第一篇：高一政治課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高一政治課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我組積極貫徹新課改精神，緊扣大綱，深入進(jìn)行課堂改革。取得了一定的成效，也存在一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂形式新穎，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。例如，我們用豐富多彩的視頻、以最新最潮的時(shí)政材料作為載體，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行理論的講解。弊端在于，學(xué)生容易被視頻吸引，注意力轉(zhuǎn)移，課本上的理論知識(shí)記得不夠牢固。

2、積極進(jìn)行自主探究和合作探究。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。弊端在于，學(xué)生在合作探究的時(shí)候容易跑題，說一些與課本無關(guān)的話題，我們積極探索，找到了一個(gè)預(yù)防此問題發(fā)生的辦法，即，每個(gè)合作小組任命組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)制定專人記錄，課堂結(jié)束的時(shí)候交討論記錄，每組的記錄作為當(dāng)堂的課堂作業(yè)。這一形勢(shì)經(jīng)實(shí)踐論證效果良好。

3、講練結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。在講解新知識(shí)之后，緊跟習(xí)題練習(xí)，這樣，就可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，不至于造成學(xué)生課堂聽課情緒高漲，氣氛輕松，而知識(shí)掌握不到位的后果。

附對(duì)會(huì)考和新課改課程的建議：

我們認(rèn)為，會(huì)考每年一次比較合適，放在必修結(jié)束之后進(jìn)行，這樣就可以減少會(huì)考的經(jīng)費(fèi)、減輕相關(guān)的組織工作。另外學(xué)生剛剛學(xué)完，印象還比較深刻，這樣，會(huì)相應(yīng)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

政治課程的設(shè)置總體還是比較合理的，但是有些知識(shí)點(diǎn)的論述不夠深刻，如蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止，但是在考試的時(shí)候占得分值卻比較大，這樣，老師就要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充講解，不僅沒有減少學(xué)生的任務(wù)，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，選修內(nèi)容過多，選修一本比較合適。

第二篇：高一政治課改總結(jié)

千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

——高一政治課改總結(jié)

新課改已一年多了，做為新課改的第一批也是最后一批實(shí)踐者，我?guī)е鴮?duì)新知識(shí)的渴望又帶著各種壓力和挑戰(zhàn)，在我校課改方針的指導(dǎo)下，全體政治教師積極行動(dòng)起來，以滿腔的熱忱投入到新課改實(shí)驗(yàn)工作中。經(jīng)過一年的用心努力，有收獲的喜悅，但也有困惑和迷惘?，F(xiàn)就一年來的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

新課程改革教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都有了非常大的變化，從四個(gè)必修模塊“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“哲學(xué)生活”的設(shè)置，不難看出，課改后要求我們政治課的教學(xué)應(yīng)立足于生活，反映生活，為生活服務(wù)。正如新課標(biāo)所說“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！?/p>

實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。已有的教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，如教學(xué)大綱的要求沒有充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，制定教學(xué)計(jì)劃一刀切，并且目標(biāo)要求也較高，對(duì)一般學(xué)生而言，完成目標(biāo)有一定困難且忽視了學(xué)困生對(duì)目標(biāo)的完成程度。而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時(shí)充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性并且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，從而使學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大限度的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長(zhǎng)，各有收獲。

實(shí)施新課改必須改變固有的教學(xué)模式，以往的老師在教學(xué)時(shí)多是滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平、理解程度、個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。新課改要求老師在授課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合政治課特點(diǎn)充分合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。要敢于讓學(xué)生提問，讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不包辦代替，不扼殺。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式，已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不是只看學(xué)生的成績(jī)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，新課改要改什么，要改變教師的教學(xué)方式，不是目的；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不是目的。目的是改變學(xué)生的思維方式，而這才是縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距的根本所在。

二、我們的做法及成效

新課程序改革對(duì)教師教學(xué)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的起點(diǎn)。作為政治教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生知識(shí)能力的提高，為此我們從以下幾方面著手：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)

翻開新教材我們不難發(fā)現(xiàn)，很多要點(diǎn)知識(shí)都是一筆帶過，內(nèi)容很枯燥，與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，而給學(xué)生留下巨大的思維和拓展空間，再加上政治學(xué)科鮮明的時(shí)代性和時(shí)政性，都需要我們不斷地去完善、去充實(shí)自己的知識(shí)，既要熟悉并精通原版教材的知識(shí)體系和內(nèi)容，又要不斷地涉獵新的知識(shí)，不斷地更新知識(shí)，以滿足課堂教學(xué)的需要。為此我們更加珍惜學(xué)校為我們提供的一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如，去通遼聽觀摩課；走出去，學(xué)習(xí)新課改地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等等。通過學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺，使我進(jìn)一步懂得：要想提高自己，需向一切人學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，在新課程的改革中，教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，每個(gè)教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力。在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作教學(xué)課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進(jìn)課堂，以滿足學(xué)生情感體驗(yàn)、直接感知、真實(shí)感受的需要。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感、活躍課堂教學(xué)氣氛、展示政治知識(shí)的真實(shí)性都有很大的幫助。

