第一篇：學(xué)習(xí)《做有靈魂的教育》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《做有靈魂的教育》心得體會(huì)

小 關(guān) 鎮(zhèn) 口 頭 小 劉 麗 君

學(xué)

學(xué)習(xí)《做有靈魂的教育》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了李局長(zhǎng)《做有靈魂的教育》的講話，我感觸頗深。德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中說(shuō)過(guò)，“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另外一個(gè)靈魂，如果一種教育未能觸動(dòng)另外一個(gè)靈魂，未能引起靈魂深處的變革，那么它就不稱其為教育?！边@讓我們從事教育工作的人要不斷的反思：我們進(jìn)行的是什么樣的教育？是喚醒孩子靈魂的教育嗎？

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

教育家第斯多惠也曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們教學(xué)的內(nèi)容每天都在變化，我們的學(xué)生每天都在成長(zhǎng)。因此，我們要思考該用何種方法去激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂和校園都是學(xué)生成長(zhǎng)的處所，也是他們展示才華的舞臺(tái)，我們應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去過(guò)一種幸福完整的教育生活?！敖陶叩眯模瑢W(xué)者得益”。

在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷的琢磨這樣的一個(gè)很深刻的話題，真正的做到努力的學(xué)習(xí)，向著有靈魂的教育這一目標(biāo)前進(jìn)，爭(zhēng)取在回歸教育的本質(zhì)這一個(gè)重大的課題上，做出自己應(yīng)有的努力！

學(xué)習(xí)《做有靈魂的教育》心得體會(huì)

作為一線的教育者，學(xué)習(xí)了李局長(zhǎng)《做有靈魂的教育》的講話，我受益匪淺。

我認(rèn)為作為一線的教育者，我們要做有教育思想的教師，即懂得教育規(guī)律、具有正確的教育價(jià)值追求和教育情懷。那么，如何做有教育思想型的教師呢？

首先，要有悲天憫人的教育情懷，這也是作為一名成功的教育工作者的最基本要求。特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么？擁有一顆愛(ài)孩子的心！離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起”。葉圣陶先生從事教育數(shù)十載，時(shí)刻秉持“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷，終成一代教育大家。因而，有教育思想的教師一定愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生。既愛(ài)學(xué)生的天真、可愛(ài)、進(jìn)步，也愛(ài)學(xué)生的頑皮、馬虎和錯(cuò)誤。愛(ài)是師生情感溝通的橋梁，愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，愛(ài)是老師開(kāi)在學(xué)生心中永不凋謝的花朵。當(dāng)老師能夠愛(ài)滿天下時(shí)，那么他也一定桃李滿天下。

其次，“教育者先受教育?！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明這個(gè)道理。

再次，要有正確的教育價(jià)值觀。印度哲學(xué)家?jiàn)W修曾說(shuō)：“生命不只是應(yīng)該變老，它應(yīng)該成長(zhǎng)”。既然我們選擇了教育，就要讓自己的教育生活多姿多彩，同時(shí)還要讓自己的教育人生不斷進(jìn)步。我們要不斷歷練自己，不斷提煉、成熟自己的教育風(fēng)格。雖然我們不可能人人都成為教育名家，但至少要讓自己成為所在學(xué)校、家鄉(xiāng)的教育能手。

總之，學(xué)習(xí)了《做有靈魂的教育》報(bào)告后，我的教育思想起了波瀾，我開(kāi)始重新反思、審視自己的教育生活。我想：在以后的日子里，我會(huì)努力做個(gè)有教育靈魂的老師！

第二篇：做有靈魂的教育

做有靈魂的教育

做有靈魂的教育，我相信：它雖沒(méi)有萬(wàn)能的神力，卻使無(wú)數(shù)人美夢(mèng)成真；每一個(gè)人的體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它可以沉睡，也可以被喚醒，教育的美妙就在于能夠把可能變成現(xiàn)實(shí)。誰(shuí)是那個(gè)幸福潛能的挖掘者？是可敬的教師。教師是點(diǎn)燃火把的種子，哪怕是一星光亮，也會(huì)照徹心靈的夜空。教師以海納百川的胸懷、指點(diǎn)迷津的睿智、包羅萬(wàn)象的氣魄去接納、理解、寬容天真可愛(ài)的孩子，點(diǎn)化生命的美麗。

做有靈魂的教育，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美麗人生中的細(xì)微事物；做有靈魂的教育，在于點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的火焰并使之永不熄滅；做有靈魂的教育，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)追求真正的幸福，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟關(guān)于幸福的辯證思維；做有靈魂的教育，在于讓學(xué)生嘗試去最大限度地釋放自身的能量；做有靈魂的教育，在于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)并沉醉于思維的快樂(lè)之中；做有靈魂的教育，在于使學(xué)生懷有生活的情趣。會(huì)讀書(shū)，會(huì)娛樂(lè)，會(huì)欣賞，會(huì)關(guān)懷，會(huì)熱愛(ài)。做有靈魂的教育,讓學(xué)生的生活變得更率真、快樂(lè)、清澈，真實(shí)；做有靈魂的教育，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，尊重別人并認(rèn)識(shí)自我，自尊自愛(ài)，有個(gè)性，享受有尊嚴(yán)的生活；做有靈魂的教育造就更多的自信的、能干的、快樂(lè)的和幸福的人。

