第一篇：《接力跑 下壓式“傳接棒”》說課稿

《接力跑——“下壓式”傳接棒》說課稿

本節(jié)課按照市五中音體美“三?三”說課模式進(jìn)行，從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等三方面展開，通過說、寫、演三環(huán)節(jié)，向大家交代清楚教師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的以及這樣設(shè)計(jì)課的意圖。

一、說教材

㈠教材分析

接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。在水平四的田徑項(xiàng)目教學(xué)中占有重要的位置。經(jīng)常進(jìn)行短跑接力，對發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑（如：上挑式接力跑、迎面接力跑等）。對于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于本課內(nèi)容的掌握。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更能掌握教學(xué)目標(biāo)。

㈡教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教材的分析我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)的積極性。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使90%學(xué)生能掌握接力跑中下壓式傳接棒的技術(shù)，40%的學(xué)生能把握好傳接棒的配合時(shí)機(jī)。

3、情感目標(biāo)：能與同學(xué)們合作達(dá)成目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生情感參與并能感受到成功的喜悅。㈢學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)

通過對教材的分析和對教學(xué)目標(biāo)的制定認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為以下內(nèi)容： 重點(diǎn)：下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，以及交接棒的配合。難點(diǎn)：奔跑過程中傳與接的配合時(shí)機(jī)。

二、說教法學(xué)法

根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理規(guī)律，并結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際需要。運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。并在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下感悟動(dòng)作要領(lǐng)。另外，在授課過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并加以肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)法就是學(xué)生通過練習(xí)后獲取體育知識技術(shù)和技能的方法，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采取以下學(xué)法：

1、討論法：對多種交接棒模式的對比、分析、討論，并通過老師的啟發(fā)，逐步總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)、2、練習(xí)法：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行稍慢些的傳接棒練習(xí)，為后面技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)有了對比。

3、比賽法：運(yùn)用剛學(xué)會的技術(shù)動(dòng)作去實(shí)踐嘗試，并在比賽實(shí)踐中加以鞏固和提高。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)思路，把本課的教學(xué)程序分為導(dǎo)入階段，師生互動(dòng)階段，展示評價(jià)階段，總結(jié)結(jié)束階段。

（一）導(dǎo)入階段（8分鐘）

⑴搶沙包游戲，這樣能提高學(xué)生的注意力和興奮程度。⑵準(zhǔn)備活動(dòng)六節(jié)

（二）師生互動(dòng)階段（22分鐘）

1、以小組為單位，分六小組，原地討論自創(chuàng)，把自創(chuàng)的技術(shù)進(jìn)行原地傳接棒，積極探討，努力創(chuàng)新，切實(shí)可行，教師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出自己的傳接棒動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生思維，然后總結(jié)歸納，導(dǎo)入本節(jié)課的主題，下壓式接力棒的動(dòng)作要領(lǐng)：“接棒人手臂后伸，與軀干約成50-60度角，掌心向上，虎口向后，拇指向內(nèi)。傳棒人將棒的前端由上向下壓送到接棒人手中”。

在講解示范過程當(dāng)中注意讓學(xué)生觀察，觀察接棒人的手臂和傳棒人用的是不是同側(cè)的手臂，為什么要用異側(cè)的手臂？大家討論并歸納總結(jié)。這一系列的活動(dòng)過后就是學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行原地的傳接棒練習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。以上活動(dòng)都是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、準(zhǔn)確的傳接協(xié)調(diào)配合，也是以六小組的形式進(jìn)行練習(xí)。⑴傳棒者通過聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動(dòng)慢跑，把握好交接棒時(shí)機(jī)，然后接棒。這一項(xiàng)練習(xí)是在慢跑中進(jìn)行的，當(dāng)接力棒從最后一名同學(xué)傳到第一名同學(xué)時(shí)，整個(gè)組再按原路返回進(jìn)行練習(xí)。

