第一篇：利用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)情境

利用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)情境

實(shí)施方案

一、課題的提出

隨著我國(guó)教育信息建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，多媒體技術(shù)秘學(xué)科教學(xué)的整合也越來(lái)越受到教育界同仁的關(guān)注與重視，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究已成為手可熱的課題。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì)，社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)教育提出了新的發(fā)展要求。我們必須抓住教育信息化這一有利契機(jī)，決戰(zhàn)課堂，深化教育教學(xué)改革，引領(lǐng)教學(xué)改革，促進(jìn)教師觀念更新，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、研究目的

（一）教育的信息時(shí)代要求我們能運(yùn)用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)情境。

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的多媒體的發(fā)展和在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的嘗試卷入，信息化成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)趨勢(shì)。當(dāng)前的學(xué)生在知識(shí)和信息的含量和深度上，超越了以往的任何時(shí)代，教育已步入新的時(shí)代——教育信息時(shí)代。這對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們的要求，我們要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于更新觀念，敢于改革教學(xué)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。

（二）運(yùn)用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)情境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

1、運(yùn)用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫、圖片和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容向?qū)W生展示，即變抽象難懂為直觀易懂，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體——多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，營(yíng)造教學(xué)情境，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、有趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起，發(fā)展學(xué)生思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

（三）、“運(yùn)用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”已是當(dāng)前中學(xué)各學(xué)科教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的重要科研實(shí)驗(yàn)課題。

（四）、通過(guò)對(duì)課題的研究與實(shí)踐，提升教師的自身素質(zhì)?！拔磥?lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)”。21世紀(jì)的人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才本身提出了新的要求，要求現(xiàn)代人才必須具備信息化的特點(diǎn)，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了解決信息時(shí)代賦予教育人才培養(yǎng)高目標(biāo)、高要求與教師素質(zhì)低下不相適應(yīng)的矛盾，必須努力提高教師的素質(zhì)，特別是提高教師信息素質(zhì)。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）利用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)情境

近些年來(lái)，隨著多媒體的飛速發(fā)展，作為實(shí)現(xiàn)教育信息化重要過(guò)程的信息化教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)顯得十分必要。因此，創(chuàng)設(shè)情境成為教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一，要求我們將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變?yōu)樵O(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的問(wèn)題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是基于特定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在多媒體和信息資源支持的比較真實(shí)或接近真實(shí)的活動(dòng)，支持學(xué)校的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。

在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境，能在教學(xué)中撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)、表象或經(jīng)驗(yàn)，完成知識(shí)的“同化”和“順應(yīng)”。

（二）教師應(yīng)如何提高“利用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境”。

1、要遵循觀念先行思想理論提高與技術(shù)能力提高相結(jié)合的原則。

2、要堅(jiān)持教師的專門培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持設(shè)施建設(shè)與教師的培養(yǎng)相結(jié)合。

3、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

4、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。(1)注重提高信息素質(zhì)。

(2)重視多媒體環(huán)境與各學(xué)科資源的建設(shè)。(3)加強(qiáng)多媒體與課程整合。

（三）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法

利用現(xiàn)代化多媒體和信息資源，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境的方式很多，其使用的方法也因不同的學(xué)科和內(nèi)容有很大差異。根據(jù)創(chuàng)設(shè)的作用和一般方法的相似性可以有：創(chuàng)設(shè)故事情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境等。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境

在多媒體化教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)故事情境，就是將教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種多媒體和信息資源，以“故事”的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中用多媒體手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，應(yīng)注意利用多媒體和信息資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的許許多多多種多樣，它可以在其它創(chuàng)設(shè)情境的途徑中交叉使用。教師可以通過(guò)故事、模擬實(shí)驗(yàn)、圖像、音像、活動(dòng)等多種途徑設(shè)置問(wèn)題。

3、創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的不念舊惡重要方式之一。恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)可以使學(xué)生把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并以這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考。創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境首先設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的，盡可能接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。然后利用各種信息資源實(shí)現(xiàn)，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境

