第一篇：高中生物教學(xué)論1

高中生物教學(xué)論文：教學(xué)的生命在于探究

摘要：科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動“，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是化學(xué)課程改革的根本目標。而有效地落實這一目標，關(guān)鍵是要積極地、主動地開展科學(xué)探究活動。教師在進行化學(xué)教學(xué)時中注重這方面引導(dǎo)，要通過探究這個載體，使 學(xué)生 ”做“好 學(xué)習(xí)，把這塊蛋糕做好、做大，并在”做“學(xué)習(xí)的過程中來體現(xiàn)自主、體驗、參與和合作，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究 ”做“學(xué)習(xí)探究意識 探究能力 探究平臺 關(guān)注社會生活

將”科學(xué)探究“列為義務(wù)教育課程標準實驗教科書。九年級。化學(xué)的構(gòu)成成分，是在中學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)?！稑藴省穼⒖茖W(xué)探究作為”課程改革的突破口“，明確提出”義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動“，”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容“.同時指出教師在進行教學(xué)時要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受。不過分強調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性，以及初中學(xué)生的特點；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在內(nèi)容的選擇上要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。為能改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過 ”做“來學(xué)習(xí)。本文結(jié)合二年多來的課改實踐，就如何來引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究談如下看認識。

一、激發(fā)探究興趣，增強探究意識

愛因斯坦說過：”對于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！皼]有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學(xué)生愛上化學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有積極持久的求知興趣，創(chuàng)新意識才會萌芽。精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，探究意識的培養(yǎng)也就水到渠成了。

為此，上好化學(xué)第一課對學(xué)生而言影響關(guān)系重大。因為學(xué)生往往帶著一種好奇的心理步入這片森林，期盼早日能揭開這神秘的面紗，期盼著早日喜歡上化學(xué)。教師在進行課題1教學(xué)時時應(yīng)盡可能運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用”視頻導(dǎo)入“抓住學(xué)生的眼球，把化學(xué)世界絢麗多彩的第一印象濃縮歷史的變遷、拓展求知的視野；要充分發(fā)揮教科書”圖文并茂、以圖代文“特點，在培養(yǎng)學(xué)生解讀圖文的自學(xué)能力基礎(chǔ)上，通過互動實踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點，使整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)出讓學(xué)生從”生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會“的理念。當然還可以設(shè)計幾個趣味實驗，如”點不燃的手帕“、”雨落花開綠葉出“、”空中生煙“等奇景，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。甚至可以通過小故事、科學(xué)史實、實物等情景創(chuàng)設(shè)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。因為有了興趣才能有問題，有了問題才會產(chǎn)生探究。意識是探究的前提。要真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，自主積極獲取知識，加強這方面意識培養(yǎng)尤為重要。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景 培養(yǎng)探究能力

探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式教學(xué)的開端，”化學(xué)新課標中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素“.而實驗又是進行化學(xué)探究的最好形式和場所，初中化學(xué)實驗探究主要是探索事物的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成，有哪些屬性和變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系。其特點是根據(jù)實驗的目的，利用已知的、外加的因素去設(shè)計實驗，進行探究實驗，研究實驗對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

目前中學(xué)化學(xué)實驗探究的思路大致概括為以下幾步： 提出問題 → 實驗事實 → 假說及其驗證 → 歸納結(jié)論 → 實際應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，”設(shè)置化學(xué)問題“就是一種方法。例如，在學(xué)習(xí)”燃料的燃燒對環(huán)境的影響“這一課題時，可以設(shè)計這樣一個化學(xué)問題情景：

某中學(xué)組織自然科學(xué)興趣小組針對我市某熱電廠下游幾十千米內(nèi)河水中魚類幾乎絕跡的現(xiàn)象，進行了一次調(diào)查，并取得了一些資料。1.測定熱電廠使用的燃料煤含硫量為0.0064％；

2.了解煤燃燒后的氣體未經(jīng)處理即排放到空氣中，熱電廠地處多雨地區(qū)； 3.了解到熱電廠發(fā)電用水未經(jīng)冷卻直接排入河中。試分析魚類幾乎絕跡的原因？

設(shè)置這樣一個與學(xué)生生活貼近的問題，將學(xué)生置身一個實際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，并從該問題中學(xué)習(xí)到科學(xué)調(diào)查問題的方法，是對學(xué)生全方位素質(zhì)的一次提高。創(chuàng)設(shè)”化學(xué)問題“情境，不僅能使學(xué)生從多角度深入地理解知識，建立知識間的聯(lián)系，使他們在面對實際問題時，容易把知識激活，靈活地運用知識解決問題；同時更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，不斷會產(chǎn)生新的探究需要。

三、重視化學(xué)實驗 提供探究平臺

帶著知識走向?qū)W生，不過是”授人以魚“，帶著學(xué)生走向知識，才是”授人以漁“.倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗探究全過程，使知識和能力成為學(xué)生自己思考的果實，這也是課程改革所要達到的一個重要目標。為此，教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用同時，要充分調(diào)動學(xué)生 地積極性，為培養(yǎng)探究能力，要多提供探究平臺。具體可在以下幾方面作嘗試：

1、探究物質(zhì)性質(zhì)：認識身邊一些物質(zhì)的性質(zhì)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，運用探究實驗的方法可以加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識、了解或掌握。如對二氧化碳密度的大小的探究，可以用測量空氣、二氧化碳質(zhì)量的方法，也可以將吹有空氣、二氧化碳肥皂泡分別置于空氣和二氧化碳氣體中，通過看它們的漂浮情況來判斷它們的密度大小。