⑵教師與體育骨干共同示范，區(qū)別對待，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并在這一環(huán)節(jié)即將結(jié)束時(shí)，給學(xué)生提出一個(gè)問題進(jìn)行思考，在接力跑的過程當(dāng)中是靜止中交接棒的速度快呢還是在奔跑中速度快呢？根據(jù)你們對它的理解每組抽出兩名同學(xué)進(jìn)行展示。從而引出下一個(gè)內(nèi)容。

3、效果展示

⑴每組抽出兩名體育骨干學(xué)生，帶著所提出的問題，在六道直道的30米處作這堂課的效果示范，看哪些組做的比較好速度比較快，把學(xué)生興趣推至高潮，同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生能更好地掌握接力跑各環(huán)節(jié)技術(shù)。在展示過程中一名同學(xué)站在30米的起跑線，另一名站在中線上，不涉及20米接力區(qū)的問題，只強(qiáng)調(diào)傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)和奔跑過程中傳與接的配合。其余同學(xué)帶著提出的問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。并進(jìn)行討論總結(jié)。⑵動(dòng)員全班學(xué)生以六小組為單位，在六個(gè)跑道進(jìn)行比賽。特別要注意奔跑過程中傳接的配合時(shí)機(jī)。比賽結(jié)束后教師進(jìn)行評比總結(jié)。

（四）總結(jié)結(jié)束階段（3分鐘）

1、集合整隊(duì)。

2、放松活動(dòng)：幾個(gè)人一組進(jìn)行放松。

3、小結(jié)：表揚(yáng)做的比較好的學(xué)生。

4、收拾器材，下課。

第二篇：接力跑—下壓式傳接棒觀課報(bào)告

接力跑—下壓式傳接棒觀課報(bào)告

接力跑是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它激烈、緊張，又充滿競爭，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭的意識。視頻中老師遵循下壓式接力跑動(dòng)作技能教學(xué)特點(diǎn)，合理安排課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。下面對上課中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來看，首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，下壓式接力棒的傳接，有原地（徒手）、原地、移動(dòng)中等形式來進(jìn)行，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，對教材的重點(diǎn)把握有度。其次，整個(gè)教學(xué)過程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對下壓式傳接棒中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。

2，從教學(xué)策略方面來看，有兩個(gè)亮點(diǎn)。（1）采用示范法。讓教師和小助手示范交接棒，給學(xué)生留下正確技術(shù)動(dòng)作的印象，有利于正確的技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生思想里的定型。（2）采用練習(xí)法。運(yùn)用剛學(xué)會的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行接力比賽，去實(shí)踐嘗試，并在實(shí)踐中加以鞏固和提高。

3、從教學(xué)測評方面來看，教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分，能夠教好的引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，從課堂跑動(dòng)熱身，教師利用圓形很好的組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教學(xué)效果好。學(xué)生的積極性、注意力也非常集中。在技能的學(xué)習(xí)中，教師能夠利用整個(gè)操場來開展接力練習(xí)，分組合理，場地充分利用，教學(xué)安排合理，課堂調(diào)控能力好。

二、缺點(diǎn)：

1、接力練習(xí)密度低。教師在安排學(xué)生練習(xí)中，對學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)的效果關(guān)注不夠，在原地接力練習(xí)中，學(xué)生都不能夠很好的去體會動(dòng)作，就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對動(dòng)作要點(diǎn)理解不明確。

2、接力練習(xí)形式少。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)中接力練習(xí)時(shí)，在接力路線、形式上，教學(xué)安排單一，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作沒有充分的展示出來。

3.接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

三、改進(jìn)意見：

1、在技能學(xué)習(xí)的接力比賽中，應(yīng)該安排4—5次接力比賽效果會更好些，練習(xí)的次數(shù)不夠。

2、應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

3、利用掛圖展示給學(xué)生直觀體驗(yàn)動(dòng)作。

4、注重培養(yǎng)小組長的組織能力。

5、利用音樂的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。......

