第一篇：如何幫助學(xué)困生

如何幫助學(xué)困生

在我們的從教生涯中，我們總可能遇到這樣或那樣的受到人們長期關(guān)注的議題。學(xué)困生也是我們老師在教學(xué)工作中最棘手、最頭疼的一個方面。我針對學(xué)困生的轉(zhuǎn)換方法方式和工作進(jìn)行中的一些行為準(zhǔn)則，結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對如何幫扶學(xué)困生，作出進(jìn)一步的嘗試探討。

俗話說：“山中林木有高矮，十根手指有長短?！彪m然是同一個老師教學(xué)，但是由于學(xué)生的個性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個人接受能力高低不一，班級內(nèi)不可能達(dá)到平均每人都相等的水平，總有個別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“學(xué)困生”。

就本班學(xué)生而言，我班的學(xué)困生可以分為兩種：一種是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，思想不夠上進(jìn)，養(yǎng)成的不良習(xí)慣多，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的自覺性，減低了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；另外一種是很想學(xué)好而又誠實，但是由于學(xué)習(xí)方法不對路，教師輔導(dǎo)缺乏持久連貫性，家長也不夠重視自己子女忙于生意，或者父母外出打工學(xué)生缺乏督促，也有的家長自身學(xué)識水平非常低（甚至小學(xué)都沒有讀過）等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有明顯成效。了解到這些最明顯的學(xué)困生癥狀，我的心里很明白，培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，既要讓優(yōu)生吃得飽，又得讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他們帶差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣，優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，攻克一個個小目標(biāo)，如：每次作業(yè)比工整，每次測驗比進(jìn)步，獎“笑臉”、五角星貼卡等等，那樣既能提高學(xué)生的自信心、意志力，又保護(hù)了他們的自尊心，增強他們內(nèi)心的集體榮譽感。

一、方法

每個教師會遇到不同的學(xué)生，針對學(xué)生不同的個性體現(xiàn)，又會采取不同的措施來幫扶轉(zhuǎn)化，正所謂“蘿卜青菜，各有所愛”。具體說來，我在這一年來采取的學(xué)困生輔導(dǎo)方法主要有：

（一）與學(xué)生和家長共同商定學(xué)生的成長目標(biāo)，引導(dǎo)家長與教師共同關(guān)注學(xué)生的每一步成長，約定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。比如我們班里的小宇同學(xué)，原本是一個學(xué)習(xí)成績屬中下水平的學(xué)生，但是他腦子聰明靈活，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好而影響了平時成績。經(jīng)過家訪我了解到，該生平時在家愛看電視、愛和社會上的小青年玩耍，父母常常在他面前打牌等等，以至于他在校也常常吹口哨、愛吵事，上課走神等影響了功課。對癥下藥，我迅速和該生家長達(dá)成共識，并“約法三章”：第一，以后盡量少帶兒子出入不適宜未成年人成長的娛樂場所；第二，多督促學(xué)習(xí)，關(guān)心兒子學(xué)習(xí)情況，多一些表揚鼓勵少一點粗暴斥責(zé)；第三，要多與兒子、老師溝通，適當(dāng)分析和及時反映、調(diào)整教育方法。由于在教師平時輔導(dǎo)、家長積極督促和他自己的努力下，他竟然出乎大伙意料，在期中檢測里前進(jìn)了十名，進(jìn)入了班級前五名。我與任課教師商量后，給以了他一個年級“進(jìn)步獎”，并且趁熱打鐵，在第一時間向他家長報喜，同時，也提出了建議，寄予更大的希望，就是教師、學(xué)生自己、家長分別明確自身職責(zé)，爭取在期末檢測中獲得更好成績。隨后，我們老師發(fā)現(xiàn)，小宇學(xué)習(xí)的積極性更大了，家長臉上也多了更多笑容，我們老師也更加看到了希望。

