第一篇：在簡單中尋找語文課堂創(chuàng)新的突破口

在簡單中尋找語文課堂創(chuàng)新的突破口

魏書生說?簡單的教語文?。我過去對這句話理解得不夠，現(xiàn)在開始慢慢的有了一點自己的認識。其實越是簡單的教，才越能品出語文的味道，一切的轟轟烈烈，紛繁蕪雜，歸結(jié)到最后或許就是最為平淡的東西。

《易經(jīng)系辭上傳》有一句話：?乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功。?我們的語文教學(xué)也應(yīng)當崇尚?簡單?原則，提倡?簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，實實在在促發(fā)展?的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

著名語文教育專家張慶先生在《改革語文教學(xué)要用減法思維》一文中這樣闡述：?語文教學(xué)的時間是個常數(shù)，語文教師的精力也是有一定限度的。頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散。語文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當一個新的說法提出來，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神。這么一來，課堂中那些事倍功半的教學(xué)活動多了起來，那些華而不實、形式主義的東西多了起來，從而擠掉了學(xué)生對課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓(xùn)練、運用。如此進行語文教學(xué)，其效率怎么能高得起來呢？?

把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實就是精煉一些。它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫……教師只簡單一講，就得要領(lǐng)，就出新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就全部變成亮點。這樣語文的創(chuàng)新點就脫穎而出，簡單就會帶來創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的突破點。由此可見，把課講得簡單一些是一種創(chuàng)新的境界，它不是把語文教學(xué)簡單化了，而是把語文教學(xué)藝術(shù)化了、精良化了、高效化了。?

一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)

簡簡單單教語文——創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，以?面、線、點?三步走，展開教學(xué)簡簡單單教語文——閱讀教學(xué)模式的改變是閱讀高效的重要一步。

高年級的閱讀課，總的來說可以采用?理清順序，全面感知事情、事理；尋找線索，梳理事線、情線；立足三個訓(xùn)練點，局部深入；積累語言，嘗試運用?這一基本閱讀教學(xué)模式而對于景美情深的課文，則可活化為?創(chuàng)設(shè)情境——激情導(dǎo)讀——反復(fù)誦讀——穿插評讀?的變式（思路）來實施教學(xué)。當然，要想做到課堂的高效，教師必須要首先吃透教材、研究學(xué)生的學(xué)情（可以試著做文字調(diào)查），不同年齡層，不同水平的學(xué)生適用的閱讀教學(xué)模式也不相同，因此要想做到課堂 的高效，教師要嘗試全新的閱讀教學(xué)模式，并因課而異、因文而異、因生而異、以學(xué)定教、順學(xué)而教。

二、簡明教學(xué)內(nèi)容

扎扎實實教語文——改革策略方法，立足三點，招數(shù)靈活有效扎扎實實教語文——閱讀課的重頭戲，立足三點，即?訓(xùn)練點、疑難點、借鑒點?，有效地在這三點上靈活用招，是閱讀高效的?金鑰匙?。

1、訓(xùn)練點：

要達到教學(xué)的高效，閱讀教學(xué)必須在?堅守文本，扎實訓(xùn)練?上下功夫，?訓(xùn)練?要立足于學(xué)生語言文字發(fā)展、要立足于促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

品字、品詞、品句，?三品味?要做到步步扎實，步步深入。?品讀?之?品?從三口，謂之?品讀?，這實質(zhì)意味著必須多次地、比較性地讀，要讀出意境、品出意味、悟出方法。只有通過品詞品句體悟了詞語內(nèi)涵，才能更好地讀出句子的意境和情味；當學(xué)生由衷地動情品讀時，又能更進一步地理解和感悟詞句的意蘊和運用的精妙。

比如，《慈母情深》一課教學(xué)中，在?理清順序，全面感知事情、事理?，明確文章講的是母親在生活窘困的情況下給?我?買書錢的事，抒發(fā)了作者對慈母愛的感激之情后，抓住文本中的?我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……?一句進行品字訓(xùn)練：

在正確一讀后，教師引導(dǎo)：請同學(xué)們用右手的食指在左手的手心上清清楚楚地寫，細細地數(shù)攥字一共幾筆？學(xué)生照樣子做（很認真）。不多不少整整23筆。教師繼續(xù)追問：確認？牢記在心，把左手攥起來。你們手中攥緊了什么？學(xué)生帶著疑問進行二讀文本，討論中會得出：我們手中攥著錢；攥著母親對孩子的企盼；攥著母親的愛……再讓學(xué)生由衷地動情地讀這句話，進行三讀，談讀后的心情，學(xué)生會理解出人物的內(nèi)疚、羞愧、心疼等心理。

一個字形的訓(xùn)練，老師下足了功夫，讀、寫、數(shù)、悟，環(huán)環(huán)相扣，品讀到位，訓(xùn)練出了語文的味道。通過有效的手段在訓(xùn)練點上靈活運用各種招數(shù)，學(xué)生就能進一步理解課文語句的意思和人物的性格特點，有效地提高課堂的效益。此外還有常用的比較法，如：置換比較法、換位比較法、添詞比較法、省詞比較法等等。

2、疑難點：常言道：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。因此，在閱讀教學(xué)中教師要注重了解和把握學(xué)生的學(xué)習狀況，善于及時發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)生的疑難

問題，并有針對性地予以及時解決，要善于引導(dǎo)，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，逐步增強他們的質(zhì)疑問難能力，進而進行發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生開展自主探索性學(xué)習。比如，在教學(xué)《和田的維吾爾》一文時，當學(xué)生閱讀完最后一個自然段后，提出了這樣一些疑難問題：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。生活是苦的，為什么感覺甜？……對學(xué)生提出的這些疑難問題，教師根據(jù)本課教學(xué)重點和學(xué)生學(xué)力水平進行梳理、集中后，就著力啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生開展自主讀書、合作探究等學(xué)習活動，努力幫助他們自主解決問題。這樣教學(xué)，是以學(xué)生的質(zhì)疑問難為依據(jù)，以學(xué)生鍥而不舍地解決問題為歸宿，其教學(xué)的針對性和有效性顯而易見。

