第一篇：信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策

信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策

摘要 信息技術(shù)用于思想品德教學(xué)中具有豐富的表現(xiàn)力，可以呈現(xiàn)文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等內(nèi)容，可以提供虛擬化教學(xué)環(huán)境，這些會讓思想品德課變得生動有趣，充滿吸引力。信息技術(shù)用于思想品德教學(xué)有利于改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，思想品德教師學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)用于思想品德教學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞

信息技術(shù)

思想品德

信息技術(shù)應(yīng)用能力

一、問題提出

《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》要求“各地要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)?！边@表明信息技術(shù)是教師教學(xué)中必須使用的一種現(xiàn)代教育教學(xué)手段，對提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

根據(jù)調(diào)查，思想品德課是學(xué)生最不感興趣的課，也是學(xué)生感覺最枯燥的課。其原因在于教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段限制了知識的表現(xiàn)形式，特別是教學(xué)中不可缺少的情景教學(xué)，多數(shù)是單一的文字闡述，使學(xué)生缺少興趣。信息技術(shù)用于思想品德教學(xué)中具有豐富的表現(xiàn)力，可以呈現(xiàn)文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等內(nèi)容，可以提供虛擬化教學(xué)環(huán)境，這些會讓思想品德課變得生動有趣，充滿吸引力。信息技術(shù)用于思想品德教學(xué)有利于改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，思想品德教師學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)用于思想品德教學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。

二、研究方法

2.1研究對象

思想品德教師為調(diào)查對象。前期的問卷測試，選取我區(qū)重點(diǎn)中學(xué)、普通高完中、鄉(xiāng)村初級中學(xué)各一所的思想品德教師，隨機(jī)各抽一至二個班級的學(xué)生，作為前期實(shí)驗(yàn)對象；在后期實(shí)驗(yàn)中，由于需要長期觀察與測試，選取我校思想品德教師和初中一年級學(xué)生，作為調(diào)查對象。

2.2測量工具

前期測量工具為“思想品德教師在教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況問卷”。主要了解思想品德教師在教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況，學(xué)生對采用了信息技術(shù)教學(xué)的思想品德課程的反饋情況，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的情況。

后期測試則是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行檢測。

2.3研究方法

第一，通過問卷調(diào)查的方式，對思想品德教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的情況，學(xué)生對采用了信息技術(shù)教學(xué)的思想品德課程的反饋情況，學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解。其中，高中學(xué)生165人，初中學(xué)生245人。發(fā)放問卷410份，收回有效問卷410份。

第二，對多名教師進(jìn)行了采訪，了解他們信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的情況，學(xué)生對采用信息技術(shù)教學(xué)思想品德課的反饋，采用信息技術(shù)教學(xué)后教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

第三，采用觀察法、思維記錄、問卷等方式檢測學(xué)生在接收采用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德課，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、調(diào)查結(jié)果

3.1前期問卷調(diào)查的結(jié)果

前期主要調(diào)查思想品德教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，思想品德教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對采用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德課的反饋，采用信息技術(shù)教學(xué)后教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

思想品德教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生喜歡上思想品德課程情況如下： 思想品德教師是否應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的調(diào)查中，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德教師占總數(shù)的82%，未應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德教師占總數(shù)的18%。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德教師中常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的占總數(shù)的69%，一半以下課堂未應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的占總數(shù)的31%。

思想品德教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的原因調(diào)查中，教師指出信息技術(shù)教學(xué)有利于提供豐富的內(nèi)容，有利于提高教學(xué)效率，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于課程改革，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育等作用。

思想品德教師未應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的原因調(diào)查中，不懂信息技術(shù)者占90%，沒有信息資源者占5%，備課太麻煩者占5%。

學(xué)生是否喜歡教師應(yīng)用信息技術(shù)上思想品德課的調(diào)查中，學(xué)生不喜歡者0人，占總數(shù)的0；學(xué)生喜歡者410人，占總數(shù)的100%。學(xué)生喜歡應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德課的原因中，選擇課程內(nèi)容豐富多彩者占349人，占總數(shù)的85%，選擇不用抄寫作業(yè)者占42人，占總數(shù)的10%，選擇其他原因者占20人,占總數(shù)的5%.信息技術(shù)應(yīng)用于思想品德教學(xué)的表現(xiàn)形式情況如下：

