第一篇：遠程教育心得(趙磊)

遠程教育學習心得

趙磊

2009年暑假，我參加了為期十天的遠程教育學習活動。通過不斷地學習，使我們在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，現(xiàn)把這一段時間學習的心得體會總結(jié)如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長.二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

通過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).三.通過遠教的培訓使自己重新認識到語文教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師**溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。

遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境，這需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學習，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學習效果。每一門課都有至少一名課程教師，他（她）是這方面知識的專家，完全有能力幫助你理解教材內(nèi)容，指導、協(xié)助你完成學業(yè)。對于學習中遇到的問題，應(yīng)積極主動地尋求幫助---利用電子郵件、BBS留言板、網(wǎng)上答疑等方式，尋求老師的指導解答、和同學共同討論。只有把新的信息、新的觀點和概念與已有的知識體系聯(lián)起來，在此基礎(chǔ)上形成更新的認識才是有意義的學習。

遠程教育不是敷衍、搪塞他人的被動學習。要求學習者有自我負責精神，有改變個體行為的實際能力。最關(guān)鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，并能從學習中得到樂趣，喜歡學習并希望能多學些；要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。

任何人都有著自我肯定、積極上進的一面。每個學生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望?！敖處煹囊惶?，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們要善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠情感，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，使課程和教學成為激發(fā)學生學習動機、幫助學生邁向成功的過程。學后我要以全新的觀念做好教育在教學工作中的運用和管理。

遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

通過這段時間的培訓學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學到的傳給我們的老師們和學生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

遠程教育的教學模式強調(diào)以學習者為中心，強調(diào)學習者學習的自主性和能動性，在發(fā)揮學習者主體作用，不斷培養(yǎng)學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習、學會學習。對學習能力的培養(yǎng)、訓練，著眼于調(diào)動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高學員自主學習的獨立性和自覺性；但是，還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學服務(wù)使用給予具體的指導.遠程教育課程的學習，使我對自己的工作有了更深的理解，并通過學習其他專家的成功經(jīng)驗，也對自己的工作有一定的促進作用，可以說是受益菲淺，體會到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛心，為學生提供健康快樂的成長環(huán)境，不讓一個學生掉隊。

通過遠程教育的培訓更是讓我們?nèi)玢宕猴L，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠指引著我們?nèi)ヌ剿?，前進。

第二篇：趙磊 閱讀課教案

教學生了解、利用圖書館

趙 磊 教學目標：

1.讓學生了解圖書館的設(shè)施荷服務(wù)項目，了解有關(guān)借閱規(guī)則； 2.了解圖書目錄知識，學習檢索書目的方法； 3.能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。教學重點：

介紹圖書館的歷史，突出圖書館的作用，安排活動步驟并參觀實踐借書，掌握借書手續(xù)。教學難點： 掌握寫讀書筆記的方法及定出合理的閱讀計劃。教學步驟：

（一）課前準備

1、引言

高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進步的階梯”。確實，書在人類向科學進軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數(shù)人掌握的知識，介紹給人類，因此書書人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個高尚的人談話‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應(yīng)當學會正確利用圖書館來幫助自己學習，培養(yǎng)學習的主動性和能力，促使我們不斷自我完善。

2、介紹圖書館的作用

3、活動安排

（1）把全班分成四個小組，每組12-18人，每組設(shè)兩個負責人，班長和科代表做協(xié)調(diào)員。各族選好自己需借哪方面的書，協(xié)調(diào)員其調(diào)控作用，各組借的書類盡量不重復。

（2）小組確定所借書目后，制定借書計劃，小組內(nèi)部進行分工，小組成員應(yīng)團結(jié)、合作，每人都參與這次活動，積極投入活動中去，成為動口動手的積極分子。

（二）借閱活動

1、進入圖書館后，要求學生在門廳閱讀注意事項，了解全館設(shè)施示意圖以及有關(guān)介紹。同時問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。

2、聽取工作人員介紹

圖書館是重要的文化機構(gòu)。它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學習研究。圖書館一般分為若干功能區(qū)：書庫、供書處和閱覽室等。書庫，除開架借書的以外，讀者是不能進入的，借書處是辦理借書還書手續(xù)的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。依據(jù)圖書館的規(guī)模和性質(zhì)有種種分類。如縣圖書館、縣工會圖書館、學校圖書館、兒童閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書不外借，本館還有微機房，等一下大家還可以上網(wǎng)檢索或閱讀。

