第一篇：高效課堂.doc--四清

高效課堂----四清

三道中心校教研組

一、教學(xué)“四清”規(guī)定

教、學(xué)效率的高低，關(guān)鍵是做好“四清”：當(dāng)堂掌握“堂堂清”、自習(xí)補(bǔ)救“日日清”、周末檢測(cè)“周周清”、月考小結(jié)“月月清”。

（一）堂堂清

當(dāng)堂教學(xué)知識(shí)不留盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、死點(diǎn)，爭(zhēng)取目標(biāo)達(dá)成度100%，做到堂堂清。堂堂清的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，在集體備課基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每一課教案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案（設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)例題、精選習(xí)題、反思小結(jié)等）。

2、教師原則上每節(jié)課發(fā)放一張教學(xué)案，學(xué)生人手一份。

3、教師課堂教學(xué)做到“三講”：講易出錯(cuò)、易混淆、易出紕漏的問(wèn)題；“三不講”：已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講、能自學(xué)會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。

4、刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮最大效益。通過(guò)課堂亮標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)標(biāo)、補(bǔ)標(biāo)等過(guò)程，做到教學(xué)目標(biāo)實(shí)在，教學(xué)方法實(shí)用，確有實(shí)效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

5、每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的反饋矯正環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)案上的習(xí)題練習(xí)，檢測(cè)課堂目標(biāo)達(dá)成度，以便跟蹤補(bǔ)救，不把問(wèn)題留到課后。

6、學(xué)生課堂提出的問(wèn)題和課堂檢測(cè)暴露出的問(wèn)題是堂堂清的重點(diǎn)。課堂上教師要留出專(zhuān)門(mén)時(shí)間巡回指導(dǎo)、解答、點(diǎn)播學(xué)生疑惑。

7、課堂最后2分鐘，由學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案中的“反思小結(jié)”，總結(jié)當(dāng)堂課的得失。

（二）日日清

充分抓住課余時(shí)間進(jìn)行“日日清”活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校每天至少安排一節(jié)課的時(shí)間（可以安排在晚自習(xí)最后一節(jié)）作為“日日清”固定時(shí)間。具體做好以下三件事：

1、“堂堂清”“清”不了的問(wèn)題，先由同學(xué)間相互幫助解決，解決不了的利用課余或自習(xí)時(shí)間向老師請(qǐng)教。

2、對(duì)當(dāng)天的各科教學(xué)案快速瀏覽一遍，整理當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，做到不留疑問(wèn)，力求“今日事今日畢”。

3、針對(duì)課堂測(cè)試中的錯(cuò)誤，作出滿分卷，快速瀏覽一遍錯(cuò)題簿并補(bǔ)充當(dāng)天內(nèi)容。

（三）周周清

通過(guò)周考落實(shí)。利用周末自習(xí)回顧整理一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行清理。周清具體操作：“考，批，改，查，講”。

考：任課老師結(jié)合本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容出考試題及標(biāo)準(zhǔn)答案，題目以基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度中等偏下。每周個(gè)學(xué)科各自確定一個(gè)固定時(shí)間組織學(xué)生考試，一般以一節(jié)課長(zhǎng)度為易。批：考試結(jié)束后由老師（或?qū)W生之間用紅筆根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批閱后，再由任課老師二次批閱）批閱，做好相關(guān)試卷分析，為講評(píng)做好準(zhǔn)備。改：學(xué)生根據(jù)老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，將自己的錯(cuò)誤改正，做好錯(cuò)題整理建檔。

查：師生各自根據(jù)考試情況查找教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。一是檢查試題內(nèi)容是否全面并有針對(duì)性，能否較好的考察各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有沒(méi)有知識(shí)遺漏，教學(xué)環(huán)節(jié)存在什么問(wèn)題，如何改進(jìn)。二是檢查學(xué)生的本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容掌握情況，常見(jiàn)錯(cuò)誤和存在問(wèn)題是什么，確定出補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)學(xué)生名單，為講評(píng)補(bǔ)救提供依據(jù)。講：教師根據(jù)批閱情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)輔導(dǎo)。

周考后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)效率自我測(cè)定”，畫(huà)成績(jī)曲線，學(xué)生針對(duì)周考情況和學(xué)習(xí)效率測(cè)定情況做好總結(jié)，制定措施。

（四）月月清

1、實(shí)行月考制度，三個(gè)級(jí)部每月舉行一次月考試。

2、試題的難度、長(zhǎng)度、分值和期中考試相同。

3、每次月考后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)效率自我測(cè)定”，畫(huà)成績(jī)曲線，學(xué)生針對(duì)月考情況和學(xué)習(xí)效率測(cè)定情況做好總結(jié)，制定措施。

4、樹(shù)立考后分析重于考試過(guò)程的理念,每次月考考后分析 “標(biāo)準(zhǔn)化”，即：

級(jí)部——月考質(zhì)量分析報(bào)告；總結(jié)與表彰；成績(jī)單寄送家長(zhǎng)?？己蠓治鰳?biāo)準(zhǔn)化的落實(shí)調(diào)查報(bào)告

學(xué)科組——備課組長(zhǎng)寫(xiě)出學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告；集體備好講評(píng)課，并實(shí)行骨干教師先期講評(píng)制；二次過(guò)關(guān)

任課教師——“三類(lèi)學(xué)生”試卷面批；上好講評(píng)課；個(gè)別談話

班主任——開(kāi)好班教導(dǎo)會(huì)；質(zhì)量分析主題班會(huì)；“規(guī)范化試卷”評(píng)展；優(yōu)生談學(xué)法

學(xué)生——查失分；紅筆改成“滿分卷”；寫(xiě)出“考后感想”。開(kāi)展好考后的師生個(gè)別談話活動(dòng)

5、任課老師針對(duì)月考情況搞好滿分卷過(guò)關(guān)。

6、由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生給父母寫(xiě)一封信，并對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出或者進(jìn)步較大的同學(xué)隨信發(fā)一封學(xué)習(xí)“喜報(bào)”。

學(xué)校每月組織對(duì)“四清”情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，基礎(chǔ)年級(jí)的周考試卷及答案、各級(jí)部的月考試卷、學(xué)生的錯(cuò)題集、成績(jī)曲線、學(xué)習(xí)效率測(cè)定、月考總結(jié)、滿分卷等均按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法量化成績(jī)，計(jì)入老師教學(xué)檔案。

高效課堂----學(xué)生必做十件事

1、晨起自警。每天早上起床之后默念自己的目標(biāo)或理想，然后給自己一個(gè)微笑，警示自己：“努力吧，新的一天又開(kāi)始了，不要虛度光陰！”