課件呈現(xiàn)了文本、圖像、漫畫和音、視頻組合的占35%，呈現(xiàn)了文本、圖像、漫畫占52%，呈現(xiàn)了文本的占48%。

課件只呈現(xiàn)文本原因中，不會下載編輯圖像、漫畫和音、視頻的占73%，找不到圖像、漫畫和音、視頻資源的占15%，少話費(fèi)時間，容易做好課件的占12%。

通過以上調(diào)查，得出以下結(jié)論

1.大部分思想品德教師已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于思想品德教學(xué)，也有部分思想品德教師不能應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用于思想品德教學(xué)的思想品德教師中還有相當(dāng)部分教師沒有常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。部分思想品德教師不能應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)的原因，主要是部分教師不懂信息技術(shù)。因此，提高思想品德教師信息技術(shù)能力和應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，刻不容緩。

2.學(xué)生非常喜歡應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的思想品德課。這樣的思想品德課內(nèi)容豐富提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.思想品德教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，只有少數(shù)部分教師能夠在課件中用文本、圖像、漫畫和音、視頻等豐富的形式。近一半的教師在課件中只能用簡單的文本、圖像、漫畫形式，另一半的教師只用文本的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4.教師的信息技術(shù)能力方面，大部分教師不會下載編輯圖像、漫畫和音、視頻，信息技術(shù)能力欠缺。思想品德教師由于信息技術(shù)能力欠缺，圖像、漫畫和音、視頻等教學(xué)資源也難以獲得，與信息技術(shù)教學(xué)手段聯(lián)系在一起的教學(xué)資源就非常缺乏。

四、結(jié)論

1.思想品德教師需要進(jìn)一步提高自己的信息技術(shù)能力，提高應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力。2.信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的一個工具，通過信息技術(shù)教學(xué)思想品德，能更好提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

五、建議

通過這次調(diào)查，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)，具有豐富的表現(xiàn)力，可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音和音像等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，師生之間能進(jìn)行有效的信息資源和信息交流，提供良好的虛擬化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有助于課程改革。但由于思想品德教師的信息技術(shù)能力和應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)能力的不足，有必要進(jìn)一步培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此提出以下建議：

1.樹立正確觀念，認(rèn)識信息技術(shù)與思想品德課程的關(guān)系。信息技術(shù)是一種是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。思想品德教師主要是應(yīng)用信息技術(shù)來為思想品德教學(xué)服務(wù)，通過應(yīng)用信息技術(shù)更好進(jìn)行思想品德教學(xué)。信息技術(shù)能力是思想品德教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)，思想品德教學(xué)是思想品德教師的根本任務(wù)，信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的工具。只有將信息技術(shù)與思想品德教學(xué)進(jìn)行有效整合，才不會將思想品德課變成信息技術(shù)演示課，才能進(jìn)行豐富多彩而有效的思想品德教學(xué)。

2。思想品德教師要培養(yǎng)合格的信息技術(shù)能力。思想品德教師要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就必須要有信息技術(shù)的基本能力，如編輯文本，繪制圖形，下載音視頻，處理圖像等應(yīng)用軟件的基本能力。信息技術(shù)能力可以通過自主學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，區(qū)縣假期集中培訓(xùn)等方式獲得。

3.重視教學(xué)的研究，把信息技術(shù)與思想品德教學(xué)進(jìn)行整合。思想品德教學(xué)是教師的根本任務(wù)。把握教學(xué)理念，透徹理解課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定信息技術(shù)的應(yīng)用，通過應(yīng)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。因此信息技術(shù)的應(yīng)用不能偏離思想品德教學(xué)，要以學(xué)生的發(fā)展為本，貼近學(xué)生生活，落實(shí)課程改革。

