第一篇：小學品社教學工作經驗總結

小學思想品德課堂教學的目標是多元的, 教學活動常常是綜合性的。一堂教學課往往是多種教學模式的有機組合和運用。一個能力較強的教師一般應在一個專題的教學中得心應手地運用多種教學模式。、學習教學模式

在運用小學思想品德教學模式之前, 先要認真的了解和掌握各種基本的教學模式, 對每一類教學模式應從“教學理論或教學思想、教學功能目標、教學結構及活動程序、師生交往系統(tǒng)、反饋方式、支持條件”“六要素”去認識。．實踐教學模式

有意識地選擇、組合、應用教學模式, 對自己的教學應能說得出其模式的來源, 能表達為什么選擇這種（些）模式。每一個教學模式都有特定的功能、適用的情境和條件, 同時教學過程又是千差萬別的。小學思想品德教學模式的選擇要從教學實際出發(fā), 具體來說, 應該依據和考慮教學目標、教學內容和性質、學生的認知結構水平、教師自身的特點和教學物質條件等因素。教師應全面、綜合地考慮這些因

素, 對教學模式擇其善者而從之。3 ．評價教學模式

主要是指運用模式內涵評價實際教學或對實際教學的模式運用作出恰當的評述（點）（包括可行性、適用性、實效性、變通性）。世間不存在放之四海而皆準的最優(yōu)教學模式。任何教學模式總是依據一定的條件發(fā)揮作用的。因此, 我們所要探討的小學思想品德教學模式不是去評定哪一種模式最佳, 而是研究哪一種模式的哪些側面針對什么目的可以取得什么效果。．創(chuàng)新教學模式

一是運用新的價值理念對已有的小學思想品德教學模式功能的再發(fā)現。二是按照素質教育的價值理念對已有的小學思想品德教學模式功能的重新組合。即小學思想品德教學不能固守單一模式, 教學往往是對具有不同功能傾向的多種模式的組合變通, 其組合的過程具有創(chuàng)新的含義。．構建教學模式

從方法論的角度看, 教學模式的構建不外乎兩種方法: 演繹法和歸納法。

（1）演繹法

以一定的教學思想和理論為指導, 從一種科學的假設出發(fā), 推演出相應的思想品德課堂教學模式, 然后將所設計的教學模式付諸實踐, 通過嚴密的實驗對原先的設計和效果進行驗證（檢驗）, 再經過

完善和發(fā)展, 最后形成相對穩(wěn)定的模式。它的起點是科學理論假設, 形成模式的思維過程是演繹。如“網絡條件下的互動教學模式”。運用演繹法構建小學思想品德教學模式的關鍵在于假說。假說是思維形式之一, 是理性認識形式, 是人們在科學研究活動中由已知推測未知時所采用的一種思維形式。運用演繹法構建小學思想品德教學模式的重點是教學實驗。教學實驗不僅具有實踐的功能, 而且具有認識的功能。小學思想品德教學模式的生成有賴于教學實驗, 沒有嚴格意義的教學實驗, 模式的假設就得不到演繹和驗證。

（2）歸納法

從教學實踐出發(fā), 對小學思想品德課堂教學實踐的經驗進行分析、概括和提煉, 并在教學理論的指導下, 構建成小學思想品德教學模式。它的起點是經驗, 形成模式的思維過程是歸納。用這種方法形成的模式, 有的是在總結前人的各種經驗的基礎上進一步加工改造而成;有的是對現階段許多優(yōu)秀教師在教學實踐中積累起來的先進經驗加以總結、升華, 系統(tǒng)化而成。用歸納法構建的小學思想品德教學模式往

往是教學改革的行動研究的成果。我國當今課堂教學廣泛運用的“指導—接受”模式、“自學—輔導”模式、“探索—發(fā)現”模式等均屬于用歸納法構建的教學模式。歸納法作為小學思想品德教學模式構建的基本方法之一, 在運用時應注意: ①要真正從實際出發(fā), 反映思想品德教學的本來面目。在經驗總結時, 不應預先以主觀的框子先入為主