3、借鑒點：大教育家朱熹早就指出：?古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。? 語文教材是學(xué)生最頻繁最直接的語文材料，挖掘課文中的習作資源，巧妙地構(gòu)筑習作訓(xùn)練場，學(xué)生必大有文章可為！?讀寫結(jié)合，由仿到創(chuàng)?，而在教學(xué)策略上，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中向課文借一支?生花妙筆?，指導(dǎo)學(xué)生多進行仿寫訓(xùn)練，重點在仿形式，內(nèi)容可以變換，就是 ?舊瓶裝新酒?；而仿形式可以仿語言、仿文本、仿片斷、仿篇章，也可以仿立意、仿章法、仿表現(xiàn)手法等。因為有?仿?的對象而使?寫?變得有階梯。如，在教學(xué)《草蟲的村落》一文時，我試著要學(xué)生仿第二段中的語言，插上想象的翅膀，模仿文本的片斷進行相似的想象，模仿作者的寫作方法，大量運用擬人的修辭寫寫?我?訪問草蟲的村落的情景。這樣的借鑒點還有很多。比如：《凡卡》之后的續(xù)寫——《凡卡來到我們中間》，孩子們將課本的插圖人物在文中進行了詳細的肖像，神情描寫，完全在仿照《賣火柴的小女孩》——本組教材中的內(nèi)容相似的另一篇文章，將一個白種孩子的一驚一喜，一顰一笑刻畫得惟妙惟肖，這種借鑒點應(yīng)該算是一種嫁接的產(chǎn)物，學(xué)生將教材中的每一篇文章自然的聯(lián)系，比較，運用，活用語文，巧用文字，這樣的閱讀課能沒滋沒味嗎？

三、簡便教學(xué)方法

輕輕松松學(xué)語文——解放學(xué)生身心，讓學(xué)生動起來。課堂的高效要讓學(xué)生在課堂中積極有效的?動?起來呢？充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

動腦：蘇軾曾有詩云?故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。? 閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生真正?動腦?，我們提出的問題要能真正抓住學(xué)生的心思，能引起學(xué)生?共鳴?；動口：閱讀教學(xué)要變?yōu)?群言堂?，引領(lǐng)學(xué)生在質(zhì)疑問難、品評賞析、多元

評價中進行口語交際訓(xùn)練；動情：我們要善于利用課文中的情感因素，用生動的語言、充沛的激情去感染學(xué)生，上課要有激情；動手：抓住課文的表演點，適時恰當?shù)亟M織學(xué)生表演，但這種表演不能成為?鬧劇?，還應(yīng)是緊密結(jié)合語言文字訓(xùn)練。記得在二年級的一篇課文教學(xué)時，學(xué)生朗讀?悄悄告訴你?這一反復(fù)出現(xiàn)的語句時，我引導(dǎo)同桌學(xué)生趴在對方耳邊悄悄地說，這樣的全班表演的方式，孩子們想盡辦法，有的把小手握成小喇叭狀，趴在同學(xué)的小耳朵邊，悄悄說，在短時間內(nèi)，學(xué)生很好地理解了?悄悄?這個詞匯，并讀出了語氣，為理解文章的情感這一中心埋下堅實的伏筆。幾秒鐘的時間里，學(xué)生?四動?齊上陣，課堂高效不言而喻。

四、簡化教學(xué)語言

明明白白學(xué)語文——教學(xué)用語要規(guī)范簡明。

教師的教學(xué)語言首先要規(guī)范，其次要簡明。教師教學(xué)用語應(yīng)精彩、精練，課堂中除去了繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，畫龍點睛，提要鉤玄，要言不繁，惜時如金，當然也要求學(xué)生的問答簡明扼要。

正如王崧舟老師在《好課三味》中寫道： ?一堂好的語文課，首先得有‘語文味’……具體來說，語文味表現(xiàn)在?動情誦讀、靜心默讀?的‘讀味’，‘圈點批注、摘抄書作’的‘寫味’，‘品詞品句、咬文嚼字’的‘品味’。? 所以語文教學(xué)要想簡單，必須返璞歸真，抓住?聽說讀寫?主要任務(wù)，緊摳?知識、能力、方法、習慣??八字要訣?，強調(diào)?基本知識、基本能力、基本方法、基本應(yīng)用?四項要求，這就是語文的工具性要求。

曾記得有位名人說過：?越是簡單的東西越科學(xué)！?簡單也是一種能讓人怦然心動的境界!?刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花?！展示的就是一種曾經(jīng)繁華、浮躁之后的簡約、沉靜之美！

我們現(xiàn)在的語文承載了太多的負荷。如果能讓語文簡單點，把紛繁復(fù)雜的語文變簡單，無招勝有招。那么語文課一定也會輕松高效，也一定會新穎的方法，新鮮的角度層出不窮，每一個課堂上的孩子也一定會愛上語文的簡單美。

在簡單中尋找語文課堂創(chuàng)新的突破口

河北區(qū)扶輪小學(xué) 賀鑫

第二篇：尋找創(chuàng)新驅(qū)動的突破口

呂薇：尋找創(chuàng)新驅(qū)動的突破口

2013-03-14 黨的十八大報告和今年的《政府工作報告》都明確提出，“要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，這在全國兩會的代表委員中引起了一輪關(guān)注的熱潮。在海南代表團駐地，全國人大代表、國務(wù)院發(fā)展研究中心技術(shù)經(jīng)濟研究部部長呂薇就這一問題接受了中國經(jīng)濟時報記者的專訪。

我國還處于引進、消化、吸收的創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為主的階段

記者：跟國外相比，我國的創(chuàng)新處在怎樣的發(fā)展階段？

呂薇：不同發(fā)展階段和技術(shù)能力的國家，創(chuàng)新含義不同。在技術(shù)領(lǐng)先的發(fā)達國家，原創(chuàng)技術(shù)較多，創(chuàng)新主要指采用比其他國家更新、更先進的技術(shù)產(chǎn)品和工藝。在發(fā)展中國家，創(chuàng)新不一定是創(chuàng)造全世界最先進技術(shù)的工藝和產(chǎn)品，而是對一個國家和地區(qū)來說是新的產(chǎn)品、設(shè)計和生產(chǎn)工藝。發(fā)展中國家的創(chuàng)新要充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，有效利用國際科技資源，吸引人才、技術(shù)和管理經(jīng)驗，廣泛開展國際合作等，學(xué)習、利用和傳播外國技術(shù)，以及對其進行適應(yīng)性改造。