2、宣誓明志。班級(jí)集體宣誓、跑操宣誓要發(fā)自內(nèi)心，聲音洪亮，氣勢(shì)雄壯，使自己信心十足，干勁倍增。

3、記憶鍛煉。早操、課間操和大型集會(huì)前，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，到班級(jí)指定集合位置進(jìn)行記憶操鍛煉（爭(zhēng)取時(shí)間1-5分鐘）。記憶卡片或記憶簿每天更新。

4、目標(biāo)激勵(lì)。每天上午、下午第一節(jié)課前，把自己的大學(xué)目標(biāo)、追趕對(duì)象、座右銘用心默念一遍。

5、告別“三閑”。有惜時(shí)如金、分秒不爭(zhēng)、奮發(fā)向上的堅(jiān)定信念和堅(jiān)強(qiáng)意志，在校期間不說(shuō)閑話，不做閑事，沒(méi)有閑思，聚精會(huì)神，一心向?qū)W。

6、落實(shí)“四清”。所學(xué)知識(shí)做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

7、學(xué)區(qū)安靜。靜校期間（上課、自習(xí)期間），不在校園內(nèi)大聲喧嘩，不在教學(xué)樓內(nèi)說(shuō)話，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、專(zhuān)心致志。自習(xí)期間，入門(mén)入靜，心無(wú)旁騖，不受任何外界干擾。

9、睡前三省。每天晚上睡覺(jué)之前要回顧自己一天的學(xué)習(xí)，“三省吾身”，想想自己的計(jì)劃還有哪些沒(méi)有完成，是什么原因?qū)е碌模魈煺覀€(gè)什

么時(shí)間能夠補(bǔ)上，今天學(xué)了哪些重要的內(nèi)容，然后要在自己沒(méi)有睡著之前在大腦中過(guò)一遍“電影”。

10、家書(shū)傳情。每月給家長(zhǎng)寫(xiě)一封家書(shū)，介紹自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

高校課堂----領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)管理十項(xiàng)要求

1、每周聽(tīng)課不少于4節(jié)，兼課的不少于2節(jié)，聽(tīng)后及時(shí)與老師交流。

2、每周至少與3位老師談話（不包括聽(tīng)課的老師）。

3、每周至少與3名學(xué)生談話。

4、每周至少抽查一個(gè)學(xué)科的三個(gè)班的學(xué)生作業(yè)或一個(gè)班的三科作業(yè)一次。

5、每周至少抽查各級(jí)部一個(gè)班的一個(gè)學(xué)科教學(xué)案。

6、每月至少抽查備課筆記一次（不低于10人次），學(xué)科范圍不少于三科。

7、每月參與一次級(jí)部?jī)?yōu)秀生、邊緣生等學(xué)生座談會(huì)。

8、每月至少進(jìn)行1次問(wèn)卷調(diào)查。

9、每月至少參加2次教研活動(dòng)（含學(xué)科集體備課）。

10、每周跟早操、課間操、查午睡、晚睡至少一次。

高效課堂----級(jí)部主任教學(xué)管理十項(xiàng)要求

1、每次月考召開(kāi)老師、學(xué)生成績(jī)分析會(huì)。期末考試結(jié)束，對(duì)成績(jī)突出或進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，向其父母發(fā)放“喜報(bào)”。

2、班級(jí)量化考核積分，每周一公布，每月一通報(bào)。教師考核情況每月一公布。

3、每周進(jìn)行一次級(jí)部工作點(diǎn)評(píng)。每月組織一次級(jí)部?jī)?yōu)秀生、邊緣生等學(xué)生座談會(huì)。

4、每周至少聽(tīng)二節(jié)課，并與老師交流聽(tīng)課情況。

5、每周至少參加2個(gè)學(xué)科的集體備課；每周至少找1位老師或?qū)W生座談。

6、檢查午休、晚睡及宿舍內(nèi)務(wù)整理情況(每周不少于3次)。

7、檢查督促學(xué)生上好早操、課間操，檢查跑操質(zhì)量，對(duì)較差的班級(jí)進(jìn)行整頓。

8、上午、下午第一節(jié)檢查上課遲到的學(xué)生，察看學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)及衛(wèi)生狀況，將存在問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任。

9、抽查晚自習(xí)是否提前一分鐘靜班、晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)、晚自習(xí)課間教室安靜情況等。

10、督促班主任老師對(duì)學(xué)校通報(bào)的遲到及違紀(jì)學(xué)生，作出相應(yīng)處理。

高效課堂----班主任工作十必做

1、每周跟早間操、午晚睡各不少于2次；

2、每天賞識(shí)學(xué)生不少于3人；

3、每周與任課教師溝通學(xué)情不少于3次；

4、每周召開(kāi)一次優(yōu)秀生、邊緣生學(xué)生座談會(huì)。

5、每周與個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系不少于一次；

6、每周堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇“班主任手記”；

7、每周在班級(jí)特定位置為本班學(xué)生親自書(shū)寫(xiě)一句激勵(lì)性的贈(zèng)言；

8、每周召開(kāi)一次以“學(xué)習(xí)動(dòng)員”為主體的主題班會(huì)；

9、每月組織一次班內(nèi)學(xué)習(xí)方法研討會(huì)；

10、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

六、敲響師德警鐘的十種信號(hào)

1、奉獻(xiàn)談的少，待遇談的多，甚至是斤斤計(jì)較。

2、對(duì)學(xué)校安排的工作，只考慮個(gè)人，不考慮全局。

3、與同事、鄰里關(guān)系緊張，群眾威信偏低。

4、工作態(tài)度，學(xué)生評(píng)價(jià)偏低。

5、在學(xué)生中散布不健康的言論。

6、監(jiān)考，學(xué)生評(píng)價(jià)偏低，閱卷欠認(rèn)真。

7、有時(shí)要求家長(zhǎng)為自己辦私事。

8、對(duì)學(xué)生的言行不夠檢點(diǎn)。

9、工作熱情降低，沒(méi)有明確目標(biāo)。

10、一學(xué)期無(wú)故遲到、早退三次、曠工一次。

若出現(xiàn)上述情況，說(shuō)明師德已不很健康，應(yīng)引起警惕。

七、教師課堂常規(guī)八項(xiàng)要求

1、課前準(zhǔn)備充分，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。

2、鈴響前2分鐘在教室侯課，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、授課期間不外出、不接打電話、不抽煙、不坐教、不拖堂、不上無(wú)教案的課、課后3分鐘答疑。

4、尊重、賞識(shí)學(xué)生，不謾罵、嘲笑學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。任何情況下，不能剝奪學(xué)生教室內(nèi)聽(tīng)課權(quán)利。

5、教學(xué)目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不漫無(wú)邊際、東拉西扯，努力提高課堂教學(xué)時(shí)效。

6、關(guān)注教室內(nèi)后三排學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視課堂后20分鐘課堂設(shè)計(jì)和管理，督促每個(gè)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，不允許學(xué)生爬在桌子上或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

7、學(xué)生自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，教師要巡回檢查、個(gè)別指導(dǎo)，不能坐在講臺(tái)上或教室某處。