2、探究實驗裝置：一般情況下，一個實驗有一種固定實驗裝置，但是一個實驗也可以用多種不同的實驗裝置來完成。有的實驗裝置簡單，有的實驗裝置復(fù)雜；有的實驗裝置能夠說明某一種性質(zhì)，有的實驗裝置有某一種特殊的功能等等。如為能證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)可以用多種實驗裝置進行，其中往盛有二氧化碳的飲料瓶中倒入氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶蓋振蕩現(xiàn)象尤為明顯。

3、探究微型實驗：微型實驗是近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實驗，微型實驗節(jié)約藥品，節(jié)省時間，操作安全，污染少，學(xué)生可以自己動手自制儀器，自行實驗，積極參與，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究精神。如去年在學(xué)完《愛護水資源》后，我們要求學(xué)生利用國慶假期自制凈水器，許多同學(xué)能都就地取材，親自做出一個個心愛的凈水器。其中十二班的陳靜曄同學(xué)和父母做的一套特別精美、漂亮，已在申請專利。

4、探究生活中的實驗：作為化學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，化學(xué)實驗尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際?；瘜W(xué)實驗要貼近生活、貼近社會，探究生活、社會中的化學(xué)問題，解釋、解決日常生活中的實際問題，拓寬化學(xué)實驗的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如自制天然酸堿指示劑。把一些新鮮植物的花瓣、花冠、果皮等洗滌干凈，涼干，加入適量的95%的酒精浸泡1～2h.然后將浸出液過濾，向所得溶液加入1/3體積的水，即可使用。幾種不同植物色素在不同酸堿性溶液里的變色情況如表所示。

不同植物色素在不同酸堿性溶液里的變色情況表： 04.03.15 代用指示劑植物色素 在酸性溶液中 在中性溶液中 在堿性溶液中

墨菊（花冠）紅色 紫色 藍色

牽?；ǎɑò辏┘t色 紫色 藍色

紫蘿卜皮 紅色 紫色 黃綠色

月季花（花瓣）淺紅色 紅色 黃色

美人蕉（花冠）淺紅色 紅色 綠色

喇叭花（花冠）紫色 紫色 黃色

四、關(guān)注社會生活，拓展探究思路

新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景，例如，有一報紙報道：我市有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了點燃”一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純“的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設(shè)計一個”點燃不純H2“的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證獲得為什么會”爆炸“的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是”怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？“學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。

新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如”在學(xué)習(xí)天然氣“這一課題時，組織學(xué)生討論”我對天然氣知多少？“話題，學(xué)生沒要回答這問題必須要去了解天然氣的成份、來源、價格以及燃燒的產(chǎn)物、產(chǎn)生的污染等一系列問題。這實際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)”天然氣“知識的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)得輕松，又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景，是無處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用。

五、開展調(diào)查實踐 提高探究實效

尋求實證是科學(xué)過程中的重要特征。科學(xué)家在探究中要花費大量的精力來收集有關(guān)的證據(jù)，并以此為基礎(chǔ)解釋自然界的運行機制。在科學(xué)探究中，學(xué)生也要根據(jù)實證資料作出對科學(xué)現(xiàn)象的解釋?？梢哉f，證據(jù)是學(xué)生通過探究獲得新知的關(guān)鍵所在。同時，通過證據(jù)的收集、從證據(jù)中提煉解釋、將解釋與已有的知識相聯(lián)系等過程，可鍛煉學(xué)生的推理及批判思維能力，也使他們懂得科學(xué)家是如何思考問題、如何工作以及如何通過探究發(fā)展并獲得新知的。重視通過實踐活動獲得實證資料是探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的重要區(qū)別。例如，在講”愛護水資源“時，可以先安排學(xué)生收集有關(guān)本地用水情況和水體污染情況的資料，讓學(xué)生帶著要”探究"的問題，親自到自來水廠參觀與調(diào)查，然后通過交流再提出合理化建議。

如今，新課程改革在我們這里已經(jīng)走過了二個多年頭?；仡櫸覀兊慕虒W(xué)，如何倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、解決實際問題的能力，以及交流合作的能力，注重組織學(xué)生參加探究活動和綜合實踐活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為這次課程改革的一個亮點和標志。除了觀念上的突破外，更需要關(guān)注探究二字。因為探究是教學(xué)的生命！

第二篇：高中生物教學(xué)論2

如何學(xué)高中生物

學(xué)習(xí)高中生物，首先要抓住生物的基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。

（1）把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。

（2）關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

2.完善理論體系。

生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內(nèi)容。

（1）用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么要禁止近親結(jié)婚？為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進化來的？為什么人類要保護鳥類？對于諸如此類的問題，我們都應(yīng)當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。（2）注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解生態(tài)平衡理論的，離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。

（3）把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應(yīng)該學(xué)會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。

（4）提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應(yīng)當培養(yǎng)實踐能力、加強科技意識、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規(guī)范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學(xué)會知識和理論如何與實際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，能夠關(guān)心科技時事、了解科技發(fā)展動態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進行擴散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個現(xiàn)象聯(lián)想到另一個現(xiàn)象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

第三篇：高中生物教學(xué)設(shè)計1

《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象分析

1.教學(xué)內(nèi)容

生活狀態(tài)下的細胞時刻與周圍的環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換，并利用這些物質(zhì)和能量維持自身的各項生命活動，進行新陳代謝。酶作為生物催化劑，在細胞代謝中起到不可或缺的作用。因此引導(dǎo)學(xué)生掌握酶的概念和本質(zhì)，理解酶在代謝中的作用就非常重要。另外，學(xué)生已具備做實驗的能力，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考，積極動手實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神十分有益，因而本節(jié)課引入對照實驗和變量控制。

