第一篇：樓子完全小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)

樓子完全小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)

匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，這是對我們的極大鼓舞和關(guān)心。首先我代表樓子小學(xué)全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我們相信，通過這次教育教育視導(dǎo)，將會更好地促進我校的教育教學(xué)工作邁上新的臺階。

我校始建于1964年，1985年一期建設(shè)，2008年二期建設(shè)，2008年10月遷至新校。學(xué)校坐落于風(fēng)景秀麗的海棠之鄉(xiāng)，轄區(qū)內(nèi)有3個自然村。校園總占地面積3633平方米，建筑面積1040平方米。校園布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人環(huán)境優(yōu)美?，F(xiàn)有6個教學(xué)班，在校學(xué)生231人，教職工11人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。多年來，我校一直貫徹“規(guī)范、發(fā)展、特色”的辦學(xué)思想，堅持“辦學(xué)思想的現(xiàn)代化、學(xué)校管理的規(guī)范化、教學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)良化”的辦學(xué)目標(biāo)，全面執(zhí)行黨的教育方針，面向全體，因材施教，贏得了良好的社會聲譽，被評為河?xùn)|區(qū)“教學(xué)示范學(xué)校”和 “臨沂市規(guī)范化學(xué)?！?。

此次教學(xué)視導(dǎo)，對我們來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。一方面使我們?nèi)w教職工進一步明確了當(dāng)前教育改革的形勢和任務(wù)，全面更新教育教學(xué)思想，增強自身責(zé)任感和使命感，從而更全面地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，另一方面提高了學(xué)校教育的精細(xì)化管理水平，進一步完善了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的使用，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量，擴大了學(xué)校在社會上的影響力。下面就我校教育教學(xué)工作情況作以簡單匯報：

一、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。

我校教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，設(shè)施齊全。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)整齊劃一，滿足了教育教學(xué)需求。生均占地面積達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，校園活動場所硬化率高，生均綠化面積達(dá)3平方米。學(xué)校備有普通教室6口，體育器材室、音美器材室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、微機室、遠(yuǎn)程教育室等功能科室，室內(nèi)制度完備，各種固定設(shè)施齊全，布置合理整潔，使用規(guī)范完好。學(xué)校致力于全體學(xué)生的身心發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)設(shè)施，體育器材、音美器材、科學(xué)實驗器材、學(xué)生用微機、圖書等，較好的滿足了教育教學(xué)的需求。

二、學(xué)校管理精細(xì)化

學(xué)校管理是一個動態(tài)生成的過程，在這個過程中，學(xué)校、教師、學(xué)生都在不斷地完善和發(fā)展，因此，在管理中我們體現(xiàn)“以人為本、全面發(fā)展、民主和諧”的管理機制，充分挖掘教育資源，最大限度激發(fā)教師潛能。

1、更新觀念，實現(xiàn)教育思想的現(xiàn)代化

思想引領(lǐng)方向，方向決定質(zhì)量。我們努力用先進的教育思想和管理理念提升學(xué)校的辦學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)校超前發(fā)展。在實踐中，我們嘗試把經(jīng)營理念引入到學(xué)校管理之中，把學(xué)校形象塑造作為一種品牌潛心經(jīng)營和錘煉。工作中，我們著力從以下三個方面凸顯自己的辦學(xué)思想。

（1）、努力建立一整套辦學(xué)理念。首先確立了“以情感為基礎(chǔ)、以制度為規(guī)范、以目標(biāo)為導(dǎo)向、以過程為關(guān)鍵”的學(xué)校管理理念，其次確立了“學(xué)識淵博、人格高尚、個性鮮明、善于創(chuàng)新”的教師發(fā)展目標(biāo)和“志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實、特長明顯”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，利用學(xué)校的每一個細(xì)節(jié)、每一項活動來使用、宣傳、展示這些理念，傳播學(xué)校的教育思想，并通過一系列活動的開展，使之逐步內(nèi)化為師生的自覺行動，進而轉(zhuǎn)化為持續(xù)、恒久的富有影響力的精神文化。

（2）、學(xué)校確立了“人性化、人本化、制度化”高度統(tǒng)一的管理機制。用人格管理強調(diào)的是一種影響力，這不僅是對我們自己思想品格的內(nèi)在要求，同時也寄予了我們從領(lǐng)導(dǎo)到教師的自身形象和內(nèi)在素質(zhì)的一種高期望值。用情感管理強調(diào)的是一種親和力，一方面表達(dá)出了我們要把學(xué)校營造成溫馨和諧的精神家園的希望，另一方面要求我們的每一位教職工相互之間能做到性格上互補、工作上互促、生活上互助。用制度管理強調(diào)的是一種約束力，這是學(xué)校管理的最后底線。學(xué)校管理發(fā)展的軌跡應(yīng)該是由制度的有形約束到制度的無形管理。在現(xiàn)階段，我們建立健全了嚴(yán)格的管理制度，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的高效運轉(zhuǎn)，適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展和管理的實際情況。

2、銳意進取，實現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化。

我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育質(zhì)量提升年為導(dǎo)向，以河?xùn)|區(qū)“三名工程”建設(shè)為契機，以”臨沂市規(guī)范化學(xué)?！睘閯恿Γ怀隽宿k學(xué)目標(biāo)和學(xué)校近中期發(fā)展規(guī)劃，確立了“規(guī)范、發(fā)展、特色”的辦學(xué)思想體系，嚴(yán)格執(zhí)行《國家課程方案》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，教學(xué)目標(biāo)落實分層推進，學(xué)校發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（1）、建立一支開拓進取的骨干教師隊伍。一所學(xué)校要搞好，靠的是造就一支勇于奉獻、敢打硬仗的骨干教師隊伍，這要求他們要有先進的教育教學(xué)理念；淵博的教學(xué)教研知識；科學(xué)的班級管理經(jīng)驗；清晰地育人工作思路。無論干什么事都要高起點、高品位、高要求，因此我們建立了骨干教師培養(yǎng)的長效機制，多方面搭建骨干教師成長發(fā)展的平臺，鼓勵廣大教師當(dāng)名師，爭一流，不斷加強自身學(xué)習(xí)，努力使自己成為教師之模范、學(xué)生之益友、教壇之棟梁、社會之師表。