利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，就是利用網(wǎng)上多種交流工具如BBS、可視化語(yǔ)音聊天室、電子郵件以及Intemnet Phone 等工具，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、伙伴和角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開討論交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境是靈活多樣的，種類很多，而且各個(gè)學(xué)科根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)也有不同的創(chuàng)設(shè)途徑，需要不斷的摸索和實(shí)踐。

（四）利用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)情境的研究作用。

1、運(yùn)用多媒體激興趣，引發(fā)學(xué)生思維想象。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維想象力。

3、運(yùn)用多媒體引民學(xué)生想象思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。（1）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。（2）創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。（3）創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)。

（五）利用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境的應(yīng)用誤區(qū)。

1、避免多媒體只為公開課教學(xué)服務(wù)。

2、有揚(yáng)有棄，合理利用多媒體。

3、謹(jǐn)防“以電腦為中心”注意充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

4、重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

5、不讓多媒體成為課堂交流的障礙。

6、要避免濫用，以免分散學(xué)生的注意力。

四、研究方法

1、實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)研究法，是針對(duì)選定的課題，根據(jù)一定的理論或假設(shè)在一個(gè)或多個(gè)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論，以便更好的提高教學(xué)效率的方法。為了寸步闡明實(shí)驗(yàn)研究法的真正，我們需要搞清假設(shè)、常量和變量的概念。

2、個(gè)案研究法

案例研究是對(duì)人、群體或組織的經(jīng)歷進(jìn)行深入調(diào)查。教育案例是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意義的，能反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄，對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析探究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋找求解問(wèn)題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)的是自己或其他老師教育實(shí)踐中的直接感受，所獲得資料比較真實(shí)，所得結(jié)論實(shí)踐性強(qiáng)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法簡(jiǎn)便、實(shí)用，中學(xué)教師人人都可以參與、運(yùn)用。這是廣大中教師常用的教育科研方法。它一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定研究課題與對(duì)象、提出假設(shè)、采集和積累材料、整理和研究材料，進(jìn)行分析綜合驗(yàn)證、得出結(jié)論、機(jī)寫總結(jié)報(bào)告。

五、課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃安排

1、準(zhǔn)備階段（2014.3.4---9）：研究目標(biāo)——利用多媒體營(yíng)造初中課堂教學(xué)情境的必要性；教師應(yīng)如何提高“利用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境”。形式：課件、論文、科研成果。階段負(fù)責(zé)人：柳江濤、李艷鵬。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2014.3.10—2014.4.30）：多媒體教學(xué)課例。負(fù)責(zé)人：柳江濤、李艷鵬。

3、總結(jié)階段（2014.5.1—2014.6.1）：利用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境的應(yīng)用誤區(qū)。形式：論文、科研成果。負(fù)責(zé)人：柳江濤、李艷鵬

六、課題成員 課題負(fù)責(zé)人：柳江濤 主要成員：全體任課教師

第二篇：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

作者：李紅霞

單位：寶坻區(qū)馬家店初級(jí)中學(xué)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 合理運(yùn)用 摘要：

信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)思想政治課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

一、創(chuàng)設(shè)輕松地“課間五分鐘”情境，活躍教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)合作意識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗(yàn)合作情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

六、結(jié)尾烘托氣氛，營(yíng)造情境。

創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)中還需注意的幾方面問(wèn)題： 1.應(yīng)注意與時(shí)事材料或客觀事例相結(jié)合。2.要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。3．要有針對(duì)性和實(shí)效性。4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在中學(xué)課程中，思想政治是一門理論性、思想性強(qiáng)，而且是比較抽象的課程 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治課往往學(xué)起來(lái)很枯燥。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高課堂效率，始終是思想政治教師一個(gè)必需面對(duì)的課題。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)思想政治課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，大大提高了思想政治課教學(xué)容量和效果，對(duì)思想政治課教學(xué)有著十分重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)輕松地“課間五分鐘”情境，活躍教學(xué)氛圍。

