第一篇：作文教學(xué)也很有趣

作文教學(xué)，也很有趣

——“文韻金陵，夢(mèng)想與共享特級(jí)教師展示活動(dòng)”聽課有感 不管怎么變，記住，追夢(mèng)永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。

工作以來(lái)，一直從教于低年段，對(duì)于中高年級(jí)的寫作很少觸及，印象中的作文課一般是比較枯燥的，但這次為期一天半的聽課活動(dòng)，一下子聽了8節(jié)，而且都是中高年級(jí)作文課，聽課之后，只想說(shuō)，原來(lái)作文課，也可以很有趣，就看你如何去教。在現(xiàn)階段低年級(jí)的寫話中我就應(yīng)該努力激發(fā)孩子的寫作興趣，努力讓孩子愛(ài)上寫作。

這8節(jié)課，每一節(jié)課，似乎都過(guò)的很快，每聽完一節(jié)課，都需要好長(zhǎng)時(shí)間消化，值得去思考，去回顧，每一節(jié)課都能讓你收獲很多。

（一）作文課堂需要幽默

第一節(jié)獻(xiàn)課的老師是我崇拜的“麻辣教師”季鋒，很早之前就聽說(shuō)過(guò)他，也一直在大家上觀看他的博客，但一直未曾有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，今天看他站在講臺(tái)上獻(xiàn)課時(shí)，很是激動(dòng)，他的課堂充滿人性關(guān)懷“我很關(guān)心你的寫字姿勢(shì)，謝謝你，注意安全??”之類的話語(yǔ)，讓你感受到他是愛(ài)學(xué)生的，他的課堂一氣呵成，孩子們聽得認(rèn)真，我們亦是。

他從游戲“定點(diǎn)投籃”入手，激發(fā)學(xué)生興趣，繼而切入主題“公平”，暢聊公平，讓孩子通過(guò)圖片鮮明對(duì)比感知世間的“公平”與“不公平”，接著通過(guò)事例，讓學(xué)生懂得即使遭遇不公平，依然可以通過(guò)努力將“不公平”變成“公平”，貧窮只是個(gè)起點(diǎn)。課堂上孩子們?cè)诩纠蠋熝驖u進(jìn)的引導(dǎo)下不僅對(duì)“公平”有了更深的理解，更在思想上完成了一次升華，每個(gè)人都應(yīng)創(chuàng)造屬于自己的“公平”。一步步升華情感，留足時(shí)間給孩子靜靜的思考，和孩子共同擬定提綱，在孩子們特別想表達(dá)自己想法時(shí)，讓孩子拿出筆，讓想法在筆尖流淌，接著交流匯報(bào)，孩子們?cè)谝淮未蔚乃季S碰撞之后，火花四濺，語(yǔ)言情感都得到升華。這樣的寫作之路，高效又有趣。何捷老師的“學(xué)寫童話”，剛開始看的活動(dòng)安排表時(shí)，不禁就想如果我在教孩子寫童話時(shí)該怎么寫呢？怎么教呢？聽了何老師的課受益匪淺。

何老師課堂幽默、有趣，臺(tái)下不時(shí)聽到笑聲、鼓掌聲。他憑著一跟粉筆和他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶孩子走進(jìn)了童話世界。課剛開始就給孩子足夠的自信心，孩子是寫童話的高手，因?yàn)樗麄冇腥龑殻和?、童言、想象力?/p>

接著課堂上環(huán)節(jié)緊湊、思路清晰。故事發(fā)生在美麗的大森林，老虎掛出了一則通知“請(qǐng)來(lái)開會(huì)?！被锇閭兌疾粊?lái)??老虎大王等了多久，讓孩子先寫時(shí)間，鼓勵(lì)孩子用不同的語(yǔ)言，當(dāng)孩子說(shuō)出“一個(gè)世紀(jì)、等了頭發(fā)都白了??”師毫不吝嗇的鼓勵(lì)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與眾不同。緊接著寫等了這么長(zhǎng)的心情，繼而寫發(fā)怒想吃掉小動(dòng)物，替小動(dòng)物申辯，再寫小動(dòng)物申辯時(shí)師明確要求，抓住重點(diǎn)，課上讓孩子以動(dòng)物的形象來(lái)表演，整節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，如果每節(jié)課的作文都這么上，孩子們?cè)趺磿?huì)怕寫作文呢？

（二）作文課堂需要與時(shí)俱進(jìn)

接著張明鳳老師的《玩轉(zhuǎn)“微寫作”》和張祖慶老師的《微電影與創(chuàng)意寫作》，都很有時(shí)代特點(diǎn)，將生活與語(yǔ)文密切聯(lián)系，讓孩子在生活中感知語(yǔ)文，這也是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必要趨勢(shì)，我覺(jué)得很有必要利用這些，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，微寫作中孩子通過(guò)給對(duì)方的評(píng)論也能鍛煉語(yǔ)言能力，通過(guò)這樣不斷的訓(xùn)練，孩子也會(huì)重視“微寫作”，看中生活的每一次寫作的機(jī)會(huì)。

張祖慶老師的微電影的寫作，將孩子們喜歡電影與寫作聯(lián)系在一起，給電影制作海報(bào)，大大提高孩子的積極性，在制作孩子的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生制作海報(bào)的方法，鍛煉孩子語(yǔ)言，精煉、吸引人、有懸念??學(xué)生不僅僅只是制作海報(bào)，中間學(xué)會(huì)的東西可多了，孩子的各方面能力都得到了鍛煉，通過(guò)這樣鍛煉，我相信孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定大大提高。