去總結經驗, 這樣往往看不到教學的客觀面目, 常常會削足適履, 更談不上揭示教學的客觀規(guī)律, 形成科學的小學思想品德教學模式。②克服唯經驗傾向, 對于總結經驗來說, 經驗豐富只是前提, 有了好的經驗并不等于就能揭示規(guī)律。如果僅僅羅列材料, 堆砌事實, 講不出道理, 那么經驗仍然是個別的經驗, 而不能形成具有推廣意義的小學思想品德教學模式。

第二篇：小學教學工作經驗總結

教育教學工作經驗總結

教育教學應講究藝術

通過11年的教育教學實踐，我深深體會認識到，教育教學要講求藝術，就可取得好的成績。

一、課堂教學的藝術。

教學是學校的中心工作，課堂是教學的主要陣地，也是教學活動的主要形式，這就要求教師：

1、新課導入講求藝術。良好的開端是成功的一半，新課的導入在一節(jié)課中只占很少的時間，往往只需幾句話，就使學生完成了注意的轉移和情緒的遷移，這種遷移是承上啟下的，因此，很自然的把學生帶入到新課的意境之中。我在美術教學中常采用故事導入法，懸念導入法，情境導入法等形式，取得了較好的效果。

2、課堂提問要講求藝術。學起于思，思源于凝，教學過程就是要激發(fā)學生生疑，這樣思維才能進入競技狀態(tài)，在疑、答、辯的過程中充分調動師生雙方的內在潛力。能否達到這種狀態(tài)，關鍵是老師的提問藝術。教師怎樣提問才能收到好效果呢？首先，教師提出的問題要有啟發(fā)性，能引起學生的思維和學習，使他們產生尋求知識的愿望和進取心；其次，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；再者，提出的問題要難易適當；最后，提問要適合學生的認識層次，問題要前后呼應，層層緊扣，以形成思維的最佳狀態(tài)。

3、課堂教學的板書藝術。板書是課堂教學的重要組成部分，它通過簡潔明了的方式將主要的教學內容呈現在學生面前，起著畫龍點睛的效果。板書的形式美和情感美可為課堂教學增添強化效應和思索效應。

4、處理課堂偶發(fā)事件的藝術。課堂中常會發(fā)生一些偶發(fā)的事件，對于偶發(fā)事件：如因生氣把制造事端的學生趕出去，這樣無助于問題的解決，也起不到教育學生的效果。在美術課上，經常會有學生寫別的科目的作業(yè)，這時我并不是呵斥他立刻收起來，而是先表揚他抓緊時間愛學習，然后再告訴大家美術課上不聽課寫其它科目作業(yè)是不對的。以后，便沒有學生在美術課上寫其它作業(yè)的現象了。

二、教師的教育藝術。

學生做人，乃是人生的重要課題，而教師在這一過程中講究教育藝術這是成功的重要環(huán)節(jié)，萬萬不可忽視。在我近五年的輔導員工作歷練中，我深深體驗到教育學生時刻都應講求藝術。

1、表揚與批評要講求藝術。當學生取得明顯成績時，應給予肯定性表揚；當學生有進步時，應給予鼓勵性表揚；當學生改正缺點時，應給予期望性表揚；教師還應在與家長接觸時，給予間接性表揚。同樣，批評學生要與人為善，注意自己的情緒與語言，避免刺傷學生的心靈；批評學生前一定要搞清楚事實再批評教育；批評時還要適時，適度，注意方式方法，動之以情，曉之以理。

2、與學生談話前要明確談話目的，分析學生心態(tài)談話時要控制好自己的情緒，要心平氣和。

除以上幾點外，在教育學生時還應選擇恰當時機，以小見大，樹立良好榜樣。

由于年輕，經驗不足，我的教育教學工作還有不足，在以后的日子里我會加倍努力，爭取做得更好。

第三篇：小學六年級教學工作經驗總結

完善機制，科學管理，提高質量

——我校小學畢業(yè)班工作管理點滴談

資中縣龍江鎮(zhèn)中心學校

我鎮(zhèn)小學六年級教育教學管理工作堅持以黨的教育方針為指南，以實踐“三個代表”重要思想為主題，以《國務院關于基礎教育與發(fā)展的決定》及《基礎教育課程改革綱要》為指導,認真貫徹落實了資中縣《六年級工作常規(guī)》及《畢業(yè)班工作手冊》，本著“管理求質量，質量求生存”的工作思路，強化并規(guī)范管理行為，全面推進了我鎮(zhèn)畢業(yè)班工作，使我校小學2008級畢業(yè)班教育教學工作取得了優(yōu)異成績，我們有了一些新的體會：