3、指導學生制定閱讀計劃 計劃要切實可行，內(nèi)容包括：（1）課外閱讀目的；（2）閱讀的重點內(nèi)容，要從各年級讀寫訓練要求出發(fā)，與講讀教學、作文教學的主干內(nèi)容相配合；（3）閱讀書目要列出重點，并顧及圖書來源和學生的差異；（4）活動形式和具體日程安排；（5）閱讀效果的檢查方法。

4、指導學生正確選擇課外讀物

現(xiàn)代課外讀物廣義的包括三種類型：（1）有聲讀物（如唱片、錄音帶等）；（2）無聲讀物（如讀書、報刊等）（3）音像書刊（電子出版物等）；我們這里主要指導閱讀無聲讀物。無聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無益反而有害。老師指導學生選書，選書的標準是：思想內(nèi)容好，教育價值高；語言文字好，堪為學生學習的典范；符合學生年齡特征，便于學生獨立閱讀；適應(yīng)照顧學生學習其他學科的需要；盡可能和課內(nèi)閱讀教學取得某種程度的聯(lián)結(jié)。

近年來中學生對文藝類書籍十分熱衷，而科技書籍學習參考書備受冷落。通俗文學、流行文學受寵，而中國古典文學、外國文學名著很少問津，最受學生歡迎的書籍為科幻、偵破、武俠言情小說。針對這種現(xiàn)象，選書可以考慮如下幾類：

（1）能與講讀教學和作文教學配合的讀物；（2）公論的中外名著；（3）介紹中外歷史、文化的讀物；（4）自然科學普及讀物；（5）團中央、全國青聯(lián)、全國學聯(lián)等機構(gòu)推薦的優(yōu)秀讀物；（6）當?shù)厍嗄甑哪承狳c讀物。

5、介紹《中國圖書館圖書分類法》中的分類方法

6、學生實踐借書

學生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。協(xié)調(diào)人員帶學生憑借書證去借書查閱目錄，選定自己所需的書籍；填寫索書單，注明索書號、書名、日期、書證號碼連同借書證一同交給工作人員索取所借圖書。例如：你想借《鋼鐵是怎樣煉成的》就要先確立此書屬什么類，此書屬文學類，代號為I，然后確立作品屬哪一種文學作品，屬小說類，代號為4。再找國籍，書目、作者姓名是否與你要找的書相符。最后找出相應(yīng)的圖書目錄卡。填寫的借書卡交給圖書管理員。圖書館工作人員則會根據(jù)讀者的索書卡從書庫取出書，拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時交給讀者填寫，經(jīng)核實后將圖書交給讀者。書袋卡與借書記錄卡留在借書處按順序排列。還有一種直接用借書卡借書的就更簡便了，如到華中希望讀書社借書，只要挑出自己喜歡的書給管理員，在電腦中輸入書號、卡號，即完畢。

讀者還書時，圖書館工作人員首先檢查所還書籍有無污損，然后根據(jù)借書記錄的借期和借書證號碼從排列的借書記錄中取出書袋卡和借書記錄卡，核對無誤后注銷。書袋卡放回書袋中，圖書按原位置進行排列。

7、分組活動

學生借到書后，分組分散活動，也可以繼續(xù)查找書目，閱讀書報、刊物、雜志；上網(wǎng)搜索和閱讀，寫讀書筆記。教師在指導學生閱讀時可介紹“精讀”和“略讀”兩種方式。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方式。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。為了讓學生閱讀有目的性，特附課標推薦的書目表： 童話：《安徒生童話》《格林童話》等中外現(xiàn)當代童話； 寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。詩歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星純水》等 長篇文學名著：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯濱孫飄流記》等 當代文學作品，矛盾文學獎作品已經(jīng)近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品。科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物也可適當閱讀。

（三）成果展示

（這一過程能讓學生體會到借到了自己喜歡的書的喜悅，從而激發(fā)他們學習的積極性，養(yǎng)成閱讀的好習慣）召開一次讀書經(jīng)驗交流會，交流方法和體會，指導學生寫讀書筆記，使利用圖書館達到更好的效果。附：讀書筆記寫作指導

1、做好筆記

讀一本書，應(yīng)做讀書筆記，把作者故事內(nèi)容、中心思想、人物簡介等相關(guān)的內(nèi)容記好，遇到好詞好句，摘下一部分，有興趣，寫寫品讀感悟。