2、群策群力在集體備課中共同進(jìn)步 全組教師群策群力，共同完成對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)并且相互聽課，提意見，博彩眾長(zhǎng)，共同進(jìn)步。例如在設(shè)計(jì)“紙幣的含義”教學(xué)時(shí)，高莉老師提出用現(xiàn)實(shí)的人民幣與同等價(jià)值的商品通過設(shè)問：印刷一百元紙幣的時(shí)間與生產(chǎn)商品耗費(fèi)的時(shí)間相對(duì)比，將深遂的理論具體化、形象化。在設(shè)計(jì)“價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)“的教學(xué)時(shí)，尹玉華老師制作動(dòng)畫曲線，形象的揭示出價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，使學(xué)生眼前一亮。在講到“影響價(jià)格的因素”一課時(shí)，張紅梅老師充分利用本土文化資源，利用開魯?shù)貐^(qū)紅干椒價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析直接原因，學(xué)生貼近生活，感受生活??從而達(dá)到寓教于樂，寓教于生活。集體備課時(shí)用心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，并進(jìn)行學(xué)法、考法指導(dǎo)。

3、要不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)過程和教學(xué)方式

任何一門學(xué)科的教學(xué)方法并不是固定不變的，而是處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化之中。而政治課本身理論性強(qiáng)，趣味性少，如果不采用多種形式的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)感覺枯燥無味。我們將先進(jìn)的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究，在自主的實(shí)踐活動(dòng)中理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如：在國(guó)家宏觀調(diào)控政策教學(xué)時(shí)，利用視頻“溫家寶講話”中繼續(xù)實(shí)施適度寬松的貨幣政策；講到政府職能時(shí)播放“溫總理親臨汶川地震災(zāi)區(qū)指揮抗震救災(zāi)”的視頻，真正讓學(xué)生體味我國(guó)的政府是為人民服務(wù)的政府。

4、認(rèn)真組織課堂的討論活動(dòng) 新教材中討論活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，所以教師在教學(xué)中要認(rèn)真組織。把學(xué)生分成若干小組圍繞論題進(jìn)行討論，教師適當(dāng)?shù)慕o各小組進(jìn)行理論指導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)他們得出觀點(diǎn)，并尊重和支持他們具有個(gè)性的觀點(diǎn)，最后讓各小組選出一位代表給全班同匯報(bào)他們的結(jié)論或觀點(diǎn)。這樣做有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。例如：在設(shè)計(jì)“居民投資理財(cái)”教學(xué)時(shí)，備課組共同研究原創(chuàng)設(shè)置了探究問題“請(qǐng)你為父母設(shè)計(jì)一個(gè)10萬元的投資理財(cái)計(jì)劃，并說明理由。”論題貼近學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂效果非常好。

5、積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，善于為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ǔ２捎脝l(fā)式、討論式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如：在公民參與政治生活行使民主決策權(quán)利教學(xué)時(shí)，建議學(xué)生撰寫時(shí)政小論文，表達(dá)自己的建議和想法，從而為政府決策出謀劃策，同時(shí)提高自己的寫作能力。

6、要采用新理念審視評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)和能力

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為老師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生，要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師的不輕易的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個(gè)學(xué)生都是最好的”這種教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵(lì)學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨(dú)到的作用，作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)有利的平臺(tái)為學(xué)生樹立好自信心、進(jìn)取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。

三、課改中面臨的問題

1、初中開卷考試導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的迷惘和困惑，引起學(xué)生不會(huì)聽課、不會(huì)思考、不會(huì)做筆記等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，給政治課教學(xué)和新課改帶來了巨大困難。

2、教師對(duì)新課改綱要和課程標(biāo)理解尚屬初學(xué)階段，對(duì)刪減知識(shí)點(diǎn)及教材深度的把握還需進(jìn)一步探索。