（2）、德才兼顧，提升教師整體素質(zhì)。

首先，我們努力抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。教育的競爭主要是教師隊伍的競爭。我校始終把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重來抓。我們定期不定期的組織廣大教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《河?xùn)|區(qū)教師十條禁令》等法律法規(guī)文件，要求教師不僅學(xué)好，更要在實踐中自覺落實。同時深入開展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹教育新風(fēng)”的師德主題教育，完善建立切實可行的師德評估檔案，定期對教師師德進行評價，堅持把師德評估作為評優(yōu)樹先、職稱晉級的重要依據(jù)，樹立師德標(biāo)兵，大力弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德師風(fēng)，收到了教育人、引導(dǎo)人、激勵人的良好教育效果。

其次，我們依托師資培訓(xùn)，全面促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。為使培訓(xùn)工作扎實有效，我們主要開展了以下四種形式的培訓(xùn)。一是開學(xué)前的教材教法培訓(xùn)（鎮(zhèn)教研室組織）；二是積極創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機會，到先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)（主要有區(qū)級公開課、鎮(zhèn)級聯(lián)研課、校級示范課等）；三是新老教師結(jié)對子培訓(xùn)，采用這種方式，讓老教師幫扶青年教師盡快成長；四是集中理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每學(xué)期我校教師都有8000字以上的理論學(xué)習(xí)筆記，并且有深刻的體會，由此帶動了全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（3）、細(xì)化過程，提高教育教學(xué)實效。

首先，我們從備課入手，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在工作中，我們不斷加強備課常規(guī)管理，注重備課的實效性。充分發(fā)揮集體備課作用，倡導(dǎo)每位教師要深入挖掘教材，發(fā)揮集體群智作用，注重教案的實用性，間周安排一次分學(xué)科集體備課，要求教師主動參與研討，把合作學(xué)習(xí)列入到校本教研活動之中，強化團體合作意識，實現(xiàn)教育資源共享，同時要求教師要因地制宜，制定適合本班級實際的教學(xué)策略，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化課堂教學(xué)現(xiàn)狀。其次，嚴(yán)格按市區(qū)教研室要求布置設(shè)置學(xué)生作業(yè)，做到精選有鞏固性的練習(xí)，不搞重復(fù)性的勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，批改及時認(rèn)真，對學(xué)生作業(yè)中存在的問題正確反饋。

在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教育理念指引下，我們利用《學(xué)生素質(zhì)教育報告手冊》，將學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展分為思想品行、文化知識、興趣特長向家長報告，并且附有家、校溝通要求，在學(xué)生考評中充分體現(xiàn)全面性、發(fā)展性、激勵性、個性差異性、導(dǎo)向性的評價原則，達(dá)到端正教育觀、人才觀和質(zhì)量觀的目的，改革單一的以考分衡量學(xué)業(yè)成績的做法，扎實有效推進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（4）、注重校園文化建設(shè)，開發(fā)隱性教育資源。

多年的管理實踐經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校與學(xué)校之間的真正差距并不是物質(zhì)條件上的差距，而是學(xué)校文化內(nèi)涵的差距。校園文化不僅能夠展示一所學(xué)校的個性與魅力，而且是學(xué)校發(fā)展的一項核心競爭力。為此，我們堅持把校園文化建設(shè)作為全面實施素質(zhì)教育，提高辦學(xué)層次，塑造學(xué)校品牌的重要手段。把此項內(nèi)容納入到學(xué)校的整體工作中，精心構(gòu)建校園核心文化。

在實際建設(shè)中，首先做到高起點規(guī)劃，在校園規(guī)劃、綠化美化、校園建筑設(shè)計等方面，力求賦予學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵。如教室前花園、辦公室門前的花園.校內(nèi)主路兩側(cè)黃楊帶.裝飾等都有其獨到之處鄉(xiāng)，既是統(tǒng)一的主題，又是專門的系列，顯得和諧、自然、個性突出。將藝術(shù)性、生態(tài)性、知識性、教育性融為了一體。

其次，為將校園開展成隱性課堂，突出文化育人特色，學(xué)校力爭讓校園的每一塊墻壁都說話，讓校園的每一個角落都蘊含著教育意義。如在每棵樹上都注明其生長習(xí)性；在班級內(nèi)開展豐富多彩的教室文化；在校園內(nèi)懸掛勵志標(biāo)語等，開設(shè)成了一種立體的隱性課堂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個健康文雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中陶冶著學(xué)生的情操。

經(jīng)過精心的經(jīng)營，學(xué)校形成了獨特的校園文化。美麗的校園在大家的呵護下，真正成了師生的“溫馨家園、生態(tài)公園、文化圣園和成長樂園”，成為名副其實的潤物無聲的人文教育場地。

三、素質(zhì)教育自覺化 新時期的教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我校以在教育教學(xué)中的實踐和思考作出了優(yōu)秀的應(yīng)答。全面貫徹基本規(guī)范，扎實推進素質(zhì)教育，正成為我們自覺地教育教學(xué)行動。

1、德育為先，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校時刻關(guān)注孩子的未來，力求通過拓寬教育渠道，夯實學(xué)生的品德根基。（1）、課堂上滲透。新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，我們把這種理念落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，推崇的是侵潤式的教育效果，并作為評價課堂教學(xué)的要素之一。同時把學(xué)生健康教育作為德育工作的生長點、智育工作的結(jié)合點，開設(shè)心理健康教育課，以期了解學(xué)生的心聲，促進學(xué)生和諧發(fā)展。

（2）、活動中養(yǎng)成。喜聞樂見的活動是我們進行德育的有效形式，升旗儀式、國旗下講話、主題班隊會、一日常規(guī)是每個學(xué)生的必修課，清明節(jié)緬懷革命先烈的謁陵活動、教師節(jié)的感謝師恩活動、以五育教育為主題的系列活動、校園廣播、校內(nèi)宣傳欄，班級黑板報成為學(xué)生德育的最愛。文明小標(biāo)兵、文明班級、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等諸多榮譽成為每個學(xué)生努力的目標(biāo)。我們設(shè)立的體育、美術(shù)、古詩文誦讀三大活動小組成為學(xué)生們修身養(yǎng)性的第二課堂；跳繩比賽、拔河比賽、體操比賽增強了學(xué)生的體魄，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和團體合作精神。