（二）堅持以課堂督促為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都爭取多留意和兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育其他學(xué)生也給與及時的指導(dǎo)與幫助。課堂練習(xí)時針對學(xué)生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。但是這個方法重在持之以恒，很多老師急于求成，短時間內(nèi)看不到效果就失去了信心，結(jié)果把學(xué)困生又“打回了原形”。在我的課堂中，我總是針對不同的學(xué)生提出不一樣的問題，比如小冬同學(xué)，是我班“最成問題的學(xué)困生”：在家愛看電視，母親溺愛父親教育方式老套粗暴，加上該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，性格內(nèi)向膽怯，作業(yè)很馬虎，常常拖欠，學(xué)習(xí)興趣很淡。于是，我上課時總是采取“微笑教學(xué)”，特別愛讓他來回答較簡單的問題，只要他答對了，我就給予雙倍熱烈的掌聲，答錯的話也決不訓(xùn)斥，而是耐心開導(dǎo)和鼓勵。雖然有時面對他，我還是會有一種挫敗的感覺，但是我勸自己一定要堅持。有怎樣的付出就有怎樣的收獲，大約半個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)他回答問題比以前更積極了，而且經(jīng)常主動舉手，有時比較困難的問題經(jīng)過思考也能獨自答對，作業(yè)比以前工整了，在一次班干選舉上，他竟然毛遂自薦要當(dāng)他們小組的組長?？吹剿麑W(xué)習(xí)的信心增強了，膽量也變大了，也更堅定了我要幫助他改變的決心。

（三）定期對學(xué)困生進(jìn)行小結(jié)性輔導(dǎo)和檢測，及時了解他們不同階段的學(xué)習(xí)情況。這也是我們幫助學(xué)困生必不可少的輔助手段，可以適時了解輔助效果，從結(jié)論中總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整對策，以便以后更好的開展輔助工作，如：教師結(jié)合前一陣子所作的輔導(dǎo)進(jìn)行有針對性的出題，或是其他班干、優(yōu)等生協(xié)助檢測，或督促家長進(jìn)行家庭式檢測等。

（四）讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“三幫一”對子，課堂上可引導(dǎo)督促學(xué)困生讀書的習(xí)慣、好的識字方法，歡迎學(xué)困生的共同參與討論活動，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)等。我就是要充分調(diào)動班級內(nèi)的這些熱情可愛的“可利用資源”來一起達(dá)成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的行動，為他們樹立更好的學(xué)習(xí)信心，覺得自己受到班級內(nèi)老師與學(xué)生的共同重視，班級成員是一個整體，缺一不可，使他們自身的思想覺悟也能得到提高，從而堅定迎頭趕上的決心。

（五）經(jīng)常與家長、任課教師溝通，盡量報喜不報憂，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，就是上門進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生家校的實際表現(xiàn)，或利用電話、發(fā)短信、寫字條等多種方式進(jìn)行家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步或還存在的關(guān)鍵問題都及時告知家長，爭取家長們的配合。利用年級組活動時間主動與各任課教師了解學(xué)困生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給老師提供交流反饋的平臺，適時調(diào)整幫扶目標(biāo)，使幫扶學(xué)困生這一目標(biāo)能得到每一位任課老師的積極配合，大家攜手，共同關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步。

（六）對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予厚愛、尊重、信任，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進(jìn)。同樣，對于家庭有困難，和出于家庭原因復(fù)雜而影響學(xué)習(xí)的學(xué)困生，我們更要引起重視，身先士卒，率先帶頭關(guān)心和幫助他們，在生活上多關(guān)心，帶動全體學(xué)生一起行動。

