第一篇：淺談幫助學(xué)困生的心得體會(huì) 王惠

淺談幫助學(xué)困生的心得體會(huì)

王惠

古今中外，凡有學(xué)校的地方，就有“學(xué)困生”存在，“學(xué)困生”問題 一直困擾著社會(huì)、家庭，尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師。因此，教育“學(xué)困生”就成了各級(jí)各類學(xué)校的一大難題。下面談一下我對(duì)幫助學(xué)困生的一些想法和體會(huì)。

1、針對(duì)學(xué)困生貪玩不愛學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，我們教師應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，教師在備課時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主合作探索學(xué)習(xí)在教學(xué)上，努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益。首先應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂上要擔(dān)當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中可以通過讓學(xué)生就某個(gè)問題分小組活動(dòng)，自己探索，教師在一旁指導(dǎo)。分組時(shí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)并幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，大家一起合作完成任務(wù)。讓學(xué)困生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一起體驗(yàn)成功的快樂。教師適時(shí)的給予表?yè)P(yáng)更能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，由于學(xué)困生的接受能力差，可能就會(huì)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有阻礙。教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)困生的反饋信息，進(jìn)而進(jìn)行糾正。教師可以給予學(xué)困生更多自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，而且應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，哪怕他們有一點(diǎn)點(diǎn)的成功。漸漸地他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不再把時(shí)間全部用在玩上了。

2、針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差這個(gè)問題，我們應(yīng)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)做起。所有的學(xué)困生并不是一開始就非常厭學(xué)，只是他們的基礎(chǔ)沒有打好，進(jìn)而日積月累造成他們的成績(jī)?cè)絹碓讲?，自己也?duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心。例如老師布置的各項(xiàng)作業(yè)大多數(shù)學(xué)困生都不能認(rèn)真、按時(shí)地完成；課堂上他們也不能認(rèn)真聽講，喜歡做小動(dòng)作等。我認(rèn)為他們之所以成為學(xué)困生最大的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的，所以，要提高學(xué)困生最為關(guān)鍵的一步就是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為首先我們要經(jīng)常和他們談心，讓他們知道自己的成績(jī)不好是因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們了解到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時(shí)讓他們感覺到老師是多么的關(guān)心他、愛護(hù)他，老師對(duì)他的嚴(yán)格要求都是為他好的。舉一個(gè)例子，我們班有一個(gè)學(xué)生上課的時(shí)候經(jīng)常開小差，我就在語(yǔ)文課上經(jīng)常點(diǎn)名他回答問題，讓他可以讓自己時(shí)刻集中注意力在課堂上，如果回答的正確就給予表?yè)P(yáng)，如果連問題是什么都不知道那就證明他不在專心聽課，他自己也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)，之后的表現(xiàn)就會(huì)改善。

3、針對(duì)學(xué)困生逆反心理強(qiáng)、自卑這點(diǎn)教師應(yīng)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，排除心理障礙。每個(gè)學(xué)生都有一股強(qiáng)烈的好勝心，都希望得到老師和同學(xué)的肯定或認(rèn)可。有時(shí)老師或他人一個(gè)嘉許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往就能激勵(lì)他們奮發(fā)向上，甚至改變他的一生。尤其是學(xué)困生，他們的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對(duì)問題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對(duì)他們來就顯得更為重要。其實(shí)后進(jìn)生也往往有其各自的“閃光點(diǎn)”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們嘗試和體驗(yàn)成功，樹立他們的信心，使他們重新認(rèn)識(shí)自我，肯定自我。

4、最后我們老師也要改變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，要持之以恒、一步一步的幫助他們。轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕就能完成，在教育轉(zhuǎn)化的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。老師要及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了后進(jìn)生的合作意識(shí)，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。我們只有及時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績(jī)，我們就又少了一個(gè)學(xué)困生，多了一個(gè)好學(xué)生。

我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。

第二篇：學(xué)困生幫助計(jì)劃（范文）

哈爾濱市黃河學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

2011年9月

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。

1、重視單獨(dú)輔導(dǎo)。

教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”。利用課上、課件、放學(xué)后的時(shí)間，根據(jù)個(gè)人需要經(jīng)常給他們開小灶，補(bǔ)足缺腿，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

2、開展學(xué)生互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選“進(jìn)步星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

總之，對(duì)“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

第三篇：如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)

如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)

摘 要：作為一名老師首先要全面的了解學(xué)生。明確學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困惑，對(duì)學(xué)生的問題有針對(duì)性的教誨，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，力圖模索出讓學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 老師 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是農(nóng)村學(xué)校條件差加之又沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，“學(xué)困生”的數(shù)量越來越多。隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來越吃力。如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境的基本前提

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。更多的了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛，他們對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他們對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過唱英文歌曲，做英語(yǔ)游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對(duì)話等形式，長(zhǎng)時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2013屆畢業(yè)的張軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng)；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)；我還有針對(duì)性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷的提高。2013的高考中，他考了102分的好成績(jī)。