3、傳統(tǒng)的錯(cuò)誤思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度不端正。

4、新課改教材在原有經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)五本教材的基礎(chǔ)上，又增加了文化生活，同時(shí)需學(xué)習(xí)兩本選修，這樣就出現(xiàn)了課時(shí)緊與教學(xué)任務(wù)重的雙重矛盾。而新課改又同時(shí)提倡探究式教學(xué)，讓學(xué)生多參與，由于學(xué)生參與多，一節(jié)課的內(nèi)容很難完成，因此，理想與現(xiàn)實(shí)之間又有很大難以實(shí)現(xiàn)的差距。導(dǎo)致改革放不開，教師依然畏首畏尾！

5、學(xué)生對(duì)接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，習(xí)慣于知識(shí)由教師灌輸，習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識(shí)；不注意知識(shí)的建構(gòu)，知識(shí)面窄；不善于思考問題；缺乏探究精神，學(xué)習(xí)方法與方式單一化。

四、努力方向

1、教師必須成為終身學(xué)習(xí)者 作為一個(gè)教師，不但要有終身學(xué)習(xí)的理念，更重要的要有終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)。學(xué)習(xí)《考綱》，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)課程理論，多讀些專業(yè)書籍，如《鄧小平理論》、馬恩選集等理論專著。同時(shí)，掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。

2、教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實(shí)踐的改變，重新建立自己的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，進(jìn)而達(dá)到改變學(xué)生的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生合理想象和創(chuàng)造性思維，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)真正的人才。

3、教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，在多媒體輔助教學(xué)下，采用啟發(fā)式，討論式，互動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。如果條件許可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活在生活中感悟知識(shí)！

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

總之，新課改下的政治教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師在這種活動(dòng)中要勇于實(shí)踐，并從實(shí)際出發(fā)，充分利用廣泛的教學(xué)資源，不斷充實(shí)完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，我堅(jiān)信，新課改道路雖然曲折，但前途一定光明！正所謂：千淘萬漉雖辛苦，吹盡

黃沙始到金

高一政治課改總結(jié)

楊鳳慧

第三篇：政治課改 路在何方

政治課改

路在何方

福建省永春縣美嶺中學(xué)（郵編：362618）

朱 囝

備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改所面臨的一些問題，諸如：如何實(shí)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接；如何達(dá)到新課程所要求的理想狀態(tài)；如何構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式等等這一系列問題，無疑是我們?cè)谡n改中亟需解決的實(shí)際問題。面對(duì)諸多問題，筆者心情復(fù)雜，既為新課改的鋪開感到振奮，卻又更多地為新課改的前景擔(dān)憂，不知路在何方？思索良久，愈覺得很有必要深入探求新課改成功之路。那么，路在何方呢？

一、全新的課程理念:新課改成功之思想武器

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了思想政治課堂教學(xué)模式革新之幕，使思想政治課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開創(chuàng)教育的新境界。

1、樹立“以人為本”的新課程觀。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？筆者認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：（１）、真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。（2）、明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。（3）、最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

２、建立“一身多面”的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

（１）、從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求把思想政治教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。政治教師要?jiǎng)偃涡抡n程，一方面應(yīng)組織學(xué)生如何去學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”，如何掌握獲取知識(shí)的工具，以及如何根據(jù)學(xué)習(xí)的需要去處理各種不同的信息、選取不同的處理信息的方法；另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立起勇攀知識(shí)高峰和道德高峰的決心與信心，教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展中的“一盞明燈”，為學(xué)生的健康發(fā)展指明正確的方向，從而使學(xué)生能在風(fēng)云變幻的社會(huì)生活中永葆正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（2）、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。因?yàn)闀r(shí)代是發(fā)展變化的，教材再怎么更新，總會(huì)或多或少地滯后于時(shí)代發(fā)展的。況且，新課程實(shí)施過程中，新問題、新情況總會(huì)不斷涌現(xiàn)，很多問題用過去的經(jīng)驗(yàn)和理論來應(yīng)付和解釋是根本行不通的，這就要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)時(shí)，必須貫徹這一“靈魂”精神，做好師生互動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間展開直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話，學(xué)生才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們?cè)谡n堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說”，讓師生都成為教學(xué)的主體，都有發(fā)言權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)師生在互動(dòng)中共同探討、研究、切磋、互補(bǔ)、交流，使課堂成為一個(gè)思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個(gè)互相合作、共同體驗(yàn)的空間。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建：新課改成功之必由之路

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，要求教師必須把學(xué)生和政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作生命來珍愛，思想政治教學(xué)的一切活動(dòng)都要以學(xué)生的需要、以學(xué)生的發(fā)展為本；要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的思維品質(zhì)和優(yōu)良的人文素養(yǎng)。因此，這就要求思想政治教學(xué)必須在傳統(tǒng)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上作根本性的調(diào)整與改革。其中，教學(xué)方法的改革至關(guān)重要。因?yàn)?，任何教學(xué)成果的取得，都是要通過一定的教學(xué)方法來完成的。所以，我們必須按照新課改的要求不斷嘗試與推行創(chuàng)新教學(xué)模式。如：

