第一篇：英語教學(xué)研討會

打破傳統(tǒng)教法 實施“開放式”滿意課堂

——在天長市中小學(xué)英語“滿意課堂”觀摩研討會上的講話

官橋九年制學(xué)校 葛仁祥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家上午好！首先對各位蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！特別要感謝市局領(lǐng)導(dǎo)對我校教改工作的關(guān)心、支持。

官橋九年制學(xué)校是一所農(nóng)村偏遠學(xué)校，師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師更換頻繁，每學(xué)期開學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)出較多，這些不利的因素在迫使我們要尋求改革，唯有改革才能生存、發(fā)展。2011年9月我們官橋九年制學(xué)校在張義和校長的帶領(lǐng)下，勇敢地打破常規(guī)，去掉了講臺，四周增添了黑板，班級重新布置，轟轟烈烈的課堂改革拉開了序幕。當(dāng)年9月18日我們放棄周末休息，奔赴山東杜郎口中學(xué)進行實地考察、學(xué)習(xí)?；貋碇?，結(jié)合我校的實際和學(xué)科特點，對初中部所有班級進行常規(guī)訓(xùn)練：召開 “我要大聲說”、“我的優(yōu)點我來說”等主題班會，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；將班級學(xué)生分成組，組內(nèi)師徒結(jié)對，每小組一塊黑板，每組都有組名、口號，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作交流；同時組織學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的課堂視頻，了解課堂上新的學(xué)習(xí)方式等等。通過一系列的實踐和摸索，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠開展預(yù)學(xué)、合作探究和展示收獲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的能力也增強了。

然而改革一段時間之后，我們的滿意課堂進入了“疲勞期”。課堂上不再那么活躍了，老師的熱情也開始降溫了，課堂上講少了總覺得放心不下。為此，我們于2012年暑假二上杜郎口，認真學(xué)習(xí)“如何進一步深入開展教改工作”?；貋碇?，我們制定了《打造“滿意課堂”考核辦法和獎勵措施》，激勵教師繼續(xù)參與課堂改革，充分調(diào)動全體教師的積極性，要求各科教師均要參與課改。同時成立考評組，檢查教師的導(dǎo)學(xué)案和上課情況，重點檢查課堂模式。每周五中午還組織教師進行反思、交流，及時反饋工作得失，便于改進，并將一周反思內(nèi)容呈現(xiàn)在白板上，好的經(jīng)驗與大家一起分享。2012年12月，全市的“滿意課堂”研討會在我校舉辦，是市局領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的信任和支持。針對部分教師在教學(xué)改革中的彷徨和學(xué)生課堂參與度不高等情況，2013年10月份，我們帶著問題三上杜郎口，學(xué)習(xí)如何加強學(xué)校教研工作的管理和如何進行學(xué)生評價；今年上半年我們又到揚州教育學(xué)院附中參觀學(xué)習(xí)，無疑也給我們的課改增添了信心；本月5日，我們到蚌埠懷遠禹王中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，進一步提高了對課改的認識，堅定了課改的信心。

課改先行，評價跟上。我們學(xué)校制定了“滿意課堂”的六度要求和十條原則，并逐步形成了“滿意課堂”的評價體系，在學(xué)生成績和能力方面得到較大提高。2014年中考，當(dāng)年開始課改的年級，完成了市局下達的天中、炳中的指標，中考的平均成績擺脫了當(dāng)年全市倒數(shù)第一的帽子，示范高中達線率為65%，創(chuàng)官橋?qū)W校歷史的新高。新的八、九年級主要學(xué)科的成績在仁和片處于領(lǐng)先地位。

我校堅持“課堂改革和課題研究”并行的思路，積極申報研究課題。我?，F(xiàn)有語文、英語兩個滁州市級課題，均已完成中期匯報工作。借此機會，我將我校的滁州市英語課題的研究情況再給大家做簡要介紹： 2012年11月滁州市級課題《新課改下農(nóng)村薄弱初中英語“滿意課堂”教學(xué)模式之探究》獲得立項。今年4月完成中期匯報工作，目前進入總結(jié)推廣階段，準備結(jié)題和成果匯報。

在課題研究方面，我們英語組克服人員嚴重不足、教師流動頻繁等困難，人員分工明確，認真負責(zé)。每周一上交集體備課導(dǎo)學(xué)案，每周開一節(jié)公開課，每周交流反思一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期寫一本理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期撰寫一篇論文，我們撰寫的多篇論文在在省、滁州市、天長市獲獎，卜興林主任的論文發(fā)表在CN刊物上。并要求每個成員認真落實課題研究方案，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，撰寫學(xué)習(xí)筆記。通過幾年的實踐創(chuàng)新，形成了統(tǒng)一的英語課堂教學(xué)基本模式。分為兩種課堂模式：即“自主探究課”和“合作交流課”?！白灾魈骄空n”的課堂基本模式是：第一步獨立完成學(xué)案；第二步小組合作探究；第三步初步答疑解惑?！昂献鹘涣髡n”課堂基本模式：第一步合作交流；第二步詮釋疑惑；第三步歸納總結(jié)；第四步收獲展示。