我們是發(fā)展中國家，大部分行業(yè)都是靠引進技術(shù)、消化吸收逐步發(fā)展起來的。目前，我國的創(chuàng)新還處于引進、消化、吸收的創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為主的階段。企業(yè)的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力呈現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)。一部分行業(yè)的排頭兵企業(yè)在部分領(lǐng)域已經(jīng)達到了與國際同臺競爭的水平，華為、中興、聯(lián)想等一批依靠創(chuàng)新提高競爭力和持續(xù)發(fā)展的企業(yè)正在形成；還有一些領(lǐng)域進入了領(lǐng)跑階段，比如高速鐵路、特高壓等技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用走在了世界前列。大部分企業(yè)處于跟隨和模仿，中低端制造的階段。

但為什么大家感到我們的創(chuàng)新能力還不夠呢？從總體上看，我國企業(yè)的創(chuàng)新能力不斷增強，但仍處于引進、消化再創(chuàng)新和集成創(chuàng)新為主的階段，大部分企業(yè)進行的是漸進式創(chuàng)新，突破性創(chuàng)新比較少。創(chuàng)新是個逐步的積累過程，從小改小革發(fā)展到不斷積累資金、技術(shù)能力，最后才能形成自主創(chuàng)新能力。比如，“格力電器”是我國空調(diào)行業(yè)的排頭兵，就是從做窗式空調(diào)起步，根據(jù)市場需求不斷改進產(chǎn)品，提高創(chuàng)新能力，目前自主開發(fā)變頻技術(shù)，獲得國家科技進步獎，并成為家用空調(diào)銷量世界前列的創(chuàng)新型企業(yè)。

政府要在社會效益比較大的領(lǐng)域發(fā)揮作用

記者：我們現(xiàn)在提出了從要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中，政府和市場的關(guān)系該怎么處理？

呂薇：從要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，需要我們實現(xiàn)創(chuàng)新推動方式的轉(zhuǎn)變。一方面，在要素和投資驅(qū)動時期，政策是投資激勵。政府主要通過低地價和減免稅吸引投資。這種情況下，只要投資建項目就可以獲得優(yōu)惠政策，企業(yè)就不愿花力氣去創(chuàng)新了。實施創(chuàng)新驅(qū)動要從投資激勵向創(chuàng)新激勵轉(zhuǎn)變。另一方面，在技術(shù)追趕階段，技術(shù)相對成熟、市場明確，我們可以通過政府的項目和規(guī)劃來促進技術(shù)追趕?，F(xiàn)在，我們在不少領(lǐng)域與國外的技術(shù)差距縮小了，人家不再轉(zhuǎn)移技術(shù)了，特別是新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，具有技術(shù)和市場的不確定性，由政府主導(dǎo)的自上而下的項目計劃方式不適應(yīng)新形勢的需要。因此，在不同發(fā)展階段，政府的作用是不同的。在技術(shù)追趕階段，政府可以通過一些大項目和計劃推動技術(shù)追趕。但是在一些技術(shù)前沿和新技術(shù)領(lǐng)域，則要更多發(fā)揮市場配置資源的作用。

我國太陽能光伏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩主要原因，一是發(fā)電成本較高，國內(nèi)市場沒落實，過度地依靠國外市場。二是把光伏產(chǎn)業(yè)作為加工制造業(yè)來發(fā)展，沒有從供需整個產(chǎn)業(yè)鏈配套發(fā)展。結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在產(chǎn)能過剩。

在新情況下要注意區(qū)分政府和市場的作用。政府要在社會效益比較大的領(lǐng)域發(fā)揮作用，如在一些戰(zhàn)略性高技術(shù)領(lǐng)域、基礎(chǔ)研究、共性技術(shù)研究、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施和中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺等方面加大投入。面對大量市場需求的企業(yè)創(chuàng)新，還是要多發(fā)揮市場機制配置資源的作用。要完善創(chuàng)新環(huán)境，加強普遍性政策，如研究開發(fā)支出加計扣除等，調(diào)動全社會創(chuàng)新的積極性。

企業(yè)創(chuàng)新要多發(fā)揮市場機制的作用

記者：推進企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵是什么？

呂薇：企業(yè)創(chuàng)新的動力來自對未來收益的預(yù)期。通常，企業(yè)不會因為你給他補助幾百萬元或幾十萬元的研發(fā)費，而去冒那么大風險去創(chuàng)新。市場需求和競爭壓力是企業(yè)創(chuàng)新的動力，要形成市場倒逼創(chuàng)新的機制。在討論《政府工作報告》時，海南代表團有一個企業(yè)家，也是一個科技工作者，她發(fā)言說“我們不需要政府給多少錢，但需要一個好的公平競爭的市場環(huán)境，和有利于創(chuàng)新融資的資本市場”。

企業(yè)創(chuàng)新一定要多發(fā)揮市場機制的作用，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境，提高企業(yè)的創(chuàng)新動力。有些地方用考核制度來考核企業(yè)，短期內(nèi)確實會推動企業(yè)增加研發(fā)投入和申請專利，但同時也導(dǎo)致一些政策尋租行為。因此，要實現(xiàn)投資渠道向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，在推進方式上也要做相應(yīng)轉(zhuǎn)變，真正提高企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。

