第一篇：縣教學(xué)工作會議發(fā)言材料

全面推行課程改革 實現(xiàn)學(xué)生教師學(xué)?；ダ糙A

莘縣實驗初級中學(xué)

我校的課程改革自2002年開始初步探索，2004年全面鋪開，以2005年全市初中課改現(xiàn)場會為標(biāo)志，初步形成了以“三全教育”和“自主教育”為核心的校本課程體系，并在以后的幾年中不斷豐富、發(fā)展和完善，形成了以“321教學(xué)模式、主題班會課、實踐活動課”為核心課程，以學(xué)校文化建設(shè)、英語特色教育、多媒體教學(xué)、家校協(xié)同教育為配套工程的“三核心四配套”課程體系，同時對第二課程進行了一定的探索。應(yīng)該說通過校本課程的構(gòu)建，學(xué)生經(jīng)過在校三年的學(xué)習(xí)，在升學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)上都表現(xiàn)非常優(yōu)秀，據(jù)不完全統(tǒng)計，我校畢業(yè)生進入一中、實高后優(yōu)質(zhì)生、參加奧賽的學(xué)生、考入重點大學(xué)的學(xué)生均占到一半以上，班干部占到接近70%，可以說校本課程改革的效果從高中和以后的發(fā)展上已得到很好的驗證；教師通過課程改革，在教學(xué)能力、論文寫作、課題研究等專業(yè)發(fā)展方面成長迅速，近年來，我校涌現(xiàn)出2名山東省特級教師、2名省教學(xué)能手、6名省優(yōu)質(zhì)課教師，3名水城名師、名校長，今年市教學(xué)能手評選我校參評19人，從已揭曉的成績看，成績顯著，老師們每年在省級以上報刊發(fā)表文章幾十篇，可以說，課程改革培養(yǎng)造就了一大批名師，使老師們實實在在的感受到了自身的成長，很好的調(diào)動了教師專業(yè)成長的自覺；課程改革使學(xué)校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，近些年，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施、社會影響力等方面可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在已達72個班的規(guī)模、硬件設(shè)施基本齊備，我校的辦學(xué)情況在《中國教師報》、《現(xiàn)代教育報》等媒體均進行了全面報道，而且吸引了來自內(nèi)蒙、河南、河北、濱州、陽谷等地的眾多參觀者。

一、課堂教學(xué)改革是課程改革的核心

課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)業(yè)成績是學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)。學(xué)生素質(zhì)的全面提升絕不能缺少了學(xué)生智育水平的提升，這在教育界早已達成共識。然而，在新課改背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一定要改革，這也是素質(zhì)教育的客觀要求。一談到課堂教學(xué)改革，有兩個問題不容回避：其一是學(xué)生厭學(xué)的問題；其二是課堂效率的問題。多數(shù)人也認為，這兩個問題也正是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點。莘縣實驗初中的“3.2.1”課堂教學(xué)，充分實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和減負增效，有效地解決了以上這兩個老大難問題。

“321教學(xué)模式”，即三個教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主學(xué)習(xí)、交流展示、反饋提升；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作交流；“一個最終目的”是在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式，落實“真正意義的學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生多說、多問、多討論、多交流、多參與，強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”，充分發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)，幸福成長。

“321教學(xué)模式”中的三個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個有機整體。其中，“自主學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，“交流展示”是核心，“反饋提升”是保證?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生“以教材為主源，以導(dǎo)學(xué)案為主線，以找出問題和疑難為主攻”，讓學(xué)生獨立自主地進行閱讀思考，動手動口動腦，自主探究，明確目標(biāo)，生成重點、難點和疑點；“交流展示”就是在教師的調(diào)控指導(dǎo)下，以不斷解決問題為主線，通過結(jié)對學(xué)習(xí)、小組交流、全班展示，交流展示自主預(yù)習(xí)的成果、不斷解決存在的疑難；“反饋提升”就是通過測評和拓展，對教學(xué)目標(biāo)進行回歸性的評估，并對知識進行遷移和提升。

為了落實好“321教學(xué)模式”的教學(xué)理念，學(xué)校制定了“課堂導(dǎo)入、自學(xué)指導(dǎo)、自主預(yù)習(xí)、結(jié)對交流、小組合作、全班展示、反饋測評、拓展提升”八個教學(xué)流程。課堂導(dǎo)入，即是用最短的時間從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或直觀情景引入課堂；自學(xué)指導(dǎo)，即是教師對自學(xué)的方法、要求、時間等進行指導(dǎo)；自主預(yù)習(xí)即是以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下進行自主預(yù)習(xí)；結(jié)對交流即是兩人結(jié)對核對自學(xué)成果，并進行“兵教兵”，重點討論交流解決自學(xué)時解決不了的問題，找出兩人不能解決的共性問題；小組合作即是由組長主持討論解決結(jié)對交流中存在的問題，進行組內(nèi)展示和有針對性的“兵教兵”，并生成需要全班展示的問題；全班展示即教師分配需要全班展示的任務(wù)，小組討論后由解決較好較快的小組進行展示講解，其他組補充和質(zhì)疑，教師對重難疑點問題和解題步驟、注意事項等進行精講和點撥；反饋測評即是通過反饋檢測，對學(xué)習(xí)情況進行反饋補救；拓展提升即是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行拓展訓(xùn)練，深化教學(xué)。

在這樣的課堂上，老師敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會一些容易的知識，有難度的問題進行結(jié)對和小組交流，確實解決不了的問題，再尋求老師的幫助，進行全班交流展示。這樣，不但提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了課堂的“減負增效”，更重要的是徹底改變了灌輸式、訓(xùn)練式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)活動完全變成了學(xué)生自主、自覺的行為，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的快樂，在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了競爭，學(xué)會了合作，掌握了方法，提升了能力，感悟了創(chuàng)造，升華了品格。他們的付出化作了精彩，努力得到了尊重，才智得到了發(fā)揮。他們找到了自我，也超越了自我。

然而，課堂是自主了，如何保證課堂自主和高效，使學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂上全部完成，保證“零課下書面作業(yè)”，為此，莘縣實驗初中進行了“三色教學(xué)案”的探索。