一、教育的目的是“作善” 我國(guó)古人對(duì)“教”“育”兩個(gè)字有精辟的解釋，“教，上所施下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。教育的目的是“作善”，《大學(xué)》當(dāng)中也說(shuō)，“大學(xué)之道，在明德，在新民，在止于至善”。雖然至善這樣的表述很抽象，看起來(lái)也很空洞，但是它是目的，是宗旨，就好比我們要登珠峰，盡管最美的頂峰我們不一定能夠抵達(dá)，但那是前進(jìn)的方向所在，當(dāng)我們埋頭趕路的時(shí)候，一定不能忘記要時(shí)不時(shí)抬頭看一看，我們的方向是否有誤，我們是不是在追逐眼前的一些風(fēng)景時(shí)忘記了我們出發(fā)的目的。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的事業(yè)，是一條漫長(zhǎng)的道路，現(xiàn)實(shí)生活中，各種力量的干擾、各種欲望的誘惑、各種任務(wù)的壓迫會(huì)讓我們被裹挾、被教育、被改變、被扭曲，甚至被異化，但是無(wú)論如何，我們內(nèi)心應(yīng)該有一個(gè)聲音，這個(gè)聲音要常常問(wèn)自己，我的目的是否有偏離？只要你站在講臺(tái)上，你就要明白，這些孩子的靈魂在等待著你朝至善之地的引領(lǐng)。

教育需要的不僅是時(shí)間和精力，更需要智慧和耐心，還有胸襟和氣度，教育的過(guò)程不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，實(shí)際上，你需要常常和各種歪曲的觀念、粗暴的干涉、庸俗的行為、虛偽的口號(hào)、還有我們自己的惰性、自滿、倦怠做抗?fàn)帲銖慕痰臅r(shí)間越長(zhǎng)，人生閱歷越豐富，你對(duì)“養(yǎng)”的體會(huì)會(huì)越深。套用偉人的一句話：一個(gè)老師講一節(jié)好課并不難，難的是一輩子講的都是好課，沒(méi)有差課。“上所施下所效也”，為人師表，以身作則，率先垂范，對(duì)于年幼的孩子，在他們純凈而柔軟的心靈中，在他們所接觸的狹小的人群里，你是成人世界的代言人，是他們心目中的偶像，是值得信賴的朋友，是無(wú)所不能的超人，是成功和正義的化身。我們這時(shí)的被崇拜、被信賴、被模仿、被欣賞并不是我們用自己的人格和才華爭(zhēng)取來(lái)的，很大程度上，是因?yàn)槲覀冋驹诹酥v臺(tái)上，因?yàn)槲覀兊母吒咴谏?，使得孩子仰視，他們?duì)我們的期待和向往源于對(duì)無(wú)限知識(shí)的敬畏，對(duì)外面世界的好奇，對(duì)未來(lái)生活的夢(mèng)想。但是，這并不意味著你可以永久保持這樣的憧憬、愛(ài)戴和信賴。身教重于言教，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們自己的身體力行所具備的力量、發(fā)揮的作用、產(chǎn)生的影響怎么形容可能都不會(huì)過(guò)分，我們不只在教書(shū)，用知識(shí)灌輸知識(shí)，而是用頭腦啟發(fā)頭腦，靈魂觸及靈魂。一句話，種瓜得瓜，種豆得豆，教孩子“作善”要靠你親自去“作善”。

二、走一條屬于自己的教育之路

你需要自己的人生路線圖。你來(lái)干什么？魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)面對(duì)工作的幾種狀態(tài)：無(wú)心無(wú)意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我。面對(duì)一張張純真的笑臉，一對(duì)對(duì)清澈的雙眼，我們能夠把自己當(dāng)成撞鐘的和尚嗎？在《第56號(hào)教室的奇跡》中，雷夫列出了人生的六個(gè)階段：第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎(jiǎng)賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫總是在開(kāi)學(xué)的第一天把這六個(gè)階段教給孩子們，實(shí)際上，這是一條人生的路線圖。像周總理那樣從小就立下志向“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉人畢竟是少數(shù)，我們?cè)诼L(zhǎng)的人生道路中，常常需要摸石頭過(guò)河，不斷修正自己的人生方向，循著這條線路，我常常問(wèn)一問(wèn)自己達(dá)到了第幾個(gè)階段。做有意義的事情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，走出一條自己的教育之路。

三、博大的胸懷

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種可資利用的資源使得遙遠(yuǎn)的世界由此變得觸手可及，我們不需要因?yàn)槠右挥缇屯苑票?，面?duì)求知若渴的孩子，要更加用力為他們打開(kāi)了解世界的窗口。不到園林，怎知春色如許？不能把孩子們禁錮在單調(diào)的課本、僵化的教參和粗糙的教輔里?！坝泦?wèn)之學(xué)，不足以為人師”，傳道為首，解惑然后授業(yè)。從孩子未來(lái)的生命來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)你們有限而彌足珍貴的相處歲月，作對(duì)他們而言最有意義的事情，給他們的未來(lái)帶去深遠(yuǎn)、持久和良好的影響。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。這種傳承對(duì)孩子極其重要。因此，我們沒(méi)有理由狹隘、沒(méi)有資格懈怠，沒(méi)有機(jī)會(huì)失敗，沒(méi)有條件消沉，面對(duì)這個(gè)遼闊而廣大的世界，開(kāi)放我們的心胸，擁抱這個(gè)世界未來(lái)的主人，你才能夠成為一個(gè)卓越的教師。

