第一篇：新疆需要什么樣的雙語(yǔ)教師

新疆需要什么樣的雙語(yǔ)教師？

——對(duì)話中央民族大學(xué)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院苗東霞教授

[ 來(lái)源：中華民族報(bào) | 發(fā)布日期：2014-11-28 | 瀏覽（13711838）人次 | 投稿 | 收藏 ] 見(jiàn)習(xí)記者 張國(guó)欣 專家檔案：

苗東霞，新疆伊寧人，現(xiàn)任中央民族大學(xué)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授，語(yǔ)言學(xué)博士，博士生導(dǎo)師。她長(zhǎng)期從事對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)和研究工作，熟練掌握維吾爾語(yǔ)、柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)等民族語(yǔ)言。她承擔(dān)了多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，代表作《新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)研究》是目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專門論述新疆少數(shù)民族第二語(yǔ)言漢語(yǔ)教學(xué)研究的一部專著。

在新疆推廣雙語(yǔ)教育這個(gè)宏大工程中，講臺(tái)上的雙語(yǔ)教師是直接建設(shè)者。由于雙語(yǔ)教師培訓(xùn)費(fèi)力耗時(shí)，一直以來(lái)，雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)一直沒(méi)能跟上雙語(yǔ)教育推廣的進(jìn)程，師資短板制約著雙語(yǔ)教育質(zhì)量的提高。如何做好雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)，成為新疆雙語(yǔ)教育工作中亟待思考的問(wèn)題。為此，我們采訪了苗東霞教授。

記者：根據(jù)新疆2013年秋季啟動(dòng)實(shí)施的第三期《國(guó)家支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案》和第二期《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程》，從2013年至2018年間，將投入2.54億元培訓(xùn)新疆雙語(yǔ)教師，6年將培訓(xùn)1.65萬(wàn)名。這個(gè)力度很大，在您看來(lái)，新疆需要什么樣的雙語(yǔ)教師？

苗東霞：一位比較理想的雙語(yǔ)教師至少要具備三個(gè)基本條件：

第一，要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，并且有學(xué)科教學(xué)的能力。比如說(shuō)，初中的數(shù)學(xué)老師，本身就應(yīng)該對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)體系融會(huì)貫通，并且知道用什么樣的方法讓來(lái)教會(huì)學(xué)生，不能“茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”，這就需要教師接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)科師范教育。

第二，雙語(yǔ)教師應(yīng)該具備雙語(yǔ)教學(xué)能力。對(duì)新疆而言，雙語(yǔ)教師并不是“漢語(yǔ)老師”，在課堂上只有具備了雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換教學(xué)的能力，才有可能讓少數(shù)民族學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹。這就對(duì)漢族老師提出了更高的要求，漢族老師要懂一些民族語(yǔ)言。

第三，雙語(yǔ)教師應(yīng)該明白雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，才能讓沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生充分地進(jìn)入課堂，享受課堂，有好的教學(xué)效果。

記者：具體到新疆雙語(yǔ)教學(xué)中，這個(gè)“雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)律”怎么理解？

苗東霞：首先，要理解民族語(yǔ)和漢語(yǔ)的規(guī)律特點(diǎn)。比如說(shuō)，維吾爾語(yǔ)是沒(méi)有補(bǔ)語(yǔ)的，言語(yǔ)表達(dá)中需要補(bǔ)充說(shuō)明的對(duì)象，通常是以狀語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的維吾爾族學(xué)生說(shuō)“我看了兩遍”，總會(huì)說(shuō)成“我兩遍看了”，就是這個(gè)原因。所以，明白語(yǔ)言的規(guī)律特點(diǎn)，就更容易應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“規(guī)律性偏誤”。

然后，雙語(yǔ)老師要懂得雙語(yǔ)教學(xué)的方法，明白學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。比如說(shuō)，一個(gè)不懂民族語(yǔ)言的老師給少數(shù)民族學(xué)生上課，要先建立一套標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語(yǔ)，通過(guò)課堂上的反復(fù)使用，學(xué)生就可以明白老師的課堂指令，老師和學(xué)生就逐漸容易溝通了。

至少來(lái)說(shuō)，老師在課堂上應(yīng)該有雙語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)，知道講臺(tái)下的這群孩子可能和你有著不一樣的生活、文化背景，也沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)花心思琢磨教學(xué)方法了。

記者：那么，在新疆雙語(yǔ)教師培訓(xùn)中，應(yīng)該注意哪些？

苗東霞：上述扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、雙語(yǔ)教學(xué)能力及對(duì)雙語(yǔ)規(guī)律的把握應(yīng)該是培訓(xùn)體系的基本內(nèi)容。另外，對(duì)于少數(shù)民族老師和漢族老師來(lái)說(shuō)，分別還有一些注意點(diǎn)：

