第一篇：專題五 思想品德學(xué)科多種教學(xué)方式的實施策略

專題五 思想品德學(xué)科多種教學(xué)方式的實施策略

專題五 思想品德學(xué)科多種教學(xué)方式的實施策略

一、專題講座

第一講 如何開展講授式教學(xué)

一、為什么要講（講授式教學(xué)的獨特價值）

課堂講授是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，并結(jié)合學(xué)科知識教學(xué)對學(xué)生進行政治思想道德教育的教學(xué)方式。講授是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)方式，為廣大教師所喜愛和接受，并且在課堂教學(xué)中長用不衰。講授在課堂教學(xué)中有其突出的特點和優(yōu)點。主要表現(xiàn)在： 第一，省時省力，教學(xué)效率高。通過講授向?qū)W生傳授知識，不僅能夠在較短的時間里向?qū)W生傳授較多的知識，而且正面的、系統(tǒng)的講授可以減少學(xué)生認知過程中的盲目性，使學(xué)生少走彎路，更快更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

第二，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮充分。教師借助講授，能夠把自己的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計等展示在學(xué)生面前，容易使教學(xué)沿著自己的教學(xué)意圖和思路進行，從而主導(dǎo)教學(xué)進程，把握教學(xué)進度。

第三，便于實現(xiàn)知識教學(xué)的系統(tǒng)完整和重點突出。講授時教師可以將有關(guān)知識逐一展開，逐層分析，把概念、原理等系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生得到系統(tǒng)完整的知識；同時，對于重點、難點、疑點等，教師可以反復(fù)強調(diào)，大量論證分析，幫助學(xué)生理解。

第四，簡單方便，經(jīng)濟實用。只要教師的教學(xué)語言技能掌握到位，就能靈活方便地進行講授。

講授在課堂教學(xué)中也有自身的缺陷。主要表現(xiàn)在：第一，教學(xué)媒體的單一。講授只是以語言為唯一媒體，不利于調(diào)動學(xué)生的多種感官，共同參與教學(xué)活動。第二，信息傳遞單向。講授只是由教師向?qū)W生傳遞信息，不利于調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，也不利于師生交流和教學(xué)信息反饋。特別是長時間的講解容易導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間、機會對學(xué)習(xí)內(nèi)容主動地進行思維，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。第三，不利于因材施教。在班級授課制中，教師講授通常面向全體學(xué)生，無法照顧學(xué)生的個別差異。第四，長時間單純地講授容易使課堂教學(xué)走入滿堂灌。為了避免上述缺點，提高講授的效率，教師在實際教學(xué)中需要運用提問、板書、演示、電教等多種手段，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，觀看電影、錄像、幻燈的解釋和提示；組織實踐活動的意義分析，問題說明和總結(jié)；解題的提示與指導(dǎo)；討論和自學(xué)的分析總結(jié)；講解與板書配合等，這樣才能避免單純講授的不足。

二、講什么？如何講？（課堂講授技能的構(gòu)成）

（一）確立講授結(jié)構(gòu)

講授結(jié)構(gòu)是教師在分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對講授過程框架的安排。對課堂講授結(jié)構(gòu)的安排，顯然屬于教學(xué)準備環(huán)節(jié)要做的工作，但它是整個課堂講授成功的基本保證，只有講授結(jié)構(gòu)安排合理，才能使課堂講授有序進行，并取得預(yù)期的效果。

課堂講授的結(jié)構(gòu)沒有固定的模式，但總的來看，就是要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際，把講授過程分解為若干階段和步驟，形成清晰的講授框架。這種講授框架如何構(gòu)建，可以考慮從新舊知識之間的聯(lián)系和新知識中各要素之間的內(nèi)在關(guān)系著手，一方面注意以舊引新，對新知識的分析建立在舊知識的基礎(chǔ)之上；另一方面，對新知識的講授注意知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由表及里，層層推進。

（二）組織講授內(nèi)容

課堂講授應(yīng)從既定的教學(xué)目標出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、情感與能力發(fā)展的規(guī)律，確定好講授內(nèi)容，并編排好講授內(nèi)容的講授程序，使講授做到目的明確、重點突出、思路清晰、邏輯嚴密、難易適度。不僅使學(xué)生對講授內(nèi)容易于理解、易于記憶，而且能夠?qū)⑿聝?nèi)容融入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)之中或形成新的結(jié)構(gòu)。大體來看，思想政治（品德）課堂講授的內(nèi)容主要是學(xué)科的基本概念、基本原理、基本觀點，以及有關(guān)的基本事實材料等，這些講授內(nèi)容的組織，可以采取各種不同的方式?？偨Y(jié)廣大思想政治（品德）教師的教學(xué)經(jīng)驗，以下方式值得參考：