2、仔細閱讀

看一本好書，不能走馬觀花，應(yīng)該從此書的序言開始看，了解作者寫此書的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會書的趣味，有不懂的語句可參考書下方的解釋，若還有不懂之處可翻翻詞典?？吹骄什糠侄嚅喿x幾遍，加深印象，以便把知識融化在自己的大腦里，讀書時還要邊看邊體會，逐漸進入故事情節(jié)，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場，思想隨著故事情節(jié)發(fā)展，找出那種身臨其境的感覺，就會更明白此書的含義和寓意，增長知識，增長才干。

（四）總結(jié)

此次活動，充分體現(xiàn)了同學們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習慣和閱讀能力。大家應(yīng)該有目的、有計劃的長期堅持。圖書館是我們馳騁的疆場，書籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬態(tài)；書籍指引我們度過難關(guān)；書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時日；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷裢椤?/p>

（五）作業(yè)

制定一份高中三年的閱讀計劃

高中語文課外閱讀指導

——《紅樓夢》人物形象評析

趙

磊

一、導入

【多媒體顯示《林黛玉進賈府》畫面】

教師講述： 《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，是中華民族文化瑰寶，適合中學生課外閱讀、鑒賞。上學期，我們布置課外閱讀《紅樓夢》，同學們作了大量筆記，寫了多篇讀后感。這節(jié)課，我們一起討論“紅樓”中的人物，同時也檢驗同學們課外閱讀的效果。

《紅樓夢》為我們展現(xiàn)了一幅幅生動感人的細膩畫面，細致刻畫了一個個鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對其中一個重要人物展開討論。

王熙鳳這個人物，有的說她是拯救賈府的女強人，有的說她是自私自利專門害人的女曹操，她到底是什么人？

【多媒體顯示：王熙鳳畫像。是強人？是女“曹操”？】

下面，我們用辯論的形式來討論。

二、辯論會

講述：在我左邊四位是正方，辯題是;王熙鳳是女強人？在我右邊四位是反方，辯題是，王熙鳳是女曹操？在我對面第一行中間五位是評委辯論現(xiàn)在開始。

（一）攻辨

1、正反方一辯各自亮出自己的論題。

2、正反方二、三辯互相駁斥對方的論點、論據(jù)。

3、正反方一辯辯論情況作小結(jié)

（二）自由辯

1、正反方辯論

下面同學有什么看法？

2、觀眾參與辯論。

3、正反方四辯各自總結(jié)陳詞。

下面由評委代表點評。

三、總結(jié)歸納

1、講述：謝謝辯手們的精彩辯論，謝謝評委的準確評價。王熙鳳是什么樣的女子？隨著時代的發(fā)展，看法不斷出新。剛才，同學們進行了激烈的爭辯?，F(xiàn)在，我們一起來輕松一下，請欣賞電視劇《紅樓夢.》的兩個片段。

【多媒體顯示：“協(xié)理寧國府”和“鐵檻寺弄權(quán)”片段】

2、從同學們的辯論和電視故事中，我們可以看出，王熙鳳是個性格復雜，形象多樣的人。

四、課堂作業(yè)：齊聲朗誦《紅樓夢》開篇詩。

五、課外作業(yè)：1寫篇關(guān)于這節(jié)課的心得。

高一課外閱讀教學方案

趙 磊

作為高中語文老師，我們要深思：如何引導高中生喜歡在豐富多彩的名著海洋里暢游，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分的挖掘。筆者就高一語文課外閱讀名著活動課制定以下方案。

一、明確高一學生課外閱讀范圍

課外讀物包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。結(jié)合高一學生教材和自讀課文的實際情況，對此提出如下建議：

1、文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》；

2、小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、巴金《家》、沈從文《邊城》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》、海明威《老人與海》；

3、詩歌散文，如魯迅雜文、朱自清散文等；

4、劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

二、課外閱讀活動課的具體安排

1、教師提供語文普通高中課程標準實驗教科書必修一至必修四的專題內(nèi)容：向青春舉杯；獲得教養(yǎng)的途徑；月是故鄉(xiāng)明；像山那樣思考；珍愛生命；和平的祈禱；歷史的回聲；慢慢走，欣賞??；祖國土；號角，為你長鳴；文明的對話；尋覓文言津梁；我有一個夢想；一滴眼淚中的人性世界；筆落驚風雨；走進語言場。

