第一篇：新疆雙語(yǔ)教育心得體會(huì)

雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義及心得體會(huì)

----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾

我從2000年工作至今，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭(zhēng)取多一點(diǎn)的收獲。

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作

為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好！

下面我想重點(diǎn)就雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義談一談自己的體會(huì)和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。

我認(rèn)為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)?，F(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)

教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教

育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責(zé)任感和緊迫感

教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響未來(lái)的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國(guó)家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。

第一、大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識(shí)信息，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正因?yàn)槿绱?，我區(qū)少數(shù)民族群眾對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì)、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的新型人。努力滿足各族群眾教育需求，大力推進(jìn)申小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作是實(shí)踐篇二：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 參加兵團(tuán)舉辦“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班心得體會(huì)

********農(nóng)牧科***** *月*日**基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開(kāi)班了，****黨委組織部副部長(zhǎng)****、**黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)****、學(xué)院黨委書(shū)記****、院長(zhǎng)***、副院長(zhǎng)***參加了開(kāi)班儀式，對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。

**組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下，我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ)，能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě)能力，能夠聽(tīng)懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。

通過(guò)自己的努力，我拿到了新疆維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和**干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班，使我學(xué)到了一門(mén)語(yǔ)言，增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面，我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

我從小在**長(zhǎng)大，生活在單一的漢族地區(qū)，對(duì)新疆維吾爾族了解不多，對(duì)維吾爾語(yǔ)更是沒(méi)有一點(diǎn)概念和基礎(chǔ)，很是陌生。還記得培訓(xùn)班上第一節(jié)課時(shí)，**老師為我們講解《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》，生澀的發(fā)音、別扭的書(shū)寫(xiě)令我有點(diǎn)不知所措。正因?yàn)?/p>

如此，我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí)，當(dāng)別人休息時(shí)，我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍，再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；每天上課時(shí)，我會(huì)提前到課堂，復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得，所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知識(shí)海洋里，不斷充實(shí)自己，陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇有不懂的就問(wèn)同學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，做好筆記，仔細(xì)做題，踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題，為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門(mén)買(mǎi)了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音，私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí)，就向老師請(qǐng)問(wèn)自己不懂的地方，下課后認(rèn)真做作業(yè)，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學(xué)的維語(yǔ)應(yīng)用其中，使我的維吾爾語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力上有了很大的提高。

經(jīng)過(guò)五個(gè)月的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ)，就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手，在語(yǔ)音方面，我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語(yǔ)的字母可以對(duì)應(yīng)記憶，發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認(rèn)真做到多讀，多寫(xiě)，多記，加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面，對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是最難學(xué)的，維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章，熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過(guò)程，期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間，***、***和***三位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ)，還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開(kāi)的，只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ)，才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫(xiě)，多記，多與維吾爾族朋友交流。

學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起，組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”，并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng)，深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。

在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，我自覺(jué)遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過(guò)五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作，懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開(kāi)展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，為****跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。篇三：2015新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

心得一：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我認(rèn)為：在雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之，我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

心得二：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗·吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。2015至2015年我在新疆教育學(xué)院參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。我認(rèn)為，在雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校雙語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

心得三：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了北京。我們到北京西站時(shí)在火車(chē)站出口北京教育學(xué)院，北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。

1、通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。

我們?cè)诒本┑男律铋_(kāi)始了，培訓(xùn)也正式開(kāi)始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)的內(nèi)容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫(xiě)作能力提高》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法》等提高漢語(yǔ)能力的課程，也有開(kāi)設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來(lái)到北京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過(guò)了六七級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個(gè)新的高度。通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)工作中，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，提高了我的漢語(yǔ)表達(dá)能力，用漢語(yǔ)備課、上課方面有了很大的 進(jìn)步。

我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。4月6日我們來(lái)到中關(guān)村中學(xué)以后，得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到，很仔細(xì)。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了，對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。

來(lái)學(xué)校的第一天，我們參觀了學(xué)校的環(huán)境，硬件。軟件建設(shè)，教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過(guò)參觀貴校的整體面貌，展覽室，標(biāo)本室，實(shí)驗(yàn)室，體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣？學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備，各種設(shè)施的裝備，管理，愛(ài)護(hù)應(yīng)該怎么樣？等等。

從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開(kāi)始了，給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诼?tīng)課，備課，上課，互相訪談過(guò)程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識(shí)，新方法，新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

3、通過(guò)參觀、旅游北京的很多景點(diǎn)并互相相遇北京人，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步了解了北京及北京人；對(duì)北京及北京人形成了深厚的感情。

培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園、中山公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，秦皇島、動(dòng)物園、海洋館、圓明園；故宮等景點(diǎn)。觀看了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式；領(lǐng)略了天安門(mén)廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀(jì)念堂；感到很榮幸。登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，真正體會(huì)了毛主席那句不到長(zhǎng)城非好漢的含義；參觀了2015年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥(niǎo)巢和水立方，國(guó)家科技館；還參觀了北京大學(xué)，清華大學(xué)等我國(guó)的最高學(xué)府，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺(jué)到北京的旅游資源確實(shí)很豐富，值得游覽的景點(diǎn)非常多。

人是一個(gè)復(fù)雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實(shí)習(xí)學(xué)校的老師，逛街買(mǎi)東西或者其它來(lái)往過(guò)程中，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)北京人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情、很溫柔，十分注重人際關(guān)系；見(jiàn)了誰(shuí)都是一副客客氣氣的模樣。不會(huì)無(wú)緣無(wú)故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時(shí)候親切起來(lái)會(huì)像自己的親戚一樣。

北京的公交也很方便，公交費(fèi)也很低。市場(chǎng)很繁華，你要什么可以找什么。城市環(huán)境很美，很干凈。

總的來(lái)說(shuō)我在北京度過(guò)的這一年是，對(duì)我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)有了明顯的提高，開(kāi)闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的觀點(diǎn)，對(duì)各種問(wèn)題的看法，今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變。我對(duì)北京形成了深厚的感情。下次在內(nèi)地還有旅游，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我還是選擇北京；我忘不了在北京度過(guò)的這一年。

我回到原工作單位以后，以北京教育學(xué)院、北京市盲人學(xué)校及中關(guān)村中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì)、工作方法、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學(xué)的新知識(shí)、新方法、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為了本地區(qū)的教育事業(yè)，做出貢獻(xiàn)。篇四：雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

----薩木于孜鄉(xiāng)中小學(xué)校

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好！

下面我想重點(diǎn)就雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義談一談自己的體會(huì)和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。