（七）學(xué)困生考評獎勵措施。根據(jù)每學(xué)期期中期末的檢測表現(xiàn)，對這些優(yōu)生、學(xué)困生的成績進(jìn)行評估，然后與上學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行比較，提高了級別的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的作出鼓勵與希望性評價，有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。比如我班的小燕同學(xué)，她很誠實學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，但是令師長和她自己都無奈的是，她的語文學(xué)習(xí)能力就是提不高，學(xué)過三年語文拼音，到現(xiàn)在仍然學(xué)得不怎么好，導(dǎo)致平時認(rèn)字也困難，組詞造句寫作方面都受到嚴(yán)重影響，每學(xué)期期末檢測都是倒數(shù)。但是，經(jīng)過平時我積極的督促和輔導(dǎo)，幫她做了一個特別的有繞口令的拼音大圖表，叮囑她每星期在家讀幾遍，以及開導(dǎo)家長多給予配合督促學(xué)習(xí)，她自己也很自覺利用假期在家刻苦記憶，第三個學(xué)期期末檢測時，終于見到了成效：她的拼音題做對了百分之八十九，從而提高了整個檢測總成績，一下子前進(jìn)了八名。頒獎那天，我高興地給予了她一個進(jìn)步獎勵名額，在全校大會上領(lǐng)了一次獎，她媽媽當(dāng)時也到場了，母女倆激動得抱在一起。從此，她更愛學(xué)習(xí)了。

二、準(zhǔn)則

在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化幫助過程中，我們教師還要多注意自己的教導(dǎo)方式和方法。我認(rèn)為，在現(xiàn)代社會對人才需求的趨勢下，我們教師也要根據(jù)形式的不斷變化，因材施教，針對不同的學(xué)生，不同的生活環(huán)境、社會世態(tài)變化、教學(xué)要求的倡導(dǎo)等因素，隨時更新、完善、改變教育手段，以達(dá)到更好的教育效果。以下準(zhǔn)則是我在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中時刻謹(jǐn)慎遵守的：

（一）教師要不斷加強理論學(xué)習(xí)，武裝充實頭腦，要通過“充電”來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。比如自學(xué)、自己購買教育書刊學(xué)習(xí)理論，或者參加函授，繼續(xù)教育培訓(xùn)，外出觀摩優(yōu)秀教學(xué)課，上網(wǎng)閱覽教學(xué)資源等等，在學(xué)習(xí)后要注意總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫好心得，把學(xué)到適合自己教學(xué)的理論知識運用到實際教學(xué)當(dāng)中去，理論結(jié)合實際，遵循思想性與實踐性想結(jié)合的原則，把理論與實踐上升到更高的層次上。

（二）“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！泵恳粋€學(xué)生都是有其所特有的個性的，他們都分別具有跟任何人所不同的潛質(zhì)，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，只要教師掌握得力的教育方式，潛心獨到，因材施教，持之以恒，在與學(xué)生的互相交往中，懂得“見縫插針”，抓住一切合適機遇進(jìn)行教育，我相信無論怎樣都會有所收獲的。教師要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。

（三）要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學(xué)校，難為家長?！笆侨巳置妗?，家長也是有自尊的，要面子，所以我們在家訪過程中要注意方式方法，注意遣詞造句方面的技巧，要盡量報喜不報憂，在學(xué)生表現(xiàn)良好時多通知多與家長交流，久而久之，當(dāng)你報憂的時候，只要注意說話婉轉(zhuǎn)些，態(tài)度緩和，把當(dāng)家長的面批評學(xué)生的習(xí)慣改成提一些合理而又在短時間和長時間段里不同的建議，那么家長也就容易接受甚至積極配合老師了。比如我班的唐燕同學(xué)身在農(nóng)村，由于智力發(fā)展?fàn)顩r不及同年人，語文學(xué)習(xí)老是不能提高，父母都沒有讀過書，對于現(xiàn)代教育的步伐不能適應(yīng)，對孩子的輔導(dǎo)不能提供很好的幫助，有時候心急未免就對女兒態(tài)度粗暴了些，因而女兒成了學(xué)困生。以前的教師進(jìn)門家訪時，不能很好的了解到這些，采取一貫的報憂方式，故輔導(dǎo)效果甚微。我接手后，用了以上方法試著家訪，取得了較好的效果。雖然其父母仍舊幫助不了什么女兒的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但他們對女兒的教育方式不在那么嚴(yán)厲粗暴，而是緩和、溫柔了。雖然要求還是那么嚴(yán)格，但是找到了癥結(jié)所在，他們的督促力度也更加強了，使得我的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)減輕很多。總之，我們要盡量取得家長的信任和大力支持，使得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更順利。