對(duì)于少數(shù)民族老師，要進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)。每種語(yǔ)言都蘊(yùn)含著特定的文化體系，“雙語(yǔ)”即意味著“雙文化”，只有熟悉了中華傳統(tǒng)文化，在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上才能游刃有余。作為傳道授業(yè)者，教師的言行觀念對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，如果老師對(duì)中華傳統(tǒng)文化有強(qiáng)烈的興趣和認(rèn)同，也自然而然地會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于漢族老師來(lái)講，應(yīng)該學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言。短時(shí)間內(nèi)讓他們說(shuō)一口流利的少數(shù)民族語(yǔ)言可能比較困難，但至少要會(huì)一些基本的日常用語(yǔ)，這可以拉近與學(xué)生之間的距離。漢族老師還應(yīng)該了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教禁忌，知道一些少數(shù)民族的經(jīng)典故事，這對(duì)于增進(jìn)教學(xué)效果都是必不可少的。

除了培訓(xùn)教學(xué)一線的雙語(yǔ)老師之外，從事雙語(yǔ)教學(xué)管理的行政人員也應(yīng)該納入到培訓(xùn)計(jì)劃。只有懂得了雙語(yǔ)教學(xué)，才知道如何進(jìn)行課時(shí)分配，如何設(shè)計(jì)教學(xué)體系，如何配合課堂教學(xué)安排實(shí)踐活動(dòng)，如何在學(xué)校里營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，如何建立對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

對(duì)于參加培訓(xùn)的老師，除了照發(fā)原來(lái)的工資之外，還需要有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。一些培訓(xùn)是放在假期進(jìn)行，很多老師本應(yīng)該在家休息。適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助可以減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們沒(méi)有后顧之憂，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

記者：對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)，應(yīng)該采用哪些形式？

苗東霞：培訓(xùn)形式應(yīng)該是多種多樣的，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取不同的方式。

對(duì)于有條件的地區(qū)，最好讓老師脫產(chǎn)，到內(nèi)地對(duì)口援疆省市進(jìn)行集中培訓(xùn)，內(nèi)地語(yǔ)言環(huán)境和培養(yǎng)條件都比較好。對(duì)于沒(méi)有條件的地區(qū)，可以將內(nèi)地或者疆內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的專家請(qǐng)到當(dāng)?shù)?，利用?jié)假日對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

另外，遠(yuǎn)程教育是一種將培訓(xùn)工作日?；挠行Х绞健？梢詫?nèi)地優(yōu)秀教師與新疆雙語(yǔ)教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，在平時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言、教案的指導(dǎo)，也能及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

［背景鏈接］

新疆維吾爾自治區(qū)雙語(yǔ)教育工作的總體目標(biāo)

2012年，基本普及少數(shù)民族學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育，接受學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族幼兒，占同年齡段少數(shù)民族幼兒的85%以上；

2015年，少數(shù)民族中小學(xué)基本普及雙語(yǔ)教育，接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的75%左右，其中，義務(wù)教育階段達(dá)到80%左右；

2020年，接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的90%以上，其中，義務(wù)教育階段達(dá)到95%左右。

摘自《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》

（編輯：李莉）

第二篇：新疆少數(shù)民族教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)材料

3月3日

1、光緒Guāng Xù

2、甲胄jiǎ zh?u、梧桐wú tong

4、秋毫無(wú)犯qiū háo wú fàn 5、間歇jiàn xiē

6、味同嚼蠟wai t?ng jiáo là 7、陡峭dǒu qiào 8、荷爾蒙h? ěr m?ng

3月10日

9霧凇wù sōng 10

顛茄diān qi? 11 熨帖yù tiē 猢猻hú sūn 13

圖們江Tú M?n Jiāng 14 恃才傲物shì cái ào wù

腭裂a(bǔ) lia

16禿鷲tū jiù

3月17日 癩蛤蟆lài há ma 18

惴惴不安zhuì zhuì bù ān 19 髖關(guān)節(jié)kuān guān ji?

20繁文縟節(jié)fán w?n rù ji? 21 咋舌z? sh?

22裘皮qiú pí

23溝壑gōu ha 24 日臻完善rì zhēn wán shàn

3月24日

25惲代英Yùn Dài Yīng 26 矯揉造作jiǎo r?u zào zu?

27鏹水qiāng shuǐ 28 爐箅子lú bì zi

29分道揚(yáng)鑣fēn dào yáng biāo 30 黑曜石hēi yào shí

31攥拳頭zuàn quán tou 32 黏稠nián ch?u

3月31日

33三聚氰胺sān jù qíng àn 34 暴殄天物bào tiǎn tiān wù

35拾掇shíduo 36 束河Shù H?

37甕中捉鱉wang zhōng zhuōbiē 38 駑馬nǔ mǎ 39曾國(guó)藩Zēng Gu? Fān 40 梟首示眾xiāo shǒu shì zh?ng

4月7日

謚號(hào)shì hào 42 襁褓qiǎng bǎo 43核苷酸h? gān suān 44 溘然長(zhǎng)逝ka rán cháng shì

摩羯座m? ji? zu? 46 陀螺tu? lu?