我認(rèn)為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)?，F(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師

以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為我校少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2012-7-2 沙比拉篇五：新疆的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

新疆的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

一、雙語(yǔ)教育是社會(huì)發(fā)展的必然，是民族發(fā)展的必由之路。

1、現(xiàn)代社會(huì)的特質(zhì)。

信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)

經(jīng)濟(jì)的全球化，交流、合作

2、開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的教育，開(kāi)放的心態(tài)。

3、少數(shù)民族地區(qū)客觀存在的雙語(yǔ)生活和雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。⑴雙語(yǔ)現(xiàn)象

一個(gè)社會(huì)中全部成員或者部分人兼用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象叫雙語(yǔ)現(xiàn)象。⑵雙語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)——民漢兼通

雙語(yǔ)人的雙語(yǔ)能力：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四種基本交際能力，另加第五種語(yǔ)言能力——思維（認(rèn)知）能力，即適應(yīng)社會(huì)需要，用雙語(yǔ)發(fā)展自己的能力。

⑶新疆雙語(yǔ)人的類(lèi)型：

平衡雙語(yǔ)人和優(yōu)勢(shì)雙語(yǔ)人

以母語(yǔ)為優(yōu)勢(shì)的雙語(yǔ)人

民漢語(yǔ)平衡發(fā)展的雙語(yǔ)人

以漢語(yǔ)為優(yōu)勢(shì)的雙語(yǔ)人（雙語(yǔ)社區(qū)）

二、新疆雙語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)

1、新疆雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了掌握雙種語(yǔ)言，更重要的是

走雙軌制，用漢語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，獲得綜合素質(zhì)和終身發(fā)展。

2、雙語(yǔ)教學(xué)是少數(shù)民族基礎(chǔ)教育 的主要形式，是對(duì) 傳統(tǒng)教育模

式和教育體制的改革。

3、新疆的雙語(yǔ)教育是添加式雙語(yǔ)教育，它不僅不排斥學(xué)生的母語(yǔ)，反而要求利用母語(yǔ)，并通過(guò)發(fā)揮民漢兩種語(yǔ)言的正遷移效應(yīng)，促進(jìn)兩種語(yǔ)言文化能力的共同提高。

三、新疆中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程

⑴ 起步階段（20世紀(jì)60年代）

⑵嘗試階段（20世紀(jì)90年代）

⑶發(fā)展階段（2004年——）

2、中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)取得巨大成就

① 辦學(xué)規(guī)?？涨?，參加人數(shù)眾多，雙語(yǔ)班遍及城鄉(xiāng)75.33萬(wàn)人，占少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的30.79% ② 雙語(yǔ)教育政策深得民心，得到廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各階層人士的擁護(hù)。

③ 政府和教育部門(mén)積極規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，使全疆的雙語(yǔ)教學(xué)基本做到“因地制宜，分區(qū)規(guī)劃，分類(lèi)指導(dǎo)、分步實(shí)施”。④ 各地創(chuàng)造了多種雙語(yǔ)教學(xué)形式，豐富了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

㈠ 保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式（模式一）：一部分課程漢語(yǔ)授課模式。㈡ 浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式（模式二）：完全型雙語(yǔ)教學(xué)模式，以民語(yǔ)為主漢語(yǔ)為輔，全部課程漢語(yǔ)授課，加授本民族語(yǔ)文。

㈢ 過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式：內(nèi)地新疆高中班、疆內(nèi)初中班和疆內(nèi)高中

班。

㈣ 雙語(yǔ)文教學(xué)模式（最高階段的雙語(yǔ)教學(xué)模式）。

四、雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

㈠ 雙語(yǔ)教師問(wèn)題

（1）合格的雙語(yǔ)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不到20%。

（2）雙語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍存有待提高

素質(zhì)包括三方面：漢語(yǔ)交際能力、專業(yè)知識(shí)和授課能力，這三個(gè)方面都存在較大的問(wèn)題：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，雙語(yǔ)教學(xué)能力差，漢語(yǔ)交際能力差。

㈡ 對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)存在模糊或者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

（1）雙語(yǔ)教學(xué)影響了母語(yǔ)學(xué)習(xí)和民族文化的傳承。

（2）當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)條件不成熟，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有合格的雙語(yǔ)教

師。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)危及部分少數(shù)民族教師利益。

（4）境內(nèi)外民族分裂分子攻擊雙語(yǔ)教學(xué)是搞同化，部分人也有同感。㈢ 雙語(yǔ)教學(xué)的教材問(wèn)題

（1）雙語(yǔ)教學(xué)模式多樣，但教材品種單一；

（2）教學(xué)輔導(dǎo)資料多，但有意識(shí)地引導(dǎo)教師選擇和利用不夠；

（3）如何選擇漢語(yǔ)教材；

（4）教材的學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)如何與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合；

（5）樣本課程教材的開(kāi)發(fā)問(wèn)題；

㈣ 雙語(yǔ)教育模式的選擇問(wèn)題

（1）部分課程漢語(yǔ)授課模式發(fā)展緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

（2）個(gè)別地區(qū)不顧條件選擇了全部課程漢語(yǔ)授課模式。

㈤ 教學(xué)管理問(wèn)題

（1）雙語(yǔ)教學(xué)的配套政策急需完善。

（2）缺乏具體實(shí)施辦法，使得雙語(yǔ)教學(xué)不能快速健康發(fā)展。

（3）雙語(yǔ)教師管理問(wèn)題，一方面缺雙語(yǔ)教師，但培訓(xùn)回去的教師許

多不在雙語(yǔ)教學(xué)崗位，造成人員浪費(fèi)。

（4）各級(jí)教育管理部門(mén)和教研室對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展調(diào)研不

夠，研究少，切實(shí)解決問(wèn)題的少。

㈥ 雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

（1）教師教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)方法陳舊，抓了漢語(yǔ)授課，忽視

了新課改的落實(shí)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較弱，所配備的教學(xué)設(shè)備利用率低。㈦ 雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不平衡

㈧ 雙語(yǔ)教學(xué)研究薄弱

多管齊下，以內(nèi)源性發(fā)展為主，解決雙語(yǔ)師資的質(zhì)量和數(shù)量問(wèn)題

（1）職前教育：改革師范院校的教學(xué)，培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)師資（2）職后培訓(xùn)：培訓(xùn)應(yīng)該以教師培訓(xùn)和教師在教學(xué)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)