2.教學(xué)對象分析

學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，對于純化學(xué)反應(yīng)已熟悉，但是對于細胞內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)及生物催化劑──酶的認識有限。可以聯(lián)系工業(yè)制氨的反應(yīng)，并把其與細胞代謝的一系列反應(yīng)進行應(yīng)該有生物催化劑──酶相比較。進而引入對酶相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標

1.知識目標：探討活細胞內(nèi)酶的本質(zhì)和作用、探究酶的高效性。2.能力目標：①進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗（難點）。②在問題探討，有關(guān)實驗設(shè)計，資料分析等問題討論中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力以及查閱資料、共享信息的能力。

3.情感目標：①通過回顧科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索史，認同科學(xué)是在不斷的觀察、實驗、探索和爭論中前進的。②認同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于質(zhì)疑，創(chuàng)新，和勇于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

三、教學(xué)方法

實驗法、討論法、鼓勵評價法、比較說明法、圖示法，表格設(shè)計實驗

四、教學(xué)過程

巧設(shè)情景，精心設(shè)問（5分鐘）

[新課導(dǎo)入] 已近中午了，大家的肚子一定餓了。為什么肚子會餓呢？食物是怎樣被消化的呢？（激發(fā)學(xué)生興趣，讓大腦快速進入思考狀態(tài)。為引入新課作鋪墊。）

[問題探討]展示1783年，斯帕蘭扎尼“鷹與籠子”的實驗，探討相關(guān)問題及實驗的巧妙之處。[指導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論]：

鳥類的胃不僅有物理性消化，還有化學(xué)性消化。（此實驗是開創(chuàng)了酶研究先河。其問題的提出，實驗方案，實驗設(shè)想，結(jié)論與推論等過程及創(chuàng)新思維的意識對學(xué)生有學(xué)習(xí)與借鑒的意義。）

[對比說明]工業(yè)制氨的條件是什么？（學(xué)生回答：高溫、高壓、催化劑）細胞內(nèi)是否具備這些條件？但是細胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)依然高效有序的進行，原因何在？（學(xué)生推測：細胞內(nèi)有生物催化劑。）探究研討，引議釋疑 [提出課題]酶的作用和本質(zhì)

一、酶在細胞代謝中的作用（18分鐘）

[探究實驗]：比較過氧化氫在不同條件下的分解 引導(dǎo)思考，設(shè)計實驗，驗證酶的高效性

[小組討論] 設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格記錄實驗現(xiàn)象及結(jié)果（學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，感性認識過氧化氫酶的高效性。）

[實驗原理及材料] 我們知道過氧化氫可以在Fe3+催化下，分解成水和氧。新鮮的動物肝臟研磨液含有過氧化氫酶。如果給你新鮮的動物肝臟研磨液、過氧化氫溶液、氯化鐵溶液，以及必需的實驗用具，你能否設(shè)計實驗？（指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計并實施實驗。）[提示1]酶的高效性是相對誰而言？ [提示2]反應(yīng)物怎么選擇呢？

[提示3] 因變量是什么？（理解關(guān)于變量、自變量、因變量、無關(guān)變量、對照實驗）

[提示4] 觀察那些現(xiàn)象可以得出結(jié)論？

[提示5]實驗預(yù)期和結(jié)果討論。（結(jié)果：過氧化氫酶的催化效率比氯化鐵的催化效率高，說明酶具有高效性。）

提問：為什么酶具有高效性？（回答：降低了活化能。）引導(dǎo)參考教材利用教材插圖，結(jié)合文字敘述，形象描述，讓學(xué)生理解酶的作用。[總結(jié)]酶的作用：降低活化能更顯著、催化效率更高。

二、酶的本質(zhì)（10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容。1.從人物的角度來看

學(xué)生完成課本82頁基礎(chǔ)題一，體會幾位科學(xué)家的觀點之間的邏輯關(guān)系。（資料閱讀，探索酶的本質(zhì)）

2.從研究結(jié)果的角度來看

從觀察到到問題，從問題到猜測，從猜測到實驗，從不完善到完善，這是做科學(xué)的必然步驟，也是科學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律。（分析每位科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論中可取之處與不足之處。）[引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言] 在酶的發(fā)現(xiàn)歷程中，由胃的物理性消化→胃的化學(xué)性消化 →從胃液中提出了消化蛋白質(zhì)的物質(zhì)→脲酶結(jié)晶的提取→證實脲酶是一種蛋白質(zhì)→提取出多種酶的蛋白質(zhì)結(jié)晶→指出酶是具催化作用的蛋白質(zhì)→少數(shù)RNA也具有生物催化作用→進一步完善了酶的概念。（培養(yǎng)學(xué)生繼承、創(chuàng)新、實事求是和大膽實踐等科學(xué)精神和態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從兩種不同角度分析這一過程，實際上就是提高學(xué)生分析與推理能力的過程。）3.引導(dǎo)與激勵

讓學(xué)生結(jié)合酶本質(zhì)的探索歷程及薩姆特歷時9年獲得諾貝爾獎的過程，談?wù)剬︸R克思的話的理解。

[學(xué)生感言] 科學(xué)無坦途，科學(xué)的苦與甜。

[教師激勵性評價] 科學(xué)知識都不是一承不變的，是一個不斷發(fā)展的過程，唯有上下求索，才能做到科研無止境。你也可以是未來科學(xué)史上一顆閃亮的星星。