四、你需要管理好自己的情感

教育是一項(xiàng)特別需要投入情感的事業(yè)。有時(shí)候我們沖動(dòng)的對(duì)待學(xué)生，傷害到孩子的情感，理由常常是老師也是人，也是有感情的。老師究竟應(yīng)該具備什么樣的感情？職業(yè)感情。不是自己條件反射的喜怒哀樂(lè)，而是受理智所控制的職業(yè)化的感情，這里面，沒(méi)有憎恨、冷漠、輕蔑、歧視等等所有足以擊潰心靈的負(fù)面的情感，只有欣賞、喜愛(ài)、熱忱、關(guān)注、幽默等等能夠給人帶來(lái)溫暖和自信的深情和真情。年輕的老師們，我們需要克制自己的負(fù)面情緒，首先不把教學(xué)無(wú)關(guān)的心緒帶進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，就像一個(gè)演員踏上舞臺(tái)，家里的雞毛蒜皮、身體的饑寒飽暖、個(gè)人的成敗得失都要置之度外，其他的角色都放下，全身心扮演好目前的角色，按照老師的職業(yè)要求武裝好自己；其次在孩子面前要制怒，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，在準(zhǔn)備發(fā)雷霆之怒之前，你一定要提醒自己先數(shù)到十，然后再?gòu)埧?，這時(shí)候你所說(shuō)出來(lái)的就不是情緒化的表達(dá)了，很多時(shí)候，我們?cè)疽鉀Q問(wèn)題，結(jié)果變成了發(fā)泄怒火，與我們的教育初衷產(chǎn)生了根本的背離。

對(duì)于老師來(lái)講還有一點(diǎn)很重要，那就是幽默。幽默是老師智慧的體現(xiàn)，足以彰顯教師強(qiáng)大的人格魅力，可以不戰(zhàn)而屈人之兵。舉個(gè)例子，剛才我提到的那個(gè)老教師，上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在偷偷寫(xiě)作業(yè)，他怎么辦？幽默不是諷刺和挖苦，不是譏諷和嘲笑，是溫暖的批評(píng)，是善意的提醒，是意味深長(zhǎng)的告誡，是尊重、是保護(hù)、是有靈犀的心靈之間才能碰撞出的智慧火花。幽默，關(guān)鍵時(shí)刻的幽默能化干戈為玉帛。

五、需要形成自己的教育風(fēng)格 世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，教育的意義在于讓人成為最好的自己。從事教育也得成為最好的自己，而不是別人。我們永遠(yuǎn)不會(huì)把自己復(fù)制成魏書(shū)生，永遠(yuǎn)都只能是我們自己。但是這并不意味著我們不需要向別人學(xué)習(xí)。任何書(shū)法家都是從臨帖開(kāi)始的，臨貼的功夫到家了才有了破貼的資格。因此，學(xué)習(xí)，是首要的，也是永久的。

走上工作崗位，我們會(huì)得到許許多多的指導(dǎo)、參加各種各樣的研討、接受名目繁多的培訓(xùn)，這些能夠幫助我們盡快的適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入狀態(tài)。這就像給一臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝軟件、打補(bǔ)丁一樣，能使我們的功能更為強(qiáng)大。但是，它也會(huì)占用我們大量的時(shí)間和精力，灌輸給我們海量的信息和術(shù)語(yǔ)，因此，我們需要有辨別力，消化這些東西并融入自己的知識(shí)和能力框架，為我所用，而不能僅僅占用了我們的內(nèi)存，甚至成為垃圾。

尋找并發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、認(rèn)清自己的特點(diǎn)，把對(duì)教材全面的把握和深刻的理解有機(jī)融合，設(shè)計(jì)個(gè)性的教學(xué)策略，讓課堂呈現(xiàn)出教師獨(dú)特的個(gè)人魅力、尊重兒童的個(gè)體差異和不同的進(jìn)度，彰顯出兒童的天性，這會(huì)是一條漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的道路。

六、榜樣的力量

司馬遷曾經(jīng)評(píng)價(jià)孔子：“高山仰止景行行止，雖不能往，然心向往之”。顏淵也說(shuō)：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，夫子循循然善誘人”。這應(yīng)該是對(duì)榜樣精辟的表述，也是一個(gè)老師能得到的最高褒獎(jiǎng)。我們應(yīng)時(shí)常審視自己離榜樣有多遠(yuǎn)，一個(gè)連自己都沒(méi)有榜樣的老師怎么會(huì)成為孩子的人生典范？茫茫人海，過(guò)去現(xiàn)在，有多少高貴的靈魂如夜空的繁星，點(diǎn)點(diǎn)的星光發(fā)自亙古，卻能照亮未來(lái)。有了榜樣，我們前行時(shí)就有了參照和坐標(biāo)，困頓時(shí)就有了勇氣和力量。