桀紂Ji? Zh?u 48 馥郁fù yù

4月21 49 斧鉞fǔ yua

貔貅píxiū

51汗水涔涔hàn shuǐ c?n c?n 52 尥蹶子liào juě zi 53萬(wàn)目睚眥wàn mù yá zì 54 嬤嬤m? mo

55神龕sh?n kān 56郫縣豆瓣P(guān)í Xiàn D?u Bàn

第三篇：新疆雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（模版）

新疆雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

二、為了結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況加強(qiáng)《雙語(yǔ)》教學(xué)建立了學(xué)?！峨p語(yǔ)》領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：蔣萍。

副組長(zhǎng)：艾尼瓦爾(副校長(zhǎng))。

組員：古麗尼沙、熱西旦、米泉福、馬亞偉、夏娟、迪麗努爾、古麗加乃提。

三、具體要做的工作 1.今年九月份開(kāi)設(shè)三個(gè)雙語(yǔ)班，招收的條件必須是在我校就讀學(xué)前班的屬于我學(xué)區(qū)的150名學(xué)生.2.開(kāi)設(shè)的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語(yǔ)”教學(xué)班開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課，每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，全部要求用漢語(yǔ)授課，其他課程用民語(yǔ)授課。3.加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國(guó)統(tǒng)一的漢語(yǔ)水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)和其他學(xué)校進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流，到教學(xué)水平先進(jìn)的吐市第七小學(xué)和其他學(xué)校進(jìn)行是“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的探討、交流、學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法。6.為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。7.為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的興趣，學(xué)校在各個(gè)“雙語(yǔ)”班要進(jìn)行寫作比賽和朗讀比賽。8.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開(kāi)始就打好漢語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。9.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力，安排民族教師和漢回教師在同一個(gè)辦公室辦公，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。10.根據(jù)市教育局教研室的安排，組織“雙語(yǔ)”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課、聽(tīng)課，提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力。篇二：新疆雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

新疆雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

二、為了結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況加強(qiáng)《雙語(yǔ)》教學(xué)建立了學(xué)校《雙語(yǔ)》領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：蔣萍。

副組長(zhǎng)：艾尼瓦爾(副校長(zhǎng))。

組員：古麗尼沙、熱西旦、米泉福、馬亞偉、夏娟、迪麗努爾、古麗加乃提。

三、具體要做的工作 1.今年九月份開(kāi)設(shè)三個(gè)雙語(yǔ)班，招收的條件必須是在我校就讀學(xué)前班的屬于我學(xué)區(qū)的150名學(xué)生.2.開(kāi)設(shè)的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語(yǔ)”教學(xué)班開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課，每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，全部要求用漢語(yǔ)授課，其他課程用民語(yǔ)授課。3.加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國(guó)統(tǒng)一的漢語(yǔ)水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)和其他學(xué)校進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流，到教學(xué)水平先進(jìn)的吐市第七小學(xué)和其他學(xué)校進(jìn)行是“雙語(yǔ)”教學(xué)方面的探討、交流、學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法。6.為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。7.為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的興趣，學(xué)校在各個(gè)“雙語(yǔ)”班要進(jìn)行寫作比賽和朗讀比賽。8.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開(kāi)始就打好漢語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。9.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力，安排民族教師和漢回教師在同一個(gè)辦公室辦公，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。10.根據(jù)市教育局教研室的安排，組織“雙語(yǔ)”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課、聽(tīng)課，提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力?！緮U(kuò)展閱讀篇】

工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。(1)標(biāo)題。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來(lái)定。同一事物因工作總結(jié)的方向——側(cè)重點(diǎn)不同其標(biāo)題也就不同。工作總結(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個(gè)題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說(shuō)，工作總結(jié)的標(biāo)題由工作總結(jié)的單位名稱、工作總結(jié)的時(shí)間、工作總結(jié)的內(nèi)容或種類三部分組成。如“××市化工廠1995生產(chǎn)工作總結(jié)”“××市××研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時(shí)限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需工作總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明工作總結(jié)的內(nèi)容、單位、時(shí)間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)——(2)前言。即寫在前面的話，工作總結(jié)起始的段落。其作用在于用簡(jiǎn)煉的文字概括交代工作總結(jié)的問(wèn)題;或者說(shuō)明所要總結(jié)的問(wèn)題、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事情的大致經(jīng)過(guò);或者將工作總結(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)與效果等作概括的提示;或者將工作的過(guò)程、基本情況、突出的成績(jī)作簡(jiǎn)潔的介紹。其目的在于讓讀者對(duì)工作總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。(3)正文。正文是工作總結(jié)的主體，一篇工作總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實(shí)事求是地反映出了成績(jī)與問(wèn)題，科學(xué)地總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，文章是否中心突出，重點(diǎn)明確、闡述透徹、邏輯性強(qiáng)、使人信，全賴于主體部分的寫作水平與質(zhì)量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫好。正文的基本內(nèi)容是做法和體會(huì)、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。1)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)這是工作總結(jié)的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫法有二。一是寫出做法，成績(jī)之后再寫經(jīng)驗(yàn)。即表述成績(jī)、做法之后從分析成功的原

