第一篇：花手帕 說課稿

《花手帕》說課稿

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈xie2”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染工藝，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應用”學習領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學生既把自己學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓學生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。2．說教學目標

新課程提出，教學要面向全體學生，聯(lián)系學生的生活實際以提高學生的綜合素質(zhì)為目標。課堂中我以“快樂求知”為目標，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

我根據(jù)學生的特點和對教材的理解確定本節(jié)課的教學目標為：

(1).了解染纈工藝的特點（圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸）和歷史,以及圖案的基本知識.(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味.(3).培養(yǎng)學生耐心,細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛.3.說教學重點和難點.根據(jù)本課的教學內(nèi)容以及四年級學生的心理特點.我確立本課教學重點和難點是: 重點:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.難點:折法多樣,色彩搭配合理.4.說教具學具預備

根基教學內(nèi)容的需要,本課需預備以下教具學具: 教具預備:花手帕實物、花手帕范作、教學錄像等。學具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學法

1、學法分析

教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的原則，練習學生動腦和動手的能力。啟發(fā)學生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學習打下基礎(chǔ)。教學本課我主要采用了“啟發(fā)法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教學方法。采用“啟發(fā)法”、“探究法”、讓學生在老師的指導下對教師發(fā)下的范作進行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學習的快樂，我采用了“演示法”和“交流法”。

2、學法分析

在學法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學生自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓學生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養(yǎng)學生的觀察、分析和創(chuàng)作能力，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作能力，最后評一評，提高審美能力。

三、說教學過程

本課教學過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。具體如下：

1、游戲?qū)?/p>

課一開始，我現(xiàn)場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲，啟發(fā)式的語言和生動的表演，緊緊抓住了學生的好奇心。我想：一堂成功的美術(shù)課，首要的一點應該是使孩子們對所學的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學生有了學習愛好才能積極參與。

2、發(fā)現(xiàn)方法

緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小游戲，學生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開。進一步提出疑問：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一基本方法，讓復雜的教學過程變得簡單、直觀。

3、嘗試表現(xiàn)

4、創(chuàng)作表現(xiàn)（1）、染法

首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學生，讓學生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結(jié)合的作品，開闊學生在很輕松的氛圍中把握知識。學生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。（2）、折法

我先出示幾種基本折法的圖案，讓學生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，學生已經(jīng)躍躍欲試。他們愉快地開始花手帕的制作，課堂是在學生討論、相互學習這樣快樂的氛圍中。學生把握了學習方法，就如同鳥兒學會翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進行創(chuàng)作設(shè)計。

5、評價交流

我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。（1）、自評。讓學生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。

（2）、互評。讓學生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

將學生作品張貼展示，提問： ①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?有小竅門嗎?

（3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

6、小結(jié)延伸

（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標準下，不單只是學習，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系，學有所用。

（2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

第二篇：花手帕說課稿

美術(shù)《花手帕》說課稿

老師們：

下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

“活動一”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

二、說教法 本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

在教學中我主要運用了以下方法：1．啟發(fā)法2．演示法 3．交流法

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1、自主探究學習法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實物布手帕，引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導

1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。3）學生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范

1）老師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配； b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?

（四）、自主表現(xiàn)

1、學生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。

（五）、評析交流

1、將學生作品張貼展示。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由? 2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

五、課后反思

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗?。欢櫦y紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話說到一半“我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦??”一個學生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇！”。學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

趙

琳

第三篇：花手帕說課稿

《花手帕》說課稿

一、說教材及教學目標

本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，屬于“設(shè)計、應用”學習領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節(jié)律，色彩鮮艷，生動活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學生以前積累的圖案學習經(jīng)驗，又能讓讓學生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。因此教學目標為：(1).簡要了解染纈工藝的種類，(2).把握染纈的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味.(3).培養(yǎng)學生耐心,細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛.二、說學生情況.說教學重點和難點.四年級學生在操作技能方面，已經(jīng)掌握了美術(shù)設(shè)計應用課的基本技法，也樂于嘗試更精細的制作技法。因此，本課重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點是:折法多樣,色彩搭配合理。

三、說教法和學法

1、根據(jù)以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價法”等教學方法。

2、在學法上我采用 “看一看”、“想一想”、“折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生觀察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發(fā)學生折一折款式多樣的花手帕，并讓學生動手染一染，擺出來展示展示，接著讓學生在展示欣賞中完成自我評價。

三、說教學過程

本課教學過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——探究做法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。