一要建立公平競爭的市場環(huán)境，使各種所有制企業(yè)都能夠公平地獲得科技資源。要公平執(zhí)法，形成優(yōu)勝劣汰機制。二要加快重要資源價格的改革，使價格真正反映它的稀缺性。通過價格體系和稅收體系，增加企業(yè)的創(chuàng)新動力。用市場機制倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型。三要加強鼓勵創(chuàng)新的需求政策，為創(chuàng)新開辟市場渠道。用標準推動新技術(shù)使用，鼓勵一些外部效益較好的技術(shù)產(chǎn)品使用，如電動汽車減免稅都屬于需求的政策。政府采購也是鼓勵創(chuàng)新的一個重要手段。對一些新技術(shù)產(chǎn)品政府是重要的早期用戶，比方說，美國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初就是在國防部、教育部門得到應(yīng)用。國家還要加大對共性技術(shù)的開發(fā)，增加對企業(yè)的技術(shù)供應(yīng)。比如，現(xiàn)在很多高耗能企業(yè)需要一些節(jié)能減排設(shè)備，國家就應(yīng)該加大節(jié)能減排技術(shù)和設(shè)備的研發(fā)投入，實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，減少企業(yè)自己的開發(fā)成本。

記者：如何評價企業(yè)的創(chuàng)新投入？ 呂薇：有效的創(chuàng)新是獲得市場成功的創(chuàng)新。因此，評價企業(yè)不僅要看研發(fā)投入和專利數(shù)量，還要看其創(chuàng)新效果。國外在評價企業(yè)的時候，要看研發(fā)投入和專利，但更多地是考慮收入、新產(chǎn)品的數(shù)量和預(yù)期收入增長等。從發(fā)明、研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化、獲得市場成功，需要一個很長的過程，不是一蹴而就。因此，評價創(chuàng)新的效果不能僅看短期效果，還要看長期效果。

知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、應(yīng)用和保護起到推動作用

記者：為了激勵創(chuàng)新，國家前兩年實施了知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，如何評價這一戰(zhàn)略在這幾年來的作用？

呂薇：知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施以來，從2008年到現(xiàn)在，已是第五個年頭了。知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、應(yīng)用和保護起到了積極的推動作用。表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是我國的專利申請量已達到世界第一位，商標注冊量也排在世界前列。

二是企業(yè)和社會保護知識產(chǎn)權(quán)的意識在增強。在專利申請中，企業(yè)占的份額越來越大。目前，法院審理的知識產(chǎn)權(quán)案例越來越多，說明兩個問題，一方面的確存在爭議或侵權(quán)問題，另一方面說明大家的保護意識增強了。三是對知識產(chǎn)權(quán)的保護加強了。多次開展集中整治和打擊活動，案件審查速度加快，結(jié)案率提高，說明保護力度增強。管理機構(gòu)相對比較健全，過去有些專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，比如專利局、商標局、版權(quán)局、國家知識產(chǎn)權(quán)局等等。實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略后，在國家層面建立了一個知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略協(xié)調(diào)推進機構(gòu)，參與機構(gòu)二三十家，一些綜合部門包括發(fā)改委、科技部、工信部等，都設(shè)置了關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的管理部門，各部門參與制定知識產(chǎn)權(quán)政策。都廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)試點，包括區(qū)域的試點、企業(yè)的試點、專項試點等等，主要集中在制度的建立、環(huán)境建設(shè)和推動企業(yè)運用能力上。比如，廣東、江蘇都建立了企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理的條例，告訴企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理有哪些程序，成果出來怎么申請和保護，在制度建設(shè)上做了大量工作。完善知識產(chǎn)權(quán)制度需在幾個方面下功夫

記者：下一步我們的知識產(chǎn)權(quán)制度還有哪些方面需要完善？

呂薇：一是加強知識產(chǎn)權(quán)制度的運用能力。在國外知識產(chǎn)權(quán)制度有幾百年的歷史，我們是改革開放后才建立起的知識產(chǎn)權(quán)制度。前一段時間我們的重點是建立制度，下一步重點要放在運用和實施制度上。在創(chuàng)造、管理、運用和保護知識產(chǎn)權(quán)方面，創(chuàng)造和管理方面走在了前面，因為運用和保護涉及因素較多，還需要進一步加強。

二是要加強保護知識產(chǎn)權(quán)的力度。國家2006年的中長期科技規(guī)劃綱要提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，十八大又特別提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。保護知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)不是主要保護外國企業(yè)了，而是要保護我國創(chuàng)新企業(yè)的需要。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些創(chuàng)新型企業(yè)和品牌企業(yè)都呼吁加強知識產(chǎn)權(quán)保護。他們反映的主要問題是處罰力度低，贏了官司賠了本兒。所以，一個是要加大保護力度，提高侵權(quán)成本，降低維權(quán)成本。另外一個就是要公平執(zhí)法。個別地方還存在地方保護主義，執(zhí)行難的問題也存在。

三是要提高知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)量。過去一段時間，我們強調(diào)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造數(shù)量，現(xiàn)在申請數(shù)量上已經(jīng)進入世界前列了，下一步就是要增加數(shù)量和提高質(zhì)量相結(jié)合，這樣才能提高知識產(chǎn)權(quán)的競爭力。我們特別要加強基礎(chǔ)型的關(guān)鍵核心技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造。

四是要加強政策的綜合性。知識產(chǎn)權(quán)除了授權(quán)是專業(yè)部門外，實際上與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的政策環(huán)境還需要綜合政策配套。比方說創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)，就要提高企業(yè)創(chuàng)新動力、實現(xiàn)成果產(chǎn)業(yè)化、開拓市場需求等等，需要方方面面的政策支持。真正發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)制度的作用還要綜合提高知識產(chǎn)權(quán)運用和保護的能力。

作者： 李小千 來源： 《中國經(jīng)濟時報》2013年03月14日

第三篇：尋找突破口教語文學(xué)習體會

尋找突破口教語文學(xué)習體會

在教學(xué)中教師經(jīng)常為如何尋找教學(xué)突破口，摸不著門道。今天下午，我聽了黃存源老師《憑借課文例子選找教學(xué)突破口》講座，讓我受益匪淺。通過學(xué)習我有以下體會：