因、主客觀條件中得出經(jīng)驗(yàn)教益。二是寫做法、成績(jī)的同時(shí)寫出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。也有在做法，成績(jī)之后用“心得體會(huì)”的方式來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際是前一種寫法。成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)是工作總結(jié)的中心和重點(diǎn)，是構(gòu)成工作總結(jié)正文的支柱。所謂成績(jī)是工作實(shí)踐過(guò)程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。所謂經(jīng)驗(yàn)是指在工作中取得的優(yōu)良成績(jī)和成功的原因。在工作總結(jié)中，成績(jī)表現(xiàn)為物質(zhì)成果，一般運(yùn)用一些準(zhǔn)確的數(shù)字表現(xiàn)出來(lái)。精神成果則要用前后對(duì)比的典型事例來(lái)說(shuō)明思想覺(jué)悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作總結(jié)中看得見(jiàn)、摸得著，才有感染力和說(shuō)明力。2)存在的問(wèn)題和教訓(xùn)一般放在成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)之后寫。存在的問(wèn)題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫，但思想上一定要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。每篇工作總結(jié)都要堅(jiān)持辯論法，堅(jiān)持一分為二的兩點(diǎn)論，既看到成績(jī)又看到存在的問(wèn)題，分清主流和枝節(jié)。這樣才能發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，繼續(xù)前進(jìn)。

寫存在的問(wèn)題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。(4)結(jié)尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。這部分要精煉、簡(jiǎn)潔。(5)署名和日期。署名寫在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫上工作總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。

簡(jiǎn)而言之：

總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過(guò)的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。那么，工作總結(jié)怎么寫?個(gè)人工作總結(jié)的格式是怎樣的?詳情請(qǐng)看下文解析。(一)基本情況 1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。2.成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。具體可以參考部分工作總結(jié)范文。(二)寫好總結(jié)需要注意的問(wèn)題 1.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

2.條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問(wèn)題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊?。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個(gè)人工作計(jì)劃篇三：雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃 2011年額敏縣第四小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃 教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。圍繞推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、雙語(yǔ)教學(xué)工作為重點(diǎn)特制定如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理

1、我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)名族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極地開(kāi)展民族教師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高名族教師的漢語(yǔ)水平。

2、學(xué)校對(duì)新到崗的“雙語(yǔ)”教師重點(diǎn)培養(yǎng)，新到崗的“雙語(yǔ)”教師要上完匯報(bào)課后，才能獨(dú)立任課；評(píng)選優(yōu)秀雙語(yǔ)課，并上一堂公開(kāi)觀摩課，初步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。

二、提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力

1、“雙語(yǔ)”教師的備課（除母語(yǔ)教學(xué)外）基本上做到利用漢語(yǔ)備課，能及時(shí)地用漢語(yǔ)記錄“課后反思”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)經(jīng)常去“雙語(yǔ)”班聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況反饋給授課老師，鼓勵(lì)民、漢教師互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語(yǔ)”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

4、民、漢老師互幫互助，使民族教師的漢語(yǔ)水平及教學(xué)能力得以提高，使民族團(tuán)結(jié)更加深入人心。

5、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究，廣泛開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)學(xué)科研究。

三、有計(jì)劃的組織各種雙語(yǔ)活動(dòng)，把活動(dòng)和雙語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

1、為培養(yǎng)能夠接受競(jìng)爭(zhēng)，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽、雙語(yǔ)手抄報(bào)比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開(kāi)展各種漢語(yǔ)練習(xí)，和漢族班的學(xué)生開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”活動(dòng)。

四、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

1、擔(dān)任“雙語(yǔ)”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽(tīng)20節(jié)課左右，其中聽(tīng)同年級(jí)漢族教師的課4節(jié)以上。

2、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。4學(xué)校在開(kāi)展的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，對(duì)獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語(yǔ)教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

額敏縣第四小學(xué)

2011年3月1日 2011年額敏縣第四小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹中央新疆工作座談會(huì)和自治區(qū)黨委七屆九次、十次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有序、有效的原則，堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，堅(jiān)持尊重教育規(guī)律、科學(xué)推進(jìn)的原則，堅(jiān)持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則，從幼兒抓起、從教師抓起，把握推進(jìn)節(jié)奏，注重學(xué)段銜接，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教育工作的科學(xué)推進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展。

二、具體工作(一)加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究，規(guī)范“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。1.注重雙語(yǔ)教育質(zhì)量，加強(qiáng)雙語(yǔ)教育研究指導(dǎo)。健全雙語(yǔ)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，完善教學(xué)研究指導(dǎo)制度和雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度。堅(jiān)持抓好“雙語(yǔ)”常規(guī)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷完善“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)管理制度，建立健全有效的管理辦法，從“雙語(yǔ)”教師校本培訓(xùn)、基本功訓(xùn)練等方面進(jìn)行教育教學(xué)分析，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高“雙語(yǔ)”教師專業(yè)水平和駕馭課堂教學(xué)的能力。2.促進(jìn)民漢教師交流，通過(guò)“民漢結(jié)對(duì)、一幫一”和組織民漢教師互聽(tīng)、互評(píng)課堂等活動(dòng)，提高“雙語(yǔ)”教師運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)的水平。尤其要注重培養(yǎng)有事業(yè)心、選拔能夠熟練掌握和運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的年輕少數(shù)民族教師擔(dān)任“雙語(yǔ)”教師，不斷充實(shí)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍。

（二）有計(jì)劃的組織各種雙語(yǔ)活動(dòng)，把活動(dòng)和雙語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