(1)、情境式教學(xué)。

教學(xué)時(shí)，教師及時(shí)捕捉一些典型的時(shí)政材料交給學(xué)生，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)可以極大地調(diào)動(dòng)、挖掘、激發(fā)學(xué)生個(gè)性的需求和參與的樂趣，使學(xué)生能夠在喜聞樂見中自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升和思維能力的段煉，并進(jìn)行知識(shí)價(jià)值取向的選擇。這一教學(xué)法的應(yīng)用，主要是應(yīng)把握好情境的設(shè)計(jì)（包括案例、項(xiàng)目、問題）、布白、反思這三個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）、案例式教學(xué)。

在這種教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，真正成為了“平等中的首席”。而學(xué)生則是“手、眼、口、腦并用”者、實(shí)踐者和地位平等者。這些轉(zhuǎn)變，實(shí)際是在告訴我們，教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。教師只有結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，才能使自己的教學(xué)左右逢源，步入佳境。

教法的變革，不可能一蹴而就。我們只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，我們的教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

三、頑強(qiáng)的上下求索精神：新課改左右逢源之法寶

新課改是一場(chǎng)革命，必然會(huì)帶來許多困難。面對(duì)困難，教師應(yīng)該要有充分的心理準(zhǔn)備，要充分認(rèn)識(shí)到新課改的艱巨性，要敢于向傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣、政策、措施、利益發(fā)出挑戰(zhàn)，不斷探索符合新課改要求的新的東西，真正能夠推動(dòng)新課改實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)。為此，教師的當(dāng)務(wù)之急須做到：

1、探索教學(xué)開放問題。

新課改要求減少課堂教學(xué)中的統(tǒng)一性和強(qiáng)制性，強(qiáng)調(diào)課堂的支配權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師的任務(wù)主要是負(fù)責(zé)創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，負(fù)責(zé)把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面全方位地向?qū)W生開放，使課堂煥發(fā)出生命的活力，使每一個(gè)學(xué)生獲得更充分的發(fā)展。這種開放的政治教學(xué)給廣大政治教師提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，隨著課改的深入，教師尚需不斷地“充電”，不斷地完善、提升自己。

2、嘗試地方教材、校本教材的編寫。

各地、各校的實(shí)情有諸多差異。課改實(shí)驗(yàn)中，不能盲從，更不能鸚鵡學(xué)舌，步人后塵，而應(yīng)該結(jié)合本地、本校實(shí)際，尋找適合自己的道路。從思想政治學(xué)科來說，在引導(dǎo)學(xué)生做人、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，地方課程和校本課程有諸多優(yōu)勢(shì)?？墒俏覀儏s因沒有地方教材、校本教材，而使教育的實(shí)效大打折扣。所以，要使新課改真正落實(shí)到位，編寫出多姿多彩的有地方特色的政治教材實(shí)乃時(shí)不我待。

3、尋求適合課改要求的評(píng)價(jià)機(jī)制。基礎(chǔ)教育中功利性追求在許多地方依然故我，以書本知識(shí)為中心，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念還沒有改變，這導(dǎo)致了思想政治課改在不少實(shí)驗(yàn)區(qū)舉步維艱。要改變這種被動(dòng)局面，這要求我們必須盡快建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)的多元化，此乃刻不容緩的事。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，政治課改一定能夠探索出自己的成功之路！

第四篇：高一政治課教學(xué)計(jì)劃

高一政治課教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

高一政治課教學(xué)必須以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。用中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)政治課教學(xué)，把握政治課教學(xué)正確的政治方向。同時(shí)高一政治教學(xué)還必須貫徹落實(shí)課改精神，改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，不斷提高課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求

1、保證本學(xué)期內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)一進(jìn)度。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)師作用。

3、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、研究新課改題型，科學(xué)安排好學(xué)生練習(xí)，提高資料使用效率。

5、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容 1、2010年9月份完成第一單元《生活與消費(fèi)》。①9月9日至12日《揭開貨幣的神秘面紗》。

②9月13—19日《信用工具和外匯》、《影響價(jià)格的因素》。③9月20—26日《價(jià)格變動(dòng)的影響》、《消費(fèi)及其類型》。④9月27—30日《樹立正確的消費(fèi)觀》、《正確對(duì)待金錢》。2、2010年10月份 第二單元

10月1日—10日《發(fā)展生產(chǎn)

