第一篇：以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為血肉 讓作文豐滿(mǎn)動(dòng)人

以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為血肉 讓作文豐滿(mǎn)動(dòng)人

常碼頭小學(xué) 劉燕

[摘要] 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文章中對(duì)細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有重要的作用。作文教學(xué)應(yīng)從細(xì)節(jié)描寫(xiě)開(kāi)始，解決學(xué)生有話(huà)不知道怎樣說(shuō)這一問(wèn)題。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、從細(xì)微處著眼，通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)，閱讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練，從而生動(dòng)表達(dá)表現(xiàn)感情的過(guò)程。

[關(guān)鍵詞] 細(xì)節(jié) 觀(guān)察 感悟 訓(xùn)練

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的界定

細(xì)節(jié)決定一篇文章的成敗，決不是夸大其詞。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文章中對(duì)細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有重要的作用。在記敘文中，常用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描繪，一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

二、小學(xué)作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師都很重視學(xué)生的作文教學(xué)，也注意指導(dǎo)學(xué)生掌握各種選材、寫(xiě)作的技巧，特別是在武漢，在“楚才作文競(jìng)賽”這一具有重大影響的文化品牌的推波助瀾下，作文教學(xué)一直是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，盡管如此重視作文教學(xué)，盡管學(xué)生掌握了許多寫(xiě)作技巧，他們知道如何新奇選材，如何獨(dú)特構(gòu)思，如何深刻立意，可寫(xiě)出來(lái)的文章仍然讓我們?cè)谂喿魑臅r(shí)常常感嘆學(xué)生的作文空洞和索然無(wú)味。而他們，也越來(lái)越怕寫(xiě)作文，怕寫(xiě)不好作文。為什么會(huì)這樣呢？主要原因在于多數(shù)學(xué)生只會(huì)概括敘述情節(jié)而沒(méi)有生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

下面是兩篇學(xué)生習(xí)作中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，描述的都是平時(shí)背書(shū)的狀況，但細(xì)節(jié)表現(xiàn)力有所不同：

A：有的同學(xué)背得不太熟練，沒(méi)過(guò)多久就被老師趕了下來(lái)。

B：這位老兄似乎不太對(duì)勁，只見(jiàn)他眼睛向上，手指絞在一起，吞吞吐吐。等到勉強(qiáng)把書(shū)背完，他的額頭上已經(jīng)是一層細(xì)密的汗珠。那口欣慰的長(zhǎng)氣還沒(méi)呼出，老師已經(jīng)宣布他的“死刑”（指書(shū)沒(méi)有背出）。

效果上看B文肯定好于A文。B文的成功在于抓住了人物的細(xì)節(jié)特征，并對(duì)這些細(xì)節(jié)特征作了成功的描述，如從眼睛、手指、額頭這些細(xì)微處入手，描寫(xiě)了這些部位上的變化，從而很好地表現(xiàn)了“背書(shū)不熟練”這一特點(diǎn)。A文則簡(jiǎn)單敘述了一下背書(shū)過(guò)程，過(guò)程中缺乏深入的描述，因而展現(xiàn)不出像B文中那樣很多的細(xì)節(jié)。

作文教學(xué)應(yīng)從細(xì)節(jié)描寫(xiě)開(kāi)始，解決學(xué)生有話(huà)不知道怎樣說(shuō)這一問(wèn)題。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、從細(xì)微處著眼，通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)，閱讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練，從而生動(dòng)表達(dá)表現(xiàn)感情的過(guò)程。

由此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把細(xì)節(jié)放在突出的位置，以推究細(xì)節(jié)為目標(biāo)，以片斷操練為內(nèi)容的練習(xí)手段，來(lái)提高作文水平。

三、學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的培養(yǎng)

（一）觀(guān)察與感悟——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ) 1.細(xì)心的觀(guān)察才有細(xì)致的描寫(xiě).作文即生活。要使細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，就要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作細(xì)致的觀(guān)察。

如下面一段寫(xiě)花的文字：

朦朧的月色下，幾朵剛開(kāi)的曇花正散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放！忽然間，花蕾動(dòng)了一下??終于，花蕾尖上悄悄地裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，花瓣一片片地舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花辨像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。

這段話(huà)對(duì)曇花作了詳盡的描寫(xiě)，從花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路、花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程等方面寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。

同樣寫(xiě)一朵花，如果沒(méi)有對(duì)花外形色彩等一系列的外部細(xì)節(jié)方面有足夠的觀(guān)察，那在寫(xiě)作中就表現(xiàn)不出花的特點(diǎn)，只能對(duì)花作簡(jiǎn)單而籠統(tǒng)的描述，這種描述因?yàn)榧?xì)節(jié)的匱乏而顯得蒼白。

2.真切的感悟才有動(dòng)人的表現(xiàn)力.在寫(xiě)作中，我們鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)真話(huà)，表現(xiàn)出自己真實(shí)的情感。真實(shí)的情感來(lái)自于文章中真實(shí)細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。它依賴(lài)于在平時(shí)生活中多加觀(guān)察，多予以體會(huì)，從而在寫(xiě)作中展現(xiàn)出真實(shí)感人的細(xì)節(jié)。

因此，真切就成為運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的前提，只有真切，才能成為作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的亮點(diǎn)；細(xì)節(jié)來(lái)自生活，細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)地表現(xiàn)生活，也只有有親身的體會(huì)才能寫(xiě)出真切的細(xì)節(jié)，才會(huì)深深地打動(dòng)讀者。

真實(shí)，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的生命，也是整個(gè)文章的生命。3.貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與感悟。

如果教師要激起學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，首先是要激發(fā)學(xué)生們對(duì)自己的生活細(xì)節(jié)感興趣，通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生感悟到“平凡之中見(jiàn)真情”。因此，從設(shè)計(jì)作文、練筆開(kāi)始，應(yīng)盡量采用貼近生活的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

比如設(shè)計(jì)的片段題目有：我的新老師（外貌），我的爸爸（缺點(diǎn)），熱，喜笑顏開(kāi)，有趣的一個(gè)畫(huà)面,忐忑不安??通過(guò)這樣一些具體可感的生活話(huà)題，或外貌、或心情、或神態(tài)動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察和思考，引發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）閱讀積累——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的底氣

1.首先，要立足課內(nèi)外經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生感悟細(xì)節(jié)的魅力。

細(xì)節(jié)是展示文章靈魂的關(guān)鍵處，它著眼于細(xì)小，卻是刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學(xué)作品不可或缺的部分。有人說(shuō)，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作用能超過(guò)一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話(huà)是有道理的。

（1）表現(xiàn)人物形象。

魯迅的作品《少年閏土》中 “??其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去??”寥寥幾筆，惟妙惟肖地刻畫(huà)出一個(gè)機(jī)靈、活潑的少年形象。

（2）揭示人物心理。

《魅力》中寫(xiě)卡佳在第一次上劇院看戲前，“在屋子里踱來(lái)踱去”，“神情是那樣莊重嚴(yán)肅”；在來(lái)到劇院后，“怯生生”地問(wèn)“我們有票嗎”、“有座號(hào)嗎”，都生動(dòng)地表現(xiàn)了卡佳內(nèi)心的緊張以及對(duì)《湯姆叔叔的小屋》這部戲劇的期待，為

后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

（3）深化作品主題。

成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一定于纖細(xì)中深厚，成為內(nèi)容的有機(jī)組成部分和深化作品主題的重要手段。《故鄉(xiāng)》在寫(xiě)“我”與閏土二十年后重逢時(shí)寫(xiě)道：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度卻終于恭敬起來(lái)，分明的叫道：老爺！······”這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)將人物的精神的坍塌，思想的淪陷表現(xiàn)無(wú)奈，這就有力地表現(xiàn)了作品反封建的主題，具有撼人心魄的力量。

（4）表達(dá)作者情感

文章不是無(wú)情物。感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)無(wú)不灌注著作者的深摯的感情?！段业墓枢l(xiāng)在北京》一文中，作者在對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，處處景語(yǔ)皆是情語(yǔ)，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情?！耙股畹臅r(shí)候，聽(tīng)磚縫里不知名的蟲(chóng)兒細(xì)鳴，微拂的風(fēng)送來(lái)花香草香。銀色的月亮半露在垛口??故鄉(xiāng)全都融在月色里了?！弊髡哂洃浝锕枢l(xiāng)溫馨的柔美的景物，“全都融在月色里”，更融在了自己的回憶和思戀里了。

2.在閱讀中，揣摩學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

除了養(yǎng)成觀(guān)察和記日記的的習(xí)慣，在日常的閱讀中，向名家名篇學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。

例如，我們的課本上有許多經(jīng)典文章，為我們提供了許多優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范本。例如《美麗的晉祠》中最打動(dòng)讀者的是“水的流失勢(shì)都不大，清清的微波，將長(zhǎng)長(zhǎng)的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合著那些金魚(yú)、青苔以及石欄的倒影，織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。”

仔細(xì)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，仔細(xì)咀嚼生動(dòng)的動(dòng)詞，我們能明白細(xì)節(jié)不是什么玄妙的東西，就是捕捉這些細(xì)微的畫(huà)面，運(yùn)用能讓人心為之所動(dòng)的詞匯，將他們描繪出來(lái)。它能引發(fā)我們的共鳴，喚起我們的記憶，并聯(lián)想起自己生活中的細(xì)節(jié)，從而為寫(xiě)作提供很好的借鑒。

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練——掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的鑰匙

在細(xì)心觀(guān)察、感悟生活后，在感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力后如何讓學(xué)生也能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)呢？我在作文教學(xué)中，以片段練筆為主，訓(xùn)練學(xué)生從詞到句，從

句到段，再到篇，一步步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

1.以豐富的詞匯，使句子更生動(dòng)。

在訓(xùn)練初始，我常常讓學(xué)生做擴(kuò)寫(xiě)句子的游戲，多數(shù)是以座位一條為單位，同一個(gè)簡(jiǎn)單句子，學(xué)生按順序每個(gè)人在前一個(gè)人的基礎(chǔ)上給句子加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~，一條下來(lái)，一個(gè)句子里往往有五六個(gè)形容詞，一個(gè)平鋪直敘的句子就變得生動(dòng)形象了。