1、為培養(yǎng)能夠接受競(jìng)爭(zhēng)，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽、雙語(yǔ)手抄報(bào)比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開(kāi)展各種漢語(yǔ)練習(xí)，和漢族班的學(xué)生開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”活動(dòng)。(三)加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)“雙 語(yǔ)”教學(xué)工作。加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。分管教學(xué)的副校長(zhǎng)具體抓“雙語(yǔ)”教學(xué)工作、教研、德育、總務(wù)等部門主要負(fù)責(zé)人要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。同時(shí)，成立“雙語(yǔ)”教學(xué)研討小組，由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由骨干教師牽頭，帶動(dòng)并影響全?！半p語(yǔ)”教師共同提高“雙語(yǔ)”教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

額敏縣第四小學(xué)

2011年12月 2012年額敏縣第四小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

（2012年第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

二、具體要做的工作 1.開(kāi)設(shè)的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語(yǔ)”教學(xué)班開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課，每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，科學(xué)兩課時(shí)，思品兩課時(shí)，全部要求用漢語(yǔ)授課，其他課程用民語(yǔ)授課。2.為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3.為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。5.為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的興趣，學(xué)校在各個(gè)“雙語(yǔ)”班要進(jìn)行兒歌、講故事、課本劇比賽。篇四：淺談新疆雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談新疆雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 作者：布瑪力亞木·吾不力卡斯木

來(lái)源：《速讀·下旬》2014年第04期

摘 要：雙語(yǔ)教育在我國(guó)實(shí)行已經(jīng)經(jīng)過(guò)了50多年的歷史，取得了很大的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批雙語(yǔ)人才。改革開(kāi)放以來(lái)，漢語(yǔ)教學(xué)逐步走向正軌化，基本實(shí)現(xiàn)從中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)，但是總體上講發(fā)展還不夠，質(zhì)量趕不上需要。在少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)實(shí)行小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的模式，進(jìn)而出現(xiàn)了不同的偏誤因此在少數(shù)民族地區(qū)采取有效措施解決問(wèn)題是極其重要的。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)，問(wèn)題，對(duì)策

多年來(lái)，雖然各級(jí)教育部門加強(qiáng)了雙語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)頗為重視并投入了不少人力和財(cái)力，但是總體上看雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，這在一定程度上影響了中學(xué)教育質(zhì)量。新疆少數(shù)民族雖然從小學(xué)一年級(jí)甚至從幼兒園開(kāi)始受雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)漢語(yǔ)，學(xué)到大學(xué)，漢語(yǔ)交際能力為什么差得還是這么遠(yuǎn)？此現(xiàn)象，的確令人深思。

一、對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不明確，對(duì)其重要意義認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)能否順利發(fā)展。

黨和國(guó)家非常重視少數(shù)民族教育的發(fā)展，頒布了有關(guān)“體例”、“文件”，可是具體實(shí)施得不到保障。教委組織專家理想進(jìn)行分析研究，制定大綱、計(jì)劃，組織編寫教材，不斷改革漢語(yǔ)教學(xué)。但是因?yàn)闆](méi)有成立專門管理部門多強(qiáng)調(diào)客觀原因，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題股領(lǐng)導(dǎo)本身對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)不太明確。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)不重視，認(rèn)為可有可無(wú)。甚至一些學(xué)校雖然設(shè)了漢語(yǔ)課，可是以短缺教師為借口，沒(méi)有實(shí)施教學(xué)或沒(méi)有保證課時(shí)。

二、師資素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。多年來(lái)，新疆的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍和雙語(yǔ)教師隊(duì)伍在數(shù)量和水平等方面有了和大的提高，但是與自治區(qū)雙語(yǔ)教育事業(yè)的實(shí)際需求相比，仍存在很大的差距：

雙語(yǔ)、漢語(yǔ)教師基本功欠佳。新疆的教育水平不均勻，北疆與南疆教學(xué)成效差距偏大。南疆條件艱苦，語(yǔ)言環(huán)境偏差。多年來(lái)，加強(qiáng)了雙語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教師培養(yǎng)工作，但是數(shù)量和水平還是滿足不了需求。

三、漢語(yǔ)教師學(xué)歷偏低，專業(yè)不對(duì)口

目前中小學(xué)雙語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教師學(xué)歷偏低，據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)中小學(xué)漢語(yǔ)教師學(xué)歷合格率為82.22%，小學(xué)、初中、高中漢語(yǔ)教師學(xué)歷合格率分別為97.79%、8.6%、24.46%、分布很不均勻，自2002年普及“兩基”教育以來(lái)，教師合格率有所調(diào)整，以達(dá)到98.5%以上，但是小、初、高中教師學(xué)歷合格率還是存在不均勻現(xiàn)象，以及仍存在專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。

師資水平整體素質(zhì)不高，漢語(yǔ)不過(guò)關(guān)。師范畢業(yè)生知識(shí)面狹窄，對(duì)漢語(yǔ)言文化知識(shí)缺乏了解，有的對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)一無(wú)所知，有的教師口語(yǔ)差的根本聽(tīng)不出說(shuō)的漢語(yǔ)言。

四、地區(qū)間，城鎮(zhèn)，縣城間差距很大

一般來(lái)說(shuō)，少數(shù)民族居住居程度越高，聚居的面積越大，雙向交流的機(jī)會(huì)越少，雙語(yǔ)的發(fā)展越慢，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)行越困難。