七、你要和孩子一起進(jìn)入書(shū)籍的世界

除了教科書(shū)和教輔，孩子的閱讀量是很小的。盡管已經(jīng)有了很大程度的改善，但是孩子們讀的還是少，得到的有效指導(dǎo)更少。兒童各個(gè)階段的閱讀量在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中有明確的規(guī)定，但是各種測(cè)試卻不能清晰的考查出來(lái)，因此，讀書(shū)成了一項(xiàng)彈性很大的任務(wù)。重要卻不緊急的事情往往容易被擱置，所以“書(shū)到用時(shí)方恨少”才會(huì)成為名言。并且，這是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事情，需要教師具備開(kāi)闊的視野、認(rèn)真的規(guī)劃、堅(jiān)持的毅力、能耐得住寂寞，還有質(zhì)疑，畢竟，短平快的閱讀訓(xùn)練在考試時(shí)要實(shí)用的多。雷夫說(shuō)：“閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長(zhǎng)大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來(lái)衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。”讀書(shū)不僅僅是語(yǔ)文老師的事，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有責(zé)任、有義務(wù)教給孩子讀書(shū)的方法，引導(dǎo)他們享受讀書(shū)的樂(lè)趣，樣養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。除了教材和老師布置的任務(wù)，我們自己和學(xué)生每年讀幾本書(shū)？每天讀多長(zhǎng)時(shí)間？花在買(mǎi)書(shū)上面有多少錢(qián)？強(qiáng)烈建議大家拿起紙質(zhì)的書(shū)本，徜徉在經(jīng)典的世界里，豐富我們的心靈、敏銳我們的感覺(jué)、增加我們悲憫，做一個(gè)有浪漫氣質(zhì)、哲學(xué)思考、宗教情懷的文化人。

教育，意味著用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃睦寺?，不僅要有教育的理想，還要有教育的智慧和藝術(shù)。千萬(wàn)個(gè)含苞待放的花蕾，需要一個(gè)自由的生長(zhǎng)空間，尊重生命、以生為本、基于生活、生態(tài)發(fā)展，把工作當(dāng)成一種休閑，把教育當(dāng)成一種戀愛(ài)，讓每一天都成為孩子們的節(jié)日慶典……當(dāng)浪漫的光芒照耀孩子的心靈，每個(gè)花朵才會(huì)絢麗綻放；當(dāng)浪漫芬芳著教育夢(mèng)的征途，夢(mèng)想會(huì)變得生動(dòng)，境界會(huì)變得更加高遠(yuǎn)。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！膘`動(dòng)的思想，高尚的情感，優(yōu)雅的氣質(zhì)，無(wú)不根植于書(shū)香的厚重和博大。讀書(shū)，是一種享受生活和提升自我的藝術(shù)，是對(duì)心靈最浪漫的滋養(yǎng)。在閱讀中，超越時(shí)空，與古人對(duì)話，汲取多元的思想，采擷經(jīng)典的芳香；在閱讀中，智慧得到啟迪，情感得到陶冶，專業(yè)得到成長(zhǎng)。保持一生的閱讀習(xí)慣，不斷進(jìn)步，終生學(xué)習(xí)，讓心靈張開(kāi)浪漫的翅膀，一起去穿越千年的時(shí)光……

一位哲人說(shuō)得好：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。當(dāng)遇到不如意，不要怨天尤人，要多想辦法，因?yàn)檗k法總比困難多。行走在人生路上，要懂得去給自己的心靈除草，多撒播一些幸福的種子，讓自己的心靈開(kāi)滿花朵，從而笑對(duì)人生！做有靈魂的教師，是時(shí)代的要求，更是教育對(duì)浪漫的深情呼喚。印度哲學(xué)家?jiàn)W修說(shuō)：“生命不只是應(yīng)該變老，它應(yīng)該成長(zhǎng)?！奔热晃覀冞x擇了教育，就要不斷歷練自己，不斷提煉、成熟自己的教育之魂，用靈魂喚醒靈魂，用心靈贏得心靈。

第三篇：《做有靈魂的教師》心得體會(huì)

《做有靈魂的教師》心得體會(huì)

最近我讀了《做有靈魂的教師》后思緒萬(wàn)千，我更加深刻的理解：“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的靈魂”。

而淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，鑄就高尚師德，一名合格教師，應(yīng)該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)崇高的教育目的。用陶行知先生當(dāng)年的話來(lái)說(shuō)，就是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私無(wú)畏精神。師德的核心是師愛(ài)。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育去影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這就是“師愛(ài)”。對(duì)教師而言，高尚的師德也體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)之中。

教師的工作固然是一種職業(yè)，但它更是一個(gè)事業(yè)，干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。任何一位教師，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學(xué)效果之所以有好壞，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能否在課堂教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外，更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在平時(shí)的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)所得主動(dòng)實(shí)踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)特色。

我班上還有部分“后進(jìn)生”，欲轉(zhuǎn)變這些“后進(jìn)生”，除了加強(qiáng)深入細(xì)致的思想教育和進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的行為規(guī)范訓(xùn)練外，還應(yīng)幫助“差生”獲得學(xué)習(xí)上的成功感，并以此樹(shù)立起一種健康而穩(wěn)定的精神追求。如果我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就有可能把自己對(duì)學(xué)生的希望與信心傳遞給學(xué)生，燃起學(xué)生深藏于內(nèi)心深處的希望之火，使學(xué)生獲得源源不斷的進(jìn)步的動(dòng)力；就有可能在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，努力挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生發(fā)展開(kāi)拓廣闊的空間，也就會(huì)堅(jiān)信學(xué)生的明天會(huì)更精彩。我們也會(huì)因胸懷廣闊、會(huì)因善待學(xué)生而在教育中不斷地收獲著成功、快樂(lè)與幸福的。