要保障一節(jié)課45分鐘的效率，必要地、充足地、有效地休息是必不可少的。提前5分鐘來(lái)到教室，利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些鋼琴曲、流行曲等，并配有優(yōu)美的畫面。實(shí)踐證明，這種輕松情境的創(chuàng)設(shè)，不僅潛移默化地給予了學(xué)生美的熏陶，提高了學(xué)生的文明程度、審美修養(yǎng)與能力，切實(shí)保障了下節(jié)課的45分鐘的效率。在講初一政治《自己的事自己干》時(shí)，課前播放一首《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，不僅享受美妙的音樂(lè)，更重要的是營(yíng)造激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)的氛圍，由學(xué)生感興趣的音樂(lè)入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，給課堂注入了活力，形成了清新、向上與激昂的教學(xué)氛圍，為上課做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”愛因斯坦這句名言深刻的揭示了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。濃厚的興趣能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)有關(guān)器官處于最活躍狀態(tài)，能發(fā)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、自強(qiáng)不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生普遍覺得思想政治課比較抽象和乏味，因此，教師在教學(xué)中要注重利用外部條件，以一種新穎的、貼近生活實(shí)際的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們保持良好的學(xué)習(xí)情緒，而多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，利用它的直觀情境，以圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，文字、圖像、動(dòng)畫等多種信號(hào)對(duì)學(xué)生的綜合刺激，能把課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識(shí)的的實(shí)際情境，支持學(xué)生積極地構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題求解。就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。在講《自己的事自己干》導(dǎo)入

環(huán)節(jié)，利用多媒體展示了貼近生活實(shí)際的兩幅圖片，分析樹和爬山虎的生長(zhǎng)狀態(tài)有何不同，畫面欣賞，直觀形象，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓同學(xué)們初步體會(huì)到我們要做象樹一樣直立生長(zhǎng)，自強(qiáng)自立，不依賴他人的人，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。從而引出這節(jié)課的主題。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

所謂教學(xué)問(wèn)題情境，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)課題而精心設(shè)置的懸念、沖突、矛盾、迷茫等心理刺激。這些刺激包含著種種實(shí)際問(wèn)題，且為學(xué)生感興趣，設(shè)置教學(xué)問(wèn)題情境的主旨，就是要把學(xué)生想要解決或解釋某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來(lái)。學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖象或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能清晰的展現(xiàn)實(shí)物圖象，而且可以將社會(huì)現(xiàn)象以漫畫的形式展示在學(xué)生面前。有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維，提高概括能力。在講《自己的事自己干》第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，利用多媒體展示了兩組漫畫，內(nèi)容分別為學(xué)生值日和新生報(bào)到的情景，圖中的人物都是不能自立的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)疑問(wèn)：這些青少年身上存在什么問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣去做？總結(jié)什么是自立？青少年要不要自立？通過(guò)青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗(yàn)，把學(xué)生要學(xué)的新知識(shí)變成他們的新問(wèn)題，把疑難問(wèn)題變成懸念或沖突設(shè)置出來(lái)，這樣做，利用計(jì)算機(jī)提供給的問(wèn)題情境，學(xué)生利用視覺、聽覺等刺激進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)和問(wèn)題求解。一來(lái)“思維起疑難情境”，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；二來(lái)調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與面臨的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，或同化、同構(gòu)，或順應(yīng)、改組和重構(gòu)；三來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，如興趣、情緒、毅力和接受挑戰(zhàn)的興致，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)合作意識(shí)。

初中時(shí)期的學(xué)生是半幼稚半成熟，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性錯(cuò)綜復(fù)雜和矛盾交錯(cuò)的時(shí)期。這一時(shí)期，其感知事物的目的、記憶力的發(fā)展、思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性都得到顯著發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！笔堑?，在崇尚自主的青少年學(xué)生精神世界，這種需要更為強(qiáng)烈。利用多媒體計(jì)算機(jī)融聲、形、色為一體的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象的演示有關(guān)政治知識(shí)的內(nèi)容，不僅能啟迪學(xué)生較好的思維、激發(fā)學(xué)生的探索激情，而且能化難為易，幫助學(xué)生較

好的理解、掌握政治知識(shí)。在講《自己的事自己干》“我”的自立表現(xiàn)時(shí)，根據(jù)課本內(nèi)容提前設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生根據(jù)自己的平時(shí)表現(xiàn)來(lái)完成，這樣將很難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)師生親身體驗(yàn)合作情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，共同創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