一、樹立了科學管理的指導思想

學習貫徹了資中縣《畢業(yè)班工作常規(guī)》及縣教育工作會議精神，堅持科學管理觀，牢固樹立了初中、小學一盤棋的思想，把兩個畢業(yè)班作為一個整體來抓，樹立了規(guī)范意識、質量意識、創(chuàng)新意識，以教研促教改，以教改提質量，全面推進了素質教育。

二、完善制度，科學管理

1、主要領導負責制度。

年初成立了六年級工作領導小組，明確了管理責任。組長：劉成周副組長：曾正光、李平暉

組員：彭玉林、黃忠誠、周東、向雪蓮、劉懿

領導小組定期或不定期召開了專題會議，研究六年級工作的重要事項，制定工作措施和管理制度，督促過程管理，協調解決 1

工作中出現的具體問題。教科室牽頭，語、數學科教研組具體負責六年級的學科教學及教研活動的組織管理。

2、教師調配制度。堅持對畢業(yè)班語文、數學教師調配，對具有六年級教學經驗和高度責任感的教師，及時調任六年級教學工作，也特別考慮班主任老師的選拔，堅持“能者上、庸者下”的原則，這就增強了六年級教師的責任感、緊迫感和危機感，從而調動了六年級教師的主觀能動性。

3、加大教學質量獎勵制度，以最大限度地激發(fā)畢業(yè)班教師的工作熱情和創(chuàng)造力。學年初，中心學校制定了六的級教學質量獎勵方案，設立了學科統(tǒng)考名次獎、學科統(tǒng)考提高獎、學科統(tǒng)考優(yōu)生獎、班級統(tǒng)考優(yōu)生獎，班級統(tǒng)考綜合考核獎，在負債累累的情況下，仍拿出了16000元人民幣來獎勵六年級語、數班科老師。這就激勵了教師的工作熱情。

4、堅持月考制度。由教科室牽頭，組織語、數命題組嚴格按縣統(tǒng)考命題要求命制試題，單人單桌交叉監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷進行月考，月考后對學生答卷和命題進行書面分析，結束新課進入全面復習時，教科室集中組織了四次綜合測評，對優(yōu)秀的學生進行了表彰獎勵（共花費了3600元，購買筆記本、鋼筆、獎狀），使學生綜合素質得到提高。

5、堅持校本教研。針對月考開展了專題研究，幫助教師改進教學，針對綜合測評情況，幫助教師把握復習方法、復習中的重難點，開展了考點專向研究。如：復習中如何指導學生修改病句研究，組織教師開展了“走近新課程，實踐新課堂大討論”的交

流學習活動。

6、堅持教育科研制度。為了提高畢業(yè)班教師教育教學的綜合能力，從而提高教育教學質量，中心學校鼓勵畢業(yè)班教師參與教育科研，開展教改實踐，制定了《龍江鎮(zhèn)中心學校教育科研成果獎勵辦法》。

三、強化過程管理，注重實效

1、領導率先垂范，工作落實。主要領導帶頭檢查“六認真”，帶頭深入課堂聽畢業(yè)班教師的“四課”，參與畢業(yè)班的綜合測評工作，組織召開畢業(yè)班教師會和學生會，解決畢業(yè)班教師工作中出現的問題。

2、強化學生思想教育工作。貫徹落實了《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。建立了班級每日量化考評制度，提高了學生自我管理能力。

