的目光，減少了傳統(tǒng)課堂的單調(diào)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在實際教學(xué)過程中因為使用了多媒體課件，教師能夠減少板書的內(nèi)容，提高了高中物理課堂實際教學(xué)質(zhì)量與效率.傳統(tǒng)的物理教學(xué)課件總是單調(diào)并且一成不變的，照本宣科的教學(xué)方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)變得麻木

3多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的劣勢

高中物理課堂實際教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)，確實擁有諸多優(yōu)勢，但是多媒體技術(shù)并不是萬能的.在實際的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)存在著較多的劣勢.3.1多媒體教學(xué)本身的不足

3.1.1多媒體不能完全代替教師

隨著多媒體教學(xué)在實際教學(xué)過程中的逐漸推廣，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種教學(xué)風(fēng)氣，有的教師在實際教學(xué)過程中刻意使用多媒體教學(xué)，往往忽視應(yīng)用多媒體教學(xué)的實際原因.多媒體教學(xué)只不過是用來輔助教學(xué)的，并不能夠代替教師在課堂上的引導(dǎo)作用，教師不能夠成為多媒體教學(xué)的奴隸，應(yīng)該正確對待多媒體教學(xué)，使得其能夠在實際高中物理教學(xué)過程中成為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效技術(shù)手段，增強教學(xué)質(zhì)量.3.1.2多媒體教學(xué)容易導(dǎo)致信息容量過大

多媒體教學(xué)能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供豐富的信息，但是教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該充分地考慮到這些信息能否被學(xué)生接收、消化，從而變成自己的知識.只有適量的知識量，才能夠被學(xué)生吸收，取得良好的教學(xué)效果.信息量過大或是過濫都會給學(xué)生造成課堂學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在泛濫的大量的課堂信息中，難以正確地把握知識要點，對信息的處理速度降低，從而大大降低課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量.3.2物理學(xué)科的特點使物理教學(xué)不能依賴多媒體教學(xué)

3.2.1多媒體不能完全代替物理實驗

物理學(xué)的基礎(chǔ)是實驗，物理離不開實驗.在高中物理教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).雖然多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是物理學(xué)作為一門科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是應(yīng)該能夠掌握實驗的過程.如果單純的使用多媒體，那么學(xué)生就不能夠切身體驗實驗效果，會大大降低學(xué)生的動手能力、觀察與分析能力，會嚴(yán)重影響到學(xué)生對于理論知識的掌握程度，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).因此，在高中物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該能夠讓學(xué)生自己參與到實驗過程中，自己動手，親身體驗.3.2.2多媒體教學(xué)不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

物理抽象思維是主要的物理思維方式.良好的物理抽象思維方式不是天生具有的，它是可以通過后天的教育進(jìn)行培養(yǎng)的.多媒體教學(xué)雖然能夠?qū)⒊橄蠡膯栴}具體化，促進(jìn)學(xué)生抽象思維到形象思維的發(fā)展，但是其并不是抽象思維，高中的學(xué)生已經(jīng)具有了科學(xué)的抽象思維能力，知識不夠成熟，這就需要教師能夠積極引導(dǎo)，對學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分挖掘?qū)W生潛能.綜上所述，不能夠盲目地只看到多媒體教學(xué)的優(yōu)點，我們需要辯證地對待多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，充分使用多媒體教學(xué)，同時需要充分注意到多媒體教學(xué)的不足之處.