教學(xué)中巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)知，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望，能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。在《自己的事自己干》比拼現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)的疊衣服比賽中，學(xué)生和老師一起親臨現(xiàn)場(chǎng)的比賽，貼近于生活實(shí)際，氛圍輕松，使學(xué)生產(chǎn)生參與的需要，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)、感受自立成功的喜悅。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。

六、結(jié)尾烘托氣氛，營(yíng)造情境。

教學(xué)烘托氣氛，營(yíng)造情境，有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功。它所達(dá)到的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法企及的，而這也正是我們實(shí)施課程整合所追求的一種境界。在《自己的事自己干》結(jié)尾的宣告下，送上老師的祝福，加背景音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生在理解自立重要性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自立的信心和勇氣。最后以一首《真心英雄》結(jié)束，烘托氣氛，到達(dá)高潮，讓學(xué)生們?cè)诶斫庹n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自信，努力成為生活的強(qiáng)者，自立人生，從理性上升到感性。

創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)中還需注意的幾方面問(wèn)題： 1.多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要手段，在思想政治課教育中，應(yīng)注意與時(shí)事材料或客觀事例相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，因此，在多媒體教學(xué)中必

須設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的真實(shí)情境。設(shè)計(jì)真實(shí)情境，有利于克服政治課教學(xué)枯燥的理論講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境中，把真實(shí)的情境通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，有利于學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不知不覺中學(xué)到新的知識(shí)，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2.多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。

在教學(xué)中要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。我們?cè)谇榫程骄拷虒W(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)合作和充分的討論，提取有效信息，來(lái)發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對(duì)教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問(wèn)題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識(shí)和能力的升華。

3．多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)效性。

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排，這一點(diǎn)雖然是我們已有的共識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中又往往被我們忽略。這需要我們廣大政治教師，努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

4．正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處，多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋

棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。如在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點(diǎn)記下來(lái)的時(shí)間，否則往往會(huì)適得其反，影響效率。

總之，在新課程改革和信息技術(shù)日新月異的大背景下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)有機(jī)地整合，可以有力改變思想品德課枯燥、干癟的面貌，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主體意識(shí)、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的水平，創(chuàng)設(shè)情境，切實(shí)提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效。

第三篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀。高中的體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學(xué)軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。

多媒體 高中體育 課堂教學(xué) 世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)：

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w，以各種形式，從各個(gè)角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)，把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會(huì)，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述，也未必能真正體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。而利用多媒體課件，結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受，從而加深理解。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等，利用多媒體教學(xué)，圖片和動(dòng)畫可以生動(dòng)如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能。田徑、體操、球類等，通過(guò)視角形象展示規(guī)范動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫揭示動(dòng)作的力學(xué)原理。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作，用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn)，讓學(xué)生看清動(dòng)作過(guò)程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動(dòng)，達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。這樣教學(xué)，既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使教學(xué)由淺入深、由易到難，教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。而合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，這對(duì)集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。

多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。如體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過(guò)程，用在課前給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒高漲，禁不住贊嘆起來(lái)，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語(yǔ)配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂(lè)，把體育的動(dòng)律感和音樂(lè)的節(jié)奏感融合起來(lái)，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。

1.辨明正誤――創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。

2.因材施教――創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境

學(xué)生自身的條件千差萬(wàn)別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境，從而對(duì)學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。

多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點(diǎn)是常規(guī)教法所沒(méi)有的，也是無(wú)法達(dá)到的。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。

第四篇：利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

XX縣XXX中學(xué)

XXX

摘 要：多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)

教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要重視計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)改革，就是數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作探討、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，從而滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展呢？恰當(dāng)正確地使用多媒體教學(xué)，已成為一種行之有效的教學(xué)手段。尤其對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課

