第一篇：十幾減9說(shuō)課稿

《十幾減9》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

2.讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。

3.用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

4.讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，算一算，圈一圈等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

5.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

6.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。7.感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，掌握了計(jì)算方法，并且會(huì)自主運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。低年級(jí)小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。而且教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、內(nèi)容分析： 1.地位作用：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)減法、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)加法再到學(xué)習(xí)減法的過(guò)渡階段，并且提供思維基礎(chǔ)。通過(guò)十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以?xún)?nèi)退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。

2.教材分析：

20以?xún)?nèi)退位減法作為第一課時(shí)尤為重要，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在已學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)，鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合情景圖解理解題意，進(jìn)行計(jì)算等等，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生不同角度觀察，通過(guò)操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計(jì)算方法同時(shí)，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)理解圖意列式，借用小棒探索20以?xún)?nèi)的退位減法的運(yùn)算方法，掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。20以?xún)?nèi)的退位減法這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段抽象的知識(shí)認(rèn)知過(guò)程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以?xún)?nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

五、教學(xué)建議

（一）教學(xué)方法：

1.結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)我們身邊存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。因?yàn)槎喾N方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，所以教師需要夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

（二）學(xué)習(xí)方法：

1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.課件出示題目，生搶答

1+9= 9+9= 7+9= 9+3= 4+9= 9+6= 2.請(qǐng)小朋友舉手回答，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目，指名回答）9+（）=11 9+（）=14 9+（）=17

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題

（一）師生交談

老師給大家?guī)?lái)了小兔和小猴，看他們?cè)谡f(shuō)什么？

“我想買(mǎi)蘋(píng)果送給小丸子”，小兔說(shuō)“我一共有12個(gè)蘋(píng)果，賣(mài)給你9個(gè)。還剩多少個(gè)？”

現(xiàn)在小兔有困難了，我們應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)能幫他解決？ 學(xué)生列式：12-9

（二）交流解決問(wèn)題的方式

請(qǐng)學(xué)生給同位說(shuō)一說(shuō)12-9等于幾你是怎么想的？可以借助小棒解決。（生討論）

（三）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法 學(xué)生匯報(bào)是怎么想的？ 預(yù)案： 1.數(shù)一數(shù)。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3?9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)蘋(píng)果。2.擺一擺小棒。

（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。

請(qǐng)學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 是從10根里面拿走9根的。

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程，演示課件（把12分成10和2，先算10-9=1，再算1+2=3。）板書(shū)：先算：10-9=1 再算：1+2=3 把這種方法快速的給你的同位說(shuō)一說(shuō)。

（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

提問(wèn)：這種方法是怎么拿走9根的？ 先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根。

教師邊說(shuō)邊板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：（把9分成2和7，先算12-2=10，再算9-2=7，最后算10-7=3。）

板書(shū)：先算：12-2=10 再算：9-2=7 最后算：10-7=3（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

提問(wèn)：這種方法是把12分成了幾和幾？（9和3）也就是想9+（3）=12，算出12-9=3.指名再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：想：3+9=12）

（四）師小結(jié)：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算12-9等于幾。上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)生在情境問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法

（課件出示情境）學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?？（買(mǎi)氣球、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜謎語(yǔ)、套圈圈）

學(xué)生根據(jù)圖提問(wèn)

1.阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，小紅買(mǎi)了9個(gè)。阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。學(xué)生列式解決這個(gè)問(wèn)題 教師板書(shū)：15-9=6。2.揭示課題。

看看黑板上的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)課題：十幾減9，板書(shū)課題）

四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功 1.書(shū)上“做一做”的3道題。

第1題的學(xué)生到展示平臺(tái)上來(lái)邊擺小棒邊講方法，做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示，做第3題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、總結(jié)，師生交流

第二篇：十幾減九說(shuō)課稿

十幾減九說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委您好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)、第一單元20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí)----十幾減九。我從教材分析等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。第一、教材分析：

信息窗一，呈現(xiàn)的是小朋友逛公園的情景，以此背景來(lái)探究“十幾減九”的計(jì)算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)的加減法