張祖慶老師在教學(xué)生的過(guò)程中注意方法的引導(dǎo)，讓孩子也與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)寫微評(píng)論，抓住一點(diǎn)，有感而發(fā)，密切聯(lián)系生活，將語(yǔ)文回歸生活。不僅僅是語(yǔ)文書上規(guī)定的作文，生活中到處都可以尋找到寫作文的素材，寫作文的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵你有沒(méi)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（三）作文課堂要聯(lián)系生活

顧琴老師《張開聯(lián)想的翅膀》和吳勇老師的《舌尖上的滋味》都注重聯(lián)系孩子的生活，在生活中，教會(huì)孩子寫作的方法，吳勇老師課堂上緊抓住比較難寫的“滋味描寫法”，通過(guò)出示相關(guān)的語(yǔ)句描寫，幫孩子例舉出三種描寫滋味的方法“運(yùn)動(dòng)變化法、分層描寫列舉、鮮明對(duì)比法”讓孩子選擇最喜歡的美食，選擇其中一種方法寫，學(xué)以致用，在“尋找美食推廣大使中”交流情感，散發(fā)文字魅力。

（四）作文課堂需要??

縱觀這次聽課的課堂，我覺(jué)得作文課堂需要我們的人性關(guān)懷，需要我們毫不吝嗇的鼓勵(lì)，需要我們?cè)趯懽髦薪o予指導(dǎo)，需要我們?nèi)プ尭嗟暮⒆影l(fā)言，需要聽到更多不同的聲音，作文課堂需要??作文課堂可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，所以，上好一節(jié)作文課，迫在眉睫。作文課堂是有趣的，靈動(dòng)的，把握課堂的度，將作文密切聯(lián)系生活，讓孩子愛(ài)上寫作。

今后，在寫話上會(huì)漸漸改變自己的做法，放手讓孩子去想、去寫，大膽嘗試改進(jìn)，學(xué)著大家的足跡，慢慢摸索，讓寫話課堂生動(dòng)有趣。

現(xiàn)在很多人不敢寫評(píng)論，不會(huì)寫評(píng)論，不敢在微博上發(fā)表觀點(diǎn)??聯(lián)系到教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得這是一個(gè)很值得我們思考的問(wèn)題??

來(lái)自大家語(yǔ)文網(wǎng)

第二篇：做一個(gè)優(yōu)秀的翻譯很難也很有趣

做一個(gè)優(yōu)秀的翻譯很難也很有趣

翻譯雖然不是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，雖然永遠(yuǎn)是一名配角，但它是不可或缺的橋梁和紐帶。在這個(gè)世界日益成為密集交往的“地球村”時(shí)，翻譯的作用尤其顯得重要。

做一個(gè)優(yōu)秀的翻譯很難也很有趣

在北京剛召開的中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)第六次會(huì)員代表大會(huì)上，新老翻譯們歡聚一堂，回顧新中國(guó)成立60年來(lái)中國(guó)翻譯事業(yè)的甜酸苦辣，展望未來(lái)的光明前景，與會(huì)者時(shí)而暢懷大笑，時(shí)而頜首沉思。窗外，雪花紛飛；室內(nèi)，熱氣騰騰。翻譯本是幕后工作者，但一些著名的翻譯工作者曾因見(jiàn)證了國(guó)家的重大歷史事件而讓普通人也記住了他們的面孔，如唐聞生、李肇星、吳建民、施燕華等。浙江省的英、法、德語(yǔ)翻譯代表也在本次大會(huì)上獲得了同行的很高認(rèn)同。

感懷于翻譯的往事

在全國(guó)翻譯大會(huì)上，第一個(gè)發(fā)言的施燕華是一名資深外交官、翻譯。她曾是外交部翻譯室主任、中國(guó)駐盧森堡大使。上世紀(jì)70至80年代，她曾長(zhǎng)期為鄧小平等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任英文翻譯。全國(guó)翻譯大會(huì)的開幕式是11月11日，這個(gè)日子使她回憶起中國(guó)在上世紀(jì)70年代初恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的一件趣事。1971年的11月11日，中國(guó)代表團(tuán)抵達(dá)美國(guó)，所住酒店對(duì)面的高樓掛出很大的條幅，寫著Season's Greetings，落款from the running dogs of U.S.imperialism，即“來(lái)自美帝國(guó)主義走狗們的問(wèn)好”，這讓他們領(lǐng)教了美國(guó)人的特殊幽默感。因?yàn)樯鲜兰o(jì)六七十年代的中國(guó)，正處于紅色浪潮之中。大街小巷都是“打倒美帝國(guó)主義及其走狗”的標(biāo)語(yǔ)。這些標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)的照片也上了美國(guó)的報(bào)紙。于是，美國(guó)人知道了紅色中國(guó)送給他們的稱謂──“美帝國(guó)主義及其走狗”，在中國(guó)代表團(tuán)到來(lái)之際，他們就掛出了這么一個(gè)大條幅，讓大家一見(jiàn)之下笑不可抑。