如：

A清晨，陽(yáng)光灑向我的居室，小鳥(niǎo)在歌唱。

清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上婉轉(zhuǎn)地歌唱。B夕陽(yáng)的余暉下，小草和著微風(fēng)，大白兔臥在草叢里，望著天空。夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望涂了油彩的瑰麗的天空。

在游戲中，學(xué)生妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等豐富詞匯，親手將一個(gè)個(gè)平凡無(wú)奇的句子變得如詩(shī)歌般美好，感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2.運(yùn)用想象，擴(kuò)句成段，使內(nèi)容更具體。

除了訓(xùn)練學(xué)生將句子寫(xiě)生動(dòng)，更多的，我是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，將一個(gè)瞬間，一個(gè)畫(huà)面用一段話(huà)寫(xiě)具體，使讀者能身臨其境，在腦海中“看”到這個(gè)瞬間，這個(gè)畫(huà)面。

如：太陽(yáng)升起來(lái)了。

那圓圓的紅紅的太陽(yáng)從天地相接處的筆直的地平線(xiàn)上緩緩地探出了頭。它好像是很重很重似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地從海面升起。慢慢地，太陽(yáng)離開(kāi)地平線(xiàn)了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤(pán)，緩緩地向上移動(dòng)。紅日周?chē)?，霞光盡染無(wú)余。那輕舒漫卷的云朵，好似身著紅裝的少女，正在翩翩起舞。

3.巧用修辭擴(kuò)展法，使描寫(xiě)更形象。

在描寫(xiě)中巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，可增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)

性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

（1）運(yùn)用比喻、排比等修辭方法。

A我們班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說(shuō)那種感覺(jué)難以形容。我們初三班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說(shuō)那種感覺(jué)就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。

B尊重是一陣清爽的風(fēng)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當(dāng)你靦腆歉疚時(shí)，讓你從容化解每一個(gè)陌生；尊重是一雙溫暖的手，當(dāng)你失落無(wú)助時(shí)，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風(fēng)雨飄零中為你撐開(kāi)，讓你穿過(guò)風(fēng)雨之后見(jiàn)到彩虹??

（2）引用詩(shī)詞歌曲擴(kuò)展法。

在描寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞歌曲、名言俗語(yǔ)，既能使語(yǔ)言顯得更加生動(dòng)詼諧，也能使描繪的畫(huà)面更加形象。

A如果你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。

B暑假前的一次考試，我“大意失荊州，敗走麥城”，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

4、變換不同角度，從多個(gè)層面來(lái)寫(xiě)細(xì)節(jié)。

對(duì)同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個(gè)層面來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。

如，寫(xiě)母親端詳孩子睡覺(jué)，可以從母親的眼神這一角度來(lái)寫(xiě)的，我們還可以變換角度，從“我”的角度來(lái)寫(xiě)：

我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是一種無(wú)言的祝福，是一種幸福的安詳，是一種不能割舍的珍愛(ài)!

我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)，我好像成為了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿(mǎn)臉都是幸福；一會(huì)兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏；一會(huì)兒，我好像又變成了一幅五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!

（四）作文講評(píng)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的提煉。

習(xí)作評(píng)改是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要途徑，而將細(xì)節(jié)納入評(píng)改教學(xué)的重點(diǎn)是很有必要的。在習(xí)作評(píng)改課上，教師不但要講全班習(xí)作的“共性問(wèn)題”，更應(yīng)該抓住其中的代表，從一篇篇具體的習(xí)作中，讓學(xué)生感悟到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。比如，可以讓學(xué)生找到自己習(xí)作中最得意的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀出來(lái)，全班評(píng)議。在這種及時(shí)的交流過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)注。

細(xì)節(jié)，是文章的眼睛，它能傳情達(dá)意。一篇文章，有出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀起來(lái)就生動(dòng)有趣，它使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。

在此，愿每一位學(xué)生，在漫步書(shū)山、徜徉文海時(shí)，能感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)其非凡魅力；能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使自己的習(xí)作熠熠生輝！

參考文獻(xiàn)

1.《福建教育研究：基礎(chǔ)教育》2013年 第2期 2.《作文成功之路：教育教學(xué)研究》2012年 第11期

第二篇：多媒體教學(xué)讓詩(shī)歌“血肉豐滿(mǎn)”

多媒體教學(xué)讓詩(shī)歌“血肉豐滿(mǎn)” 河南省濟(jì)源市大峪二中 李楠楠

摘要：詩(shī)歌是中華文學(xué)中的一朵奇葩，它特有的意境和含蓄，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的審美享受，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，但是它的抽象性給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來(lái)了一定的難度。而多媒體的使用將有利于學(xué)生感受景物，把握情感，生成意境，這樣讓抽象的詩(shī)歌“血肉豐滿(mǎn)”起來(lái)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；詩(shī)歌教學(xué)；意境

詩(shī)歌是文學(xué)的重要體裁之一，詩(shī)歌最根本的特性在于它的抒情性。詩(shī)人的主觀(guān)情感總要借助一定的意象才能得以表達(dá)，于是就有了詩(shī)歌特有的意境和含蓄，理解了詩(shī)歌的意境就會(huì)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的審美享受，但這同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度：講的多，則詩(shī)味寡淡；講的少，學(xué)生就會(huì)迷惑。由此看來(lái)光靠常規(guī)教學(xué)的講解，我們很難走出“過(guò)猶不及”的困境，因此借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境中去，無(wú)疑是挖掘詩(shī)歌意境的一種有效途徑。

在現(xiàn)代教學(xué)中,多媒體技術(shù)作為一種嶄新的教學(xué)手段,已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)科,對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它融聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像和錄像等多種表達(dá)形式于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),信息量大,成為一種備受廣大師生歡迎的教學(xué)形式。詩(shī)歌是一種較特殊的文體,它不僅有音樂(lè)美、繪畫(huà)美,在語(yǔ)言、意象、情感和哲理等方面還有一種特殊的“空白美”?！翱瞻酌馈毙枰x者通過(guò)廣泛的聯(lián)想和想象去領(lǐng)悟得到,音樂(lè)美、繪畫(huà)美卻是傳統(tǒng)教學(xué)中難以企及的,而運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以把它們轉(zhuǎn)換成可聽(tīng)可視的形式,也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。

一、利用圖片，再現(xiàn)形象，品味意象

在詩(shī)歌中主觀(guān)之情感和客觀(guān)之物象的完美結(jié)合就形成了意象。意象的營(yíng)構(gòu)是中國(guó)古典詩(shī)詞創(chuàng)作的焦點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的重點(diǎn)。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩(shī)人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的意象，來(lái)含蓄地抒發(fā)自己的情感。反之，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感知詩(shī)人的情感。所以，詩(shī)歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)。課堂上如果能借助多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)畫(huà)面，在屏幕上展現(xiàn)詩(shī)歌中所描繪的景物，那么將比較容易地品味詩(shī)中的意象，走入詩(shī)歌的本體?！渡骄忧镪浴肥峭蹙S隱居輞川時(shí)所作，作者重在表達(dá)其閑適空寂、淡泊于靜的情懷。在本詩(shī)的賞析過(guò)程中對(duì)新雨之后的空山、松間明月、石上清泉、浣歸少女、翠竹掩映下的河灣、蓮花叢中蕩漾的漁舟等意象的品讀,是賞析的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想來(lái)品讀意象，可以借助多媒體打出以下五幅畫(huà)面：

一、初秋的傍晚，雨過(guò)山青，空氣涼爽，景色美妙，令人遐想；

二、暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)；

三、清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光，隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境??；

四、竹林里一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，她們正為了什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著；

五、密密的荷葉叢中，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢。在一幅幅畫(huà)面的展現(xiàn)，幫助再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性理解，學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)得以調(diào)動(dòng)，生成新的意象。

二、借助聲音，配樂(lè)朗誦，用心參與詩(shī)歌

每一首詩(shī)歌都有它的感情基調(diào)，或熱情奔放，或憂(yōu)郁感傷，或慷慨激昂，或悲痛，或憤怒等等。詩(shī)歌的感情基調(diào)是由詩(shī)歌的主題決定并為表達(dá)主題服務(wù)的。在新課開(kāi)啟時(shí)播放與詩(shī)歌內(nèi)容及情感相應(yīng)的樂(lè)曲，能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到教師所設(shè)置的音樂(lè)情境中去。如學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，可借助《滿(mǎn)江紅》來(lái)導(dǎo)入，悲憤的旋律把學(xué)生導(dǎo)入到慷慨悲壯的情思之中。再如學(xué)習(xí)李頎的《古從軍行》，不妨用低沉的男聲配以《陽(yáng)關(guān)三疊》沉郁的音樂(lè)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已走進(jìn)了詩(shī)人的心境。用音樂(lè)和畫(huà)面的美來(lái)導(dǎo)入學(xué)詩(shī)氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也把學(xué)生的思維導(dǎo)入了課堂教學(xué)正軌，更為把握詩(shī)歌的感情基調(diào)作好準(zhǔn)備。

背景音樂(lè)加上藝術(shù)化的朗讀，把書(shū)本上無(wú)聲的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲符號(hào)，鮮明地表達(dá)出作品的藝術(shù)形象和強(qiáng)烈的思想感情，不僅能省去教師由于無(wú)法盡情表達(dá)而產(chǎn)生的教學(xué)困難，而且能深深地感染學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)及朗誦的情感變化中掌握詩(shī)的節(jié)奏、情感脈絡(luò)，為感受詩(shī)歌主題留下廣闊的思維空間。