8、不能私自調(diào)課、找人或替人代課，否則按誤課處理。

教師每日要有“十問(wèn)”

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？怎樣才能提升教師專(zhuān)業(yè)的自主性？實(shí)踐業(yè)已證明，教師自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過(guò)“教師每日十問(wèn)”的設(shè)計(jì)，為教師形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問(wèn)題，提升專(zhuān)業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)提供了一種制度上的保障。

一問(wèn)：上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好？

目的性和計(jì)劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。教師在上課之前，要細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。

二問(wèn)：課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？

有許多的事例可以說(shuō)明，很大一部分教師的教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。因此，教師不僅是教育者，還是管理者。尤其需要指出的是，組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。更要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)，從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。

三問(wèn)：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng))的場(chǎng)所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指

導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四問(wèn)：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？

之所以這樣問(wèn)，是因?yàn)樽寣W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方式。同時(shí)，學(xué)生是否愿意學(xué)，教師要把握；學(xué)生是否會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，教師更應(yīng)該清楚。教師在課堂上要不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

五問(wèn)：課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲？

無(wú)論怎么評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，學(xué)生在諸多方面取得成績(jī)和成就、獲得多方面的發(fā)展和進(jìn)步是最為重要的。這里強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在課堂上收獲的不只有知識(shí)，還有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、合作技能、創(chuàng)新意識(shí)等都是同樣的重要。課堂教學(xué)中要避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀。通過(guò)借助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。

六問(wèn)：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？

課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的親密感情、對(duì)教育教學(xué)的忠誠(chéng)和熱情。具備這種情感，教師才可能善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才可能以最大的熱情投入工作，才可能對(duì)教育教學(xué)充滿激情，課堂因此充滿生機(jī)，師生因此充滿陽(yáng)光。七問(wèn)：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣？

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，其中主要包括教學(xué)目的的確定，以及為了實(shí)現(xiàn)這些目的而對(duì)學(xué)生狀況的分析、對(duì)教材的處理、對(duì)教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)順序和教學(xué)問(wèn)題的安排。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是精心準(zhǔn)備的，是有理論基礎(chǔ)的，也是有實(shí)踐依據(jù)的，所以在一定程度上教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)

課堂實(shí)施的一個(gè)理想藍(lán)圖，有它的合理性和科學(xué)性，課堂上要力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對(duì)比教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是如何應(yīng)對(duì)的；要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。

八問(wèn)：今天我的“得”與“失”在哪里？

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片組成的。因此反思應(yīng)成為教師的工作常規(guī)。教育教學(xué)是一門(mén)具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)目的性、針對(duì)性、具體性以及靈活性都很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須善于總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又擁有獨(dú)具特色的個(gè)人風(fēng)格。

九問(wèn)：明天我還有哪些工作和任務(wù)？

教師的工作繁忙、瑣碎、龐雜，而且有壓力、有倦怠，不僅包括備課、上課、批改作業(yè)、學(xué)生的思想工作、處理班級(jí)事務(wù)，還要接受學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、配合各種行政管理。如果不能及時(shí)協(xié)調(diào)和安排各種任務(wù)，那么教師的工作就會(huì)事倍功半，甚至可能處于忙亂之中，形成惡性循環(huán)。所以講究工作的計(jì)劃性和有序性，是按時(shí)完成任務(wù)、提高工作效率、減少工作壓力、避免職業(yè)倦怠的前提。

十問(wèn)：今天我快樂(lè)嗎？

教師已經(jīng)被公認(rèn)為是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高危人群。導(dǎo)致職業(yè)倦怠的原因有內(nèi)部的，也有外部的，通過(guò)個(gè)人的力量來(lái)立竿見(jiàn)影地改變外部環(huán)境并不現(xiàn)實(shí)，最有效的方式還是教師自己心態(tài)的調(diào)整和工作方式的變化。有人說(shuō)：“如果你選擇了一個(gè)你喜愛(ài)的職業(yè)，那么你就沒(méi)有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人說(shuō)：“一個(gè)人的幸福不是因?yàn)樗玫降亩?，而是因?yàn)樗?jì)較的少?！比绻覀儼呀虝?shū)育人看作最幸福的事情，就會(huì)在工作中獲得快樂(lè)，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生滿足感，我們何樂(lè)而不為。不會(huì)快樂(lè)思考的教師很難快樂(lè)地工作，不能快樂(lè)工作的教師很難享受生活的快樂(lè)。

每天讓學(xué)生自問(wèn)的九個(gè)問(wèn)題

心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓黑猩猩照十天鏡子后，在黑猩猩的額上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，黑猩猩再照鏡子時(shí)，就會(huì)用手去摸額頭，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在鏡子中看到了紅點(diǎn)，也不會(huì)用手去摸、搓。這說(shuō)明：當(dāng)一個(gè)人不知道自己是什么樣子時(shí)，是不會(huì)在意自己的變化的；一旦知道了自己原來(lái)的樣子，那么一有改變，就會(huì)發(fā)覺(jué)，就會(huì)試圖更正。所以有沒(méi)有自知是非常重要的。因此，我編輯了九個(gè)問(wèn)題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無(wú)過(guò)矣，讓學(xué)生貼在課桌的邊角上，每天夕會(huì)課時(shí)反思。九個(gè)問(wèn)題如下：

●今天，充分利用時(shí)間了嗎?

與其在口頭上、書(shū)面里去贊美時(shí)間，還不如每天根據(jù)自己的生物鐘，合理安排時(shí)間，明確任務(wù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要多向單位時(shí)間要效率，踏踏實(shí)實(shí)地把握每一分鐘。熬時(shí)間、做時(shí)間的仆人，都是“不預(yù)則廢”。

●今天，上課積極動(dòng)腦了嗎?

“有一種可怕的危險(xiǎn)——這就是學(xué)生坐在課桌后無(wú)所事事?！碑?dāng)我讀到蘇霍姆林斯基這句話的時(shí)候，心里一怔：我們的許多學(xué)生就是這樣的啊!課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。這種狀況的存在，直接阻礙了學(xué)生與文本的對(duì)話，與同學(xué)、老師的交流。課堂是激發(fā)學(xué)生大腦的最具活力的陣地，陣地上每一員的思維火花都應(yīng)是熠熠生輝的。

●今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎?

做作業(yè)是學(xué)生的職責(zé)，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作業(yè)是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的，不獨(dú)立去探索、去觸摸知識(shí)的“脊骨”，是不會(huì)深刻地體會(huì)到知識(shí)本身的樂(lè)趣的，又怎能深刻地感受到學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣呢?

●今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎?

初一進(jìn)班時(shí)，有許多學(xué)生竟然不會(huì)使用拖把，分配女生拖地，竟還引來(lái)同學(xué)的哄笑。要使熱愛(ài)勞動(dòng)在少年和青少年時(shí)期就成為一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一。

●今天，主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎?