3、面向全體，分層教學，分類指導，使每個學生都得到最大發(fā)展，大面積提高了教學質量。

4、重視教學視導工作。全面貫徹《常規(guī)》，落實好《手冊》，通過多種形式視導，規(guī)范了畢業(yè)班教師的教學“六認真”工作。復習期間，一律按課表上課，注重了學生綜合素質整體提高。

5、狠抓教師思想工作。多次召開教師座談會，全面分析了畢業(yè)班狀況，布置了畢業(yè)班教學工作，了解教師思想動態(tài)，幫助教師解決教學中的實際問題，要求教師講奉獻，講實干，幫助教師認識到“以質量求生存”、“以質量謀發(fā)展”的重要性，增強了教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

6、與學生家長經常取得聯系、溝通、交流，尤其是臨界生家長，及時了解學生學習和心理情況，請家長在家多督促子女的學習。及時解決學生學習和心理上的問題。學校特別重視學生考試心理的輔導，要求老師以鼓勵為主、關心愛護學生，幫助學生解決一些實際問題。學校與家長形成合力，共同幫助學生搞好學習。

四、下一屆畢業(yè)班工作思路

1、提高認識，加強對畢業(yè)班工作的領導，對畢業(yè)班工作抓早、抓嚴。

2、強化教師思想教育，倡導敬業(yè)、奉獻精神。

3、建立激勵機制，加大質量獎勵力度。

4、進一步落實常規(guī)管理。

5、深入教研，提升質量。

二零零八年九月八日

第四篇：小學低年級教學工作經驗總結

小學低年級教學工作經驗總結

十一年中我在在教學中有目的、有計劃地開展了豐富多彩的體育活動，讓我低年級的孩子們在玩中學、玩中練同時促進身心健康和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，課堂中讓學生體驗上體育課的樂趣，教學中不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡快，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設情景，自覺積極的，激發(fā)情感

情感都是在一定的情境中產生的，教學中創(chuàng)設良好的情境對學生學習情感有很重要的作用，小學體育教學也不例外。教學情境就能激發(fā)學生的好奇心。學生的好奇心是學習動機的重要因素，成功的必要條件。調動他們學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他們的學習成為自覺的行動，例如在一節(jié)投擲教學中講到，同學們，今天我們來播種。同學們們一聽很普通，都試著播種。老師繼續(xù)說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。學生強烈的好奇心把學生們吸引住了。怎樣播種呢，老師說，我們從最高，最遠的地方進行播種，誰就是這節(jié)課的勝者。必須使學生明確學習目的，由于小學知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學生的學習自覺積極性聽了老師的講解，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。，二、音樂伴隨課堂，循序漸進的促進體育教學氛圍

小學體育課很單調的、需要重復的練習來鍛煉身體的，在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。如果體育課想讓我們美的享受。這就是體育課讓音樂伴隨課堂。貫徹循序漸進的原則，例如如：教師的講解、示范，伴隨播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童音樂，在體育課結束部分用音樂自編動作的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。只有按照學生認識發(fā)展的規(guī)律和人體機能活動進的特點，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由少到多，由小到大，循序漸進的教學。這不僅是現代體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育課的乏味教學，教師一定要創(chuàng)設輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。才能使學生獲得系統(tǒng)的知識，提高技術和技能。

三、體育課游戲化合理的運動負荷，培養(yǎng)學生學習興趣

許多人認為體育課應該是跑、跳、投等等的讓學生反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的快樂家園因為兒童時期，身體正處于迅速成長時期，機體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的運動量才能有利于促進兒童的生長發(fā)育和身體機能的正常發(fā)展。體育課的教學反復練習的話，學生是永遠不會感興趣的，只是是枯燥乏味的。在體育課中只要你留意每位學生的狀態(tài)就會發(fā)現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，反復練習。這時，我們只要精心思盡量用不同的游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿豐富，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會意義非凡。