“三色教案”，一種顏色代表老師的一次備課或反思行為，第一色是指教師在集備基礎(chǔ)上編印的導(dǎo)學(xué)案（黑色）；第二色是教師在集備基礎(chǔ)上的自主備課，即個性化的補白式備課（蘭色）；第三色是課后對本節(jié)課的反思（紅色）。“三色學(xué)案”，一種顏色代表學(xué)生的一次學(xué)習(xí)行為，第一色是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時在學(xué)案上對基本問題的記錄，一般用黑色筆書寫；第二色是在對學(xué)和組學(xué)過程中對已經(jīng)解決的疑難問題的記錄，是對學(xué)案的第一次修正補充；一般用藍色筆書寫；第三色是在全班展示時通過全班同學(xué)和老師的精講點撥，對全班共性的疑難問題的記錄，是對學(xué)案進行的第二次修正補充，一般用紅色筆書寫。三色教案和三色學(xué)案很好的體現(xiàn)了教與學(xué)的層次性，增強了教與學(xué)的針對性和有效性，避免了很多重復(fù)性學(xué)習(xí)，大大提高了教與學(xué)的效率。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計首先要通過各學(xué)科組集備，將知識點以提綱或問題的形式展現(xiàn)出來，并輔以學(xué)法指導(dǎo)，教材、教輔等教學(xué)資料上相關(guān)的訓(xùn)練題目也精選在學(xué)案中。導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給每位學(xué)生和老師，課堂上學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，分層次解決疑難問題，教師分層次設(shè)計課堂教學(xué)。這樣，教與學(xué)都更加貼近了學(xué)生的認知規(guī)律，大大減少了無效勞動，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

“三色教學(xué)案”的實施，使課后訓(xùn)練變?yōu)榍爸妙A(yù)習(xí)，加快了課堂節(jié)奏、擴大了課堂容量，提高了課堂效率，學(xué)生在課堂上主動、積極的進行自主合作與探究學(xué)習(xí)，在課堂上獲得了應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，減掉了課下的一切訓(xùn)練性書面作業(yè)。

二、自主教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育的靈魂

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育才是真正的教育?！弊灾鹘逃菍W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的靈魂，我校的系列學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育都是根植于自主教育理念之中，圍繞著自主教育展開的。

自主主題班會創(chuàng)造性的將自主、探究、合作的新課程理念運用到學(xué)生管理工作中，通過學(xué)生自己組織、主持、排練、展示、參與、體驗等方式，讓學(xué)生受到多方面的教育，懂得感恩父母、珍惜友情、珍愛生命等深刻道理。這種教育方式由于來自于學(xué)生自己的認同和感悟，不但很好的調(diào)動了學(xué)生成長的自覺，有效地避免了學(xué)生的逆反心理，而且很好的完成了由認知到行為的轉(zhuǎn)變，收到了潤物細無聲的教育效果。

實踐活動課是學(xué)科課堂的延伸和拓展，主要包括兩部分內(nèi)容，一部分是調(diào)查、實驗、走訪等實踐活動，主要是讓學(xué)生從課堂走向社會、走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。另一部分是結(jié)合教材編排的課本劇、相聲、話劇、情景劇等，不但可以讓學(xué)生對教材有更深的理解和感悟，落實內(nèi)化教材設(shè)定的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達、運用、組織、分析等綜合能力。

班級宿舍文化建設(shè)我校每年布置一次，班徽、班級自我激勵牌設(shè)計、班級誓言、才藝展示、室標(biāo)設(shè)計、宿舍文化設(shè)計與布置、文化展示講解等全部在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，既鍛煉了學(xué)生的能力，獲得了成功的喜悅和信心，更營造了良好的積極向上的自我教育氛圍，成為一道亮麗的風(fēng)景。

我校的大甩臂活動，整齊劃一，亢進有力，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律觀念，規(guī)范了學(xué)生的行為。

除此之外，學(xué)生會對班級日常工作的檢查、學(xué)生值周、軍訓(xùn)匯演和演講比賽等活動均由班級承辦。

我校以自主教育為主題的系列養(yǎng)成教育，改變了傳統(tǒng)的空洞說教、乏味無力的教育方式，通過學(xué)生自身的參與、感悟和體驗，讓他們自我教育、自我認識、自我提高，內(nèi)化成自己的人生觀點，從而達到了意想不到的教育效果。

三、教師專業(yè)成長是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

學(xué)校最寶貴的資源是教師，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展?；谶@種理念，我校在教師專業(yè)發(fā)展上采取了一系列措施。

1、制定個人發(fā)展規(guī)劃。包括發(fā)展的方向、長遠目標(biāo)、年度目標(biāo)和具體措施，填寫教師成長規(guī)劃書，并進行考核落實，納入對教師個人的綜合考核，針對教師個人發(fā)展的情況，由校級領(lǐng)導(dǎo)和分管主任進行指導(dǎo)談話。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是新課程和教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)。我校印發(fā)了《走進新課程》、《課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料》、購買了肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》、李炳亭的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》等專業(yè)書籍，進行專題培訓(xùn)，并對學(xué)習(xí)情況每學(xué)期進行量化評價，保證了學(xué)習(xí)的效果。

3、組織不同層次的聽評課活動和教師論壇。聽課重點強化評課環(huán)節(jié)的交流，共性問題統(tǒng)一點評或組織教師論壇進行充分交流，各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全部參與老師們的討論，有效解決了老師們在課改、教學(xué)和成長中的問題。

4、組織老師們參加各種教師培訓(xùn)活動，暑期縣里的班主任培訓(xùn)、理化生遠程研修、市里的各科骨干教師培訓(xùn)等都由一名校級領(lǐng)導(dǎo)專人負責(zé)，帶隊參加，有效地保證了培訓(xùn)效果；近幾年，我們還多次組織老師到杜郎口、洋思中學(xué)、競業(yè)園學(xué)校學(xué)習(xí)參觀；最近教育部財政部聯(lián)合組織的國培計劃（2010）中小學(xué)骨干教師研修項目，經(jīng)縣市省領(lǐng)導(dǎo)層層推薦，我校有三名教師參加，學(xué)校均提供一切便利，有效調(diào)動了老師專業(yè)成長的積極性。

5、引領(lǐng)教師不斷總結(jié)和反思教學(xué)。一方面，我校結(jié)合課程改革，由全體教師參與編寫了系列新課程改革校本教材共五本，現(xiàn)已全部出版，大大提高了老師們對課程改革的理解、感悟和寫作能力；從上學(xué)期我們開始每周一次的教學(xué)反思，以年級為單位張貼在樓道內(nèi)，并定期保存總結(jié)，使教學(xué)反思真正落到了實處。

6、鼓勵支持老師們送教和講學(xué)。由于我校課改起步較早，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的課改教師，借助市縣幫扶送教的機會，我們提供一切方便鼓勵教師送課、介紹課改，我們由6名老師參與了張魯中學(xué)支教、8名老師參與了中學(xué)教研室組織的巡回送教，承辦了全縣小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，河北磁縣阜才中學(xué)教師培訓(xùn)，全縣班主任全員培訓(xùn)等活動，均取得了理想效果，帶動了我縣我市課程改革的進行，更提高了我校老師的專業(yè)水平。

近8年的課程改革，我校構(gòu)建了較為完整的校本課程體系，成就了學(xué)生、成就了教師，也使學(xué)校得到了長足的發(fā)展。下一步課改的深化、管理的規(guī)范化、國家課程的校本化改造和校本課程的精品化建設(shè)將是擺在實初人面前的更大的挑戰(zhàn)。有教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的大力支持，有我校優(yōu)秀教學(xué)團隊的齊心協(xié)力，我校一定會在課程改革中有更大的作為，給莘縣教育交上一份滿意的答卷！