2、幫助學生制訂適合自己的課外閱讀文本。在教師提供的名篇范圍之內(nèi)，再結(jié)合教科書實際的內(nèi)容，最后確定《三國演義》、《紅樓夢》、《邊城》、《老人與?！?、《雷雨》、《歐也妮?葛朗臺》六部中外作品。第一學期讀完《紅樓夢》、《邊城》、《歐也妮?葛朗臺》；第二學期讀完《三國演義》、《老人與?！?、《雷雨》。

3、指導學生分組并選定閱讀書目。今年筆者擔任高一年級兩個班的語文教學任務(wù)，每班人數(shù)50左右，把每班學生分成5組，每11至12人一組。其中每組選出一名負責的學生擔任閱讀組長。由組長統(tǒng)籌安排事情，每組成員準備課外閱讀書，原則上每人提供2本，家里有現(xiàn)成的也可以直接帶來，避免學生帶來重復的書，每組至少湊齊兩套作品，以便可以閱讀交流，這樣做既可以節(jié)省購書的資金，也便于組長統(tǒng)計閱讀情況。

4、閱讀時間的安排。每周一、周六為兩次固定的課外閱讀課，其余時間為飯后空余時間。每周至少4小時。

5、指導閱讀組長。幫助組長制訂每組閱讀計劃，確定名著的討論問題，指導怎樣寫閱讀小結(jié)。例如：《老人與?！分校O(shè)計了三個問題，⑴在這個故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，怎么理解？由此可見“老人”具有什么樣的典型形象？⑵“人并不是為了失敗而生的”，這怎么理解？“一個人可以被消滅，但不能給打敗”，這有怎么理解？⑶小孩最后又表示要和老人一起出海，這是為什么？這個轉(zhuǎn)變是否太突然？

6、評出學期優(yōu)秀閱讀小組。每周組長向老師回報本組閱讀進度，老師及時進行跟蹤指導并打分；學期結(jié)束時，五個小組進行閱讀競賽，比賽內(nèi)容：⑴參與率要達100%，即每人看作品要到底，人人要寫好閱讀小結(jié)，評比小結(jié)質(zhì)量，⑵小組自己設(shè)計問題，用抽簽的方法，讓對方來回答，評出優(yōu)勝者，⑶老師出相關(guān)的問題來抽查小組的成員。對評出的2至3個優(yōu)秀閱讀小組進行精神與物質(zhì)獎勵。

三、課外閱讀指導的方法

1．努力培養(yǎng)健康的審美情趣。健康的閱讀情趣是指學生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策略。新課標要求審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。文學藝術(shù)的鑒賞是重要的審美活動，科學技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程更關(guān)注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。比如：①觀看影視法，例如組織學生觀看電影《雷雨》，讓學生聆聽到精彩的人物對白，感受到煩悶的舞臺氛圍和領(lǐng)悟到耐人尋味的潛臺詞等；②誦讀精彩語段法，教師出示文質(zhì)兼美的片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現(xiàn)神韻，老師讀后及時指導學生誦讀，例如《林黛玉進賈府》中的王熙鳳的進場選段，可以反復指導學生誦讀；③表演法，教師提供或由學生自行尋找動作性強，又有情調(diào)、意境豐富的文字，讓學生去揣摩表演，既可理解其內(nèi)容又傳示其意境；④摘錄優(yōu)美的語段法，通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這些方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

2．扎實訓練基本能力。新課標要求在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。例如08江蘇卷中相關(guān)名著問題，(1)夏瑜、九斤老太、閏土、單四嫂子、陳士成這些人物分別出于魯迅小說集《吶喊》中的哪篇作品？(2)《紅樓夢》中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。”請說說“金玉良緣”、“木石前盟”的含義。這兩題就充分體現(xiàn)了新課標的要求。既有課外閱讀的廣度，又有閱讀的深度，要有扎實的基本功才行。

要讓學生能進行自主的課外閱讀，就必須在指導課外閱讀的過程中，著力去訓練閱讀活動中相關(guān)的識記、理解、運用的能力。主要有：①感知名著內(nèi)容的能力，其中包括理解、分析、概括能力，通過精讀、泛讀、速讀來訓練自己的能力。②鑒別、整合的能力，在閱讀過程中通過圈、點、注、評、摘出其中的精華部分來提高自己的鑒賞能力。③電子閱讀、查找的能力，即學生進入學校電子圖書館能夠自主閱讀有關(guān)書籍，具有能夠上網(wǎng)快速調(diào)用網(wǎng)上閱讀材料的能力。