2、讓學(xué)生在課內(nèi)外活動中提升素養(yǎng)。

課堂教學(xué)是提升學(xué)生素養(yǎng)的主渠道，我們要求教師在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個目標(biāo)。評價課堂教學(xué)時主要看學(xué)生在原來基礎(chǔ)上發(fā)展了多少，提高了多少。我們一是加強了學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，每天安排10分鐘集中練字時間，有教師指導(dǎo)，努力使學(xué)生的字寫的“入規(guī)、入體”。學(xué)校主要從寫字姿勢、卷面整潔、字體美觀這三方面進行評價。二是提高學(xué)生的讀書水平。結(jié)合“蓓蕾讀書工程”每班制定讀書計劃，每學(xué)期每生讀一本好書，并做好讀書成長卡。從而在學(xué)校形成了良好的文化氛圍，促進了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。三是開展形式多樣的活動，如講故事比賽、歌詠比賽.讀書演講會等，促進學(xué)生成長。四是開展“四小”比賽，即小發(fā)明、小制作、小實驗、小論文活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

3、加強常規(guī)檢查，實現(xiàn)自主教育。

學(xué)校以《小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為學(xué)生行為準(zhǔn)繩，進一步完善修訂了檢評措施，充分發(fā)揮少先隊的主陣地作用，加強了路隊、兩操、衛(wèi)生、著裝.紀(jì)律等活動的各項檢評。做到日檢評、周公布、月小結(jié)、學(xué)期末總評，根據(jù)檢評結(jié)果評選優(yōu)秀班隊集體。這項措施的實施極大地調(diào)動了廣大師生的工作積極性和主動性，促進了學(xué)校各項工作順利開展。

4、立足特色建設(shè)，提升教學(xué)品味。

我校在抓好常規(guī)管理的同時，致力于特色建設(shè)，在校本課程開發(fā)、校本教研、體育管理等方面已初見成效。

（1）、校本教研，凸顯自身辦學(xué)品味。

自校本教研在我校開展以來，學(xué)校相應(yīng)制定了校本教研制度，我們根據(jù)學(xué)校和教師的特點，確立了學(xué)校校本教研整體思路。通過校本教研，我們開發(fā)了富有濃郁鄉(xiāng)土特色的校本教材，使我們的課堂教學(xué)走向了實踐，帶出了品味，提高了層次，落實了目標(biāo)。

（2）、體育教學(xué)，過程落實到位。

我校有著優(yōu)良的體育傳統(tǒng)，參加全鎮(zhèn)小學(xué)生運動會名列前茅，為中心校輸送了大量體育特長人才，校內(nèi)體育活動、大課間活動開展的活潑有序，有效促進了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

四、展望未來，齊心協(xié)力再上新臺階

教育教學(xué)視導(dǎo)，既是一次對我校辦學(xué)水平的全面檢閱，更是一次極富現(xiàn)代教育意義的全面指導(dǎo)和鼓勵，對我們提高辦學(xué)水平、升華教育思想、深化教育改革、加大特色辦學(xué)力度，提高教學(xué)質(zhì)量，將形成長久的推動力。我們將不懈努力，以昂揚的壯志、踏實的作風(fēng)、高尚的師德，弘揚“沂蒙精神”，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，不斷開拓進取，挑戰(zhàn)自我，超越自我。我們相信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有一支敬業(yè)愛崗、無私奉獻的教師隊伍，我們一定能把我校建成一所具有現(xiàn)代化教育思想，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化教學(xué)管理，現(xiàn)代化教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的河?xùn)|名校。

第二篇：教學(xué)視導(dǎo)

2010年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣二oo九小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進行了教學(xué)評估，現(xiàn)將教學(xué)評估情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點”；提出改進建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點”。揚長避短，促進學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來，視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開設(shè)的所有課程，并與教師們進行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）、課堂教學(xué)

1、各科教學(xué)策略得到了有效落實

在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計教案，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小朋友，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。“滿堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、注重知識的過程性教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：要注重知識的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時，先從平均（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子，上升到理論。整個過程就是讓學(xué)生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果非常好。

5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說明，在平時的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。

6、評價形式多樣化

老師對學(xué)生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實教學(xué)策略，對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點。

8、教師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

（二）、常規(guī)檢查

1、備課

各校都有集體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。

（1）、集體備課：有單元備課和課時備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、課時安排等。課時備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體智慧，實現(xiàn)智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實用性、操作性最強。

（2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進措施等方面進行分析，并且注重了補償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對性的補償練習(xí)。

（3）、個人備課

①課時數(shù)足，絕大部分教師備課進度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進度。

②在備課過程中有富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計，教案后附有精心設(shè)計的板書設(shè)計，板書設(shè)計形式多樣，美觀實效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

③書頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如：河陽中心小學(xué)備課實效性強。

④備課書寫認(rèn)真，項目齊全，格式規(guī)范。

⑤備課時有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課，后附個案，步驟齊全。

⑥每課都有教學(xué)反思。

2、說課、評課

講課教師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學(xué)設(shè)計、成功的地方、不足之處及改進的措施；評課教師能結(jié)合實例進行點評，特別是需改進的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。

3、作業(yè)

（1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本整潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時，還有的專門設(shè)有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題；批語采用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學(xué)的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用★、質(zhì)量評價用等級，這一做法值得推廣。

（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧?拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認(rèn)真，簿本整潔，學(xué)生有改錯的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時認(rèn)真。批改有評價有等級。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時先評價小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個突出的亮點。

（3）、常識作業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語實行雙層等級評價。如：整潔：-----☆☆，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也對學(xué)生的作業(yè)情況進行合理的評價。

（4）、試卷批改及時，使用效果好，學(xué)生在錯題后及時改正，全批全改。有的實行等級制，有的使用的是★，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實效性最強，不僅講評的細(xì)致，而且補償性練習(xí)扎實、全面。

4、學(xué)生常規(guī)

各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學(xué)生能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

（三）、教學(xué)檔案

1、檔案擺放整齊，指標(biāo)分類精細(xì)，全部安c級指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計合理。如：標(biāo)簽上部是a1—b2—c3，下方是c級指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。

2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結(jié)；進行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結(jié)、有簡報；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個。

3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，整潔、整齊，美觀。

4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒。

5、教學(xué)過程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價、教研與教改，資料真實，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己的亮點。

三、存在的問題：

（一）、課堂教學(xué)

1、教學(xué)情景在應(yīng)用時有點牽強附會

在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

在實施新課改、落實新課標(biāo)過程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表揚；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