第一，以基本概念和原理為中心組織講授內(nèi)容。其基本結(jié)構(gòu)是：一般性概括引入——論述——一般性概括總結(jié)。第二，以案例為中心組織講授內(nèi)容。其基本結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)案例——分析案例——得出結(jié)論。

第三，以問題為中心組織講授內(nèi)容。其基本結(jié)構(gòu)是：提出問題——明確標準——選擇方法——解決問題——得出結(jié)果。

（三）提煉講授語言

一般來看，講授語言的提煉要經(jīng)過兩個語言的轉(zhuǎn)化過程： 第一，從教材語言向教案語言轉(zhuǎn)化。在這個轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，要力求使講授語言系統(tǒng)化、淺顯化、形象化。

第二，從教案語言向?qū)嶋H講授語言轉(zhuǎn)化。在這個轉(zhuǎn)化過程中，尤其要做好講授語言的口語化、個性化加工。

（四）變換講授形式

講授形式主要包括講述、講解、講讀、講演。通過它們恰當?shù)淖儞Q組合，可以使講授更豐富多彩，不僅給學(xué)生更多感官刺激，傳遞多方位的教學(xué)信息，而且給學(xué)生常講常新的感覺，樂于傾聽接受。

1、講述。是指教師用生動形象的語言對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，使學(xué)生理解和掌握知識的講授方式。講述分為敘述和描述。敘述主要用于敘述事實材料、時代背景、人物關(guān)系、歷史事件等；描述主要用于刻畫人物、描繪環(huán)境、介紹細節(jié)、渲染氣氛、表達感情等。

2、講解。是以解釋說明和分析論證的方法向?qū)W生傳授知識的講授方式。多用于講授概念、原理和分析解決問題。

3、講讀。是以講述、講解與閱讀教學(xué)材料結(jié)合起來，加深對閱讀材料理解的講授方式。其特點是師生共同活動，邊讀邊講，講讀結(jié)合，以講導(dǎo)讀，以讀助講。

4、講演。是教師就某一專題進行有理有據(jù)、首尾連貫的闡釋和論證的講授方式。它要求教師不僅要系統(tǒng)而全面地描述事實、解釋道理，而且要借助分析概括、判斷推理、歸納演繹等抽象思維手段，進行深入的論證，作出科學(xué)的結(jié)論。

（五）實施臨場調(diào)控

應(yīng)該說，教師課堂講授前都對講授內(nèi)容和進程進行了周密的設(shè)計，但由于各種原因，實際的教學(xué)進程與教師的課前設(shè)計往往存在差距，為了更好的完成講授的任務(wù)，達到講授的目標，也為了使講授能夠順利進行，教師必須在講授中隨時調(diào)整控制講授的進程。

三、課堂講授的基本要求（要注意的問題）

（一）科學(xué)準確，真實可信 第一，講授內(nèi)容科學(xué)真實。第二，講授方法科學(xué)恰當。第三，講授態(tài)度科學(xué)端正。第四，講授語言規(guī)范準確。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，激活思維

第一，啟發(fā)學(xué)生明確講授的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。第二，啟發(fā)學(xué)生積極思考，參與講授過程。第三，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

（三）語言簡潔，情理交融

在課堂講授中，語言是傳遞教學(xué)信息的基本手段。為了高效地實現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞，教師的講授語言必須經(jīng)過認真的組織、提煉，結(jié)果反復(fù)的推敲、選擇，做到簡潔明快，準確精練，條理清晰，系統(tǒng)完整。同時，在講授過程中，教師還應(yīng)注意語速、語調(diào)、響度、停頓等的科學(xué)運用，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時做出相應(yīng)的調(diào)整。

講授重在給學(xué)生傳授學(xué)科知識的有關(guān)道理，但要使道理更好地為學(xué)生所接受，教師在講授中必須注重感情投入，使講授做到情理交融。

（四）分清主次，突出重點

在一節(jié)課里，要講授的內(nèi)容很多，奢望把一切問題都講深講透是不可能的，所以，教師在進行講授時就要分清主次，抓住重點。對重點內(nèi)容要詳細講解，并圍繞重點內(nèi)容適當設(shè)問質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力；而對于非重點的內(nèi)容可以略講，甚至不講，只是指導(dǎo)學(xué)生自己去看。