施大使還回憶了中國(guó)翻譯逐步與國(guó)際接軌的經(jīng)歷。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)的翻譯完全按照中國(guó)的國(guó)內(nèi)政治思路來(lái)，比如“最最最強(qiáng)烈抗議”，英文中本沒(méi)有相應(yīng)的說(shuō)法，外交部的翻譯室就給創(chuàng)造出了完全中國(guó)特色的譯法：“strongest strongest strongest against?”惹得在場(chǎng)的青年翻譯們捧腹大笑。施大使說(shuō)，后來(lái)中國(guó)與國(guó)際慢慢接軌后，外交部的翻譯開始強(qiáng)調(diào)以別人聽得懂的方式來(lái)翻譯，而且翻譯可以根據(jù)語(yǔ)境靈活翻譯。當(dāng)施大使談到的老一輩翻譯家們的工作精神時(shí)，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位翻譯。板門店談判時(shí)，中方根本沒(méi)有速記員，是翻譯兼任速記的。但翻譯們都沒(méi)有學(xué)過(guò)速記，于是一些老同志去書店買來(lái)一本速記的書，邊學(xué)邊干，出色地完成了談判的翻譯任務(wù)。在總結(jié)新中國(guó)60年來(lái)的科技翻譯時(shí)，發(fā)言的代表談到一些默默無(wú)聞為科技翻譯奉獻(xiàn)青春的老翻譯工作者，有些人幾十年來(lái)翻譯了數(shù)以億計(jì)的科技資料，但他們的名字和面孔永遠(yuǎn)都不為人所知，他們永遠(yuǎn)只是幕后辛勞的工作者，為國(guó)家為事業(yè)奉獻(xiàn)了一切，全場(chǎng)翻譯聽了都為之肅然動(dòng)容。

徜徉于德語(yǔ)的小徑

浙江大學(xué)人文學(xué)部主任范捷平教授，雖然擔(dān)負(fù)了浙大人文學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但他衷心熱愛(ài)的是自己的德語(yǔ)專業(yè)和翻譯事業(yè)。他曾是文化部《北京周報(bào)》編輯，1987年赴德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)留學(xué)，1993年獲德國(guó)柏林工業(yè)大學(xué)、柏林自由大學(xué)文學(xué)理論、漢學(xué)碩士學(xué)位。隨后師從柏林工業(yè)大學(xué)文學(xué)研究所H.D.Zimmermann教授和語(yǔ)言文化研究所U.Steinmueller教授從事文學(xué)和文化學(xué)研究。1996年獲得柏林工大哲學(xué)博士學(xué)位。此后在柏林工大教育系外語(yǔ)教學(xué)研究所任教。2000年12月

呼和浩特翻譯公司回浙江大學(xué)，任人文學(xué)部主任。他是全國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)德語(yǔ)文學(xué)研究會(huì)理事、浙江省翻譯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，最近當(dāng)選為中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)常務(wù)理事。他是瑞士作家羅伯特·瓦爾澤的翻譯者與研究者，在這位富有造詣的學(xué)者眼中，著手翻譯一位作家的作品意味著對(duì)作家全面深入的了解與剖析。

1956年的圣誕節(jié)，羅伯特·瓦爾澤（Robert Walser）在瑞士赫利薩精神病院用完午餐之后，跟往常一樣獨(dú)自外出散步。外面在下雪，瓦爾澤在雪中經(jīng)過(guò)火車站，樹林，他向一片廢墟走去。途中，他突然身子一滑，摔倒在地上，從此之后就再也沒(méi)有起來(lái)?！叭舾蓵r(shí)間之后瓦爾澤先被一只獵狗發(fā)覺(jué)，接著是附近的農(nóng)民，然后是整個(gè)世界”。范捷平先生在他的譯著《散步》中，最后用這樣的一句話間接地概括了這名作家生前的失意、凄苦，以及死后他對(duì)整個(gè)西方現(xiàn)代文學(xué)的影響。

《羅伯特·馮·貢騰》成書于1908年，是瓦爾澤客居柏林期間（1905—1913）的重要作品，也是瓦爾澤生前發(fā)表的最后一部作品。這部小說(shuō)將敘事性降到了最低點(diǎn)，除了稍具故事的輪廓外，毫無(wú)情節(jié)可言。瓦爾澤注重的是人物的性情和精神世界。外部世界在他的小說(shuō)里隱退而去，只留下稍許的暗示，而敘事者雅考伯的聲音清晰地凸現(xiàn)。由此也可看出，作家選擇以日記或者碎片的形式并非是隨意而為的，因?yàn)檫@種形式擺脫線形敘事的羈絆，有利于更自由挖掘、分析人物的心態(tài)。但作為翻譯來(lái)說(shuō)卻難度甚大，范捷平教授曾將譯稿在抽屜里一放數(shù)年，只為了要更深入地研究作者的因生活經(jīng)歷而形成的風(fēng)格、思想。他說(shuō)，瓦爾澤在表現(xiàn)某種事物時(shí)會(huì)突然提到一個(gè)完全憑空冒出來(lái)的人名或者一個(gè)符號(hào)，還有日常生活中的奶酪和面包的味道，這就需要譯者把他所有的生活細(xì)節(jié)都盡可能地了解甚至熟悉起來(lái)。

凡學(xué)過(guò)德語(yǔ)的人都知道，德語(yǔ)中有許多名詞在中文中根本找不到相應(yīng)的詞匯。范捷平教授說(shuō)，這只有兩種辦法，一種是生造詞匯，許多學(xué)者都這樣做過(guò)。比如德語(yǔ)的“討論”，不能照搬中文的“討論”，范教授說(shuō)那其中有“說(shuō)出去、拿進(jìn)來(lái)，再攪拌一下”的復(fù)雜含意，內(nèi)中如此豐富的含義怎么能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)取代呢？他為此在語(yǔ)言的詞源和考古上花過(guò)許多工夫。無(wú)法找到對(duì)應(yīng)的中文詞匯時(shí)，翻譯采用的另一種方式就是做注釋。他曾翻譯過(guò)一本德國(guó)談現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)著作，60多萬(wàn)字的譯者，僅注釋就做了385條。