三、聲音畫(huà)面，交錯(cuò)使用，生成意境

音頻包括課文誦讀、各種解說(shuō)、背景音樂(lè)等。將背景音樂(lè)和意境含蓄的圖片巧妙結(jié)合，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同激發(fā)下，學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)無(wú)限廣闊的藝術(shù)天地，從而在詩(shī)的意境中體味蘊(yùn)意。以鑒賞白居易的《琵琶行》為例：《琵琶行》是白居易新樂(lè)府詩(shī)的代表作。這首詩(shī)以第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述。在敘事寫(xiě)景中融入了復(fù)雜而強(qiáng)烈的感情，展現(xiàn)出一幅幅凄冷蕭瑟的畫(huà)面；在雙線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)中刻畫(huà)出一對(duì)落魄、受損害的人物形象；抒發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲情；構(gòu)建出錯(cuò)落有致而又貌異神合的結(jié)構(gòu)美，產(chǎn)生出動(dòng)人心魄的藝術(shù)美感。如何使學(xué)生快速進(jìn)入角色、體味詩(shī)歌意境這一點(diǎn)上，借助聲音和畫(huà)面無(wú)疑是一條捷徑。首先讓學(xué)生在委婉哀怨的排簫《秋怨》背景樂(lè)曲中深情地誦讀，并找出具體可感的寫(xiě)景語(yǔ)句，利用多媒體打出以下畫(huà)面“一輪孤月懸墜，秋風(fēng)清寒，潯陽(yáng)江頭佇立著兩個(gè)神情黯然的人，他們都不忍視對(duì)方，木然地注視著浸泡在茫茫江水中的那輪寒月。”哀傷的音樂(lè)、動(dòng)情的朗誦、凄美的畫(huà)面，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自覺(jué)不自覺(jué)地加入到了審美活動(dòng)中來(lái)。詩(shī)中寫(xiě)景的句子還有很多，如：“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”“去來(lái)江口守空船，繞船明月江水寒”“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生”??這些句子或景中藏情，或情景并茂，都是可以讓學(xué)生發(fā)掘美的素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“慘”“空”“繞”“寒”“黃”“苦”“江浸月”“悄無(wú)言”“秋月白”等字詞，同時(shí)還可配以寒江殘?jiān)碌膱D片，讓學(xué)生在聲音和圖片的共同作用下對(duì)詩(shī)文進(jìn)行聯(lián)想感悟，去感觸人物在此景下的心情，引導(dǎo)學(xué)生探討“月”在文人心中乃至我國(guó)傳統(tǒng)文化中的審美意蘊(yùn)，讓學(xué)生在審美感受中詩(shī)的意境。

四、借助多媒體技術(shù)，感受古詩(shī)自然美

古代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，一首古詩(shī)就是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首古詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。古詩(shī)有著濃厚的詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅可以使學(xué)生受到古代文化的熏陶和感染,還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能使學(xué)生開(kāi)拓美的視野，培養(yǎng)出學(xué)生審美的情趣和欣賞能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲； 通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境，這樣既有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，記憶理解詩(shī)句，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情，還能使學(xué)生由表及里，因景析情，開(kāi)拓詩(shī)的意境，從而準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。多媒體走進(jìn)課堂，確如：“凡有水井處，皆有柳歌聲”。

有人說(shuō)：詩(shī)歌的最大魅力在于其含蓄朦朧，正如“藍(lán)田日暖”，“良玉生煙”，“可望而不可置于眉睫之前”，多媒體技術(shù)的介入勢(shì)必會(huì)填補(bǔ)過(guò)多的“空白”，使詩(shī)歌失去了它的本來(lái)。其實(shí)不然，多媒體輔助教學(xué)，雖有其不足之處，但作為一種應(yīng)用前景廣闊的先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，其優(yōu)勢(shì)是任何一種傳統(tǒng)技術(shù)手段無(wú)法比擬的。在詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用將有利于促使學(xué)生全身心地介入，在與文本、作者的“對(duì)話(huà)”中生成詩(shī)的意境，最終達(dá)到詩(shī)歌教學(xué)的目的。

第三篇：考場(chǎng)作文血肉豐滿(mǎn)才精彩

技法點(diǎn)津

考場(chǎng)作文血肉豐滿(mǎn)才精彩 ——“內(nèi)容充實(shí)”四忌

名師講堂

考場(chǎng)作文應(yīng)做到“內(nèi)容充實(shí)”。所謂“內(nèi)容充實(shí)”，就是言之有物，持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的材料顯示文章的主題。有些同學(xué)由于平時(shí)各學(xué)科負(fù)擔(dān)過(guò)重，往往不愿意或者不善于搜集、整理鮮活生動(dòng)、富有內(nèi)涵的素材，這樣一來(lái)，臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)便會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況，其結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

一、空泛不深刻

即不善于精選典型材料表達(dá)主題，而是代之以眾人皆知的空話(huà)、套話(huà)，內(nèi)容空洞，面目可憎。比如2010年山東卷考“光明和陰影”，在評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大量作文，文中沒(méi)有引用一則材料，都是自己在憑空說(shuō)理，有的甚至都“上升”到哲學(xué)高度，唯物辯證法都出來(lái)了，對(duì)哲學(xué)理論大段引用，來(lái)論證“光明和陰影”的關(guān)系，把高考作文儼然當(dāng)作了政治論述題。這樣的作文用專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)就是標(biāo)準(zhǔn)的缺少“感悟和聯(lián)想”，沒(méi)抓住作文寫(xiě)作的要求。

還有的考生則是一味堆砌材料。例如2009年江蘇卷（考命題作文“品味時(shí)尚”）有篇作文，涉及的時(shí)尚類(lèi)和非時(shí)尚類(lèi)事物計(jì)有：走在時(shí)尚前列的牌子，如范思哲、阿瑪尼、夏奈爾等；富家公子不顧人命只顧賽車(chē)：山寨產(chǎn)品四處流行；人民喜愛(ài)的戲劇《牡丹亭》《西廂記》；周杰倫和宋祖英的組合演唱；《青花瓷》；《不差錢(qián)》；何占豪、陳鋼的《梁?！?；網(wǎng)聊；小沈陽(yáng)、LV包、躲貓貓、火星文??如此大量羅列素料，形成“材料超市”式的狂轟濫炸，最終形成了讓人厭煩之至的“疊床架屋”現(xiàn)象。

二、陳舊不精細(xì)

這類(lèi)作文的材料多是幾年來(lái)甚至十多年來(lái)見(jiàn)于各類(lèi)文章的陳舊事例，如馬克思、愛(ài)迪生、李白、杜甫、辛棄疾等。不是這些例子不能用，而是考生使用這些材料時(shí)，根本沒(méi)有從新的角度加以審視，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的“打磨”，沒(méi)有使之煥發(fā)新的光彩。這樣的文章，徒具軀殼而沒(méi)有靈魂，因而缺乏生命力，也毫無(wú)吸引力。比如2010年全國(guó)卷甲卷的漫畫(huà)材料直接對(duì)應(yīng)著“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”這一當(dāng)今現(xiàn)實(shí)，只有那些明確指出“時(shí)代變化”“生活富裕”之后，仍要“堅(jiān)持責(zé)任”“保持個(gè)性”“奮斗不息”的作文，才能被視為“切合題意”，在“內(nèi)容”項(xiàng)獲得最高檔次的20分。但有些考生既不注意吃透題意，又不關(guān)心生活、留意時(shí)事，文章里依然是司馬遷、李白、杜甫這樣幾個(gè)“老朋友”，自然會(huì)嚴(yán)重影響作文得分。

三、雜亂無(wú)章法

在敘事類(lèi)文章中表現(xiàn)為敘述事件的違情悖理；在議論類(lèi)文章中則表現(xiàn)為論據(jù)排列無(wú)序化。請(qǐng)看吉林考生《只為明天更好》中的三段文字：

明天是希望，花兒一定會(huì)開(kāi)放： 明天是碩果，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

勤奮學(xué)習(xí)的愛(ài)因斯坦，不怕失敗的愛(ài)迪生．鞠躬盡瘁的周恩來(lái)；淡泊名利的居里夫人，廢寢忘食的牛頓，助人為樂(lè)的雷鋒，兢兢業(yè)業(yè)的徐虎，他們用畢生的精力為人類(lèi)默默地奉獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兩钚牛豪卒h的人生在于他“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”：徐虎的人生在于他“辛苦我一人，幸累．默默地辛勤勞動(dòng)，換回最燦爛的笑容，他們堅(jiān)信。福千萬(wàn)家”：鄭培民的人生在于他“做官先做人，萬(wàn)事民為先”。他們?cè)谧约旱膷徫簧?，以那微不足道的力量，換取了人類(lèi)最美好的明天。他們不叫苦、不叫

文中拿來(lái)做論據(jù)的人物，從身份來(lái)看大致可分三類(lèi)：科學(xué)家——愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、居里夫人：公仆——周恩來(lái)、鄭培民：模范人物——雷鋒、徐虎。作者在使用過(guò)程中，將這些人物雜亂在寫(xiě)在一起，給人以思路混亂的感覺(jué)。

四、瑣碎無(wú)價(jià)值

許多考生不會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行篩選、加工、提煉，不去捕捉生活中觸動(dòng)自己心靈的動(dòng)情點(diǎn)、閃光點(diǎn)，抒寫(xiě)自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟、真摯情感，而是隨便寫(xiě)一些小學(xué)、初中生活中的沒(méi)有價(jià)值的瑣碎小事，結(jié)尾處勉強(qiáng)牽扯到題目上，結(jié)果自然分糟糕了。

總的來(lái)說(shuō)，我們只要在平時(shí)針對(duì)以上幾點(diǎn)下足工夫，考場(chǎng)中才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

滿(mǎn)分佳作

坦然面對(duì)得與失

（2010年遼寧卷）

南山蜿蜒的小路上，東籬下，一個(gè)采菊的身影，揮罷衣袖，吟道：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。”在誤落塵網(wǎng)三十年后，他選擇了“守拙歸田園”，失去了“五斗米”，卻挺直了他的脊梁。

夢(mèng)中的天姥山的石階上，“腳著謝公屐”，看海日，聞天雞，醒來(lái)便仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”。他選擇了騎鹿游名山，失去了權(quán)勢(shì)，卻得到了“開(kāi)心顏”。

蒼茫的大海上，翟墨駕馭一葉帆船，躍動(dòng)在驚濤駭浪之間，與風(fēng)浪共舞，與寂寞為伴，甚或與死神擦肩而過(guò)。他失去了平靜安逸的生活，卻航行二萬(wàn)八千三百海里，完成了中國(guó)首次無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航海，為中華民族獲得了榮耀。