（五）思路清晰，邏輯嚴密

教師的講授必須能夠讓學(xué)生聽得清晰，學(xué)得明白。為此，教師必須注重講授的系統(tǒng)性。

講授的系統(tǒng)性體現(xiàn)在很多方面，主要包括：

第一，講授思路清晰。講授要做到條理清楚，層次分明。第二，講授內(nèi)容系統(tǒng)。在講授過程中，要系統(tǒng)、準確地揭示出各知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使講授內(nèi)容構(gòu)成邏輯嚴謹而又易為學(xué)生理解和記憶的簡明體系。

第三，講授各環(huán)節(jié)連貫。課堂講授過程是由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師要注意各講授環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過渡自然，前后呼應(yīng)。

（六）形象直觀，生動有趣

形象生動的講授，可以使學(xué)生“如臨其境”、“如見其人”、“如聞其聲”，增強感受和體驗；可以將抽象的概念具體化、深奧的哲理形象化、枯燥的知識趣味化，更好的理解和掌握有關(guān)知識；也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意，使學(xué)生聽講樂而不疲。第二講 如何開展體驗學(xué)習(xí)

（一）體驗學(xué)習(xí)的價值

1、彰顯學(xué)生的主體地位，變革教學(xué)方式

2、強調(diào)親身經(jīng)歷和自我認識，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

（二）體驗學(xué)習(xí)的形式 角色扮演 游戲體驗 情境體驗 現(xiàn)實模擬

（三）體驗學(xué)習(xí)要注意的問題

1、體驗后歸納提煉

2、歸納提煉要生成于學(xué)生

3、情境設(shè)計得當，貼近生活，有真實感

4、教師要注意引導(dǎo)，不斷深化 第三講 如何開展合作學(xué)習(xí)

（一）為什么要合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)科特點決定

2、現(xiàn)代家庭獨生子女的渴望決定

3、當今時代發(fā)展的必然結(jié)果

（二）如何進行合作學(xué)習(xí)設(shè)計

1、精心選擇內(nèi)容

2、恰當選擇形式

3、合理搭配人員

（三）如何組織學(xué)生有效開展合作學(xué)習(xí)

1、明確要求任務(wù)

2、營造良好氛圍

3、相機引導(dǎo)調(diào)控

4、激勵調(diào)動學(xué)生

5、歸納提煉拓展

二、教學(xué)觀摩

1、豐富多彩的情緒

2、珍惜生命

三、案例探討

觀看課堂教學(xué)實錄，分析授課教師在講授上有什么特點？在組織學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上有哪些值得自己學(xué)習(xí)吸收的地方？

四、問題討論

1、有的教師談到合作學(xué)習(xí)，就是小組討論，三五個同學(xué)坐在一起說說、議議、寫寫、畫畫，熱鬧非凡。是否合作學(xué)習(xí)就等于小組討論？

2、伴隨基礎(chǔ)教育新課程改革的發(fā)展，有思想政治教師提出課堂教學(xué)的“三胡理論”：在課堂上要鼓勵學(xué)生胡思亂想，提倡學(xué)生胡說八道，允許學(xué)生胡作非為。你如何看待這種觀點？

五、作業(yè)

1、查閱相關(guān)文獻，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)中組織學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基本方法。

2、簡要介紹體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意義和特點，分析它們與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的區(qū)別。

六、拓展學(xué)習(xí)資料

1、

第二篇：專題六 思想品德學(xué)科活動課教學(xué)的設(shè)計與實施策略

專題六 思想品德學(xué)科活動課教學(xué)的設(shè)計與實施策略

專題六 思想品德學(xué)科活動課教學(xué)的設(shè)計與實施策略

一、專題講座

第一講 如何理解活動課教學(xué)

（一）活動課教學(xué)的基本要素

1、情境

創(chuàng)設(shè)活動教學(xué)的基本氛圍。

2、問題

活動的題目，或者學(xué)生需要解決的疑難

3、資源

故事、音頻、視頻等。為學(xué)生解決問題提供幫助。

4、思考

貫穿活動教學(xué)的全過程。

5、操作

教師具體的操作活動，對整個教學(xué)進行把握。

6、總結(jié)