第二篇：全市教學(xué)工作會議發(fā)言材料

抓落實 樹形象 促發(fā)展

萊鋼高級中學(xué)

一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在各兄弟學(xué)校的幫助下，我校緊扣“提振學(xué)校聲譽，重建社會信任 做優(yōu)學(xué)校品牌，服務(wù)萊鋼發(fā)展”的短期發(fā)展目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，抓落實，促規(guī)范，優(yōu)化流程，精化細節(jié)”為工作要求，把工作的著力點放在“為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師打造高品位職業(yè)生活兩個方面”，全校上下齊心合力，經(jīng)過近一年的努力，校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)，教師隊伍、干部隊伍專業(yè)成長明顯加速，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，辦學(xué)條件和校園環(huán)境明顯改善，社會聲譽明顯提升，師生精神風(fēng)貌明顯變化，對學(xué)校發(fā)展的信心明顯增強。2014年高考，24名同學(xué)過一本分數(shù)線；理科最高成績654分，全級最好名次由入校時的全市600多名上升到全市70多名，中考時前1000名只有2人的生源高考有13名同學(xué)被錄取到211、985類大學(xué)，錄取本科81人，與生源相比創(chuàng)造了我校07年移交地方以來的最好成績，初步達成了“低進高出，高進優(yōu)出”教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)要求，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎饕龅搅艘韵聨讉€方面的堅持。

一、全面優(yōu)化管理方式，落實管理責(zé)任制，提升管理效能。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)，全方位推行精細化管理。在日常工作中，我校始終要求領(lǐng)導(dǎo)干部要講政治、講黨性、講大局、講奉獻；要在崗愛崗，在職勝任，要處處身先士卒，以身作則，要求別人不做的事自己堅決不做，要求別人做到事自己首先做到，大膽負責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)；要切實樹立領(lǐng)導(dǎo)就是引領(lǐng)、溝通、服務(wù)的理念，以觀念的改變促動管理行為和管理方式的改變；著力提升領(lǐng)導(dǎo)干部事業(yè)心、責(zé)任心和執(zhí)行力，把抓落實作為核心工作方法，抓落實要“踏石留印，抓鐵有痕”，要持之以恒，要抓出血來；大力強化領(lǐng)導(dǎo)干部“自動、自發(fā)、創(chuàng)新”作風(fēng)建設(shè)和“沒有最好只有更好”、“超越無止境的”的工作追求；強化領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力建設(shè)，建立以集體學(xué)習(xí)為主要形式的領(lǐng)導(dǎo)干部教育教學(xué)管理能力提升校本研訓(xùn)平臺，走出去，請進來，建立常態(tài)化、多樣化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，促動領(lǐng)導(dǎo)干部由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。多年的努力，我校已經(jīng)鍛造出一支高素質(zhì)、講奉獻的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。

我校規(guī)模小，管理寬度小，精細化是適合的管理方式。精是工作標(biāo)準(zhǔn)，細是細節(jié)環(huán)節(jié)。精細化管理的核心要素是大處著眼，小處入手；工作要確定最佳標(biāo)準(zhǔn)，要將細節(jié)做到完美，把簡單做成純粹；要優(yōu)化流程，凡程序化的工作都要有優(yōu)化的流程予以保證；做到事事有人干，做事有標(biāo)準(zhǔn)、有考核評價、有獎懲。

2、減少管理環(huán)節(jié)，降低管理中心，完善扁平化管理。扁平化管理的要旨就是最大可能的減少管理的中間環(huán)節(jié)，防止管理效能遞減。我們在日常管理中，管理重心進一步下移，領(lǐng)導(dǎo)干部進一步下沉，加強對年級部工作指導(dǎo)的深入性、針對性、有效性；進一步強化級部主任在年級部教育教學(xué)管理中的作用和地位，積極穩(wěn)妥地推進年級晉升淘汰制和優(yōu)化組合制度；年級部主任要進一步增強責(zé)任

感、使命感和奉獻精神，只有靠得上，盯得死，管得住，才能使工作更上臺階；年級部在管理上要教育教學(xué)，教師管理與學(xué)生管理兩手抓兩手都要硬；實行年級部內(nèi)班主任周例會、教研組長兩周例會制度，切實發(fā)揮班主任和教研組長在級部教育教學(xué)管理中的作用。

3、完善各項制度，讓熱爐定律說話，提高管理效果

制定完善各項規(guī)章制度的目的一是使常規(guī)工作制度化、規(guī)范化、流程化，防止和避免工作中的隨意性和盲目性，增強各項工作的計劃性和科學(xué)性；二是組織紀(jì)律是一個團隊生存發(fā)展的基本保證，再好的教師隊伍、再好的學(xué)生也需要紀(jì)律約束，制度在前，對事不對人，用制度管理人、用制度規(guī)范人、用制度約束人，制度是“熱爐”，制度面前人人平等，誰突破了這個“底線”，誰將受到懲戒。一年來，我們修訂完善《教職工考核與評價方案》、《教職工職務(wù)晉升、聘任方案》、《班主任考核評價方案》，制定《教研組長、備課組長考核評價方案》，制定《萊鋼高中教育教學(xué)及行政后勤責(zé)任事故認定和處理辦法》，強化制度的執(zhí)行和落實力度，建立責(zé)任追究制度，形成問責(zé)機制。

完善校長值日制度，優(yōu)化校長值日流程，細化校長值日督導(dǎo)檢查的時間節(jié)點和檢查內(nèi)容，強化校長值日檢查在班級和級部考核中的作用；值日校長的要立足于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別是教育教學(xué)管理中的共性問題，根據(jù)學(xué)校管理實際一周確定一個督查整改重點；實行校長值日月例會制度，加強校長值日管理，提高校長值日質(zhì)量。

二、更新教學(xué)觀念，打造高素質(zhì)的教師隊伍，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

1、加強班主任隊伍管理和培訓(xùn)，打造品德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊伍。

班主任是學(xué)校基礎(chǔ)管理的核心要素，班主任隊伍的水平?jīng)Q定著學(xué)?；A(chǔ)管理的水平；為了進一步增強班主任的責(zé)任心和事業(yè)心，要求班主任要靠得上，管得住，管得到位；認真落實班主任工作“勤、愛、嚴、細、實、恒”六字要求；加強以“愛心、責(zé)任、專業(yè)技能”為核心的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升長效機制建設(shè)，為了盡快促進班主任隊伍的成長，一年中，我們多次派年輕的班主任外出學(xué)習(xí)幾十人次，開展萊鋼高中優(yōu)秀班主任評選活動，“我的教育案例”征文評選等系列活動，推動班主任由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。