3、反思沒有針對性，實效性差。有的很明顯，是課后補上的，應(yīng)付檢查。

4、個別教師對教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻理解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

5、個別教師教學(xué)設(shè)計在環(huán)節(jié)運用上有點亂，條例不清楚，思路不清晰。

6、有個別低年級的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價太少或評價單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個錯覺：做得好與不好都是棒的。

8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導(dǎo)抽不著，到時臨時抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計可想而知。

9、有的教師沒有用足夠的時間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機械復(fù)制。

（二）、常規(guī)檢查

1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點寫的多，過程寫的少，實效性較差，2、集體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

3、教師說課時有點提的少，缺點說的多，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多，不能正確評價。

4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。

5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現(xiàn)的錯字，師只在右邊畫了個方框，學(xué)生沒有改錯。

6、個別教師對單元試卷的批閱不及時，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

7、一、二年級基本上無田字格作業(yè)。

8、部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)檔案

1、有些材料補充不及時，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有及時跟進。

2、缺少活動開展的完整性資料。平時不注意原始資料的積累和整理，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實效性。

4、有些（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。

5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實。

6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。

7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。

四、對今后教學(xué)工作的幾點建議

1、一是教師集體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑“老經(jīng)驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。

2、教師的全面發(fā)展有待進一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時觀念陳舊，機械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3、開展各種競賽活動。

比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個人素質(zhì)，從而調(diào)動廣大教師的積極性。

4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性；研究的制度和措施不到位，保障機制不健全；課題研究落實不到人，研究無明確的責(zé)任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。

總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對性強，講求實效，對引導(dǎo)學(xué)校改進教學(xué)，加強管理，促進學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進作用。

教學(xué)視導(dǎo)簡訊 為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進一步落實教委提出的“每位教師上好每一節(jié)課”的目標(biāo)，更好地對課堂教學(xué)工作進行監(jiān)控評價，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對課堂教學(xué)的評價與促進作用，3月17日——3月27日，燕山教研中心全體教研員對本區(qū)11所中小學(xué)和北師大燕化附中進行了全面的教學(xué)視導(dǎo)。

本次視導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)實效，重視教學(xué)基本功為主要視導(dǎo)內(nèi)容，以關(guān)注畢業(yè)年級復(fù)習(xí)情況為視導(dǎo)重點，同時關(guān)注骨干教師的發(fā)展?fàn)顩r。短短時間內(nèi)，教研員們共聽課516節(jié)，課后及時與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進行了一二級反饋，一級反饋率達(dá)到了90%以上，二級反饋達(dá)到了100%。

每走進一所學(xué)校，教研員們都抓緊時間高密度地聽課、評課，細(xì)致入微地與教師反饋，深入教研組參加教研活動，了解教研組的校本研修情況，了解骨干教師的作用發(fā)揮程度，并對青年教師的成長狀況和學(xué)生作業(yè)、測驗等情況進行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，就課堂教學(xué)整體情況和學(xué)科教師隊伍發(fā)展?fàn)顩r向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，提出了建設(shè)性的意見和建議。此外，中小學(xué)分別完成了對畢業(yè)年級情況的調(diào)研，小學(xué)完成了教師毛筆字的達(dá)標(biāo)驗收工作。在此過程中，我們還欣喜地看到，中小銜接活動已初見成效，中小學(xué)教師相互走進、相互聽課交流已成為一種自覺行為，他們紛紛走進對方課堂，深入了解對方授課方式，積極展開研討，使中小銜接工作更具實效性。

本次教學(xué)視導(dǎo)工作，得到了燕山工委辦事處李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝偉麗書記及教委主管主任等領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。他們走進學(xué)校、走進教師，認(rèn)真聽取了學(xué)校的教學(xué)計劃和教研員的整體反饋情況，了解初高中畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量狀況。王大利主任全程跟蹤、聽取了初中和高中的畢業(yè)年級的情況并提出建設(shè)性意見。在走進小學(xué)過程中，重點強調(diào)了小學(xué)教育的興趣、習(xí)慣和基礎(chǔ)問題，指出了今后工作的努力方向。王主任對中小學(xué)和教研部門的工作給予了高度肯定。各校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教研員們倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教學(xué)工作中。

此次活動，錘煉了教研員隊伍，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可與歡迎。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的萬般關(guān)心，有學(xué)校的千般努力，再加上教研員們的十足干勁，我區(qū)教育教學(xué)一定會更加生動蓬勃。

第三篇：教育視導(dǎo)簡報

教育視導(dǎo)簡報

（第12期）

長壽區(qū)教委教育視導(dǎo)組 2008年4月7日 本期開學(xué)以來，區(qū)教委教育視導(dǎo)組先后對六個街鎮(zhèn)的中小學(xué)校及點校進行了視導(dǎo)，我們欣喜地看到，隨著我區(qū)“兩基”鞏固提高工作的進一步推進，長壽區(qū)教育有了明顯的變化，得到了長足的發(fā)展。在視導(dǎo)的學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)，教職工人心穩(wěn)定，學(xué)校發(fā)展趨勢良好；校園文化建設(shè)，環(huán)境綠化美化，教師精神面貌，學(xué)生文明習(xí)慣，校風(fēng)校紀(jì)都有了可喜的變化；學(xué)校辦學(xué)思路清晰，管理到位，工作做細(xì)、做實，效果顯著。下面推薦一些學(xué)校在學(xué)生管理、教學(xué)教研方面的做法，供大家相互學(xué)習(xí)、借鑒。

一、黃葛九年制學(xué)校：

誠心關(guān)愛留守兒童 努力創(chuàng)建和諧校園 黃葛九年制學(xué)校，在校學(xué)生1564人，其中留守兒童823人，占全校總?cè)藬?shù)的52.6%。加強留守兒童的管理在提高教育質(zhì)量、維護學(xué)校穩(wěn)定、提升辦學(xué)水平等方面有著十分重要的意義。他們主要采取了以下措施：

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高服務(wù)意識。通過各種形式的學(xué)習(xí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部、教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，真正做到服務(wù)于學(xué)生。學(xué)校行政成員分別住進學(xué)生寢室值班，建立留守兒童檔案和