（二）活動課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1、活動準備

教師的準備（教學(xué)所需用具；知識準備）學(xué)生的準備

2、情境創(chuàng)設(shè)

3、師生互動

4、交流評價

5、總結(jié)提升

（三）活動課教學(xué)的基本形式 問題探究式 課題研究式 主體體驗式 導(dǎo)行訓(xùn)練式

第二講 如何設(shè)計與實施活動課

（一）（一）問題探究式

問題探究式是以提出問題為起點進行定向感知，以討論、辨析為主體活動方式，著眼于學(xué)生個體潛能的開發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生辨析探究，培養(yǎng)他們悟理——說理——思辨的能力，逐步提高他們的認識水平和思想素質(zhì)。關(guān)鍵要素一：提出問題 關(guān)鍵要素二：探究領(lǐng)悟 關(guān)鍵要素三：歸納評價 關(guān)鍵要素四：解決問題

（二）主體體驗式

1、創(chuàng)設(shè)體驗情境

2、陳述內(nèi)心感受

3、設(shè)計導(dǎo)思問題

4、進行實踐檢驗

第三講 如何設(shè)計與實施活動課

（二）（一）課題研究式 明確研究課題 制定研究方案 進行操作研究 撰寫研究報告 交流研究成果

（二）導(dǎo)行訓(xùn)練式 實施策略：

1、示范模仿

2、“變式”練習(xí)

3、實際操作

4、心理疏導(dǎo)

二、教學(xué)觀摩

1、讓生命更精彩

2、直面挫折

三、案例探討

觀看堂教學(xué)實錄，分析總結(jié)思想品德活動課的特點及實施的基本方法。

四、問題討論

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有的教師常常在教學(xué)中設(shè)計一些活動，學(xué)生忙于活動材料的搜集整理，小組忙于熱熱鬧鬧地問題討論，教師忙于一個一個活動的組織展開。

（1）有不少活動存在形式化的傾向，不少活動局限于表層，缺乏明確的活動目的。如何優(yōu)化學(xué)生的活動？

（2）在現(xiàn)行升學(xué)制度下，怎樣處理開展活動教學(xué)與提高中考政治課成績的關(guān)系？

（3）怎樣處理好開展活動教學(xué)與課時短缺的關(guān)系？

五、作業(yè)

選擇思想政治學(xué)科的某一內(nèi)容，做一個活動課設(shè)計，并進行相互的交流和研討。

六、拓展學(xué)習(xí)資料

1、朱慕菊主編：《走進新課程——與課程實施者的對話》，北師大出版社。

2、教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司：《新課程的教學(xué)實施》，高等教育出版社。

第三篇：傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)實施策略

傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)實施策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映中華民族特質(zhì)和風(fēng)貌的優(yōu)秀的民族文化,是中華民族歷史上各種先進的思想文化、觀念形態(tài)的總體表征,包括古代詩詞歌賦、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科,蘊藏著極其豐富的思想性,我們教師要找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點,把它其中蘊含的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想挖掘出來,引導(dǎo)學(xué)生在感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)的過程中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

一、以圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

我國傳統(tǒng)圖案種類繁多,內(nèi)容豐富,它既代表著中華民族的悠久歷史,社會的發(fā)展進步,也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮,淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中,我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在數(shù)學(xué)教材第十冊《圖形與變換》一課,展示給學(xué)生有戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙圖案、年畫、臉譜、等等一些吉祥圖案。在學(xué)習(xí)之前,我讓學(xué)生搜集有關(guān)圖案的資料,了解每副圖案的出處,年代、以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法,了解圖案的來歷和發(fā)展;了解祖國燦爛輝煌的文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

二、以人突顯人文精神

運用教材中反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻的實例教育學(xué)生,如:我國古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補的原理計算平行四邊形的面積。如:我國數(shù)學(xué)家陳景潤在哥德巴赫猜想領(lǐng)域取得的舉世矚目的成果,使學(xué)生懂得我國不但有古老文明,我國人民也富有聰明才智。從而讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責(zé)任感。

三、開展數(shù)學(xué)研究活動,體驗傳統(tǒng)文化的價值

(1)、在學(xué)生中開展以“中華傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)”為主題的手抄報比賽活動,賽后同學(xué)們交流分享學(xué)習(xí)心得。

(2)、在課堂上開展解古代名題的競賽活動,主張多種算法,評比最優(yōu)算法。(3)、開展了“100以內(nèi)加減算盤比賽”,“數(shù)學(xué)詩詞比賽”,“數(shù)學(xué)家的故事朗誦”,“秦始皇統(tǒng)一度量衡的表演”,等等豐富多彩的活動。