2、加強教研組長隊伍建設(shè)，打造人格魅力強、學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教研組長隊伍。

教研組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的基層組織，加強教研組建設(shè)對全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我們進一步強化了組長在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、青年教師培養(yǎng)中的作用，提高教研組長的地位和待遇，打造優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物；加強備課組長隊伍建設(shè)，建立完善集體備課制度，強化教學(xué)共同體建設(shè)，以考核機制拉動集體備課，向團體戰(zhàn)要質(zhì)量；開展優(yōu)秀教研組長、備課組長評選活動。要求每個教研組必須切實落實集體備課制度，各教研組、備課組在進行研討時嚴格遵循“三備四統(tǒng)一”的要求，堅持“集中討論——資源共享——個人微調(diào)”的備課原則，做到了既充分發(fā)揮教師的合作精神又尊重了教師的個性特點。

3、加強青年教師的專業(yè)引領(lǐng)與培訓(xùn)。青年教師是學(xué)校的未來，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證，要全面提高青年教師隊伍的整體素質(zhì)，建立并完善青年教師隊伍建設(shè)機制，著力加強青年教師上進心、事業(yè)心、責(zé)任心建設(shè)，讓青年教師盡快成長為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有現(xiàn)代教育意識的成熟型、骨干型教師。本學(xué)年，在青年教師基本功大賽的基礎(chǔ)上，評選萊鋼高中首屆優(yōu)秀青年教師，評選萊鋼高中第二屆學(xué)生最喜歡的老師。

4、完善常規(guī)教學(xué)工作的督導(dǎo)和落實制度，提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量 進一步優(yōu)化完善常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實質(zhì)量學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容，強化問卷調(diào)查結(jié)果的公開和應(yīng)用，使常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實質(zhì)量學(xué)生調(diào)查問卷制度化常態(tài)化，成為促進常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實質(zhì)量提升的重要措施；加強隨機性推門看課或課堂觀察力度，中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)中要有一定比例的推門聽課；建立并完善以月考和統(tǒng)考成績分析為平臺的“定期檢測---發(fā)現(xiàn)問題---分析原因---制定措施----及時矯正”的教學(xué)反饋矯正機制，及時調(diào)整教學(xué)管理思路，強化過程管理，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升；著力提升候課質(zhì)量，作業(yè)布置批改質(zhì)量；加強課堂和自習(xí)管理，解決課堂、自習(xí)重教輕管，學(xué)生浮躁問題。

5、多渠道搭建校本研訓(xùn)平臺，提高教師教學(xué)水平

確立“教、研、訓(xùn)”一體化思想，形成“學(xué)習(xí)――反思-----改善----提升”的良性循環(huán)，實現(xiàn)“新教師達標(biāo)合格，青年教師走向成熟，中老年教師形成個性，資深教師經(jīng)驗輻射，教研組長形成權(quán)威”的教師發(fā)展目標(biāo)。制定教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)科領(lǐng)軍人物培養(yǎng)規(guī)劃；加強教師

外出學(xué)習(xí)交流；不斷優(yōu)化公開課“備、講、說、評、推（優(yōu)點推廣）”流程；公開課要和先進教育教學(xué)理念和教育教學(xué)技術(shù)推廣相結(jié)合，要和促進集體備課相結(jié)合，要和課型模式研究、示范相結(jié)合，要和青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)、老教師專業(yè)技能完善提升相結(jié)合；加強對師徒結(jié)對工作的考核管理，提高師徒結(jié)對活動質(zhì)量；加強外出學(xué)習(xí)交流的針對性、目的性、輻射性和延展性。

一年來，有一名教師在省優(yōu)質(zhì)課評比中獲三等獎，在市優(yōu)質(zhì)課評比中兩名教師獲一等獎，一名教師省級三等獎，多名教師獲三等獎； 兩名教師被評為市級學(xué)科帶頭人。

三、轉(zhuǎn)變觀念，深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、堅持課前、課中、課后一體化設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)全過程

教得好不如學(xué)得好，課堂效益主要看學(xué)；課堂的藝術(shù)不是教師講得精彩，而在于點燃、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；高效課堂模式花樣百出，但其核心要素是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有堅持以課堂評價觀念的轉(zhuǎn)變才能促進教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進課堂效益的提升。

我校多年來一直堅持以課堂評價觀念的轉(zhuǎn)變促動教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力建設(shè)高效課堂。我們認為，提高課堂效益，找準(zhǔn)切入點十分重要，我們確定了兩個切入點，一是課堂流程的優(yōu)化，將課堂分成課前、課中、課后三段，把課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)當(dāng)作一個整體來設(shè)計，對課前、課中、課后三個教學(xué)階段進行教學(xué)目的和功能上的定位——哪些教學(xué)內(nèi)容可以在課前完成，哪些必須在課上進行，哪些

可以作為課后拓展，從而提高教學(xué)全程的計劃性和教學(xué)上目標(biāo)上的清晰度。課前自學(xué)學(xué)案的設(shè)計關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，是高效課堂的前提；課中探究學(xué)案的設(shè)計著眼點和側(cè)重點在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)驅(qū)力，是高校課堂的核心；課后鞏固拓展學(xué)案的設(shè)計的重點在于抓落實，抓反思，抓拓展，抓提升。課前、課中、課后一體化設(shè)計，凸顯了學(xué)生主體地位，優(yōu)化了教學(xué)全過程，也就優(yōu)化提升了課堂效益。

2、完善常規(guī)教學(xué)工作的督導(dǎo)和落實制度，提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量 為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，我校進一步優(yōu)化完善常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實質(zhì)量學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容，強化問卷調(diào)查結(jié)果的公開和應(yīng)用，使常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實質(zhì)量學(xué)生調(diào)查問卷制度化常態(tài)化，成為促進常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實質(zhì)量提升的重要措施；加強隨機性推門看課或課堂觀察力度，中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)中要有一定比例的推門聽課；建立并完善以月考和統(tǒng)考成績分析為平臺的“定期檢測---發(fā)現(xiàn)問題---分析原因---制定措施----及時矯正”的教學(xué)反饋矯正機制，及時調(diào)整教學(xué)管理思路，強化過程管理，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升；著力提升候課質(zhì)量，作業(yè)布置批改質(zhì)量；加強課堂和自習(xí)管理，解決課堂、自習(xí)重教輕管，學(xué)生浮躁問題。

3、深入推進書香校園建設(shè)，提升師生人文素養(yǎng)