不是一切失去都只意味著缺憾。

秦檜，在國(guó)家生死存亡的關(guān)頭，為了個(gè)人的恩怨，為了一己之私，他讒言獻(xiàn)媚，一旨“莫須有”，斷送了祖國(guó)大好河山。是的，他得到了滿(mǎn)足，卻留下了千古罵名。

袁世凱，在列強(qiáng)任意踐踏我們民族的危難中，為了榮登大寶，圓皇帝夢(mèng)，他泯滅良知，斷然簽下了旨在滅亡中國(guó)的“二十一條”。是的，他得到了帝國(guó)主義的支持，最終卻在絕望中死去。

田文華，利令智昏，為追求金錢(qián)、利潤(rùn)，不惜在三鹿奶粉中摻人有毒物質(zhì)三聚氰胺，給數(shù)以萬(wàn)計(jì)的食用兒童帶來(lái)嚴(yán)重影響，甚至危及生命，讓國(guó)產(chǎn)奶粉蒙受恥辱。是的，田文華得到了金錢(qián)和地位，但最終沒(méi)有逃脫法律的嚴(yán)懲。

不是一切得到都意味著圓滿(mǎn)。

在人生道路上，在花花世界里，你是否看清：不是一切失去都意味著缺憾，不是一切得到都意味著圓滿(mǎn)？

不要為失去的追悔傷心，也許失去意味著更好的得到，只要你選擇的是純潔而又美好的理想：不要為得到而沾沾自喜，也許得到代表著你失去了更多，如果你選擇的是虛榮而又自私的目標(biāo)。

天臺(tái)國(guó)清寺的兩個(gè)詩(shī)僧，在幽靜的林子里，在月光下對(duì)話(huà)。一問(wèn)：世人謗我、欺我、辱我、惡我，如何？一答：你只需由他、任他、忍他，你且看他。是啊，只要平靜地對(duì)待得與失，空心看世界，無(wú)論我們遇到怎樣的境遇，內(nèi)心都會(huì)收獲生命的圓滿(mǎn)。

名師點(diǎn)評(píng)

本文開(kāi)篇以排比句式，運(yùn)用三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)陶淵明、李白、翟墨在得失之間的抉擇，化用古詩(shī)圓熟渾合，不落斧鑿痕跡，同時(shí)鋪張揚(yáng)厲，文采斐然，可謂出手不凡。三個(gè)事例后作一小結(jié)，此為一頓。接著又以三個(gè)排比句轉(zhuǎn)入反面，用例典型，并再作一結(jié)，此為二頓。

按一般的眼光看，文章至此文意已足，只消總結(jié)深化的功夫了。但作者在篇末處繼續(xù)深化，給我們展現(xiàn)了兩個(gè)詩(shī)僧在幽靜的林子里，在月光下對(duì)話(huà)的畫(huà)面，一問(wèn)一答之間，將“坦然面對(duì)得與失”上升到一個(gè)更高的境界，并暗扣作文供料與文章標(biāo)題，使讀者在玄理中領(lǐng)悟到人生的真諦。

沙場(chǎng)練兵

下面是一考生病文《與你為鄰》中的片段，請(qǐng)你幫他修改。與你為鄰，讓我感到十分快樂(lè)！

趙叔叔是一位廚師。他做的菜，特別的香，特別的美味。每次我和同伴們玩?；貋?lái)，都看到你在做菜。我們一伙人都在窗外看著你，而你每次都讓我們這班小讒（饞）貓?jiān)囀?。你做的食物，每次都讓我們感到十分美味，大飽口服（福）?/p>

記得有一次，父母因?yàn)楣ぷ鞯脑?，沒(méi)有同來(lái)做飯給我吃。你知道之后，做了幾道拿手小菜偷偷放在我家門(mén)外。叩了一下門(mén)之后就逃走了。當(dāng)時(shí)，我一見(jiàn)到食物就{--分高興，馬上把食物拿進(jìn)了屋子，一口氣把它們吃光了。過(guò)了不久，王伯伯告訴我那些食物是趙叔叔為我做的，而且他特意在遠(yuǎn)處看著我把食物拿進(jìn)屋子，才笑著走回家里。

失誤點(diǎn)擊：人物形象單薄，記敘水平不高；語(yǔ)言表達(dá)不得體。

第四篇：以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文1

把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天，細(xì)節(jié)決定成功，點(diǎn)滴鑄就輝煌。用習(xí)慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動(dòng)力。百分之一的錯(cuò)誤導(dǎo)致了百分之百的失敗，一釘損一馬，一馬失社稷，你是否聽(tīng)到一個(gè)遠(yuǎn)去的王朝風(fēng)中的悲鳴——細(xì)節(jié)決定興亡!古英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家。這是發(fā)生在英國(guó)查理三世的故事。查理準(zhǔn)備與里奇蒙德決一死戰(zhàn)，查理讓一個(gè)馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌，鐵匠釘?shù)降谒膫€(gè)馬掌時(shí)，差一個(gè)釘子，鐵匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和對(duì)方交上了火，大戰(zhàn)中忽然一只馬掌掉了，國(guó)王被掀翻在地，王國(guó)隨之易主。汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中說(shuō)：“中國(guó)絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者;絕不缺少各類(lèi)規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！背３７此迹俏覀儧](méi)有宏大美好的理想，還是缺少一種積極向上的精神?都不是，我們只是缺乏從細(xì)、精處入手的工作作風(fēng)。我們做一件事，如果把握好了每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)經(jīng)營(yíng)完美，那么，終端結(jié)果的完美必將水到渠成?！凹?xì)節(jié)決定成敗”其實(shí)是一個(gè)很樸素而且操作簡(jiǎn)單的`道理，只是人們?cè)趯?shí)踐中往往太容易忽略一個(gè)又一個(gè)看來(lái)微不足道實(shí)際上卻影響全局的細(xì)節(jié)，才使得本來(lái)可以預(yù)期的成功由于過(guò)程管理在細(xì)節(jié)上存在諸多疏漏而歸于失敗，這樣的教訓(xùn)我們應(yīng)該時(shí)刻記取。“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”就是前人對(duì)不遵循“細(xì)節(jié)決定成敗”這一規(guī)律而導(dǎo)致失敗的生動(dòng)總結(jié)。一艘遠(yuǎn)洋游船在大海上失事了，事后人們?cè)陂喿x航海日志時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致游船失事的原因原來(lái)竟然是船員們(包括船長(zhǎng))在此之前每人都出了一個(gè)似乎無(wú)足掛齒無(wú)關(guān)宏旨但最終卻造成致命后果的“小小”紕漏。

細(xì)節(jié)不是“細(xì)枝末節(jié)”，而是用心，是一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。所以每個(gè)人都要好好把握細(xì)節(jié)。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文2

愛(ài)，一個(gè)充滿(mǎn)著溫暖的字。我愛(ài)你，一個(gè)讓人無(wú)比感動(dòng)的詞。我的父母從未對(duì)我說(shuō)過(guò)我愛(ài)你，但我知道他們的愛(ài)不言而喻。

寒冷的早晨，慢慢地從暖和的被窩里爬出來(lái)。父母還窩在被子里呼呼大睡著，讓我感到極其不爽。穿戴好衣服后，摸了摸肚子，我習(xí)慣了沒(méi)有早餐的日子，正準(zhǔn)備拿塊糖果來(lái)墊墊肚子。忽的，我在桌子上發(fā)現(xiàn)了正散發(fā)著熱氣的粥和包子。坐在椅子上，摸著熱乎乎的碗，心里也暖和了不少。

這個(gè)寒風(fēng)呼呼的'早上，吃完早餐后也變得溫暖不少。常年不吃早餐讓我的胃差了不少，父母有給錢(qián)但我卻因懶得買(mǎi)而總是忘記，直到習(xí)慣不吃早餐。在這件事上，媽媽和我爭(zhēng)吵了很久。

中午，風(fēng)吹得更猛烈了，走在路上，臉就像被刀子刮著得疼?；氐郊依?，爸爸面無(wú)表情，媽媽在廚房煮飯，充滿(mǎn)著詭異的氣氛。看到我回來(lái)了，兩人依舊沒(méi)動(dòng)我才醒悟，看來(lái)是知道成績(jī)了，我不緊不慢地走過(guò)，坐在椅子上看著爸爸。他的臉上依舊是不變得鐵青，一直沉默著，漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)去了。他說(shuō)話(huà)了，“下次要努力！”摸了摸我的頭，便走了。我的腦子一陣空白，不對(duì)啊，不是應(yīng)該痛罵我一頓嗎，思索著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)了房間。

晚上，風(fēng)停了，月亮掛在天空上，十分耀眼。我環(huán)視著自己的房間，我早起蹬開(kāi)的被子呢、我亂扔的襪子呢、我昨晚吃剩的零食呢，這些不見(jiàn)了卻有一個(gè)干凈整齊的房間。似乎想到了什么，沖向父母的房間里，我大聲地說(shuō)“對(duì)不起?！辈澫铝搜也桓铱此麄兊难劬?。有一只手出現(xiàn)在我的視線(xiàn)里，頭上有另一只手撫摸著，我感到眼里有什么要流淌出來(lái)，便大步跑出去了。

依舊冷風(fēng)的早晨，我看著桌子上冒著熱氣的早餐，貼近了看還發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著“沒(méi)關(guān)系，要努力！”望著紙條，我輕聲說(shuō)道“我會(huì)的?！碧鞖獠辉俸淞四?。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文3

河從最高處發(fā)源,冰雪是她的前身,小溪的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)奔流出她有力的宏濤;生物從最低等發(fā)源,細(xì)菌是她的祖先,遺傳的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)變換出細(xì)節(jié)的多姿多彩;生活從最原始發(fā)源,卻因點(diǎn)滴造就無(wú)限-----

細(xì)節(jié)造就文明. 當(dāng)篝火還在歷史的長(zhǎng)風(fēng)中燒燃,荒涼的草原上有我們追趕野獸的祖先-----森林古猿.他們起初也如同野獸般四肢著地到處撕殺,然而智慧的人們沖破自然的枷鎖,一個(gè)跨時(shí)代的細(xì)節(jié)------直立行走造就出古猿質(zhì)的跨越.演義出文明的開(kāi)端.