3．培養(yǎng)終生讀書的習慣?！伴喿x的外延等同于生活”。因此，我們應(yīng)努力整合出一個廣闊的閱讀環(huán)境，讓學生在生活中時時處處有好書可讀，并能主動讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養(yǎng)。新課標要求培養(yǎng)學生社會參與意識，關(guān)注當代文化生活，在城市或農(nóng)村展開社區(qū)文化的調(diào)查，搜集整理材料，對社區(qū)中市民或村民的生活方式、風俗習慣、思想觀念、文化演變等進行分析討論。在有關(guān)部門的領(lǐng)導下，采用多種形式，開展文化交流和社區(qū)文化建設(shè)活動，積極傳播先進文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。①有經(jīng)濟條件的學生要整理好自己的“小書柜”、“小書房”，通過平時節(jié)約的費用來購買自己心愛的書籍，為終生讀書打下基礎(chǔ)；②建立班級“流動”圖書箱，學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。③征訂大眾化的優(yōu)秀書報刊物，具有閱讀的連貫性作用，例如選擇《讀者》、《生活與健康》等雜志，通過書籍有益于身心發(fā)展的功能，逐步引導學生開辟家庭專用書柜乃至專用書房，使高中生在家庭的閑暇時間中可與書籍為友。當然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，無論是班級“流動”圖書箱還是家庭書房，都可以為他們逐步創(chuàng)設(shè)閱讀電子書籍的條件。

在現(xiàn)代社會中，閱讀課外名著是高中生的一個重要的生活領(lǐng)域，更是自身提升的一種難得的精神源泉。我們的語文教學要緊跟時代，就得去開辟課外名著閱讀的廣闊天空。

第三篇：教師教學工作總結(jié)(趙寶磊)

教師教學工作總結(jié)

臨近期末，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結(jié)

一、思想方面

在這學期的教學工作中,我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事語文教學。我積極響應(yīng)學校的各項號召，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要自己。在教學中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學生，以健康文明的形象言傳身教。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后積極與我校的其他語文教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。

三、教育教學工作方面

這學期我擔任的是七年級的語文教學。經(jīng)驗告訴我，如果不認真研究教法和學法，結(jié)合教材和學生的實際情況來教學，就會使學生失去興趣。興趣沒了，自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習自信心。

五、努力提高方向。

1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養(yǎng);

2、對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養(yǎng)有更大的提高。

總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質(zhì)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)!

第四篇：趙慶磊教研組長工作總結(jié)

2012---2013學年初一上學期數(shù)學教研組長工作總結(jié)

一、數(shù)學組的基本情況：

初二數(shù)學組共有5名教師，有2名老教師，其余都是年輕教師。我們都富有強烈的事業(yè)心和責任感，工作熱情高，任務(wù)完成快，是個充滿活力的團隊。數(shù)學組的每位教師都能以團結(jié)、認真、務(wù)實的態(tài)度對待教育教學工作，并取得了良好的成效。已經(jīng)形成了一個團結(jié)勤奮，銳意進取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

二、教科研工作：

1、課例研究常態(tài)化

從開學的第三天開始，我組將課例研究定位教研常態(tài)活動。每天都進行一節(jié)課的集體備課，選出試講人，其余人都去觀課，再進行一節(jié)課的評課和再備課。用集體的力量去幫助每個人。

2、教研活動正?；?/p>

我組教師明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結(jié)合起來，收到了較好的效果。近半年來，數(shù)學教研活動已正常開展。每天一節(jié)課的備課組活動，給每位教師分配備課任務(wù)。兩周一次的學科組活動都如期進行。每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內(nèi)容、定人員、定時間、講實效。在活動中，全組教師能準時參加，暢所欲言，教科研氛圍較為濃厚。每位教師的備課、上課、批改都十分認真。全組教師每人在一學年里都至少開了五節(jié)公開課，并且對每節(jié)課都進行了點評，教研氛圍濃厚，重點提出不足部分，以達到大家共同提高的目的。每位教師都圓滿完成甚至超額完成教務(wù)處和教科室布置的各項教育教學任務(wù)。評課中，大家商討每個教學環(huán)節(jié)，甚至到了商討每句話該怎么講等細節(jié)中，體現(xiàn)了全組教師團結(jié)合作的精神。