一個人的閱讀史就是他的精神成長史，讀書涵養(yǎng)心靈，讀書改善思維，讀書使人沉靜。其一，最重要、最獨特的課程資源是教師，潛心閱讀是豐富這一課程資源，提升這一課程資源品位的重要預(yù)警，是衡量教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力是否強勁、上進心是否充足的重要標(biāo)志；我校大力推進促進教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體”專業(yè)成長活動的開展，把專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理；其二，閱讀、朗讀習(xí)慣對學(xué)生的健康成長和人文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，我校進一步加強語文、英語閱讀教學(xué)的研究，開設(shè)了閱讀課，規(guī)定閱讀書目和閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，考核閱讀效果，培養(yǎng)閱讀興趣；各班設(shè)立了圖書角，開展了諸如讀書節(jié)、讀書沙龍、讀書心得交流、詩文朗誦比賽、評選閱讀之星、教師教育教學(xué)敘事研究論文比賽等多種形式的活動，著力培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為師生的的一種生活方式。

4、尊重稟賦，多元成材，分層教學(xué)，分類推進

立足學(xué)生實際，為每一個孩子成才尋找合適的路徑。文化課成績優(yōu)秀者，激發(fā)其潛能，助其升入理想高校；有音體美等特長者，揚其所長，助其升入藝術(shù)高校；文化課成績平平者，強化其基礎(chǔ)，助其升入理想高職院校，實現(xiàn)“藍領(lǐng)夢”。

進一步提高了音體美和文化產(chǎn)業(yè)方向特長生發(fā)展對學(xué)校發(fā)展意義的認識，完善了特長生管理和訓(xùn)練制度，研究、探索、開發(fā)專業(yè)生培養(yǎng)校本課程，增強了訓(xùn)練的計劃性、科學(xué)性，強化特長生專業(yè)教師隊伍管理和專業(yè)技能培訓(xùn)，研究專業(yè)教師個性化考核方案，以考核拉動專業(yè)成長；加大了對優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)院和優(yōu)質(zhì)專業(yè)的研究，嘗試和部分優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)院建立聯(lián)系，為升本無望又無其他特長學(xué)生職業(yè)生涯提供支持。

實行尖子生、邊際生導(dǎo)師制，促進培優(yōu)推邊工作上臺階。建立尖子生和邊際生導(dǎo)師制及相關(guān)考核管理辦法，努力提高生源鞏固率和尖子生提升率，增大重點院校上線人數(shù)和錄取人數(shù)。

加強文科班的教學(xué)管理與指導(dǎo)，從文理科傾向分流的源頭上重視文科生源質(zhì)量，重視文科班教師配備，強化文科教學(xué)，使文科教學(xué)成為提高教學(xué)質(zhì)量的新增長點。

教育是對生命的尊重，教育是對幸福的追求，萊鋼高中迎來了在新的起點上加快內(nèi)涵發(fā)展的新征程，我們將在市教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研室的大力支持下，在兄弟學(xué)校特別是萊蕪一中的無私幫助下，一定會再接再厲，為我市的教育發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

第三篇：教學(xué)工作會議發(fā)言

教學(xué)工作會議發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好。今天，項校長給我的話題是“在新課程背景下如何提高學(xué)生的語文成績”。在座的各位，都是教育、教學(xué)的專家和能手，我講這個話題，顯然是班門弄斧。好在我本就是來學(xué)習(xí)的，我的一些做法和想法，正好趁此機會就教于方家，所以也就不怕獻丑了。

新課程這個背景，其實與舊課程有著千絲萬縷的承繼關(guān)系，所以這里容我暫且放過，重點我想應(yīng)落在對學(xué)生成績的提高上。由于語文學(xué)科本身知識之間的模糊性特點，決定了語文成績的提高不如數(shù)理化那樣立竿見影，但就應(yīng)試方面來說，知識點和解題的方法，應(yīng)是明確的，有路可循的。應(yīng)試方面規(guī)律性知識的教與學(xué)，我稱之為“舉一反三”，下面先就這方面講講我的做法。

“舉一”是老師的事，“反三”是學(xué)生應(yīng)做的，教師的“舉一”對學(xué)生的“反三”起很大的示范作用?？赡艽蠹叶悸犝f過這句話：“一解即是一切解”，當(dāng)學(xué)生掌握了這個“一”時，其實就是掌握了一種規(guī)律，然后再以此規(guī)律來指導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)，達到“反三”的目的。我平時的教學(xué)，一個很重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個“一”。

舉個簡單的例子，在學(xué)習(xí)語音時，我們臺州的學(xué)生，往往前后鼻音區(qū)分不清，而這試題中又會經(jīng)?？疾椤Ｔ趲ьI(lǐng)學(xué)生整理字音的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律：一個字是不是前后鼻音，跟它的聲旁有很大關(guān)系。聲旁是前鼻音的字，讀音也常以前鼻音為主；聲旁是后鼻音的字，讀音也常以后鼻音為主。發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，再尋找一下以此聲旁組成的常用字，記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字，大多是后鼻音，只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規(guī)律的指導(dǎo)下，學(xué)生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯字，“舉一反三”便行了。當(dāng)學(xué)生興致盎然地去尋找去歸納時，我接下來的事便是

督促檢查，發(fā)現(xiàn)做得好的，有創(chuàng)意的，予以表揚推廣，利用學(xué)生的智慧，生成新的教學(xué)資源。

再如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞題，文字表述很多，有些學(xué)生答題時無從下手，其實很多題也是有規(guī)律可循的。每一次的試卷分析，我把重心都放在對典型題型的講解上，引導(dǎo)學(xué)生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑，整理后學(xué)生就會知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述，是有框架的，只要記住這些套話，根據(jù)具體的題目填充即可，這類似于數(shù)理化的公式套用。

“舉一反三”，需要強調(diào)的是，教師的“舉一”力求到位，可操作性強，這樣學(xué)生的“反三”效果才佳。而示范到位的關(guān)鍵，一是教師對知識點要成竹在胸，下足備課的功夫。我上課時，不會用現(xiàn)成的課件，如果不是原創(chuàng)的，也肯定是在借用別人的基礎(chǔ)上自己重新加工的。二是對學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)了然于心。借用一句話，“我們需要居住在彼此的城堡里”，了解學(xué)生所需，既居住在這個城堡里，又超越這個城堡，才可以做到既能以平視的姿勢與學(xué)生溝通，又能以俯瞰的姿勢發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

另一方面，就語文來說，知識之間的模糊性的學(xué)科特點，決定了它不可能都可以量化。尋找規(guī)律和應(yīng)試的方法，只能起點撥的作用，它只是末；大量的閱讀，掌握閱讀的方法，才是本，本末是不能倒置的。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀時，我盡量以閱讀的理論指導(dǎo)自己的閱讀教學(xué)，把理論與實際教學(xué)結(jié)合起來。比如當(dāng)初為了完成我的教育碩士畢業(yè)論文《談闡釋循環(huán)理論在高中語文閱讀教學(xué)中的價值和實施策略》，我曾對闡釋循環(huán)理論下了一定的功夫，該理論提出四種闡釋的循環(huán)：文本內(nèi)部字詞句與整篇文章的相互循環(huán)，文本與文本之間的循環(huán)，文本與作者之間的循環(huán)，讀者與文本、讀者與讀者之間的循環(huán)。教學(xué)《論語》和《外國小說欣賞》兩本選修教材時，我就引入了這些循環(huán)來解讀課文，并教學(xué)生學(xué)習(xí)這種相互印證、相互參合的閱讀方法，這對課文的閱讀理解，有著極大的幫助。