提高相結(jié)合。

（3）通過(guò)內(nèi)地支援與本地招聘、實(shí)習(xí)支教等形式彌補(bǔ)雙語(yǔ)教師缺口。

（4）展望：

（1）隨著雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系的逐步完善，雙語(yǔ)教師素質(zhì)和教學(xué)

水平的提高，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面不斷提高。

（2）隨著雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，大批少數(shù)民族人才茁壯成長(zhǎng)。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)必將取代傳統(tǒng)的民族教育模式成為民族教育的主要形

式，實(shí)現(xiàn)民族教育的跨越式發(fā)展，逐步縮小并最后消除民漢教育 的差別。

雙語(yǔ)現(xiàn)象自古有文，根據(jù)資料，早在幾百萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中國(guó)境內(nèi)就有不同族群活動(dòng)足跡。

問(wèn)題 ：

一、學(xué)生對(duì)漢字的掌握不牢靠，很多學(xué)生記不住漢字，愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字、多音字易讀錯(cuò)。

二、學(xué)生在實(shí)際生活中說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除課堂上，平時(shí)很少說(shuō)。

三、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很強(qiáng)烈，多數(shù)不在學(xué)。

四、教師在教學(xué)中存在語(yǔ)言障礙，（漢→漢語(yǔ)教學(xué)）。

五、學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，讀法錯(cuò)誤，音調(diào)不準(zhǔn)。

措施：

1、多讀多寫(xiě)。

2、平時(shí)多用漢語(yǔ)交流。

3、興趣是最好的老師。

4、民漢教師一起上課。

第二篇：淺談新疆雙語(yǔ)教育政策

淺談新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)政策

摘要：

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。因此，近年來(lái)新疆在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視下，雙語(yǔ)教育發(fā)展迅速，雙語(yǔ)教育的研究也不斷發(fā)展起來(lái)，同時(shí)存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新疆 雙語(yǔ)教育 漢語(yǔ) 目的 意義 存在的問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

正文：

新疆維吾爾自治區(qū)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種、多文化的地區(qū)，自古以來(lái)就是東西方語(yǔ)言與文化的交匯之地。世界六大語(yǔ)系中的三大語(yǔ)系的語(yǔ)言匯集在這里。在維吾爾、漢、哈薩克、回、柯?tīng)柨俗巍⒚晒?、錫伯、塔吉克、烏孜別克、滿、塔塔爾、達(dá)斡爾和俄羅斯l 3個(gè)世居民族中，除漢族、回族和滿族通用漢語(yǔ)漢文外，其他民族不但有民族語(yǔ)言，還有本民族的文字。長(zhǎng)期以來(lái)，各民族人民在共同的生產(chǎn)生活中，逐漸形成了互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，已形成了多種雙語(yǔ)類(lèi)型，其中又以“民一漢”雙語(yǔ)型為主。

為了尊重和保護(hù)少數(shù)民族享有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言文字的自由,也為了通過(guò)學(xué)習(xí)族際語(yǔ)———漢語(yǔ)(以下統(tǒng)稱為“漢語(yǔ)”)保證各民族之間的溝通交流,以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，在少數(shù)民族地區(qū)推行雙語(yǔ)教育。在過(guò)去的50多年中，新疆維吾爾自治區(qū)認(rèn)真貫徹中央的語(yǔ)言政策，實(shí)施對(duì)少數(shù)民族的雙語(yǔ)教育，取得了顯著的成績(jī)。

所謂新疆雙語(yǔ)教育是指新疆維吾爾族少數(shù)民族使用漢語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容的教育。雙語(yǔ)教育大致分為兩種：

第一種是基礎(chǔ)教育階段以少數(shù)民族語(yǔ)言(以下統(tǒng)稱為“母語(yǔ)”)教學(xué)為主,在適當(dāng)年級(jí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的教學(xué)模式。也就是說(shuō),漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的雙語(yǔ)教學(xué)。

第二種是以漢語(yǔ)教學(xué)為主,基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)本民族語(yǔ)言文字為輔的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

下面從幾個(gè)方面來(lái)更近一步地談?wù)勑陆p語(yǔ)教育教學(xué)政策

一、在新疆給少數(shù)民族學(xué)生施行雙語(yǔ)教育政策的目的：

1.是為了達(dá)到各民族在各個(gè)領(lǐng)域的相互交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一政體，各民族必須要擁有一種共同的族際語(yǔ)。中國(guó)的族際語(yǔ)就是處于主流文化地位的漢語(yǔ)。因此，在新疆少數(shù)民族地區(qū)從小加強(qiáng)雙語(yǔ)教育對(duì)形成國(guó)家一體和歷史的認(rèn)同具有積極的作用，學(xué)做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是中華民族精神的核心。

2.是為了繼承中國(guó)把少數(shù)民族“多元文化化”的傳統(tǒng)。新疆多元民族多元文化資源特色鮮明、豐富多彩，少數(shù)民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久燦爛的民族歷史，魅力無(wú)窮，民族文化是民族存在的重要表現(xiàn)形式，是整個(gè)人類(lèi)文化的組成部分和寶貴財(cái)富。從基礎(chǔ)教育起始，繼承和發(fā)展各少數(shù)民族的語(yǔ)言文字和優(yōu)良傳統(tǒng)文化，弘養(yǎng)優(yōu)秀民族多元文化，建立一個(gè)具有本土特色的，融會(huì)多元文化兼容并包的少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，是發(fā)展多元文化的必由之路，同時(shí)也是少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

3.是為了讓少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位逐步提高，漢語(yǔ)己經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際交流的重要工具，漢語(yǔ)言文字不僅是世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字，還是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一。新疆少數(shù)民族學(xué)生只有學(xué)習(xí)掌握了漢語(yǔ)言文字，才能擴(kuò)大自己的視野，才能真正談得上面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)。

二、給新疆少數(shù)民族學(xué)生施行雙語(yǔ)教育政策的意義：

雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)溝通的橋梁，學(xué)習(xí)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)各民族間的交流與互動(dòng)、溝通與信任，讓每個(gè)孩子都擁有平等的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)文化與科學(xué)知識(shí)。所以，雙語(yǔ)教育是民族教育的一個(gè)重要組成部分，搞好雙語(yǔ)教育有利于民族教育的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)整個(gè)西部地區(qū)教育的重要組成部分。對(duì)新疆來(lái)講，它是教育的基礎(chǔ)部分。深入研究雙語(yǔ)教育問(wèn)題有利于促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，有利于民族教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