和運(yùn)用湊十法計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。

本節(jié)課在計(jì)算教學(xué)中占有重要地位：只有學(xué)生熟練掌握了減數(shù)是9的計(jì)算方法，建立起計(jì)算退位減法的思維模式，才能在后面學(xué)習(xí)減法內(nèi)容時(shí)，比較順利的進(jìn)行思維遷移，降低學(xué)習(xí)退位減法的難度，也為今后學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法奠定基礎(chǔ)。

新課標(biāo)不僅提倡算法多樣化，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，并通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)教材分析和課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步理解退位減法的意義；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，通過(guò)具體的操作交流，問(wèn)題思考等活動(dòng)，最終掌握算法；

3、通過(guò)比較多種算法，優(yōu)化算法，理解退位減法算理；能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

根據(jù)課標(biāo)要求，掌握十幾減九的多種算法，并優(yōu)化算法是本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)；建構(gòu)計(jì)算十幾減幾退位減法的思維模式，使學(xué)生能夠內(nèi)化

遷移是教學(xué)難點(diǎn) 第二、學(xué)情分析：

本課是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加法及不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)加法和減法的算法有了一定抽象思維基礎(chǔ)，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的情境、借助教具，讓他們手腦并用，并在活動(dòng)中體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程、提升思維水平。第三、教學(xué)模式：

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“主動(dòng)探究”教學(xué)模式完成本課教學(xué)，首先設(shè)置有趣情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出有效的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究行為。第二，給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度，讓學(xué)生帶著明確而具體的目的去自主探索、合作交流、操作驗(yàn)證、總結(jié)算理，去經(jīng)歷探究過(guò)程。

第四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

秉承課標(biāo)要求，結(jié)合以上分析，我對(duì)完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

出示逛公園情境圖。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，尋找圖中數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

這樣導(dǎo)入，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生在逛公園情境圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）、自主釋疑、構(gòu)建算法。（16分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)：再次出示情境圖，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并找出圖中

數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立提出問(wèn)題，列出算式，拿出事先準(zhǔn)備好的小棒，分一分，擺一擺，想一想要解答這個(gè)算式，你能有幾種算法，把你的算法寫(xiě)下來(lái)。

2、小組交流：把你的算法告訴小組的小伙伴。比一比，看哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的清晰，說(shuō)的算法多，并將小組內(nèi)的多種算法記錄下來(lái)。

3、集體匯報(bào)：各小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組的解題算法，看看那個(gè)小組的算法最多。老師對(duì)各種算法進(jìn)行對(duì)錯(cuò)驗(yàn)證，好的算法給予表?yè)P(yáng)，并對(duì)算法的算理形成過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生將小棒分一分，擺一擺，然后獨(dú)立思考，找出算法，再在小組和全班進(jìn)行交流，在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)構(gòu)建退位減法的基本思路。

（三）、精講點(diǎn)撥，理解算理。（6分鐘）

根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生明確計(jì)算思路，找出最簡(jiǎn)便的方法。進(jìn)而歸納出退位減法的計(jì)算方法，加深學(xué)生理解。

（四）、分層練習(xí)，拓寬新知。（10分鐘）

1、基礎(chǔ)練習(xí)，動(dòng)手操作，用小棒擺一擺，算一算。提高學(xué)生動(dòng)手能力。

2、延伸練習(xí)，幫小鳥(niǎo)找家游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、拓展練習(xí)，深化知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

低年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，我將設(shè)計(jì)的練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生放松又會(huì)收到良好的教學(xué)效

果。題組練習(xí)的設(shè)計(jì)，可加深學(xué)生在計(jì)算對(duì)比中體會(huì)加減法的聯(lián)系。

（五）、回顧全課，師生小結(jié)，（3分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？你們是怎樣學(xué)習(xí)的？你最大的收獲是什么？別看這簡(jiǎn)短的提問(wèn)，這既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。

第五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（紅色部分打印，展示板書(shū)設(shè)計(jì)）