課外閱讀的內(nèi)容，我是從閱讀經(jīng)典入手的。學(xué)生的作文寫不好，有經(jīng)驗的語文老師都知道是經(jīng)典讀得太少的緣故。閱讀經(jīng)典，就如“掬水月在手，落花香滿衣”，也許讀過的東西會忘掉，就像水會漏掉花會萎謝，但水雖漏卻已滋潤了身心，花雖落卻仍會留下滿衣的香氣，它會給我們的想像力和思想打下印記，正如卡爾維諾說的，這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上。當(dāng)然，要求學(xué)生讀經(jīng)典也不是盲目讀的，我常以課文為立足點，然后向課外內(nèi)容輻射，讀后一定要求學(xué)生寫讀書筆記來進行消化。佛經(jīng)中說大乘典也可名雜毒藥“服消則為藥，不消則為毒”，我要求學(xué)生能化書卷見聞為自己的性靈，將課內(nèi)課外所讀所思打通，這樣寫起文章來自然就會有思想有內(nèi)容了。不過，在這個引導(dǎo)的過程中，我深感困惑，覺得學(xué)生讀經(jīng)典的氛圍不夠濃，特別是理科的學(xué)生，所以他們的作文提高也比較難。

說了這么多，最后，我想說，雖然成績的取得也有運氣的成分，但只要我們付出該有的努力，認真去做就好了。謝謝大家！

第四篇：教學(xué)工作會議表態(tài)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家上午好！

今天，我和老師們懷著一樣欣喜的心情來參加這次表彰大會。能夠站在這里進行發(fā)言，我感到非常激動，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會。但是，說實在的，沒有什么經(jīng)驗可談，只有把我在工作中的具體想法和做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報一下，希望得到老師們的指導(dǎo)。

我想，作為一名教師，既然選擇了這個職業(yè)，就要想方設(shè)法把學(xué)生教好，只有這樣，才能對得起學(xué)生，對得起家長的期望，才無愧于教師這個稱號。

每次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的課程，我都欣然接受，認真對待，從不推辭?？偸窃O(shè)法盡快地熟悉教學(xué)內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，努力教好。我利用課上40分鐘的時間，精講精練，把知識點講深講透，課下，加大學(xué)生的訓(xùn)練量，鞏固所學(xué)知識。對于基礎(chǔ)差、學(xué)生沒有信心的的學(xué)生，我就用愛心去感化他們，給他們開小灶，讓他們盡快地趕上來。我特別認真對待每一次單元測試，把這個作為評估學(xué)生能否過關(guān)的依據(jù)。每次測試前都要對本單元的知識點進行梳理，測試后，認真講評、分析，查缺補漏，耐心地進行課外輔導(dǎo)，力爭讓每一位學(xué)生都能順利過關(guān)。

在平時的教學(xué)工作中，我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，盡量把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。我十分注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮小組長的作用，以優(yōu)帶差，互相幫助，相互探討，共同促進，因為平時對學(xué)生管理嚴格，所以我教的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性、自覺性很高。

教育是良心活。雖然我作為一位農(nóng)村教師，家里有地，但我沒有因為干農(nóng)活請過一天假，沒有耽誤過一節(jié)課，無論是從把學(xué)生教好的角度，還是為年輕教師帶個好頭的角度，我都沒有理由不認真干好工作。

付出終究會有回報。在上學(xué)年的教學(xué)工作中，我所教的學(xué)科取得了不錯的成績。但我知道，成績只能代表過去，在以后的教學(xué)工作中，我仍然不敢懈怠，我將繼續(xù)努力，多在鉆研教學(xué)上下功夫，認真對待每一節(jié)課，認真教好每一個學(xué)生。并且盡自己最大努力，做好對青年教師的傳幫帶，發(fā)揮一位中年教師應(yīng)有的作用，以更加優(yōu)異的成績向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

以上發(fā)言，如有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝！

第五篇：2015—2016學(xué)年高三教學(xué)工作會議發(fā)言

提振信心

強化管理

精細研究

注重落實 再鑄輝煌

----2015—2016學(xué)年高三教學(xué)工作會議發(fā)言

一、指導(dǎo)思想

圍繞“面向全體，抓好重點，整體提升”的策略，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，堅持“向管理要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向細節(jié)要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量”的備考思路，號召全體老師樹立責(zé)任感和必勝信心，增強質(zhì)量意識和競爭意識，團結(jié)拼搏，完成市教育局下達的高考任務(wù)，再創(chuàng)松滋四中高考新輝煌。

二、、2016屆基本情況

我校2016屆高三共14個班：9個理科班，5個文科班，其中理科重點班2個，普通班4個；文科2個重點班；3個普通班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為840人，其中文科

人，理科

人。高三教師50人。

總態(tài)勢：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，求知欲望強，目標(biāo)明確，干勁十足，教師信心足，敬業(yè)精神好，知識功底深厚，備考經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強、事業(yè)心高、積級向上、團結(jié)協(xié)作；備考組精誠團結(jié)，工作啟動早，策略謀劃細，對完成2016年高考一本過60，二本過200，三本過500的目標(biāo)信心百倍，勢在必得。

三、高三備考方略：

（一）加強管理，做到“四個明確”，認真抓好學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)

1、明確職責(zé)，抓管理（1）、建立以年級組為核心的高三管理隊伍，全校聯(lián)動，提高管理效率。以學(xué)校的整體目標(biāo)為導(dǎo)向，加強各學(xué)科、各班級、各年齡段優(yōu)質(zhì)師資之間的積極協(xié)調(diào)，勁往一處使，心朝一處想。

學(xué)校應(yīng)關(guān)心高三教師的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活，主動與教師交流、談心，聽取他們對高三工作的意見、建議和要求，努力營造上下一心、團結(jié)和諧的工作氛圍。理順學(xué)校和年級組、班主任、任課教師之間的關(guān)系，增強高三教師對各種管理措施的認同感和工作的主動性、自覺性，鼓勵教師在競爭的基礎(chǔ)上相互協(xié)作、共同提高，幫助教師全身心地投入到高三教學(xué)工作中來。

年級組要通過高考動員會、學(xué)生座談會，考前誓師大會，全方位地營造良好的備考氛圍。從平時檢測、模擬考試、班級管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面做精心策劃、合理安排，“向管理要質(zhì)量，向管理要效益”。具體做到：落實年級、班級目標(biāo)責(zé)任，實施目標(biāo)管理，細化目標(biāo)，科學(xué)分解到班。根據(jù)班級層次和差異及期末考試結(jié)果，年級組實行目標(biāo)責(zé)任管理，充分發(fā)揮責(zé)任目標(biāo)的約束和激勵作用。每次檢測后，學(xué)校