除了統(tǒng)一的課堂模式外，我們的課堂形式是活潑多變的，不拘泥于某種形式。在課堂中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，采用豐富多彩的課堂形式，如角色表演、情景對話、課本劇、辯論會等。同時我們組織低學(xué)生觀摩高年級課堂，每學(xué)期開展英語興趣小組、英語演講比賽、我是單詞王聽寫大賽、英語手抄報比賽等活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

路漫漫其修遠兮，我將上下求索。課堂改革說起來容易，做起來難，我們有許多路要走，有許多困難要克服。我校將借這次教學(xué)研討會的東風(fēng)，決心把課改工作進行下去，努力探索出適合我校英語教學(xué)的“滿意課堂”。同時也希望各位同仁加入我們課改的行列，共同努力，共同發(fā)展，真正使我們的課堂改革做到讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓我們自己滿意，為天長的英語教學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻！

謝謝大家！

而課堂改革更是一項長期而值得探討爭論的話題。這里，我還想給大家匯報一下目前我們對課改的認識和想法：

一要更新觀念，正確認識“老師、學(xué)生、知識”三者的關(guān)系。如果用三個手指來表示“老師、學(xué)生、知識”三者的關(guān)系，傳統(tǒng)的教法是“知識→老師→學(xué)生”，現(xiàn)在的課堂就是要改變過去的做法，變“知識→老師→學(xué)生”為“知識→學(xué)生→老師”。這種觀念不改變，否則我們的課堂改革是一紙空談，我們的教育改革依舊是在傳統(tǒng)的套路上，沒有發(fā)生根本的改變。

二要善于思變，形成我們自己的特色。講實話，現(xiàn)在全國教改名校不少，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等等，我們借鑒他們的經(jīng)驗，改變我們的課堂，在嘗試過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少困惑不解的地方，諸如：仍有少部分學(xué)生不能參與到活動中來；課堂上的合作討論如何脫離資料、如何不對答案；如何將“班班通”與我們現(xiàn)在的教法相結(jié)合，等等。所以學(xué)杜郎口，不是照搬照抄，而是尋找一種適合我們學(xué)校的課堂模式，就像今天九年級上的《變色龍》這課一樣，善變也不是壞事，保持一顆“關(guān)心教育、關(guān)心后代的”的心，以不變應(yīng)萬變，何嘗不是一件好事。現(xiàn)在，我們的課堂已經(jīng)形成“自主預(yù)學(xué)——小組合作——展示提升”的基本模式。通過實踐，我們覺得課堂沒有基本模式教師就容易迷失方向，就容易走彎路。雖然教無定法，但課改初期，教是要定法的，等到了一定成熟的境界，才能“無招勝有招”。

三要建立評價機制，激發(fā)學(xué)生的潛能。好的，積極的評價是學(xué)生健康成長的動力。在教改過程中用好評價，意義重大?！巴菩姓n改，評價先行，評價不行，課改無法進行！評價是課改的關(guān)鍵！”今年的七年級，由于開始訓(xùn)練不到位，評價不及時，所以學(xué)生在課堂上進入角色的速度慢了一些。禹王中學(xué)之行，讓我們進一步體會到評價對課改推動的重要作用。完善評價體系，實施評價工作，是我校今后工作的重點之一。

四要“堅持”。我們談?wù)n改已經(jīng)三年多，有人曾經(jīng)懷疑過我們，官橋是天長第一個學(xué)杜郎口的，第一個吃螃蟹的，能不能堅持，堅持多久，拭目以待。確實，在實施課改的過程中，我們有過新鮮期，興奮期，經(jīng)歷困難期，低迷期。怎么辦？別無他法。唯有堅持！“堅持就是勝利”只有挺?。　巴^去，曙光就會到來！”就像今天的研討會，我們就是在堅持！在挺！

路雖慢慢，我們將上下求索。下一步我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，率先垂范，提高管理水平，確保課改順利進行；我校繼續(xù)堅持走出去，請進來，外面的課改很精彩，只有不斷學(xué)習(xí)別人的長處，才能提高自己，豐富自己，同時不斷聘請課改專家來我校指導(dǎo)，提升教師課改水平和學(xué)校管理水平；我校將加大課改力度，從初中部推廣到小學(xué)高年級，要求各門學(xué)科按照課改模式進行；我校還將課改與績效掛鉤，加大獎勵力度，充分調(diào)動教師的積極性。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今天上午的兩節(jié)課，還存在很多問題，我們老師學(xué)生的表現(xiàn)還不如人意，與領(lǐng)導(dǎo)專家的要求、同仁的期待還有很大差距，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同仁多提寶貴意見。我們堅信，有你們的關(guān)心、支持、幫助，我們的課改一定會迎來燦爛的明天。謝謝大家！

第二篇：英語教學(xué)研討會(培訓(xùn)班)

關(guān)于舉辦時尚英語教學(xué)研討會（培訓(xùn)班）

暨時尚英語節(jié)的公告

由濰城區(qū)教育局主辦、濰坊外國語學(xué)校承辦的“時尚英語教學(xué)研討會（培訓(xùn)班）暨時尚英語節(jié)”將于2009年6月3日在濰坊外國語學(xué)校召開。