新疆由于“西部大開(kāi)發(fā)”的推動(dòng)，發(fā)展較快，但總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還是很薄弱，有民族特色的代表性的產(chǎn)業(yè)還處在比較低的層次上，造成這種現(xiàn)狀的因素當(dāng)然有很多，但民族教育的落后是一個(gè)很重要的原因。雙語(yǔ)教育是民族教育很重要的一部分。把雙語(yǔ)教育的地位和作用提高到統(tǒng)一祖國(guó)，維護(hù)各民族的大團(tuán)結(jié)，有助于振興民族經(jīng)濟(jì)，鞏固邊疆的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，即服從于國(guó)家政治的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮，有利于培養(yǎng)

社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的社會(huì)主義建設(shè)的大局上來(lái)。

三、當(dāng)前在新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)政策上存在的問(wèn)題：

首先是，雙語(yǔ)教學(xué)師資緊缺,雙語(yǔ)教學(xué)的能力和水平亟待提高。甚至在有些地區(qū)為了不影響教學(xué)工作的正常開(kāi)展，學(xué)校只好安排漢語(yǔ)水平稍好的教師從事雙語(yǔ)教學(xué)工作，因此，雙語(yǔ)教師水平層次不齊。農(nóng)村漢語(yǔ)教師隊(duì)伍普遍存在的突出問(wèn)題是“一缺二低”，即數(shù)量不足、漢語(yǔ)教學(xué)水平和漢語(yǔ)運(yùn)用能力不高?，F(xiàn)有在崗漢語(yǔ)教師不僅數(shù)量不足，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)水平和漢語(yǔ)言文字能力運(yùn)用上也在不同程度上存在著達(dá)不到基本要求的問(wèn)題。漢語(yǔ)教師中大部分是少數(shù)民族教師，農(nóng)區(qū)漢語(yǔ)交際環(huán)境相對(duì)較差，不少漢語(yǔ)教師剛從學(xué)院畢業(yè)時(shí)還能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，但在回到自己母語(yǔ)環(huán)境下從事漢語(yǔ)教學(xué)工作中，由于除課堂上極少時(shí)間使用漢語(yǔ)外，大部分時(shí)間都使用母語(yǔ)交際，漢語(yǔ)水平不僅沒(méi)有提高，反而不斷下降，以致于不能勝任漢語(yǔ)教學(xué)工作。

再次是給部分不同地區(qū)的學(xué)校，給同一個(gè)地區(qū)內(nèi)的農(nóng)村和城里學(xué)校指定的雙語(yǔ)教育課程計(jì)劃都一樣的。然而，不同地區(qū)學(xué)生之間、農(nóng)村和城里學(xué)生之間的的漢語(yǔ)基礎(chǔ)水平相差懸殊。雖說(shuō)北疆大部分地區(qū)和南疆城里的大部分學(xué)生都能跟上老師的漢語(yǔ)課程，但農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)方面還是有很大的困惑。農(nóng)村學(xué)生在實(shí)際生活中說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除了在課堂上回答老師問(wèn)題時(shí)說(shuō)漢語(yǔ)，平時(shí)基本不說(shuō)。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒(méi)有太多說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學(xué)生平時(shí)接觸不到說(shuō)漢語(yǔ)的人，從小習(xí)慣了用維語(yǔ)交流，如果刻意讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)也不現(xiàn)實(shí)，所以很多學(xué)生在校時(shí)能說(shuō)幾句漢語(yǔ)，回家了基本不會(huì)說(shuō)了。

除此，還有學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施問(wèn)題，漢語(yǔ)教師除了漢語(yǔ)水平之外的各種能力問(wèn)題，學(xué)生個(gè)人興趣問(wèn)題，家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員對(duì)雙語(yǔ)教育的看法等諸多問(wèn)題的存在導(dǎo)致新疆的雙語(yǔ)教育更好地發(fā)展。

四、針對(duì)新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)政策上存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施： 1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語(yǔ)教師。

在提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量的過(guò)程中,提高教師雙語(yǔ)能力至關(guān)重要。對(duì)漢語(yǔ)為非母語(yǔ)的少數(shù)民族教師而言,不能僅滿足于他們的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力(發(fā)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等),而且還要鼓勵(lì)他們熟悉與語(yǔ)言相關(guān)的文化知識(shí)。漢語(yǔ)為母語(yǔ)的教師應(yīng)該具備用少數(shù)民族語(yǔ)言來(lái)講解問(wèn)題的能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,完善教學(xué)設(shè)施。

1990年代以來(lái),在政府的重視和支持下新疆的雙語(yǔ)教育有了很大的進(jìn)步。但是在教學(xué)方法上還存在一些問(wèn)題。雖然針對(duì)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)也吸收了一些外語(yǔ)教學(xué)的方法,但由于研究不夠,缺乏比較全面的理解。比如說(shuō),在教學(xué)中普遍提倡用直接教學(xué)法,而完全否定了翻譯法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)差、詞匯量少的學(xué)生來(lái)說(shuō),直接教學(xué)法難以接受,適當(dāng)?shù)氖褂梅g法反而有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.重視教材建設(shè),根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際基礎(chǔ)適當(dāng)科學(xué)選擇

教科書(shū)和教材問(wèn)題是現(xiàn)行的雙語(yǔ)教育中需要解決的難題之一。教材的編寫(xiě)和選用必須適合本地特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,要符合少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樾陆L(zhǎng)期以來(lái)是用少數(shù)民族語(yǔ)言授課,師生們的漢語(yǔ)水平限制在日常用語(yǔ)的范圍之內(nèi),大部分教師不具備使用作為教學(xué)媒介用語(yǔ)的漢語(yǔ)的水平。因此,完全使用漢語(yǔ)編寫(xiě)的教材,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的壓力,也難以保障教學(xué)效果。對(duì)漢語(yǔ)詞匯量少、不熟悉專用漢語(yǔ)(如數(shù)學(xué)用語(yǔ)、物理用語(yǔ)、化學(xué)用語(yǔ)等)的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)加重學(xué)習(xí)壓力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起負(fù)面作用。為使雙語(yǔ)教育健康發(fā)展,要盡快解決雙語(yǔ)教材的空缺問(wèn)題。