（四）要加強自身行為修養(yǎng)，理解寬容學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊。發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生犯錯誤和成績不好時，我們要深呼吸，學(xué)會壓下心頭騰騰的火氣，多忍耐，多想想學(xué)生的閃光點，把自己放回學(xué)生的那個年齡、當(dāng)時的心態(tài)中去，揣摩學(xué)生當(dāng)時的心理動向、思想動態(tài)，再與自己當(dāng)年在這個年齡上的表現(xiàn)做一些比較，真正學(xué)會“換位思考”。當(dāng)然，我們教師也不是圣人，有家庭有工作有自己的生活，承受著很多各方面不同程度的壓力，也有喜怒哀樂，但是我們一定要記得“己所不欲，勿施于人”，不要把自己的情緒強加到學(xué)生身上。既然我們選擇了從教，就得學(xué)會為學(xué)生著想，多學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，學(xué)以致用，注意“言傳身教”，真正做到耐心教育、微笑教學(xué)，找準(zhǔn)教育脈絡(luò)，抓準(zhǔn)教育時機，適時準(zhǔn)備好的教育心態(tài)，對癥下藥，才能取得良好的效果。

（五）要多表揚少批評。適當(dāng)?shù)谋頁P和贊美能夠喚起學(xué)生的自尊，修正學(xué)生的錯誤，鼓舞其改過的信心。我們很多教師都抱怨工作壓力大，所要做的事情多，因而心煩氣躁，無論是上課還是課后，對學(xué)生都吝嗇甚至忘記自己的表揚語言、行為、神態(tài)。由于學(xué)生心理較之大人更為簡單，當(dāng)他做對事情時，往往希求老師給以認(rèn)可，哪怕是一個小小的鼓勵的眼神，一次輕微的點頭，他們都會甘之若飴，樂此不彼。這樣就可以更加減少學(xué)生的犯錯事件，老師也就少了一份傷神了，那我們又何樂而不為呢？俗話說：“是那一條蟲，才蛀那根木”，我們教師要“既來之則安之”，要少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨學(xué)生難管理，常常是自己方法少；過多的指責(zé)環(huán)境不順心，往往助長自己的憂慮和焦躁，既然不能去要求環(huán)境適應(yīng)自己，那就自己去適應(yīng)環(huán)境。不要忘記，在課堂上的每一次微笑，每一個鼓勵的眼神，每一次輕輕的安撫，每一次俯身時的與學(xué)生會意的交流，都是我們輔導(dǎo)學(xué)困生必勝的“殺手锏”。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心學(xué)困生、幫助學(xué)困生，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂地成長。我們相信只要在學(xué)校的大力支持、老師的正確教育，家長的配合指導(dǎo)以及學(xué)生的自我努力下，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能夠做得更好的。

第二篇：學(xué)困生幫助計劃（范文）

哈爾濱市黃河學(xué)困生幫扶工作計劃

2011年9月

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃。

1、重視單獨輔導(dǎo)。

教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”。利用課上、課件、放學(xué)后的時間，根據(jù)個人需要經(jīng)常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進(jìn)步星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

總之，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

第三篇：如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語

如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語

摘 要：作為一名老師首先要全面的了解學(xué)生。明確學(xué)生學(xué)英語的困惑，對學(xué)生的問題有針對性的教誨，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，力圖模索出讓學(xué)困生學(xué)好英語的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 老師 英語學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，我們常會遇到一些“學(xué)困生”。尤其是農(nóng)村學(xué)校條件差加之又沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，“學(xué)困生”的數(shù)量越來越多。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业男牡皿w會。

一、良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境的基本前提

學(xué)困生作為一個特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。更多的了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，時時參與他們的英語學(xué)習(xí)活動。通過長時間的關(guān)愛，他們對我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他們對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語有了動力，學(xué)好英語的欲望也大大增強了。

三、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2013屆畢業(yè)的張軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷的提高。2013的高考中，他考了102分的好成績。

四、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫20個單詞，5個不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎(chǔ)。