細(xì)節(jié)造就美. 著名的'意大利畫(huà)家達(dá)芬奇的畫(huà)作<<蒙娜麗莎>>以她神秘的微笑“傾倒”了太多的藝術(shù)家,他們仔細(xì)研究,琢磨,歧圖發(fā)現(xiàn)其中的秘密.然后在幾百年后,科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)的鑒定分析得出結(jié)論:這幅千古名畫(huà)竟是達(dá)芬奇用放大鏡觀(guān)察一手用針尖般大小的筆畫(huà)了好幾年才誕生出這傳世之作.幾百年后的畫(huà)作珍品有誰(shuí)能知道它竟一個(gè)不屈的靈魂拿著筆用一個(gè)個(gè)完美的細(xì)節(jié)斟酌出來(lái)的,點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)讓蒙娜麗莎的微笑燦爛一千年,一萬(wàn)年......

細(xì)節(jié)造就一個(gè)人. “千里之行始于足下”一個(gè)人的習(xí)慣好壞，品質(zhì)優(yōu)劣亦是如此。且不說(shuō)古時(shí)文人雅士追求細(xì)節(jié)，文質(zhì)彬彬，注重待人之道，做事之根基。更有現(xiàn)代美國(guó)因航天飛機(jī)研制中技術(shù)人員的細(xì)節(jié)差錯(cuò)釀成大禍的深深勸勉，也有運(yùn)動(dòng)員鞋底的一顆沙子而鑄成的悔恨至今另人深思......

把握細(xì)節(jié)，把握成功與偉大!把握細(xì)節(jié)，把握希望的瞬間。 點(diǎn)滴造就無(wú)限，細(xì)節(jié)鑄造永恒!

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文4

細(xì)節(jié)之美，源于對(duì)生活的感受，心事浩淼在廣宇，要于細(xì)節(jié)處將美尋，所以說(shuō)美與細(xì)節(jié)，相輔相成。

或許人生需要從大處著眼，但美，卻應(yīng)在細(xì)節(jié)里找尋。美是維納斯，一雙斷臂勾勒了多少奇妙的幻想;美是蒙娜麗莎，神秘的微笑曾令多少人神往;美是火鳳凰，只因那無(wú)悔的涅磐和烈火中的永生……

“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”是淡然;“行到水窮處，坐看云起時(shí)”是坦然;只因“記得綠羅裙”，便有“處處憐芳草”;只為“一點(diǎn)浩然氣”，便因“千里快哉風(fēng)”……

也間萬(wàn)物，感動(dòng)我們的`，往往不是事物本身，而是連綴在事物身上的一個(gè)細(xì)節(jié)。

漫看菊花，直到它雖死猶不肯凋零時(shí)，我感動(dòng);熟知火狐，但當(dāng)它們?yōu)楠?dú)立狠心將孩子趕出家時(shí)，我心碎;不經(jīng)意間，忽覺(jué)母親銀鬢霜發(fā)，朱顏辭境，我熱淚盈眶……

痛苦是細(xì)節(jié)，沒(méi)有了它，我們就無(wú)法感知關(guān)愛(ài);傷害是細(xì)節(jié)，沒(méi)有了它，生活就像一口枯井，了無(wú)生趣;感恩是細(xì)節(jié)，沒(méi)有了它，世界就沒(méi)有了真情……

心態(tài)決定人生，我們不能拋棄生活中的細(xì)節(jié)。然而，我們也不能執(zhí)著于細(xì)節(jié)，就像面對(duì)一張帶有墨點(diǎn)的折白紙，我們不能只注意墨點(diǎn)而忽視白紙的存在。不過(guò)細(xì)節(jié)又的確反映著心態(tài)。細(xì)節(jié)本身就是美，它能豐富我們的心靈，能陶冶我們的性情，能提升了我們的人格魅力。

成功不是一個(gè)結(jié)果，它的美在于無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的過(guò)程。正如冰心所說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨于它現(xiàn)時(shí)的驚艷，然當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！薄?/p>

嫩竹猶含粉，初荷未聚塵——這樣一種細(xì)節(jié)彰顯的美，怎么不是美的極致呢?

風(fēng)荷暗香，紅杏碧柳，春意正濃。尋美不見(jiàn)，何乃太匆匆?驛寄梅花，魚(yú)傳尺素，千千里鵝毛相送。何曾見(jiàn)傲霜?dú)埦?，反墮西北風(fēng)中。

“嫩竹猶含粉，初荷未聚塵”這是我認(rèn)為的細(xì)節(jié)美，人生勝似，踏雪飛鴻!

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文5

不要在意那些細(xì)節(jié)，這是人們常說(shuō)的一句話(huà)。殊不知，如果不在意那些細(xì)節(jié)，你就不會(huì)體會(huì)到愛(ài)在何處。

我曾經(jīng)不是一個(gè)細(xì)心的人，做事大大咧咧，也不會(huì)在意別人的感受，但是現(xiàn)在我卻真正學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。

我的父母在外打工，所以我和妹妹就長(zhǎng)期住在姥姥家，父母親一個(gè)月或半個(gè)月回來(lái)一趟，所以會(huì)經(jīng)常想母親，我們就免不了經(jīng)常視屏通話(huà)，而在通話(huà)時(shí)我總能觀(guān)察到一些細(xì)節(jié)，并使我感受到了真正的親情。

又一次視頻通話(huà)的時(shí)候，我打了無(wú)數(shù)個(gè)電話(huà)，總也沒(méi)人接。很久之后才有了回應(yīng)，姥姥步履蹣跚的跑過(guò)來(lái)，連忙拿過(guò)手機(jī)，生怕立馬就會(huì)掛了似的。接通手機(jī)后，姥姥看到媽媽的臉，開(kāi)心的笑了。在和姥姥聊天時(shí)，我看到屏幕里的`媽媽左顧右盼，不敢正對(duì)屏幕，我正在納悶，姥姥就問(wèn)媽媽?zhuān)难墼趺戳耍瑡寢屨f(shuō)沒(méi)事，剛才在工作，累得眼睛發(fā)脹了，說(shuō)著，媽媽連忙拿毛巾擦眼，生怕姥姥擔(dān)心，姥姥又對(duì)媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐，工作不要太累，差不多就行了，媽媽只是溫柔的笑著回答“沒(méi)事沒(méi)事”，最后掛電話(huà)時(shí)媽媽又對(duì)我和妹妹千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)習(xí)不要太累，要注意健康，我和妹妹也嬉皮笑臉的回答“沒(méi)事沒(méi)事”。

以后每一次的對(duì)話(huà)我都會(huì)以最好的狀態(tài)面對(duì)，不希望媽媽為我而擔(dān)心，我希望媽媽在外面能好好的工作，我和妹妹好好學(xué)習(xí)，每天都以最美的笑容面對(duì)對(duì)方，不要再讓誰(shuí)擔(dān)心。

人人都在意那些，微不足道的關(guān)心，在意那些細(xì)節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人人都在愛(ài)你，都在關(guān)心你，而我們也要用細(xì)節(jié)去關(guān)心別人，也不要因細(xì)節(jié)，讓別人為我們而擔(dān)心，所以請(qǐng)?jiān)谝饧?xì)節(jié)。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文6

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)是成功的關(guān)鍵。

有這樣一個(gè)故事，說(shuō)一位年輕的大學(xué)畢業(yè)生，去一家銀行面試，卻怎么也無(wú)法通過(guò)，他沒(méi)有喪失信心，在又一次面試中，他發(fā)現(xiàn)門(mén)口有一枚大頭針，就隨手撿了起來(lái)，恰好這一舉動(dòng)被進(jìn)門(mén)的行長(zhǎng)看見(jiàn)了，當(dāng)場(chǎng)便錄用了他。當(dāng)他有些疑惑不解的問(wèn)行長(zhǎng)時(shí)，行長(zhǎng)說(shuō)：“大頭針雖然微不足道，但體現(xiàn)出一個(gè)人的細(xì)節(jié)觀(guān)念，銀行這個(gè)行業(yè)，只有注重細(xì)節(jié)的人才可以干的更好!”

毋庸置疑，細(xì)節(jié)有著無(wú)窮的魅力，能成就人生的事業(yè)。

老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”，這句話(huà)精辟地概括了“由小到大，由簡(jiǎn)至繁”的道理——想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的'事情做起，從細(xì)微之處入手。這正是我們中學(xué)生需要深刻領(lǐng)悟的。

在學(xué)習(xí)中，細(xì)節(jié)非常重要。記得一次數(shù)學(xué)考試，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的答題，做完了也沒(méi)有檢查，就直接交上了。結(jié)果卻讓我大失所望，我重新仔細(xì)的看了一遍，發(fā)現(xiàn)所犯的錯(cuò)誤幾乎都與細(xì)節(jié)有關(guān)。這不禁讓我想起過(guò)去寫(xiě)的一篇關(guān)于人物的作文，由于沒(méi)有注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞無(wú)物，人物形象塑造欠缺，可想而知得分不高。

在生活中，細(xì)節(jié)無(wú)處不在。西服上一粒紐扣的系與散，電話(huà)里掛斷誰(shuí)先誰(shuí)后，就坐時(shí)誰(shuí)左誰(shuí)右，無(wú)不顯示出一種風(fēng)度與涵養(yǎng)。同樣的事，在不同人眼中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)。為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)呢?牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;為什么水燒開(kāi)了之后，水壺的蓋子會(huì)跳起來(lái)呢?瓦特因此發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些事情在我們眼中再也正常不過(guò)的了，而那些科學(xué)家卻能從其中發(fā)現(xiàn)出我們所忽略的細(xì)節(jié)。那些偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)不是他們認(rèn)真觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)的呢?只有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的人，才能成為生活中的強(qiáng)者。

“一滴水可映出太陽(yáng)的光輝”，欣賞細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)小小細(xì)節(jié)，魅力無(wú)窮。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文7

斯諾克大賽，曾經(jīng)鑄就了多少人的輝煌?？墒?，多少選手，因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)上的失誤，把這輝煌時(shí)刻拱手相讓。

