第一篇：90學時培訓感言

拓展美術(shù)文化范疇 感覺受人文藝術(shù)教育 ——2013初中美術(shù)90學時培訓感言

本學期我有幸參加了90學時的初中美術(shù)培訓。通過學習，我更深刻的理解了美術(shù)新課標和新課改的理念，也讓我知道了怎樣上好美術(shù)課，受益匪淺。

培訓的前期我分別聆聽了來自各類教育機構(gòu)的專家及名師的講座。這些講座猶如一場場饕餮盛宴，讓我從中學習到了如何有效地設(shè)計美術(shù)教學的目標、重難點、教學內(nèi)容等；如何認識教學新理念，從而來不斷發(fā)展自身的教學水平與能力；如何在教學中揚長避，找到自己的教學特色；如何撰寫美術(shù)教學論文并運用于課堂教學的實踐等。

（一）、興趣是學習美術(shù)的基本動力

在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)和教學方式能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在教學中，教師要有專業(yè)精神，要嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節(jié)課，上最有效的課。

（二）、盡可能讓學生主動參與自主學習

教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務(wù)。

第二篇：90學時培訓感言

90學時培訓感言

——區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)與指導有感

徐美麗

常榮幸有機會參加這次90學時的培訓，在這次培訓中，進修校老師為我們組織了為期兩個星期的培訓，而且形式多樣，不僅有專業(yè)老師的講座，也有實踐培訓，帶領(lǐng)我們到各個幼兒園聽課，參觀交流學習。

這次培訓，為我們組織的各類講座中，最吸引我的是機關(guān)幼兒園林藝副園長給我們講的講座《幼兒園區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導》。講座中，他條理清晰的分成了四個思考點為我們講解。

首先，他提出了區(qū)域空間對幼兒的影響。一個班級需要4-5個小區(qū)角，而且需要符合幼兒的年齡特點，比如小班就可以有娃娃家，到中大班就不怎么合適了，每個區(qū)域之間要避免相互干擾。

我也覺得區(qū)角設(shè)置是要善于利用班級環(huán)境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

區(qū)角活動設(shè)置時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)角的主人，由幼兒決定怎樣布置，并多采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合、動靜分區(qū)的方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。

如：一般將較為安靜的區(qū)角安排在室內(nèi)：如語言角、數(shù)學角；相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口：如表演角、科學角、動手角等。并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。還有的社會性角色區(qū)角就可以相對的固定，如小醫(yī)院、百貨商店等，可相對固定在教室某一地點。

第二，區(qū)域環(huán)境需要促進幼兒的自主學習。這需要與幼兒的興趣相結(jié)合。區(qū)角活動是一種以幼兒為主體，教師的指導、支持為輔的活動，在區(qū)角活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會表現(xiàn)出不同的興趣點。如有的區(qū)角男孩喜歡，有的區(qū)角則是女孩的天地，有的喜歡科學角，有的則喜歡美工角，不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，我們在設(shè)置區(qū)角時應根據(jù)幼兒不同的興趣點設(shè)置不同的區(qū)角。

如：小班幼兒動手能力弱，我們開辟的生活區(qū)、數(shù)學區(qū)，以模仿成人勞動為題材的內(nèi)容：串木珠、插花籃等。在成人看似機械的勞作，幼兒玩的卻是有滋有味，有的把珠子串成了項鏈，有的把同顏色的珠子按規(guī)律串起。通過這樣的活動，幼兒的模仿能力、辨別能力得到了發(fā)展。進入中班，幼兒的興趣點會增多，所以區(qū)角活動的設(shè)置將有所變化如生活區(qū)增設(shè)“辮小辮”的活動。小朋友是辮了拆，拆了辮，其樂無窮，這是女孩的天地。男孩則喜歡聚集于數(shù)學區(qū)中的數(shù)字與動物的匹配擺放。不同的動物形象與抽象的數(shù)字在幼兒的手中傳遞，幼兒的判斷能力、分析能力、記憶能力都得到了提高。在大班，隨著幼兒普遍能力的提高，能力發(fā)展到了一定的水平，他們的興趣點趨于精華的、抽象的事物，由形象思維向抽象思維發(fā)展。針對幼兒對新奇事物的好奇心，在大班的科學角投放的材料是幼兒感興趣的科學小實驗，如：關(guān)于沉浮的實驗，幼兒通過操作，知道了什么東西是沉的，什么東西是浮的，在活動中引發(fā)興趣，產(chǎn)生了為什么這樣東西會沉而那樣東西會浮的問題。有時候幼兒不能一下子明白什么原理，但他們的辨別能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培養(yǎng)了他們的學習能力，為以后的學習打下一定的基礎(chǔ)。