新疆維吾爾自治區(qū)在整體水平來(lái)講，北疆和南疆漢語(yǔ)教學(xué)水平相差很明顯，北疆水平高，南疆水平極低。城市相比，越往南，水平就明顯下降。比如：城市水平從高排到低時(shí)庫(kù)爾勒、阿克蘇、喀什、和田。城鄉(xiāng)間的不平衡。和城鎮(zhèn)相比，廣大農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)水平差，發(fā)展慢，是新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種局面的原因是顯而易見(jiàn)的。許多農(nóng)牧區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，許多地方是貧困地區(qū)。由于辦學(xué)條件差，教師待遇低，生活艱苦，人們不愿意來(lái)偏遠(yuǎn)地區(qū)任漢語(yǔ)教師，已有的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定。

五、教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板

學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，從小到大都是“一張口、一支粉筆、一塊黑板、一本書、老師講、學(xué)生記”的教學(xué)模式，注重詞匯和語(yǔ)法理論，而忽視了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)任務(wù)也只是為了應(yīng)付考試作為教學(xué)最終目標(biāo)。

六、劉學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)模糊，學(xué)習(xí)目的不明確。相當(dāng)一部分人沒(méi)有站在歷史的高度、沒(méi)有從民族的發(fā)展角度去真正認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)教學(xué)的必要性和緊迫性，尤其是高中生，以片面的民族感情為出發(fā)點(diǎn)對(duì)待漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

七、采取的對(duì)策

（1）加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控功能少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)從根本上說(shuō)，是關(guān)系到民族素質(zhì)的提高、人才的培養(yǎng)、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、開(kāi)發(fā)建設(shè)邊疆，鞏固國(guó)防的大事。建立民、漢雙語(yǔ)教育體制，是我國(guó)民族教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)實(shí)際與民族語(yǔ)言實(shí)際，建立適合當(dāng)?shù)仉p語(yǔ)教育體制，已成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

（2）積極培訓(xùn)雙語(yǔ)教育人才。培養(yǎng)人才是搞好雙語(yǔ)教學(xué)乖哦功能作的關(guān)鍵性措施。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，自治區(qū)中小學(xué)大部分雙語(yǔ)教師水平不高，基本功不過(guò)關(guān)，因此教師培養(yǎng)工作迫在眉睫。

（3）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，分類指導(dǎo)。鑒于新疆雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的不平衡性，各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在制定雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃師，在學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、辦學(xué)形式、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面，都應(yīng)該才哦你故事集出發(fā)，反映和適應(yīng)民族特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)，采取更有力的措施堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)的原則。

（4）積極開(kāi)辟第二語(yǔ)言課堂。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要有好的語(yǔ)言環(huán)境，環(huán)境的影響往往比課堂教學(xué)更有力，這是一條有效地經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)積極提倡敏菡學(xué)校合校創(chuàng)造互學(xué)語(yǔ)言的良好環(huán)境，以便民校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的良好氛圍。篇五：哈達(dá)塔木小學(xué)2013-2014年第二學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃 2013-2014 第二學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)

工作計(jì)劃

（第二學(xué)期）

哈達(dá)塔木小學(xué)

哈達(dá)塔木小學(xué)

2014年3月

哈達(dá)塔木小學(xué)2013-2014年雙語(yǔ)教學(xué)

工作計(jì)劃

（第二學(xué)期）

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。雙語(yǔ)教學(xué)是教育教學(xué)中的重中之重。哈達(dá)塔木小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)行模式二教學(xué)，學(xué)生總數(shù)499名，學(xué)前班學(xué)生53名，現(xiàn)將雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理 1，我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工

程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極地開(kāi)展民族教師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語(yǔ)水平。2，進(jìn)一步抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，使我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)再

上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力

1、“雙語(yǔ)”教師的備課（除母語(yǔ)教學(xué)外）基本上做到利用漢語(yǔ)備課，能及時(shí)地用漢語(yǔ)記錄“課后反思”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)經(jīng)常去“雙語(yǔ)”班聽(tīng)課，并將聽(tīng)課情況反饋給授課老師，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任及時(shí)檢查“雙語(yǔ)”教師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并及時(shí)進(jìn)行交流，使教師們互相學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

三、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

1、擔(dān)任“雙語(yǔ)”班學(xué)科的教師每學(xué)期要聽(tīng)20節(jié)課左右，其中聽(tīng)同年級(jí)教師的課8-10節(jié)。

2、組長(zhǎng)每?jī)芍軝z查一次“雙語(yǔ)”班教師布置作業(yè)及批改作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向任課教師反饋。

3、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”教師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。4學(xué)校在開(kāi)展的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，對(duì)獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語(yǔ)教師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、時(shí)間安排

1、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，制定各種工作計(jì)劃。

2、落實(shí)課務(wù)分工，編程課程表，各類計(jì)劃表。

3、聽(tīng)課、評(píng)課 4，開(kāi)學(xué)典禮

5，3月3日到5月30日我們要學(xué)習(xí)阿圖什市委組織部下發(fā)的學(xué)習(xí)資料 6, 6月鞏固提高上半年學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備考試。