[總結(jié)] 酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。

[進一步探究修煉]（5分鐘）（讓學(xué)生進一步理解酶的本質(zhì)，分層指導(dǎo)，訓(xùn)練實驗思維能力。）請根據(jù)下列材料設(shè)計一個證明酶是蛋白質(zhì)的實驗： 實驗材料：5%的NaOH溶液、3%的CuSO4溶液、雞蛋、水、唾液、小燒杯、玻璃棒、試管滴管、鑷子、脫脂棉。

實驗原理： 實驗步驟： 實驗結(jié)論： [教學(xué)小結(jié)]（2分鐘）

細胞作為開放性的生命系統(tǒng)，不斷地與周圍的環(huán)境進行物質(zhì)交換和能量交換，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)新陳代謝。酶作為生物催化劑，對細胞高效有序地完成各種生理作用起著非常重要的作用。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，有關(guān)酶的本質(zhì)的探索也處于不斷不斷完善中。近年來，酶工程的發(fā)展為生產(chǎn)和生活帶來巨大活力，而這點點滴滴的進步既歸功于大膽的猜想，又歸功于科學(xué)而巧妙的實驗設(shè)計，因此，同學(xué)們在日常生活中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過推理和實驗去解決問題，那么你會有意想不到的驚喜，無形中發(fā)現(xiàn)你解決問題的能力和科學(xué)實驗的能力大大提高了，希望明天的科學(xué)之星就是你。

五、課后作業(yè)：基礎(chǔ)題一 練習(xí)： 資源與學(xué)案練習(xí)題

六、教學(xué)反思

本節(jié)課整體的設(shè)計思路清晰，體現(xiàn)新課堂大五環(huán)教學(xué)思想。第一環(huán)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。我讓學(xué)生從生活實際體驗和教材問題探討等相關(guān)知識引入新課，不僅考查了學(xué)生的生活常識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。第二環(huán)，巧用對比，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系工業(yè)制氨的條件引出“生物催化劑──酶”第三環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生思考討論，動手實驗，完成“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗。第四環(huán)，交流分享，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣。教師總結(jié)，幫助學(xué)生突破難點，把所學(xué)知識條理起來。并恰到好處的給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，以便做的更好。第五環(huán)，總結(jié)鞏固，分層修煉。

課后學(xué)生說，這節(jié)課聽得很明白，感覺一直是自己主動的獲取知識，學(xué)習(xí)給他們帶來了樂趣。從教學(xué)效果看，新五環(huán)教學(xué)法比較適應(yīng)新課程改革后的高中生物教學(xué)。它重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)水平。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)發(fā)展、完善新五環(huán)教學(xué)法，讓這種方法更適合高中生物教學(xué)。

第四篇：論高中生物教學(xué)效率

論高中生物教學(xué)效率

湖南省道縣一中

文素彩

新一輪課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開,這無疑對培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的各類人才起到有力的推動作用。然而新的課程標準對高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標和要求,高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達到新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標,同時使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。筆者認為提高高中生物課堂教學(xué)的效率有以下幾種方法: 精心設(shè)計教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規(guī)劃,它是實現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學(xué)大綱和課程標準,掌握教學(xué)目標,而且要了解學(xué)生的認知能力和現(xiàn)有的知識水平,更要吃透教材,內(nèi)化教材,熟悉教材中的每個知識點,知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識,并預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題,針對這些問題選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才切合實際,具有可操作性。恰當設(shè)疑,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

美國教育家波麗亞說過:“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中,教師要善于設(shè)問、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì),而且讓學(xué)生獲得一種成就感,體驗到成功的快樂。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),改變了他們的學(xué)習(xí)方式,也是新課改精神的體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時,教師可以如下設(shè)問:①植物為什么會向光彎曲生長?②什么是向性運動?③向性運動的產(chǎn)生是哪種激素調(diào)節(jié)的?④植物體內(nèi)還有哪些激素?隨著這些問題的解決,學(xué)生很自然就知道什么是植物的激素調(diào)節(jié)。巧用實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示,學(xué)生遇到自己感興趣的問題時,神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高,大腦接受的信息印象就深。所以教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關(guān)的常見的生命現(xiàn)象,很自然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)中幾乎每一種激素都有對應(yīng)的分泌失調(diào)疾病,如巨人癥,甲亢等;《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容和器官移植、疫苗制備等緊密聯(lián)系;《呼吸作用》的知識就是酸菜和酸奶的制作原理??學(xué)生對這些話題很感興趣,很自然會產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)動機。把復(fù)雜問題簡單化,抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂,例如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這就需要教師有較強的想象能力,善于把抽象內(nèi)容形象化。例如在講述染色體組的概念時,可以這樣比喻:把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個細胞中的五十二條染色體,同一數(shù)字的四張牌看作同源染色體的話,所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當于一個染色體組;介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比,把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話,那么DNA分子內(nèi)部的堿基對就是樓梯的臺階。把抽象的生物學(xué)概念等一旦轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物,學(xué)生理解起來就非常容易了。多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合在課堂上適當采用多媒體課件,展示一些照片、動畫和視頻材料,把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生,可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用,加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時,用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大,可以擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生獲得更大的收獲。

當然,多媒體等先進教學(xué)手段的使用對教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計算機操作水平;能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進行搜索、篩選和組合;為每堂課準備精美的課件,意味著教師要付出更多的心血,需要更高的工作效率等等。