閱讀是學(xué)習語文重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習語文的突破口，也是人們學(xué)習、工作和生活中獲得信息從而進行交流的最有效的方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化時代的到來，“對話”成為了21世紀人類社會的一個關(guān)鍵詞，成為了現(xiàn)代人的生存方式、思維方式和行為方式?！皩υ挕彼珜?dǎo)的平等信任、參與分享、融合創(chuàng)生，已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，成為一種時代精神。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ常桓荒芤宰寣W(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流，讓其“暗中摸索”。我認為教師應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習方法。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習方式為突破口，重視研究性學(xué)習，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，注重調(diào)動 學(xué)生的積極性，這正是語文教學(xué)的重點。

一，明確學(xué)生學(xué)習的主體地位

在閱讀教學(xué)中堅持三個“為主”即以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，這是語文界廣泛的共識，以學(xué)生為主，旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動，鼓勵學(xué)生自主閱讀。三個“為主”應(yīng)成為閱讀教學(xué)的基本宏觀策略。課前自學(xué)，對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關(guān)重要的作用。初讀課文時，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)，深入理解課文時圍繞思考練習自學(xué)。在預(yù)習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質(zhì)疑。

二、明確目標，激發(fā)學(xué)生主動參與意識。

在學(xué)習每一篇課文之前，學(xué)習目標都能清晰地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，那么學(xué)生就能很主動地進入自主探索學(xué)習中，自學(xué)目標的自主確立是學(xué)生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標取代學(xué)生自己的自學(xué)目標，教師要精心組織學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情境，使其自主學(xué)習的氣氛活躍。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，上課前可問：“文中有很多地方讓人感動，你有什么感受？”再相機提出學(xué)習目標，學(xué)習方法，讓學(xué)生根據(jù)自己實際確定自主學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習積極性一下子就調(diào)動起來了。

三、凸顯個性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。

課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進而進行發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)，激勵學(xué)生自主探索的學(xué)習。在閱讀教學(xué)中，因為學(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，就應(yīng)特別注意各個學(xué)生獨特的想法和觀點，不輕易否定學(xué)生的理解，要鼓勵學(xué)生從不同的角度，不同的出發(fā)點進行多向的理解。如教學(xué)《落花生》一課，學(xué)生提出蘋果是好看但也不是很有用嗎？教師不能輕易責備而是讓學(xué)生辯論：當今社會中，你想做蘋果式還是落花生式的人物？課堂上學(xué)生激烈的辯論之后，教師不給出標準答案，而是讓學(xué)生課后采訪當?shù)亟艹鋈宋铮犅犓麄兊囊娊?。這一問題或許還會伴隨他們一生，使他們終身探究，終身受益。

四、多讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習方法。

古人云：“授之以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生?！币虼?，教給學(xué)生學(xué)習方法十分重要。一是文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自由地進行閱讀。

二是讓學(xué)生獨立思考去發(fā)現(xiàn)去感悟。感悟是一種復(fù)雜的心智和情感活動，也是一種心理能力，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，正確理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習語言表達方法。如：教學(xué)《一棵紫丁香》可讓學(xué)生歸納或指導(dǎo)自學(xué)方法先是初讀課文，讀通順語句，不會讀的字詞做上標記；再是運用工具書將不懂的字或不理解的詞學(xué)會學(xué)懂；在此基礎(chǔ)上理解各自然段的意思；還讀進一步體會自然段意思并提出問題；最后根據(jù)自己理解朗讀并思考別人的問題。

三是閱讀并非個人的事，特別是對小學(xué)生來說合作學(xué)習是重要的認知策略，學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學(xué)習小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機地結(jié)合起來。如在教學(xué)《李時珍》一文時，先讓學(xué)生自己讀書思考，劃出歸納，在學(xué)生獨立感悟李時珍吃苦耐勞的精神前提下，讓四人小組合作學(xué)習，再分別發(fā)言，講出李時珍具體事例，體會他的精神。學(xué)生就是在獨立感悟和合作學(xué)習的探索過程中，加深理解，進行自主讀書，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、反饋信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。

在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習氛圍，堅定學(xué)習的自信心。如對學(xué)生讀的評價不只是“好”“不錯”而應(yīng)是具體的：“語音正確，讀得有感情表現(xiàn)了某種情感等?！苯處煹脑u價還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習。

加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動獲得知識，形成能力，改變過去那種大量演練模式，是當前閱讀教學(xué)迫在眉睫的問題。這需要教師勇于創(chuàng)新，開拓進取，不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習新方法，才能真正使閱讀教學(xué)“活”起來，讓小學(xué)語文教學(xué)再上一個新臺階！

第四篇：創(chuàng)新語文課堂

淺談創(chuàng)新語文課堂

學(xué)校教育肩負著培養(yǎng)人才的歷史重任，能否培養(yǎng)出在德、智、體、美、勞諸方面充分發(fā)展的一代新人，關(guān)鍵取決于學(xué)校教育。語文學(xué)科的課堂教學(xué)，由于學(xué)科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。因此，語文尤其需要創(chuàng)新，進而完成本身的特殊使命，關(guān)于創(chuàng)新語文課堂，談下本人拙見。

一、充分利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。

我從事語文教學(xué)7年，在以前的教學(xué)中，無論自己在課堂上怎樣的主觀努力，即使口若懸河，講得眉飛色舞，其效果也不能盡如人意，學(xué)生學(xué)語文的興趣并不大。近幾年來，針對學(xué)生的學(xué)習實際，制作了一些CAI課件用于課堂教學(xué)，每當?shù)蕉嗝襟w教室上課，學(xué)生情緒高漲。利用多媒體組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，自主探究學(xué)習。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起幫助者和促進者的作用，去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，通過獨立思考、對話交流去獲取知識，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。

二、走出“應(yīng)試教育”怪圈，讓課堂走進生活。

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于開放的課堂教學(xué)建構(gòu)。學(xué)生負責地參與到學(xué)習過程中，對學(xué)習才會促進，使學(xué)習者全身心投入的自我啟動的學(xué)習是最持久的、最深入的。我們應(yīng)改革以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心、學(xué)校與社會生活脫節(jié)的傳統(tǒng)教育，建立科學(xué)的學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習的主人，他們既是教育的客體，又是教育的主體，只有客體和主體的高度統(tǒng)一，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)語文的主觀能動性。語文課堂教學(xué)應(yīng)當與社會生活相聯(lián)系，讓學(xué)生解決為何學(xué)語文、為誰學(xué)語文的問題；通過創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，透視現(xiàn)實社會生活，讓學(xué)生明確學(xué)語文的實用性。