3、集體備課，資源共享

為了能充分挖掘各人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，樹立集體質(zhì)量意識，教學資源共享，數(shù)學組要求各備課組集體備課，以提高數(shù)學教研組整體教學教研水平。集體備課的形式多樣化，可以對每節(jié)課的教學內(nèi)容進行商討，也可以就某個習題進行討論，或?qū)滩闹械哪硞€知識點進行處理等。我校教師在集體備課時，大家能認真學習新課標，共同鉆研教材，并能根據(jù)自己學生的特點，共同商討對教材的處理及對教法的創(chuàng)新與嘗試。這樣的教研活動，可以充分發(fā)揮每位老師的特點，起到了互相學習、互相借鑒、共同提高的作用。經(jīng)過近一年的實施，每個備課組都覺得有了很大的收獲，并且在教育教學上收到了很好的效果。正常開展教研組和備課組的有關(guān)活動，踏踏實實搞好集體備課，切實發(fā)揮整體力量。從各備課組的活動記錄上可以反映出，大家在備課時，能從內(nèi)容選擇、教法應(yīng)用、例題配備、練習測試等幾方面進行討論和探究。組內(nèi)有人講公開課，全組一起出動，定課題，講方法，出謀劃策，制作課件、試講，全組聽后提出意見，修改再試講，爭取把最好的課展示給全校教師。平時認真?zhèn)湔n，并且完成超周備課。

4、認真上好每一節(jié)課

為了在課堂教學中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數(shù)學，更重要的是讓學生“會學”數(shù)學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學手段、提高教學效果，王秀文老師一學期曾多次上公開課和研究課，為我組其余四位年輕教師傳授經(jīng)驗。

5、教學組活動

1、集體備課：在使用我校已修正好的導學案之前，我們先集體備課，研究導學案中存在的不足之處，結(jié)合多人的教學思路，再結(jié)合自己的教學實際制定出符合自己的課前教案。

2、學習過程設(shè)計應(yīng)以我?！八母咭粔K四環(huán)節(jié)”的授課模式和課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。

3、開展了兩次次數(shù)學之星知識競賽活動。

5、下學期工作的設(shè)想：

（1）、全組走出去聽課（聽其他學科優(yōu)秀教師的課）；（2）、年輕教師多上公開課。

（3）、把教研工作和集體備課落實到實處。

（4）、每位成員開展小課題研究。

趙慶磊

2013.1.

第五篇：趙磊 小學古詩教學淺談

小學古詩教學淺談

泰興市濱江鎮(zhèn)洋思小學

趙磊

內(nèi)容摘要：

小學語文教材選編的古詩，大多是歷經(jīng)千年的不朽名篇，可傳統(tǒng)的古詩教學，教師講，學生聽，教師灌，學生記，模式過于一致，方法單調(diào)，呆板，優(yōu)美的意境，生動的形象被分解得支離破碎。《小學義務(wù)教育語文課程標準》對語文教學，無論是觀點上還是方法上，都提出了新的要求，包括我們的古詩教學也應(yīng)該與時俱進，要在新課程理念的指導思想下教學古詩，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學方式。

關(guān)鍵詞：

感悟、探究、創(chuàng)新

小學語文教材中精選了40首文質(zhì)兼美的古詩，其語言凝煉含蓄，意境深邃優(yōu)美，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情，是小學語文課程的重要內(nèi)容。但傳統(tǒng)的古詩教學往往過于注重文字知識的本身，所以諸如填鴨、注入式的串講，信口開河式的問答等充斥著課堂。《新課標》的頒布無疑是為古詩教學打開一個新的天地，使古詩的學習回歸了本真。新課標注重的是讓學生“獲得情感體驗，感受優(yōu)美語言”，提倡讓學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，而對詩句的本身意思只需要“大體把握”即可。從“以學生的發(fā)展為根本”這個高度出發(fā)，我認為新課標理念下的古詩教學改革可以從以下三個方面著手進行。