四、師生共同參 直觀與思維相結 提高教學積極性

小學低年級體育教學是雙向性，復雜的活動。體育教師控制著教學方向、進度和內容。體育教學，主要是通過反復進行身體練習來完成教學任務的，因此，必須綜合地運用身體的各種感覺器官來感知教材，才能取得更大的效果。這是體育教學中運用直觀方法的一個特點，所以在體育教學過程中正確地運用直觀與思維相結合的原則，對提高教學效果是很重要的在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與進去，也只是讓學生活動，這樣的游戲久學生也會厭煩，學生玩一會兒興趣慢慢消失，我就經常和孩子們一起活動，課堂氣氛活躍。學生除了用眼睛看教師的示范。用耳朵聽教師的講解來感知動作的形象，空間與時間二關系外，更多的還是通過身體肌肉的本體感覺來感知動作的要領。肌肉用力的程度和方法。因此，師生共同參與游戲活動是學生快樂體育必要條件。傳統(tǒng)的體育理論師為令生為服從。教師嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

五、不斷提高自己的業(yè)務水平加強體育教學精講多練鞏固性

上一節(jié)好的體育課不等于就是一個好的體育老師，要隨時讓學生在課堂中體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課 教師在體育教學中，為了更好地完成任務課的任務，根據學生的接受能力，用最精練的語言和最短的時間，簡明扼要地將教材的概念動作要領和練習方法講解清楚，讓學生有充分時間進行身體練習。第一次上課做《抓尾巴》的游戲學生會興趣很高，第二次也許興趣還很高，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。體育教學的原則，是互相聯系的，在體育教學過程中全面貫徹，才能不斷提高教學質量，完成小學階段體育教學任務。

這些教學方式對改進體育教學方法，提高教學質量，具有重要意義。它是一

種科學的傳授知識和技能的方法。作為體育教師，我們應繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力。

第五篇：小學六年級教學工作經驗總結

教學工作經驗總結

轉眼間一學期過去，回首往事，酸甜苦辣又涌上心頭。因為我熱愛這份職業(yè)，所以始終覺得快樂。對孩子認真負責那是我的天職，心里常常這樣想：教學是一個良心活，莊稼耽誤只耽誤一季，孩子耽誤就耽誤一生，哪怕是再多的麻煩和心酸，再多的苦和累也只能自己吞咽，決不能誤人子弟。

我擔任小學六年級的教學工作，在教學中我嚴格遵從教育教學規(guī)律，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學快樂課堂，小學階段教學的目的是：激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性，使他們樹立學習的自信心，下面結合本學期教學實踐總結如下：

一、創(chuàng)設一種輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學生能夠體會老師是愛每一個學生，老師會為他們的進步而高興，也會為他們的錯誤一塊傷心難過。調動學生的學習積極性，讓孩子們喜愛這個課堂，愿意在這個課堂中表現自己，也樂于跟老師互動，樂于跟老師一起學習。

二、發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢

在我的班里，學生分組學習，每個同學都各盡所能，或幫助他人、或受人幫助，使學生找到適合自己的崗位，使學生們在分組學習中體會團結的力量，同樣也從分組學習中收獲喜悅。

發(fā)揮學生的主觀能動性，六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創(chuàng)新。

三、真心地關心學生，了解他們的所思所想

每個人都有一顆柔軟的心，當這顆心得到關懷和呵護地時候，他會加倍地回報你。學生是稚嫩的花朵，他們的心又是那么的脆弱，他更需要我們精心地呵護。下課的時候，我經常和班上的學生聊天，了解他們的思想狀況，對他們遇到的問題及時進行疏導，我真心地去關心他們，為他們解決遇到的困難。靳亞輝一連幾次犯了嚴重的錯誤，他雖然認識到了自己的錯誤，但仍然有抵觸情緒，我一方面與家長溝通，一方面多次找他談話，分析他犯錯的原因，和他一起制定改正的計劃。

本學期中，像這樣的事例還有許多。我知道我所做到這些根本不值一提。另外，我對學生的關心是微不足道的，我知道自己的一次兩次努力效果或許并不明顯。但我認為，我們所從事的就是育人的事業(yè)，我們就要通過千百次的努力去讓堅冰融化，通過千百次的努力去撥開學生眼前的層層迷霧。在教學工作中，我不能做得很好，但我一定要做得盡心盡力，一定要做得對得起自己，對得起那幫孩子們。