五、變劣勢為優(yōu)勢，做好轉(zhuǎn)化工作

年輕的學(xué)生由于年齡相仿，因此有著許多共同的興趣和愛好。但是，最近幾年隨著手機，mp4、mp5在學(xué)生群體中的普及，這些現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品也對學(xué)生產(chǎn)生了許多不利的影響。尤其是學(xué)困生帶手機的更多。學(xué)生上課時偷偷接收、發(fā)送短信，使他們學(xué)習(xí)英語不能夠?qū)Ｐ闹轮尽p4、mp5本來是學(xué)困生練習(xí)英語聽力的好工具，卻被他們用來下載一些不健康的文字、圖片內(nèi)容，同學(xué)之間又互相欣賞、互相傳播，長期以來極大地影響了學(xué)困生的健康心理。因此，為了讓學(xué)困生學(xué)好高中英語，有必要與家長互相配合。在學(xué)校，老師常監(jiān)督，多引導(dǎo)；課余時間，讓家長多督促，對其動之以情，曉之以理。讓這些學(xué)困生遠(yuǎn)離不健康的學(xué)生小團(tuán)體，通過老師、家長、優(yōu)等生的幫助，讓他們重新和別的同學(xué)形成健康向上的學(xué)習(xí)英語的小團(tuán)體，從而促進(jìn)他們更好地學(xué)好高中英語。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時有反復(fù)，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導(dǎo)他們少犯錯誤。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個有心人，時刻關(guān)注著他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語照樣可以騰飛起來。

第四篇：課堂中如何幫助學(xué)困生

課堂中如何幫助學(xué)困生

面向全體學(xué)生，真正做到“有教無類”，這是素質(zhì)教育賦予每位教師的重大責(zé)任。在實際教學(xué)中，如何真正作到面向全體，不落下其中任何一位，幫助每一位“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)的困境，是擺在我們面前的重要課題，以下是我在實際工作中的一些做法。

一、尊重

人的發(fā)展是有差異的，這種差異表現(xiàn)在各個方面：生理方面的、心理方面的，知識背景差異等等。在不同的學(xué)生身上，都有不同的表現(xiàn)和特點，每個學(xué)生都表現(xiàn)出自己的獨特性。教師必須尊重差異，樹立這樣的觀念：任何一個學(xué)生都有成才的可能，只是方向不同，途徑各異而已。成才的途徑具有多樣性，教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)各個學(xué)生本身所具有的特長，并為之提供廣闊的發(fā)展空間，將學(xué)生領(lǐng)上最適合于各自特點的成才捷徑。為此，教師首先要友善對待學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地尊重、信任、關(guān)懷每一個學(xué)生，傳遞給學(xué)生信任、尊重的信息，讓學(xué)生尤其是“學(xué)困生”感到教師對自己的信心，從而讓學(xué)生對自己有信心。

二、愛心

為了“讓每一個學(xué)生抬起頭來走路”，老師要有愛心。用愛心來建立師生間和諧的情感是取得良好教育效果的關(guān)鍵。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”揭示了這樣的道理，只要對學(xué)生充滿期待和熱情，真誠地關(guān)心他們，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的信心，并朝著教師的期望發(fā)展。如我班有位同學(xué)，沒有上進(jìn)心，平時上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常玩游戲機，經(jīng)常逃課、曠課，我便主動接近他，多次找他談話，幫他分析學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難的原因，告訴他教師相信他一定能學(xué)好，同時要求班上的同學(xué)幫助他。很快，他被老師和同學(xué)的愛心所感動，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)習(xí)成績提高了，也樂于參加班級集體活動了。實踐證明愛心是教育學(xué)生的潤滑劑，是通往學(xué)生心靈的橋梁，能促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、捕捉“閃光點”

我們知道，成績落后不等于能力差，調(diào)皮搗蛋不等于品質(zhì)不好。在現(xiàn)實中，我們往往發(fā)現(xiàn)成績落后的學(xué)生上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上也有許多閃光的道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)抓住時機，注意“學(xué)困生”身上的閃光點，哪