濰坊外國語學(xué)校作為全國第一批課改實驗校和山東省第一批教育國際交流與合作基地學(xué)校，經(jīng)過幾年的探索，走出了一條改制學(xué)校的成功發(fā)展之路和特色品牌之路。本次研討會（培訓(xùn)班）是學(xué)校為打開英語教學(xué)的全新空間而采取的創(chuàng)新舉措，是以獨特視角設(shè)計的全新的英語教學(xué)校本課程。時尚英語教學(xué)將學(xué)習(xí)的權(quán)利充分放給學(xué)生，帶來了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，具有較高的研討交流和借鑒價值，望各中小學(xué)組織人員參觀學(xué)習(xí)。有關(guān)事項通知如下：

一、參加人員:初中、小學(xué)校長、業(yè)務(wù)校長或教務(wù)主任、英語教研組長或骨干教師。

二、報名時間：參會人員于6月2日上午12點前將參會人員名單報濰坊外國語學(xué)校，食宿自理（免收培訓(xùn)費）。聯(lián)系電話：8311090，聯(lián)系人：于美君。

三、會議時間:2009年6月3日上午（詳見日程安排）。

四、會議地點:濰坊外國語學(xué)校（濰坊市東風(fēng)西街苗圃四路6號）。

五、會議日程

07：40 與會代表從學(xué)校東門進校，參觀生態(tài)校園 08：00 時尚英語課堂觀摩（初中、小學(xué)各三節(jié)）08：50 班級方隊入場觀摩、誦讀《少年中國說》 09：00 研討會暨英語節(jié)開幕式 09：30 雙語演唱會 10：20 大型教學(xué)展 11：00 研討會專家點評 11：30 研討會結(jié)束

二00九年五月三十一日

第三篇：英語教學(xué)研討會心得體會

英語教學(xué)研討會心得體會

英語教學(xué)研討會心得體會1

4月2日上午，我們x學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課。這是我第二次聽x老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，x老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，x老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進步。

聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學(xué)生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能學(xué)會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續(xù)進行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會的知識時，我會讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時給予獎勵分，增強學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長。

語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點放在了如何提高成績上，卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分數(shù)，而是社會。

英語教學(xué)研討會心得體會2

10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。

其次，課題的引入與各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計的重點，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學(xué)語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。

《英語課程標準》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會認真學(xué)習(xí)課標，鉆研教材，把課標和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進步。

英語教學(xué)研討會心得體會3

我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動，堅持每次必到，每到必認真學(xué)習(xí)。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。

可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性，對教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點很強，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：

在教學(xué)中怎樣運用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計教學(xué)過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：

歌曲運用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計的不合理......

最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運用，她很熱情，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會英語。同時也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時她也要求我們能在課堂教學(xué)中運用歌曲?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：

通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

的確，英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒。口語差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備。

在中學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：

1.在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。

2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

英語教學(xué)研討會心得體會4

在對學(xué)生的評價中，尤其是形成性評價，基本都以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性；評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也許注重評價形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進行評價。除此，小學(xué)英語課堂評價還具有一些獨特的特征，下面用小組評價作為例子，從四個方面來予以表述，這四個方面分別是：

1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性；

2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性；

3、教師對課堂評價應(yīng)具有準確性；

4。讓學(xué)生參與課堂評價。首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價同時也促進了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價的最佳時機，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達不到實質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負擔(dān)。從平時的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機：

（1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。當(dāng)然，此時進行小組評價時，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。

（2）課堂活動轉(zhuǎn)換時小學(xué)英語課主要以活動為主，突出“課堂活動化，活動交際化”這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game。可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。

（3）競賽活動時小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時要把握好以下幾點：

①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，盡量避免因個別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時，競賽時小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個人的表現(xiàn)作為評價的依據(jù)。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時，對回答有誤的學(xué)生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團結(jié)合作的精神尤為重要。

②盡量簡化評價的方式課堂評價應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標志的方法就遠不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標志是否好看；形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時間，又可以讓學(xué)生進行更深層次的交流。

英語教學(xué)研討會心得體會5

小學(xué)生處于天真活潑的童年時期，熱情好動，對萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們在玩的過程中增長了知識，鍛煉了英語“聽、說、用”的能力。

那么，何謂教學(xué)游戲呢？教學(xué)游戲是指為了一定的目標，在課堂教學(xué)中實施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學(xué)娛樂活動。該活動旨在激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調(diào)動其積極性，從而達到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語教學(xué)實踐，摸索出幾個操作簡單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。

教學(xué)的過程無外乎就是一個從輸入到輸出的過程。而在實際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時，可以采用“high—low voice”游戲，即老師大聲讀時，學(xué)生小聲讀；老師小聲讀時，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個小“陷阱”讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用“bomb—game”，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說出一個單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動作，“嘭”的一聲將“炸彈”隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到“炸彈”的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個單詞，再將“炸彈”扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評估的作用，盡量使“炸彈”在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點——線——面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過此游戲既可以測試學(xué)生的反應(yīng)能力，對單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。

輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競爭性、對抗性的游戲來達到知識輸出的目的。如“警察抓小偷”游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好“警察”，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個組的“小偷”是誰。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時，“小偷”只做口型，但不發(fā)出聲音?！熬臁毙枰忻翡J的聽覺和觀察力，才能盡快找到那個隱藏的“小偷”。最先找出“小偷”的那個組為順利者。這個游戲適用于常用句型操練，如“Nice to meet you！”、“What's your name？”等。一方面鼓勵學(xué)生大聲讀出來，一方面調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。此外，“I say you do（我說你們做）”和“I do you say（我做你們說）”也是一個很好的課堂游戲。它通過將語言和動作、表情聯(lián)系起來，增強學(xué)生的記憶。這也是“全身反應(yīng)教學(xué)法”的一個生動例子。比如針對“How are you？”的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語境的肢體語言，通過“I say you do”進行輸入，再由“I do you say”進行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。

