第一篇：2016.7課題小結(jié)(申莉慧)

“信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下有效課堂方法的研究”課題小結(jié)

貴陽(yáng)市三十七中 申莉慧

本學(xué)期，在“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”總課題組的指導(dǎo)下，我們語(yǔ)文課題組也開(kāi)展了一系列的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、搜集資料、理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、觀課議課、課后反思等，積極進(jìn)行課題研究，逐步更新教育理念，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，改善教育策略?，F(xiàn)總結(jié)課題中期研究工作如下：

一、主要完成的工作和收獲

1、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)

本學(xué)期，我課題組對(duì)教學(xué)是否有效的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查（分別對(duì)相應(yīng)的學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查），了解各學(xué)科無(wú)效或低效課堂教學(xué)的行為，通過(guò)分析其形成的原因，總結(jié)出學(xué)生喜歡的有效教學(xué)策略和方法。這次問(wèn)卷調(diào)查，也反映出老師教學(xué)中的使用信息技術(shù)的一些情況，暴露出一些教學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生與老師之間更加貼切的交流，更加緊密的合作。通過(guò)具體的課題研究，我們嘗試了信息技術(shù)教學(xué)，糾正了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，不斷提升了我們的教科研水平。

2、搜集有效教學(xué)資料

語(yǔ)文課題組采取多種途徑，在網(wǎng)絡(luò)中、書(shū)籍中、名家課堂、觀課議課活動(dòng)中，搜集了前人、名家、同行的有效教學(xué)的經(jīng)典理論和課堂實(shí)例，對(duì)教師進(jìn)行方法引導(dǎo)，強(qiáng)化了思路遷移的意識(shí)。如學(xué)習(xí)了經(jīng)典文章《教學(xué)有效性問(wèn)題淺析》（作者：宋秋前），《關(guān)于信息技術(shù)課有效教學(xué)的思考》（作者：鄒業(yè)軍，東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)），《信息技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略》（選自《中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育》2011年第1期，作者：李連祥），3、學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論,寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

語(yǔ)文課題組成員通過(guò)研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓(xùn)、集體備課、研討等形式，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教師個(gè)人自立學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課題組教師深入分析本學(xué)科教材的知識(shí)點(diǎn)及特點(diǎn)，明確指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，如：崔允漷的《有效教學(xué)》（華東師范大學(xué)出版社出版），黎奇的《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》（首都師范大學(xué)出版社出版），李風(fēng)海 閻立澤的《有效教學(xué)六個(gè)“應(yīng)”》(《教書(shū)育人》，2005.1-2期)，(美)威.杰.貝納特的《有效地指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)》（上海教育出版社1989.出版）等理論刊物，確定了語(yǔ)文課題研究思路，探索合理有效的教學(xué)模式。

二、存在的問(wèn)題與今后打算

回顧本學(xué)期的研究工作，雖獲得了一些成果，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

（一）問(wèn)題：

1、對(duì)課題的管理與指導(dǎo)工作力度還不夠，操作需要更規(guī)范。由于我們?nèi)鄙俑鄬＜业闹笇?dǎo)，理論知識(shí)也較貧乏，課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢，今后我們將加強(qiáng)課題組教師多方面的學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)，多提供教師外出學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)展得更順利。

2、由于教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生了解不夠深入，課堂上對(duì)知識(shí)、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的提升有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師研究意識(shí)和方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3、有些師生由于信息技術(shù)掌握得不夠，制約了信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究。

4、課題的研究資料積累不少，但缺乏科學(xué)的管理，今后要加強(qiáng)資料的歸類做好便捷檢索工作，使現(xiàn)有研究成果發(fā)揮最大作用。

（二）下學(xué)期打算：

1、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)向及成果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)教育理論和技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、繼續(xù)深入扎實(shí)的開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)信息化。為整個(gè)社會(huì)信息化培養(yǎng)后備力量作出更大的貢獻(xiàn)。

4、加強(qiáng)課題過(guò)程管理，及時(shí)把研究成果收集整理，充實(shí)課題網(wǎng)站，爭(zhēng)取更多的研究成果迎接專家們驗(yàn)收。

2016、7

第二篇：申莉下鄉(xiāng)總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

下鄉(xiāng)已經(jīng)結(jié)束很多天了，本來(lái)這篇總結(jié)應(yīng)該很早都寫(xiě)好了的，可因?yàn)榉N種原因一直到現(xiàn)在才寫(xiě)。

這次下鄉(xiāng)是我第二次下鄉(xiāng)，但卻是我第一次帶隊(duì)。本來(lái)今年沒(méi)打算去下鄉(xiāng)，但在競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)侯聽(tīng)到三個(gè)負(fù)責(zé)人的介紹，以及看到賈鍵充滿期望的眼神，我猶豫了。經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)，我最終走上了競(jìng)選的講臺(tái)。最終競(jìng)選到周口扶溝隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我就想既然決定做了就要盡自己最大的努力做好這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。就這樣我成為了五名隊(duì)長(zhǎng)中的一個(gè)。