現(xiàn)在的孩子是受寵的一代，一生下來(lái)身前身后盡是愛(ài)；同時(shí)他們又是孤獨(dú)的一代，缺少兄弟姐妹間的交流與溝通。老師要讓學(xué)生意識(shí)到，主動(dòng)幫助別人也是一種快樂(lè)，一種幸福。問(wèn)問(wèn)自己：今天給同學(xué)送個(gè)微笑了嗎?借給同學(xué)橡皮了嗎?幫同學(xué)解答問(wèn)題了嗎?……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。

●今天，不懂的問(wèn)題解決了嗎?

今日事，今日畢，今日不懂之處要今日解決。許多學(xué)生有了不懂的問(wèn)題，通常的對(duì)策是“懶”，懶得問(wèn)老師，懶得問(wèn)家長(zhǎng)，懶得問(wèn)同學(xué)，懶得查資料。日積月累，不懂的地方就成了個(gè)大障礙，如果是學(xué)習(xí)上的，就會(huì)抑制進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心；如果是生活上的，就會(huì)影響身心的健康發(fā)展。

●今天，做了無(wú)效勞動(dòng)了嗎?

遲到、曠課、上課分神、說(shuō)話、抄襲作業(yè)、打罵同學(xué)、頂撞老師……這些都是無(wú)效勞動(dòng)。魏書(shū)生老師曾讓學(xué)生每天找一找學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng)，全班竟找了100多項(xiàng)。中學(xué)生是發(fā)展中的人、成長(zhǎng)中的人，極易有一些小問(wèn)題，但也較易糾正。學(xué)生如果不時(shí)時(shí)提醒自己，就會(huì)“小問(wèn)題鑄成大錯(cuò)誤”，有語(yǔ)云：天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。

●今天，爸媽正在干什么?

可嘆天下父母情，學(xué)生們?cè)谛Ｒ率碂o(wú)憂地學(xué)習(xí)，父母?jìng)冊(cè)诩以谏鐣?huì)勤勤懇懇地勞作。要讓處在“溫柔富貴鄉(xiāng)”的學(xué)生們，時(shí)刻記得父母的辛勞，與父母同笑同淚同悲同喜，共同歷練人生。要讓學(xué)生形成家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從身邊事做起、做好。

●明天，我怎樣去改變自己?

有則改之，無(wú)則加勉。改之，首先，必要有一個(gè)良好的心態(tài)，因?yàn)樽孕判慕?jīng)常被自己的錯(cuò)誤擊碎；再次，要尋求方法，或自己摸索，“自力更生，豐衣足食”；或借鑒別人，“他

對(duì)高效教學(xué)的20條思考

1．“效能改進(jìn)”教學(xué)模式

科學(xué)測(cè)評(píng)教學(xué)效能，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。提倡“高效教學(xué)”，減小無(wú)效勞動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。這就是“效能改進(jìn)”教學(xué)模式。主要目的是：提高教學(xué)效率。

上課的可測(cè)評(píng)量是：①問(wèn)題提出；②思考時(shí)間；③教學(xué)環(huán)節(jié)。課后的可測(cè)評(píng)量是：①作業(yè)設(shè)計(jì)；②批改方式；③反饋時(shí)間 2．教師要有教案，學(xué)生要有學(xué)案

老師要有教案，充分發(fā)揮主導(dǎo)性；同樣，學(xué)生要有學(xué)案，充分發(fā)揮主體性。學(xué)生要在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題”。問(wèn)題要提得好，能抓住關(guān)鍵和要點(diǎn)。變被動(dòng)地聽(tīng)課為主動(dòng)地聽(tīng)課。3．一節(jié)課40分鐘，平均學(xué)習(xí)5－20個(gè)知識(shí)

“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)定，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，克服難點(diǎn)。一節(jié)課僅40分鐘，不可能“面面俱到”，教學(xué)目標(biāo)是相當(dāng)“有限”的。一節(jié)課平均可以學(xué)5－20個(gè)組塊，少則得，多則惑。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)很重要，才能真正提高教學(xué)效率。4．“教學(xué)目標(biāo)”只能寫(xiě)出可以言傳的知識(shí)

廣義的“知識(shí)”分為兩大類(lèi)：①外顯的知識(shí)（事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)）；②隱含的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)知識(shí)（技藝知識(shí)、人才知識(shí)）。前者，可以言傳，通常理解為狹義的“知識(shí)”；后者，難以言傳，只能意會(huì)。教學(xué)目標(biāo)，通常只能寫(xiě)出可以言傳的知識(shí)；而只能意會(huì)的知識(shí)是無(wú)法寫(xiě)出來(lái)的。只

能融合、滲透在教學(xué)之中。分清兩大類(lèi)知識(shí)，有利于提高教學(xué)效率。5．削弱“雙基”，不可能是高效的教學(xué)

知識(shí)重邏輯性，技能重操作性，兩者有明顯不同，是

有差異的。這里的“知識(shí)”顯然是指狹義的知識(shí)，是可以言傳；而“技能”，靠體驗(yàn)與感悟，難以言傳，傳統(tǒng)教學(xué)中重視“基本知識(shí)、基本技能”，即“雙基”，已被實(shí)踐證明是有效的。有意和無(wú)意削弱“雙基”，這不可能是高效的教學(xué)。

6.分清顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，才可能提高教學(xué)效率

“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，大多屬于隱含的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)知識(shí)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難準(zhǔn)確地將“情感態(tài)度和價(jià)值觀”作為教學(xué)目標(biāo)的。如果硬性要求每一節(jié)課都要寫(xiě)出達(dá)到的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，通常就只能“貼標(biāo)簽”。形式主義地貼太多標(biāo)簽，教學(xué)效率必然降低。“情感態(tài)度和價(jià)值觀”是教學(xué)的“長(zhǎng)期”目標(biāo)，而不是一節(jié)課的“短期”目標(biāo)；是“隱性”目標(biāo)，而不是的“顯性”目標(biāo)。分清長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，分清顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，才可能提高教學(xué)效率。7．提出問(wèn)題和思考時(shí)間要研究

教師要引導(dǎo)學(xué)生“提出問(wèn)題”，然后選擇出好的問(wèn)題，引起積極思維。一節(jié)課內(nèi)，提出多少問(wèn)題為宜，要研究，多了不行，少了也不行。提出一個(gè)“好的問(wèn)題”后，要讓學(xué)生“思考問(wèn)題”，讓學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)?！八伎肌薄ⅰ皯嶃钡臅r(shí)間多長(zhǎng)為宜，要研究，時(shí)間長(zhǎng)了不好，時(shí)間短了也不行。