生物課堂的教學(xué)效率還與教具的使用、教師的表達能力、教師的感染力和個人魅力、和諧的師生關(guān)系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關(guān)。在教學(xué)過程中,教師只要不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素,克服消極因素的影響,課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就一定能不斷地提高。

第五篇：高中生物模塊1教學(xué)設(shè)計(全套)

第1章 走近細胞

第1節(jié) 從生物圈到細胞

第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性

第2章 組成細胞的分子

第1節(jié) 細胞中的元素和化合物

第2節(jié) 生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì) 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸 第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質(zhì) 第5節(jié) 細胞中的無機物

第3章 細胞的基本結(jié)構(gòu)

第1節(jié) 細胞膜——系統(tǒng)的邊界

第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第3節(jié) 細胞核——系統(tǒng)的控制中心

第4章 細胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型 第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>

第5章 細胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 第2節(jié) 細胞的能量“通貨”——atp 第3節(jié) atp的主要來源——細胞呼吸 第4節(jié) 能量之源——光和光合作用

第6章 細胞的生命歷程 第1節(jié) 細胞的增殖 第2節(jié) 細胞的分化

第3節(jié) 細胞的衰老與凋亡 第4節(jié) 細胞的癌變

探索生物大分子的奧秘

一、教學(xué)目標： 【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 了解中國合成牛胰島素事件?！炯寄堋?；培養(yǎng)分析分析資料的能力。【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自

豪感；

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標； 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、教學(xué)準備

五、教學(xué)過程：

（一）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初

三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？

（三）簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1．教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：

1． 高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動（什么

是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。

2． 學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

第一章 走進細胞 第1節(jié) 從生物圈到細胞

一、教學(xué)目標：

【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【情感態(tài)度】：認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、課前準備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動

（一）引入新課 以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單 復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì) 外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起sas 的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不 具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的 呢？??冠狀病毒在那些細胞里面復(fù)制呢？

（二）分析細胞小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在是生命活細胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細胞是生命動的基本的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分單位 脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子 物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活 動的基本單位。提出問題：細胞能表現(xiàn)出那些 生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生 命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細胞能完成各 種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動 基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實例）

（三）生命系統(tǒng)地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙的結(jié)構(gòu)層數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，次（難點）大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài) 系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系 統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還 有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什 么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互 相影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是小結(jié) 一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)課后練習(xí)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。

學(xué)生活動

討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細胞內(nèi)）匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料 閱讀資料并討論：

（實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)

育與細胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)

的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)

說出多個組分互相配合影響成為整體）完成資料后的“思考與討論”。

第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：了解細胞學(xué)說的發(fā)展過程

理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細胞與真核細胞的比較 【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用 制作臨時裝片

觀察不同細胞的差異 【情感態(tài)度】：認同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程

認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

二、教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。

而了解細胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。

三、教學(xué)用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

四、課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。

五、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

（一）使用顯微引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的思考并回答問題

鏡的高倍來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細胞的結(jié) 鏡觀察幾構(gòu)。種細胞 簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指制作臨時裝片并觀察。思考討論

導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。老師的問題，并作出回答交流。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細胞；從 低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的 變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移 動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來 描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài) 結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不 同種生物之間比較）小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于 功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題

（二）第一課時的第一題：答案是b 課后練習(xí)第二題：（1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層完成練習(xí)細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細 胞、葉肉細胞、導(dǎo)管細胞、篩管細胞。（2）共 同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植

物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩 者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功能。

（二）真核細胞

與原核細胞（第二課時）

引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？

導(dǎo)出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）

以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習(xí)性。

1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代

比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核）

（三）細胞學(xué)說及其建立過程

課后練習(xí)科學(xué)前沿 本章小結(jié) 自我測試

表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。3．沒有成形的細胞核，只有擬核 4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

設(shè)問：被譽為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學(xué)說）

簡單地解釋細胞學(xué)說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）

以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細胞學(xué)說建立過程”的資料。

課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。

（略）

嘗試解釋細胞學(xué)說的內(nèi)容

閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的；

2、主要是闡明了生物界的同一性；

3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。

第二章 組成細胞的分子 第一節(jié) 細胞中的元素和化合物（1課時？）

一、教學(xué)目標： 【知識】：簡述組成細胞的主要元素。說出構(gòu)成細胞的基本元素是碳 【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細胞中主要化合物的種類?！厩楦信c態(tài)度】：認同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重難點：了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點

三、教學(xué)用具：實驗材料、ppt幻燈片

四、課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)實驗過程

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 教師活動

（一）引入 在科學(xué)不發(fā)達的年代，人們對于生命是 有什么物質(zhì)感到非常神秘，認為生命是特殊 物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)?然認為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外是不可 能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化 學(xué)知識，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來組 成的，那么組成生命的元素有哪些呢？ 分析p16的表格，提出問題，從這個表 格中，同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印 象。

（二）組成細胞的元概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形，素 引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡單介紹一下某 些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩 個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大 的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的 地位

（三）組成細胞的化指導(dǎo)學(xué)生完成討論題 合物

（四）實驗：檢測生以問題引導(dǎo)：你的實驗材料選擇了什么？你物組織中的糖類、脂預(yù)測你的實驗材料還有什么有機物比較肪和蛋白質(zhì) 多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？

（五）練習(xí)

（六）總結(jié)幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元

素是什么（c、h、o、n）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）

學(xué)生活動

分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。

觀察圖表，歸納。分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是水；3 如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細胞還有脂肪多。在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。