2責(zé)任事故一票否決制。

3．措施有力，制度規(guī)范。一是制定了安全保衛(wèi)、教學(xué)安全、消防安全、衛(wèi)生安全、交通安全、應(yīng)急管理等六類安全管理制度；二是定期對學(xué)校校舍和各項安全設(shè)備進行檢查，消除安全隱患，并對有關(guān)人員進行培訓(xùn)。安裝了停電應(yīng)急燈、安全出口警示牌和滅火器、消防栓等安全設(shè)備，以確保學(xué)生人身安全；三是加強門衛(wèi)和值班制度，實行24小時值班。白天由兩名教師保衛(wèi)和兩名中層干部進行值班，晚上除生活教師外，班主任同時參與學(xué)生就寢的管理。四是加強對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育和法制安全教育。狠抓學(xué)生的儀表儀容、行為習(xí)慣教育，利用晨會講話、法制講座、黑板報、主題班隊會、校園廣播、櫥窗等形式，同時結(jié)合禁毒日、消防宣傳日、愛滋病日、交通安全宣傳月等開展教育活動，增強學(xué)生的法制意識、安全意識和自我保護意識；五是成立護校隊，維護校園及周邊地區(qū)的治安秩序，保障師生的生命財產(chǎn)安全。護校隊設(shè)一名隊長，兩名副隊長，隊員由八名教師組成。每天晚上九點半開始對校園及周邊進行巡邏，并做詳細(xì)記錄。及時發(fā)現(xiàn)和處理校園內(nèi)外的安全隱患。六是把好食品安全關(guān)，讓學(xué)生吃得放心。學(xué)校食堂制定了一整套食品安全制度，時刻關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障學(xué)生健康。嚴(yán)把進貨關(guān)，加強學(xué)校生活飲用水的管理，防止水源污染造成的疫病傳播。對食堂負(fù)責(zé)人、工作人員進行衛(wèi)生防疫及食品安全教育，為確保師生的飲食安全。

三、晏家園區(qū)實驗學(xué)校

狠抓教研，規(guī)范管理，努力提高教師整體水平2007年9月園區(qū)實驗學(xué)校遷進新校址，隨著園區(qū)的迅猛發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，現(xiàn)有教師94人，在校學(xué)生1780人；教學(xué)樓、綜合樓、后勤樓等建筑布局合理、設(shè)計新穎、功能完善；學(xué)校擁有一流的硬件設(shè)施和一支高素質(zhì)的教師隊伍。

園區(qū)實驗學(xué)校在管理中，確立了“依托園區(qū)、緊跟時代、創(chuàng)新發(fā)展，建特色晏小”的奮斗目標(biāo)，堅持“科研興校、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)思想，強化教師資源的開發(fā)，挖掘?qū)W校發(fā)展的著力點，以深化課堂教學(xué)改革為重點，加強校本教研，使學(xué)校的教學(xué)水平有了一定的提高，社會效益進一步凸顯。

他們的主要做法是：

1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理制度。學(xué)校成立了校長任組長、分管副校長和教導(dǎo)主任任副組長、各年級正副組長為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)教研工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織指導(dǎo)工作。各年級組立足實際，成立相應(yīng)機構(gòu)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下具體組織、確立、實施本年級學(xué)科校本教研活動。同時，學(xué)校行政每人負(fù)責(zé)一個年級，具體指導(dǎo)年級教育教學(xué)工作。校本教研方式多樣，落到實處，逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化軌道。學(xué)校每期籌集一定的專項經(jīng)費（十萬元左右），主要用于領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)和資料訂閱，并對教研工作

比，同時要求每月現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)必須達(dá)標(biāo)。

4．創(chuàng)新教研方式，教研活動不走過場。一是有目的、有計劃、有針對性地組織開展校級教研課，每月兩次，每次皆根據(jù)教師在教學(xué)活動中帶共性的問題作為研究主題，全校同學(xué)科教師（含街道）參加聽、評課和研究活動，結(jié)合例課圍繞主題開展探討、研究，歸納總結(jié)解決問題的方法策略，供大家參考實施。二是年級學(xué)科組開展組內(nèi)教研課，在學(xué)校指導(dǎo)下，由組長組織實施，自己確立微型課題研究，學(xué)校每月進行檢查、考核。三是積極開展“達(dá)標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“創(chuàng)新課”等公開課研究創(chuàng)評活動，教師根據(jù)自身實際自由選擇課的類型，并由教研室的相關(guān)專家或區(qū)實驗小學(xué)的知名教師組成評課小組，對“三課”進行評定，使廣大教師清醒地認(rèn)識自我，找準(zhǔn)發(fā)展的方向和突破口。四是認(rèn)真做好每周一至二次的教材分析活動，教材分析活動由年級組長示范，各學(xué)科教師參與，對下一周的教材進行系統(tǒng)而全面的分析，幫助老師們深入鉆研教材，對每一堂課的重點環(huán)節(jié)、重點內(nèi)容、關(guān)鍵步驟、教學(xué)方法策略及如何組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)進行充分研討，把握教學(xué)重難點，做到心中有數(shù)，在求共性的同時也充分發(fā)揮各位教師的個性特長，從而使學(xué)校的教學(xué)工作既有集體意識，又有個人充分展示不同特點的空間。五是有效利用遠(yuǎn)程教育資源，教師每天到網(wǎng)絡(luò)教室查閱、下載相關(guān)教學(xué)資源30分鐘，借鑒利用他人教學(xué)之長；間周分學(xué)科組織教師聽講座、看教學(xué)錄像，并及時寫出聽后心

第四篇：教育視導(dǎo)制度

斷江鎮(zhèn)教學(xué)視導(dǎo)制度

為了加強對全鎮(zhèn)中小學(xué)校（園）教學(xué)工作的管理，規(guī)范辦學(xué)行為，進一步健全和規(guī)范我鎮(zhèn)中小學(xué)校（園）教育教學(xué)視導(dǎo)工作，提高教學(xué)視導(dǎo)工作的針對性、研究性和實效性，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)工作的重要作用，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，中心校在貫徹落實盤縣教育局文件盤教發(fā)【2013】223號文件精神和征求全鎮(zhèn)各中小學(xué)校（園）意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)中心校反復(fù)研究，制定了《斷江鎮(zhèn)教學(xué)視導(dǎo)制度》?，F(xiàn)下發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

為了進一步提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，全面了解學(xué)校的教育、教學(xué)、教研活動，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過視導(dǎo)促進教師的自我發(fā)展、提高，對存在的不足進行診斷，為學(xué)校的發(fā)展提出可行性建議。