曾經(jīng)的世界第一奧沙利文，就在前不久的中國(guó)公開(kāi)賽上，失手?jǐn)〗o了希金斯。

那是一個(gè)令人興奮的夜晚，兩位世界頂尖級(jí)的`高手相遇，將獻(xiàn)與人們一場(chǎng)精彩的比賽。大多數(shù)人看好的是奧沙利文，他那直率的進(jìn)攻，冷靜的頭腦，幫助他連連奪冠。

不久，比賽進(jìn)入了白熱化，兩大高手互不相讓?zhuān)荚谂Π盐盏梅謾C(jī)會(huì)，無(wú)論是白球的走位，k球，還是防守方面都做得十分到位，讓人們紛紛贊嘆不已。

決定性的時(shí)候到來(lái)了，奧沙利文借希金斯的失誤將比分反超，只需再打進(jìn)決定性的一球就可以超分贏得勝利。這顆紅球與洞口的角度比較大，而且稍不注意就會(huì)擦到黑球。但憑奧沙利文這樣頂尖的選手，想把這顆球打進(jìn)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。就在這時(shí)，戲劇性的一面發(fā)生了，奧沙利文可能沒(méi)有計(jì)算好角度，紅球在洞口彈了兩下，無(wú)情的滾了出來(lái)，全場(chǎng)一片驚嘆聲，奧沙利文把眼前的勝利拱手相讓。

就是這樣，一個(gè)細(xì)節(jié)上的失誤，將會(huì)影響的整個(gè)大局甚至人的一生。

手表少了一個(gè)齒輪還能轉(zhuǎn)嗎?電腦少了個(gè)零件還能開(kāi)嗎?火箭少了一顆螺絲還能上天嗎?細(xì)節(jié)往往不被人們重視，可是這么一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)卻決定了成敗。

朋友們，生活中每個(gè)細(xì)節(jié)都是不能忽略的，從它們中，我們可以看到失敗的原因，從它們中，我們可以看到成功的關(guān)鍵。

所以，不要忽略了每個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們一起重視細(xì)節(jié)。

別忘了，細(xì)節(jié)決定成敗。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文8

夕陽(yáng)無(wú)限好?。↑S昏勾勒出溫馨的場(chǎng)景，我捧著日記本坐在窗前，緊盯著日記本上的題目，我笑了：“品味愛(ài)的細(xì)節(jié)”突然間靈光閃過(guò)，爸爸對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴“跌”出記憶。 在我的記憶中，爸爸是一個(gè)不茍言笑得的人，沒(méi)有事情，他絕不會(huì)主動(dòng)與我交談，即便是與我散心，也只會(huì)不停地問(wèn)我的成績(jī)?？赡芤渤鲇谖沂桥喊?，總認(rèn)為爸爸有些“重男輕女”，所以經(jīng)常忽略爸爸對(duì)我的愛(ài)。 但是那一次，我著了涼，夜里發(fā)燒，燒的`很厲害，爸爸披了衣服，坐在我身邊，把被子捂在我身上，每次我醒來(lái)，他都會(huì)倒一杯熱水，有時(shí)，沒(méi)幾分鐘，媽媽過(guò)來(lái)看視，可到底支撐不住倦意，自己去睡了，只有爸爸，一直坐在床邊，不停摸我的額頭。

第二天，我清醒了很多，坐起身來(lái)，發(fā)現(xiàn)爸爸已在椅中睡著了。我心中驀的一痛，很不舒服，眼角已有些微酸的感覺(jué)。爸爸為了我是一夜未眠，而我卻一直不理解他。眼神慢慢踱到桌子上，哪里有一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的，還未碰過(guò)的涼水，我拿起水杯，一飲而盡，淚水無(wú)聲的滑落。爸爸，我低頭看他，頭上的白發(fā)已大膽的在外表張揚(yáng)，我心想：如不是為了我，他如何能長(zhǎng)這么多白發(fā)?。?我早上是要做班車(chē)的，所以起得很早，但讓我疑惑不解的是，為什么每天，我都會(huì)迎來(lái)爸爸的大手，而不是媽媽的？那天，我早早的起來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)一陣炒菜聲，緊接著，是一陣撲鼻的香氣。我悄悄走進(jìn)廚房，看見(jiàn)的是背對(duì)著我的爸爸，他忙來(lái)忙去，絲毫不知我的存在。我凝望著他的脊背你，那個(gè)熟悉的，曾經(jīng)背過(guò)我的脊背。它已變得彎曲，不再有以前的英氣，那脊背如同一座座山丘，譜寫(xiě)我一生的樂(lè)章。 吃晚飯，爸爸送我去班車(chē)站，天，微微的下了雨，在班車(chē)站點(diǎn)，我對(duì)他揮了揮手，他笑了笑，那額頭的皺紋清晰可見(jiàn)，我微微一酸，淚水 忍不住在眼眶中打轉(zhuǎn)。

爸爸，您對(duì)我的愛(ài)我永不會(huì)忘記。黃昏之中，一個(gè)女孩捧著日記本，在窗前微笑。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文9

它是那樣的美，美得令人心驚。它若是開(kāi)在那溫暖的花園里，必會(huì)早早受到人們的贊嘆；它若是開(kāi)在俏麗的山崖上，必會(huì)有蝴蝶對(duì)它芳心暗許。

它是那樣的白，白的圣潔，白的光明，如同上帝灑下的光芒一般。

可它為什么要生在這里?都市是那樣的繁華，誰(shuí)又會(huì)注意到那下水道里那一株小花呢?——在這陰暗的下水道里，骯臟、腐臭，淤泥在它嫩綠的莖，潔白的花上留下了污漬，它卻無(wú)能為力。

上天為何對(duì)它如何不公?為何它會(huì)飽受這樣的待遇，它不甘心。

一天一天，時(shí)間就這樣不緊不慢的過(guò)去了，它是那樣的默默無(wú)聞。

一天一天，和風(fēng)終于了解了它，風(fēng)將那細(xì)小的水珠匯聚成流，在指引那溫潤(rùn)的水流流過(guò)它的根莖；一天一天，的下的淤泥終是懂了它的心思，不在將自己頑皮的附上它的臉，而是細(xì)心地為它的根莖提供一個(gè)舒適的.家。

每當(dāng)陽(yáng)光照下，花都會(huì)竭力的仰著自己的臉，伸著自己的臂膀，努力的觸著那奢侈的光明與溫暖。盡管那光茫是那樣的短暫。

只要有一絲希望，只要有一線(xiàn)光明，它是不會(huì)放棄的。

終于有一天，它從那陰暗的地下水道中探出了頭。陽(yáng)光開(kāi)始仁慈的在它的腦袋上跳躍，將自己的溫暖分了些許給它。

它是那樣的美，美得令人心驚。它若是開(kāi)在那溫暖的花園里，必會(huì)早早受到人們的贊嘆；它若是開(kāi)在俏麗的山崖上，必會(huì)有蝴蝶對(duì)它芳心暗許。

但它并沒(méi)有，因?yàn)樗幍沫h(huán)境是那樣的惡劣。于是它開(kāi)始了不懈的攀巖，它終是成功了。因?yàn)樗?，無(wú)論命運(yùn)對(duì)它是何其的不公，無(wú)論陽(yáng)光對(duì)它千百次的無(wú)視，時(shí)光卻是公正的。

都市依舊是那樣的繁華，街上人來(lái)人往。

“媽媽看，多么美得花啊!”

“是啊，多么美得花呀?！?/p>

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文10

成功的人士，在他們看來(lái)，最重要的是細(xì)節(jié)，往往因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)才使得他們最后取得了最后的成功。而那些沒(méi)有成功的人士可能就是因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)而沒(méi)有成功。

居里夫人是一位發(fā)現(xiàn)了鐳存在的人。在早先居里夫人為了提純鐳，像科學(xué)證明鐳的存在。于是她整日的在一間破屋里，繼續(xù)她的研究，她用和她差不多高的鐵條攪動(dòng)鍋?zhàn)樱龔亩逊e如山的瀝青中開(kāi)始提取鐳，她很細(xì)致的認(rèn)真的提取，因?yàn)樗嘈抛约阂欢艹晒?。最后在研究過(guò)程中她小心仔細(xì)的經(jīng)歷每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后成功的提取出了鐳，也向人們證實(shí)了鐳的存在。再后來(lái)，她對(duì)有人說(shuō)：“做一件事首先要有自信，然后做這件事要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且要不怕吃苦不怕，只有這樣才能成功?！?/p>

居里夫人的'成功是她的努力自信注重細(xì)節(jié)采取的樂(lè)成功，對(duì)于她的成功只能說(shuō)是必然的因?yàn)樗母冻鲆埠芏?。不光是她，還有許多她這樣的人，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)牛頓。

對(duì)于牛頓大家都是在清楚不過(guò)了，因?yàn)樗娜f(wàn)有引力對(duì)世界作出了很大的功效。因?yàn)樗谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)坐在了蘋(píng)果樹(shù)下面，當(dāng)蘋(píng)果落下，砸在他頭上的時(shí)候，他首先像到的不是去吃它，而是想這個(gè)蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)，有了這個(gè)想法之后，牛頓就開(kāi)始了他的研究，研究為什么蘋(píng)果會(huì)掉下來(lái)。經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間和做了大量的實(shí)驗(yàn)。在最后他終于得出了萬(wàn)有引力這個(gè)結(jié)論。也正是這個(gè)結(jié)論使的他獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，這個(gè)榮譽(yù)。

無(wú)論是發(fā)現(xiàn)了鐳的居里夫人，還是得出了萬(wàn)有引力的牛頓，他們的成功就告訴了我們，成功往往是因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)，就因?yàn)檫@個(gè)細(xì)節(jié)，才使得他們最后取得了偉大的成功。所以說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗。

再此我想告訴那些沒(méi)有成功的人，你們的失敗可能是因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)的地方出了錯(cuò)，所以說(shuō)不要小瞧這個(gè)，往往它將是你走向成功的鑰匙。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文11

細(xì)節(jié)可以決定一次比賽的輸或贏，可以決定一個(gè)人的未來(lái)是一帆風(fēng)順還是坎坷不定，我是一個(gè)追求細(xì)節(jié)的人，在我的身上發(fā)生過(guò)一件有關(guān)細(xì)節(jié)的事：