4.營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,推動(dòng)雙語(yǔ)教育

無(wú)論是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí),都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的。雙語(yǔ)教育的不同類(lèi)型與模式都是根據(jù)不同社會(huì)語(yǔ)言文化生態(tài)環(huán)境而選擇的,而雙語(yǔ)教育的語(yǔ)言環(huán)境是雙語(yǔ)教育成功必備的基本條件和基本保證。新疆少數(shù)民族人口眾多,而且聚居程度高,語(yǔ)言環(huán)境比較特殊,因此,開(kāi)展少數(shù)民族雙語(yǔ)教育時(shí),構(gòu)建相應(yīng)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的?？傊?，我國(guó)的雙語(yǔ)教育研究還處于初級(jí)階段，雖然在新疆雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)早已開(kāi)始，到而今也取得了一些成績(jī)，但相關(guān)的法規(guī)、政策和評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后，在實(shí)踐的過(guò)程中仍面臨著一些必須要解決的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)雙語(yǔ)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)它的健康、長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展，我們?nèi)匀挥泻荛L(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何看待新疆雙語(yǔ)教育

為什么要推行雙語(yǔ)教育？

——雙語(yǔ)教育宣講提綱

新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育（以下簡(jiǎn)稱雙語(yǔ)教育）是指在少數(shù)民族教育教學(xué)過(guò)程中，使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字開(kāi)展相關(guān)課程教學(xué)的一種教學(xué)模式。

雙語(yǔ)教育是新疆教育事業(yè)的重要組成部分。其目標(biāo)是通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)中華民族文化、國(guó)家主流文化、現(xiàn)代科技文化，使少數(shù)民族學(xué)生能夠面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)，獲得更大發(fā)展；通過(guò)少數(shù)民族語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言文化，使少數(shù)民族語(yǔ)言文化得以傳承和發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言是法律的規(guī)定

在憲法和有關(guān)法律中，專門(mén)列出條款，要求公民學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”；《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》第三十七條規(guī)定“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校（班級(jí)）和其他教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)情況從小學(xué)低年級(jí)或者高年級(jí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)文課程，推廣全國(guó)通用的普通話和規(guī)范漢字?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十條規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字?！?漢語(yǔ)是國(guó)家的通用語(yǔ)言，是包括各民族在內(nèi)的中國(guó)公民都必須學(xué)習(xí)使用的語(yǔ)言。作為中國(guó)的公民學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言是天經(jīng)地義的。學(xué)習(xí)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，不僅體現(xiàn)了自己是中華民族的一員，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)在更大范圍內(nèi)的交往和發(fā)展，當(dāng)然也是國(guó)家的語(yǔ)言文字法律和民族政策在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，有利于少數(shù)民族更好地參與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流活動(dòng)。

二、關(guān)于雙語(yǔ)教育政策規(guī)定

（一）雙語(yǔ)教育是民漢兼通教育。雙語(yǔ)教育堅(jiān)持民漢教學(xué)并重、民漢兼通培養(yǎng)，一直把母語(yǔ)教學(xué)作為雙語(yǔ)教育工作的重點(diǎn)。中小學(xué)雙語(yǔ)教育主要有兩種模式，模式1是理科用漢語(yǔ)授課，文科用母語(yǔ)授課。模式2是全部課程用漢語(yǔ)授課，開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文課程，不具備師資條件的學(xué)校，體育、音樂(lè)、美術(shù)可以用本民族語(yǔ)言文字授課。這兩種模式都是雙語(yǔ)教育，采取哪種模式，按照群眾的意愿、教師和學(xué)生的情況由各地自行確定。

在中小學(xué)雙語(yǔ)教育兩種模式中，民族語(yǔ)文課程是從小學(xué)一年級(jí)起直到高中都開(kāi)設(shè)，此外雙語(yǔ)教育中還有一些涉及少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的課程仍是用少數(shù)民族語(yǔ)言為主進(jìn)行教學(xué)的，這些課程以及相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)都是要求開(kāi)齊開(kāi)足的。此外，自治區(qū)在民考漢學(xué)生中開(kāi)展開(kāi)設(shè)母語(yǔ)文課程試點(diǎn)。要求適當(dāng)保留民語(yǔ)授課普通班，供學(xué)生和家長(zhǎng)選擇。加大對(duì)母語(yǔ) 文和使用母語(yǔ)教學(xué)教師的培訓(xùn)力度，提高教師教育教學(xué)水平。同時(shí)，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源輔助母語(yǔ)教學(xué)，保證母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)前雙語(yǔ)教育階段，語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中就有少數(shù)民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）從“娃娃抓起”是雙語(yǔ)教育工作的重點(diǎn)之一。大量研究成果和語(yǔ)言習(xí)得實(shí)踐告訴我們，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是學(xué)習(xí)口語(yǔ)有明顯的優(yōu)勢(shì)，所以，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)前階段，給他們提供較好的語(yǔ)言環(huán)境，按照幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們學(xué)好母語(yǔ)和漢語(yǔ)，能為他們進(jìn)入小學(xué)后用雙語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，能提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。

三、雙語(yǔ)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

（一）雙語(yǔ)教育是民族振興之路。人類(lèi)靠教育來(lái)傳遞先人的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一代又一代的新人，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。由于歷史和自然環(huán)境等原因，新疆民族教育基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不平衡。一方面由于民語(yǔ)教學(xué)資源翻譯滯后，教學(xué)資源短缺嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，由于民族畢業(yè)生不懂國(guó)家通用語(yǔ)言，影響著他們直接獲取更多信息。

在世界進(jìn)入21世紀(jì)的今天，我國(guó)改革開(kāi)放日趨深化，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展使得對(duì)雙語(yǔ)人才的需求程度迅速提高。實(shí)施雙語(yǔ)教育，是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要—學(xué)生將來(lái)為了科研工作、獲取信息、出國(guó)深造、謀求“高薪”職業(yè)，都必 須具有雙語(yǔ)能力，必須是雙語(yǔ)人才，這是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然要求。只懂自己的語(yǔ)言而拒絕其他語(yǔ)言只能使自己變成“井底之蛙”，要想爬出深井就必須學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言文字從而在世人面前展示自己?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，如果我們等到發(fā)現(xiàn)孩子在高中乃至大學(xué)畢業(yè)以后，因?yàn)闈h語(yǔ)等語(yǔ)言方面明顯跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，限制了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，那時(shí)才來(lái)實(shí)施雙語(yǔ)教育，那我們就過(guò)于滯后了。

雙語(yǔ)教育豐富了民族教育的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確了民族教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面雙語(yǔ)教育豐富了教學(xué)資源，進(jìn)而促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效，提高了少數(shù)民族教育質(zhì)量。另一方面雙語(yǔ)教育拓展了信息渠道，有利于少數(shù)民族學(xué)生和教師直接、快捷獲取信息，開(kāi)闊視野，有利于提高民族教育教學(xué)質(zhì)量。