第2節(jié) 生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)（1課時？）

一、教學(xué)目標： 【知識】：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程 概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 【情感態(tài)度】：認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者 關(guān)注蛋白質(zhì)的新進展

二、教學(xué)重、難點：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點；而氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。

四、課前準備：

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）氨基酸，（三）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

教師活動 以學(xué)生實際生活經(jīng)驗，設(shè)問作為引入。嬰兒要以奶為主要食物，因為奶是一種還有蛋白質(zhì)豐富的食物，蛋白質(zhì)對人體的生長發(fā)育為什么這么重要呢？安利蛋白粉實際上是水解植物蛋白，里面還有氨基酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)之間是什么關(guān)系呢？ 把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出氨基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點。然后進行小結(jié)：氨基酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原因是什么——r基團。讓學(xué)生看一些課本沒有的例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試分析。介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念，可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生選擇食物時如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。設(shè)問：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬，單單一個細胞里面的酶估計就有8000種以上，這20種氨基酸是怎么樣組成千差萬別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察p21 “氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問題作為引導(dǎo)。

1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？

2、20種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？

3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進行結(jié)合？

4、你怎么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？ 歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：

1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量種類不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；

2、氨基酸是怎么樣通過肽鍵相連的（板書或者幻燈片展示縮合的過程）（可以嘗試讓學(xué)生7

學(xué)生活動

觀察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出共同點。閱讀p21 氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖，討論問題并進行交流。

教學(xué)內(nèi)容

（四）蛋白質(zhì)的功 能

（五）課后練習(xí)以及擴展內(nèi)容

（六）科學(xué)史話、科學(xué)前沿

（七）本節(jié)小結(jié)

教師活動

跟著老師做一兩個范例）

3、肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡單滲透一點蛋白質(zhì)的各級結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。

旁欄部分：用實際的例子推導(dǎo)出，水分子數(shù)量＝肽鍵數(shù)目＝氨基酸數(shù)目－肽鏈數(shù)目。用演示實驗簡單介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23內(nèi)容，然后進行歸納。

1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80％、皮膚70％、血液90％；

2、生命化學(xué)反應(yīng)的主要物質(zhì)，簡單講講酶的重要性；

3、有運輸能力；調(diào)節(jié)生命活動，例如某些蛋白質(zhì)類的激素；免疫功能。

1、對、對；

2、a（羧基與氨基要連在同一個c上）；

3、b。

學(xué)生活動

舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例子。

與老師共同完成練習(xí)

第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸（2課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：能說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能?！炯寄堋浚河脤嶒灥姆椒?，觀察dna、rna在細胞中的分布。

二、教學(xué)重難點：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，也是難點。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料（略）

四、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）核酸的種類和分布(三)核酸的結(jié)構(gòu)

（四）歸納與總結(jié)

教師活動 以利用dna偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或者親子鑒定為例子，并以問題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣：

1、dna是什么？

2、為什么dna能比較精確地定位一個人的身份？

3、你還了解那些關(guān)于dna鑒定的應(yīng)用？ 闡述核酸的種類：dna的中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì)，簡稱rna。這兩種核酸就是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）實驗：使用染料對細胞進行染色，觀察dna、rna在細胞的分布。dna主要分布在細胞核中，但是葉綠體、線粒體中也有dna，rna主要分布在細胞質(zhì)。為什么核酸很儲存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩種核苷酸，展示問題）

1、核苷酸的化學(xué)組成是什么？

2、組成dna、rna的核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什么？

3、核苷酸之間是怎么樣連接的？

4、dna、rna分別還有什么堿基礎(chǔ)？

5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲存遺傳信息？ 對學(xué)生的回答進行更正和總結(jié)：核苷酸的共同點是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成dna的核苷酸是脫氧核苷酸、組成rna的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的；

4、dna還有的堿基是a、t、g、c（如何去去記憶），rna中不還有t，u代替了t；

5、dna和rna上4種堿基就好像4個字母，可以記載任意長度的內(nèi)容。用圖表比較dna、rna的差異；理順dna、rna、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系。

學(xué)生活動

在老師的引導(dǎo)下，思考問題，并嘗試作出回答。

完成實驗，并根據(jù)觀察，提出推斷：dna、rna主要分布在細胞的什么位置。

閱讀相關(guān)的教材，展開討論并回答問題。

第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質(zhì)

一、教學(xué)目標 【知識】：了解糖類的組成和分類 舉例說出脂質(zhì)的種類和作用 說明生物大分子以碳鏈為骨架

二、教學(xué)重難點：糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本課的重點；而多糖的種類及其結(jié)構(gòu)、理解

生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、課前準備：

五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）細胞中的糖類

（三）細胞中的脂質(zhì)

（四）理解生物大分子以碳鏈為骨架

（五）本節(jié)小結(jié)

（六）練習(xí)