第四篇：多媒體在教學(xué)中運用情況調(diào)查報告

專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)姓名：學(xué)號：

實習(xí)調(diào) 研 報 告

多媒體在教學(xué)中運用情況調(diào)查報告

近期我對自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學(xué)多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下: 一，調(diào)查的基本情況

調(diào)查目的：了解掌握目前多媒體在教學(xué)中的運用情況,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育提供翔實可靠地第一手資料。

調(diào)查時間：2013年10至11月份。

調(diào)查方式：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與個別談話相結(jié)合。即:對使用多媒體教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,另外還采取個別交談的方式對使用都媒體的教師進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象：陜西省大荔縣城郊中學(xué)教師6人，高一3個班156人，高二3個班152人，共計學(xué)生308人，教師6人。

調(diào)查內(nèi)容:部分教師和學(xué)生對多媒體教學(xué)的看法及學(xué)習(xí)效果。二，調(diào)查過程與結(jié)果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,根據(jù)學(xué)校的課程安排我著手調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實際情況,經(jīng)請示教導(dǎo)主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對象確定為學(xué)校高

一、高二部分學(xué)生和教師。

1、教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知

⑴、通過座談和參觀教學(xué)過程,我感到教師高度重視多媒體教學(xué),能提前準(zhǔn)備選用教學(xué)內(nèi)容,弄清重點和難點,使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。

⑵、多媒體教學(xué)等于把學(xué)生帶進(jìn)了名校，把名師請進(jìn)了課堂，淵博的知識講座和先進(jìn)的教學(xué)理念對教師來說是受益匪淺的，對學(xué)生來說是渴望至極。

⑶、聲情并茂,圖文并具,語言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生比較容易接受,樂于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學(xué)方式。

⑷、在多媒體教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動畫牢牢地吸引著學(xué)生的眼球，使得教學(xué)效果比一般課堂要好得多。

2、學(xué)生對多媒體教學(xué)的看法和學(xué)習(xí)效果

⑴、學(xué)生對電腦、幻燈、錄像等教學(xué)用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺得與過去枯燥無聊的教學(xué)方式有天壤之別,使學(xué)生對知識的理解比較全面，記憶較為深刻。

⑵、每間教室多媒體設(shè)備的安裝,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué),從死記硬背的模式中解脫出來,增強了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學(xué)方法。

⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新境界，學(xué)生在中學(xué)掌握電腦的一些基本知識,有助于以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,為將來參加現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三，調(diào)查體會

1、中學(xué)教師，尤其是過去經(jīng)驗豐富的，具有嫻熟知識和教學(xué)經(jīng)驗基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，擴(kuò)大視野，努力創(chuàng)新，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，緊跟形勢綜合施教。

2、多媒體教學(xué)要和教材課程進(jìn)度相銜接，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫采集加工。以書本學(xué)習(xí)為主，以多媒體教學(xué)為輔，使學(xué)生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。

3、網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁，不迷戀于游戲，避免養(yǎng)成網(wǎng)癮。

4、多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，改變了學(xué)習(xí)情緒低沉的現(xiàn)象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂。

四、幾點建議

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別教師鉆研業(yè)務(wù)勁頭不足，對多媒體教學(xué)興趣不大，雖然開展了多媒體教學(xué)但只是嘩眾取寵，與課程聯(lián)系不密切，對教學(xué)幫助不大。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學(xué)生。

2、學(xué)校要舍得在多媒體教學(xué)上投入，購臵必要的教學(xué)設(shè)備。首先計算機(jī)教室的電腦臺數(shù)要與班級學(xué)生數(shù)基本相同，保證一人一機(jī)。同時購買投影儀、攝像機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等電教設(shè)備，以滿足多媒體教學(xué)需要。

3、有條件的地方要組織教師開展多媒體教學(xué)觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高。

4、高中學(xué)生心理尚未完全成熟，對他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調(diào)高雅的，與所學(xué)知識聯(lián)系密切的內(nèi)容。防止恐怖、黃色的內(nèi)容進(jìn)入課堂，保證祖國的下一代茁壯成長。