一、整合——增強學生感受

入選小學教材的古詩在文字上比較通俗易懂，學生借助工具書和課本的注釋來理解詩句應(yīng)該說不難，但要學生較好地體驗詩人的思想情感，領(lǐng)悟深遠意境，就比較有難度。因為其中的情感和意境大多是只能意會而不能言傳，是需要學生自己從中去感受，去反復體會的。限于小學生的閱歷和經(jīng)驗，他們面對文字所能產(chǎn)生的表象和情感體驗是有限的，所以制約了學生對美好情感、意境的體驗和領(lǐng)悟。《標準》中提出“應(yīng)拓寬語文學習的和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn) 代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。我們在古詩的教學中可以將多種方式進行整合應(yīng)用，如把圖畫、音樂、散文甚至是相關(guān)的生活場景整合到古詩的教學中去，這對學生獲得真切的感受是大有幫助的。如我在教學《春日》中“無邊光景一時新”一句時，學生對“景物一下子煥然一新”的字面意思能理解，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的感受，不能在大腦中形成景物“一時新”的表象，也就是學生不能受到美好事物的熏染，不能體驗到欣賞美好事物帶來的愉悅情感。我就出示多幅圖片，讓學生找找能感受到“一時新”的圖。于是有的同學從茵茵綠草中感受到了“一下子煥然一新”，有的同學從大片金黃的菜花中感受到“煥然一新”。我還讓學生讀讀朱自清的《春》，學生從“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”中也感受到了春天的田野“煥然一新”。我還讓學生自己到田野中去找找能感受到“煥然一新”的景物。這樣，學生對“無邊光景一時新”有了清晰的表象，對詩人所表達的情感自然也能深刻地體會到了。

又如一位教師在教學《送孟浩然之廣陵》一詩時，因為學生對“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這兩句中詩人借景物抒發(fā)依依惜別的情感難以體會，所以也整合了圖畫和音樂，以幫助學生體會情感。課堂上教師出示這樣一張?zhí)貙懏嬅妫豪畎自诮厫澩?，神情顯得依依不舍。又配上了表現(xiàn)離愁別緒的音樂，再引導學生想象一下送別的情景，想想李白此時的心情，學生自然能強烈地感受到“李孟”之間的深厚情誼了，感受到李白送別老朋友的依依惜別之情。最后回過頭讀讀這兩句詩，其借景抒情之妙自然也領(lǐng)悟到了。

二、設(shè)疑——引導學生探究

古代賈島和尚“推敲”的故事大家都知道吧？“推”和“敲”一字之差，賈先生為何茶飯不思，值得后人深思，更值得我們在學習古詩時進行“推敲”了。賈島和尚反復琢磨“推”和“敲”哪個更好，他也是在進行探究。在新課程的改革中，我們積極倡導的重要方法之一就是積極引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生主動探究的習慣和能力。而字詞凝練、講究意境的古詩又是一個很好的載體，有利于培養(yǎng)學生的探究性學習能力。有的一首詩之精、神、韻就體現(xiàn)在一兩個字詞中，如《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”句中一“綠”字，《江雪》“獨釣寒江雪”句中一“釣”字，《詠柳》“不知細葉誰裁出”句中一“裁”字，等等，在學 2習中是很有研究價值的。教師在引導學生學習詩句時，應(yīng)該抓住這些字詞設(shè)置疑問，激發(fā)學生的探究熱情。如《泊船瓜洲》中我們可以問問學生，這“綠”是否換成“到”、“過”等詞，想想為什么呢？在《詠柳》中讓學生想想：“裁”是否用錯了？樹葉能是“裁”出來的嗎？在問題的刺激下，學生的心智高度集中，通過反復讀、悟，體會到“綠”不但是寫出了春天來了，更是讓人仿佛看見了江南大地一下子鋪上了一層綠色的地毯；體會到了“裁”字不僅寫出柳葉精巧細致的形態(tài)美，更是讓人感覺到春風就像一位心靈手巧的小姑娘，在裝扮著美麗的春天。這樣引導學生進行探究式學習，不光是為了讓學生領(lǐng)悟詩句中字詞的精妙，更是為了培養(yǎng)學生主動探究的習慣和能力。