那是五年級(jí)的一個(gè)學(xué)期，那時(shí)候“塑料管高塔實(shí)驗(yàn)”在我們班級(jí)里如火如荼地進(jìn)行著。在一次比賽中，我和小毅，小奇一組，我是“總設(shè)計(jì)師”，負(fù)責(zé)全局的`統(tǒng)籌規(guī)劃，小毅是“資源部部長(zhǎng)”，掌管所有的塑料管資源，小奇則是“實(shí)踐部總管”，主要負(fù)責(zé)搭建。激烈的比賽開(kāi)始了，大家都在熱火朝天地搭建著屬于自己小組的“高塔”，而我們這一小組卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有動(dòng)工，我們相信“磨刀不誤砍柴工”，只要做好充分的準(zhǔn)備并注意好每一個(gè)細(xì)節(jié)，就一定能搭出完美的作品。

首先由我畫(huà)設(shè)計(jì)圖，我畫(huà)的設(shè)計(jì)圖幾乎把所有細(xì)節(jié)都畫(huà)了進(jìn)去。接著在“資源部部長(zhǎng)”和“實(shí)踐部總管”的幫助下，我們?nèi)挛宄鼐桶训讓涌蚣芙o造好了，接著我們一鼓作氣地一層一層往上搭，塔越搭越高了，不多久一副完美的作品誕生了，看著聳立在我們面前的“高塔”，我們不禁露出了開(kāi)心的笑容。

就在我們沉浸在喜悅中的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這座“高塔”正在慢慢地向右邊傾斜，我瞇著眼睛仔細(xì)找哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，猛然間發(fā)現(xiàn)第四層的最右邊少了一根支撐管，一點(diǎn)點(diǎn)的失誤使我們的“高塔”變得岌岌可危。當(dāng)機(jī)立斷，我立即叫小奇和小毅撐住上面部分，我在這座塔的旁邊補(bǔ)上了一塊框架。就這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，使得“高塔”不但停止了傾斜，而且變得十分穩(wěn)固和美觀(guān)，甚至達(dá)到了“黃金比例”。我們的科學(xué)老師徐老師正好看見(jiàn)了我們剛剛的舉動(dòng)，給了我們小組一個(gè)優(yōu)秀后，還夸我是一個(gè)注意細(xì)節(jié)的同學(xué)，將來(lái)一定能夠成為一個(gè)大科學(xué)家。聽(tīng)了徐老師的話(huà)，我感到心里甜滋滋的，同時(shí)也明白了細(xì)節(jié)的重要性。

汪洋大海離不開(kāi)細(xì)水長(zhǎng)流的匯聚，平地高樓離不開(kāi)片片石塊的鋪筑，人的成功離不開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的有心人！

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文12

成功，多么令人神往的字眼。世上沒(méi)有一個(gè)人會(huì)不期望著成功。人們用盡各種方式，使出渾身解數(shù)去接近成功，去觸碰成功那無(wú)與倫比的光芒。

其實(shí)，在這世界上有一雙成功的翅膀，那就是細(xì)節(jié)。

為什么說(shuō)細(xì)節(jié)就是成功的翅膀呢?

周恩來(lái)在機(jī)場(chǎng)迎接外國(guó)首腦人物時(shí)，總是表現(xiàn)的端莊大方，彬彬有禮。有一次，在迎接外賓時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨。警衛(wèi)員立刻拿來(lái)雨傘給遮雨。可是，卻委婉拒絕了，他嚴(yán)肅的說(shuō)：“我們現(xiàn)在代表的是中國(guó)，迎接的是與中國(guó)友好外交的外賓。在細(xì)節(jié)上，我們是非的重視。如果我們打傘迎接外賓，會(huì)讓他們覺(jué)得我們的心不誠(chéng)，或者受我在擺的'架子。那樣多少也會(huì)影響國(guó)家在他們心目中的形象?！庇谑?，周屹立在細(xì)雨之中，的帶著來(lái)賓。

這就是為什么周在每一次洽談會(huì)上總能贏得陣陣喝彩的原因。因?yàn)樗匾暭?xì)節(jié)。每一個(gè)細(xì)節(jié)，周都是一絲不茍的對(duì)待。所以，周不僅得到全國(guó)人民的愛(ài)戴，還得到了國(guó)際的認(rèn)可。每一個(gè)完美的細(xì)節(jié)，都向人證明了周的成功。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，何嘗不是如此呢?

我們?cè)诳荚嚂r(shí)，要注意細(xì)節(jié)才能的高分;警察破案時(shí)要注意細(xì)節(jié)才能偵破案件;參加比賽時(shí)要注意細(xì)節(jié)才有望奪第一。有的人則與此相反。悲觀(guān)者之所以悲觀(guān)，是因?yàn)樗麄兒雎粤松钪械目鞓?lè)，幸福的點(diǎn)滴;失敗者便是無(wú)視在競(jìng)賽中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，造就了自已的失敗。

綜上所述，我們可以體會(huì)到細(xì)節(jié)的重要。“一屋不掃何以?huà)咛煜?”做大事要從小事做起，小事要從細(xì)節(jié)抓起。重視細(xì)節(jié)，便擁有了成功的翅膀，無(wú)視細(xì)節(jié)，就將像伊卡洛斯一樣被太陽(yáng)烤焦那雙飛往成功的翅膀。請(qǐng)讓我們接過(guò)這雙成功的翅膀，飛向成功的宮殿吧!那么，我們都要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文13

在平淡如水的日子中，我們都不經(jīng)意間享受著愛(ài)和被愛(ài)，而令我們感動(dòng)的往往是那些最容易被愛(ài)忽視的細(xì)節(jié)。它們猶如天上的繁星，閃爍在我們的記憶天空。它們也好像空中的朵朵白云，點(diǎn)綴著我們?nèi)康膼?ài)。

打開(kāi)記憶之門(mén)，細(xì)節(jié)的溫柔蕩漾著愛(ài)的漣漪回旋在我的心頭。

那是平凡的一天，我依然坐上公交車(chē)去上課，車(chē)廂很擁擠，我被人群擠壓的不能動(dòng)彈。但在我邊上，有一對(duì)母女，女兒和我一樣背著沉重的大書(shū)包，而且因?yàn)樯聿陌虿恢厦娴陌咽?，只能吃力?站著，隨著車(chē)輛的啟動(dòng)和顛簸，隨時(shí)好像都會(huì)摔倒。但是每一次母親都會(huì)用自己的雙手圈住自己的孩子，用自己的身軀抵擋著邊上的人流的重壓。母親的雙手纖細(xì)而又白凈，身軀也是那么的嬌小。但是，她還是小心的呵護(hù)著自己的孩子。那一雙柔弱的臂彎里充滿(mǎn)了愛(ài)的詮釋。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)細(xì)節(jié)告訴了我愛(ài)是如此偉大。

在報(bào)紙上還曾看過(guò)這樣一個(gè)事例：一位特級(jí)教師去鄉(xiāng)下一所學(xué)校講課，講臺(tái)上滿(mǎn)是灰塵。但這位教師卻轉(zhuǎn)過(guò)身去，背對(duì)著學(xué)生吹桌上的塵土。因?yàn)檫@樣一個(gè)轉(zhuǎn)身，灰塵就不會(huì)落到學(xué)生的身上。也是如此簡(jiǎn)單的一個(gè)細(xì)節(jié)，換來(lái)了同學(xué)們熱烈的掌聲。一個(gè)簡(jiǎn)單平凡的細(xì)節(jié)告訴了我們：那是因?yàn)槔蠋熜闹杏幸活w愛(ài)學(xué)生的心。

如果說(shuō)愛(ài)是皎潔的夜空，愛(ài)的細(xì)節(jié)就是天空中閃爍的星光。如果愛(ài)是碧波萬(wàn)頃的大海，愛(ài)的細(xì)節(jié)就是那片片白帆。如果說(shuō)愛(ài)是一本深?yuàn)W的書(shū)，愛(ài)的細(xì)節(jié)就是夾雜在其中的一則則童話(huà)，神奇瑰麗。如果說(shuō)生活是一杯苦澀的咖啡，那么愛(ài)的細(xì)節(jié)就是融化在其中的那一點(diǎn)點(diǎn)白糖，芳香甜美。

所以千萬(wàn)別忽視愛(ài)的細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)肯定的眼神，一杯濃濃的熱咖啡，一句樸素的言語(yǔ)，甚至一聲平淡的問(wèn)候都會(huì)凝聚著深厚的愛(ài)意，都足以使人的心靈得到溫暖。所以千萬(wàn)別忽視愛(ài)的細(xì)節(jié)，那會(huì)給我們的生活多營(yíng)造一份愛(ài)的溫馨，會(huì)讓我們平凡的生活多一份感動(dòng)，多一份美麗!