堂教學(xué)的高效率。那么，如何利用多媒體來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢？

一、利用多媒體技術(shù)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。華羅庚說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師要成為一名出色的導(dǎo)游，就只有對(duì)園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們?cè)谟鋹傊械玫郊?lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到流連忘返、心曠神怡的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了枯燥的數(shù)字，最多也是利用掛圖或幻燈片來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使知識(shí)的導(dǎo)入顯得生硬而又蒼白。在多媒體教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)方式則是聲情并茂、動(dòng)感十足，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生巨大的興趣，激發(fā)出本能的求知欲。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。１、利用多媒體教學(xué)，可以變“靜”為“動(dòng)”，讓抽象內(nèi)容直觀化 動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起人們的注意，尤其能讓學(xué)生注意力高度集中，并且能保持較長(zhǎng)一段時(shí)間。另外，使用課件教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)直觀化，更容易讓學(xué)生掌握、接受。

例如，我在上七年級(jí)上冊(cè)的《三視圖》一節(jié)時(shí)，利用課件：

(1)、創(chuàng)設(shè)情景：從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中常用的物品，如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長(zhǎng)方體紙箱、吊線圓錐等等，讓它們一一“飛”進(jìn)，插入背景音樂(lè)，有助于輕松導(dǎo)入課題。

(2)、提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)看到的這些東西都是立體圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些物品的“正面、側(cè)面、上面”來(lái)觀察，把你看出的圖形畫在作業(yè)本上，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手畫圖。

(3)、演示：利用光束去照物品，觀察其影子是什么圖形，可以驗(yàn)證他們的結(jié)果。

(4)、組體：用“動(dòng)畫”形式把小立方體組合不同的實(shí)體，讓學(xué)生畫出三視圖，把抽象的內(nèi)容直觀化。

這堂課上下來(lái)，我感覺很輕松，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易理解，知識(shí)點(diǎn)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生由被動(dòng)的聽變主動(dòng)地去找、去學(xué)，學(xué)習(xí)效率也就相對(duì)提高。

２、利用多媒體教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題“簡(jiǎn)單化”，消除畏懼

多媒體技術(shù)能化抽象為形象，不僅能展示文字圖片，還可以將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。利用視頻播放，使深?yuàn)W、抽象的信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離。解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

如，上八年級(jí)上冊(cè)的《變化的魚》一節(jié)時(shí)，課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動(dòng)（提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣，教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合）；其次，如何素描魚（激發(fā)學(xué)生動(dòng)手）；接著，利用點(diǎn)、線的移動(dòng)，使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化（直觀，容易理解）

又如，上八年級(jí)下冊(cè)《分式》時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

(1)、把12朵花看作 “1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來(lái)）。(2)、把12朵花平均分成4份，提問(wèn)：每份有幾朵花？

(3)、把其中的一份（3朵花）閃動(dòng)一下，提問(wèn)：每份是單位“1”的幾

分之幾？

(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問(wèn)：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。

應(yīng)用這種教學(xué)不僅可以化難為易，而且還培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求

３、利用多媒體教學(xué)，可以寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí)，形式單一，不能提高學(xué)生的興趣。利用多媒體技術(shù)，可設(shè)計(jì)出各式各樣的題型，配之以圖案。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，配之以笑臉及鼓勵(lì)性的話語(yǔ)“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語(yǔ)言；學(xué)生解答出來(lái)，附上一句“你真棒”！使學(xué)生在快樂(lè)之中完成了練習(xí)，獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

二、利用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充信息，課時(shí)容量增大，優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘，怎樣向這45分鐘要效率、要質(zhì)量？過(guò)去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了！只有借助多媒體技術(shù)進(jìn)行高密度知識(shí)的傳播，對(duì)信息進(jìn)行條理化處理，通過(guò)文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)等手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，在上畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課《相似三角形》一節(jié)時(shí)，先把判定定理、性質(zhì)定理放在一張幻燈片上，再列舉近年的考點(diǎn)及試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。這

樣一來(lái)，學(xué)生省去了抄題的時(shí)間，教學(xué)容量也就可以加大，教學(xué)進(jìn)度也就加快，為緊張的初三復(fù)習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間。