課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進度而定。往往一個簡單的游戲會有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動、活躍而不致沉悶、乏味。

英語教學(xué)研討會心得體會6

3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實驗小學(xué)參加了《小學(xué)英語教學(xué)研討會》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會：

1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。語音語調(diào)優(yōu)美準確，語速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。

2、教學(xué)過程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動的場景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點解釋的清楚，同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用，使學(xué)生很好的掌握知識。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

最后市教研室主任結(jié)合目前英語教學(xué)狀況，強調(diào)了實施有效教學(xué)的重要性。針對如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。

1、要加強自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、加強交流，不斷豐富自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

3、加強研究，研究學(xué)生，切實解決好小學(xué)生英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。

在今后的英語教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長補短，爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語教學(xué)研討會心得體會7

10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點準時來到xx賓館報到，下午1：30準時開會，會議共分兩個階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達能力，和他自身的素質(zhì)以及對知識的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的認識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個知識講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強化“的主線。再加上她的幽默的表揚，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點問題老師進行點撥。最后針對出現(xiàn)的問題進行強化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷。總之，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。

第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的報告，針對個人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學(xué)理念的點滴和實現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細的報告。

總之，無論報告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。

英語教學(xué)研討會心得體會8

10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)研討會的活動，認真聆聽了來自省12個市區(qū)的英語課，再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c滴體會：

一、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽，他能熟練運用口語及時組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本節(jié)課的難點，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。

二、恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，也有少部分老師運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣很好的運用肢體語言？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語教學(xué)研討會心得體會9

5月10日至13日，有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語組的另外兩名英語老師一起到參加了第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會。這次研討會邀請到了全國各個地方的名師進行現(xiàn)場授課。很多經(jīng)常在英語各大報告會上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉無數(shù)，被我們在場的英語教師們稱之為大神、大師。作為參會的一員，對各位老師的講課更是敬佩不已，每位教師都有自己獨特的風(fēng)格和獨特的個人魅力。下面，來總結(jié)一下從特別被圈粉的幾位小學(xué)英語教育界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教育理念的提升。首先，是來自xx市xx區(qū)外國語學(xué)校的xx老師。

整堂課上，主老師風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂于思考，積極分享。課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，從看圖到聽說再到分享總結(jié)，主老師一直給學(xué)生營造用英語進行思維并表達的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外，還有許多細節(jié)值得學(xué)習(xí)，例如上課的評價方式就做了精心的設(shè)計，本節(jié)課主要內(nèi)容為Five step guide for online shopping。主要通過閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)上購物的五個步驟及注意事項。然后主老師做了愛心、鉆石、皇冠樣子的小卡片，如果哪位學(xué)生回答問題回答的很好就獎勵一個貼在黑板上，然后等學(xué)完網(wǎng)購步驟后討論如何選擇買家，黑板上這些獎勵就是重要的評判標志，之間的聯(lián)系自然并緊密。

第二位敬佩的大咖是來自xx市中路小學(xué)的xx老師，林老師打破常規(guī)，帶來了一節(jié)一年級的課。課堂真實有效，很受用。她在我們?nèi)绾芜M行低端英語啟蒙上給大家了很好的啟示。例如，課前和孩子們打完招呼用簡單的圖片和肢體語言讓學(xué)生明白英語課堂的指令：Listen，Talk，Read，Stop。我們一線教師很多對一年級的課堂孩子們在聽不懂的情況下怎樣用英語授課，林老師用她的實例告訴我們肢體語言的重要性，簡單指令的重要性。并且讓孩子通過觀察標點符號的不同，學(xué)會英語不同的語音語調(diào)。針對較難的句子并沒有說出英語意思，而是在課件上標上漢語，不用解釋，孩子就能很快的明白。整堂課完全遵循一年級孩子的特征，由課堂用語的訓(xùn)練到字母的認識再到語調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的智慧和用心，在以后得教學(xué)當(dāng)中，我也會把這些行之有效的方法運用到自己的課堂上。

還有來自廣東田教師，講完課圈粉無數(shù)，被大家稱為大師，大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語課上豐富的表情和上課時發(fā)自內(nèi)心的快樂。他的課堂氣氛輕松，由歌曲引到單詞發(fā)音，整堂課都充滿了歡樂，孩子們樂享其中，這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的。

還有一位身邊的大咖，我們六一小學(xué)的校長。王校長是北方唯一一個站上全國講臺的老師，欽佩無比，身為六一人，為此感到無比榮耀。王校長在語音教學(xué)方面給大家做了一個典范，就像沈峰教授說的那樣，我們現(xiàn)在的英語教學(xué)缺乏的正是扎實的語音，扎實的音形義的教學(xué)。王校長講的正是我們課本中的教學(xué)材料，根據(jù)已有的材料進行拓展延伸，利用繪本將所學(xué)語音知識運用其中，作到了授人以魚不如授人以漁。這種方法在語音教學(xué)中值得借鑒和運用。