沉醉于英語(yǔ)的意境

浙江大學(xué)外國(guó)文學(xué)研究所副所長(zhǎng)、外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)文學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭國(guó)良教授，同時(shí)也是浙江省翻譯協(xié)會(huì)常務(wù)理事、秘書長(zhǎng)。最近也當(dāng)選為中國(guó)譯協(xié)理事。他的翻譯經(jīng)歷頗為傳奇，他本是一名海軍，外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)后在軍隊(duì)做偵聽工作。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他與文學(xué)作品的翻譯相遇，從此就愛(ài)上了文學(xué)翻譯，后來(lái)考上了杭州大學(xué)外語(yǔ)系朱炯強(qiáng)教授的研究生。1991年，在導(dǎo)師的幫助下，他在一部澳大利亞中短篇小說(shuō)選的翻譯中小試身手，在他看來(lái)，文學(xué)翻譯是很神圣的事，翻譯過(guò)程中神經(jīng)始終處于興奮狀態(tài)，一有問(wèn)題就拼命查資料問(wèn)老師，決不肯有一絲馬虎。他曾先后赴香港中文大學(xué)、美國(guó)瓦爾帕萊索大學(xué)、印第安那大學(xué)作訪問(wèn)學(xué)者。主要研究方向?yàn)橛⒚蓝唐≌f(shuō)理論、當(dāng)代英國(guó)小說(shuō)及翻譯和西方文論。

使他在翻譯界名聲大噪的是英國(guó)作家伊恩·麥克尤恩的作品《贖罪》。郭國(guó)良教授說(shuō)，《贖罪》一書約23萬(wàn)字，他全身心投入其中，翻譯了一年才完工，上海譯文出版社始終沒(méi)有催他。有些出版公司就沒(méi)有這樣好的“耐心”，買到國(guó)外圖書版權(quán)后，給譯者的時(shí)間最多只有半年，甚至才幾個(gè)月。翻譯時(shí)間沒(méi)有保證，翻譯出來(lái)的東西肯定存在各種遺憾。

當(dāng)今英國(guó)文壇，寫嚴(yán)肅小說(shuō)又好又叫座的，當(dāng)數(shù)伊恩·麥克尤恩，他也被認(rèn)為是英國(guó)文壇當(dāng)前最具影響力的作家之一。麥克尤恩的作品多為短篇小說(shuō)，內(nèi)容大都離奇古怪、荒誕不經(jīng)，有“黑色喜劇”之稱。他的文字簡(jiǎn)潔而且優(yōu)雅，他對(duì)人的生存狀態(tài)的洞察和深挖，使他筆下經(jīng)常是“不潔”的題材具有真正的人性深度，對(duì)于一個(gè)翻譯來(lái)說(shuō)是真正的挑戰(zhàn)。自他的第一本短篇小說(shuō)集《最初的愛(ài)情和最后的儀式》獲得1975年的毛姆獎(jiǎng)以來(lái)，他四次獲得布克獎(jiǎng)提名，并最終在1998年以《阿姆斯特丹》折桂?！囤H罪》同樣獲得2001年的布克獎(jiǎng)提名，雖然最終未能獲獎(jiǎng)，但評(píng)論卻給予了較之《阿姆斯特丹》更多更動(dòng)聽的溢美之詞，認(rèn)為比它更豐滿，更好讀，既有討好讀者的動(dòng)人情節(jié)，喜劇因素，又不乏冷色調(diào)，讓人愛(ài)不釋手。2007年，麥克尤恩憑借《切瑟爾海灘上》再次入圍英國(guó)布克獎(jiǎng)。

翻譯《贖罪》一書讓郭國(guó)良教授深深愛(ài)上了伊恩·麥克尤恩的作品，他說(shuō)：“《贖罪》2001年剛出版時(shí)，我就在英國(guó)，看見(jiàn)書店里讀者在爭(zhēng)購(gòu)。當(dāng)年外國(guó)媒體給予了高度關(guān)注。后來(lái)回國(guó)后，出版社約我翻譯這本書，我感到很榮幸。”到目前為止，《贖罪》已經(jīng)再版了4次。

留戀于法語(yǔ)的精致

杭州市翻譯協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)應(yīng)遠(yuǎn)馬，也是翻譯界的一個(gè)奇人。1971年出生的他，在本屆全國(guó)翻譯大會(huì)上算得上是個(gè)年輕人。他畢業(yè)于北京第二外語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)系。主攻方向?yàn)榉g理論與實(shí)踐。但他很長(zhǎng)一段時(shí)間在干外貿(mào)，曾擔(dān)任國(guó)貿(mào)部副經(jīng)理、經(jīng)理職務(wù)。2007年擔(dān)任寧波宇超進(jìn)出口公司副總經(jīng)理。在此期間出訪過(guò)歐非10來(lái)個(gè)國(guó)家。2003年至2005年就讀復(fù)旦大學(xué)國(guó)際貿(mào)易研究生進(jìn)修班?，F(xiàn)在浙江城市學(xué)院教書。

應(yīng)遠(yuǎn)馬的翻譯生涯開始于1993年。出版過(guò)《感受中國(guó)》、《本末倒置》、《老外看中國(guó)》等譯著。他也是2007年娃哈哈集團(tuán)總裁宗慶后致法國(guó)達(dá)能集團(tuán)公開信法文版譯者。