第三是對材料的思考。首先材料需要有目的性和探究性。師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動質(zhì)量，活動區(qū)材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會兒玩這個，一會兒玩那個，分心，這顯然與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關(guān)系，根據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，定期更換與補充。

如：如結(jié)合《過新年》的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在社會性活動區(qū)角——娃娃超市里，為幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過購買、在美工里的加工、分類、采購和互贈等活動，從而達到落實活動目標、促進其社會性發(fā)展的目的。又如，幼兒對自己沒玩過的玩具很感興趣，我們便開展了“玩具共享”活動，每周四下午建議他們把家里的玩具帶到幼兒園來，這樣一個令幼兒留戀忘返的玩具角就形成了。

活動材料還應具有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。這其中科學角的材料是最具探索性的。

最后一點需要老師在觀察中尋找小故事，所以老師在幼兒的活動中要成為他們的合作者、支持者和引導者。

當幼兒自主選擇操作材料時，教師不僅應成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔，還應當成一位細心的觀察者，了解幼兒在活動中遇到的問題，要信任幼兒耐心等待，要學會以多種角色出現(xiàn)給予幼兒適宜的幫助與指導，要讓幼兒充分地活動探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享，使幼兒在自我學習、同伴間相互學習啟發(fā)下培養(yǎng)能力獲得經(jīng)驗。而且教師還應是一個引導者、支持者和幫助者，采取設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動，給幼兒留下充分探索、質(zhì)疑的時間和空間。通過觀察和參與游戲，教師才能從孩子的操作中發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新思考，生成新課程，從而為下一次的材料投放有了新的目標和針對性。

在區(qū)角活動中，教師要做到——“蹲下來與孩子一起成長”。教師要放下架子和孩子一個水平線，親身感知他們的心靈，去理解他們的想法，領(lǐng)會他們的心思，用心讀懂他們的世界，和孩子一起成長

在培訓的短短幾天里，讓我走過了忙碌而充實的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠存儲在我記憶的光盤里……我相信每位參訓教師都會因為這次培訓而鄭美麗，因為這次培訓面精彩。

第三篇：浙大高中地理90學時培訓感言

浙大高中地理90學時培訓感言

麗水景寧中學徐麗芳2013.6.21浙大為期10天的90學時集中培訓告一段落，這10天的培訓開闊了我的視野，我受益良多。在這次的培訓中，我接受到了各位專家睿智、深邃的熏陶，感受到了大學教授和特級教師對教學研究的嚴謹態(tài)度，再次回到了勤于思考、真心提問的學生時代，同時，通過培訓我認識了許多大學教授和名校的一線教師，為我今后的教育及科研積累了豐富的資源。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

1、對新課改的理念認識更為深入

在實踐培訓中李虹老師的課堂教學精彩紛呈、自有亮點，在理論培訓中余知行老師；李睿老師；吳加澍老師，毛明海老師等專家的講座主題各異、各有側(cè)重，但都能充分體現(xiàn)對新課程理念對高中地理課堂的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。正如余知行老師所言：身為一線的教師，要真正肩負起教書育人的職責，就要立足于學生長遠的發(fā)展和能力的提升，做他們快樂學習的引路人，就應理解新理念的內(nèi)涵、掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學實踐中不斷地學習，深入研究課程標準，科學使用教材及其他資料，重視教學設(shè)計，給學生創(chuàng)設(shè)更大