不管哪位大咖，他們都有一個共同的特征，那就是擁有一顆熱愛教育的心，對孩子滿滿的愛，用這份愛對教學(xué)進入深入的研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新讓課堂變得有趣，讓學(xué)生愛上課堂，我想，這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。真正熱愛教育，靜下心來去研究教學(xué)。作為英語教師的我們，首先把自己變得優(yōu)秀，把自己的語音功底變得深受，然后才能培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀。因此，在以后的教學(xué)中，我首先做的應(yīng)該是把自己的英語知識拾回來，把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段，應(yīng)多聽多練，保持充足的英語知識和技能，這樣才能給孩子正確的示范。

英語教學(xué)研討會心得體會10

11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進修學(xué)校召開教學(xué)研討會，共有200多名英語教師參加會議。xx市進修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會教師的好評。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計好的'教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

本次研討會由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣，全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學(xué)薛老師，實驗小學(xué)項老師、實驗小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會老師的一致好評。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進行了詳盡的專題講座。

他強調(diào)此教學(xué)法的特點是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進行做和用，從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié)。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

英語教學(xué)研討會心得體會11

9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。

英語教學(xué)研討會心得體會12

初登教育舞臺的我，非常榮幸能有機會到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。

首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅持每天讀書，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，讀文學(xué)方面的書，讀哲學(xué)方面的書，也讀兒童文學(xué)，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學(xué)方面的書。不過，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因為我很清楚，恐怕不是忙不忙的問題，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，打開自己，以一種積極的心態(tài)進行交往。

縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點，可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗，可試問，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗的呢？他們哪一個不是一步一步地走過來，一點一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會冉冉升起；無論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅持不懈，總有一天是會成功的。

接著說信心，這次學(xué)習(xí)，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心，讓我對孩子充滿信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個孩子都是獨一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語教學(xué)幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時所上英語課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點不負責(zé)任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢初醒，原來英語教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的英語國度，在這個國度里面，學(xué)生是樂在其中的，他們更多地會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個人都對于英語學(xué)習(xí)有著強烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進行日常英語的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

淡然點評：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當(dāng)時在場的所有人震憾！我想知道的是：回來之后的你，開始行動了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？

初登講壇，當(dāng)然會有許多困惑，會有許多困難！不過，你們還是幸運的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機會，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！

同時，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識與技能！

讓我們相約，共同讀書吧！

祝你天天進步！

第四篇：英語教學(xué)研討會資料

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

小學(xué)低年段英語教學(xué)生活化

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)王興芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！今天我的研討課題是《小學(xué)低年段英語教學(xué)生活化》

根據(jù)現(xiàn)代中國社會的實際,我國教育家陶行知提出了“生活教育”理論,“生活決定教育”,“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?只有和社會生活相結(jié)合的教育才是真正的教育,這是生活教育理論的基本點。英語新課程標準強調(diào)課程應(yīng)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)”, “使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。由此可見,生活化已成為現(xiàn)代教學(xué)的大勢所趨。英語教學(xué)應(yīng)該貼近生活,運用于生活,服務(wù)于生活。

心理學(xué)家研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接受的程度就越高。與生活密切相關(guān),每天重復(fù)出現(xiàn)的生活內(nèi)容,會使低年段學(xué)生感到親切,從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,自然而然地加以運用。反之,學(xué)生容易遺忘,甚至?xí)绊懰麄儗W(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生活情境,把教材內(nèi)容融入日常生活用語,使學(xué)生容易對所學(xué)產(chǎn)生共鳴。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活實際,為英語教學(xué)的生活化提供了可能。將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,利于低年段學(xué)生接受。

1、教學(xué)內(nèi)容來源于生活

在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,善于展開學(xué)生感興趣的生活素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以從學(xué)生自身以及其熟悉的家庭,學(xué)校和社會生活層層展開。

學(xué)生自身的生活內(nèi)容是他們最感興趣的,包括姓名,年齡,性別,身高,體重,胖瘦,身體部位,喜好和能力等等。例如,I’m Bill.I’m six years old.I can read a little book.Look!This is my mouth.They are my eyes.家是學(xué)生最熟悉的地方,家庭的生活內(nèi)容包括家庭成員,職業(yè),家庭用品等等。學(xué)校的生活內(nèi)容,包括文具,教室,圖書館,操場,老師和同學(xué)等等。社會生活包括購物(有關(guān)蔬菜、水果、肉類和衣服),旅游等。

在教水果這一課時,除了學(xué)習(xí)課本上原有的lemon, apple, pear, peach, orange和banana外,我還增加了在超市常見的mango, mangosteen, longan, watermelon, durian, strawberry, pineapple, grape和lychee。我從網(wǎng)上下載了大量精美的水果圖片,讓學(xué)生看了浮想聯(lián)翩。當(dāng)看到真實的水果時,他們更是垂涎欲滴。我制作了一個表格,What do you like? What does your

mother/ father/ grandma/ grandpa like? 先讓學(xué)生回家調(diào)查,再回到課堂作報告。走向社會去體驗、感受、創(chuàng)新,回歸學(xué)校總結(jié)、評價、提高,這是新課程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。