總之,在數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育方法也應(yīng)是多種多樣、豐富多彩的,讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實踐中,努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,受到中華傳統(tǒng)文化的感染。

第四篇：中考思想品德復(fù)習(xí)“五策略”

復(fù)習(xí)建議

中考思想品德復(fù)習(xí)“五策略”

德化五中

周錦輝

政治學(xué)科是開卷考試科目，要想取得好成績，在總復(fù)習(xí)階段要做好哪些工作？如何利用有限的時間提高政治學(xué)科的復(fù)習(xí)效率？復(fù)習(xí)是否有技巧可尋？這些已經(jīng)成為每個同學(xué)最為迫切希望解決的問題。根據(jù)政治中考特點，結(jié)合教學(xué)實際，對搞好中考政治總復(fù)習(xí)提出以下幾條策略，希望對同學(xué)們的總復(fù)習(xí)有所幫助。

一、認識到位早準備

中考政治實行“開卷”考試是為了克服死記硬背的機械學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，它要求學(xué)生不但要掌握必要的學(xué)科知識，更要做到理論聯(lián)系實際，靈活運用知識認識、分析、解決生活中的實際問題，體會所學(xué)知識的現(xiàn)實意義。這不是對學(xué)習(xí)要求的降低，而是學(xué)習(xí)要求側(cè)重點的改變。沒有對基礎(chǔ)知識的整體把握，沒有對教材內(nèi)容的全面理解，沒有能力的切實提高，只靠翻書、抄書是不能取得好成績的。因此忽視對政治課本的學(xué)習(xí)不但是錯誤的，而且是有害的。所以，同必須認認真真、踏踏實實地搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，一步一個腳印、從點滴做起夯實基本功。在復(fù)習(xí)過程中尤其要發(fā)揮主動性，克服死記硬背的學(xué)習(xí)方式，主動參與到教學(xué)中去，樂于探究、勤于思考、善于質(zhì)疑，就會達到理想的復(fù)習(xí)效果。

二、研讀說明找依據(jù)

《考試說明》對考試的性質(zhì)、范圍、要求以及內(nèi)容都作了相應(yīng)的規(guī)定和詳細說明。仔細研讀《考試說明》，應(yīng)該注意以下幾點：第一，命題依據(jù)?！犊荚囌f明》是中考命題的主要依據(jù)，對同學(xué)復(fù)習(xí)備考具有重要的指導(dǎo)作用。在復(fù)習(xí)過程中，不要脫離和超出《考試說明》的要求以及教材內(nèi)容的范圍。脫離教材，單純用各種復(fù)習(xí)資料作為復(fù)習(xí)依據(jù)的做法是不可取的。第二，考查目標?！犊荚囌f明》對識記、理解、活動三個層次的能力評價要求作了闡釋。三個能力層次是由低到高的，前一層次要求是后一層次要求的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)過程中既不能忽視識記能力的要求，認為“開卷”考試，識記不再重要。更不能忽略活動能力的要求，認為它是虛的，不好做到。識記能力是達到后兩個能力的基礎(chǔ)和起點。活動能力層次的要求與“開卷”考試的整體要求相統(tǒng)一，代表了考試發(fā)展的方向。第三，考試內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中要將每一冊教材每一課的“主要內(nèi)容”和《考試說明》所規(guī)定的“考查要求”結(jié)合起來，力爭將每一課內(nèi)容要求的范圍和程度做到心中有數(shù)，這也是搞好復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

三、注重基礎(chǔ)找聯(lián)系

中考政治雖然是考查思想品德教材的重點知識和主干內(nèi)容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在某個具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現(xiàn)實價值，強調(diào)知識間的相關(guān)、相通、相連性，強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中不能機械的記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，找聯(lián)系，找線索，從整體上把握知識。具體地講就是要對基礎(chǔ)知識進行必要的梳理、歸納，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而達到宏觀上把握教材，微觀上融會貫通。