主要措施

1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)管理

2、加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

3、本學(xué)期安排雙語(yǔ)教學(xué)研究課展示活動(dòng)。

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，面對(duì)不斷改革、不斷發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，“雙語(yǔ)”工作將努力做好以上工作，為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，努力實(shí)現(xiàn)和諧教育而不懈奮斗。

第四篇：新疆雙語(yǔ)特崗教師考試

新疆雙語(yǔ)特崗教師考試《綜合知識(shí)》復(fù)習(xí)資料：民族宗教政策（3）

21、新中國(guó)成立后，我國(guó)各宗教共同遵守的一個(gè)原則是什么？

答案：堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦教會(huì)和自治、自養(yǎng)、自傳。

22、當(dāng)宗教教法與國(guó)家法律相矛盾時(shí)，該如何處理？

答案：宗教教法應(yīng)無(wú)條件地服從國(guó)家法律。

23、宗教極端勢(shì)力具有哪些危害？

答案：

1、嚴(yán)重危害國(guó)家安全；

2、制造民族對(duì)立，破壞民族團(tuán)結(jié)；

3、危害社會(huì)穩(wěn)定和人民生命財(cái)產(chǎn)安全；

4、毒化宗教氛圍，損毀宗教形象和聲譽(yù)。

24、伊斯蘭教什么時(shí)候最終取代佛教成為新疆的主要宗教是？

答案：公元16世紀(jì)初。

25、最早傳入新疆的外來(lái)宗教是什么？

答案：祆(音xian)教。

26、伊斯蘭教傳入新疆的兩個(gè)重要標(biāo)志是什么？

答案：阿圖什大清真寺的建立和薩圖克·布格拉汗接受伊斯蘭教

27、“大小和卓”之亂是什么時(shí)間發(fā)生的？

答案：公元1757年

28、新疆主要的宗教有哪些？

答案：伊斯蘭教、佛教、基督教、天主教、東正教和道教。

29、在新疆，信仰伊斯蘭教的民族有哪些？(說(shuō)出七個(gè)就正確)

答案：維吾爾族、哈薩克族、回族、柯?tīng)柨俗巫?、烏孜別克族、塔吉克族、塔塔爾族、東鄉(xiāng)族、撒拉族、保安族。

30、新疆地區(qū)信仰民族和人口最多、分布地域最廣、社會(huì)影響最大的是哪一種宗教？ 答案：伊斯蘭教。

1、每年的幾月份為自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育月？ 5月份

2、民族團(tuán)結(jié)教育是各族人民的生命線，各族人民應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立哪三個(gè)相互離不開(kāi)的思想？ 答：漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)。

3、科學(xué)發(fā)展觀基本理論問(wèn)題是什么？

答：創(chuàng)造性的提出和回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展的問(wèn)題。

4、新疆是祖國(guó)不可分割的一部分，是多民族聚居的地方，影響新疆社會(huì)的主要危險(xiǎn)是什么？ 答：民族分裂主義。

5、三山夾二盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和二盆具體指的是什么？

答：三山是阿爾泰山、天山，昆侖山；二盆是準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地。

第五篇：新疆教育學(xué)院雙語(yǔ)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料(2012-12-12稿)

新疆教育學(xué)院雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

根據(jù)大會(huì)安排，現(xiàn)在我代表新疆教育學(xué)院，從六個(gè)方面，向大家匯報(bào)我院雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作。不妥之處，請(qǐng)指正。

第一，基本情況

從2003年至今，我院先后承擔(dān)了20屆、共計(jì)5971人的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)涵蓋學(xué)前、小學(xué)、初中、職高四個(gè)學(xué)段、12個(gè)學(xué)科，是新疆承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)最早、培訓(xùn)學(xué)段和培訓(xùn)學(xué)科最全、完成培訓(xùn)任務(wù)最多的院校。在歷次自治區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作綜合評(píng)估中我院均名列前茅，并多次被自治區(qū)、國(guó)家評(píng)選為雙語(yǔ)教師培訓(xùn)先進(jìn)單位。

第二，培訓(xùn)成效

一是培訓(xùn)學(xué)員的基本素質(zhì)比較扎實(shí)。在我院接受培訓(xùn)的學(xué)員，漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（HSK）總平均合格率為90.32%，漢語(yǔ)口語(yǔ)總達(dá)標(biāo)率為92.03%，總平均結(jié)業(yè)率為91.2%。

二是培訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)能力提高明顯。在歷年自治區(qū)組織的漢語(yǔ)水平大賽、教師基本功大賽、雙語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽、雙語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)比等各類活動(dòng)中，我院培訓(xùn)學(xué)員有近百人獲各類榮譽(yù)。

第三，基本做法

一是完善培訓(xùn)模式，保證質(zhì)量。09年以前，我們先后進(jìn)行了“預(yù)科式培訓(xùn)模式”、“分級(jí)分科培訓(xùn)模式”和“3〃3〃2模塊式培訓(xùn)模式”的試點(diǎn)；09年在新疆高?？蒲杏?jì)劃的支持下，我們進(jìn)行了“基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段為基礎(chǔ)的綜合性培訓(xùn)模式”試點(diǎn)，去年，借助自治區(qū)教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)