2、利用節(jié)日,體會英語

美國教育家畢特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍?！?每逢節(jié)日,無論是中國傳統(tǒng)的還是外國的,元旦、婦女節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日,我都會向?qū)W生致以節(jié)日的問候,并簡單地介紹一下節(jié)日。比如,在圣誕節(jié)期間,介紹平安夜、圣誕老人的來歷,唱唱Jingle Bell 和Silent Night等歌曲,互相贈送圣誕卡片,與學(xué)生共同體會國外的重大節(jié)日氛圍。在母親節(jié)的來臨之際,我讓學(xué)生親手制作卡片,寫上Happy Mother’s Day,表達對母親的愛意,同時,學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)英語過程中的樂趣。

3.捕捉即時的生活素材

課堂上的偶發(fā)事件是最真實,最直接的教學(xué)素材,教師可抓住時機,合理加以利用。有一次,我剛剛引出“Come in, please.You’re very late.Don’t be late again.”這時,一個遲到的學(xué)生出現(xiàn)在前門口。我向她招了招手,說“Come in, please.”然后指了指墻上的時鐘,說“You’re very late.”最后皺了皺眉頭,擺擺手說,“Don’t be late again.”全班學(xué)生都笑了,更好地理解了這三句話的意思。愛因斯坦說過:“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)?！蔽蚁?學(xué)生應(yīng)該很快樂地接受了這份禮物。

4.教學(xué)與實際生活息息相關(guān)

新的教學(xué)理念要求我們的教學(xué)要對學(xué)生的現(xiàn)實生活或?qū)碛袑崒嵲谠诘囊饬x。在教26個字母的時候,我?guī)Я藥准煌叽a的衣服展示給學(xué)生看,告訴他們L(大碼)、M(中碼)和S(小碼)的涵義。還找了一些現(xiàn)代社會常用的英文縮寫讓學(xué)生猜猜其意思:USA(美國), UK(英國),UN(聯(lián)合國),H5N1(禽流感)等等。教師應(yīng)該時刻想著怎樣把教材內(nèi)容化為實際生活,同時又能將實際生活引入教學(xué)過程中小學(xué)低年段英語教學(xué)生活化。

二、課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境

心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看,跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動有趣,以及理解起來較容易的知識越能激發(fā)學(xué)生的熱情,促進學(xué)生積極有效地參與。因此,在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識背景,設(shè)計富有情趣、直觀形象的教學(xué)活動情境。

1.鼓勵用英語問候,營造學(xué)習(xí)英語氛圍。

開學(xué)見面的第一天,我就告訴學(xué)生“,我是你們的英語老師,以后就稱呼我為Miss Zeng”。在接下來的幾天里,我給每一個學(xué)生起了英文名字。不管在校內(nèi)還是在校外,每次見到學(xué)生,我都會主動打招呼, “Good morning, Andy.” “Hello, Alice.”漸漸地,學(xué)生會用英語主動地大聲向我問候,“Good morning, Miss Zeng.”我還鼓勵學(xué)生之間也用英語互相招呼,問候。當(dāng)英語問候能夠自然而然地脫口而出,生活化英語也就成為現(xiàn)實了。

2.在教學(xué)中增強學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)五官單詞時,我讓學(xué)生畫畫自己的臉,然后展示學(xué)生的作品,讓他們用英語介紹:Look!This is my nose.They are my ears.有的學(xué)生把嘴唇涂得紅通通的,把臉蛋搞得粉粉的,小小的眼睛配上豬八戒的大耳朵,引得全班學(xué)生哄堂大笑?！爸卟蝗绾弥?好知者不如樂知者。” 教師需要大膽而創(chuàng)造性地處理教材,把教材中缺少生活氣息的題材轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣、活生生的生活素材,讓學(xué)生在情趣交融的氛圍中快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。

旋律歡快,節(jié)奏感強的英文兒童歌曲深受低年段學(xué)生的喜愛。簡單的詩歌,如瑯瑯上口的歌謠、韻律詩等,學(xué)生也很樂于學(xué)習(xí)。在唱一唱,讀一讀中,配上有趣的動作,符合低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,learning by doing.三、回歸生活,學(xué)以致用

1、鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語

在我們生活中處處存在著英語。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語。比如大街小巷隨處可見的銀行名稱,BANK OF CHINA(中國銀行),China Construction Bank(中國建設(shè)銀行),INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA(中國工商銀行),AGRICULTURAL BANK OF CHINA(中國農(nóng)業(yè)銀行),CHINA MERCHANTS BANK(招商銀行),BANK OF COMMUNICATIONS(交通銀行)等等?；丶艺艺壹矣秒娖鞯呐谱?Galanz(格蘭仕微波爐),S^msung(三星),Haier(海爾),Philips(飛利浦),SONY(索尼)等等?？纯慈粘Ｓ闷返拿Q:shampoo(洗發(fā)水),toothpaste(牙膏)等等。記記公共場合的標語:No smoking!No parking!KFC(肯德基),McDonald(麥當(dāng)勞)??讓學(xué)生明白語言時刻存在于生活中,而不是與生活無關(guān)的東西。

2、轉(zhuǎn)換角色,回家當(dāng)小老師

一年級上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是指令,比如,Stand up, please.Sit down, please.Clap your hands.Show me your book.Touch your face.我讓學(xué)生回家當(dāng)小老師,指令爸爸媽媽做動作。讓學(xué)生走出課堂,走向生活,體會到生活中英語處處可用。