既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要《做有靈魂的教師》，保持一份好的心情，積極尋找生命中每一個(gè)階段的亮點(diǎn)，讓平凡的日子里充滿燦爛的陽(yáng)光，為自己的生命而感激生活。使我們每個(gè)教師的生命因教育而精彩。

《做有靈魂的教師》心得體會(huì)

劉寨鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

馬會(huì)鋒

第四篇：做有靈魂的教師讀后感

做一個(gè)有靈魂的教師——讀《教師十大素養(yǎng)之人文素養(yǎng)》有感

摘要：教師唯一的也是終極的使命就是提升人為之人的素養(yǎng)，教師在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。如何實(shí)現(xiàn)？是我們每一個(gè)教師苦苦探索的，本文試從教師豐富自己的學(xué)識(shí)、升華自己的人格和造就學(xué)生放人格這幾方面為突破口，做一個(gè)有思想、有靈魂的教師，從而真正提升自己的人文素養(yǎng)和學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)靈魂學(xué)識(shí)人格

源自一個(gè)偶發(fā)事件： 中午，我坐在教室里批改作業(yè)，學(xué)生們也在自己的座位上享受著書(shū)香的樂(lè)趣，教室里非常安靜，是一種我極其喜歡的安靜。突然，一個(gè)學(xué)生的尖叫打破了這種寧?kù)o：老師，周嘉穎同學(xué)臉上流血了。我急忙中停下手中的活，抬頭看到周嘉穎同學(xué)的有臉眼角處鮮紅的血液如泉水般從涌出來(lái)。那一幕讓我看了都心慌。班上同學(xué)的眼神已無(wú)心停留在書(shū)上，都齊刷刷投向了嘉穎的臉上。機(jī)靈的小金同學(xué)立馬拿出自己口袋中的餐巾紙極力按住。然而，就在這個(gè)時(shí)候，人群中傳來(lái)一個(gè)不和諧的聲音：哇，這么惡心的。雖然當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都用極為責(zé)備的目光狠狠地瞪了他，但是我的內(nèi)心深處卻涌動(dòng)著一種異樣的味道。同學(xué)的臉上血如泉涌，同樣是同班同學(xué)，難道他的內(nèi)心深處沒(méi)有一絲絲同情嗎？也許，這就是我們教育的失敗。處理好事情后，我?guī)е林氐男那榛氐睫k公室，無(wú)意中與科主任聊起了此事。科主任孫老師異常平靜，他輕輕遞過(guò)來(lái)一本書(shū)?！督處熓笏仞B(yǎng)——人文素養(yǎng)》。

我翻開(kāi)書(shū)，一行題記引起我的關(guān)注：教師唯一的也是終極的使命就是提升人之為人的素養(yǎng)。教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，他承載教育人培養(yǎng)人的巨大的歷史使命。如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的使命？我認(rèn)為我們最起碼應(yīng)該做一個(gè)有靈魂的教師。

一、讓學(xué)識(shí)武裝自己的靈魂。

在走上工作崗位時(shí)我曾經(jīng)給自己定的目標(biāo)是要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。那什么樣的老師能受到學(xué)生的喜歡？是教學(xué)嚴(yán)厲而能出佳績(jī)的？是放任不管自由型？還是……

一篇學(xué)生的日記

新學(xué)期開(kāi)始了，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)學(xué)校報(bào)到。我讀四年級(jí)了，據(jù)說(shuō)我們的語(yǔ)文老師換了，換了個(gè)男老師。這一天過(guò)得真快，我真舍不得時(shí)間這么快就溜過(guò)去了。今天的語(yǔ)文課我們真高興。因?yàn)槔蠋熡盟鷦?dòng)的語(yǔ)言，博學(xué)的知識(shí)

把我們帶到上下五千年。在他的課上，我們游覽了神秘的埃及金字塔，遨游了讓人神往的太空…… 思考：教師要為學(xué)生架構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，首先自己要是通才。這句話告訴我們，教師不但要精通自己所任學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該廣泛涉及其他學(xué)科的知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)才能教育現(xiàn)代的學(xué)生。如何提升自己的文化底蘊(yùn)？

1、教師要多看有助專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍。四大名著、孔孟老莊，唐詩(shī)宋詞，魯迅、老舍、余秋雨，等等，這些名家名著我們老師都應(yīng)該去領(lǐng)略。因?yàn)槲覀兝蠋熤挥兄O熟小說(shuō)故事的恢宏曲折，詩(shī)詞歌賦的精煉雋永，小品相聲的含蓄幽默，經(jīng)歷文人應(yīng)該經(jīng)歷的文化苦旅，那我們的自身就一定能彰顯足夠的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，我懂得了應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于他們自己的小崗位；明白了教育學(xué)生生不能整天怨天怨地，而應(yīng)該用我們的變化去適應(yīng)學(xué)生的變化。學(xué)習(xí)了著名特級(jí)教師張化萬(wàn)的《教學(xué)心得》，我明白了做一個(gè)好老師，要上好上扎實(shí)每一堂課，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)。