新疆社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)少數(shù)民族群眾的廣泛參與和共同努力。而廣大少數(shù)民族群眾只懂少數(shù)民族語(yǔ)言獲取信息是有限的，而懂得第二語(yǔ)言、特別是品種多、使用人數(shù)多的第二語(yǔ)言，則會(huì)大大豐富自己的知識(shí)，才能提高競(jìng)爭(zhēng)能力，這樣，也更有利于個(gè)人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，有利于個(gè)人和家庭的發(fā)展，有利于脫貧致富。

（二）世界各國(guó)人民都熱衷學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全球105個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了300多所孔子學(xué)院和500多個(gè)孔子課堂，海外學(xué)漢語(yǔ)人數(shù)已超過(guò)4000萬(wàn)。目前我區(qū)來(lái)華 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生近5000人。在當(dāng)今世界各國(guó)人民都熱衷學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況下，作為中國(guó)的公民學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言是天經(jīng)地義的。

世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家正在積極推廣雙語(yǔ)教育。例如，新加坡也是一個(gè)雙語(yǔ)化程度很高的國(guó)家，有80%以上的華人，國(guó)家規(guī)定4種官方語(yǔ)言，英語(yǔ)不是外語(yǔ)，而是全國(guó)官方語(yǔ)言，華語(yǔ)也是華人的官方語(yǔ)言。

日本一直是一個(gè)雙語(yǔ)國(guó)家，古代使用中文和日文，一戰(zhàn)前貿(mào)易利用英語(yǔ)，科技利用德語(yǔ)。二戰(zhàn)以后，充分利用英語(yǔ)，引進(jìn)新技術(shù)，使日本發(fā)達(dá)起來(lái)，成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。有一篇《日本醞釀“英語(yǔ)革命”》的文章建議“國(guó)會(huì)以立法的形式，正式確立英文作為第二官方語(yǔ)言的地位。”請(qǐng)注意這里說(shuō)的是“第二官方語(yǔ)言”，不是作為第二外語(yǔ)。如果日本真正實(shí)現(xiàn)把英語(yǔ)作為第二官方語(yǔ)言，日本的雙語(yǔ)化程度將更進(jìn)一步提高。

印度也是一個(gè)雙語(yǔ)或多語(yǔ)國(guó)家，而且雙語(yǔ)化程度也是相當(dāng)高的。印度國(guó)家官方語(yǔ)言是“印地語(yǔ)”，除此之外，還有十幾種邦屬官方語(yǔ)言，語(yǔ)言的復(fù)雜程度可想而知，但是英語(yǔ)成為全國(guó)共同語(yǔ)與各邦語(yǔ)言之間的紐帶。說(shuō)明在印度國(guó)內(nèi)部英語(yǔ)化水平是多么的高。正因?yàn)槿绱耍銲T技術(shù)才在世界上處于領(lǐng)先地位。

此外，在加拿大、盧森堡、馬來(lái)西亞、科威特、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)，雙語(yǔ)教育是國(guó)家教育體系的一個(gè)組成部分。

（三）雙語(yǔ)教育是發(fā)展繁榮少數(shù)民族文化的迫切需要。語(yǔ)言是交流溝通的工具。我國(guó)各民族的交流溝通主要是由國(guó)家通用語(yǔ)言完成的，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等一切活動(dòng)也主要是用國(guó)家通用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，它的這種社會(huì)功能是國(guó)內(nèi)其他任何一種語(yǔ)言所無(wú)法取代的。

雙語(yǔ)教育以培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)能力和文化交際能力為主要目標(biāo)，是民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的基石。少數(shù)民族在掌握母語(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，有利于與其他民族的溝通，有利于創(chuàng)造各民族之間相互欣賞、相互包容的良好氛圍。任何一個(gè)民族如果只局限于本民族文化的框框內(nèi)，必將自我限制，只有當(dāng)它吸收了其他文化的先進(jìn)養(yǎng)分之后，才能彌補(bǔ)自己的不足，更好地發(fā)揮本民族文化的長(zhǎng)處。雙語(yǔ)教育正是文化交匯的特殊橋梁，無(wú)論哪個(gè)民族如果忽視了這座橋梁，那么它的文化也會(huì)進(jìn)入狹小的死胡同而不能自拔。

實(shí)踐證明，雙語(yǔ)教育取得的成績(jī)是有目共睹的，得到包括廣大學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)各界人士的衷心擁護(hù)，群眾送孩子進(jìn)雙語(yǔ)班的熱情很高。在尚未具備條件開(kāi)雙語(yǔ)班和雙語(yǔ)幼兒園的地方，群眾也要求盡快創(chuàng)造條件辦雙語(yǔ)班、建雙語(yǔ)幼兒園。

2006年首屆少兒雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽，全區(qū)有近4萬(wàn)名少數(shù)民族兒童參加大賽。2009年第二屆少兒雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽，全區(qū)有 100多萬(wàn)名各民族兒童參加。2009年首屆大學(xué)生雙語(yǔ)能力大賽，參賽選手達(dá)到4萬(wàn)名，共收到網(wǎng)絡(luò)投票百萬(wàn)余張。規(guī)?？涨埃钍芨鹘珀P(guān)注。獲獎(jiǎng)選手無(wú)論是母語(yǔ)水平還是漢語(yǔ)水平都很高，展示了雙語(yǔ)教學(xué)的良好效果。

雙語(yǔ)教育大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)業(yè)成績(jī)有了明顯的提高。2011年自治區(qū)啟動(dòng)首次雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，開(kāi)展了小學(xué)四、六年級(jí)雙語(yǔ)班和普通班的漢語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)，七個(gè)地州50個(gè)縣市4萬(wàn)名學(xué)生參加測(cè)試。從此次監(jiān)測(cè)結(jié)果分析來(lái)看，接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生的漢語(yǔ)成績(jī)好于民語(yǔ)授課普通班，雙語(yǔ)教育模式2好于模式1。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雙語(yǔ)班學(xué)生升入內(nèi)初班、內(nèi)高班和普通高校的人數(shù)逐年增加，錄取分?jǐn)?shù)線也不斷提高。

因此，實(shí)施雙語(yǔ)教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的偉大事業(yè)，雙語(yǔ)教育不僅貫徹落實(shí)了法律規(guī)定，更是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、少數(shù)民族文化傳承和弘揚(yáng)的必由之路，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在都可以肯定為是一種進(jìn)步的表現(xiàn)。人心所向，群眾的期盼，是雙語(yǔ)教育發(fā)展的巨大動(dòng)力。