主要領(lǐng)導(dǎo)都要參與質(zhì)量分析，及時了解各班、各學(xué)科過程目標(biāo)的完成情況，認真聽取教師的情況分析，重視對一本、二本的關(guān)鍵學(xué)生，整體薄弱學(xué)科等關(guān)鍵點的監(jiān)控。

年級值日人員做好班主任早到班、學(xué)生早讀、午休靜校、晚讀報、第四節(jié)晚自習(xí)等關(guān)鍵時段的巡查，隨時處理偶發(fā)事件，及時發(fā)現(xiàn)并上報突發(fā)問題，要通過升旗儀式、班會、學(xué)生座談會、校長信箱、個別交談等途徑，加強與學(xué)生的溝通與交流，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理、提高學(xué)習(xí)能力。

年級組要關(guān)注高考備考趨勢，根據(jù)學(xué)校備考實際，靈活調(diào)整備考策略，指導(dǎo)班級、備課組、高三教師科學(xué)備考；加強階段性考試管理，考試之后開好質(zhì)量分析會、認真進行質(zhì)量分析，掌握學(xué)情教情，提出具體的整改措施。

（2）、建立以班主任為核心的班級質(zhì)量管理體系，突出目標(biāo)意識。班主任要充分發(fā)揮在班級核心作用及教育教學(xué)的協(xié)調(diào)作用，制定班級切實可行的備考計劃及落實措施，作到因材施教，分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)興趣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

班主作要嚴格要求學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，創(chuàng)設(shè)良好的備考氛圍，使每個學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并督促、指導(dǎo)、幫助實現(xiàn)其目標(biāo)，力爭每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有大的進步，學(xué)科能力有大的提高。

班主任要注意學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、毅力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學(xué)校和家長的溝通與聯(lián)系，家、校共同努力做好學(xué)生的思想工作

（3）建立以備課組長為核心的備課組質(zhì)量協(xié)作體，增強研究意識。

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參加備課組的集體備課活動，檢查集體備課落實情況；通過全面調(diào)研、隨機聽課、連續(xù)跟班聽課等方式，了解教師的課堂教學(xué)情況；采取抽查教師教案和學(xué)生作業(yè)、試卷等方式，檢查教師備課和作業(yè)、試卷的批改情況；參加師生座談會，質(zhì)量分析會，引領(lǐng)方向，鼓舞士氣；督促認真做好每次質(zhì)量檢測的考試組織工作，熟知各班級、各學(xué)科的質(zhì)量檢測總體情況；利用各種資源搜集考試信息，掌握考試動向，加強與先進地區(qū)和兄弟學(xué)校的交流。

學(xué)科備課組要聽從組長的安排部署，克服各自為陣的弊端，發(fā)揚團隊精神，發(fā)揮集體潛能，注重集體智慧與個人創(chuàng)新的結(jié)合，經(jīng)常進行備課組交流研討活動。依據(jù)學(xué)科備考計劃，共同研究，溝通信息，優(yōu)勢互補。做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的“大統(tǒng)一，小靈活”。

2、嚴明紀(jì)律，促班風(fēng)。

年級組加強班紀(jì)班風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)。抓備考，不能放松學(xué)生的思想教育、紀(jì)律教育、班風(fēng)建設(shè)。從儀容儀表、言行舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試紀(jì)律等各個方面從嚴要求學(xué)生，通過嚴格的校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的刻苦精神、積極上進的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課任教師要針對學(xué)生的實際幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生以高昂的狀態(tài)和積極向上的拼博精神迎戰(zhàn)高考。

在各類管理中我們將從細節(jié)入手，降低重心，強化規(guī)范，從小事做起，把小事做細，把細事做透。鞏固改革成果，改變學(xué)生精神面貌，形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在一個有序的環(huán)境中有規(guī)律地生活，學(xué)習(xí)，保持良好的狀態(tài)。

3、明確對策，正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

從年級層面上我們提出要“提升尖子生，確保重點生，推動本科生?！睂嵭屑庾由鷮?dǎo)師制，重點臨界生輔導(dǎo)制，打破教師任課班級限制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與共享。把質(zhì)量意識深入到每一位教職員工心中。使學(xué)校中的每一個人都把各自工作的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，從而達到每個人工作質(zhì)量相互影響，共同提高的目的，形成人人追求質(zhì)量的大氣候。追求各個工作環(huán)節(jié)的高質(zhì)量。追求每一個環(huán)節(jié)的完美，在每一項工作的全過程里時時追求各個環(huán)節(jié)的高質(zhì)量，過程比結(jié)果更重要。

定期召開高三課任教師會議，高三全體教師心中要裝有兩個核心、三個層面。兩個核心，即各班要以年級組為核心，各科任教師要以班主任為核心，協(xié)助班主任做好思想教育和平衡工作。各班備考教學(xué)要抓好三個層面：抓好中層面，推動優(yōu)等面，穩(wěn)定落后面。這三個層面要形成中間大、兩頭小的橄欖球型結(jié)構(gòu)。讓領(lǐng)導(dǎo)做到“教好一門課，管好一個片”；教師真正做到“抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短”。

要求全體老師做到

吃得準(zhǔn)（教學(xué)方向）高考導(dǎo)向，教材大綱，學(xué)校精神，班級學(xué)生； 坐得?。〞r間保證）深入鉆研，多思教法，認真批閱，勤于輔導(dǎo)； 靠得實（工作作風(fēng)）全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入； 教得活（教學(xué)方法）調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來（感情投入）了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生；

盯得緊（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促； 管得嚴（課堂紀(jì)律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎, 練得勤（教學(xué)手段）重視練習(xí)鞏固，加強糾錯整理。

從學(xué)生個人層面上讓每個學(xué)生明確自己的目標(biāo)以及管理目標(biāo)實現(xiàn)的過程，分析自己的優(yōu)勢與弱勢，找出提升的對策。

定期召開高三全體學(xué)生大會，早動員、早一點進入狀態(tài)。高三學(xué)生心中要裝有兩個信任三個準(zhǔn)備。兩個信任，一是信任自己，就是自

信，二是信任教師，就要緊跟老師的復(fù)習(xí)安排。三個準(zhǔn)備，一是為高三緊張的復(fù)習(xí)作好思想準(zhǔn)備，二是遇到困難不放棄、不退縮、不動搖的心理準(zhǔn)備，三是奮力拼搏、積極向上的精神準(zhǔn)備。真正意義上提高每一個學(xué)生的學(xué)力,包括顯性和隱性學(xué)力。