怕是微不足道的，及時給予表揚，對他們的每一點進(jìn)步給予鼓勵。讓他們體驗成功的喜悅，從而樹立自信心。

四、榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)人物的事跡可以是抽象的道德教育具體化、形象化。幫助“學(xué)困生”要注意讓他學(xué)有榜樣，比有對象，行有規(guī)則。這需要教師為“學(xué)困生”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，如宣傳老革命家，科學(xué)家和各條戰(zhàn)線的英雄模范人的事跡，用他們的精神激勵學(xué)生為祖國建設(shè)努力學(xué)習(xí)，為自己的未來刻苦學(xué)習(xí)。營造良好的班風(fēng)，運用集體的力量幫助“學(xué)困生”，利用身邊同學(xué)的榜樣，讓他們向身邊的優(yōu)秀同學(xué)看齊，在班里建立“一幫一”小組，使“學(xué)困生”體會到集體的溫暖，激起他們的信念，揚起理想的風(fēng)帆。

五、成功的愉悅

老師必須研究和了解每位“學(xué)困生”，根據(jù)各人具體情況制定切合實際的目標(biāo)，并且采取有效措施使他達(dá)到既定目標(biāo)，從而拜托學(xué)習(xí)困難的境地。對學(xué)習(xí)目的不明確的，要加強學(xué)習(xí)目的性的教育，讓他們明確不僅有利于國家，也有利于個體。對學(xué)習(xí)策略不行的，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在教學(xué)中，注意實施分層次教學(xué)。讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機會獲得成功，使他們體驗成功的愉快，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如上課提問分層，難題給優(yōu)秀學(xué)生，一般性的問題給中間層，容易的給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。要借助一定的教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。如用“弄虛作假”法表揚“學(xué)困生”，既有時討論的問題難度很大，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也須點播才會回答，這時可悄悄地在個別輔導(dǎo)時用暗示法將答案透露給學(xué)生，接著提問他，回答正確立即給予表揚鼓勵。他容易誤認(rèn)為是自己的本事，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，只有這樣，才能保證學(xué)生有差異地、充分地發(fā)展，真正做到富有個性的全面發(fā)展。

第五篇：幫助學(xué)困生學(xué)英語有感

幫助學(xué)困生學(xué)英語有感

摘要：本文從建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨；科學(xué)記憶單詞；對學(xué)困生進(jìn)行聽力、閱讀、寫作等能力的指導(dǎo)；加強學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；合理利用學(xué)困生的“小團(tuán)體”意識等幾個方面進(jìn)行了闡述，力圖摸索出讓學(xué)困生學(xué)好高中英語的路子來。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)困生；自主學(xué)習(xí)

在日常的高中英語教學(xué)中，我們常會遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴招，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來越多。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如不能及時解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业男牡皿w會。

1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境 學(xué)困生作為一個特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時時參與他的英語學(xué)習(xí)活動。通過長時間的關(guān)愛，他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語有了動力，學(xué)好英語的欲望也大大增強了。

3、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨 學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2010屆畢業(yè)的尤軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績。

4、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高 學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對他們的英語聽力起到了很好的鋪墊作用。我對他們的聽力訓(xùn)練方法如下：

5.1 把好聽力內(nèi)容的預(yù)測關(guān)。聽前預(yù)測在聽力訓(xùn)練和測試中起著重要的作用。就是利用聽之前的短暫時間快速瀏覽聽力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對所要解答的問題和大意做一定的預(yù)測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

高中英語新教材每單元的聽力模塊教學(xué)大體上都是文章教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，所以每當(dāng)學(xué)生看到聽力習(xí)題時，就會很自然地利用已有的對前面閱讀文章的知識，再借助自己的想象力和推斷力對聽力內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。例如book2 using language 中的listening and speaking部分，學(xué)生通過對前面reading: who am i ?了解到信息時代計算機在人類日常生活中的重要作用，從而就會預(yù)測出what it consists of，然后通過互相探討的方式，對許多聽力內(nèi)容“未卜先知”。聽力開始時，他們就會全神貫注地聽，來證實自己的聯(lián)想與預(yù)測的正確性，從而及時改正或補充自己的預(yù)測內(nèi)容。