三、重視教學(xué)設(shè)計，巧妙導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師要利用好課本的資源，抓住契機，創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)、強化學(xué)生對語文的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣，方法多種多樣，要因事、因人而異，但作為教師，首要的是應(yīng)把握好一堂課的導(dǎo)入。平平淡淡，僵化無味的導(dǎo)入會使學(xué)生注意力分散，精力不集中。而巧妙靈活的導(dǎo)入，會使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的興趣。

四、重視情感交流，建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的互動過程,師生關(guān)系融洽與否,將直接影響著學(xué)生學(xué)習的效率。傳統(tǒng)教育命令式、恐嚇式的教育學(xué)生的方法,因為學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒,對學(xué)習喪失興趣,教師的教學(xué)效果不能提高。教師在傳授文化知識的同時,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的體驗,包括情感體驗。教師要關(guān)心學(xué)生,做他們的朋友,與學(xué)生站在平等的地位,嘗試站在孩子的立場與之交流,增進彼此的距離。學(xué)生感到教師對自己的尊重、重視,會對教師產(chǎn)生信任。因此,教師與其板著臉孔,不如和顏悅色一點,態(tài)度謙和一點,對學(xué)生多一些人性關(guān)懷,促進了師生關(guān)系,課堂教學(xué)會收到很好的效果。教師給學(xué)生如沐春風之感,對學(xué)生才有更多的感召力,喚起學(xué)生學(xué)習的熱情。

第五篇：尋找全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的突破口

尋找全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的突破口

文/交廣企業(yè)管理咨詢公司首席專家譚小芳

前言：

領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)從公司的角度看，是幫助被開發(fā)者挑戰(zhàn)自我、突破極限，成為基于公司價值觀的卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為。我認為，企業(yè)進行領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)幫助企業(yè)完成績效目標、實現(xiàn)組織愿景。企業(yè)可以通過很多種方式培養(yǎng)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和后備人才，提升各個層級員工的領(lǐng)導(dǎo)力，進而推進組織的變革，增強組織應(yīng)對環(huán)境變化和激烈競爭的能力，實現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標。

一個領(lǐng)導(dǎo)者必須包含以下四種基本素質(zhì)：一是自我意識，一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提前意識到要做什么，并且怎樣去做；二是交流的能力，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個懂得溝通并且善于溝通的人；三是領(lǐng)導(dǎo)者需要有一定的財務(wù)知識和背景；四是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在某一個領(lǐng)域是一個專家。

對跨文化管理者來說，尊重別人做事的方式非常重要。在跨文化協(xié)商、討論和溝通中，要是有人感覺對方不尊重自己的文化和習慣，那么他會非常不高興。一旦感覺對方流露出不尊敬的意思，人們心理上就會處于防御狀態(tài)，而且很容易激動。因此，即使對方做事和表達的方式與自己不同，也一定要尊重他們。

在整個的社會轉(zhuǎn)型過程中，整個時代如同一個不停旋轉(zhuǎn)著的巨型渦團：一切都在被卷入其中，一切都在被吞沒。我們來不及思考，我們來不及做不出選擇。我們的文化，我們的傳統(tǒng)，我們的教育，我們的價值觀和人生觀??似乎一夜之間，一切都發(fā)生了改變。社會變了，時代變了，世界變了，一切都在變??

農(nóng)業(yè)時代田園風光的詩意和悠閑，正在被工業(yè)化的冰冷的機器和繁重的、永無休止的工作所取代，在我們還沒有完全清醒的時候，更具有挑戰(zhàn)性的以高科技和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時代已經(jīng)來到我們的面前，而當我們正在掙扎著去適應(yīng)這個新時代的變化的時候，全球化經(jīng)濟、種族沖突而導(dǎo)致的恐怖主義行動、和全球生態(tài)危機又接踵而來......企業(yè)系統(tǒng)面臨的諸多問題同樣不容樂觀。我和很多的企業(yè)老板接觸過程中，他們都不約而同談到：現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展，比過去面臨著更多的挑戰(zhàn)，而其中最大的一個問題，就是人的問題。誠然如此！目前的社會，人心浮躁，各有想法，高層管理團隊就很難搞定，中下層人員更是問題累累。

正是這些問題導(dǎo)致了我們中國企業(yè)的競爭力，遠遠落后于世界強國。在全球化的今天，面臨著各國強手的“圍追堵截”，我們的中國企業(yè)（除了靠國家資源為主的一些國有企業(yè)），真正靠自己能力在全球能施展，達到成功的還是鳳毛麟角，就連赫赫有名的聯(lián)想、海爾和華為都在全球范圍內(nèi)面臨著堅難處境。

而很多人看不到的是，中國的企業(yè)家們和管理者正面臨著巨大的“領(lǐng)導(dǎo)力瓶頸”。大多數(shù)的企業(yè)家只會抱怨，不會自己去尋找問題的根源。同樣是在中國的國土上，為什么外國公司人才濟濟？為什么在中國土地上的外國公司中，中國雇員會很穩(wěn)定，發(fā)揮自己的一切才能？同

樣是人才，為什么在你手下就是庸才，而到了別人手下便立即成為將帥之才？

一個更加令人擔憂，擺在面前的現(xiàn)實難題是：在全球一體化的今天，我們中國企業(yè)必須走出去，在更大的國際市場中尋求發(fā)展，而我們中國的企業(yè)，卻缺乏能在世界市場中馳騁的英才團隊。TCL總裁李東生在中央電視臺的“對話”欄目中說，中國企業(yè)需要一種駕馭世界文化的能力，我們的失敗在于不能領(lǐng)導(dǎo)外國人。如果這種能力不具備，就不要談什么在國際上發(fā)展了。