2、教師要多寫(xiě)自己的心得體會(huì)。教師平時(shí)多寫(xiě)些小練筆能加深對(duì)周?chē)挛锏睦斫?，加?qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，鞭策自我快速成長(zhǎng)。把點(diǎn)滴心得寫(xiě)在日記本上是比較傳統(tǒng)的做法，而在網(wǎng)上建立自己的個(gè)人博客，把每天的觀察，每時(shí)的思考，甚至是只言片語(yǔ)的隨心所感，用博文的形式記載下來(lái)。2006年初，我在網(wǎng)易上建立了自己的個(gè)人博客，起初是基于好奇，在這個(gè)上面胡亂寫(xiě)些東西，后來(lái)由于學(xué)校要進(jìn)行教師博客評(píng)比，自覺(jué)與不自覺(jué)之間對(duì)博客進(jìn)行了更新?，F(xiàn)在，學(xué)生家庭電腦多了，而學(xué)生對(duì)他們所任老師的博客非常好奇，也許是為了學(xué)習(xí)，也許是為了監(jiān)督老師更新速度如何，他們經(jīng)常喜歡來(lái)我的博客瀏覽，常常會(huì)在臨走時(shí)留下蛛絲馬跡引起老師的關(guān)注。甚至有的學(xué)生發(fā)出挑戰(zhàn)信號(hào)：老師，我的博文數(shù)量要追上你了。不得已，我變得勤快；不得已，我在文章的質(zhì)量上更加用心；不得已，我只能逼迫自己看更多的書(shū)籍，積淀更多的知識(shí)，而去豐富我的那塊一畝三分自留地。不知不覺(jué)中，說(shuō)不上滿腹經(jīng)綸，也能夠談吐自如，讓生羨慕。

3、要讓自己有足夠的興趣愛(ài)好。一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的老師應(yīng)該是一個(gè)多面手，不光寫(xiě)得出文章，做得了手工，寫(xiě)一手好字，也應(yīng)吹拉彈唱俱放心中。作為教師，如果能逼迫自己涉獵各門(mén)學(xué)科，對(duì)于自身的那門(mén)學(xué)科也具有積極的促進(jìn)作用?！皨寢?，我們的老師是個(gè)書(shū)法家?！边@是一個(gè)家長(zhǎng)和我閑暇交流時(shí)無(wú)意間流露出來(lái)的一句話，據(jù)說(shuō)這個(gè)小孩子在她媽媽面前說(shuō)這話是還是沾沾自喜，極其自豪的。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)有所長(zhǎng)的人就必須使自己成為學(xué)有所長(zhǎng)的老師。也許，學(xué)生是非常喜歡這樣的老師的。

二、讓平等升華自己的人格。

1、弱勢(shì)群體更需要我們的平等。

案例：我也想學(xué)習(xí)

小趙是我們班的特殊學(xué)生，和他認(rèn)識(shí)也已經(jīng)半年多了，印象中，這個(gè)男孩子挺乖的，從來(lái)不做小動(dòng)作，從來(lái)不和身邊的同學(xué)去講話。有一次，一個(gè)學(xué)生悄悄

對(duì)我說(shuō)，小趙是特殊學(xué)生，不會(huì)說(shuō)話的。不會(huì)說(shuō)話？難道這是個(gè)聾啞人？但是我說(shuō)的話他分明聽(tīng)的到的?。∥覐乃臋n案中得知他是個(gè)智殘學(xué)生，而且是重度的。也許，是出于對(duì)其同情，我能在合適的場(chǎng)合經(jīng)常給予其微笑和表?yè)P(yáng)?！澳銈兛?，小趙同學(xué)坐得多端正啊！”“你們看，小趙同學(xué)雖然不能清晰表達(dá)，但是能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)是一件非常不容易的事情?！痹谖业墓膭?lì)下，小趙同學(xué)較以往開(kāi)朗多了，面部的微笑也更甜了。

如今，小趙同學(xué)雖然還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)話，但是其能認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)了。思考：關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群起。倡導(dǎo)蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話已經(jīng)多年，在這種新理念的引領(lǐng)下，老師們都是那么的和藹可親，對(duì)學(xué)生能春風(fēng)細(xì)雨般地耐心教育。但是，對(duì)于身邊的弱勢(shì)群體，尤其是智殘的的學(xué)生在教學(xué)備課上處處體現(xiàn)，而在現(xiàn)實(shí)生活中卻總免不了下幾場(chǎng)冰雹，或者忽視人家的存在。倡導(dǎo)平等的理念應(yīng)該是倡導(dǎo)人人平等。也許對(duì)于弱勢(shì)群體，我們更應(yīng)該去關(guān)注他們。

2、蹲下來(lái)能看得更清楚。

一個(gè)剛上幼兒園的小孩興沖沖地回到家，神秘兮兮地跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密?！蹦赣H看到孩子這么欣喜，還以為孩子發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，溫柔地問(wèn)：“哦，什么秘密，說(shuō)來(lái)媽媽聽(tīng)聽(tīng)?！焙⒆拥奶齑竺孛芫谷皇撬l(fā)現(xiàn)了幼兒園阿姨也要上廁所。