3、學(xué)以致用

語言是社會生活中人們進行傳遞信息,交流思想,表達情感的工具,因此,英語教學(xué)首先要注意其工具性和交際性的特點,“學(xué)以致用”是外語學(xué)科教學(xué)的根本目標。同樣是語言,學(xué)生會覺得學(xué)語文容易得多,原因在于,中文是我們的母語,在生活中時刻使用著。而英語作為一門外語,一般局限于課堂,下課鈴一響,學(xué)生就似乎與英語說Goodbye了。這樣,英語當(dāng)然就變得陌生了。因此,要鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語,養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。能用英語表達的地方,盡量避免使用母語。鼓勵學(xué)生努力做到,無論走著,站著都想英語,學(xué)英語,用英語,讓英語真正走進學(xué)生的生活,為生活所用。

謝謝大家！

談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)生活化

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)朱銀輝

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！今天我的研討課題是《談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)生活化》

如何讓小學(xué)英語教學(xué)生活化呢? 我認為只有把英語當(dāng)作是一種交際工具來教來學(xué), 在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合, 努力讓語言教學(xué)走向生活, 在生活中學(xué), 為生活而用, 才能取得精彩的教學(xué)的效果。

一、鏈接生活, 讓教學(xué)內(nèi)容成為有本之源

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際, 一幅幅插圖生動形象, 富有情趣;一篇篇文字短小精悍, 極富文化底蘊。教材 中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降? 能經(jīng)常運用的知識。因而, 在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語, 把他們帶進課堂, 為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前, 我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見 到的縮寫詞: KFC, M, WC? 搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語: 餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk, 橘子汁瓶上的juice, 肥皂.盒上的nice? 打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語:Windows,My files, E-mail? 這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲, 思維異常活躍, 效率大大提高, 也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

二、點擊生活, 讓課堂教學(xué)奏響生活的旋律英語作為一種重要的交際工具, 要求運用者必須在各種不同的場合靈活地運用各種句式, 也就是能在生活中運用語言。以往教師牽著學(xué)生走, 字字句句帶讀、跟讀的做法, 勢必造成學(xué)生會背不會用的后果。因此, 在教學(xué)過程中, 教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語, 講英語的生 活情境, 讓學(xué)生大膽開口說話, 并根據(jù)教材內(nèi)容, 配以生活中的游戲競賽, 童謠兒歌, 表演等多種形式, 讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握語言, 運用語言, 讓英語真正走進學(xué)生的生活。

三、擁抱生活, 用課外活動拓展學(xué)習(xí)的空間擴展生活化的活動時空, 其目的在于“教學(xué)做合一”。在做中學(xué)活的知識, 用活的知識。例如: 我在多年的教學(xué)實踐中一直把英語課 前值日報告作為課堂教學(xué)生活化的一項常規(guī)內(nèi)容, 每次的值日報告一般規(guī)定為3~5 分鐘, 以學(xué)生對學(xué)生, 教師對學(xué)生之間的對話形式進行。為杜絕千篇一律地談“天氣”和“日期”等一些程式化的語言, 為使對話內(nèi)容更真實, 更有信息差距, 我把每周4 節(jié)的英語課分 設(shè)置成4 個話題, 依次為: 天南地北(All kinds of news from homeand abroad)、師生交心(A heart-to heart talk between the teacher andthe student)、開心一刻(An enjoyable moment)、和校園內(nèi)外(In sideand outside the school)。讓全班學(xué)生輪流上臺談?wù)撨@4 個話

題。正是這看似無足輕重甚至有浪費時間之嫌的課前值日報告引導(dǎo)著學(xué)生去研究身邊的生活, 關(guān)注社會動態(tài), 通過查閱資料、收集信息去積極主動地學(xué)習(xí)、探究知識。《英語課程標準》的實施也包括課堂和課外在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過程, 它們都是英語課程改革的重要環(huán)節(jié), 而生活則是學(xué)生進行語言實戰(zhàn), 獲取知識的廣闊天地。因此, 要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會、引向生活, 將觸角伸向生活的各個方面, 使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提高, 更讓英語與生活融為一體。

四、啟迪生活, 讓英語教學(xué)充滿生活的氣息

小學(xué)生知識面不廣, 接觸最多的就是和日常生活相關(guān)的各個方面。而教室則是他們獲取知識的主要陣地。因此, 創(chuàng)建生活化的英語教學(xué)環(huán)境就得先從布置教室開始———把教室變成某個生活場景的一個縮影。比如: 在教有關(guān)商店和購物有關(guān)的日常用語或是單詞的時候, 可以在教室的前面擺上幾張桌子, 上面放上有關(guān)的物品或是 卡片(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定)等等, 把教室裝扮成超級市場的樣子, 相信學(xué)生很快都會融入其中, 學(xué)習(xí)并運用所學(xué)到的內(nèi)容。讓課堂互動起來是生活化的一個重要體現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容生活化之后, 可以通過互動, 比如分角色表演等, 讓課堂交流起來, 貼近生活, 即激發(fā)了興趣, 又讓學(xué)生體驗到所學(xué)知識真實性和有用性。比如, 在上面提到過得shopping, 可以讓學(xué)生裝扮成售貨員和 顧客, 這樣就可以調(diào)動學(xué)生的每一個細胞去學(xué)去用。英語作為世界通用的語言之一, 已經(jīng)進入了我們生活的角角落落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此, 為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會, 我們要樹立大課堂教學(xué)觀, 設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè), 使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù), 使英語運用于生活實際。如讓孩子設(shè)計一張名片, 用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等, 讓孩子收集英語名言和諺語, 制作英語書簽, 根據(jù)班級英語程度, 讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè), 學(xué)生特別感興趣, 因而全身心投入, 想方設(shè)法查資料, 繪圖, 設(shè)計策劃, 樂此不比。這樣的作業(yè), 既培養(yǎng)了學(xué)生