第三篇：下壓式接力跑說課稿

《下壓式接力跑》說課稿

上課教師：何文明

１.設(shè)計(jì)思路

接力跑是學(xué)生喜愛的田徑項(xiàng)目之一，學(xué)生在低段更多接觸的是迎面接力的形式，本課教給學(xué)生接力的動(dòng)作方法是“下壓式”傳接棒動(dòng)作，屬于遞進(jìn)式接力的一種?！跋聣菏健眰鹘影魧鹘觿?dòng)作的要求、學(xué)生間相互的配合提出了更高的要求，對于學(xué)練的場地的設(shè)計(jì)也是一種考驗(yàn)。針對學(xué)情、資料、和課堂組織的實(shí)際情況，本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的科學(xué)性和邏輯性，從開始到結(jié)束分別設(shè)計(jì)了“拉手小游戲”、“原地練習(xí)傳接棒手型”、“定點(diǎn)集體練習(xí)傳接棒動(dòng)作”、“跪行的接力游戲”、“跑動(dòng)中的傳接棒體驗(yàn)和游戲”、拔河體能訓(xùn)練，通過層層遞進(jìn)的學(xué)練手段設(shè)計(jì)，力爭讓學(xué)生有效的掌握傳接棒動(dòng)作方法，并在新穎的游戲形式中始終保持熱情和興趣。讓動(dòng)作方法的教學(xué)不再枯燥，通過條件限制的教學(xué)方法，讓學(xué)生對動(dòng)作方法的學(xué)習(xí)更加深刻。整課的設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，力爭讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、有趣。讓體育課堂不僅“高效”，而且“高興”。

２．教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容為“下壓式”傳接棒動(dòng)作方法和拔河體能訓(xùn)練。本課的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)主要包括傳接棒的手型學(xué)習(xí)和在運(yùn)動(dòng)中協(xié)調(diào)、配合完成傳接棒動(dòng)作。針對教材和運(yùn)動(dòng)技能的分析，本課設(shè)計(jì)了原地學(xué)習(xí)傳接棒手型、原地體驗(yàn)傳接棒動(dòng)作方法、跪行體驗(yàn)傳接棒動(dòng)作、跑動(dòng)中完成傳接棒動(dòng)作等學(xué)練手段，從“雙定”到“一動(dòng)一定”到“雙動(dòng)”的動(dòng)態(tài)推進(jìn)，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握“下壓式”傳接棒的動(dòng)作方法。通過各種新穎游戲形式的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會競爭，學(xué)會交往，學(xué)會合作。

３．學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為水平五年級學(xué)生。五年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)、有獨(dú)立的思維能力，已初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。該階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的快速期，身體姿態(tài)正初步成型，心理健康水平也趨向成熟。在教學(xué)中，教師將單一的接力跑巧妙的拓展成各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行學(xué)練，選擇迎合學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最大程度的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教學(xué)形式、手段的設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)練的快樂，身體得到了鍛煉，心理需求得到滿足。

４．學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：

（1）知道下壓式傳接棒動(dòng)作的方法，能做出傳棒時(shí)下壓及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，接棒時(shí)四指并攏、拇指分開、掌心朝上、虎口向后，在相互交接棒時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（2）在傳接棒游戲與體能練習(xí)中能與同伴相互鼓勵(lì)、配合默契。５．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“下壓式”傳接棒的動(dòng)作方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：傳接棒手型正確、配合默契。

６．教與學(xué)的策略

本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法，學(xué)生主要的學(xué)法是體驗(yàn)法和自主學(xué)練法。本課設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在新授傳接棒動(dòng)作方法時(shí)，讓學(xué)生聽、看、思、做。老師的語言提示，從原地徒手練習(xí)過渡到持棒練習(xí)再到游戲中應(yīng)用，動(dòng)作方法的教學(xué)循序漸進(jìn)，迎合學(xué)生的技能掌握規(guī)律。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式下，由簡到難，層層體驗(yàn)，逐步掌握在運(yùn)動(dòng)中完成傳接棒的技術(shù)動(dòng)作并努力做到配合默契。通過“跪行接力”、“接力跑游戲”，在難度遞進(jìn)中反復(fù)體驗(yàn)、鞏固提高。力爭讓教學(xué)方法、手段、形式、組織的設(shè)計(jì)最大程度的服務(wù)于學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練中，讓學(xué)生學(xué)會合作、相互鼓勵(lì)、懂得分享。