這個(gè)故事我在班上也曾講過(guò)，換來(lái)的是孩子們響徹云霄的歡笑。要知道我的這班孩子還只有四年級(jí)，但是在四年級(jí)的孩子的眼里，發(fā)現(xiàn)幼兒園阿姨也要上廁所不是秘密而是笑話。仔細(xì)思考，那個(gè)上幼兒園的孩子笨嗎？一點(diǎn)也不笨，很可愛(ài)，很聰明。在剛踏入幼兒園的小孩的心里，教育她們的阿姨是多么的偉岸，多么的神圣。神圣是不用大小便的。因?yàn)樵诤⒆铀吹降纳裨掝愲娨晱膹膩?lái)沒(méi)有看到過(guò)哪個(gè)要上廁所。一節(jié)科學(xué)課上，我們上的內(nèi)容是《油菜花開(kāi)了》，農(nóng)村的孩子在陽(yáng)光明媚的春日里滿眼是金燦燦的油菜花，也許是熟視無(wú)睹還是認(rèn)為天天看到的沒(méi)什么好學(xué)的，小王同學(xué)上課時(shí)走神了，作業(yè)本做上來(lái)時(shí)出現(xiàn)了非常嚴(yán)肅而又幼稚的錯(cuò)誤。作業(yè)本上畫(huà)著一棵完整的油菜，讓我們填出油菜各個(gè)部分的名稱。然而，小王卻填了一朵花的幾個(gè)部分，應(yīng)該填花的地方填了花瓣，應(yīng)該填果實(shí)的地方填了萼片，應(yīng)該天莖的地方填寫(xiě)了雄蕊，填葉的地方填寫(xiě)了雌蕊，典型的張冠李戴。上課講得非常清楚的內(nèi)容竟出現(xiàn)如此低級(jí)的錯(cuò)誤，無(wú)名之火頓時(shí)熊熊燃燒。再加上是農(nóng)村的孩子??！我正想批評(píng)他一頓，但是冷靜下來(lái)一想，這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容錯(cuò)誤，訂正也是很容易的。于是，我請(qǐng)小王同學(xué)回家后拿著作業(yè)本到家里的田里去走一走。第二天，小王把作業(yè)本訂正了拿給我，全部準(zhǔn)確。其實(shí)，我們有時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，也許，很多我們成人認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情在這些學(xué)生的心中會(huì)復(fù)雜的多，而站在他們的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題，更容易把問(wèn)題解決。

3、用QQ等多種途徑和學(xué)生交流。俗話說(shuō)，缺什么補(bǔ)什么才叫做有的放矢。作為一線教育者的我們，只有了解學(xué)生的真正需要，才能把教育工作做到位。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)老師，學(xué)生很少敢把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，而在QQ中則不同了。因?yàn)樗麄兛床坏嚼蠋煹拿妫憵饩惋@得足了，敢于發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，也敢于亮出自己的想法?！袄蠋?，你上課時(shí)左手不要老是放到口袋里去?！薄袄蠋?，你不要老是在韓詩(shī)晴她們小組那邊停留，你下來(lái)的時(shí)候也應(yīng)該到我們小組這邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的討論?！薄袄蠋?，你的發(fā)型很帥氣，很精神，我也準(zhǔn)備去理和你一樣的發(fā)型。”……學(xué)生能把自己心中的所想大膽表露給老師是每一個(gè)老師都非常迫切希望的。但是大部分學(xué)生很怕在老師面前獻(xiàn)丑，其中一個(gè)重要的原因就是和老師之間有隔閡。老師能利用現(xiàn)代先進(jìn)的免費(fèi)通話聊天工具——QQ，主動(dòng)找學(xué)生聊，想方設(shè)法把師生之間的隔閡消除。比如教師看到那位學(xué)生的QQ在線，可以主動(dòng)向這位學(xué)生打個(gè)招呼，主動(dòng)和他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，拉拉家常，也可以閑聊自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師值得信賴的時(shí)候，那么很多的教育教學(xué)工作就容易開(kāi)展了。

三、讓尊嚴(yán)造就高尚的人格 教師的工作歸根到底就是培養(yǎng)人造就人的工作。但是，培養(yǎng)怎樣的人？如何培養(yǎng)人？這卻是一個(gè)讓每一個(gè)教師研磨一生的問(wèn)題。

1、教師首要要有高尚的人格。俗話說(shuō)得好：自尊者人恒尊之?！度宋乃仞B(yǎng)》這本書(shū)中有這么一個(gè)故事讓我印象深刻。在一所大學(xué)里，學(xué)生浪費(fèi)糧食的問(wèn)題比較嚴(yán)重，一般一餐飯下來(lái)，不但裝剩菜剩飯的水桶都能裝滿滿的，就連餐廳的桌子上地面上都能看到大團(tuán)大團(tuán)的飯團(tuán)。一次，一位該校年長(zhǎng)的教授到餐廳，他看到餐桌上和地面上的飯團(tuán)，非常惋惜，就用顫抖的雙手將這些飯團(tuán)撿起來(lái)包在自己的手帕拿回家用清水沖洗干凈做成泡飯吃。這件事讓該所大學(xué)的學(xué)生極為震撼，浪費(fèi)之風(fēng)頓時(shí)大改。