四、重視語(yǔ)音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，最大的攔路虎之一是單詞不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對(duì)部分高中生編寫了英語(yǔ)音標(biāo)，分時(shí)段、分單元、分類進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，朗讀、識(shí)記單詞就有了依據(jù)。同時(shí)，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時(shí)間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對(duì)他們自己，又對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫20個(gè)單詞，5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時(shí)間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個(gè)個(gè)具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時(shí)間定期與不定期地抽查他們對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對(duì)偷懶有著愧疚的感覺，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

五、變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，做好轉(zhuǎn)化工作

年輕的學(xué)生由于年齡相仿，因此有著許多共同的興趣和愛好。但是，最近幾年隨著手機(jī)，mp4、mp5在學(xué)生群體中的普及，這些現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了許多不利的影響。尤其是學(xué)困生帶手機(jī)的更多。學(xué)生上課時(shí)偷偷接收、發(fā)送短信，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能夠?qū)Ｐ闹轮?。mp4、mp5本來是學(xué)困生練習(xí)英語(yǔ)聽力的好工具，卻被他們用來下載一些不健康的文字、圖片內(nèi)容，同學(xué)之間又互相欣賞、互相傳播，長(zhǎng)期以來極大地影響了學(xué)困生的健康心理。因此，為了讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)，有必要與家長(zhǎng)互相配合。在學(xué)校，老師常監(jiān)督，多引導(dǎo)；課余時(shí)間，讓家長(zhǎng)多督促，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理。讓這些學(xué)困生遠(yuǎn)離不健康的學(xué)生小團(tuán)體，通過老師、家長(zhǎng)、優(yōu)等生的幫助，讓他們重新和別的同學(xué)形成健康向上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小團(tuán)體，從而促進(jìn)他們更好地學(xué)好高中英語(yǔ)。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對(duì)學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注著他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語(yǔ)照樣可以騰飛起來。

第四篇：如何幫助學(xué)困生

如何幫助學(xué)困生

首先，尊重學(xué)困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉(zhuǎn)化工作的首要任務(wù)。根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長(zhǎng)不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲的上進(jìn)心，也會(huì)無法對(duì)抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會(huì)吞噬他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。于是學(xué)困生更難走出學(xué)困生的泥濘。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅(jiān)強(qiáng)的意志力與承受能力。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們?cè)谳p松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進(jìn)行追趕任務(wù)。

作為老師，我們要做好四類人物的工作。第一，做好其他老師的溝通工作。多與科任老師針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。第二，做好家長(zhǎng)的思想工作，要求家長(zhǎng)配合，不要過多地埋怨，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，而是更多地鼓勵(lì)。舉個(gè)例子，一學(xué)生上次考了60分，這次考65分，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該只看到它們都是低分的數(shù)字，而要看到“65”比“60”進(jìn)步了5分！學(xué)困生本來就停留在某種水平，我們不可能對(duì)他們一下子要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比，不能用自己心中的目標(biāo)來衡量他們的成績(jī)的好壞。第三，做好同班同學(xué)的思想工作。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛精神，培養(yǎng)學(xué)生的美德與正確的審美觀。多給學(xué)困生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多給機(jī)會(huì)他們展現(xiàn)特長(zhǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)為他們也是了不起的。在課堂上，把容易的題目給他作答，從而在同學(xué)們心中建立起良好的形象。讓其融入到同學(xué)們當(dāng)中去。第四，做好學(xué)困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬松、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么還要看他本人的想法與做法。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛學(xué)困生，但要有個(gè)度。不能讓其感覺到，是因?yàn)楸灰暈閷W(xué)困生才得到額外關(guān)心，這樣會(huì)弄巧成拙，會(huì)傷害其自尊心。相反，要時(shí)刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“學(xué)困生”！這一點(diǎn)是最重要的！

其次，用心去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人的根本原因。據(jù)了解，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力不如人，或?qū)W習(xí)成績(jī)不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素影響，有的是心理因素影響等等。

作為老師，提到現(xiàn)在的學(xué)生都很為頭痛?，F(xiàn)在的學(xué)生早熟，思想前衛(wèi)，信息掌握神速、廣闊，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學(xué)之間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象越來越低齡化。同學(xué)之間出現(xiàn)的關(guān)系越來越復(fù)雜，他們之間建立的不正式的社會(huì)團(tuán)體讓老師們感到驚訝。純粹學(xué)生的之間的關(guān)系是一項(xiàng)重要任務(wù)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難點(diǎn)。