8．教師要掌握好上課每一階段的時(shí)間和節(jié)奏 教學(xué)效能的測(cè)評(píng)有兩大要素：“問(wèn)題提出”和“時(shí)間控制”。問(wèn)題提得好，問(wèn)題的量適度，則教學(xué)效率高；時(shí)間控制得好很重要，時(shí)間多了或少了，教學(xué)效率都不佳。課堂教學(xué)的提問(wèn)，以學(xué)生思考3~5分鐘為宜。教師要掌握好上課每一階段的時(shí)間和節(jié)奏。9．每一節(jié)課可分為5～8個(gè)環(huán)節(jié) 在基礎(chǔ)教育中（1～9年級(jí)），每節(jié)課總是要有5～8個(gè)環(huán)節(jié)，平均每一環(huán)節(jié)占用5～8分鐘。每一環(huán)節(jié)（或稱階段），是一個(gè)小“節(jié)目”，不宜太長(zhǎng)，也不宜太短。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整，以提高教學(xué)效率。

10．教師要“會(huì)教、好教、樂(lè)教”

教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，要能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣。這樣，才可能是高效的教學(xué)。教師要逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。要使學(xué)生“會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)”，則首先教師要“會(huì)教、好教、樂(lè)教”。

11．教師“會(huì)教”，學(xué)生“會(huì)學(xué)”4條要點(diǎn)

教師“會(huì)教”有4大要點(diǎn)：曉之以理，導(dǎo)之以引，動(dòng)之以情，傳之以神；

學(xué)生“會(huì)學(xué)”也有相應(yīng)的4大要點(diǎn)：思考接受，活動(dòng)探究，情感體驗(yàn)，合作交流。每一節(jié)課中，上述4大要點(diǎn)，最好都能表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效率才能提高。

12．要鼓勵(lì)學(xué)生思維“發(fā)散”，也要引導(dǎo)思維“收斂”

上課時(shí)，要求師生的思維要“發(fā)散”，想出解決問(wèn)題的多種可能性；同時(shí)，又要求師生的思維要“收斂”，不能一味不著邊際的玄想。40分種的教學(xué)，必須“聚焦”在“有限的”教學(xué)目標(biāo)上，才能提高教學(xué)效率。13．“作業(yè)設(shè)計(jì)”要做到多樣化和科學(xué)化

“高效教學(xué)”一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”。“作業(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作業(yè)，有競(jìng)賽準(zhǔn)備的作業(yè)，有師生共研的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)，等等。一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。作業(yè)要“多樣有趣”。14．“批改作業(yè)”的三種主要方式 三種作業(yè)批改方式，要交替進(jìn)行：①教師發(fā)正確答案，學(xué)生自批自改；②教師發(fā)正確答案，學(xué)生互批互改；③教師全批全改，學(xué)生反思自評(píng)。要提高作業(yè)批改的效能。關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)全批全改。一般內(nèi)容，可由學(xué)生自批自改或互批互改。要提高作業(yè)批改的實(shí)效和效率。15．當(dāng)天就要即時(shí)反饋

即時(shí)反饋是一條重要的教學(xué)方法。對(duì)中小學(xué)生而言，所做的練習(xí)，所考的試題，如果當(dāng)天學(xué)生能知道正確答案，并主動(dòng)改正錯(cuò)誤的部分，強(qiáng)化正確的部分，才能真正提高教學(xué)效率。16．通用的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度

要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)效率。一般通用的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是：①專(zhuān)心聽(tīng)課，做好筆記。及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做題；②獨(dú)立思考，勤下苦功。不懂要問(wèn)，直到真懂；③認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)心大膽。動(dòng)腦動(dòng)手，追究根源；④每章學(xué)完，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握聯(lián)系；⑤不怕困難，反復(fù)鉆研。敗不自卑，勝不自滿；⑥循序漸進(jìn)，由淺入深。不要急躁，不要停頓。17．幫助學(xué)生改進(jìn)“學(xué)習(xí)策略”

“高效教學(xué)”要提倡教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要充分了解學(xué)生的問(wèn)題所在，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷尋找適合自身特點(diǎn)的好的“學(xué)習(xí)策略”。有強(qiáng)調(diào)“邏輯”的策略，有強(qiáng)調(diào)“操作”為策略，有強(qiáng)調(diào)“情感”的策略，有強(qiáng)調(diào)“交往”的策略。教師可以分別給予不同類(lèi)型的學(xué)生，以不同策略的指導(dǎo)。18．有效教學(xué)的基本過(guò)程和突出特點(diǎn)

“有效教學(xué)”的基本過(guò)程和突出特點(diǎn)是：激發(fā)思考，邏輯簡(jiǎn)明；引導(dǎo)活動(dòng)，幽默有趣；富于激情，飽含詩(shī)意；指點(diǎn)迷津，充滿智慧。19．學(xué)習(xí)的方式的三種水平

學(xué)習(xí)方式有多種水平。不同年齡的學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分別采用相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)習(xí)效率。并非一味采用高級(jí)水平的學(xué)習(xí)方式，才是高效率。①初級(jí)水平：機(jī)械記憶，淺層理解，簡(jiǎn)單應(yīng)用，被動(dòng)接受；②中級(jí)水平：意義記憶，中層理解，綜合應(yīng)用，主動(dòng)探索；③高級(jí)水平：整體記憶，深層理解，創(chuàng)造應(yīng)用，有所發(fā)現(xiàn)。三種水平的學(xué)習(xí)方式都是存在的，應(yīng)當(dāng)重視由初級(jí)水平向高級(jí)水平的“自然轉(zhuǎn)化”，而不是“人為強(qiáng)加”。

20．充分根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法

不同學(xué)科，主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是很不相同的。充分根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法，才能提高教學(xué)效率。①學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：探究問(wèn)題，理解規(guī)律；②學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)方案，操作試驗(yàn)；③學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：熟讀經(jīng)典，領(lǐng)悟發(fā)揮；④學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：模仿鑒賞，審美立美。對(duì)不同學(xué)科只強(qiáng)調(diào)某種方法，顯然不能提高教學(xué)效率。

四皓中學(xué)“四清”教學(xué)方案

為了充分增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，盡快改變質(zhì)量落后的現(xiàn)狀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)多方面調(diào)查和充分論證，決定在我校七八年級(jí)實(shí)行“四清”教學(xué)活動(dòng)，即堂堂清、日日清、周周清、月月清，清理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓一個(gè)學(xué)生吃?shī)A生飯，掃清學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，以此激發(fā)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺能力；鼓勵(lì)教師關(guān)注教學(xué)落實(shí)，摸清學(xué)生底子，有效補(bǔ)差，從而實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“四清” 教學(xué)的具體做法

（一）堂堂清：就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書(shū)，練習(xí)，通過(guò)同學(xué)們的幫助，討論，來(lái)弄懂“為什么”，搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí)的形式給出，目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲，力求他們不把問(wèn)題留到課后。