目，開(kāi)始全面推開(kāi)。

二是加強(qiáng)師資培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們通過(guò)嚴(yán)格教師標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極實(shí)施政策傾斜等，多渠道加強(qiáng)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，培養(yǎng)出了一批學(xué)科帶頭人和雙語(yǔ)教育專家，目前，學(xué)校已擁有一支覆蓋學(xué)前和義務(wù)教育段12個(gè)學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和300余人的專兼職雙語(yǔ)培訓(xùn)師資庫(kù)。

三是開(kāi)展培訓(xùn)研究，提升層次。我們先后成立了雙語(yǔ)教育研究中心，成立了擁有10萬(wàn)冊(cè)圖書的雙語(yǔ)教材資料中心為開(kāi)展雙語(yǔ)培訓(xùn)研究提供平臺(tái)。10年來(lái)，我院教師、科研和管理人員先后撰寫發(fā)表了200余篇有實(shí)踐調(diào)研基礎(chǔ)的論文，承擔(dān)了20余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)雙語(yǔ)科研課題，出版雙語(yǔ)教材、專著近40部。

四是加強(qiáng)硬件建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。我們圍繞建設(shè)一個(gè)主項(xiàng)目（數(shù)字化雙語(yǔ)教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目）和遠(yuǎn)程資源平臺(tái)、教學(xué)資源、科研資源平臺(tái)等三個(gè)配套輔助項(xiàng)目，先后投資2000多萬(wàn)元加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助用房、多媒體教室、微格錄播室、語(yǔ)音室、遠(yuǎn)程直播室、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)。

第四，主要特色

一是抓管理，人人參與。培訓(xùn)是教育學(xué)院辦學(xué)的重要內(nèi)容。我院始終把雙語(yǔ)培訓(xùn)工作作為學(xué)校辦學(xué)的“重中之重”和壓倒一切的政治任務(wù)，由黨政一把手直接負(fù)責(zé)。學(xué)校層面培訓(xùn)處統(tǒng)一管理，具體由雙語(yǔ)學(xué)院等12個(gè)教學(xué)單位組織實(shí)施。實(shí)踐證明：這種管理模式，保證了培訓(xùn)工作能夠舉全院之力，最大限度的集中各種資源。

二是抓基地，服務(wù)全疆。新疆教育學(xué)院是新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教

師培訓(xùn)基地。多年來(lái)，我們依托基地，依托新疆雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)中心和新疆雙語(yǔ)教育專家委員會(huì)，積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究、質(zhì)量檢測(cè)工作。為了促進(jìn)全疆雙語(yǔ)培訓(xùn)研究和學(xué)術(shù)交流，我們專門依托學(xué)報(bào)開(kāi)辦了“雙語(yǔ)教育研究”特色欄目，并連續(xù)承辦了兩屆新疆雙語(yǔ)教育研討會(huì)，堅(jiān)持在“出經(jīng)驗(yàn)、出理論、當(dāng)參謀”上下功夫。

第五，經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

一是豐富的實(shí)踐鍛煉，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我們通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“課堂小環(huán)境”、豐富第二課堂、完善見(jiàn)習(xí)制度、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方式，突出抓好“語(yǔ)言實(shí)踐”和“教學(xué)實(shí)踐”兩個(gè)環(huán)節(jié)。目前，學(xué)校已建立了包含27所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)在內(nèi)的5個(gè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。

二是科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是強(qiáng)化培訓(xùn)管理的關(guān)鍵所在。我們圍繞提高雙語(yǔ)學(xué)員的語(yǔ)言技能和專業(yè)技能，在培訓(xùn)的組織管理、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、學(xué)員管理和教師管理方面，建立了一整套、相對(duì)系統(tǒng)的制度和辦法，有效地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的“指揮棒”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”作用。

三是政府的關(guān)心支持，是做好培訓(xùn)工作的重要保障。作為新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)基地，在從事培訓(xùn)工作的10年時(shí)間里，我們親身感受到了教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、國(guó)家民委、自治區(qū)黨委、人民政府、自治區(qū)教育廳以及社會(huì)各界對(duì)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的關(guān)心和厚愛(ài)，對(duì)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)在政策和經(jīng)費(fèi)上的支持和幫助，這也是十年來(lái)我們做好培訓(xùn)工作的重要?jiǎng)恿捅Ｕ稀?/p>

第六，一個(gè)建議

新疆雙語(yǔ)教師培訓(xùn)基地是新疆推進(jìn)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程的重要支撐。為了加強(qiáng)基地建設(shè)，國(guó)家、自治區(qū)已累計(jì)投資1.41億元。目前，基地建設(shè)已

具一定規(guī)模。如何充分利用和發(fā)揮好基地的作用，建議從政策上作進(jìn)一步的明確。

回首過(guò)去的十年，第一輪新疆雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程即將結(jié)束。十年來(lái)，我們懷著對(duì)雙語(yǔ)教育的深厚感情，在雙語(yǔ)教師培訓(xùn)領(lǐng)域辛勤耕耘。放眼未來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院為新疆雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程指明了方向。新疆教育學(xué)院將牢記使命，不負(fù)重托，全力以赴，為新疆雙語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！