應(yīng)老師提起自己的翻譯經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我所走過(guò)的翻譯之路，首先要?dú)w功于一個(gè)人：我的外教李莎老師。她是意大利裔加拿大籍作家、詩(shī)人，后來(lái)拿到了中國(guó)“綠卡”，還獲得了中國(guó)政府頒發(fā)給外國(guó)人的最高獎(jiǎng)“友誼獎(jiǎng)”。大四的時(shí)候，班里同學(xué)獻(xiàn)血。李莎老師在其住處燉雞給學(xué)生們吃。看著她像一個(gè)母親一樣對(duì)待她的學(xué)生，我第一次對(duì)她有了很大的好感，于是跟她多聊了幾句。之前，我不是很喜歡開口，也一直不喜歡和外教多聊。也就是那一天，李莎給了我一本加拿大作家弗朗索瓦·巴塞羅（Fran?ois Barcelo）的小說(shuō)集，借給我看。我試著翻譯了其中的兩篇微型小說(shuō)。當(dāng)我還書的時(shí)候，我跟他說(shuō)我自己嘗試了一下翻譯，她又鼓勵(lì)我去投稿。我投到了《世界文學(xué)》，沒(méi)想到真的在1993年的第5期上刊出了！編輯就是《世界文學(xué)》現(xiàn)任主編余中先先生。李莎幫我聯(lián)系了小說(shuō)的作者，作者說(shuō)不需要付給他版權(quán)，我和巴塞羅先生還聯(lián)系了一段時(shí)間?！?/p>

自1995年起，應(yīng)遠(yuǎn)馬就開始翻譯李莎老師的作品，其中有一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的書名叫做《本末倒置》，講述了一名外教與她的中國(guó)男學(xué)生之間的曲折愛(ài)情故事。出版的時(shí)候，還在加拿大駐華使館舉行了發(fā)行儀式，中央電視臺(tái)4套等媒體都做過(guò)報(bào)道。當(dāng)時(shí)就有朋友問(wèn)譯者，這篇小說(shuō)的故事是否真的發(fā)生過(guò)。她教過(guò)的學(xué)生中曾經(jīng)一度在猜測(cè)誰(shuí)是小說(shuō)中男主人公的原型。應(yīng)老師對(duì)此一概都說(shuō)他也不知道。只知道在翻譯過(guò)程中，常常令他想起二外熟悉的生活。李莎曾經(jīng)在翻譯過(guò)程中專門來(lái)杭州和應(yīng)遠(yuǎn)馬探討過(guò)翻譯的某些問(wèn)題。但應(yīng)遠(yuǎn)馬始終沒(méi)敢當(dāng)面問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題。李莎老師對(duì)法語(yǔ)精致的運(yùn)用，使應(yīng)遠(yuǎn)馬在翻譯的過(guò)程中很享受。

2009年11月14日，應(yīng)遠(yuǎn)馬到北京參加全國(guó)翻譯大會(huì)時(shí)，在北京重新見(jiàn)到了他的李莎老師，李莎老師用中文，應(yīng)遠(yuǎn)馬用法語(yǔ)，師生二人聊得不亦樂(lè)乎。

第三篇：《原來(lái)我也很》作文教案

《原來(lái)，我也很 》作文教案五

備課時(shí)間：2016年12月6日

一、寫作目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)幾種錘煉作文語(yǔ)言的方法，提高作文語(yǔ)言的表達(dá)力度。2．增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語(yǔ)言富有文采。

二、作文技巧例析（課件展示）怎樣給語(yǔ)言穿件“亮麗”的衣裳？

（一）使作文“有趣”的方法 1．巧用幽默出生氣

幽默是智者的表達(dá)方式：或針貶，或自嘲，都充滿了智慧和情趣?？措娪?，大家喜歡詼諧有趣；同學(xué)之中，會(huì)調(diào)侃的最有“人氣”。寫作文也是這個(gè)道理。許多佳作，往往寫得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點(diǎn)點(diǎn)俏皮來(lái)，文章頓然有了生氣。

例子：—開始，我讀的是帶拼音的童話，年齡稍長(zhǎng)，我“野心膨脹”, 開始了我的“殖民擴(kuò)張 ”, 獲獎(jiǎng)作文、古典、名著都成了我涉獵的對(duì)象，我省下零食同班里的同學(xué)換書看。為了一本借不到的書，我常?！坝卧沼卧?、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、茶飯不思 ……”

一周后，我順利將書還去了，可為此，也燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來(lái)媽媽的一頓 “嚴(yán)肅審問(wèn)”，我硬是保持住了“革命本色”, 死不招認(rèn)，“任爾東西南北風(fēng)”，然而“天網(wǎng)恢恢”, 我的“被窩計(jì)劃”最終還是被發(fā)現(xiàn)，可我依然“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——摘自《我和書的故事》

評(píng)析：這里 , 作者將“野心膨脹”、“殖民擴(kuò)張 ”、“天網(wǎng)恢恢”等貶詞褒用,表達(dá)自己對(duì)閱讀的極其濃厚的興趣;故意將“嚴(yán)肅審問(wèn)”、“革命本色”、“天網(wǎng)恢恢” 等詞語(yǔ)的意義范圍縮小,表達(dá)自己堅(jiān)持閱讀,癡心不改;另外,恰當(dāng)?shù)匾靡恍┕旁?shī)詞, 也使文章文采斐然。2．化用歌詞詩(shī)句