（二）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了要更正，該運(yùn)用的要學(xué)會(huì)應(yīng)用。對(duì)課堂上不能及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)作為日清對(duì)象，利用課余時(shí)間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯(cuò)題，直到類(lèi)似問(wèn)題不出錯(cuò)。時(shí)間是午間輔導(dǎo)、晚飯后，內(nèi)容是學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)、練習(xí)。

（三）周周清：這是“四清”教學(xué)中我們著重抓的最顯性的環(huán)節(jié)。所謂“周周清”就是周末普查一周學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以及該會(huì)運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人過(guò)關(guān)，所要清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例

題、課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)情況，每周利用雙休日以試卷、練習(xí)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。在測(cè)試過(guò)程中可以由家長(zhǎng)協(xié)助完成，以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督督促作用。周周清是“四清”教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包括：

1、周周清的對(duì)象是后進(jìn)生

面對(duì)學(xué)生整體基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，“周周清”要求面對(duì)大多數(shù)學(xué)生自查自糾，使他們通過(guò)自學(xué)、自查完成一周的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求科任教師要將后進(jìn)生列為周周清的重點(diǎn)對(duì)象來(lái)抓。同時(shí)也就要注意不知題目的基礎(chǔ)性，不人為拔高題目的難度。

2、周周清的目的是查漏補(bǔ)缺

即查出本周所學(xué)的過(guò)不了關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，并接受教師的有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，以確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，整體進(jìn)步，且優(yōu)秀率達(dá)到60%以上，及格率達(dá)到100%。

3、周周清的主要科目及內(nèi)容

采用“3+1”習(xí)題檢測(cè)法，即每周每年級(jí)練習(xí)卷由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和其他一個(gè)學(xué)科共四科組成，每科用時(shí)約90分鐘，四科共約6個(gè)小時(shí)。

英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫(xiě)正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫(xiě)。

數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題，能熟練完成課本上的習(xí)題。

語(yǔ)文：本周所學(xué)的字詞句篇語(yǔ)段要求記憶、會(huì)用，寫(xiě)作技法訓(xùn)練等。

物理：能背熟本周所學(xué)概念，理解公式、定理的含義，正確解答所學(xué)的例題及相關(guān)知識(shí)范疇的練習(xí)題，能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

政史地生：對(duì)本周所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能歸納掌握，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決相關(guān)生活問(wèn)題。

4、周周清的程序

（1）以年級(jí)各科任課老師為備課組，組織多種檢查形式，如：學(xué)生自查、同桌互查、組與組對(duì)調(diào)查、教師抽查等，查清問(wèn)題，有針對(duì)性地篩選編寫(xiě)一份8K雙面糾錯(cuò)鞏固練習(xí)題，還可將一周所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)歸納出來(lái)附在練習(xí)卷上，于星期四交年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)審查是否適用，并于星期五離校前印發(fā)學(xué)生。如若未能通過(guò)審查，由備課組繼續(xù)改進(jìn)直至通過(guò)后再行印發(fā)。

（2）學(xué)生利用雙休日的星期六或星期日進(jìn)行自測(cè)。學(xué)生必須認(rèn)真完成，完成質(zhì)量由科任老師進(jìn)行把關(guān)，對(duì)于敷衍了事，不認(rèn)真完成的學(xué)生，須另外限定時(shí)間強(qiáng)制完成。

（3）科任教師利用周日晚和星期一對(duì)學(xué)生的練習(xí)卷進(jìn)行全收全批，進(jìn)行成績(jī)分析和質(zhì)量反饋，將相關(guān)問(wèn)題歸納，對(duì)共性問(wèn)題要重新講解，向年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并提出補(bǔ)救辦法和時(shí)間。

（4）如周周清過(guò)不了關(guān)的，任課老師要輔導(dǎo)、復(fù)驗(yàn)，直到限時(shí)（一般不超過(guò)周二晚）過(guò)關(guān)為止。

（5）年級(jí)組要對(duì)老師的批閱情況和補(bǔ)救工作進(jìn)行跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)批閱及補(bǔ)救不到位的要通報(bào)批評(píng)，結(jié)果納入個(gè)人工作量化，并責(zé)令限期改正。

（四）月月清：就是月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表?yè)P(yáng)。重點(diǎn)以學(xué)校的月考檢測(cè)為依據(jù)，對(duì)在月考中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用評(píng)卷過(guò)程前后進(jìn)行知識(shí)的清查，力爭(zhēng)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，避免知識(shí)體系上的漏洞。

二、“四清”教學(xué)效果預(yù)測(cè)

“四清”教學(xué)應(yīng)該是一種行之有效的過(guò)關(guān)措施，它實(shí)際上就是要求學(xué)生做到“課上不留課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新”、“梳理鞏固提高”它是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低而開(kāi)展的?！扒濉睉?yīng)該包含兩層含義：

1、基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān)；

2、老師心里要清：清楚我這個(gè)學(xué)科究竟有哪些學(xué)生清不了，哪些知識(shí)學(xué)生有問(wèn)題。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難?！八那濉苯虒W(xué)中，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。堂堂清，教師課后及時(shí)批閱，反饋周期越短越好，上午的試卷，下午要反饋；下午的試卷，晚上要反饋；晚上的試卷，第二天早要反饋?！爸苤芮濉币惨粯印ｒ?yàn)收之后是重復(fù)驗(yàn)，比較差的學(xué)生要一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?！八那濉苯虒W(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起到了督促作用，同時(shí)也使學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)了，“四清”教學(xué)是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的得力舉措。其實(shí)，要想做到“四清”教學(xué)也特別簡(jiǎn)單，需要的就是教師的責(zé)任心和耐心、細(xì)心、愛(ài)心，愛(ài)心創(chuàng)造奇跡，耐心和細(xì)心促使好習(xí)慣的養(yǎng)成，責(zé)任心提升自身能力，基礎(chǔ)扎實(shí)了，能力的培養(yǎng)才會(huì)變得實(shí)實(shí)在在。

我校教師在實(shí)際教學(xué)中的方法和實(shí)施的新課改理念有脫節(jié)，與高效課堂的要求有差距，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（１）教學(xué)案與書(shū)本知識(shí)有脫節(jié)現(xiàn)象，個(gè)別教師在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)，忽視了書(shū)本上的例題和練習(xí)題，忽視了對(duì)本節(jié)知識(shí)的分析和梳理。

（２）個(gè)別老師由于講的太多，學(xué)生讀、寫(xiě)、練、記的時(shí)間過(guò)少，課堂上清不了所學(xué)內(nèi)容。還有個(gè)別教師上課隨意性大，常偏離教學(xué)目

標(biāo)，要求理解的，卻設(shè)定為掌握，運(yùn)用；要求熟讀的，卻設(shè)定為背誦，學(xué)生當(dāng)堂達(dá)不到，就實(shí)現(xiàn)不了堂堂清。