1的有效思維活動空間。平時注重多學習、多反思、多研究，厚實自己的底蘊，在提高教學質(zhì)量的同時求得師生的共同發(fā)展。

2、教師是課堂的主人

教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人，而不在學校和領(lǐng)導，即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業(yè)不良。

因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

3、對教學設(shè)計的認識更為全面

劉誠平老師在講座《好課的評價及特征》中講到衡量一堂好課的標準可能有多樣，但不管是怎樣的好課，都是精心準備的結(jié)果，此次培訓讓我對教學設(shè)計有了更深入的認識，對教學設(shè)計的內(nèi)涵、教學設(shè)計與教學常規(guī)的關(guān)系、教學設(shè)計的主要依據(jù)和常見模式、操作形式等有了比較全面清晰的認識，特別是劉老師介紹的話題式、模塊式、載體式、問題式等具體教學設(shè)計模式，有概念、有教學實例，還有注意事項，精辟全面、深入淺出，真是獲益良多。

4、對教師職業(yè)的認識更為深刻

從事教師職業(yè)已經(jīng)超過18年，有時難免生出一些倦怠，但在培訓的學習與交流中，讓我能以更寬闊的視野去看待這份工作，知道了應該和如何更好地去愛我們的學生；同時在與專家和同行的學習交流中，在學到更多提高教育教學水平的方法的同時，還真切體會到他們對教育工作的熱情投入，讓我深受感染。同時，學無止境，在當今信息化的時代，知識的內(nèi)容和傳播形式日新月異，這對我們教師的知識能力提出更高要求，只有通過不斷學習才跟能時代發(fā)展的步伐，履行好教書育人的職責。政府重視對教師的繼續(xù)教育，所以我們才有此次集中學習的機會，但我們的學習也不能僅限于此，更要在平時不斷吸收先進的教育教學理論和實踐。

正所謂“天下無不散之筵席”。雖然培訓活動已經(jīng)結(jié)束，但是我們從中學到了很多，此次90學時培訓，使我更新了觀念，開闊了眼界，拓寬了思路，也幫助我站在更高的層次上反思過去、設(shè)想將來，在今后的教育生涯中更重視學習和思考。

第四篇：精彩的舞臺90學時培訓感言[最終版]

精彩的舞臺

發(fā)表日期：2012年4月13日出處：[原創(chuàng)]作者：周秀兒已經(jīng)有4位讀者讀過此文

春回大地，萬象更新。在這充滿生機，渴望創(chuàng)造的季節(jié)里，我懷著喜悅的心情踏進了始終能給予我們引領(lǐng)作用的培訓機構(gòu)——余姚市教師進修學校，迎來了屬于我的“十二五”期間首輪教師集中脫產(chǎn)培訓的大好時光。

豐富多彩的培訓活動正在進行著，它讓我看到了我們的教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，到處是一片欣欣向榮的景象，參加這樣的培訓，使我感受到自己充滿了活力，體會到了教育的樂趣和奧妙所在，和同齡人在一起，我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的優(yōu)缺點，但我已經(jīng)看到了自己的目標，我正在向它邁進。

通過這幾天的集中培訓學習，使我耳目一新，使我再次深深地感到了教學發(fā)展是永恒的這個道理。同時，我也忽然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想 最終成為一名合格的有作為的教師，就要更努力地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教 育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。從現(xiàn)在開始，我要把這次培訓學到的知識不斷內(nèi)化，把理論同實踐結(jié)合起來，把專家的指點用到課堂上去，去創(chuàng)造一個新的自我，培育一批新的的學生。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟。

正如劉永寬老師曾說過的：課堂是一個舞臺，演出是精彩的，精彩的每一個細節(jié)可能會影響一個人的一生；教師是偉大的，教學是復雜的，復雜的教學工作會造就一批有用之材。