三、利用多媒體教學(xué)，可以設(shè)立師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“提問(wèn)”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進(jìn)行教學(xué)反饋，這些方法形式單一，弊端很多。往往只能照顧到活躍而又膽大的學(xué)生，不能照顧全面，也起不到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性，設(shè)立師生對(duì)話框、人機(jī)對(duì)話框，使性格內(nèi)向的學(xué)生能在非面對(duì)面的形式下向老師請(qǐng)教，說(shuō)出自己的想法，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種有效的方法。對(duì)優(yōu)生而言，又可以有更多的質(zhì)疑，促使其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。從而使教學(xué)更注重個(gè)性化，因材施教，讓差者能趕上，優(yōu)者更優(yōu)！

多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有相當(dāng)重要的作用。但是也有其局限性：學(xué)生板算沒(méi)有了，教師不能及時(shí)糾正、強(qiáng)化出錯(cuò)的地方。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、“輔助”不能成為“替代”

多媒體教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)，能完成教師的部分工作。但它僅是教學(xué)手段中的一種，只能起輔助作用，不能完全代替教師，更不能代替學(xué)生的學(xué)。多媒體可以將講課內(nèi)容中不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識(shí)形象具體、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的教學(xué)效果。但教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的活動(dòng)，只有在師生互動(dòng)下才能實(shí)現(xiàn)。教師了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，授課時(shí)才能做到對(duì) 5

癥下藥。目前計(jì)算機(jī)缺少這種靈活性，它無(wú)法處理教學(xué)中的特殊問(wèn)題或偶發(fā)事件，充其量只能在師生交互的某些方面起到促進(jìn)作用。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍了，大多數(shù)都取得了好的效果，但有的教師往往過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)代替自己，教師只充當(dāng)起操作員，學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，聽課變成了看課。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學(xué)脫節(jié)，使得計(jì)算機(jī)成了教學(xué)的累贅。例如，有些教師利用計(jì)算機(jī)制作了課件，畫面精美，講解很詳細(xì)，但在課堂上，教師的作用只是操作鼠標(biāo)，不停的點(diǎn)擊下一步、下一步，學(xué)生也就只能看著教師從課本上搬到計(jì)算機(jī)顯示屏上的各種概念定義，計(jì)算機(jī)“輔助”的功能就已經(jīng)體現(xiàn)不出來(lái)，起不到良好的效果。

二、不能拋開傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體的使用為學(xué)生學(xué)更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。但是，它不能代替基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)如熟練的基本運(yùn)算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此，在使用多媒體的同時(shí)不能丟掉最基本的東西。

雖然多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，但這并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)也有它自身的優(yōu)勢(shì)，它能以較快速度讓學(xué)生掌握大量的知識(shí)：另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是一個(gè)新課題，在教學(xué)改革道路上會(huì)遇到困難和挫折，我們首先要克服畏難情緒，才能攻克現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)堡壘，它還有待于進(jìn)一步發(fā)展，還不夠成熟。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)，并不意味著就要拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、課件不宜過(guò)于花哨

使用多媒體教學(xué)，它和使用其它教學(xué)媒體一樣，目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)到知識(shí)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中，效果應(yīng)該很明顯，但有些老師在使用時(shí)卻過(guò)于追求精美的畫面和逼真動(dòng)態(tài)效果，在小處大做文章，反而分散了學(xué)生注意力，影響了課堂教學(xué)，如：某教師在利用計(jì)算機(jī)制作輔助教學(xué)的課件中，課件的每一頁(yè)都要有不同的圖片背景，而且在背景中還插入了一些Flash圖片，這樣不僅過(guò)于花哨，更重要的是分散了學(xué)生的注意力。

總之，我們要多用、大量用多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)也不可丟，不要為走形式、走過(guò)場(chǎng)而濫用多媒體?，F(xiàn)實(shí)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都愛學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【內(nèi)容摘要】在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程能夠達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野，使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，會(huì)極大地充實(shí)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和方式。

關(guān)鍵詞 多媒體 信息技術(shù) 形象化 輔助教學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)手段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的重要工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切結(jié)合時(shí)，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機(jī)整合，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，確定相關(guān)環(huán)節(jié)，相關(guān)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用恰當(dāng)?shù)恼n件，創(chuàng)設(shè)與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松。常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒(méi)有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由潛入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形 式討論，若有困難，則可通過(guò)多媒體課件，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化，生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成了對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)出了—民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