教學理念：總之，無論繪畫，還是創(chuàng)意制作，都有規(guī)律可循，就是讓學生掌握創(chuàng)造美的方法，并用創(chuàng)造美的方法來創(chuàng)造美。

第四篇：《花手帕》說課稿

《花手帕》說課稿

一、說教材分析

《花手帕》是湖南美術(shù)出版社小學四年級上冊第二課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標準》判定本科屬于設(shè)計 運用的學習領(lǐng)域。即通過學習對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法。進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

本課主要的學習內(nèi)容是：教會學生染纈的方法和要領(lǐng)，在實際操作中讓學生體會色彩變化的樂趣。

本課以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學生既把自己學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓學生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

二、說學情及教學目標

因為本課教授的對象是小學四年級的學生，這一階段的學生具有較強的觀察能力、分析能力、創(chuàng)作能力、及表現(xiàn)能力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能。并且，他們對周圍的事物充滿好奇，思維活躍，知識面也相對低年級的學生有所增加，結(jié)合學生這一特點，本著使學生提高對美的感受能力和創(chuàng)造能力的原則，確定了本課的教學目標是：

1、了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。

2、把握染纈的方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化及韻味。

3、培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、說教學重難點

根據(jù)本課的教學內(nèi)容以及四年級學生的心理特點.我確立本課教學重點是：啟發(fā)學生多種折紙方法，制作出色彩鮮艷，圖案漂亮的手帕；難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

四、說教法學法

教學過程中，為了能更好的突出重點，突破難點，針對四年級學生的特點和認知規(guī)律。我遵循教師為主導，學生為主體的教學理念，主要采用以下教法學法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影、自己的示范等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、評價激勵法

在教學過程中利用激勵性的語言及評價，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信。

3、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力、活動組織能力。

4、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說課前準備

1、多媒體課件

2、教師示范作品、顏料、調(diào)色盤、毛筆及宣紙

3、手工小獎品（在課堂上獎勵給積極主動的孩子）

4、學生準備顏料、調(diào)色盤、毛筆及宣紙

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，創(chuàng)設(shè)意境新穎，條理清晰，緊湊合理，各項活動安排也注重互動，交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

（一）導入

我認為：一堂課的成功與否，生動有趣的導入是功不可沒的，一個好的導入不僅為之后的教學做好鋪墊，埋下伏筆，還能讓學生集中注意力，調(diào)動學生積極性，啟發(fā)聯(lián)想活躍氣氛，所以導入環(huán)節(jié)是整堂課中有著不可缺少的地位。

新課標指出：“興趣是美術(shù)學習的動力之一。”所以，在導入環(huán)節(jié)，我利用多媒體播放色彩艷麗的手帕并讓學生說說這種手帕的美麗之處，通過看和說兩種感官體驗，讓學生體會花手帕的色彩和圖形之美。吸引學生的注意力，激發(fā)學生強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一環(huán)節(jié)的學習做鋪墊。

（二）新授

1、展示浸染的紙手帕，同時引導學生欣賞并提問。（出示問題）問題：（1）說說老師的手帕和剛才同學們欣賞的手帕有什么不同？

（2）它有什么特點？

2、引導學生回答，板書課題。

3、這么漂亮的紙手帕，同學們知道是怎么制作出來的么？請學生試著說一說。教師做適當?shù)囊龑?，比如：對稱的圖形是怎么制作出來的？手帕上的顏色是怎么制作的？

4、請一位同學來總結(jié)，老師板書：折 染

（三）深入講解

1、邀請一位同學把展示的紙手帕沿著折痕還原，看看是什么形狀。然后提問：除了這種折法？還有其他的折法嗎？讓學生以四人小組討論并利用手上的宣紙嘗試折出來。

2、學生展示自己的折法。

3、教師出示各種折法的紙手帕成品搭配多媒體總結(jié)折法：同學們的折紙方法多種多樣，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

在這個環(huán)節(jié)中，學生討論，合作、展示，讓學生自己努力得出折紙的各種方法，更有利于學生對知識的掌握。同時，在總結(jié)時以表揚、鼓勵為主，激發(fā)學生對以后知識點的求知欲。

4、師生互動，嘗試染法

請一個同學和老師分別嘗試染制手帕，進行對比，師生共同分析對比結(jié)果，總結(jié)染制手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

5、提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

在這個環(huán)節(jié)中的師生互動，使學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學生順利完成任務，有利于師生間的有效溝通，從而促使我和學生親密融洽關(guān)系的建立。