７．運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

（1）心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：本課選擇了深受學(xué)生喜愛的游戲內(nèi)容作為學(xué)習(xí)載體，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中將會以愉悅的心情、十分的熱情投入到學(xué)練中，長時(shí)間的保持興奮狀態(tài)。

８．場地器材 接力棒

第四篇：體育與健康實(shí)踐課說課稿 接力跑—下壓式傳接棒

找教案

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說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

主項(xiàng)：接力跑—下壓式傳接棒。

選項(xiàng)：足球—腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。

二、指導(dǎo)思想：

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣和意識。

三、教材的處理和與分析

接力跑是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它激烈、緊張，又充滿競爭，易于開展和普及，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競爭的意識。

接力跑項(xiàng)目，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都已經(jīng)學(xué)習(xí)和接觸過，有關(guān)的接力比賽和游戲也數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常熟悉，并有一定的認(rèn)識和掌握。但在實(shí)際的練習(xí)和比賽中，卻不能很好的發(fā)揮出應(yīng)有的水平，什么原因呢？速度是一個(gè)方面，但主要的問題出在傳棒和接棒人兩者的交接棒配合上，如交接棒動(dòng)作的不合理，傳接棒配合的時(shí)機(jī)掌握不好以及交接棒的配合不夠默契等，直接阻礙了全程跑的比賽速度。本人在以往的教學(xué)和訓(xùn)練中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此類問題。于是，本次課的主教材部分選用接力跑的“下壓式傳接棒”作為教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容也是高二年級教材所要求要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課一改以往在課堂中采用各種不同的接力跑的方法去改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的做法，而采用了提問、啟發(fā)、相互探討的教學(xué)手段，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極的思考，主動(dòng)的探索，自主去發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題，讓學(xué)生逐步的建立起正確的動(dòng)作概念，讓學(xué)生自主去探索一種最優(yōu)化的技術(shù)動(dòng)作，然后在教師的組織下通過練習(xí)加以鞏固，可以預(yù)料效果將會更明顯，盡管在將近半節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生練習(xí)不是很多，但是這種教學(xué)方法相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有它新穎、獨(dú)特的地方，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都很好的調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、求知者和探索者?！北菊n充分考慮了學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中努力體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，啟迪、導(dǎo)疑為主軸，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

選項(xiàng)部分--足球，本次課以教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球，采用各種不同的練習(xí)手段來組織學(xué)生去練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)技能的興趣，運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí)手段，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)來鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)水平和專項(xiàng)能力。其他選項(xiàng)如籃球、乒乓球、羽毛球，由小組長負(fù)責(zé)組織、管理，進(jìn)行自主練習(xí)。

四、學(xué)生情況分析

本課的教學(xué)對象為高二（6）、（8）班男生，該兩個(gè)班的男生人數(shù)較多，他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)生的整體的體育素質(zhì)好；學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高，活動(dòng)欲望強(qiáng)，但學(xué)生的個(gè)體差異較大；體育尖子生多，有較強(qiáng)的責(zé)任心。

五、教學(xué)目的

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解下壓式傳接棒技術(shù)動(dòng)作，了解下壓式傳接棒的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；通過選項(xiàng)足球的教學(xué)，提高對腳內(nèi)側(cè)傳球的重要性的認(rèn)識。

技能目標(biāo)：讓學(xué)生能掌握下壓式傳接棒技術(shù)，80%以上學(xué)生能夠在接力區(qū)內(nèi)完成下壓式傳接棒的配合；通過選項(xiàng)足球的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉球性，提高腳內(nèi)側(cè)傳接球的準(zhǔn)確性并能在足球的實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行運(yùn)用。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的能力和競爭的意識；提高專項(xiàng)能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