例子：“昨夜月朗星稀,沉讀不知疲倦,試問(wèn)催我人,卻道懶蟲一個(gè),知否知否,讀書趣味多多?！?/p>

——選自《我愛(ài)讀書》

評(píng)析：作者化用李清照的《如夢(mèng)令》表達(dá)了自己的讀書感受,亦莊亦諧,文采飛揚(yáng)。3．巧用生活口語(yǔ)

例子：我姐，不算漂亮，主要緣于那一臉的痘痘。她每天對(duì)著鏡子擠呀擠，時(shí)不時(shí)發(fā)幾句感嘆：“唉，老了，我老了！”雖說(shuō)常言道“紅顏易逝”，可姐不過(guò)才十六歲啊，她鬧出來(lái)的笑話，這都是有史料考證的：一次，姐走在街上，賣小菜的大叔湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“大姐，買菜嗎？”“買！買！買你個(gè)頭！你怎么不叫我大媽？”老姐忿忿然的溜出了市場(chǎng)，留下一頭霧水的大叔。

——學(xué)生作文《家有老姐》

評(píng)析：宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“嬉笑怒罵，皆成文章。”的確，文章用幽默式的語(yǔ)言寫生活、訴真情，引人入勝。小結(jié)：語(yǔ)言幽默秘笈

”。

貶詞褒用、大詞小用

口語(yǔ)巧用

名句引（化）用

（二）使作文“有形”的方法 1．?dāng)U展語(yǔ)句顯形象

擴(kuò)展語(yǔ)句就是寫敘述描寫性語(yǔ)句。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上加修飾成分（詞或短語(yǔ)），或簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上加修辭手法。

例子：早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。

評(píng)析：這是個(gè)寫實(shí)句子，小學(xué)生也可造出，無(wú)絲毫“美感”可言。我們可以在它上面點(diǎn)綴一些附加成分，使其內(nèi)涵準(zhǔn)確豐富起來(lái)：

改后句：早晨，(明媚的)陽(yáng)光[柔柔地]照著我的臥室，(輕盈的)小鳥在樹上[婉轉(zhuǎn)地]鳴叫。2．運(yùn)用修辭添魅力

善于寫文章的人都會(huì)巧妙地運(yùn)用修辭為自己的文章增色,恰當(dāng)?shù)谋扔?生動(dòng)的擬人，奇特的夸張,工整的對(duì)偶,精當(dāng)?shù)皿w的引用, 氣勢(shì)磅礴的排比,像一顆顆珍珠在文章里閃光。例

一、用修辭方法——排比增氣勢(shì)

排比句的句子韻律和諧，它能給人一種宏偉的氣勢(shì)。

排比句的運(yùn)用無(wú)意中顯露了你的知識(shí)面，增加你的文章的文化底蘊(yùn)。如果你把你讀過(guò)的書籍,掌握的典故,熟知的詩(shī)詞，信于拈來(lái),用一組句子鋪陳開來(lái),或論證觀點(diǎn),或突出中心,都能起到很好的效果。

如：讓生命充滿感動(dòng)與絢麗?！按饶甘种芯€,游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。

三、本課小結(jié)

四、出示作文題：

題目：原來(lái)，我也很＿＿＿

要求：

1、先把題目補(bǔ)充完整，題目橫線上可填“優(yōu)秀”、“棒”、“能干”、“傻”、“脆弱”、“受歡迎”、“幸?！薄ⅰ皥?jiān)強(qiáng)”??

2、文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名和班級(jí)。

3、字?jǐn)?shù)600字左右。

五、【文題解讀】

本文就形式看，為半命題作文，半命題作文雖對(duì)文章有一定的范圍限定，但它比全命題作文在內(nèi)容和主題上還是要寬泛得多，這就給作文者很廣闊的選擇空間，讓他們可以寫自己熟悉的生活，寫真話，抒真情。本作文題即是如此，“要求1”既是要求，又是提示，它告訴我們，可以選擇自己最熟悉的一個(gè)方面來(lái)寫，只有寫自己熟悉的生活，才會(huì)寫得有真情實(shí)感。

審題時(shí)還要注意關(guān)鍵字眼，此題中的“原來(lái)”、“也”就很關(guān)鍵，不能忽視，它告訴作文者，文中所寫的“棒”、“能干”等原先自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在通過(guò)一件或幾件事才使作者恍然大悟，因此，作文中肯定要寫到“棒”、“能干”等的反面，不提到這個(gè)方面，作文就離了題。

六、【學(xué)生考試作文示例1】

原來(lái)，我也很脆弱

“我，天不怕地不怕，還會(huì)怕你！你算哪根苗！”若是你在喧囂的人聲中聽到一句這樣的話，不用懷疑，它一定出自本姑娘之口。

我一生下來(lái)就強(qiáng)硬，強(qiáng)硬得似一塊在太上老君八卦爐里煅打出來(lái)的鐵，調(diào)皮搗蛋的男生們都懼我三分，膽兒小的女娃兒就更甭提了。凡是沾惹我的人，一見(jiàn)我火了，都會(huì)退避三舍，忙著請(qǐng)別人來(lái)轉(zhuǎn)彎道歉。每每這個(gè)時(shí)候，我是樂(lè)得滿地找牙。

我越來(lái)越覺(jué)得，我好堅(jiān)強(qiáng)，我從不知道眼淚是啥滋味?？墒?，誰(shuí)曾想到，一件突如其來(lái)的小事，卻讓我驀然意識(shí)到：原來(lái)，我也很脆弱。