4.建立集體資源庫，收集有效的資源。思想品德教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，信息資源的收集和更新是一個重要的任務(wù)。信息資源在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)時代太多了，更新也非常迅速。作為教師個人的精力總是有限的，個人收集整理的資源也是局限性的，所以應(yīng)該發(fā)揮集體的力量，以學(xué)校教研組或者以區(qū)縣教研組建立資源共享庫。思想品德教學(xué)需要什么樣的資源呢？思想品德教學(xué)資源要具有時代性、典型性、獨(dú)特性，有內(nèi)涵。

信息技術(shù)應(yīng)用要做到教師，信息技術(shù)和思想品德教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不流于形式，以學(xué)生發(fā)展為根本，靈活應(yīng)用。

第二篇：淺談信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

攸縣桃水鎮(zhèn)中學(xué)

蔡建江

【摘要】 隨著21世紀(jì)的來臨,以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程策略化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)代教學(xué)要求多媒體在教學(xué)過程中要普遍應(yīng)用，來促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。我們正處在一個知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的時代，這是一個基于知識、注重創(chuàng)新和實(shí)踐的時代，是一個以人為本、注重個性和多樣化的時代。因此，現(xiàn)代教育的根本意義和價值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)新的精神，形成創(chuàng)新的能力，在于塑造一個健康向上、適應(yīng)時代要求的人格。

【關(guān)鍵字】 信息技術(shù)、多媒體、思想品德、教學(xué)、教育

隨著21世紀(jì)的來臨,以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程策略化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。

中學(xué)思想品德課具有鮮明的思想性、時代性、社會性特點(diǎn),在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的過程中發(fā)揮著重要作用。我們應(yīng)利用信息技術(shù)所具有的高速度、大容量、多媒體傳播信息的能力和具有即時性、交互性交流信息的特色,把先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到政治教學(xué)活動中,這樣更有利于給學(xué)生提供更多的知識信息,同時也豐富了教學(xué)資源,更能結(jié)合政治的實(shí)效性從而提高初中政治教學(xué)的效率。因此,信息技術(shù)的應(yīng)用是初中政治教育發(fā)展的必然趨勢,本文結(jié)合平時政治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對信息技術(shù)在初中政治課教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù),增加初中思品教學(xué)效果首先,信息技術(shù)應(yīng)用于思品教學(xué)的一個明顯的優(yōu)勢是可以加大課堂容量。計算機(jī)信息存儲量大,可采用超文本方式對信息進(jìn)行組織與管理,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的高度集中的信息環(huán)境,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式空間小和資源有限的限制,有利于提高課堂教學(xué)效率。政治課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體組織教學(xué)內(nèi)容,不僅可以增大對學(xué)生思品基礎(chǔ)知識的傳授量,還可以方便地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

二、現(xiàn)代教學(xué)要求多媒體在教學(xué)過程中要普遍應(yīng)用，來促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。我們正處在一個知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的時代，這是一個基于知識、注重創(chuàng)新和實(shí)踐的時代，是一個以人為本、注重個性和多樣化的時代。因此，現(xiàn)代教育的根本意義和價值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)新的精神，形成創(chuàng)新的能力，在于塑造一個健康向上、適應(yīng)時代要求的人格。本人以為，多媒體的運(yùn)用對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分開發(fā)學(xué)生的潛能和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生的健康人格，具有重要的意義。

1、多媒體教學(xué)直觀有藝術(shù)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教學(xué)，就是教師教學(xué)生學(xué)，一本書，一塊黑板，一支粉筆，沒有給學(xué)

生充分自由思考的時間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)在，在我們教師隊伍中，還存在著這種現(xiàn)象。大部分教師對多媒體技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我們改變教育思想理念。

思品課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

學(xué)生的創(chuàng)造性想像力，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察社會、分析社會現(xiàn)實(shí)的能力入手。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的一些事例，利用多媒體呈現(xiàn)新聞片斷、時事材料、國內(nèi)外重大時事熱點(diǎn)等，形象生動的教會學(xué)生運(yùn)用正確的方法去分析材料、事例，建立知識間的聯(lián)系和材料間的聯(lián)系，從而觸發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合乎邏輯的想像能力。應(yīng)值得注意的是，教師設(shè)計的問題既不能太淺顯，過于淺顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，又不能過難，太難學(xué)生就不敢想像。