附：多媒體常見問題及應(yīng)對策略

五、班級多媒體的問題現(xiàn)狀和常見故障

1.操作不規(guī)范引起的設(shè)備故障。由于班級多媒體需要計算機(jī)、投影機(jī)系統(tǒng)視頻展示臺、擴(kuò)音設(shè)備等多種設(shè)備之間的相互配合。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術(shù)要求。部分教師在使用過程中違反操作規(guī)程，隨意操作而發(fā)生許多問題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機(jī)無法正常開關(guān)、中途關(guān)機(jī)或話筒沒有聲音等。而此類的設(shè)備都有相關(guān)的使用要求。如用投影機(jī)遙控器，對準(zhǔn)上方的投影機(jī)，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關(guān)閉投影機(jī)，此時須按兩次“POWER”鍵，才可正常關(guān)閉投影機(jī)。投影機(jī)通過遙控器或中控關(guān)閉后，需先進(jìn)行散熱。一般在3-5分鐘之后，才能關(guān)電源。另外，因班級多媒體管理不嚴(yán)，學(xué)生經(jīng)常不正確使用，造成多媒體的損壞。

2.學(xué)校一般沒有一套比較完善的維護(hù)管理方案，結(jié)果造成班級多媒體故障多，維護(hù)難，運行沒有保障。如：設(shè)備耗損故障，從故障發(fā)生到解決故障需經(jīng)歷如下過程：教師發(fā)現(xiàn)故障管理人員記錄故障技術(shù)人員確認(rèn)故障原因及部件報修到學(xué)校申請維修獲批后再購買相應(yīng)的配件聯(lián)系相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員維修解決故障，恢復(fù)正常使用。中間的過程周期少說也得30-40天之長，就在這段時間班級多媒體就是不能正常使用了。急需一個綠色通道來保障班級多媒體的維修、維護(hù)經(jīng)費，確保多媒體教學(xué)的正常運行。

3.學(xué)校許多多媒體裝備已屬耗損故障期，其特點是裝備的故障率迅速上升，出現(xiàn)裝備故障大量增加或報廢的現(xiàn)象。這一階段裝備的故障主要是由老化、疲勞、磨損、腐蝕等耗損性因素引起的。對這種裝備需要一種考慮使用、維修和退役處理機(jī)制，但初中學(xué)校往往沒有這類機(jī)制或不健全。

4.教師在使用班級多媒體，說“好話”的人少，說“壞話”的人多 客觀地說，現(xiàn)有的大部分班級多媒體是能滿足教師的教學(xué)需求的，但教師在使用班級多媒體后，說“好話”的人少，說“壞話”的人多。追究其中的原因：

(1)一般教師會認(rèn)為班級中多媒體設(shè)備工作正常是應(yīng)該的，而一旦出現(xiàn)設(shè)備故障等情況，總會抱怨設(shè)備不好、技術(shù)人員不能及時到位等等。

(2)部分教師提出的要求有時得不到滿足，比如要求信息技術(shù)教師將出故障的設(shè)備馬上修好等。

(3)有教師會拿班級多媒體中的設(shè)備跟家里的或辦公室的電腦等作比較，嫌設(shè)備差，機(jī)器慢。

6.班級多媒體的技術(shù)管理人員總覺得是吃力不討好

1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時間長，絕大部分學(xué)校多媒體的技術(shù)管理人員嚴(yán)重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護(hù)工作需放在下班時間進(jìn)行。

2)在技術(shù)管理人員眼里總覺得部分教師的操作水平比較差，經(jīng)常會犯一些低級錯誤，成倍地增加技術(shù)支持的次數(shù)。

3)教師不會操作或操作失誤導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作的情況時有發(fā)生，并把這種“假故障”說成“真故障”。

六、班級多媒體的管理對策

1、加強班級多媒體管理隊伍建設(shè)

班級多媒體的管理不僅僅是物的管理，還有人的管理，加強班級多媒體的管理隊伍建設(shè)，可提高班級多媒體的使用效率，更好地發(fā)揮班級多媒體在教學(xué)上的作用，而且還能延長設(shè)備使用壽命?，F(xiàn)有的管理人員（包括教師和學(xué)生專管員）要培訓(xùn)后才能使用和管理，管理人員應(yīng)該能掌握多媒體設(shè)備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時，要制定行之有效的管理制度，加強對制度的檢查與落實，促進(jìn)管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護(hù)多媒體設(shè)備的好習(xí)慣，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。