（３）個(gè)別教師對(duì)教學(xué)案及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，雖有指導(dǎo)，但不具體，不科學(xué)，操作性差，該強(qiáng)調(diào)的沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自學(xué)做題時(shí)出錯(cuò)率就高。

（４）處理不好“清”與“培優(yōu)”的關(guān)系。實(shí)質(zhì)上，“清”是抓在教師手中的法寶，“清”抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的?！扒濉卑褜W(xué)生的主要精力集中在知識(shí)點(diǎn)和人人滿分，人人過(guò)關(guān)上了，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，優(yōu)生不就呈現(xiàn)出來(lái)了嗎？這不也就和縣局現(xiàn)行的質(zhì)量考評(píng)辦法一致了嗎？我們現(xiàn)已處在“拐點(diǎn)”之際，如何把新課改工作做得更深入，更有成效，這應(yīng)成為我們每位教師認(rèn)真思考的一大課題。面向全體學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂上像考試一樣緊張，愉快地學(xué)習(xí)，人人能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)，從而可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)我校的具體實(shí)際，特提出以下三點(diǎn)建議：

１、以教學(xué)案為載體，以書(shū)上的基本知識(shí)點(diǎn)為依托，每節(jié)的教學(xué)案均設(shè)定“自我檢測(cè)”環(huán)節(jié)，每節(jié)課的后五分鐘進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，當(dāng)堂完成任務(wù)。每天飯后時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，在前黑板右側(cè)及時(shí)寫(xiě)上當(dāng)天的預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)。

２、七、八年級(jí)的政、史、地、生、物，在每周四或周五隨堂實(shí)施周周清。周周清不是周周考，主要是口答，要求學(xué)生把本周所學(xué)的知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀，會(huì)背，會(huì)理解、分析和表達(dá)。筆答主要是物理的概念和公式的默寫(xiě)，練習(xí)題計(jì)算等。各任課教師設(shè)定學(xué)生過(guò)關(guān)表，每天的日清，每周的周清，結(jié)果要認(rèn)真登記，不放過(guò)一個(gè)不“清”的學(xué)生。

３、科任教師如何操作周周清

“堂堂清”、“日日清”是“周周清”的前提?？刹捎茫?/p>

（１）學(xué)生自查。由備課組成員共同確定本堂本日要清的內(nèi)容，任課教師明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本和教學(xué)案自查。（２）同桌互查，學(xué)生自查過(guò)關(guān)后，隨后進(jìn)行同桌互查，互查時(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)檢查內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照，隨時(shí)在被查者不熟練的地方，出錯(cuò)的地方打上問(wèn)號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)背誦，直到熟練過(guò)關(guān)為止。（３）教師復(fù)查。重點(diǎn)復(fù)查中差生，標(biāo)準(zhǔn)是人人滿分，人人過(guò)關(guān)。（４）年級(jí)協(xié)調(diào)班與班間的對(duì)查。

“周周清”是“堂堂清”和“日日清”的必然結(jié)果。

（５）“周周清”采用“3+1”習(xí)題檢測(cè)法，見(jiàn)前面闡述。

對(duì)以上工作，年級(jí)組和學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)抽查，確保周清工作的的質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)。

三、管理機(jī)制

好的措施需要好的制度推進(jìn)，為了保證“四清”教學(xué)在我校有效健康地實(shí)施，將采用以下規(guī)定強(qiáng)力推進(jìn)。

1、實(shí)施“四清”教學(xué)，學(xué)校要有過(guò)硬的管理制度作保證。年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，堅(jiān)持以責(zé)任制為核心的科學(xué)管理，及時(shí)公布周清結(jié)果，凡周清不能過(guò)關(guān)的學(xué)生，下周三前必須過(guò)關(guān)，由責(zé)任教師負(fù)責(zé)補(bǔ)課直至過(guò)關(guān)。

2、對(duì)于每周的周清練習(xí)卷，年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)將直接從學(xué)生中了解、查閱批閱情況和周學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了周清要求，補(bǔ)救工作怎么做，查漏補(bǔ)缺后復(fù)檢情況如何；亦可讓科任教師做周清工作匯報(bào)或查閱教師收集的資料。

3、及時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)確填寫(xiě)“周周清”教學(xué)質(zhì)量反饋卡。（見(jiàn)附件一）

4、對(duì)于周清工作做得扎實(shí)，且在“月月清”考核中成績(jī)達(dá)到要求的科任教師，可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于工作敷衍了事，搞形式走過(guò)場(chǎng)的科任教師，月月清成績(jī)落后達(dá)不到要求的，當(dāng)月量化參照相關(guān)制度納入績(jī)效考核。（見(jiàn)附件二）

5、每次周清后，科任教師應(yīng)把樣卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)單妥善保存，以便學(xué)校歸檔；學(xué)生將練習(xí)卷按學(xué)科分類(lèi)保存，以備學(xué)校檢查。

6、年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)向校長(zhǎng)匯報(bào)工作，或接受校長(zhǎng)督查。

7、九年級(jí)雖然不實(shí)行“周周清”教學(xué)，但月考激勵(lì)參照3執(zhí)行。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長(zhǎng)：張鋒華

副組長(zhǎng)：白耀文

張鐵軍

宋新鋒

成員：年級(jí)組長(zhǎng)及各科任教師

我們堅(jiān)信，堅(jiān)持從我校的實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，抓好“四清”教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力，堅(jiān)持“四清”的教學(xué)過(guò)程，管理是教好每個(gè)學(xué)生的必由之路，是勤奮學(xué)習(xí)之路，是一條成功之路，“四清”將使我校的新課改和高效課堂工作更具魅力，更有成效！

第二篇：四清課堂經(jīng)驗(yàn)

“四清”課堂經(jīng)驗(yàn)

紅星初中語(yǔ)文組

柳迪

作為剛進(jìn)入紅星學(xué)校的新老師，盡管對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式還不是太熟悉，但通過(guò)開(kāi)學(xué)前的培訓(xùn)，以及這些天的上課經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)“四清”這一模式有些許感悟。

開(kāi)學(xué)初，“四清”實(shí)施以來(lái)，我覺(jué)得“堂清”是最基本最重要的，因?yàn)闊o(wú)論是日清、周清或者是月清，都必須依附于“堂清”，只有“堂清”做好了，日清、周清以及月清才能有條不紊的進(jìn)行。下面我就結(jié)合課堂經(jīng)驗(yàn)淺談一下如何更好的完成“堂清”。首先，我們上每節(jié)課都會(huì)向?qū)W生展示可以量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而我們的“堂清”測(cè)試題也是緊扣目標(biāo)進(jìn)行的，在完成“自學(xué)指導(dǎo)”的任務(wù)后，可以留大約十分鐘進(jìn)行“堂清”的達(dá)標(biāo)測(cè)試，達(dá)標(biāo)測(cè)試的內(nèi)容可以是背誦的，也可以是書(shū)寫(xiě)的，在進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)，老師要明確的告訴學(xué)生這些是“堂清”的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待。