第五篇：90學時培訓

初中數(shù)學90學時培訓體會

武陽中學章利倫

為期12天的初中數(shù)學教師90學時集中培訓圓滿結(jié)束了，這次培訓讓我受益匪淺，是一次難得且難忘的經(jīng)歷，它使我認識到自身在往日數(shù)學教育教學中的不足，意識到自己距離成為一個好老師依舊有很長的路要走。通過這次學習，不僅增強了教育的使命和責任感，也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。經(jīng)過專家、名師的梳理，讓我對新時期的數(shù)學教學有了更深刻的認識，澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面就這次集中培訓所思所得談?wù)勛约旱膸c體會。

特級教師童桂恒的《變式教學在初中數(shù)學教學中的應用實踐》的講座給我留下了深刻的印象。變式教學是指在教學過程中通過變更概念非本質(zhì)的特征、改變問題的條件或結(jié)論、轉(zhuǎn)換問題的形式或內(nèi)容，有意識、有目的地引導學生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探究 “變”的規(guī)律的一種教學方式。童老師的講座讓我了解了變式教學中七種變式舉例：概念變式，過程變式，圖形變式，結(jié)構(gòu)變式，題目變式等實際題型的講解使我們增加了對變式教學的重新認識。體會到變式教學要把握好三個“度 ”： 變式的數(shù)量要“適度”，問題設(shè)計要有“梯度”，要提高學生的“參與度”。數(shù)學課堂的“變式教學”，既讓學生理解數(shù)學知識（概念系統(tǒng)）、數(shù)學思想與數(shù)學方法，又能深刻體會數(shù)學思想的核心作用，提高數(shù)學能力?！白兪浇虒W”圍繞一兩道數(shù)學問題中

1所需反映的數(shù)學實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學生舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學生學業(yè)負擔。

《幾何畫板》的培訓對我來說非常及時。以前看過其他老師的演示但自己從沒接觸過。作為新世紀的數(shù)學教師，我覺得掌握一定的教育教學技術(shù)，靈活熟練地運用幾何畫板進行數(shù)學教學是必須的。周國平老師就幾何畫板的基本操作、利用幾何畫板制作課件、利用幾何畫板探索幾何問題等內(nèi)容為我們進行了培訓。周老師的課設(shè)計由淺入深，又講練結(jié)合，在他耐心細致的講解下，手把手地指導下，我們每個學員都很投入，看著一個個成果在自己手里產(chǎn)生，大家都特別興奮，我也感覺自己受益很深。通過學習，我發(fā)現(xiàn)幾何畫板在中學數(shù)學教學中的作用是強大的，感覺它無所不能。幾何畫板化靜為動，化抽象為形象的神奇效果令我感嘆：這個東西太好太神奇了！在周老師的教學下，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學教師如果能恰當?shù)剡x準“幾何畫板”與數(shù)學課堂教學的最佳點，適量地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能起到“動一子而全盤皆活”的作用。若發(fā)揮其最大的功效，就可以真正做到減輕學生的過重負擔，從而提高課堂教學效率，進一步提高教學質(zhì)量。通過學習使我對幾何畫板有了一個全面直觀的認識。在以后的教育教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課件制作水平。

傅瑞琦老師做了《命題技術(shù)專題講座》、《問題設(shè)計專題講座》，讓我進一步懂得了命題和問題設(shè)計的重要性，體會到它是現(xiàn)代數(shù)學教師應該具備的基本功之一。傅老師指導我們，命題要體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，要注重考查基本知識和基本技能，要突出數(shù)學思想方法的理解與應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取數(shù)學信息的能力。在命題

2以及問題設(shè)計的創(chuàng)新上要有所作為，既要利用各種傳統(tǒng)題型，又要適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使中學數(shù)學命題能充分發(fā)揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發(fā)展。

魏躍軍老師做的《基于數(shù)學學業(yè)考試壓軸題的說課教研》，讓我對說課有了重新的認識和提高，體會到良好的說課能把理論與實踐有機地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優(yōu)化課堂設(shè)計，提高教師教學能力的一種有效途徑。

總之，通過本次培訓使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。