（四）學生創(chuàng)作

1、學生以小組形式創(chuàng)作兩種或以上折法的紙手帕

2、學生討論創(chuàng)作，播放輕音樂，讓學生在輕松，愉快的環(huán)境中制作，同時 我會巡視指導，對有問題的小組進行啟示、指導和鼓勵。樹立學生自信心，讓他們更有制作的興趣。

3、在學生快完成作品的時候，再次提示打開作品的時候，要小心。

（五）學生作品展示評價

1、每個小組挑選自己覺得最好的作品展示到黑板上。我會把各組的畫貼在一起，組成一塊大的紙手帕。

2.邀請學生一起欣賞這塊大手帕，這是我們?nèi)嗤瑢W共同努力的成果，老師覺得這塊紙手帕既豐富又美麗，你們覺得呢？讓學生各抒己見。在這個過程中學生能夠體會到成功的喜悅。

3、挑選出具有代表性的作品進行評價、比較和改進，提出學生作品中的不足之處，讓學生改進，同時尋找作品中的閃光點加以肯定和表揚。

（六）課后延伸

利用多媒體展示我國自古以來的印染藝術(shù)，讓學生有所了解，并讓學生課后思考，印染藝術(shù)在我們的生活中都有什么作用，下節(jié)課和老師一起討論。

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計，有醒目的課題，教學過程中的一些演示講解，我出示的作品，學生的作品展示。這個板書設(shè)計是對這節(jié)課教學內(nèi)容的總結(jié)，同時突出了教學的重難點。有助于學生的記憶，便于學生對知識點的掌握。

第五篇：花手帕教案

花手帕

東街逸夫?qū)W校 車 婧 教學目標：

1、初步了解染纈的工藝和特點，以及圖案的基本知識。

2、掌握點染、浸染的基本方法和要領(lǐng)，并進行實際操作，從中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學重點：嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法。教學難點：設(shè)計、制作漂亮的花手帕。課時安排：1課時

教學準備：染好的花手帕、顏料、紙巾、課件。教學過程設(shè)計：

一、游戲激趣，導入課題。

1、做游戲，找朋友。教師邊唱找朋友的歌一邊找朋友。

2、請學生朋友打開看看是什么。

3、教師給全班同學展示。你們知道這是什么嗎？

4、今天讓我們一起來走進花手帕。

二、探究折法。

1、觀察花手帕與眾不同的材質(zhì)，是紙做的。

2、觀察書本上各種不同的花手帕。為什么會出現(xiàn)這么多不同的圖案和花色呢？

3、小結(jié)：因為花手帕的折法不同，所以出現(xiàn)了不同的圖案。

4、比比誰最聰明。老師這里有幾種不同折法圖片，猜一猜它們是什么折法，請你嘗試折一折。

5、小結(jié)：田字折法、州字折法和米字折法?，F(xiàn)在我們學會了折法，接下來就要來把它染得漂漂亮亮的了。

三、學習染法。

1、老師把紙直接浸在顏料里我們把它叫做浸染法。邊浸染邊說方法。快速地數(shù)三下接著換一角數(shù)七下浸染。數(shù)七下的面積明顯要比數(shù)三下的面積小。

2、小結(jié)：浸染的時間越長則吸附的彩色水越多，面積也越大。反之，時間越短，吸附的彩色水越少。

3、老師中間的一大塊地方怎么染也染不到，你能幫幫我嗎？請學生嘗試完成。

4、直接把顏料點在紙上面的這種方法叫做點染法。

5、這塊花手帕打開后發(fā)現(xiàn)圖案還不夠漂亮、完整，我們可以在空白的位置上繼續(xù)點染，展開時注意先用干凈的紙將多余的水吸走，再慢慢小心地把它打開。

6、欣賞三張圖片，說說你最喜歡哪一張。

7、小結(jié)：花手帕在染的時候首先要注意顏色的搭配，最多用3個顏色注意留白處不要過多。

四、自主創(chuàng)作，感受體驗。

1、提出作業(yè)要求：運用剛才學習的折法和染法，制作一張美麗又有特色的花手帕。

2、學生制作，教師巡回指導。

五、作品展示，拓展探究。

1、將學生作品展示在黑板上，互相交流評價。

2、我們做出了這么多漂亮的花手帕?；丶乙院蠼Y(jié)合一下我們之前學過的剪紙，將它剪出一個特別的形再粘貼出來看看會不會出現(xiàn)不一樣的精彩呢！