譚小芳老師（預(yù)定全球領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，請聯(lián)系***）認為，在全球化時代的今天，我們中國經(jīng)理人與世界經(jīng)理人面臨著很大的差距：TheHayGroup對中國經(jīng)理人調(diào)查的結(jié)果表明，中國職業(yè)經(jīng)理人在國際化的道路上要有漫長的路要走，在與國際化經(jīng)理人相比，在全球化視野及跨文化能力及整體領(lǐng)導(dǎo)力方面有重大缺失。

所謂全球領(lǐng)導(dǎo)力，簡言之，就是在全球范圍內(nèi)組建全球團隊而取得企業(yè)成功的領(lǐng)導(dǎo)能力。在全球扁平化的趨勢下，只有時刻著眼于全球市場、將打造全球領(lǐng)導(dǎo)力當成追求目標，才能不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，才能在處處都是全球市場的現(xiàn)實環(huán)境中立于不敗之地。中國企業(yè)家所面對的全球化市場，其變化速度越來越快、涉及面越來越寬，復(fù)雜程度越來越深，領(lǐng)導(dǎo)者需要通過不斷學(xué)習，形成快速消化、快速反饋、快速決斷的能力。否則，稍有不慎，則很可能釀成大錯。

與此同時，著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家譚小芳老師（官網(wǎng)004km.cn）了解到，全球領(lǐng)導(dǎo)力在全球范圍的企業(yè)中間都是非常缺乏的。根據(jù)一項全球領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查，有47%的被調(diào)查公司認為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)型人才，而有60%的被調(diào)研公司認為，就算有人培養(yǎng)，也不知如何去培養(yǎng)?？梢?，在當今全球競爭日益加劇的時代里，組織領(lǐng)導(dǎo)力缺乏已經(jīng)成為了一個全球性問題。

國內(nèi)權(quán)威的全球領(lǐng)導(dǎo)力研究專家譚小芳老師表示，中國經(jīng)濟經(jīng)歷二三十年的高速增長之后，已經(jīng)開始發(fā)揮全球領(lǐng)導(dǎo)者的作用，而一大批有實力的中國企業(yè)在完成了足夠的積累之后，開始謀求基于全球市場的領(lǐng)導(dǎo)者地位，這就為企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的挑戰(zhàn)，中國企業(yè)家亟須掌握國際化的全球領(lǐng)導(dǎo)力知識和視野來裝備自己。

我今天談的話題其實跟前面的領(lǐng)導(dǎo)談的內(nèi)容都是有相關(guān)性的，中國企業(yè)現(xiàn)在走出國外，全球領(lǐng)導(dǎo)力的話題是熱點。這幾年中國GDP、外匯儲備高速增長，中國企業(yè)走出海外，還有并購的活動也是風起云涌。汽車行業(yè)里，長安集團、吉利、奇瑞這幾個集團都在爭奪沃爾沃，北汽競購歐寶，鋼鐵行業(yè)里面首鋼、寶鋼都在國外做了購并?；剡^頭來看，中國企業(yè)在這個過程中不成功或者效果不理想的至少占了70%左右。

我5月份參加上海陸家嘴峰會的時候，聽到一位投行人士說，大量的中國企業(yè)到海外并購其實都是被投資銀行，私募基金，風險投資家給忽悠出去的，我很同意這個觀點，我們現(xiàn)在有點“蛇吞象”，不是在金融資本上，而是在人力資本上。但這是中國企業(yè)走出去的一個必經(jīng)過程。

在我的全球領(lǐng)導(dǎo)力課堂上一直都在講——中國企業(yè)走向海外，不管是國有企業(yè)還是民營企業(yè)，你的最大挑戰(zhàn)一定是圍繞著全球領(lǐng)導(dǎo)力進行的。但依據(jù)美國創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)力中心針對相同專

業(yè)背景（工程、財務(wù)與管理等）高層經(jīng)理人的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所有在職CEO中依靠領(lǐng)導(dǎo)力的占75%，而離職的CEO中，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的不到25%。然而，目前國內(nèi)大多數(shù)培訓(xùn)都以專業(yè)知識和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國亟需一批擁有全球領(lǐng)導(dǎo)力知識和視野的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者。

話說，明成祖是中國第一位全球化的領(lǐng)導(dǎo)人。他在哥倫布于1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的87年前，與30多個國家和地區(qū)發(fā)展海外貿(mào)易，范圍從東南亞到印度洋，最遠到達紅海和非洲東海岸。距今500多年前，鄭和組織了一支由上百艘船、27,800余人（哥倫布的船隊只有3艘帆船，水手約88人）組成的船隊，輔佐明成祖進行海外貿(mào)易。不僅如此，他還推行和平外交：調(diào)解矛盾，平息沖突，消除隔閡，傳播中華文明。

今天，中國的全球經(jīng)理人帶著筆記本電腦，說著英語，經(jīng)歷了種種的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但他們需要面對同明成祖、鄭和一樣的挑戰(zhàn)：雄心壯志，離鄉(xiāng)背井，適應(yīng)各種不確定的環(huán)境，還要激勵、領(lǐng)導(dǎo)一群充滿憂慮的團隊積極面對變化，贏得國際同事和客戶的信任，最終為企業(yè)創(chuàng)造利潤。中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者究竟如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？

全球領(lǐng)導(dǎo)力——這是個真正全球性的問題，解決方案同樣也必須是全球性的。下面，譚老師就與您分享一些跨國企業(yè)的案例——例如，殼牌公司的招聘過程一直是本著“發(fā)現(xiàn)未來的老板”的態(tài)度進行的。殼牌希望招到的人才具有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)力，將來能管理公司，帶領(lǐng)殼牌走向更大的輝煌。那么什么樣的人會具有組織領(lǐng)導(dǎo)力呢？殼牌認為需要有三方面的能力：較強的分析和思維能力；人際關(guān)系能力；成就欲以及成就能力。只有具備以上三方面能力的人才是殼牌青睞的人才。