又如學習《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句，一位教師在引導學生學習詩句時，設(shè)下一疑：對詩句中這個“晚”字，有人認為是“傍晚”的意思，也有人解釋為“晚秋”，老師想聽聽同學們的看法，你們認為應(yīng)該是什么意思？為什么？于是學生又沉入到對詩句的品讀中去。在對詩句描繪的意境進行反復體味后，學生們開始發(fā)表他們研究的結(jié)果了。有同學支持“晚秋”的說法，他從“霜葉”一詞中領(lǐng)會到當時肯定的深秋，到了“晚秋”，經(jīng)過霜打的楓葉才會紅得像二月里的花；也有的同學認為“晚”應(yīng)該是傍晚的意思，其理由是因為當時夕陽將落，在火紅的霞光映襯下，楓葉才會紅得快要燃燒一樣，幾乎超過了二月里的鮮紅的花朵。雙方爭持不下，各從詩句的字詞中，從介紹作者寫這首詩的背景中，尋找說服對方的證據(jù)。不管結(jié)果怎樣，這種學習方式對增強學生學習古詩的興趣，提高探究性學習的習慣和能力肯定大有好處。

三、活動——鼓勵學生創(chuàng)新

重視對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程標準的重要理念。古詩具有簡潔而意境深遠的特點，注重詩句的言外之意，這對于發(fā)展學生創(chuàng)造性思維不能不說是一個有益的契機。一位教育專家說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造的才能?！毖芯勘砻?，廣泛的實踐活動有益于學生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)，活動過程中遇到困難，產(chǎn)生的新需要，往往會激發(fā)他們的創(chuàng)造力。所以在古詩教學中引入活動，給了學生一個自由想象、自由表達的時間和空間，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力大有幫助。

3(一)演中創(chuàng)新

這里所講的“演”是指老師用表演的手段鼓勵學生體悟詩句的言外之意，進行聯(lián)想、補充和創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新。如一位教師在教學《送孟浩然之廣陵》時組織指導一位學生演一演李白是怎樣送別老朋友的。這位學生在久久注視“天邊”之后，忽然用袖拂面，并作舉杯喝酒狀，還以指代筆在空中“畫”了起來。老師問他在干什么？他解釋說李白送別老朋友時，想起這一別后不知何時方能相見，心中自然傷感，會忍不住流下眼淚，所以用袖子擦眼淚。又因為李白是個豪放的詩人，心中有感，自然馬上要喝酒寫詩了。師生都不禁為他鼓起了掌。這樣的表演不是好看，而是讓學生對詩句進行深入地閱讀，展開了聯(lián)想，繼而進行了有創(chuàng)意的表演，真正地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

(二)畫中創(chuàng)新

課堂上畫古詩是指以“畫”為手段，引導學生深入理解古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。一位教師在組織學生學習《草》時，就引導學生畫一畫詩中描述的“草”。學生在細讀詩句后，有的畫了嫩黃色的草，說從“春風吹又生”這句中看出來這草剛長出來，應(yīng)該是這種顏色；有的畫的草是斜著的，說是詩中寫“春風吹又生”，肯定當時吹著風，那么草肯定是斜的。學生在畫畫中主動地讀悟詩句，并形成自己獨特的理解，這自然是一種創(chuàng)新。

(三)寫中創(chuàng)新

在學生學習了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當?shù)狞c撥、誘導，觸發(fā)學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，對古詩進行改寫。例如，在《贈汪倫》一詩教學的最后，老師進行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學轉(zhuǎn)學、親人遠行??在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學學作者，把心里的話寫成一首送別詩贈給他。在老師的鼓勵下，學生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿古詩書寫出自己的詩篇。我們不強求學生的詩作是否工整、漂亮，但是，這樣的學習過程，不正是他們一個自我超越、自我創(chuàng)新的過程嗎? 我們還可以讓學生對古詩進行擴寫、續(xù)寫從而調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，這也 4 是鼓勵學生創(chuàng)新的一種方法。如“無邊光景一時新”，究竟是怎么個“一時新”，我們可以讓學生展開想象，用具體的語言來描述。“昨日入城市，歸來淚滿巾”的蠶婦，在第二天她會向別人說些什么？而后又怎么做？我們可以讓學生學完詩句后接下去續(xù)寫。

古詩的教學是一個系統(tǒng)的工程，整合、設(shè)疑、探究、創(chuàng)新四者緊密相聯(lián)，作為教師在教學中要靈活運用，不要死搬硬套。讓我們的學生在整合、設(shè)疑、探究、創(chuàng)新的過程中體驗學習古詩的樂趣，體會擁用幾千年文化積淀的古代詩歌的韻味，讓我們的學生在學習的過程中將我國的傳統(tǒng)文化進行不斷創(chuàng)新。