其次，老師要充分利用小組長(zhǎng)的配合來(lái)完成“堂清”小組長(zhǎng)去檢查組成員，課代表去檢查小組長(zhǎng)，老師去檢查課代表，這樣省時(shí)省力，效果也更好。在每天下午第四節(jié)上課前課代表統(tǒng)計(jì)“堂清”未完成的學(xué)生名單交給老師，老師再針對(duì)各別未完成“堂清”的同學(xué)進(jìn)行“日清”，確保當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，今日事今日畢。

最后，結(jié)合學(xué)生對(duì)于“堂清”的反饋信息，反思所設(shè)計(jì)的“堂清”題是否合理，學(xué)生去完成時(shí)是否過(guò)于困難，再對(duì)此進(jìn)行整改完善。

以上就是我對(duì)“四清”教學(xué)的淺薄認(rèn)識(shí)，還有很多的不足之處，在以后的工作中我會(huì)多向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)工作逐漸完善。

第三篇：高效課堂

高效課堂小組建設(shè)總結(jié)

高效課堂的實(shí)施，學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級(jí)管理是后盾，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

一、小組建設(shè)的重大意義

利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）、體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力（3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；（4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；（5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程；（6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；（7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

二、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。（1）、男女比例分配要適中（2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。（3）、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。（4）、座位的安排要合理。我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。小組的整體座位成S型。（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。

2、具體分組方法：我班以9個(gè)小組為宜，每組6人每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類(lèi)，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類(lèi)學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類(lèi)學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類(lèi)學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類(lèi)合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！?/p>

三、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作

1、建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。

2、利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)

3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

5、評(píng)選“黃金搭檔”

四、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？

（一）、班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無(wú)形文化。小組有形文化：組名，組訓(xùn)（小組口號(hào)），值日本、組牌、、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(zhǎng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現(xiàn)出來(lái)。

（二）小組文化建設(shè)的步驟

1、定組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止境、永不言敗等。

2、由組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

3、每日反思會(huì)由每小組組長(zhǎng)反思每天小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)。

4、由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由組長(zhǎng)組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。

5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的值日組長(zhǎng)，給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

五、小組的評(píng)價(jià)和考核

任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒(méi)有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。

（一）評(píng)價(jià)的原則

1、及時(shí)性

2、客觀性

3、公正性

4、激勵(lì)性

5、團(tuán)體性：當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過(guò)程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過(guò)程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、小組成員關(guān)系

2、與他人信息交流情況

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、學(xué)習(xí)中的投入

5、問(wèn)題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。

6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況

（三）評(píng)價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩者應(yīng)該分開(kāi)評(píng)價(jià)并分開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過(guò)程，而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。班級(jí)具體的評(píng)比要求如下：

1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。

2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長(zhǎng)、、優(yōu)秀課代表、展示高手、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專(zhuān)欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。

3、以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)比欄”的表格，規(guī)范好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過(guò)關(guān)。每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，規(guī)范到位的小組，組長(zhǎng)可參加評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)。

4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)欄，每日進(jìn)行公布。

第四篇：271高效課堂

“271高效課堂”——讓學(xué)生破甕而出

一、“271高效課堂” ：

——讓學(xué)生破甕而出

1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾

陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：

先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死；

學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死。

杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí) ? 陶行知曾提出過(guò)教育的“六大解放”：

一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間

2.“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；

2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

3.“271高效課堂”的內(nèi)涵

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。

2）學(xué)生組成方面：

20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)

4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

分組合作，討論解疑

展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容；

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可；

3.板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，不能擦掉；

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車(chē)組

讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為

課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：

1）“271高效課堂” 師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價(jià)值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教

師們?nèi)玺~(yú)得水，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。

2）“271高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高； 3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。

二、“271高效課堂”高效課堂的解讀:

昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模

塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè)二中教學(xué)的最大特色。

所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

●課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,各班老師就對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個(gè)小組(每組為8―10人),并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)。

任課老師將備課過(guò)程中準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱提前一至兩天提供給學(xué)生便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。老師根據(jù)內(nèi)容的多少,可靈活采用課代表在黑板上抄寫(xiě)、教師出示小黑板、打印張貼于班級(jí)、印發(fā)給小組長(zhǎng)乃至全體學(xué)生等多種方式提供預(yù)習(xí)提綱。此外,根據(jù)內(nèi)容的難易,老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整節(jié)課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)提綱的學(xué)習(xí)。與此同時(shí),各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流,歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了強(qiáng)有力的保證。

●課堂互動(dòng)熱火朝天

該課堂模式在一節(jié)課的前十分鐘,教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表(每節(jié)課輪流),提出本小組預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),又要保證整個(gè)過(guò)程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。

課堂中段30分鐘,教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地讓學(xué)生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問(wèn)題,教師根據(jù)問(wèn)題的難易度酌情解答,或請(qǐng)學(xué)生回答。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài),大大提高了課堂效率。

課后復(fù)習(xí)溫故知新

成果測(cè)評(píng)是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。昌樂(lè)二中課堂模式的成果測(cè)評(píng)可以是在學(xué)習(xí)小組成員間的相互測(cè)評(píng),可以是教師事先設(shè)計(jì)問(wèn)卷,也可以是學(xué)生在自主協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并向老師提出,由老師就各組共性的問(wèn)題,結(jié)合自己的教學(xué)目的來(lái)歸納提升。

在此基礎(chǔ)上,各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、未弄懂的問(wèn)題以及新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并進(jìn)行組內(nèi)交流匯總,由組員輪流抄寫(xiě)在小組專(zhuān)用本子上,交授課老師批閱或進(jìn)行小組間交流、評(píng)價(jià)。

同時(shí),由于許多簡(jiǎn)單的知識(shí)在預(yù)習(xí)和新授課時(shí)已經(jīng)解決,所以,為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí),老師只需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題,少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),讓學(xué)生以書(shū)面作業(yè)的形式按時(shí)交上,授課老師逐一批改。不管是課后對(duì)知識(shí)的梳理還是作強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),學(xué)生都很主動(dòng),這從側(cè)面也反映了學(xué)生在高效率的課堂上收獲很大,學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

“271課堂教學(xué)法則”的成功推出,打破了教育的單向傳授形式,打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán),真正把課堂還給了學(xué)生,使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果,切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。

第五篇：高效課堂

高效課堂減負(fù)擔(dān)，和諧評(píng)價(jià)促能力

宋桐會(huì)

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學(xué)行為，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)評(píng)價(jià)，日益成為我們必須思考的問(wèn)題。一段時(shí)間以來(lái)，我從自身做起，本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效英語(yǔ)課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，運(yùn)用和諧評(píng)價(jià)模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負(fù)擔(dān)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所