5.2 加強學(xué)困生對問題的理解。一般來說，許多同學(xué)在聽力訓(xùn)練中只是對所設(shè)計的問題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對問題的了解不夠深入，沒有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽力效果大打折扣。因此，在播放聽力前，老師可以針對一些問題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對性地聽，從而提高聽力訓(xùn)練的效率。

學(xué)困生的閱讀能力隨著詞匯量的增加，訓(xùn)練的深入會不斷增加的。但他們的寫作能力卻需要老師下大力氣去批改、鼓勵和提高。從實際的摸索中，我感到這也需要一定的科學(xué)性。

學(xué)困生的英語寫作能力不強，首先在于他們心中的素材太少。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”，為此，針對文章中含有較多重要單詞、詞組，語句較好的段落，我都會下大力氣讓他們背下來，背的文章多了，心中的素材多了，下筆自然就容易了。但考慮到高中生，尤其是學(xué)困生還只是個孩子，一開始對他們的要求可不能太高。剛開始寫作時，他們的錯誤肯定很多，這時不必一一指出。因為如果他們看到錯誤太多，可能心里就會產(chǎn)生一種畏懼感。對于一篇文章中除非是一些非常重要的錯誤，其余的可以暫時不指出來。但文章要經(jīng)常寫，每周至少一次。在學(xué)困生的作文逐漸進(jìn)步的同時，再循序漸進(jìn)地指出錯誤，最終達(dá)到少范錯誤或沒有錯誤。學(xué)困生的英語作文錯誤少了，還要鼓勵他們欣賞一些優(yōu)等生的漂亮作文，這時看的不是錯誤，而是一些精美語句、復(fù)雜句式的巧妙運用，以及寫作意境的提高。高一（18）班的王瑞雪同學(xué)，還有2010屆畢業(yè)的魏明妹同學(xué)就是在這樣的指導(dǎo)下，寫作能力得以大幅提高的。其中魏明妹同學(xué)的高考英語考到了112分的好成績。

6、加強學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語知識的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對知識的鞏固。要打好學(xué)困生的英語基礎(chǔ)，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：

6.1 課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。

6.2 記筆記也是學(xué)困生知識積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

6.3 告誡學(xué)生及時復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過的知識短時間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復(fù)習(xí)是必要的。應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過的知識當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點內(nèi)容。然后利用一定的時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點、難點以及有用的詞組和句型，并及時檢查，及時反饋。

7、合理利用學(xué)困生的“小團(tuán)體”意識

年輕的學(xué)生由于年齡相仿，因此有著許多共同的興趣和愛好。但是，最近幾年隨著手機,mp4、mp5在學(xué)生群體中的普及，這些現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品也對學(xué)生產(chǎn)生了許多不利的影響。尤其是學(xué)困生帶手機的更多。學(xué)生上課時偷偷接收、發(fā)送短信，使他們學(xué)習(xí)英語不能夠?qū)Ｐ闹轮尽p4、mp5本來是學(xué)困生練習(xí)英語聽力的好工具，卻被他們用來下載一些不健康的文字、圖片內(nèi)容，同學(xué)之間又互相欣賞、互相傳播，長期以來極大地影響了學(xué)困生的健康心理。因此，為了讓學(xué)困生學(xué)好高中英語，有必要與家長互相配合。在學(xué)校，老師常監(jiān)督，多引導(dǎo)；課余時間，讓家長多督促，對其動之以情，曉之以理。讓這些學(xué)困生遠(yuǎn)離不健康的學(xué)生小團(tuán)體，通過老師、家長、優(yōu)等生的幫助，讓他們重新和別的同學(xué)形成健康向上的學(xué)習(xí)英語的小團(tuán)體，從而促進(jìn)他們更好地學(xué)好高中英語。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時有反復(fù)，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導(dǎo)他們少犯錯誤。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個有心人，時刻關(guān)注著他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語照樣可以騰飛起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐娟.《如何幫助學(xué)困生學(xué)好英語》 [2] 龐觀運.《英語教學(xué)中如何帶動學(xué)困生》