記得是初二上學(xué)期期末考試，考數(shù)學(xué)，我一拿著試卷，高興得差點(diǎn)兒蹦起來(lái)，太簡(jiǎn)單了，太好做了，我又是第一名嘍！從初一到初二，大大小小的考試也有上十次了吧，每次我可都是輕輕松松取得桂冠，學(xué)校還專門組織人馬敲鑼打鼓給我家送過(guò)喜報(bào)呢。唰唰唰，唰唰唰，我的筆在試卷上歡快地飛舞，我的心如浪花般歡快地開放。太好做了，真是太好做了！三下五除二，我做起了。抬頭逡巡四周，他們都還在辛苦攻關(guān)呢。交了吧，既撈個(gè)成績(jī)第一名，又撈個(gè)交卷第一，我的思維敏捷吧，老師、同學(xué)、爸媽準(zhǔn)得又夸我。可是，等到公布結(jié)果的那天，我卻傻了眼，我的數(shù)學(xué)還有一個(gè)12分題沒(méi)有做，成績(jī)是全班第十二名，總名次也降到了第四名。我努力睜大眼睛，眼珠使勁往上翻，但眼淚還是很不聽話地如斷了線的珠子般滾落下來(lái)。誰(shuí)都知道：眼淚常常是脆弱的代名詞。啊，天哪，原來(lái)，我也很脆弱?。?/p>

自此以后，我的狂熱降溫了，因?yàn)槲抑懒耍簣?jiān)強(qiáng)背后是脆弱，每個(gè)人都有他（她）脆

弱的一面，再堅(jiān)強(qiáng)的人也不能例外。

【簡(jiǎn)評(píng)】習(xí)作先寫“我”的強(qiáng)硬和堅(jiān)強(qiáng)。這樣寫，既能緊扣考題要求，又為下文寫脆弱起到了反襯作用，為下文作好了鋪墊。接著筆鋒一轉(zhuǎn)寫脆弱，而寫表現(xiàn)出脆弱的那件事時(shí)，不是開門見(jiàn)山直截了當(dāng)?shù)貙懘嗳酰窍让鑼懽髡呖荚嚂r(shí)的狂傲與草率，再寫脆弱。這樣寫有兩個(gè)好處，既能更加突出“我”的性格，與前文協(xié)調(diào)一致，又暗示了我失敗的最根本的原因???－－狂傲與草率，再寫失敗掉眼淚就水到渠成了。作為考試作文，該文得了滿分，這也從另一個(gè)側(cè)面證明了習(xí)作的成功之處。不過(guò)，小作者認(rèn)為掉一次眼淚就顯得“我”很脆弱，未免有些言過(guò)其實(shí)?！緦W(xué)生考試作文示例2】

原來(lái)，我也很棒

站在鏡子前，打量鏡中的我，平凡的相貌，平凡的身材，平凡的衣著，真是平凡女孩中極其平凡的一位。

英姿颯爽的女孩可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，能寫會(huì)畫的女孩可以在黑板報(bào)上描繪七彩人生，心靈手巧的女孩可以把自己打扮得漂漂亮亮。而我呢？可憐得很，什么都不會(huì)，什么也不行。為此，我經(jīng)常感到自卑，常常暗自傷懷落淚。為什么我就這么差勁呢？我陷入痛苦的淤泥里不能自拔。

直到有一天，老師布置了一些課外作業(yè)讓我們課余做，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的“浴血奮戰(zhàn)”，我終于將這些題都“消滅”了。一位成績(jī)很好的男生跑來(lái)問(wèn)我：“這道題怎么做？”我便熱情而又耐心地給他講解，直到他弄懂為止。他由衷地說(shuō)：“你真棒！這么難的題居然也能做出來(lái)?！彼f(shuō)我“棒”，這可是出自我班帥哥帥才之口哩。就他這句話，讓我重新找回了自我，找回了自信。

我不再瞧不起自己，我以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。原來(lái)，我的英語(yǔ)糟透了。我最害怕記單詞，一個(gè)詞語(yǔ)丈把長(zhǎng)，而且一個(gè)字母都不能錯(cuò)，我記了一遍又一遍，到頭來(lái)，看見(jiàn)單詞后常常是它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它。我是笨，我是差，我是完了！算了，和它bye bye算了。從此，我不再勤學(xué)英語(yǔ)。是他，小帥哥讓我重新燃燒起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和熱情。我開始制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃，每天早晨把新學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞整理寫下，并牢記腦海，到了下午再抽時(shí)間溫習(xí)一遍，久而久之，我的聽寫本竟然布滿了鮮紅的“100”和“Good”的字樣。今年全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中，我竟得了個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)。

想一想暗自好笑，原以為什么都不行的我竟是如此的棒！

【簡(jiǎn)評(píng)】我們提倡作文要寫真事抒真情，本文的小作者做到了。全文沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有新奇的構(gòu)思，只是抑制不住激動(dòng)把自己想傾吐的心聲用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。由于是傾吐心聲，全文語(yǔ)言流暢如明麗的小溪，處處閃耀著動(dòng)人的光彩。

七、學(xué)生寫作

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)也可以很“甜”

數(shù)學(xué)教學(xué)也可以很“甜”

作 者：李 嘉、楊云霞

出版社：中國(guó)林業(yè)出版社

出版年：2016-01

定 價(jià)：28.00元

在新?A書店的一次閑逛中，我邂逅了《田立莉“甜”式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)及評(píng)析》一書，第一眼就被封面上那個(gè)大紅色的“甜”字吸引了。當(dāng)時(shí)，我心中不免產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么用“甜”來(lái)定義數(shù)學(xué)教學(xué)？數(shù)學(xué)教學(xué)怎么做到“甜”？帶著這些疑問(wèn)，我花了近半個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真研讀這本書。書中，田立莉老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，講述了自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，從中我領(lǐng)略到了田立莉老師“甜”式教學(xué)的風(fēng)采，知道她是如何讓每一位學(xué)生在教學(xué)中受益的。