十幾減九

有幾個(gè)男生？

15-9=（6）個(gè)

方法一：

方法二：

方法三：

個(gè)位不夠減，去十位退“1”作“10”再減，叫退位減法。

用數(shù)的分成板書(shū)十幾減9的三種算法，能體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過(guò)程，反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，板書(shū)退位減法定義，可加深學(xué)生印象，突出本節(jié)主題。第六、課堂評(píng)價(jià): 充分發(fā)揮學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作用，從情境圖觀看、查找信息、算法歸納、學(xué)習(xí)感受等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評(píng)價(jià)。通過(guò)師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生交流反饋中暴露出來(lái)的共同疑惑和算法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)“點(diǎn)撥升華”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第七、資源開(kāi)發(fā): 課標(biāo)中指出，要大力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)

資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。

1.挖掘教材資源

為課堂提供了形象直觀的逛公園情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開(kāi)討論。

2.運(yùn)用生活資源

針對(duì)學(xué)生喜歡擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的特點(diǎn)，我讓孩子們準(zhǔn)備了20根小棒，通過(guò)孩子的動(dòng)手操作，較好的幫助孩子完成了算理的歸納，起到事半功倍的效果。

3、利用多媒體資源

多媒體是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索，貫穿課堂始終的資源。

4、捕捉課堂生成資源。

課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法，比如，在探究去掉十位的1，退作個(gè)位十時(shí)，孩子們會(huì)發(fā)生認(rèn)知沖突，這是寶貴的課堂新生資源，及時(shí)利用它展開(kāi)交流，可活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象，解決問(wèn)題沖突。

以上是我說(shuō)課全部?jī)?nèi)容，謝謝！

第三篇：十幾減九說(shuō)課稿

《十幾減九》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第10頁(yè)及練習(xí)二的題目。

2.教材簡(jiǎn)析： 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以?xún)?nèi)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減九的方法，并能正確計(jì)算十幾減九。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、教材重難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想方法去解決問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法?！币褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才，在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)； 分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問(wèn)題。1．師生交談。

老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）

2．課件出示情景1（課本10頁(yè)的主圖中買(mǎi)賣(mài)氣球的場(chǎng)景，）師：首先，我們派小明去買(mǎi)游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──氣球，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)）

師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩下幾個(gè)氣球？）師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？ 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

(二)學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問(wèn)題的方法。1．交流解決問(wèn)題的方式。

師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？（列式：15-9=？）師：你們可以通過(guò)什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？

師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2．匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹你的方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：

⑴、1，2，3，?9拿走9個(gè)，1，2，3，4, 5,6剩下6個(gè)氣球。⑵、一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。（2）擺一擺：

1、先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，所以15-9=6。

2、從15根小棒里面，先把5根去掉，再?gòu)?0里面拿走9根，剩下的就是1根。所以15-9=6。

（3）想一想、算一算：（老師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。）

1、想加法算減法。因?yàn)?+9=15所以15-9=6。

2、把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15-9=6 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道還剩下幾個(gè)氣球了嗎？（6個(gè)）(三)學(xué)生在情景問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。出示情景

師：為了增加游園的氣氛，我們派小麗去投圈?？矗F(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，你從畫(huà)面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，要求幾個(gè)沒(méi)套中？）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。（教師板書(shū)：14-9=5）(四)揭示課題，體驗(yàn)成功。

1、揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九的計(jì)算）

師：(板書(shū)課題：十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。

2、做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來(lái)練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。

3、課件出示情景：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來(lái)。你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）

4、課件出示情景

(五)運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。課件出示練習(xí)二的第8題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)嗎？（其中有十幾減九的問(wèn)題，也有十幾減八的問(wèn)題。）(六)總結(jié)。

1、今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？

2、學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰(shuí)是生活中的有心人。五：說(shuō)板書(shū) 十幾減九

十幾減九可以用想加法算減、破十法、連減法。11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10

《十幾減九》說(shuō)課稿

北淮淀小學(xué) 鄭慶成

第四篇：十幾減9說(shuō)課稿

十幾減9說(shuō)課稿

王曉云

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境，獲取信息，會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。（2）、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