二、視導(dǎo)目標(biāo)

視導(dǎo)工作服務(wù)于教育發(fā)展的大局，進一步增強對教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)意識，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力；下移工作重心，深入學(xué)校，深入課堂，研究解決教學(xué)實踐中最突出的問題；加強與學(xué)校的溝通與合作，加大指導(dǎo)力度，強化課程管理，落實教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、視導(dǎo)范圍及標(biāo)準(zhǔn)(一)教學(xué)計劃

（1）學(xué)校、教研組、教師的教學(xué)（研）計劃應(yīng)結(jié)合校情、教情及學(xué)情制定，突出學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的主題，科學(xué)、扎實安排教學(xué)工作，是一個主題鮮明、思路清晰、邏輯嚴(yán)密的發(fā)展性計劃。

（2）學(xué)校教學(xué)工作計劃應(yīng)于每學(xué)期開學(xué)集中時發(fā)放給教師，教研組、學(xué)科教師的教學(xué)工作計劃制定在開學(xué)集中后一周內(nèi)完成。

（3）教學(xué)視導(dǎo)時，要檢查教學(xué)計劃與教學(xué)實施的關(guān)聯(lián)度，在教學(xué)實施過程中落實教學(xué)計劃。

（二）備課

（1）一課一案，教師必須提前備好課。嚴(yán)禁抄襲他人教案。

（2）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情預(yù)設(shè)精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度運用外顯性的行為動詞描述教學(xué)目標(biāo)。

（3）教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確。

（4）以學(xué)定教，以學(xué)論教，把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的核心。

（5）教學(xué)流程思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)。教學(xué)關(guān)鍵知識點、能力點、思維點的處置清楚，教學(xué)策略恰當(dāng)，教學(xué)時間預(yù)設(shè)合理，作業(yè)布置恰當(dāng)、板書設(shè)計簡明科學(xué)。

（6）書寫清晰、規(guī)范。

（三）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)情緒的滋長，學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生，都與課堂教學(xué)的質(zhì)量有關(guān)。

（1）教師必須攜帶教案上課。（2）教學(xué)目標(biāo)明確，重點落實、難點突破，知識傳授正確，注重能力培養(yǎng)。

（3）基于學(xué)情，梯度展開教學(xué)，授課思路清晰，課堂教學(xué)真實。

（4）依據(jù)學(xué)科特點，采取靈活有效的方式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，使其積極投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成功率達(dá)到80%以上，課堂教學(xué)扎實、樸實。

（5）教態(tài)自然親切，規(guī)范使用課堂用語。

（四）作業(yè)批改

（1）作業(yè)布置精當(dāng)，份量適度，難易適中，并具有層次性、代表性。

（2）作業(yè)批改及時、認(rèn)真，一般性作業(yè)當(dāng)天布置當(dāng)天批改，不得錯改、漏改，批改有日期。

（3）對作業(yè)存在的問題督促學(xué)生及時更正，對學(xué)生規(guī)律性的錯誤，要給予必要的提醒；需要給學(xué)生批語的作業(yè)，批語的點評要準(zhǔn)確，表述要具體，盡量使用賞識性批語。

（五）教學(xué)輔導(dǎo)

針對學(xué)困生展開多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)（如師生互助、生生互助等），輔導(dǎo)有記錄。

（六）教學(xué)評價

（1）教師采用靈活有效的方式對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進行評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進自己的教學(xué)方式。

（2）學(xué)校對本校半期、期末學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果進行分析，形成教學(xué)質(zhì)量評估報告，提出改進措施，并付諸實施。

（七）校本教研

各學(xué)校應(yīng)該建立常規(guī)化的有效的校本教研制度。針對教育教學(xué)中的根本性問題和常識性的錯誤，提出研究問題，做到以研促教。

（1）加強課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研讀，解決“教什么”的問題。

（2）提升教師教學(xué)力，解決“怎么教”的問題。

在主題明確的前提下，選取諸如教育教學(xué)反思、敘事研究、微型課研究、課例研究、案例研究、主題教研、同課異構(gòu)、課堂觀察，同伴互助聽課等多樣化的校本教研方式，提高校本教研活動的效率，以研促教，提升教師的教學(xué)力。（3）提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，解決“怎么學(xué)”的問題。

學(xué)校要有計劃地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校行政管理。班子配備情況、辦學(xué)思想與方略、制度建設(shè)與落實等情況。

（九）德育工作。學(xué)校德育工作計劃的制定及其落實情況，德育工作特色。學(xué)生管理制度是否健全，德育工作常規(guī)是否落實，學(xué)生日常管理是否到位，對留守少年兒童的管理是否有措施等。

（十）畢業(yè)班教學(xué)管理。畢業(yè)班的管理情況、教師的教學(xué)情況及學(xué)生的意見要求，畢業(yè)班各階段復(fù)習(xí)方案是否有針對性、實效性。

（十一）師資隊伍建設(shè)。是否制定了切合本校實際的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，師德師風(fēng)建設(shè)措施與教師工作激勵機制的建立，校本培訓(xùn)的具體措施（教師的繼續(xù)教育和發(fā)展提高措施、對青年教師和骨干教師的培養(yǎng)辦法、教師教育博客的專項管理等）。

四、工作要求

1.各校分管教育的副校長、教務(wù)主任、各科教研員要以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解各學(xué)科教研組的工作狀況、教師教學(xué)狀況和要求，開好備課組或教研組會議，進行教學(xué)與教研工作的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并挖掘先進典型，填好《視導(dǎo)情況反饋表》。

2.視導(dǎo)組成員要從學(xué)校管理層、教師和學(xué)生三個層面深入了解學(xué)校在加強教育教學(xué)管理、提高課堂教學(xué)水平和效率等方面的舉措，聽取建議，推介成功經(jīng)驗。

3.視導(dǎo)組下校時，相關(guān)學(xué)校要適當(dāng)安排所屬初中、小學(xué)的教師到被視導(dǎo)學(xué)校集中聽課，參與交流與學(xué)習(xí)。視導(dǎo)組要開好碰頭會，向?qū)W校反饋視導(dǎo)情況，提出改進工作的建議。