2、加強制度建設(shè)，完善各項管理規(guī)章制度

應(yīng)制定和完善以下各項管理規(guī)章制度：〈1〉班級多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報、購臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。把多媒體設(shè)備的使用率、完好率作為班級考核的重要指標(biāo)，用指標(biāo)去衡量班級的管理質(zhì)量。同時要做到責(zé)任明確，防止班級多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎罰分明。

3、技術(shù)管理人員及時優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級多媒體，可進(jìn)一步簡化使用者對教學(xué)儀器的操作，以提高操作效能。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說明書，簡潔明了地標(biāo)明相關(guān)操作，并寫明常見問題的解決方法和必須注意的事項。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤分區(qū)：建議將硬盤劃分為三個分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來安裝操作系統(tǒng)和必備的應(yīng)用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設(shè)臵完成后做成一鏡像進(jìn)行備份，有需要時可一次性完成還原，提高維護(hù)效率。其他區(qū)用來存放臨時文檔和共享文件，其中最后一個分區(qū)用來進(jìn)行系統(tǒng)備份的存放。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。許多程序的文件輸出目錄默認(rèn)在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長期高效，將這些默認(rèn)值指定到其它分區(qū)內(nèi)。之后，可進(jìn)行最后一項工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤保護(hù)卡，將C盤和D盤保護(hù)起來，其他盤開放給大家使用。

4、保障設(shè)備安全，提高維護(hù)效率

為了減少設(shè)備故障，提高班級多媒體的維護(hù)效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預(yù)和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主機(jī)和控制臺，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來的混亂和損壞。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。首先要完成軟件系統(tǒng)的測試，確保受限用戶能正常運行所有軟件，實現(xiàn)應(yīng)有功能。其次，要對C區(qū)進(jìn)行定時的整理，加快硬盤讀取速度。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個盤符進(jìn)行隱藏。

（3）、控制臺上計算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。

（4）、因為班級多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計算機(jī)極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來源大都是網(wǎng)絡(luò)與教師的U盤。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎樣防止各種病毒入侵的基本常識，比如：知道使用U盤前要先殺毒才能有效防止U盤病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤操作習(xí)慣；其次教會教師能識別幾種最覺的病毒的特征，讓病毒在沒有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；

5、保障經(jīng)費和多媒體設(shè)備的定期維護(hù)

要使其運轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ茫⑶译S著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨之增加。這筆專項資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。定期檢查班級多媒體的設(shè)備。在每學(xué)期開學(xué)前對多媒體設(shè)備進(jìn)行全面檢查、檢修、調(diào)試，確保班級多媒體設(shè)備能正常運行；在學(xué)期教學(xué)過程中，根據(jù)任課教師或其他使用者的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保教學(xué)秩序；學(xué)期結(jié)束后，徹底檢查全部設(shè)備，并作投影機(jī)過濾網(wǎng)清理、計算機(jī)系統(tǒng)備份恢復(fù)、多媒體設(shè)備除塵等維護(hù)工作，檢查清點所有設(shè)備并封存。

6、做好班級多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號，維修保養(yǎng)情況，計算機(jī)配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護(hù)保養(yǎng)情況記錄本。

第五篇：淺談多媒體在物理教學(xué)中運用

2012

屆師范類畢業(yè)生

教研文章

淺談多媒體在物理教學(xué)中運用

學(xué)生姓名： xxx

學(xué) 號： 200903020101 班 級： 2009級9班 專 業(yè)： 物理教育 系 別： 數(shù)理科學(xué)系 指導(dǎo)教師： xxx