2、多媒體教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)、體現(xiàn)民主性原則

一節(jié)優(yōu)秀的思品課，無不包含著豐富的情感。思想品德課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識—能力—覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大了學(xué)生的知識面、發(fā)展了學(xué)生的各種思維能力

（1）多變的背景，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指學(xué)生在掌握基本知識、基本原理的基礎(chǔ)上，作為一個個獨(dú)立的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新的問題，并學(xué)會從多角度、全方位去觀察分析同一問題。例如，利用多媒體讓學(xué)生觀看重要的時事問題，使學(xué)生對問題材料的運(yùn)用和解答不再局限于一個答案，而是通過思維擴(kuò)散，從不同角度、不同層次分析材料，從而突破了思維定勢，拓寬了思路，擴(kuò)充了信息，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通、由表及里的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

（2）、利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)相近或相反問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維

當(dāng)代著名教育家波利亞曾形象地說過：“類比是一個偉大的領(lǐng)路人?！鳖惐人季S就是從兩個或兩類事物某些屬性的相近或相反意義出發(fā)，根據(jù)某個或某類事物有或沒有某種屬性，進(jìn)而推出另一個或另一類事物也有或沒有某一屬性的思維活動過程。在教學(xué)過程中，針對教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，根據(jù)新舊知識相近或相異之處，制作兩個或兩個以上的材料，讓學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)會異中求同，概括出事物的共性；或在同一類事物中求異，學(xué)會辨析、分類，最終達(dá)到舉一反三的目的，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

綜上所述，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中思想品德課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。在思品課教學(xué)中，結(jié)合多媒體計算機(jī)教師網(wǎng)絡(luò)，采用“活動—發(fā)展”的教學(xué)模式對課堂教學(xué)進(jìn)行探究。更新觀念、與時俱進(jìn)，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。然而在目前，我們有些學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率不高，教學(xué)效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)知識和技能而造成的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

2013年12月

第三篇：信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值

信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值

摘 要 信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值主要是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，促進(jìn)知識生活化以及加強(qiáng)師生之間的溝通?？茖W(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠促進(jìn)初中思想品德教學(xué)不斷發(fā)展，提升思想品德教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中思想品德；現(xiàn)代教育裝備

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0136-02

前言

伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中教學(xué)也逐漸采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)對課程改革產(chǎn)生非常深刻的影響。初中思想品德教學(xué)在過去往往是對教材中的知識進(jìn)行單向傳輸，沒有真正調(diào)動起教師和學(xué)生在教學(xué)上的互動。而信息技術(shù)進(jìn)入初中思想品德課堂后，初中思想品德教學(xué)能夠更加生動地進(jìn)行傳輸，改革了初中思想品德課程教學(xué)方式，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，最大程度上推動了初中思想品德課堂教學(xué)發(fā)展，也為學(xué)生學(xué)好思想品德課程提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且信息技術(shù)也要求初中思想品德教師革新教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)框架，從而真正讓初中思想品德課堂成為教學(xué)互動平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)等現(xiàn)代教育裝備的優(yōu)勢，推動學(xué)生全面發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，通過學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生會更愿意在初中思想品德課堂中付出自己的努力，更認(rèn)真地學(xué)習(xí)初中思想品德課程知識。濃厚的興趣，能夠讓學(xué)生更加投入到初中思想品德課堂中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)初中思想品德知識方面的主觀能動性。因此，初中思想品德課堂氛圍創(chuàng)設(shè)就成為一個非常關(guān)鍵的教學(xué)問題，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分感受到課堂教學(xué)樂趣，他們才能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中對初中思想品德學(xué)習(xí)付出更多努力，學(xué)習(xí)到更多的知識。信息技術(shù)可以通過氛圍創(chuàng)設(shè)的方式，讓初中思想品德的相關(guān)知識如同“潤物細(xì)無聲”一樣，讓學(xué)生產(chǎn)生更積極的興趣[1]。