這本書有三個(gè)精彩的地方給我很大的啟發(fā)。

第一，教學(xué)應(yīng)該跟著學(xué)生的感覺(jué)走。在一次新學(xué)期開學(xué)，田立莉老師像以往一樣，精神飽滿地走進(jìn)教室，但學(xué)生卻沒(méi)有如她所想的那樣“嚴(yán)陣以待”，而是在興致勃勃地翻看新書?？吹竭@一幕，田立莉老師立即改變了教學(xué)預(yù)案，從新書的討論入手，順著學(xué)生拿到新書那股喜悅的心情，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)閱讀，然后自然地轉(zhuǎn)入到授課內(nèi)容中。

第二，放開手，學(xué)生會(huì)走得更好。書中提到一節(jié)“雞兔同籠”課，田立莉老師做了一個(gè)大膽的嘗試，就是讓學(xué)生自己上課。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，前一個(gè)學(xué)生剛展示完自己的思路，后一個(gè)學(xué)生就迫不及待地要上臺(tái)展示了。田老師的這一次“放手”，真正讓學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人。

第三，讓學(xué)生成為小小數(shù)學(xué)家。在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》一課中，田立莉老師通過(guò)一個(gè)富有啟發(fā)性的小問(wèn)題，將研究的態(tài)度引入課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在田老師看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有成為數(shù)學(xué)家的可能，因此她上課時(shí)很喜歡問(wèn)“為什么”，通過(guò)一個(gè)個(gè)“為什么”引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探索，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

上述三點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中很常見(jiàn)的方法，但教師在教學(xué)過(guò)程中未必能做到。通過(guò)閱讀《田立莉“甜”式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)及評(píng)析》這本書，我明白一個(gè)道理：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的興趣、感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的自主空間，給予學(xué)生一種能力、一種自信，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這正是田立莉老師“甜”式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的核心。

該書將來(lái)自一線教師的問(wèn)題梳理為重要問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注度高問(wèn)題等，然后結(jié)合新課程理念和教改的要求，從教材、學(xué)生、教學(xué)方法等多個(gè)角度，對(duì)這些問(wèn)題一一作出解答，指導(dǎo)教師如何研究教材、教法，解決教學(xué)科目中“教與學(xué)”的問(wèn)題。（吳正憲、劉延革著，華東師范大學(xué)出版社2017年11月出版，定價(jià)為45.00元）

該書是一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師數(shù)十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，書中對(duì)教師如何教數(shù)學(xué)，如何給學(xué)生、給自身“減負(fù)”，如何讓教師快樂(lè)地教、學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，如何有效利用教學(xué)時(shí)間、確保教學(xué)效率等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答，全書既有教學(xué)案例又有教學(xué)反思。（戴曙光著，華東師范大學(xué)出版社2015年10月出版，定價(jià)為29.80元）

該書把數(shù)學(xué)思想分為“抽象思想”“推理思想”“模型思想”三大板塊，具體闡述了數(shù)形結(jié)合、符號(hào)化思想、分類思想、集合思想、對(duì)應(yīng)思想、歸納思想、類比思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、極限思想、模型思想、函數(shù)思想、方程思想等在教學(xué)中的滲透策略。（林碧珍等著，福建教育出版社2016年10月出版，定價(jià)為30.00元）

第五篇：原來(lái)我也很幸福

原來(lái)我也很幸福

當(dāng)幸福近在咫尺時(shí)，有多少人看不清它是什么？大部分都不懂的去珍惜，但當(dāng)它離開時(shí)，人們只能摸著心痛的地方恍然大悟，原來(lái)我們?cè)菢有腋！?/p>

家之幸

4月14日7時(shí)49分，青海地震無(wú)情的摧毀了中國(guó)同胞們的家園，使他們家破人亡，妻離子散，甚至陰陽(yáng)兩隔。看著她們失家之后的傷心，沉痛，我知道我是那樣幸福，不但有自己的避風(fēng)港還有對(duì)自己關(guān)心，照顧的家人，青海地震讓我知道我是那樣幸福。

友之幸

考試失利使我整天愁眉苦臉，朋友見(jiàn)后，鼓勵(lì)我說(shuō)：“一次失利不代表永遠(yuǎn)，只要盡了自己最大的努力就行了，下次在努力些，考了愁眉也不能挽救，不如笑對(duì)生活”聽著她的話我終于露出了笑臉。我知道擁有這樣一個(gè)朋友，我是那樣幸運(yùn)及幸福。

師之幸

面對(duì)終日上不去的成績(jī)，我感到害怕，擔(dān)心。以為老師會(huì)看不起我但她沒(méi)有反而鼓勵(lì)我說(shuō)：上課專心，沒(méi)理解的下課問(wèn)我或同學(xué)，不要急一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步的?！崩蠋煹脑捠刮夜钠鹩職猓瑢W(xué)會(huì)了不懂就問(wèn)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。我知道我是幸福的，有個(gè)好老師關(guān)心，鼓勵(lì)我。

請(qǐng)珍惜近在咫尺的幸福，不要在失去后才后悔莫及，因?yàn)槭澜缟鲜裁此幎加校褪菦](méi)有后悔藥。

大浪愛(ài)義學(xué)校初二：張麗紅