英特爾將領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)重點集中在全球化上，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)人必須能夠領(lǐng)導(dǎo)分布在全球各地的業(yè)務(wù)以及不同文化背景的員工。為了培養(yǎng)精英型領(lǐng)導(dǎo)，英特爾先找到并確定一些關(guān)鍵的位置，這些崗位上的人員是要重點培養(yǎng)的人員。然后去發(fā)現(xiàn)合格的接班人，尋找有潛力能勝任這些崗位的人，為這些候選人提供一系列的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。

譚小芳老師了解到，這些課程包括：如何成為全球性的領(lǐng)導(dǎo)者；如何管理全球性的組織；怎樣成為一個戰(zhàn)略性的合作伙伴等等。同時，公司會為這些候選人指定一名資深的管理者，對候選人進行實踐性培養(yǎng)，幫助候選人分析管理案例，探究怎樣解決問題。這些候選人的領(lǐng)導(dǎo)技能在實踐性的培養(yǎng)中得到了鍛練。

反觀國內(nèi)，我想，對于中國企業(yè)家來說，全球領(lǐng)導(dǎo)力不僅是個理論概念，而是現(xiàn)實的迫切要求。一個本土企業(yè)，盡管業(yè)務(wù)都在中國大陸，但像通貨膨脹、人民幣匯率、貨幣戰(zhàn)爭這些宏觀問題，卻會影響到每一個企業(yè)短期的財務(wù)狀況，乃至整個盈利模式以及持續(xù)的競爭力。他國某個市場、某個產(chǎn)業(yè)、某個領(lǐng)域的變化，也會通過影響本土企業(yè)的上下游客戶，最終影響到本土企業(yè)。那么，我們的企業(yè)家，不學(xué)習全球領(lǐng)導(dǎo)力行嗎？我看不行。很多事情在中國沒什么事，在海外卻成了重大觸雷事件。所以，中國企業(yè)家不但要有全球領(lǐng)導(dǎo)力，還得持續(xù)學(xué)習。

但目前中國的教育環(huán)境卻很難匹配。長期研究中國企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家譚小芳老師就曾在回答記者關(guān)于全球領(lǐng)導(dǎo)力的采訪中指出：“中國企業(yè)的高層管理者并不遜色于其他國家及地區(qū)跨國企業(yè)的高層管理者，只是他們中的很多人缺乏身為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)能

力，隨著中國經(jīng)濟異?？焖俚脑鲩L，原本落后的教育體系，已經(jīng)使得中國企業(yè)面臨嚴重的領(lǐng)導(dǎo)人才短缺?！?/p>

具體而言，本應(yīng)承擔中國企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力培育重任的中國商學(xué)院，卻正慢慢淪為“俱樂部”式的教育。許多企業(yè)家在選擇EMBA項目時，并不是首先考慮哪個項目是最適合自己的，而往往是先看哪個項目牌子最響、學(xué)費最貴、最能讓自己有面子，或者看哪個項目最火、人最多、最有利于自己打開“關(guān)系”。

我有兩個字去形容這種現(xiàn)象：可悲。搞關(guān)系這一套“中國特色”的東西，是這些企業(yè)家在攻讀EMBA之前就一直在做的，也很在行，而攻讀EMBA最大的一個目的，恰恰是通過學(xué)習新的、規(guī)范的、全球化的方法去逐步替換舊的、反商業(yè)規(guī)則的、作繭自縛的方法，從而得到新的升華，這種南轅北轍的做法實在令人心痛。

我所知道的關(guān)于這種領(lǐng)導(dǎo)力的最著名的說法之一記載在《大學(xué)》之中。幾乎所有的中國人，連同許多中國之外的人，都知道這一段。對這些來自儒家傳統(tǒng)的話語進行深思，并把其銘刻在心，這種需要從來沒有像今天這么緊迫。就我所知，沒有其他的定義，能夠超越它對于塑造一個再生型全球社會的領(lǐng)導(dǎo)力使命的定義：

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其患者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！薄拔镉斜灸?，事有終始。知所先后，則近道矣?！?/p>

在儒家的領(lǐng)導(dǎo)力傳統(tǒng)中，修身與我們生活在其中的所有領(lǐng)域互相聯(lián)結(jié)。在這個意義上，與我們的社會和生態(tài)現(xiàn)實達成一種新的平衡，來自于讓我們變得更有人性，這是對所有人的要求，與正式職位無關(guān)。我相信現(xiàn)在需要的解決方案中不僅有技術(shù)創(chuàng)新，還有文化創(chuàng)新。如果真的壯志滿懷，那么前方的道路不僅要是應(yīng)對危機之路，還要是奇跡之路。譚小芳老師認為，大多數(shù)生態(tài)責任和社會責任的倡導(dǎo)者也忽略了這一點，但是在儒家大師張載（1020—1077）的名作《西銘》中卻有生動的描述：

“乾稱父，坤稱母。予茲藐焉，乃混然中處。故天地之塞，吾其體；天地之帥，吾其性。民吾同胞，物吾與也?！保ㄌ焓俏业母赣H，地是我的母親。我是個小小的生靈，在他們中間親密相處。因此，充滿宇宙之間的，我看做我的身體；指引宇宙運行的，我看做我的本性。人民是我的兄弟姐妹，萬物是我的同伴。）

讀至此段，思緒中浮現(xiàn)的是世界上的土著居民的智慧傳統(tǒng)，幾個世紀來他們一直在責備西方的現(xiàn)代文明，認為它必須回歸正途，必須把我們看做是大千世界之中而非之外的一部分。盡管這些原生態(tài)的傳統(tǒng)也非常重要，但是它們不太可能敲響四處傳播的警鐘，因為它們已經(jīng)隨著工業(yè)擴張和土著居民被征服而很不幸地被邊緣化了。

但是，中國和印度已經(jīng)在塑造21世紀，而且很可能在未來數(shù)十年中扮演更重要的角色。如果在這么做的同時，它們能夠意識到自己的智慧傳統(tǒng)，而且將其與來自西方的智慧融合，那將會發(fā)生什么？我想，那將不只是“在世界中的領(lǐng)導(dǎo)力”（leadershipintheworld）而已，而將

成為真正的“為世界的領(lǐng)導(dǎo)力”（leadershipfortheworld）！