（3）、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種方法。（2）、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以理解。

5、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”“平十法”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9，探究多種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲的方式，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1.以“情”、“趣”開(kāi)路，談話(huà)引入 每年元旦公園里都有有趣的游園活動(dòng)。今年元旦公園里就迎來(lái)了許多小朋友。(屏幕顯示課本第10~11頁(yè)的游園會(huì)全景圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在干什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法

教師首先用課件出示賣(mài)氣球的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問(wèn)，提出“還有多少個(gè)?”的問(wèn)題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。本節(jié)課以15-9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15-9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，“平十法”有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15-10+1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

3、交流合作，學(xué)會(huì)選擇

師：計(jì)算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好?(1)學(xué)生小組討論。(2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法?

針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。

4、遷移練習(xí)

(1)完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示(如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來(lái)是2根，所以11減9等于2。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或破十法，或做減想加)。

(2)完成“做一做”第2題。

練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

(3)完成“做一做”第3題。

師：用你喜歡的方法計(jì)算，比一比誰(shuí)的速度快。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(4)完成練習(xí)二第1題。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的?通過(guò)思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。(5)幫小鳥(niǎo)找家(課件演示)先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);小組合作，全班訂正。

6、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計(jì)算這樣的減法?你有什么收獲? 讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的方法

五、教學(xué)反思：

根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動(dòng)手操作，自主探索，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。不足之處，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開(kāi)學(xué)生的思維。

第五篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

教師事先和一名學(xué)生商量好故事情節(jié)。情節(jié)如下：灰太狼奉紅太郎之命去抓小羊，半路上遇到喜羊羊。喜羊羊搬著一箱東西，被灰太狼抓住。喜羊羊靈機(jī)一動(dòng)，把箱子里的15瓶露露擺出來(lái)，說(shuō)：“今天我反正跑不了了，我就告訴你個(gè)秘密，你再吃我也不遲呀。你知道我為什么這么漂亮么？那是我喝露露就變得漂亮了，不信你喝9瓶露露試試看。”然后，灰太狼喝完后，肚子太沉了，沒(méi)有抓住喜羊羊。教師提問(wèn)：誰(shuí)知道喜羊羊還剩幾瓶露露？

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

1．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)

估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書(shū)）

4．師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題

1．師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎？試試看。（學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書(shū)）

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（生口述，教師板書(shū)。）

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂(lè)樂(lè)地大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，好嗎？

課堂測(cè)評(píng)：班級(jí)：（）學(xué)生姓名：（）分?jǐn)?shù)：（）

1、聰明的同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15

+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13

+（）= 18 +（）= 11

2、用你喜歡的方式，很快算出這些題，你是最棒的?！?9 =

— 9 = — 9 =

— 9 = 15 — 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 =

3、春天來(lái)了，車(chē)王口小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一共栽了16棵樹(shù)，其中女同學(xué)栽了9棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)男同學(xué)栽了幾棵樹(shù)？

□○□=□（棵）

課堂測(cè)評(píng)：班級(jí)：（）學(xué)生姓名：（）分?jǐn)?shù)：（）

1、聰明的同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15

+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13

+（）= 18 +（）= 11

2、用你喜歡的方式，很快算出這些題，你是最棒的?！?9 =

— 9 = — 9 =

— 9 = 15 — 9 =

— 9 = — 9 =

— 9 =

3、春天來(lái)了，車(chē)王口小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一共植樹(shù)16棵，其中男同學(xué)栽了9棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)女同學(xué)栽了幾棵樹(shù)？ 答：男同學(xué)栽了（）棵樹(shù)。

□○□=□（棵）

答：女同學(xué)栽了（）棵樹(shù)。

《十幾減九》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)灰太狼和喜羊羊童話(huà)愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。

2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。

3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過(guò)程。設(shè)計(jì)如下：十幾減九 – 9 = 6

六、教學(xué)反思：

根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

不足之處，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開(kāi)學(xué)生的思維。