日 期：2012年5月10日

目錄

論文摘要

-------------------1 關(guān)鍵詞

----------------------2 正文

-------------------------3 一 多媒體的教學(xué)功能-----------------------------------4 二 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

--------------------------5 三 多媒體在教學(xué)中注意的問題------------------------6 后記

-------------------------7 參考文獻(xiàn)

-------------------8

論文摘要：

多媒體教學(xué)作為一種方便、靈活、直觀、高效的教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，同時給初中物理教學(xué)帶來了巨大的變化，本文以多媒體在教學(xué)中的重要功能為出發(fā)點，闡述了其在初中物理教學(xué)中重要作用，并且詳細(xì)地說明了多媒體在物理教學(xué)實驗當(dāng)中的應(yīng)用，需著重點強調(diào)的是不能過分地依賴多媒體教學(xué)，不能徹底地脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要靈活運用多媒體才能更好的組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體

模擬

課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)效率

淺談多媒體在物理教學(xué)中運用

多媒體計算機(jī)具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容以及豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而強化初中物理教學(xué)實驗機(jī)制。另外，多媒體計算機(jī)能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生智力。因此，多媒體在物理教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用。

一、多媒體的教學(xué)功能

1、多媒體再現(xiàn)功能可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

興趣是最好的老師，是主動學(xué)習(xí)的前提。針對目前中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的煩躁情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實際，運用多媒體計算機(jī)將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，便于學(xué)生理解；另一方面活躍了教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。對初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。多媒體的再現(xiàn)功能就是把一個抽象的物理概念生動形象地表達(dá)出來，使學(xué)生學(xué)起來有趣，概念容易理解，有利于記憶。

2、多媒體模擬功能可以強化物理教學(xué)的實驗性

大多數(shù)中學(xué)生缺乏較高的物理實驗?zāi)芰头治觥⒏爬ㄒ?guī)律的能力。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學(xué)生掌握物理知識具有特別重要的意義。對于物理教學(xué)中的難點，學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，尤其涉及到力學(xué)和運動學(xué)，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，弄不明白，感到難學(xué)。針對這一具體情況，在教學(xué)中，在實物演示的基礎(chǔ)上，運用多媒體計算機(jī)模擬動畫或錄像演示使物理現(xiàn)象簡單化，但是解釋清楚確不容易，我們還要利用多媒體計算機(jī)模擬動畫或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”，圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，在多媒體工作的同時對現(xiàn)象加以分析，并讓學(xué)生 2 嘗試分析，進(jìn)行解釋，通過舉一反三的強化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握知識、明白物理現(xiàn)象。比如在教授大氣壓強、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對流等現(xiàn)象時，都可以借助多媒體計算機(jī)進(jìn)行模擬，形象直觀，深刻揭示了物理規(guī)律，從而加強物理教學(xué)課堂的實驗性。

還有些物理實驗，雖然可以在課堂上進(jìn)行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學(xué)生觀察；特別是復(fù)習(xí)階段的重復(fù)演示，內(nèi)容多，時間緊，一一演示很難辦到；這時運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行模擬物理實驗，可以加強物理教學(xué)的實驗性。

3、多媒體反饋功能可以激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過程實際上是一個完整的信息傳輸和控制過程，而控制過程又是通過信息反饋來實現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中，如何加強信息反饋，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。

比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，利用多媒體制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，及時映現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論；進(jìn)行講評。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時，作用之顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。利用多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)會把學(xué)習(xí)變成高級的智力游戲，把游戲時的好奇心和活力帶到學(xué)習(xí)上來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實踐證明：各種習(xí)題片，不僅制做簡便，使用靈活，反饋及時，而且可根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性特點，運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。從而加強了教與學(xué)之間的信息交流。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

物理概念和規(guī)律的抽象，對我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來了施展教學(xué)技能的自由空間。對于上述問題，我覺得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過分依賴多媒體。最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好?？傊嗝襟w有利于物理概念及其規(guī)律的理解。