教師活動 提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣：1.作為早餐，你會選擇牛奶雞蛋還是面包開水？2.很多人對脂肪類食物敬而遠之，脂肪真的如此可怕嗎？ 通過解答上面的問題，指出糖類是主要的能源物質(zhì)。糖類的概念：關(guān)于碳水化合物名稱的起源，可以舉出一些例子。哪些糖類是不符合“碳水化合物”。糖類的分類。單糖：著重強調(diào)葡萄糖是細胞活動所需要的主要能源物質(zhì)。單糖的概念，常見單糖（可以適當寫出它們的分子式）。二糖：著重闡述二糖的種類、幾種二糖水解產(chǎn)物；多糖：介紹淀粉、糖原（動物淀粉分布在什么地方）、纖維。從動物脂肪和植物脂肪引入。脂質(zhì)的一般特性：分布、組成元素、溶解性、種類。脂肪：完成討論題，1，脂肪主要分布在動物的皮下組織、內(nèi)臟周圍。2，例如花生等。3，略。總結(jié)脂肪的作用：儲存能量（為什么）；保溫；保護 磷脂：作用——組成細胞膜、多種細胞器的重要成分。分布 固醇：代表的物質(zhì)（維生素d、性激素、膽固醇），各自的作用。以問題作為引導(dǎo)：1，三種有機物共有那些特點？（都有c、h、o，都是有小單位連接而成）2，這些小單位以什么相連？ “本節(jié)聚焦” 10

學(xué)生活動 思考問題，展開討論并自由發(fā)言回答問題。

學(xué)生舉例日常生活中接觸到的糖。

根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗對脂肪相關(guān)問題進行討論?；貞浨懊鎸W(xué)習(xí)的3大有機物的化學(xué)組成，回答老師的問題。

六、板書提綱：

第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質(zhì)

一．細胞中的糖類——主要的能源物質(zhì)

（一）化學(xué)組成：c、h、o，多數(shù)糖類的化學(xué)組成符合cm（h2o）n，（二）糖類的分類：

1．單糖：

葡萄糖（理科班寫出分子式和結(jié)構(gòu)式）：細胞生命活動的主要能源物質(zhì)。果糖（可以寫一下分子式和結(jié)構(gòu)式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學(xué)式）2．二糖（化學(xué)式）： 寫出幾種二糖的水解產(chǎn)物 3．多糖：概念，化學(xué)通式 淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖 糖原：分布、分解產(chǎn)物 纖維素：分解產(chǎn)物 二．細胞中的脂質(zhì) 化學(xué)組成：c、h、o、（p、n）通常不溶于水，脂溶性

（一）脂肪

1． 作用：儲存能量的物質(zhì)、保溫、保護。2． 分布：動物的皮下、內(nèi)臟周圍

（二）磷脂：

1． 作用：構(gòu)成細胞膜和細胞器膜的重要成分。

2． 分布：人和動物的腦、卵細胞、肝臟以及大豆種子

（三）固醇

膽固醇：構(gòu)成細胞膜的重要成分、參與脂質(zhì)的運輸

性激素：促進人和動物生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成 維生素d：協(xié)助鈣、磷的吸收。

第5節(jié) 細胞中的無機物

一、教學(xué)目標： 【知識】：說出水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能

說出無機鹽在生物體內(nèi)的分布，功能以及在不同生物體內(nèi)分布的情況

二、教學(xué)重難點：水、無機鹽在生物體中的分布、功能是本節(jié)重點；學(xué)生理解結(jié)合水是難點。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蒸餾水、佳得樂、綠茶各一瓶

四、課前準備

五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容

（一）細胞中的水

（二）細胞中的無機鹽

（三）練習(xí)教師活動 直接引入。設(shè)問：非洲的角馬、大象不遠千里進行遷徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的幾倍，這些生物都在苦苦地尋覓什么呢？ 舉例說明水對生命的重要性：生命的誕生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)境、人最長缺水時間和缺食時間比較。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同時期的含量變化：細胞中水分的含量最大（在解題時，注意看清楚問的是干重還是獻重）。水分的減少對生物的影響（植物的枯萎、人的衰老）。結(jié)合水和自由水：請學(xué)生說說認為人體什么結(jié)構(gòu)中有水？指出生物體內(nèi)的水除了能流動的水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。（可以舉無水硫酸銅和五水硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解）結(jié)合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1.良好的溶劑（味覺的產(chǎn)生）。2.參與許多生物化學(xué)反應(yīng)（種子遇水才能發(fā)芽、光合作用）。3.為細胞營造液體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運輸（血液）。無機鹽的種類；著重講無機鹽的作用：1.生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）；2.參與生命活動（鈣離子對人體的作用）p36旁欄部分：1.不同種類細胞中的化合物有區(qū)別，例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細胞中蛋白質(zhì)教多，而脂肪細胞中脂肪較多。12

學(xué)生活動 簡單回答老師的問題。

根據(jù)p35圖，分析人不同生長時期體內(nèi)含水量的變化。（廣告詞：女人是水做的，男人也是水做的）列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)。

討論并完成相應(yīng)的練習(xí)

第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 細胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：闡述細組成胞膜的成分 了解細胞膜的功能 【技能】：設(shè)計實驗證明細胞膜的存在。

二、教學(xué)重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料

四、教學(xué)準備：要預(yù)先準備動物的血液稀釋液體。

五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容 教師活動

（一）引入 提出問題：生物體都一個共同的特 點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？ 細胞作為生命活動的基本單位，也 有結(jié)構(gòu)使細胞和外界隔絕開來，那就是 細胞膜。（可以提出問題讓學(xué)生思考，為 什么是細胞膜而不是細胞壁）如何在顯 微鏡下區(qū)別細胞和氣泡？

（二）細胞膜（幻燈片展示哺乳動物紅細胞膜各的成分 種成分含量），細胞膜的主奧成分是蛋白 質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用 和糖類的作用

（三）細胞膜的將細胞與外界環(huán)境分割開；控制物

功能 質(zhì)進出細胞；進行細胞間的信息交流：

腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖 片）。

（四）練習(xí)（略）

學(xué)生活動 回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進出）

第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 【情感】：討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性