4．明確規(guī)律，調(diào)狀態(tài)。

總結(jié)高三各階段的主要規(guī)律，明確主要任務(wù)，制訂總體規(guī)劃，使各項工作有章可循，順利進行；根據(jù)各階段學(xué)生的主要特點與規(guī)律，調(diào)整狀態(tài)，增強活力，提高效率。本學(xué)期開學(xué)到期末統(tǒng)考、一檢、二檢是高三學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是學(xué)生從分化到定位的時期，也是學(xué)生問題的多發(fā)期，學(xué)生從心理、思想、身體到知識方法都最容易出現(xiàn)問題。此時需要教師做細心的思想指導(dǎo)工作。從二檢到六月，是整體上進行查漏補缺的備考期，也是高考的沖刺期，此時的工作重點是如何指導(dǎo)不同分數(shù)段的學(xué)生都能以良好的心態(tài)去面對高考，并力爭發(fā)揮出最好的水平。這一階段教學(xué)上要針對二檢等反復(fù)分析和落實幫教措施，在最后的復(fù)習(xí)中力求每道題、每個專題有的放矢，對學(xué)生的要求要合情合理，可望而可及。這兩個階段都非常關(guān)鍵，學(xué)校認真根據(jù)特點開展工作。

（1）加強高考危機干預(yù)，把握節(jié)奏，及時調(diào)整狀態(tài)。我們將抓住幾個關(guān)鍵時機（一檢、二檢、考前百天、考前半個月、考前一周，臨考）把握好學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏與心態(tài)調(diào)整。以發(fā)放資料、團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)的方式，開展適度的體育活動與調(diào)適活動，調(diào)節(jié)學(xué)生生活，及時疏導(dǎo)緊張情緒，消除心理障礙，保持良好的精神狀態(tài)。

（2）明確復(fù)習(xí)策略。第一輪復(fù)習(xí)，要求教師要夯實知識點，在“實”中求活，在“實”中提高能力，要幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，重視學(xué)法指導(dǎo)。對于第二輪復(fù)習(xí)，要求教師要對知識規(guī)律進行提練、拔高、升華，形成系列與專題。

（二）研究高考，提高課堂實效，做到“四個注重”，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、注重高考研究，吃透考綱與教材。本學(xué)校高考備考的工作宗旨是：

立足課堂——增強備考教學(xué)的實效性，充分利用課堂的四十分鐘，把考試的要點、難點講清、講透，訓(xùn)練到位；

立足學(xué)生——增強備考的針對性，在基礎(chǔ)題上力爭不丟分，在難題上去爭取每一分，從而做到大面積提高學(xué)生高考成績。

各備課組要認真研究近三年的高考大綱和高考試題，對三年的

《考綱》及高考試題進行認真分析：

①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

要在課堂教學(xué)中強化高頻考點的訓(xùn)練，從而能夠增加高考備考教學(xué)的實效性。通過這些研究使每一位教師都要成為高考輔導(dǎo)的行家里手，成為能夠準(zhǔn)確把握高考方向的輔導(dǎo)專家。

在研究《考綱》和高考試題的基礎(chǔ)上，要認真研究本屆學(xué)生的特點，及每個教師所教的班級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的特點及對《考綱》高考試題的研究制定出本學(xué)科一學(xué)年的備考復(fù)習(xí)計劃。各學(xué)科的計劃必須要立足學(xué)生基礎(chǔ)差這一事實，備考中要立足基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，努力讓學(xué)生做到把高考的基礎(chǔ)分都能抓到手，增強備考的針對性。

2、注重練習(xí)與試卷編寫、試卷講評與反饋，提高有效性

（1）要求自編資料，精心選擇資料。把編寫資料作為集體備課的切入點，精心篩選信息，根據(jù)有用信息，每位教師都要自編1—2套模擬題。

（2）練習(xí)與試題編寫要求①目的明確②精選精編③收集學(xué)生錯題，分析原因，歸納類型，尋找相應(yīng)對策，并通過錯題集中測試進行矯正。

（3）作業(yè)與試卷講評要注意“八有”：有認真批改、有數(shù)據(jù)統(tǒng)計、有課堂設(shè)計、有重點突破、有難點解剖、有提煉總結(jié)、有矯正練習(xí)、有師生互動。

（4）繼續(xù)實行定期教學(xué)質(zhì)量檢測制度，使學(xué)生保持一定的競技狀態(tài)。

3、注重分層教學(xué)。根據(jù)各層次學(xué)生的不同情況，優(yōu)化整體目標(biāo)，形成合力，提高重點率與尖子生成績，促進各層次學(xué)生的進步。

（1）認真研究學(xué)情，對學(xué)生個體進行全面的分析，從智力因素（如知識、能力、思維、方法等）和非智力因素（如目的、動機、習(xí)慣、身理、心理等）方面找準(zhǔn)每個學(xué)生特別是重點臨界生與尖子生的薄弱環(huán)節(jié)和突破口，明確偏科與知識缺陷，找準(zhǔn)增分科與增分點。

（2）分層激勵，分層要求，分層輔導(dǎo)。明確不同層次學(xué)生的特點，對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，將提優(yōu)補偏工作落到實處，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

4、注重教學(xué)過程管理，抓好“四關(guān)”，全面提升教學(xué)質(zhì)量。（1）抓好備課關(guān)。注重集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。做到“五備”、“五統(tǒng)一”：備考綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

（2）抓好課堂教學(xué)關(guān)。復(fù)習(xí)課要增強學(xué)生的思維活動，追求師生思維的和諧共振，情感共鳴，杜絕無效教學(xué)，教學(xué)兩張皮?？迫谓處熞龅健笆伞?/p>

①課前要充分準(zhǔn)備,忌忙亂上陣

②講課要突出重點,忌照本宣科

③課后要調(diào)節(jié)反饋,忌無動于衷

④教法要靈活多變,忌固定呆板

⑤輔導(dǎo)要定時盯人,忌守候觀望

⑥資料要精選重組,忌順手拈來

⑦習(xí)題要有收必改,忌不改即評

⑧錯題要滾動回放,忌得過且過

⑨信息要廣納博采,忌閉門造車

⑩管理要精細嚴實,忌放任自流

年級組要加強巡堂檢查，對備、教、改、導(dǎo)、考五個環(huán)節(jié)提出明確要求，采取以檢查促落實，以考試促落實，以聽課促落實，以獎懲促落實，以評比促落實，以細致的思想工作促落實。

（3）抓好作業(yè)關(guān)。作業(yè)要求數(shù)量適中、層次化、考試化。（4）強化課后輔導(dǎo)關(guān)。教師要針對學(xué)生偏科情況、知識落實情況進行針對性輔導(dǎo)，輔導(dǎo)以個別輔導(dǎo)、小范圍輔導(dǎo)為主，注重實效。

總之,有教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心,有教科中心和兄弟學(xué)校專家和同行的鼎立相助,只要我們堅持夢想,我們深信付出一定會有回報，我們的目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

松滋市第四中學(xué) 2015-07-07