與生活真正融為一體。

總之, 語言是一種交際工具, 作為啟蒙教育的小學(xué)英語教學(xué)要

分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 培養(yǎng)和保持 遵循交際性原則, 充的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力, 也使英語他們學(xué)習(xí)英語的興趣, 使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言, 把生活之“活水”引進課堂, 為他們將來更好地成長、成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

謝謝大家！

第五篇：英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

英語教學(xué)研討會發(fā)言稿

張圩小學(xué)王沙沙2012.09.20

尊敬的各位老師：

感謝你們在百忙之中能夠抽出時間來參加這次英語教學(xué)研討會。同時，我也非常榮幸，能為各位老師展示一節(jié)我的英語課，懇請各位老師提出批評和指導(dǎo)。

下面，我把上周四去徐州中山外國語實驗學(xué)校學(xué)到的教育教學(xué)理念給大家傳達一下。中山外國語實驗學(xué)校是我們小學(xué)英語的領(lǐng)頭羊。他們推行快樂英語的教學(xué)模式。在課堂上，利用聽、說、做、唱、玩等各種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。教師善于表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。同時。老師們善于設(shè)計各種場景，來提高學(xué)生的審美力，創(chuàng)造力，理解力，讓學(xué)生學(xué)會尊重，互助，學(xué)會愛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。快樂英語的課堂實踐是使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“運動場”。其教學(xué)目標是：是學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，口語流利，詞匯豐富。不僅注重知識與技能的培養(yǎng)，更注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。其教學(xué)策略是：低起點，從最基本的日常用語開始。小臺階，每節(jié)課末，老師都要總結(jié)歸納學(xué)生所掌握的語言，真正的做到感性的輸入，理性的總結(jié)。體驗成功，快樂英語課堂的構(gòu)建基于愛的課堂的構(gòu)建。愛的課堂，愛的語言，激起學(xué)生愛的漣漪。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生活化教材，活化教學(xué)目標，活化教學(xué)過程，活化教法，活化評價方式，讓每一個階段的學(xué)生都能體驗到成功的快樂。在快樂英語的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，努力讓學(xué)生做到“表現(xiàn)欲強，自信心足，語言純正，知識儲備大?！?/p>

如何能正在的做到快樂英語，這是我們所有英語老師都要思考的問題。下面就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是學(xué)好英語的前提，正所謂“興趣是最好的老師”它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。因為只有“l(fā)ove what you do ,”才能“get what you love”.教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以從以下幾個方面去培養(yǎng)：

第一，教學(xué)的過程中，靈活運用各種教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如：運用簡筆畫，簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習(xí)變成有實在意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，達到事半功倍的效果。

第二，運用多媒體，激活學(xué)生思維。我們可以利用錄音機的錄音、放音功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然有欲望去學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。

第三，編英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強無意識記，提高記憶效果。

第四、開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

1)游戲教學(xué)：如，猜謎語，傳悄悄話，搶凳子等游戲。若能把游戲靈活地貫徹到教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到事半功倍的效果。

2)比賽教學(xué)：競賽能激起學(xué)生的進取心，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）、注重情感教學(xué)。

古人云：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，往往也會喜歡他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。那么，教師如何才能夠讓學(xué)生喜歡自己呢？我們要做到以下幾個方面：（1)、時刻注意自己的儀表；（2)每次進課堂都要面帶笑容；（3)努力讓自己變得風(fēng)趣幽默；（4)經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語；（5)、語音、語調(diào)標準；（6)教學(xué)方法多種多樣。

（三）、注重情景教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)具有記得快、忘得也快的特點，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，也為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，教師在教學(xué)中可以設(shè)置情景教學(xué)，把主要內(nèi)容貫徹到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語水平。

（四）、注重詞匯的積累。

小學(xué)正是打基礎(chǔ)的階段，單詞的學(xué)習(xí)尤為重要，也是學(xué)生感到最頭疼的一項。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生識記單詞，避免死記硬背。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用拼讀法、歸類法等去記憶單詞。

（五）、經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

小學(xué)生的虛榮心比較強，他們都希望得到教師的表揚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生。有時候，教師的一個信任的眼神，一句肯定的話語，都是學(xué)生向上的動力。

（六）、作業(yè)及練習(xí)的安排。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與作業(yè)、練習(xí)有著很大的關(guān)系。作業(yè)和練習(xí)是教師教學(xué)的一個總結(jié)，也是鞏固課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。若教師能夠在作業(yè)和練習(xí)上多花一些功夫，讓學(xué)生很好地鞏固知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到一定的提高。

讓我們教師一起共同努力，真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life.快樂英語，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。