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一． 課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

a)課的搭配：本課教學(xué)上先主教材后選項(xiàng)，先統(tǒng)一學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，再分組進(jìn)行選項(xiàng)的練習(xí)，遵循教學(xué)規(guī)律，先新授課后復(fù)習(xí)，主教材的教學(xué)手段也是由基礎(chǔ)到提高，由易到難，符合運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。b)c)組織形式：主教材接力跑采用在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行集體學(xué)練的形式，后一部分的選項(xiàng)采用分組的形式進(jìn)行，教師指定指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，其他選項(xiàng)組由小組長負(fù)責(zé)組織、管理。教學(xué)方法

主教材部分：課的前奏一改以往的準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)或游戲，創(chuàng)設(shè)一種激烈、熱鬧的比賽情境，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，教師直接運(yùn)用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽，通過觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而導(dǎo)入主題。

教師集中提問，讓學(xué)生相互討論，積極思考，踴躍回答問題，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索知識的能力，教師在與學(xué)生共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題，從而引出本次課的教學(xué)內(nèi)容—下壓式傳接棒。

兩人一棒的分散練習(xí)，自主練習(xí)，自主體會，在練習(xí)中思考，在練習(xí)中摸索，在練習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作，這樣的練習(xí)形式較自由、活躍，更能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我判斷、自我評價(jià)的能力。

在分散的自主練習(xí)后，學(xué)生對下壓式傳接棒技術(shù)已經(jīng)一定的認(rèn)識和了解，但是在掌握了傳接棒的技術(shù)動(dòng)作后，是不是就可以提高全程跑的速度了呢？一個(gè)新的問題又產(chǎn)生了，經(jīng)過分析討論得出在接力區(qū)內(nèi)的交接棒配合才是關(guān)鍵，配合的技術(shù)、默契程度和交接棒的時(shí)機(jī)掌握的好不好都是至關(guān)重要的，于是，接下來教師安排了慢跑中在接力區(qū)內(nèi)完成交接棒練習(xí)，四組同時(shí)進(jìn)行，對前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，并且讓學(xué)生在練習(xí)中相互觀察，相互糾錯(cuò)，相互評價(jià)，從而尋找到答案，解決前面的問題。

四組通過在接力區(qū)內(nèi)的交接棒完成同向的接力跑比賽，決出優(yōu)勝隊(duì)，以競賽的方法來檢驗(yàn)各組的學(xué)習(xí)情況，教師最后評價(jià)優(yōu)劣。

選項(xiàng)部分：籃球、乒乓球、羽毛球各組在小組長的帶領(lǐng)、組織、管理下進(jìn)行自主的練習(xí)。

選項(xiàng)足球由教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，先是分組輪換進(jìn)行繞障礙物---一搶三的足球游戲，教師講解方法后，分組讓學(xué)生自主練習(xí)，熟悉球性，教師巡回觀察指導(dǎo)。

兩人一球的腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是足球的基本技術(shù)，應(yīng)熟練掌握，并能運(yùn)用它進(jìn)行準(zhǔn)確的傳球，左右腳運(yùn)用自如，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師組織學(xué)生兩人一球，相互傳球練習(xí)，用語言誘導(dǎo)、提示學(xué)生，要求其熟練的掌握。

迎世界杯“四國邀請賽”，運(yùn)用一種象征性的手段，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，迎接世界杯的到來。教師將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，進(jìn)行一對一的淘汰賽，對在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)踢成平局的兩隊(duì)采用互罰“點(diǎn)球”的形式?jīng)Q定勝負(fù)。踢點(diǎn)球采用腳內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)的方法進(jìn)行比賽積分，以積分的多少判定勝負(fù)。教師講解方法、規(guī)則，并做好裁判，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和小組合作的能力，同時(shí)又可以檢驗(yàn)學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳球的掌握程度，從而使課堂氣氛再一次被調(diào)動(dòng)起來。

最后，全體集合進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘伞１敬握n的場地、器材安排是根據(jù)我校的實(shí)際情況，充分的利用場地，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識和能力為目標(biāo)的一種新型的、實(shí)用的課堂教學(xué)模式。d)學(xué)法指導(dǎo) i.采用觀察、思考、討論、正誤對比、相互糾正、自我教育、自我評價(jià)等方法。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)、鞏固。課堂中能做到互相評價(jià)，自我評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

ii.iii.iv.主教材項(xiàng)目中采用各種練習(xí)形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛有緊有松，活而不亂。設(shè)置比賽情境，讓學(xué)生身臨其境，更具直觀，更具深刻，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了很好的鋪墊。