滿足消費(fèi)》

10月11日—17日《我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度》、《公司的經(jīng)營(yíng)》、《新時(shí)代的勞動(dòng)者》 10月18日—24日《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》、《股票、債券和保險(xiǎn)》 10月25日—31日《做好就業(yè)和自主擇業(yè)的準(zhǔn)備》，處理本課練習(xí)3、2010年11月份

第三單元 11月1日—7日《按勞分配為主體、多種分配方式并存》 11月8日—14日《收入分配與社會(huì)公平》 11月15日至21日《國(guó)家財(cái)政》 11月22日—28日《征稅和納稅》

11月29日—30日《提高效率、促進(jìn)公平》 4、2010年12月

第四單元 12月1日—5日《市場(chǎng)配置資源》 12月6日—12日《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》

12月13日—19日《全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》、《又好又快科學(xué)發(fā)展》 12月20到26日《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》、《積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作》 12月27日—31日《經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)》 5、2011年1月份

復(fù)習(xí)

處理教研室《學(xué)與練》

四、后記

任課教師

本計(jì)劃將根據(jù)學(xué)校實(shí)際和數(shù)學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)調(diào)整完善，各科任教師根據(jù)本計(jì)劃，作好自己的具體教學(xué)計(jì)劃。

2010年9月8日

江夏一中高一政治組

第五篇：初中政治課改小結(jié)

思想政治學(xué)科教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改工作，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課題研究活動(dòng)，切實(shí)抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

一．教研組現(xiàn)狀分析

我組是學(xué)校最年輕的教研組。我組現(xiàn)有專職教師3人，兼職教師3人。我組的理念是：讓所有教師各施所長(zhǎng)，各顯其功。但我組還存在著許多不足：

1、教育觀念雖有轉(zhuǎn)變，但不徹底。表現(xiàn)為所有教師雖然在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然作了一定的努力，開設(shè)了一些研究課，但總體說來，課堂教學(xué)大都采用講授式教學(xué)或滿堂灌的情況還比較嚴(yán)重。

2、備課組的工作有待進(jìn)一步強(qiáng)化和細(xì)化，加強(qiáng)備課組的集體備課，通過集體的智慧提高課堂效益。

3、在課題研究方面有很大的局限性。課題研究?jī)H局限于研究課上，也僅是出產(chǎn)幾篇論文。應(yīng)要擴(kuò)大課題研究的受益面，通過研究，使課堂效益有切實(shí)的提高。

二、主要工作 本學(xué)期主要工作：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，探討在思想政治課教學(xué)中實(shí)施新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學(xué)習(xí)的方法引入政治課課堂教學(xué)；組織初三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中考政治科考試說明與要求。

1、組織政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新的教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)，改革政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，深化思想政治課教學(xué)改革。組織教師學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，使我組教師了解課改，關(guān)注課改，能以課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。

3、組織教師學(xué)習(xí)政治學(xué)科教學(xué)建議，規(guī)范教師的教學(xué)行為；

4、以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，三、對(duì)今后教研的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，是搞好教研工作的關(guān)鍵

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都要關(guān)心、支持教研組、學(xué)科組的工作，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，給教研工作創(chuàng)造良好的氛圍，并采取得力措施，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，牢固樹立教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。只有使每一位教師都積極投身到教學(xué)研究中去，經(jīng)過刻苦研究，才能探討出學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，搞好教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、開展教研組和學(xué)科組活動(dòng)，要建立良好的工作作風(fēng)

每次開展教研活動(dòng)，都要認(rèn)真地做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，每個(gè)成員都應(yīng)準(zhǔn)備好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教改的資料等，做到心中有數(shù)。開展教研活動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)民主，暢所欲言，相互尊重，互相協(xié)作，注重實(shí)效，使教研工作開展得豐富多采，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

政治課教學(xué)是一門時(shí)代性特別強(qiáng)的學(xué)科，因此政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)站在時(shí)代前列，既要學(xué)習(xí)理論更要關(guān)注時(shí)事，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，互補(bǔ)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持教師反思制度，提高教師自我反思能力

教師是教研的主體，加強(qiáng)教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，是開展教研的基礎(chǔ)。教師必須以自我教育工作為思考對(duì)象，展開對(duì)自我教育教學(xué)行為與結(jié)果的審視和分析。在自我反思的基礎(chǔ)上，教師必須開放自我，加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)方式。在分配崗位上有意識(shí)的進(jìn)行老帶新，師徒結(jié)對(duì)，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師用一些先進(jìn)的教育理念影響老教師，這樣互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)改革很有幫助。