4.視導(dǎo)結(jié)束后，視導(dǎo)組要帶回所視導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)情況的書面匯報材料，如實填寫《學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理檢查評分表》的有關(guān)內(nèi)容，并作好會議記錄。每學(xué)期教學(xué)視導(dǎo)結(jié)束后，視導(dǎo)人員要寫出視導(dǎo)小結(jié)，領(lǐng)隊要寫出比較詳細(xì)的視導(dǎo)報告。

五、獎懲

中心校對被視導(dǎo)學(xué)校、教師的教學(xué)常規(guī)及教學(xué)改革的方法進行總結(jié)，全鎮(zhèn)通報推廣；對整改時限內(nèi)整改不力的學(xué)校、教師全鎮(zhèn)通報批評，并與獎勵性績效工資的發(fā)放掛鉤。

通報分學(xué)校與教師兩個層面，學(xué)校教導(dǎo)處（教務(wù)處、教科處）、教研組工作屬于學(xué)校層面。

（一）被通報學(xué)校的獎懲

（1）被第一次通報的學(xué)校，扣發(fā)學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任（教務(wù)處、教科處）獎勵性績效工資的15%。

（2）被第二次通報的學(xué)校，扣發(fā)學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任（教務(wù)處、教科處）獎勵性績效工資的30%。

（3）被第三次通報的學(xué)校，扣發(fā)學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任（教務(wù)處、教科處）獎勵性績效工資的60%。

（二）被通報教師的處理

（1）被第一次通報的教師扣發(fā)獎勵性績效工資的20%。

（2）被第二次通報的教師扣發(fā)獎勵性績效工資的40%。

（3）被第三次通報的教師扣發(fā)獎勵性績效工資的60%。

（三）教學(xué)視導(dǎo)中被扣發(fā)的獎勵性績效工資，用于獎勵學(xué)校教學(xué)工作業(yè)績突出的教師。

本制度由中心校教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋；本制度從2014年1月1日起執(zhí)。

第五篇：中小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)

中小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)范文

我們市教委一行十二人，對學(xué)校進行了為期3天的教學(xué)調(diào)研活動，活動當(dāng)中，我們聽取了學(xué)校校長關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現(xiàn)狀的報告，分學(xué)科總共聽了70節(jié)課，分別召開了學(xué)生座談會、教師座談會和學(xué)校中層干部座談會，并查看了相關(guān)的資料。這次調(diào)研活動，我們學(xué)習(xí)到了許多寶貴經(jīng)驗，學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導(dǎo)組的其他同志把我們在學(xué)校所感受到的印象向各位作一個匯報。

[總體印象]

學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子理念新，目標(biāo)明，思路清，管理嚴(yán)，各項工作扎扎實實，教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀念領(lǐng)先，機制健全，重點突出，措施得力，學(xué)校的文化內(nèi)涵日漸深刻，教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學(xué)校在做大的同時，正在做優(yōu)、做強，一個充滿活動和生機的新學(xué)校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學(xué)理念相得益彰，悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進學(xué)校的校門，就給人以催人奮進的感覺。

由于這次調(diào)研活動以教學(xué)教研為主，因此，下面我謹(jǐn)就市教育局部署的調(diào)研活動的五個方面向大家作具體匯報：

一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。

在教學(xué)規(guī)模不斷擴大的時候，學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過各方面的活動，感受到了學(xué)校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變所起的作用，在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導(dǎo)到中層對于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說，做了如下三個方面的工作：

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)。根據(jù)教育發(fā)展的最新動態(tài)，根據(jù)學(xué)校教師在理論方面的缺陷，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校把理論學(xué)習(xí)抓得非常到位，它的做法主要在兩個方面：一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡報》，開辟專欄，把最新的教學(xué)動態(tài)通過這種載體傳達(dá)到所有的老師；二是通過教研活動，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會目前教育改革形勢的需要。

2、“走出去，請進來”。學(xué)校不惜經(jīng)濟代價，在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走

出去、請進來”活動。據(jù)我所知，目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設(shè)講座的次數(shù)，在目前我們十所重點當(dāng)中都顯得非常領(lǐng)先。應(yīng)該說，這加速了校本教研的觀念轉(zhuǎn)變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念，感受課堂教學(xué)的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。

3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面，學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗?zāi)芊裨谧约簩W(xué)校里面進一步發(fā)揚光大，需要引導(dǎo)，需要開發(fā)，學(xué)校十分注重這一點。因此，在校內(nèi)經(jīng)驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規(guī)模。這方面的經(jīng)驗，拿出來的有關(guān)資料令人佩服。

二、在教學(xué)管理上嚴(yán)格、細(xì)致、實在。

走進學(xué)校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實現(xiàn)“零距離”，這應(yīng)該說是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學(xué)生都時刻牢記這個最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。

在管理方面，學(xué)校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的，就是機制推動，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動化來實現(xiàn)學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個環(huán)節(jié)的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實。無論是哪一項，無論是從年級抓起，還是從教務(wù)一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個環(huán)節(jié)都處理得相當(dāng)?shù)轿?。舉一個例子，進行期中考試，從開始組織到最后總結(jié)、兌現(xiàn)，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監(jiān)考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去，在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。

在教學(xué)管理方面，學(xué)校抓住了兩大抓手，一是校內(nèi)視導(dǎo)。學(xué)校定期組織對三個年級的校內(nèi)視導(dǎo)，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行全面仔細(xì)的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內(nèi)視導(dǎo)上，重點不放在“視”方面，而主要放在“導(dǎo)”方面，對于年級出現(xiàn)的問題和教師出現(xiàn)的問題，都給予及時的指導(dǎo)和更正，使教師在成長過程中，使年級在進一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會”推進。應(yīng)該說學(xué)校

在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進，實際上也正體現(xiàn)了這種思想，就是讓問題能在各個方面取得共識，再共同努力，取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件，學(xué)校還提出了兩個“新”：一個是新模式，一個是新通道。這兩個新是針對學(xué)校規(guī)模擴大以后，實現(xiàn)的管理機制改革的一個重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的學(xué)校里感受過的人就會知道，當(dāng)規(guī)模大到20多軌以后，對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環(huán)節(jié)方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。

三、師資隊伍建設(shè)力度大。

學(xué)校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養(yǎng)人這個特點。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導(dǎo)下，制定了這樣四個東西，一是“青藍(lán)工程百分制考核標(biāo)準(zhǔn)”；二是“骨干教師評比考核標(biāo)準(zhǔn)”；三是“備課組考核標(biāo)準(zhǔn)”；四是“三維評價機制”。