我想，教育的本身就是身教重于言教。試想，如果這位教授看到這浪費(fèi)之風(fēng)，利用大會(huì)小會(huì)對(duì)學(xué)生大講節(jié)約之德，也許起到的效果會(huì)是那種雷聲大雨點(diǎn)小的官僚主義教育吧。

我們老師應(yīng)該具有言行一致，事事處處作學(xué)生的示范榜樣，也許，那位老教授就是最好的說(shuō)法吧！

2、把人格教育滲透到各個(gè)學(xué)科。教師要善于尋找一切有利于教育學(xué)生的契機(jī)來(lái)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程改革以來(lái)，不少學(xué)科都帶有明顯的人文性的特點(diǎn)，尤其是語(yǔ)文課文。以四年級(jí)下冊(cè)為例，大部分課文都有很強(qiáng)的人文氣息?！吨胁誓翘臁?、《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》以及《將心比心》都是很好的能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的課文。比如，我在執(zhí)教《中彩那天》這篇課文后給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)的一所名牌大學(xué)以非常優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了，他就去美國(guó)的一所非常大型的企業(yè)找工作，沒(méi)有想到，那所大學(xué)的人事官員一口拒絕了他。他以為這家企業(yè)要求高，他就到一家中等的企業(yè)去競(jìng)聘。沒(méi)有想到，這家企業(yè)的人事官員也拒絕了他。最后，他來(lái)到一家小型的公司競(jìng)聘，得到的結(jié)果他還是沒(méi)有被那家企業(yè)聘上。他著急了，問(wèn)這位人事官員：“難道我的學(xué)歷不夠嗎？”經(jīng)過(guò)再三詢問(wèn)，他終于知道，不是他學(xué)歷不夠，也不是他不夠優(yōu)秀，而是他在美國(guó)乘坐公交車(chē)時(shí)逃了三次票。故事講完以后請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生本來(lái)在美國(guó)能找到一份好工作嗎？那他最后為什么沒(méi)有找到工作？然后讓學(xué)生聯(lián)系《中彩那天》課文談?wù)劯赣H的做法對(duì)嗎？為什么？如此下來(lái)，用不著講大道理，用不著趕鴨子上架，學(xué)生們都能在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)深刻領(lǐng)悟應(yīng)該做一個(gè)品格高尚的人。感言：教師在實(shí)踐中踐行著自己的品質(zhì)素養(yǎng)，何愁肩上的歷史使命不能完成呢？

第五篇：《做有靈魂的教師》讀后感

做有靈魂的教師

記得剛剛進(jìn)入教育學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，就記得當(dāng)時(shí)講教育學(xué)的老師非常認(rèn)真的對(duì)我們說(shuō)，如果今后你們要踏上教師這個(gè)工作崗位，就一定要做個(gè)有靈魂的教師，當(dāng)時(shí)還小，也沒(méi)有很認(rèn)真的思考過(guò)以后，并不理解什么才是有靈魂。

當(dāng)我踏上工作崗位，步入教師行列幾年之后，暑假中看到這本《做有靈魂的教師》時(shí)，突然覺(jué)得像是給自己的心打開(kāi)了一扇窗戶。老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)，“上善若水”，而當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí)，我心里最先出現(xiàn)的就是這句話，整本書(shū)中講述的故事充滿了如流水般和諧自然的韻律，而無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們，只有做有靈魂的教師，才能育出有靈魂的學(xué)生。

作為教師來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)是必要條件。高素質(zhì)的教師應(yīng)該有激情、有責(zé)任心、有智慧，其實(shí)也就是要有靈魂。做有靈魂的教師，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作投入、認(rèn)真；做有靈魂的教師，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生寬容、友愛(ài)；做有靈魂的教師，更要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，要努力完成學(xué)校安排的工作，把自己看成是學(xué)校的主人；做有靈魂的教師，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)放心孩子交到我們手中?？傊?，一個(gè)有靈魂的教師，應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)自己崗位的教師，同時(shí)，還要能以自己的激情燃燒學(xué)生的激情，以自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，以自己的責(zé)任心滋養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。做有靈魂的教師，就要時(shí)刻銘記既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

同時(shí)，對(duì)老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，做有靈魂的教師還要時(shí)刻充滿幸福感。雖然生活中有很多困擾，但有靈魂的教師總能在紛繁復(fù)雜的挫折和失敗中尋找到走向成功的路徑，我們要嘗試用自己的明智、責(zé)任給學(xué)生指引了生活之路，同時(shí)，還能從學(xué)生渴望的雙眸和點(diǎn)滴的進(jìn)步中，體會(huì)到為人師的自豪和愉悅。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命的意義和價(jià)值時(shí)，教師的靈魂也得到了具體體現(xiàn)，這就是為師之道，為師之魂。

此外，做有靈魂的教師，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。在工作中要積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)新理論，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在工作中要時(shí)刻牢記，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重信任學(xué)生、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、平等的師生關(guān)系。

總之，一個(gè)有靈魂的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，要一直相信，每個(gè)人都是特別的，要讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有自己個(gè)性發(fā)展的空間，讓我們的孩子都能幸福的成長(zhǎng)。