第四篇：新疆雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加兵團(tuán)舉辦“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班心得體會(huì)

********農(nóng)牧科***** *月*日**基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開(kāi)班了，****黨委組織部副部長(zhǎng)****、**黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)****、學(xué)院黨委書(shū)記****、院長(zhǎng)***、副院長(zhǎng)***參加了開(kāi)班儀式，對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。

**組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下，我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ)，能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě)能力，能夠聽(tīng)懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。

通過(guò)自己的努力，我拿到了新疆維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和**干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班，使我學(xué)到了一門(mén)語(yǔ)言，增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面，我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

我從小在**長(zhǎng)大，生活在單一的漢族地區(qū)，對(duì)新疆維吾爾族了解不多，對(duì)維吾爾語(yǔ)更是沒(méi)有一點(diǎn)概念和基礎(chǔ)，很是陌生。還記得培訓(xùn)班上第一節(jié)課時(shí)，**老師為我們講解《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》，生澀的發(fā)音、別扭的書(shū)寫(xiě)令我有點(diǎn)不知所措。正因?yàn)?/p>

如此，我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí)，當(dāng)別人休息時(shí)，我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍，再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；每天上課時(shí)，我會(huì)提前到課堂，復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得，所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知識(shí)海洋里，不斷充實(shí)自己，陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇有不懂的就問(wèn)同學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，做好筆記，仔細(xì)做題，踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題，為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門(mén)買(mǎi)了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音，私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí)，就向老師請(qǐng)問(wèn)自己不懂的地方，下課后認(rèn)真做作業(yè)，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學(xué)的維語(yǔ)應(yīng)用其中，使我的維吾爾語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力上有了很大的提高。

經(jīng)過(guò)五個(gè)月的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ)，就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手，在語(yǔ)音方面，我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語(yǔ)的字母可以對(duì)應(yīng)記憶，發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認(rèn)真做到多讀，多寫(xiě)，多記，加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面，對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是最難學(xué)的，維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章，熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過(guò)程，期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間，***、***和***三位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ)，還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開(kāi)的，只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ)，才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫(xiě)，多記，多與維吾爾族朋友交流。

學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起，組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”，并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng)，深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。

在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，我自覺(jué)遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過(guò)五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作，懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開(kāi)展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，為****跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。篇二：參加雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 參加雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn)全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。

三、突出重點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要?因‘字’施教?，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。

努爾哈扎依篇三：2015新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

2015新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

心得一：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我認(rèn)為：在雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之，我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

心得二：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗·吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。2015至2015年我在新疆教育學(xué)院參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。我認(rèn)為，在雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校雙語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

心得三：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了北京。我們到北京西站時(shí)在火車(chē)站出口北京教育學(xué)院，北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。

1、通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。

我們?cè)诒本┑男律铋_(kāi)始了，培訓(xùn)也正式開(kāi)始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)的內(nèi)容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫(xiě)作能力提高》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法》等提高漢語(yǔ)能力的課程，也有開(kāi)設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來(lái)到北京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過(guò)了六七級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個(gè)新的高度。通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)工作中，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，提高了我的漢語(yǔ)表達(dá)能力，用漢語(yǔ)備課、上課方面有了很大的

進(jìn)步。

我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。4月6日我們來(lái)到中關(guān)村中學(xué)以后，得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到，很仔細(xì)。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了，對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。

來(lái)學(xué)校的第一天，我們參觀了學(xué)校的環(huán)境，硬件。軟件建設(shè)，教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過(guò)參觀貴校的整體面貌，展覽室，標(biāo)本室，實(shí)驗(yàn)室，體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣？學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備，各種設(shè)施的裝備，管理，愛(ài)護(hù)應(yīng)該怎么樣？等等。

從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開(kāi)始了，給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诼?tīng)課，備課，上課，互相訪談過(guò)程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識(shí)，新方法，新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

3、通過(guò)參觀、旅游北京的很多景點(diǎn)并互相相遇北京人，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步了解了北京及北京人；對(duì)北京及北京人形成了深厚的感情。

培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園、中山公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，秦皇島、動(dòng)物園、海洋館、圓明園；故宮等景點(diǎn)。觀看了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式；領(lǐng)略了天安門(mén)廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀(jì)念堂；感到很榮幸。登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，真正體會(huì)了毛主席那句不到長(zhǎng)城非好漢的含義；參觀了2015年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥(niǎo)巢和水立方，國(guó)家科技館；還參觀了北京大學(xué)，清華大學(xué)等我國(guó)的最高學(xué)府，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺(jué)到北京的旅游資源確實(shí)很豐富，值得游覽的景點(diǎn)非常多。

人是一個(gè)復(fù)雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實(shí)習(xí)學(xué)校的老師，逛街買(mǎi)東西或者其它來(lái)往過(guò)程中，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)北京人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情、很溫柔，十分注重人際關(guān)系；見(jiàn)了誰(shuí)都是一副客客氣氣的模樣。不會(huì)無(wú)緣無(wú)故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時(shí)候親切起來(lái)會(huì)像自己的親戚一樣。

北京的公交也很方便，公交費(fèi)也很低。市場(chǎng)很繁華，你要什么可以找什么。城市環(huán)境很美，很干凈。

總的來(lái)說(shuō)我在北京度過(guò)的這一年是，對(duì)我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)有了明顯的提高，開(kāi)闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的觀點(diǎn)，對(duì)各種問(wèn)題的看法，今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變。我對(duì)北京形成了深厚的感情。下次在內(nèi)地還有旅游，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我還是選擇北京；我忘不了在北京度過(guò)的這一年。

我回到原工作單位以后，以北京教育學(xué)院、北京市盲人學(xué)校及中關(guān)村中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì)、工作方法、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學(xué)的新知識(shí)、新方法、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為了本地區(qū)的教育事業(yè)，做出貢獻(xiàn)。篇四：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2010年8月至2011年7月，在恰庫(kù)爾圖牧業(yè)寄宿學(xué)校的組織安排下，我在哈希翁教學(xué)點(diǎn)工作一年。在這里，我感受著學(xué)校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標(biāo)明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無(wú)窮的力量，現(xiàn)將一年的所見(jiàn)所想總結(jié)如下：