科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠讓初中思想品德課堂有著更為豐富多彩的呈現(xiàn)內(nèi)容，讓課前導(dǎo)入更為豐富，促進(jìn)學(xué)生將自己的思維投入課堂中。比如在講述“民族精神”時，在過去初中思想品德課堂教學(xué)中，主要是采用傳統(tǒng)歷史故事講述的方式，但是這些傳統(tǒng)歷史故事相對缺乏生動情節(jié)，而且距離學(xué)生的日?，F(xiàn)實(shí)生活也相對比較遠(yuǎn)，所以學(xué)生往往代入感并不強(qiáng)，中華民族精神對于學(xué)生而言仍然是非常抽象的事物，無法真正打動他們。自然而然，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣與熱度沒有被有效帶動起來。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)更具備吸引力。比如將神舟飛船發(fā)射的視頻播放給學(xué)生看，或者讓學(xué)生看如《超級工程》等紀(jì)錄片，見證中國在崛起時的震撼和氣魄，能夠讓學(xué)生感受到民族精神是實(shí)際存在的，避免學(xué)生認(rèn)為民族精神是十分抽象且模糊的。

再如對“保護(hù)環(huán)境”這一基本國策，在講授這方面內(nèi)容時，可以通過信息技術(shù)，制作電子幻燈片，讓學(xué)生看到當(dāng)環(huán)境不斷惡化下去之后，很多環(huán)境問題會導(dǎo)致整個社會乃至于世界出現(xiàn)全面危機(jī)。比如樹木被亂砍濫伐之后，沙漠化日趨嚴(yán)重，對整個地方經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，很多動物也無家可歸。這樣一系列的場景，如果僅僅是依靠教師進(jìn)行口頭講述，可能會相對抽象，學(xué)生也不容易在課堂上進(jìn)行理解；運(yùn)用信息技術(shù)，能夠營造出相對濃烈的教學(xué)氛圍，從而更好地帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生也容易形成固定認(rèn)知，最終在課堂上更加投入地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，課堂效果相對較為理想。促進(jìn)初中思想品德課程生活化，拉近教學(xué)距離

初中思想品德課程有一部分知識內(nèi)容相對比較抽象，也具有一定的理論特征。初中學(xué)生對于社會有渴望認(rèn)知的特點(diǎn)，而純理論知識相對不容易引起他們的興趣。所以，在初中思想品德教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的身體以及心理層面的發(fā)展，制訂符合學(xué)生綜合情況的教學(xué)計劃，并且讓學(xué)生在思想品德課堂上成為主導(dǎo)者，帶動學(xué)生更為積極地投入到課程學(xué)習(xí)中。因此，科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)來輔助初中思想品德教學(xué)，能夠幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)出一種敢于提出質(zhì)疑并且主動探索相關(guān)知識的能力，鼓勵學(xué)生更加積極地投入到日常教學(xué)實(shí)踐中。

比如在日常講課過程中，講述到“環(huán)境保護(hù)”部分的時候，應(yīng)該讓學(xué)生對最近比較熱門的環(huán)境話題進(jìn)行探究。比如西部地區(qū)出現(xiàn)的沙漠化狀況，或者全球出現(xiàn)的氣候反?，F(xiàn)象，這些都可以作為拉近教學(xué)距離的話題。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都了解這些環(huán)境保護(hù)的問題，這個時候采用信息技術(shù)對學(xué)生的知識進(jìn)行補(bǔ)充，就能夠發(fā)揮更好的效果。教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，運(yùn)用信息技術(shù)，探究各種環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，并且讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，議論如何通過各種方式來有效解決環(huán)境惡化問題等。在這個過程中，信息技術(shù)非常好地補(bǔ)充了教師在板書、口述方面的不足，能夠讓學(xué)生及時聯(lián)系其他各方面的知識，從而讓初中思想品德課堂更具備感染力，更多的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和傾聽，甚至運(yùn)用自己的思維進(jìn)行探究，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維實(shí)踐能力得到更為充足的鍛煉[2]。運(yùn)用信息技術(shù)，形成教師與學(xué)生溝通新平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課程知識，實(shí)際上就是在教師日常指導(dǎo)之下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。新課標(biāo)要求，初中思想品德課程通過運(yùn)用信息技術(shù)，能夠創(chuàng)造出更多的平臺，讓學(xué)生和教師可以進(jìn)行互動交流，并且教師可以打破時間以及空間的限制，和學(xué)生進(jìn)行自由交流，以網(wǎng)絡(luò)信息平臺等形式，形成教師和學(xué)生溝通的新模式。