四、把握熱點重專題

反映、體現(xiàn)重大時政和社會熱點、焦點的問題是中考政治命題的一貫原則，這也是落實理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)試題時代性、教育性的要求。近幾年中考政治試題充分體現(xiàn)了這一點，尤其是非選擇題全部取材于時政熱點，這就啟示我們在復(fù)習(xí)過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。要了解黨和國家重大方針政策，學(xué)習(xí)歸納重大時政，抓住重大熱點問題，將其與教材知識和理論聯(lián)系起來，找出熱點與教材的結(jié)合點、聯(lián)系點，形成重?zé)狳c專題。具體做法是：在復(fù)習(xí)時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來；在學(xué)習(xí)時政熱點時，要分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中。專題性復(fù)習(xí)既能系統(tǒng)歸納教材知識，加深理解，鞏固所學(xué)知識，又能提高運用知識分析解決實際問題的能力。

五、加強訓(xùn)練善總結(jié)

通過對同學(xué)試卷的分析，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)丟分，不是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現(xiàn)為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治概念恰當表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時要注意：第一，仔細閱讀材料，提取關(guān)鍵詞和有效信息，找準答題角度。第二，注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。除了試題本身的設(shè)問角度外，還可以嘗試從其他角度設(shè)問，并自己回答。第三，對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。第四，對往年中考政治試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調(diào)整自己的思路，從中得到啟發(fā)。

總之，學(xué)無定法，貴在得法。同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際情況，采用適合自己的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法，少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。只要思想重視、方向明確、方法得當，就會事半功倍，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)實施策略

傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)實施策略

在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。當前，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式的豐富化。中華傳統(tǒng)文化博大精深、意韻深遠、內(nèi)涵廣大，要把中華傳統(tǒng)文化所有精華都以可觀可感的形態(tài)呈現(xiàn)出來是不可能的，但是可觀可感的呈現(xiàn)方式是了解、學(xué)習(xí)、參悟中華傳統(tǒng)文化最直接、最有效的方式。就儒釋道三家文化來說，三大文化流派是中華傳統(tǒng)文化的三大支柱，流傳了幾千年，如今仍然影響著我們的思想文化意識。了解、學(xué)習(xí)三家文化主要是通過它們各自的代表作品，然后在生活、處事上進一步理解三家文化的精髓，不斷感悟、收獲。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的理念通過可觀可感的形式呈現(xiàn)出來，例如教科書、博物館和美術(shù)館等。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵外延的實踐化。“四書”之《中庸》中說：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁”，它的文化內(nèi)涵是：好學(xué)就能接近智慧，將學(xué)到的各種道理在實踐中理性落實的人才是一個仁德的人。一個人只有將自己學(xué)到的知識運用到生活和工作實踐中，時時反省，日日進步，才能得到智慧，才能在生活中得到滿足和快樂?！兜茏右?guī)》中也說：“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人；但力行，不學(xué)文，任己見，昧理真。”由此可見，知識和實踐相結(jié)合才能得到智慧。在學(xué)校里，可以定期開展?jié)h服走秀比賽，在傳統(tǒng)節(jié)日中繼承傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化等；在社區(qū)開展“尊老愛老”孝心活動，走入養(yǎng)老院，做力所能及之事。

充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)美德與中華人文精神的作用。當今，整個社會充滿了現(xiàn)代工業(yè)文明和西方資本主義氣息，我國政治經(jīng)濟雖呈迅猛發(fā)展態(tài)勢，但一定程度上忽視了文化的傳承和發(fā)展?！兜茏右?guī)》作為蒙學(xué)讀物之一，首先教育小孩知孝悌，知謹信，然后泛愛眾，而親仁，最后才是有余力則學(xué)文。由此可見，兒童在學(xué)習(xí)文化知識之前，必須進行德育教育。光有知識而沒有品德的人是不完整的，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)繼承中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神，充分發(fā)揮其德育教化作用，是全社會都需要努力踐行的重任。課題研究的實施策略：

1.在學(xué)生中開展以“中華傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)”為主題的手抄報比賽活動，賽后同學(xué)們交流分享學(xué)習(xí)心得。

2.在課堂上開展解古代名題的競賽活動，主張多種算法，評比最優(yōu)算法。

3.在五月的數(shù)學(xué)學(xué)科周活動中，開展了“100以內(nèi)加減算盤比賽”，“數(shù)學(xué)詩詞比賽”，“數(shù)學(xué)家的故事朗誦”，“秦始皇統(tǒng)一度量衡的表演”，等等豐富多彩的活動。

4.在教師中開展了圍繞小課題的教學(xué)公開課活動。有圓周率的認識，有雞兔同籠問題等等。

5.各位老師能及時將課題研究的成果寫成教學(xué)隨筆和論文等。