那么，如何活用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的呢？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，本人進(jìn)行了一些嘗試。

一、創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們尋求知識(shí)、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從網(wǎng)絡(luò)中選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題

課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。” 例如在學(xué)習(xí)概率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先利用多媒體播放了學(xué)生極為熟悉的一個(gè)街頭現(xiàn)象，并適時(shí)提出了問(wèn)題：“哎，走過(guò)路過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。奉獻(xiàn)愛心，真情助學(xué)！搖般中獎(jiǎng)，全憑手氣!”街邊小攤販響亮的吃喝聲將兩個(gè)中學(xué)生吸引了過(guò)去，有人問(wèn)道：“怎么個(gè)搖法？”矮個(gè)子青年說(shuō)：“每個(gè)參與者先付2元錢，并搖動(dòng)裝有三枚般子的器皿，然后你可以任意選一個(gè)點(diǎn)數(shù)(譬如6)，如果三枚般子中出現(xiàn)一個(gè)6，那么得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’4元;如果三枚般子中出現(xiàn)兩個(gè)6，那么得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’6元;如果三枚散子中出現(xiàn)三個(gè)6，那么可得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’8元”。矮個(gè)子青年還頗具“專業(yè)知識(shí)”他向人們吹噓道：“一枚骸子出現(xiàn)6的機(jī)會(huì)是1/6，那么三枚殷子中有一枚出現(xiàn)6的機(jī)會(huì)是1/6+1/6+1/6=1/2，所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎(jiǎng)?！边@套“理論”一時(shí)間蒙蔽了不少中學(xué)生，在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)拆穿這伙騙子的謊言嗎？頓時(shí)，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們都興致勃勃地討論起來(lái)，有預(yù)習(xí)較好的同學(xué)更想一抒見解。課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。接著，我們水到渠成地進(jìn)人了新課的學(xué)習(xí)，并取得了預(yù)期的效果。

2、在逼真的問(wèn)題情境中展開教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問(wèn)題開始的，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，成功地使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的教學(xué)才能正真調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般而言，問(wèn)題往往產(chǎn)生于具體的情景、不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、實(shí)際生活中的具體事例等等。因此，教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)設(shè)法借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的思考欲望，從而展開教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生天性好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、富有感染力，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好的條件。

二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的，這是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程中要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)一般都是前人在實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的。在教學(xué)過(guò)程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

例如：八年級(jí)幾何的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形問(wèn)題，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。這樣，利用計(jì)算機(jī)形象的動(dòng)態(tài)演示功能，具體地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑，再加上教師適時(shí)適度的講解，做到了把知識(shí)化難為易，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，父突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

三、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，加大課堂密度，發(fā)展能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時(shí)間內(nèi)提供大量的信息。教師在課前周密設(shè)計(jì)，精心制作課件，充分體現(xiàn)“大容量，快節(jié)奏，速變化”的特點(diǎn)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，隨時(shí)及時(shí)調(diào)出所需的內(nèi)容，特別是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舊知識(shí)能隨時(shí)重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)，且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏;在復(fù)習(xí)課中，也可以從課內(nèi)知識(shí)中歸納、提煉解題方法，并延伸拓展到課外，以提高解題能力;又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能，它還可以融進(jìn)許多精要的知識(shí)，如教師教案、各種梯度的練習(xí)等。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無(wú)效 勞動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲取信息量最多的最可取的方法。

四、精心歸類整理，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，以掌握知識(shí)的“量”的多少來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可用來(lái)展示知識(shí)脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如：八年級(jí)幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，我設(shè)計(jì)了一套投影片，用來(lái)表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系：菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形；正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。在這里，我運(yùn)用投影媒體給學(xué)生提供了一個(gè)脈絡(luò)清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師在教學(xué)時(shí)利用語(yǔ)言把知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來(lái)，并且要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

我們正處在創(chuàng)新時(shí)代和科技時(shí)代的交匯點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。