我們認(rèn)為從抓考核入手，抓評價入手，來促進教師自我內(nèi)化，自我提高，是抓到了點子上，是從高檔位來進行師資建設(shè)的舉措。而且細(xì)看有關(guān)的考核的內(nèi)容，應(yīng)該說，一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學(xué)校以后，能準(zhǔn)確地找到自己的定位，來為學(xué)校作出自己應(yīng)有的努力。

尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著教育改革形勢的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部分配機制的改革勢在必行。而學(xué)校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數(shù)老師的積極性得到調(diào)動，舉行骨干教師評比是一個比較恰當(dāng)?shù)淖龇?。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻的人得到應(yīng)有的報酬和應(yīng)有的承認(rèn)，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個是備課組的考核機制，我們在學(xué)校抓教學(xué)時有一個最深的體會，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對此的認(rèn)識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學(xué)校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩，他們的教學(xué)案是統(tǒng)一的，他們的課件基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，他們的教學(xué)目標(biāo)和過程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時，學(xué)校也十分強調(diào)發(fā)揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個人風(fēng)格和特長。

四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新，效果好。

1、學(xué)校課堂教學(xué)目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。這主要體現(xiàn)在兩句話：一句是“高視點、低起點、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎(chǔ)的最賦有生命力，最基礎(chǔ)的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴展，學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點高中，目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生，在這樣的形勢下，如何準(zhǔn)確定位教學(xué)起點顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數(shù)學(xué)生，我們高考升學(xué)率上不去，同時也影響這部分學(xué)生將來的發(fā)展。作為學(xué)校，緊扣基礎(chǔ)，是抓到了點子上。

2、學(xué)校課堂教學(xué)評價體系立意新。隨著教改形勢的發(fā)展，隨著高考改革對課堂教學(xué)的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要能使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展?；谶@種理念，學(xué)校提出評價課堂教學(xué)體系的“四度”，即“師生的互動度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，并且執(zhí)行到位，那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達(dá)到了目前所需要的最前沿。

3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級，各個課堂都得到了比較好的比較恰當(dāng)?shù)倪\用。關(guān)于媒體的應(yīng)用，尤其是液晶投影，有三個層次，一是知識最簡單的重現(xiàn)，二是把它用于展示過程，展示平常學(xué)生觀察不到或觀察不了的內(nèi)容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個東西探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當(dāng)、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn)，該展示動畫就展示動畫，該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。

4、學(xué)校課堂教學(xué)通過“五課”推進，促進課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。

正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節(jié)課中，學(xué)校優(yōu)課26節(jié)、占37.2%，是比較高的。

五、學(xué)校高三年級工作細(xì)，路子準(zhǔn)。

其實，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細(xì)細(xì)研讀陳校長的報告，再仔細(xì)翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學(xué)的聽課，讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級工作的細(xì)致和路子的準(zhǔn)確。

印象最深刻的是三個方面。

一是分類推進抓得實在。系統(tǒng)性、計劃性、針對性都相當(dāng)強，三大工程一著不讓，“精英工程、明星工程、希望工程”，根據(jù)教師座談，以及學(xué)生座談反映，認(rèn)為教師與學(xué)生在這個過程中的對接非常到位，每個老師跟哪些人，怎樣指導(dǎo)，落實得非常好?！胺诸愅七M”實際上是在目前規(guī)模擴展后，一個年級20多個班級的管理中最難的，也是最需要解決的問題，而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗，值得我們學(xué)習(xí)。

二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來2004年高考學(xué)校作了詳細(xì)的計劃和安排，就是對已過去的2003年高考和《考試說明》等，也都進行了具體的反思。在《報告》中提供了10個問題，即學(xué)校人針對高三管理思考的10個問題，這10個問題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認(rèn)識，我們可以預(yù)想，學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。

三是高三管理十分注意加強學(xué)生的心理調(diào)控，有很具體的舉措。如給學(xué)生寫激勵批語、讓每位學(xué)生都有座右銘，設(shè)立榮譽榜，以名生為宿舍命名，請專家輔導(dǎo)等等，聽起來都很有新意，做起來也確實很有效果，特別是作為高三年級的學(xué)生，在大容量的教學(xué)面前如何能樹立信心，保持長久的意志和不懈的精力，像學(xué)校這樣的激勵工程都發(fā)揮得很到位。

由于來學(xué)校時間較短，我們僅僅能夠走馬觀花，對陳校長的辦學(xué)思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準(zhǔn)確，所以敬請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

下面我想把我們在視導(dǎo)過程中所發(fā)現(xiàn)的、需要與學(xué)校進行商量的幾個問題提一下。在檢查過程中，我們認(rèn)為有以下三個方面問題需要進一步加以研究和落實。

1、在培養(yǎng)新教師、年輕教師方面再下功夫。

為什么這樣說，有兩點依據(jù)：一是在聽課過程中，共聽了70節(jié)課，其中有10節(jié)青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個比例略高一點。二是在聽課過程中，我們感覺到有兩點不足：一是青年教師對學(xué)校提出的狠抓基礎(chǔ)的理解不很準(zhǔn)確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風(fēng)還比較盛，這在所進行的學(xué)生測評中也有所體現(xiàn)。為了適應(yīng)新的高考形勢，課堂教學(xué)進一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養(yǎng)方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯，學(xué)校的理念是非常準(zhǔn)確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學(xué)行為，需要學(xué)校再做工作。

2、要積極做好新課程實施的準(zhǔn)備工作。依據(jù)是從學(xué)生問卷中體會到的，“學(xué)生問卷”里有這樣幾個問題比較突出。一是“你感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大”，有20個同學(xué)認(rèn)為

是這樣；“你在學(xué)校參加了興趣小組活動了嗎”，有23人說“沒有”；“你每學(xué)期到校外參加實踐活動嗎”，有30人回答“沒有”；“你每學(xué)期到校圖書館借書不超過5本嗎”，有50人認(rèn)為“是”。這些都表明：學(xué)校在認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時，要進一步整合和開拓學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，要積極在新課程實施方面做工作，尤其是利用新課程實施前的時機，充分調(diào)動教師實施新課程的理念。

3、加快體育場地的整合，保證學(xué)生體育活動的正常開展。尤其是高三年級，目前由于條件限制，沒有辦法上課間操，而高三的體育活動必須有一定的保證。