2、在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

“物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門實驗科學(xué)，”由于中學(xué)實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因為計算機(jī)物理問題的形象模擬過程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動畫的能力，有以下幾種情況適合用多媒體：

1、抽象的問題，如磁場、電場的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。

2、微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

3、速度過快的動態(tài)物理過程，如研究分子熱運動的模擬等等，不容易用肉眼觀看的實驗。

4、太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運動等。

5、實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會很形象。實踐表明，這有利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

在實際教學(xué)中，還要處理好多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系。利用多媒 4 體，可把圖象、動畫和聲音，動、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。同時物理是一門實驗性很強的學(xué)科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，通過實物演示實驗，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。因此實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔于模擬實驗進(jìn)行逐步研究，這樣才能發(fā)揮多媒體的輔助作用。

三、多媒體在教學(xué)中注意的問題

1、注意多媒體信息來輔助教學(xué)

根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，所以，無論計算機(jī)的功能多么完備為，它仍然只能起到輔助教學(xué)作用。有的教師在教學(xué)中，只想增加信息量，拓寬知識而整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機(jī)械的電腦操作員，走入了“使用的多媒體信息越多越好”的誤區(qū)。在實際的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開展來的，多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù)，決不能為使用而使用。

2、注意多媒體教學(xué)增加課堂容量

圍繞一節(jié)課的教學(xué)重難點，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，可以加深學(xué)生對知識的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但問題是：教學(xué)中存在著任意合并教學(xué)單元的現(xiàn)象，把兩節(jié)的內(nèi)容合并為一節(jié)課上，在短短45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生接受過多的新知識，學(xué)生往往會消化不良。

3、注意多媒體代替板書內(nèi)容

板書技能是教師運用黑板，以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)重點。相反，只是一味套用多媒體的“板書”則顯得機(jī)械、呆板，影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)積極性。所以，在使用多媒體教學(xué)時，注意重點內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有序地出現(xiàn)在 5 同一個畫面上，給學(xué)生一個整體感，便于學(xué)生記憶。

4、注意多媒體代替教師教學(xué)

盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但是只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋，要把多媒體輔助教學(xué)作為一個為我們所用的教學(xué)工具及為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，決不能讓“電腦老師”取代自己，教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。無論是在課堂教學(xué)還是課外活動中都取得了喜人的成果。但是多媒體技術(shù)運用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個簡單的因果關(guān)系，運用了多媒體，還要注意對課程的體系，教學(xué)方法，講課藝術(shù)等方面的研究，在注重多方面的綜合運用上，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代素質(zhì)教育新理念。

總之，在物理教學(xué)中，那些學(xué)生接受知識遇到阻礙，教師不能用語言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實驗不易觀察之處的內(nèi)容可以讓計算機(jī)發(fā)揮作用，但是，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。

后記：

當(dāng)畢業(yè)論文的最后一個字打完的時候，我感到輕松和快樂；當(dāng)一份份裝訂成冊的論文在桌上堆起的時候，心中有了一份小小的成就感。這是我大學(xué)三年的最后一份作業(yè)了，我很想完美的將它完成，可是真正將它寫完，捧在手中的時候，卻不得不承認(rèn)它并沒有我期待的那樣完美，還有很多不足和缺憾。雖然有些遺憾，卻不難過，因為我為了它奮斗了許多個日夜，我已經(jīng)盡力了，因此論文中的不足與缺點請各位老師指正。

我還要感謝凡是支持與鼓勵過我的老師與同學(xué)，特別是我的指導(dǎo)老師孫迎彬老師，給我的耐心與細(xì)心的指導(dǎo)，在這里我真心地說一聲“謝謝”!

參考文獻(xiàn)：

1、愛因斯坦，愛因斯坦文集 第三卷[M].商務(wù)印書館，1979

2、林建強.現(xiàn)代教育科研論壇供稿[J].2011