一、雙語(yǔ)是必然趨勢(shì) 學(xué)校有教學(xué)班5個(gè)，教職工10人，學(xué)生80多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流的小學(xué)。通過(guò)“活力課堂”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿愛(ài)心、適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都快樂(lè)，讓每一位家長(zhǎng)都滿意，不懈的努力。精心組織的學(xué)生“漢語(yǔ)周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書(shū)月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂(lè)園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué)，成績(jī)卓著。學(xué)生參加各種漢語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

每一次的節(jié)日。學(xué)校制定活動(dòng)計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開(kāi)展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。

二、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語(yǔ)發(fā)展的保證

學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長(zhǎng)到負(fù)責(zé)人到教導(dǎo)主任、主任，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個(gè)班、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開(kāi)展、寫(xiě)字訓(xùn)練，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。學(xué)校教師每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)校通過(guò)課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為一名合格雙語(yǔ)教師。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語(yǔ)有效課堂的體現(xiàn)

扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，聽(tīng)不到絲毫方言氣息。教師板書(shū)整個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語(yǔ)言純凈干練，幾乎聽(tīng)不到口頭禪。肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)。

雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過(guò)程非常精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問(wèn)題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書(shū)上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生省去了抄題的過(guò)程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。

我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：

（一）是表情朗讀。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問(wèn)題，教師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語(yǔ)感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點(diǎn)要低。

（二）是通過(guò)由扶到放的過(guò)程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的段落，學(xué)法指導(dǎo)必須是學(xué)生感覺(jué)得到，容易操作的。

（三）是注重綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚(yáng)，活動(dòng)過(guò)程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問(wèn)來(lái)。

總之雙語(yǔ)教學(xué)要特別肯吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是我校的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)?？缭绞降陌l(fā)展。篇五：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

xxxxx xxx xx天的雙語(yǔ)培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝xxx的各位老師對(duì)我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我xxx年來(lái)xx工作，對(duì)哈薩克語(yǔ)言沒(méi)有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒(méi)有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過(guò)此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會(huì)了哈薩克語(yǔ)言，更讓我深深地?zé)釔?ài)哈薩克文化。下面，我向組織上簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

開(kāi)學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克

民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對(duì)哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛(ài)，讓原本對(duì)哈薩克語(yǔ)言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺(jué)得哈薩克語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。

馬克思主義理論不是人們頭腦中天生就有的，需要黨員經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)去獲取、去領(lǐng)悟，認(rèn)真讀書(shū)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)和重要途徑。當(dāng)下作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我的重要任務(wù)就是學(xué)好哈薩克語(yǔ)，為更好的開(kāi)展基層工作和服務(wù)人民奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ)，就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

三方面著手，在語(yǔ)音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語(yǔ)的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語(yǔ)的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫(xiě)，多記，加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面，對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)多讀、多背哈語(yǔ)文章，熟能生巧記住語(yǔ)法，死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ)，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開(kāi)的，只有加強(qiáng)對(duì)哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語(yǔ)，才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)，在工作上，也能開(kāi)展更好的交流和溝通。

總之，學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ)，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫(xiě)，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語(yǔ)，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語(yǔ)交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾

的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。

第五篇：2015新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

2015新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

心得一：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

20XX至20XX年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20XX年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我認(rèn)為：在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之，我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

心得二：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗·吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，HSK水平不高。2015至2015年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

我認(rèn)為，在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師，低素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師最終將使我們的“雙語(yǔ)”教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

心得三：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了北京。我們到北京西站時(shí)在火車(chē)站出口北京教育學(xué)院，北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。

1、通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。

我們?cè)诒本┑男律铋_(kāi)始了，培訓(xùn)也正式開(kāi)始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)的內(nèi)容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫(xiě)作能力提高》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法》等提高漢語(yǔ)能力的課程，也有開(kāi)設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來(lái)到北京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過(guò)了六七級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個(gè)新的高度。通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)工作中，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，提高了我的漢語(yǔ)表達(dá)能力，用漢語(yǔ)備課、上課方面有了很大的進(jìn)步。

我們14位新疆老師從20XX年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。4月6日我們來(lái)到中關(guān)村中學(xué)以后，得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到，很仔細(xì)。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了，對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。

來(lái)學(xué)校的第一天，我們參觀了學(xué)校的環(huán)境，硬件。軟件建設(shè)，教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過(guò)參觀貴校的整體面貌，展覽室，標(biāo)本室，實(shí)驗(yàn)室，體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣？學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備，各種設(shè)施的裝備，管理，愛(ài)護(hù)應(yīng)該怎么樣？等等。

從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開(kāi)始了，給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诼?tīng)課，備課，上課，互相訪談過(guò)程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識(shí)，新方法，新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

3、通過(guò)參觀、旅游北京的很多景點(diǎn)并互相相遇北京人，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步了解了北京及北京人；對(duì)北京及北京人形成了深厚的感情。

培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園、中山公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，秦皇島、動(dòng)物園、海洋館、圓明園；故宮等景點(diǎn)。觀看了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式；領(lǐng)略了天安門(mén)廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀(jì)念堂；感到很榮幸。登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，真正體會(huì)了毛主席那句“不到長(zhǎng)城非好漢”的含義；參觀了2015年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥(niǎo)巢和水立方，國(guó)家科技館；還參觀了北京大學(xué)，清華大學(xué)等我國(guó)的最高學(xué)府，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺(jué)到北京的旅游資源確實(shí)很豐富，值得游覽的景點(diǎn)非常多。

人是一個(gè)復(fù)雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實(shí)習(xí)學(xué)校的老師，逛街買(mǎi)東西或者其它來(lái)往過(guò)程中，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)北京人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情、很溫柔，十分注重人際關(guān)系；見(jiàn)了誰(shuí)都是一副客客氣氣的模樣。不會(huì)無(wú)緣無(wú)故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時(shí)候親切起來(lái)會(huì)像自己的親戚一樣。

北京的公交也很方便，公交費(fèi)也很低。市場(chǎng)很繁華，你要什么可以找什么。城市環(huán)境很美，很干凈。

總的來(lái)說(shuō)我在北京度過(guò)的這一年是，對(duì)我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)有了明顯的提高，開(kāi)闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的觀點(diǎn)，對(duì)各種問(wèn)題的看法，今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變。我對(duì)北京形成了深厚的感情。下次在內(nèi)地還有旅游，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我還是選擇北京；我忘不了在北京度過(guò)的這一年。

我回到原工作單位以后，以北京教育學(xué)院、北京市盲人學(xué)校及中關(guān)村中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì)、工作方法、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學(xué)的新知識(shí)、新方法、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為了本地區(qū)的教育事業(yè)，做出貢獻(xiàn)。