再次，運(yùn)用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教。

因材施教是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)有效的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)困生，在教法上更要講究。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在學(xué)困生身上要花更多的時(shí)間與心思。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。尤其是學(xué)困生。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時(shí)要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題。在批改作業(yè)時(shí)尤其要細(xì)心，最好較多的面批和一對(duì)一地進(jìn)行作業(yè)評(píng)講。課后多做輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課題活動(dòng)。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，所以，無論作為指導(dǎo)者還是被指導(dǎo)者自始至終都要保持耐心和信心。我們都希望學(xué)生都不再是學(xué)困生，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛。愿學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作大有成效！

第五篇：課堂中如何幫助學(xué)困生

課堂中如何幫助學(xué)困生

面向全體學(xué)生，真正做到“有教無類”，這是素質(zhì)教育賦予每位教師的重大責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)中，如何真正作到面向全體，不落下其中任何一位，幫助每一位“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)的困境，是擺在我們面前的重要課題，以下是我在實(shí)際工作中的一些做法。

一、尊重

人的發(fā)展是有差異的，這種差異表現(xiàn)在各個(gè)方面：生理方面的、心理方面的，知識(shí)背景差異等等。在不同的學(xué)生身上，都有不同的表現(xiàn)和特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。教師必須尊重差異，樹立這樣的觀念：任何一個(gè)學(xué)生都有成才的可能，只是方向不同，途徑各異而已。成才的途徑具有多樣性，教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)各個(gè)學(xué)生本身所具有的特長(zhǎng)，并為之提供廣闊的發(fā)展空間，將學(xué)生領(lǐng)上最適合于各自特點(diǎn)的成才捷徑。為此，教師首先要友善對(duì)待學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地尊重、信任、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，傳遞給學(xué)生信任、尊重的信息，讓學(xué)生尤其是“學(xué)困生”感到教師對(duì)自己的信心，從而讓學(xué)生對(duì)自己有信心。

二、愛心

為了“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路”，老師要有愛心。用愛心來建立師生間和諧的情感是取得良好教育效果的關(guān)鍵。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”揭示了這樣的道理，只要對(duì)學(xué)生充滿期待和熱情，真誠(chéng)地關(guān)心他們，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的信心，并朝著教師的期望發(fā)展。如我班有位同學(xué)，沒有上進(jìn)心，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常玩游戲機(jī)，經(jīng)常逃課、曠課，我便主動(dòng)接近他，多次找他談話，幫他分析學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難的原因，告訴他教師相信他一定能學(xué)好，同時(shí)要求班上的同學(xué)幫助他。很快，他被老師和同學(xué)的愛心所感動(dòng)，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也樂于參加班級(jí)集體活動(dòng)了。實(shí)踐證明愛心是教育學(xué)生的潤(rùn)滑劑，是通往學(xué)生心靈的橋梁，能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、捕捉“閃光點(diǎn)”

我們知道，成績(jī)落后不等于能力差，調(diào)皮搗蛋不等于品質(zhì)不好。在現(xiàn)實(shí)中，我們往往發(fā)現(xiàn)成績(jī)落后的學(xué)生上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上也有許多閃光的道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，注意“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，哪

怕是微不足道的，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵(lì)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹立自信心。

四、榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)人物的事跡可以是抽象的道德教育具體化、形象化。幫助“學(xué)困生”要注意讓他學(xué)有榜樣，比有對(duì)象，行有規(guī)則。這需要教師為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，如宣傳老革命家，科學(xué)家和各條戰(zhàn)線的英雄模范人的事跡，用他們的精神激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)努力學(xué)習(xí)，為自己的未來刻苦學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的班風(fēng)，運(yùn)用集體的力量幫助“學(xué)困生”，利用身邊同學(xué)的榜樣，讓他們向身邊的優(yōu)秀同學(xué)看齊，在班里建立“一幫一”小組，使“學(xué)困生”體會(huì)到集體的溫暖，激起他們的信念，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

五、成功的愉悅

老師必須研究和了解每位“學(xué)困生”，根據(jù)各人具體情況制定切合實(shí)際的目標(biāo)，并且采取有效措施使他達(dá)到既定目標(biāo)，從而拜托學(xué)習(xí)困難的境地。對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確的，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，讓他們明確不僅有利于國(guó)家，也有利于個(gè)體。對(duì)學(xué)習(xí)策略不行的，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)中，注意實(shí)施分層次教學(xué)。讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)獲得成功，使他們體驗(yàn)成功的愉快，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如上課提問分層，難題給優(yōu)秀學(xué)生，一般性的問題給中間層，容易的給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。要借助一定的教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。如用“弄虛作假”法表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”，既有時(shí)討論的問題難度很大，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也須點(diǎn)播才會(huì)回答，這時(shí)可悄悄地在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)用暗示法將答案透露給學(xué)生，接著提問他，回答正確立即給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。他容易誤認(rèn)為是自己的本事，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，只有這樣，才能保證學(xué)生有差異地、充分地發(fā)展，真正做到富有個(gè)性的全面發(fā)展。