在信息技術(shù)的支持下，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行空中課堂教學(xué)，學(xué)生可以自由發(fā)表對于思想品德課程中具體知識的見解，教師則是和學(xué)生進(jìn)行探究和交流，對學(xué)生提出來的問題進(jìn)行分析，并且鼓勵學(xué)生主動交流。信息技術(shù)讓學(xué)生習(xí)慣采用文字進(jìn)行交流和溝通，這也符合當(dāng)前的應(yīng)試文字表達(dá)訓(xùn)練的要求。而且通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生完全可以自由表達(dá)自己的想法，對于需要援引相關(guān)材料進(jìn)行佐證和說明的內(nèi)容，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，更快速地將相關(guān)的內(nèi)容整合之后放在信息技術(shù)溝通平臺上。這樣，學(xué)生和教師在信息技術(shù)交流平臺上能夠更快速地交換彼此已經(jīng)掌握的知識，并且通過知識交互的形式，拓展學(xué)生的知識面以及視野，讓學(xué)生依靠信息技術(shù)溝通平臺，更熱愛初中思想品德教學(xué)，最終形成更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，也減輕了初中思想品德教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)[3]。因此，信息技術(shù)對于初中思想品德課程教學(xué)而言，對于教師和學(xué)生的溝通交流能夠發(fā)揮出非常良好的作用，值得初中思想品德課程從多個方面加以開發(fā)和運(yùn)用。結(jié)束語

初中思想品德教學(xué)對于學(xué)生會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。教師在運(yùn)用信息技術(shù)時要避免喧賓奪主，要堅持把初中思想品德教學(xué)作為知識主體，注重教學(xué)信息的選擇和編排合理性，并且將信息技術(shù)作為一項教學(xué)輔助手段，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，教師要注重信息技術(shù)的作用，合理運(yùn)用信息技術(shù)，并且優(yōu)化初中思想品德教學(xué)模式、教學(xué)方法，以視聽結(jié)合等多元模式，促進(jìn)思想品德教學(xué)的發(fā)展?？傊谛畔⒓夹g(shù)的輔助下，初中思想品德教學(xué)能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，為初中思想品德取得理想的課堂教學(xué)效果奠定堅實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]銀頌.如何將思想政治課堂生活化[J].新課程，2013（3）：19.[2]朱悅.生活化的思想政治課[J].新課程研究，2012（12）：61-62.[3]程紅霞.積極創(chuàng)設(shè)生活化的思想政治課課堂[J].中小學(xué)校長，2012（5）：16-17.

第四篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉

通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對這個人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。

師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

第五篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要 新時代的教師應(yīng)充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用，提高教學(xué)效率，了解現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)要素之間的關(guān)系，要求我們教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)

當(dāng)今時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但是，作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會越強(qiáng)。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，使“活動”主題更生動。

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關(guān)愛，對社會、對自我的責(zé)任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。

二、發(fā)揮功能特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的直接鏈接。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)的平臺。信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。

三、利用技術(shù)手段，突出學(xué)生個性。

課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生活動的需要，為他們備好投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實(shí)踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請點(diǎn)擊頭像找到我）使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到活動的目的。計算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。學(xué)生自身的知識以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，很難理解較為復(fù)雜和抽象的概念。同時，學(xué)生的注意力也具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動地表達(dá)出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學(xué)生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中以及教育教學(xué)管理過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實(shí)踐過程中所具有的作用，樹立正確的教學(xué)觀念，對現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動學(xué)習(xí)及運(yùn)用，只有這樣才能真正提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

參考資料

1、陸宏 孫月圣 信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施 首都師范大學(xué)出版社

2、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程 陜西科學(xué)技術(shù)出版社

3、程慶梅 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 北京科學(xué)技術(shù)出版社

4、魏雄鷹 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究 浙江大學(xué)出版社

5、王達(dá) 深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 機(jī)械工業(yè)出版社