二、教學(xué)重難點：幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間

的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。

三、教學(xué)用具：ppt，細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

四、課前準備：

五、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）幾種細胞器

（三）細胞器之間的協(xié)調(diào)配合

（四）細胞的生物膜系統(tǒng)

教師活動 由初中學(xué)習(xí)細胞質(zhì)的知識層次引入，細胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點而被發(fā)現(xiàn)的。以問題啟發(fā)學(xué)生：一些學(xué)生已經(jīng)看過的細胞器：在細胞質(zhì)中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？ 細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依賴各種復(fù)雜的細胞器互相配合而完成的。展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。表格總結(jié)細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進行評價。以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。p49圖，許多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。14

學(xué)生活動 回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題

觀察細胞亞顯微模式圖 閱讀課文，嘗試填寫表格 閱讀課文中的資料分析，展開討論，分

別回答討論題

觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關(guān)系

對生物膜的功能舉出例子

教學(xué)內(nèi)容 教師活動

功能一：維持穩(wěn)定的細胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。

科學(xué)家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）

學(xué)生活動

閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息

（五）小結(jié)

（五）課后練習(xí)

幾種細胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

（略）

第三節(jié) 細胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、教學(xué)目標： 【知識】：闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型

【情感 認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心

二、教學(xué)重、難點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。

三、教學(xué)用具：ppt

四、課前準備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)的知識

五、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）資料分析——細胞核的功能

（三）細胞核的結(jié)構(gòu)

（四）小結(jié)

（五）練習(xí)教師活動 提出問題：是什么控制著細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細胞核控制著細胞的遺傳和代謝” 借助ppt，講授dna的結(jié)構(gòu)以及細胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生看染色體與dna關(guān)系的圖片 借助p54 旁欄部分，提出問題：“一個多細胞生物，其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”？簡單揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的原因。因此細胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位 細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成（略）

學(xué)生活動 思考老師提出的問題 閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。理解細胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。就老師的問題展開討論

第四章 細胞的物質(zhì)輸出和輸入 第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜 【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進行設(shè)計 進行關(guān)于職務(wù)細胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作

二、教學(xué)重點：

重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜 難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)

三、教學(xué)用具：ppt、實驗材料

四、教學(xué)準備：

五、教學(xué)過程

第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型

一、教學(xué)目標： 【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 【情感】：了解科學(xué)研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。

二、教學(xué)重點：

教學(xué)用具：ppt

重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 難點：生物膜的流動性 三、四、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、教學(xué)過程： 第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>

一、教學(xué)目標： 【知識】：說明物質(zhì)進出細胞的方式 【技能】：進行圖表數(shù)據(jù)的解讀

二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進出細胞的方式；（難點）主動運輸

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、教學(xué)準備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、教學(xué)過程

第五章 細胞的能量供應(yīng)和利用

第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（2課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質(zhì)和特性 【情感】：通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進的。【技能】：進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。

二、教學(xué)重難點：酶的作用、本質(zhì)和特性（重點）；酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、控制變量的科學(xué)方法（難點）

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗器材

四、課前準備

出atp的分子簡式

和adp的相互轉(zhuǎn)化。

第2節(jié) 細胞的能量“通貨”——atp

一、教學(xué)目標： 【知識】：簡述atp的化學(xué)組成和特點 寫解釋atp在能量代謝中的作用

二、教學(xué)重難點：atp化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用；atp

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、課前準備：讓學(xué)生到藥店了解atp藥品的性狀、功效。

第3章 atp的主要來源——細胞呼吸（2課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能

說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）

說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（理解）【技能】：設(shè)計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。

二、教學(xué)重難點：有氧呼吸的過程及原理（重點）；

細胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式（難點）

三、課前準備：知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。

四、教學(xué)用具：ppt幻燈片

五、教學(xué)過程

第4節(jié) 能量之源——光與光合作用（3課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用（了解）說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（了解）

說明光合作用以及它的認識過程（理解）研究影響光合作用強度的因素 【情感態(tài)度】：通過了解光合作用的探索過程，認同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同

意見中的合理成分，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。

【能力、技能】：進行有關(guān)的探究和實驗，學(xué)會提取、分離綠葉中的色素，在有關(guān)實驗、資料分析、思考與討

論、探究等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力。

二、教學(xué)重難點： 重點：綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史；光合作用的光反映、暗反應(yīng)過程以及相互關(guān)系；

影響光合作用強度的環(huán)境因素。

難點：光反映和暗反應(yīng)的過程；探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。

三、教學(xué)用具：實驗材料；ppt課件

四、課前準備：

第6章 細胞的生命歷程 第1節(jié) 細胞的增殖（3課時）

一、教學(xué)目標： 【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）概述細胞有絲分裂的過程（理解）描述細胞的無絲分裂（了解）【技能】：模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。

二、教學(xué)重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化（難點）。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實驗材料

四、課前準備：

第2節(jié) 細胞的分化

一、教學(xué)目標： 【知識】：說明細胞的分化（理解水平）

舉例說明細胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進展和應(yīng)用的資料 【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來的社會問題

二、教學(xué)重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。

四、教學(xué)過程：

第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡

一、教學(xué)目標： 【知識】：描述細胞衰老的特征（了解水平）

簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

【情感態(tài)度】：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況 【技能】：進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析

二、教學(xué)重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區(qū)別。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片，自由基學(xué)說相關(guān)的紀錄片

四、教學(xué)過程：

第4節(jié) 細胞的癌變

一、教學(xué)目標： 【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子 【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二、教學(xué)重點：重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

四、課前準備：學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息