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文14

以為自己是一個(gè)懂生活的人，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是，因?yàn)槲抑恢擂Z轟烈烈，不曉得點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而恰恰相反，點(diǎn)點(diǎn)滴滴才是生活。

我尋找成功，渴望生活中有像電視劇般驚天動(dòng)地泣鬼神的事情讓我熱淚盈眶，可是我找不到。于是我斥責(zé)生活的枯燥。直到那天，望著卷子上那個(gè)紅紅的分?jǐn)?shù)，我無(wú)助地向朋友遞去紙條，她給了我兩個(gè)字，“堅(jiān)強(qiáng)!”淚，一點(diǎn)一滴地滑落，我伏在她的肩膀上，淚如泉涌。以后我才發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，那個(gè)溫暖的肩膀，在那一刻，或永遠(yuǎn)都給我?guī)?lái)綿綿不斷的感動(dòng)。

我渴望成功，幻想有一天能干出一件舉世聞名的大事，可又總是覺(jué)得遙不可及。于是我抱怨著命運(yùn)的不公。直到知道了那一件事：一個(gè)應(yīng)聘的女中專(zhuān)生在被告知學(xué)歷不夠不被錄取后準(zhǔn)備離開(kāi)，忽然她的手被一顆突出來(lái)的小釘劃了一下，她回頭拿起桌上的鎮(zhèn)紙石輕輕敲了幾下，釘子進(jìn)去了。她再次想離開(kāi)，卻被叫停了，并被正式錄用了。理由是她那一連串看似簡(jiǎn)單卻極少人會(huì)做的動(dòng)作，還有她臉上一直沒(méi)有消失過(guò)的微笑。也許她的工作不是很偉大，但我相信她成功了。那件事給我?guī)?lái)了一輩子的啟發(fā)，忘不了那一顆小釘。

其實(shí)，生活中有很多的點(diǎn)滴值得我們?nèi)セ貞?，也有很多的`細(xì)節(jié)需要我們注意。一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)微小的動(dòng)作，也許會(huì)帶來(lái)很大的快樂(lè)，很大的機(jī)遇，很多的成功。

太平洋是由一滴一滴水匯集而成的，撒哈拉沙漠是由一粒一粒沙集結(jié)而成的，喜瑪拉雅山是由一顆一顆石子組合而成的，而生活可能就是由一張紙片，一杯熱茶，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作記錄而成的。熱愛(ài)生活就應(yīng)該熱愛(ài)細(xì)節(jié)。熱愛(ài)生活的一點(diǎn)一滴。所以，忘記轟轟烈烈，忘記驚天動(dòng)地，忘記揚(yáng)名立世，然后記住平凡，記住簡(jiǎn)單，記住微小，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活并不是一束白光，而是有赤橙黃綠青藍(lán)紫七種甚至更多的顏色。

細(xì)節(jié)，生活之源;細(xì)節(jié)，成功之根;細(xì)節(jié)，成功之始。細(xì)節(jié)，不應(yīng)該被忽略。

以細(xì)節(jié)為話(huà)題作文15

這是發(fā)生在我小時(shí)候的一件事。那時(shí)，不知道為什么，我特別不愛(ài)刷牙，于是就引出了這個(gè)故事。

那是個(gè)炎熱的夏天。早上，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)薄薄的窗簾，照在我的臉上，把我叫醒了。老讓父親、母親催著刷牙多煩呀。算啦，還是主動(dòng)一些吧。趁著父親、母親沒(méi)起，我就已經(jīng)把牙刷完了，并且還把牙膏、牙刷整理好了。牙刷上殘留的牙膏被我沖洗得干干凈凈，就和沒(méi)刷過(guò)一樣；水杯也被里里外外沖洗了三遍，就差拿毛巾擦了！我著實(shí)為此驕傲了好一會(huì)兒。

不久，父親、母親也已經(jīng)起來(lái)了。我正要告訴他們自己的“壯舉”，突然聽(tīng)到了母親的聲音：“你怎么又沒(méi)有刷牙呀？”“我刷完了！”我憤怒的跑進(jìn)廁所，“你瞧，牙刷、牙膏、水杯，我都擺得整整齊齊的！”“胡說(shuō)！這是我昨天擺的，我還不知道？”“這……”唉！跳進(jìn)黃河我也洗不清了。

第二天早上，天上一直是陰云密布，直到七點(diǎn)鐘，屋里還是漆黑一片，然而我還是很早就醒了，搶在了父親、母親之前。這，大概是生物鐘的'作用吧……

母親起床后，還是直奔廁所。這回，她看到的不是前一天的整整齊齊，而是一根帶有牙膏殘漬的牙刷插在裝有水的水杯里。這次，母親果然默認(rèn)了我刷牙的事實(shí)。

中午吃完飯，父親走進(jìn)我的房間，含著微笑對(duì)我說(shuō)：“昨天你刷完牙把東西收拾好了，結(jié)果你媽就沒(méi)看出來(lái)，冤枉了你。所以今天你就成心不收拾，對(duì)不對(duì)？”“知我者，父親也！”

其實(shí)，父親也并不是完全“知我”。說(shuō)實(shí)話(huà)，第二天早上是我故意布陣，實(shí)際上根本就沒(méi)刷牙！

第五篇：讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)照亮作文

讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)照亮作文

所謂細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫(xiě)是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作文就會(huì)記敘不具體、不生動(dòng)。越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)生缺少的不是把某件事寫(xiě)完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)缺失的文章讀來(lái)生澀呆板，不見(jiàn)一絲的感染力。缺少生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)在是一個(gè)制約學(xué)生寫(xiě)作水平提高的瓶頸。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使文章熠熠生輝呢?筆者認(rèn)為以下要點(diǎn)需要注意: 葉梅:南京市共青團(tuán)路小學(xué)副校長(zhǎng)，教育碩士，南京市優(yōu)秀青年教師，南京市德育先進(jìn)工作者，蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人。作為一名身在教學(xué)一線(xiàn)的青年教師，始終沒(méi)有停止專(zhuān)業(yè)發(fā)展的追求。2006年以來(lái)，參加3次全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽均獲二等獎(jiǎng)，3次參加南京市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)暨CAI優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng)，《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)初探》等20余篇文章在市級(jí)以上刊物發(fā)表，《對(duì)話(huà)精神引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文“生本”作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究方案》等10余篇文章在市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

留心觀(guān)察，捕捉細(xì)節(jié)

萬(wàn)千的事物,我們不可能一一觀(guān)察,怎么辦？那就是要多讀，多思，多寫(xiě)，在大量的閱讀中掌握生活常識(shí)，了解萬(wàn)物的生活規(guī)律和生活習(xí)性，這樣我們就可以獲得大量的素材。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀(guān)察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀(guān)察。

如：“雨點(diǎn)兒落在黃地上，濺起一層層灰塵；落在水泥地上，宛然綻放了一朵小花。雨打在樹(shù)葉上，‘噗噗’直響，打在房頂上，一片‘噠噠’的響聲。冷不防，一個(gè)閃電，接著是震耳的雷聲，轟隆轟隆??像是巨大的滾筒，滾著滾著，漸漸遠(yuǎn)去了。這個(gè)聲音還沒(méi)完全消失，轟隆隆，又一個(gè)大雷炸開(kāi)??一會(huì)兒，雨住了，盡管太陽(yáng)當(dāng)空，但涼風(fēng)習(xí)習(xí)，芬芳的泥土味兒撲鼻而來(lái)，沁人心脾?！?/p>

這段描寫(xiě)夏日驟雨的文字，主要是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)聲音，運(yùn)用了大量的擬聲詞，生動(dòng)地再現(xiàn)了雷雨時(shí)的情景，寫(xiě)雨后的文字則是從嗅覺(jué)上(泥土的芬芳)和觸覺(jué)(涼風(fēng)習(xí)習(xí))上來(lái)寫(xiě)，多種感官的運(yùn)用，有形有聲有味，讀來(lái)令人心曠神怡。

突出典型，放大細(xì)節(jié)

什么叫典型呢？通俗地說(shuō)，就是有“代表性”，就是要選取鮮活、典型、感人的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。那么怎樣才能放大細(xì)節(jié)? 筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手：(1)精心修飾

運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

風(fēng)一起，它就會(huì)毫不留情地把樹(shù)上殘余的葉子卷起，一片也不留；風(fēng)一起，不管人們穿多少衣服，它都像一條泥鰍一樣，順著袖口、領(lǐng)口鉆進(jìn)衣服里面，貼著你的皮膚到處游動(dòng)；風(fēng)一起，它就像一把沒(méi)有磨好的鈍刀，狠狠地割在臉上、手上，看不見(jiàn)傷口卻仍能感受到辣辣的疼。

可以看到小作者獨(dú)具匠心的選擇一個(gè)切入點(diǎn)——風(fēng)，來(lái)寫(xiě)“冷”。排比、比喻、擬人，用最常見(jiàn)的修辭手法卻極其生動(dòng)地寫(xiě)出了冬天的感覺(jué)。沒(méi)有“冷”字，可“冷”就貫穿在字里行間！這就是修辭的妙用！(2)融入情感

意義在于過(guò)程，幸福在于細(xì)節(jié)。班上有位學(xué)生在寫(xiě)日記中提及自己的媽媽?zhuān)嚎吹綃寢尶偘盐业谋蛔訒裨陉?yáng)光最充足的地方。于是由這一生活的細(xì)節(jié)聯(lián)想起許多母愛(ài)的細(xì)節(jié)，深深地感悟到“母親是最溫暖的陽(yáng)光”。這些情節(jié)之所以感人，是因?yàn)樗渲械囊恍┬〉募?xì)節(jié)能觸動(dòng)人們的心弦。如果沒(méi)有類(lèi)似這樣一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，作品就不會(huì)有那么大的藝術(shù)魅力。所以，只有用真情去感悟細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)真情，才能真正寫(xiě)好文章。(3)展開(kāi)聯(lián)想

聯(lián)想，就是把見(jiàn)到的實(shí)實(shí)在在的事物與未曾見(jiàn)到卻想象得到的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)身邊的事物仔細(xì)觀(guān)察的同時(shí)，要大膽想象，用心去感悟。

一學(xué)生展開(kāi)想象這樣寫(xiě)蒙漢同胞惜別的情景：夕陽(yáng)西下，余暉染紅了半邊天。放眼天底下，一碧千里的草原籠罩在淡紅色的晚霞中，好像披上了一件輕盈的紗衣。羊群“咩咩”地叫著，似乎在挽留漢族同胞。漢族同胞和蒙古族同胞站在蒙古包外，眺望著這如畫(huà)的美景，可他們誰(shuí)也沒(méi)有興致欣賞。蒙漢同胞有的互相握著熱乎乎的手，握住不放；有的你看著我，我望著你，眼神里流露出無(wú)限的不舍；有的緊緊地?fù)肀г谝黄?，嘴里不停地重?fù)著：“再見(jiàn)！再見(jiàn)！”??

這段文字由于作者充分展開(kāi)聯(lián)想，使讀者沉醉其中，流連忘返，不能不說(shuō)是聯(lián)想在撥動(dòng)人們的心弦。

如果把一篇好文章比作一幅美麗的圖畫(huà)，那么好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就如同畫(huà)面上的潺潺細(xì)流，給畫(huà)面平添了幾份神韻與靈氣;如果把一篇好文章比作一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，那么細(xì)節(jié)描寫(xiě)就猶如其樹(shù)上的一簇簇綠葉，給大樹(shù)以生命與生機(jī)，這正如平常所謂的“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。