選項(xiàng)部分，既考慮到學(xué)生的自主練習(xí)，又考慮到學(xué)生的技能的掌握和提高。

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七、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境4 * 50米接力賽——提問，導(dǎo)入下壓式傳接棒——兩人自主練習(xí)下壓式傳接棒——慢跑中練習(xí)傳接棒——往返接力跑比賽——球性練習(xí)：繞障礙物—一搶三傳球——兩人互相傳接球練習(xí)——“四國邀請賽”——“點(diǎn)球”大戰(zhàn)

二． 教學(xué)效果的預(yù)測

本課采用的是“一主一選”的教學(xué)模式，既有共性又體現(xiàn)了個(gè)性，既能讓不同條件的學(xué)生得到同等條件的學(xué)習(xí)，又能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，主教材部分充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，準(zhǔn)確分析了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果是明顯的；選項(xiàng)部分讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下，在教師的主導(dǎo)作用下自主的進(jìn)行練習(xí)，個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)，符合了高中階段學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)的天性，顯然學(xué)生將會在練習(xí)中體會到成功的喜悅，運(yùn)動(dòng)技能也在不知不覺中得到了提高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了新模式的教學(xué)目的。

第五篇：說課稿接力跑---下壓式接力棒的傳接技術(shù)

說課稿

接力跑---下壓式接力棒的傳接技術(shù)

一實(shí)小南校區(qū)

李三峰

本節(jié)課從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等三方面展開，向大家交代清楚教師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的及這樣設(shè)計(jì)課的意圖。

一、說教材

（一）教材分析

田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級，是唯一一個(gè)多人配合的競賽項(xiàng)目。它深受學(xué)生們的喜愛。傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的下壓式交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動(dòng)中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課是田徑接力跑交接棒的第一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)為： 認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解接力棒的知識。

2、技能目標(biāo)：85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）、學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，以及交接棒的配合。難點(diǎn)：奔跑過程中傳接的配合時(shí)機(jī)。

二、說教學(xué)方法

1、由于是初次接觸接力跑項(xiàng)目，先給學(xué)生講述某屆運(yùn)動(dòng)會中的接力跑的歷史故事，采用引導(dǎo)法讓學(xué)生較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中

2、針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合示范講解及糾錯(cuò)讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

3、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用了游戲和比賽的方法，讓學(xué)生在玩和比賽的過程中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入階段（8分鐘）

（1）整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，相互問好。（2）8字跑，準(zhǔn)備活動(dòng)四節(jié)

（二）師生互動(dòng)階段

(1)用故事導(dǎo)入本節(jié)課主題，教師示范并講解下壓式接力棒的動(dòng)作要領(lǐng)：接棒人手臂后伸，與軀干約成50-60度角，掌心向上，虎口向后，拇指向內(nèi)。傳棒人將棒的前端由上向下壓送到接棒人手中。要求學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)。（2）集體練習(xí)，傳棒著通過聲響，傳遞交接棒信息（“給”、“接”等）接棒者起動(dòng)慢跑，把握好交接棒時(shí)機(jī)，然后接棒。當(dāng)接力棒從最后一名同學(xué)傳到第一名同學(xué)時(shí)，整個(gè)班集體向后轉(zhuǎn)繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。（3）、教師與體育骨干共同師范，區(qū)別對待，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并在練習(xí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生提出問題進(jìn)行思考：在接力跑的過程中是靜止中交接棒的速度快還是在奔跑中速度快呢？根據(jù)你們的理解每組抽出兩名同學(xué)進(jìn)行演示。（4）游戲：穿越火線，比賽結(jié)束教師進(jìn)行評比總結(jié)。

四、總結(jié)結(jié)束階段

1、集合整隊(duì)。

2、放松活動(dòng)

3、小結(jié)：表揚(yáng)做的比較好的學(xué)生。

4、收器材，下課。