接下來(lái)就是了解下鄉(xiāng)地點(diǎn)、找跟隊(duì)和副隊(duì)、挑選隊(duì)員。我之所以選擇帶隊(duì)去周口扶溝，最大的原因是周口扶溝去年寒假的時(shí)候剛?cè)ミ^(guò)，今年是第二次去。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)工作也都會(huì)很好開(kāi)展。聽(tīng)協(xié)會(huì)里面去年去過(guò)的人說(shuō):當(dāng)?shù)氐拇甯刹恳捕己苤С治覀兊墓ぷ?。?jìng)選過(guò)后沒(méi)幾天我就和當(dāng)?shù)卮鍨槁?lián)系好，等到放假了再次帶隊(duì)過(guò)去進(jìn)行下鄉(xiāng)活動(dòng)。支書(shū)何法平也毫不猶豫的答應(yīng)了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)打電話我是鼓了很大的勇氣的，我不知道該怎樣說(shuō)。我平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話又很少主動(dòng)去和別人交流，真的不知道該怎樣開(kāi)口。但何支書(shū)的支持讓我充滿信心。至少在我看來(lái)最難的一關(guān)我已經(jīng)過(guò)了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，只要下鄉(xiāng)地點(diǎn)聯(lián)系好，我就已經(jīng)成功了一半。

最后的一個(gè)月內(nèi)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作都在有序進(jìn)行。分隊(duì)、選隊(duì)員、分組、查找資料、分配任務(wù)、和隊(duì)員介紹各個(gè)職務(wù)以及要做的前期準(zhǔn)備、各組策劃以及本隊(duì)策劃、下去要帶的物品和必備藥物、制定最便宜最方便的路線、提前購(gòu)買車票等等，這些都需要在下鄉(xiāng)之前的一個(gè)月內(nèi)準(zhǔn)備好。但由于最后一個(gè)月大家都忙著準(zhǔn)備考試，一些不太重要的工作我都讓他們考試后再準(zhǔn)備。其實(shí)這次下鄉(xiāng)的前期準(zhǔn)備我自己做的也不是太充分，由于一直忙著考試，下鄉(xiāng)策劃一直到培訓(xùn)時(shí)才寫(xiě)，很多細(xì)節(jié)方面也都沒(méi)考慮到。不過(guò)有一點(diǎn)感覺(jué)做得挺成功的，就是在我們對(duì)第二次見(jiàn)面時(shí)我就把三個(gè)小組分好，個(gè)小組的任務(wù)也分配下去，每個(gè)人的職務(wù)也都分清楚，讓他們根據(jù)自己的職務(wù)及所負(fù)責(zé)的那一方面提前做好準(zhǔn)備?？赡芎芏嗳硕颊J(rèn)為當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)很浪費(fèi)時(shí)間，特別是在最后一個(gè)考試月里。起初我也這樣認(rèn)為，但真當(dāng)自己做了隊(duì)長(zhǎng)以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種想法是一種錯(cuò)誤的想法。慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)子要你把任務(wù)分配好了自己就沒(méi)什么事可做，當(dāng)其他四個(gè)隊(duì)還在為人員選取發(fā)愁的時(shí)候我們隊(duì)已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備了，我唯一做的就是督促他們認(rèn)真準(zhǔn)備。就像王曼云所說(shuō)的：我感覺(jué)我這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)就是吃白飯的。在培訓(xùn)前那段時(shí)間我也有這種想法，感覺(jué)我這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)多大用處。

考試結(jié)束后緊接著就是下鄉(xiāng)前期培訓(xùn)。7月1號(hào)晚上培訓(xùn)正式開(kāi)始，當(dāng)天晚上可以來(lái)說(shuō)是我們隊(duì)在培訓(xùn)期間人來(lái)的最齊的一次。第二天早上集合跑操的時(shí)候，都到點(diǎn)名的時(shí)間了15個(gè)人竟然只來(lái)了5個(gè)，當(dāng)時(shí)真的很生氣。我不知道他們?cè)趺纯创@次下鄉(xiāng)，在他們心中下鄉(xiāng)究竟放在什么位置。本來(lái)以為我們對(duì)不會(huì)有什么大的問(wèn)題，因?yàn)榻?jīng)過(guò)幾次見(jiàn)面我感覺(jué)隊(duì)員也都挺聽(tīng)話的，也很好管理。再者，我們?nèi)サ牡攸c(diǎn)去年寒假剛?cè)ミ^(guò)，當(dāng)?shù)貙?duì)我們也很支持。所以我沒(méi)打算找跟隊(duì)，認(rèn)為下鄉(xiāng)不就那樣嗎，不會(huì)出什么大問(wèn)題。但僅僅是7月2號(hào)早上跑操這件事，我就有些猶豫了。早操結(jié)束后批評(píng)了大家。后來(lái)賈健和我說(shuō)：當(dāng)時(shí)看你批評(píng)他們有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我確實(shí)有這種感覺(jué)，那天早上跑操，我是第一個(gè)到

那的，本以為我們隊(duì)的隊(duì)員也會(huì)去的很早，可直到點(diǎn)名的時(shí)候才去了5個(gè)人，別的隊(duì)卻是全部到齊。作為隊(duì)長(zhǎng)我當(dāng)時(shí)真的是很無(wú)地自容。通過(guò)這件事我受到很大的打擊，真的是期望越大失望越大。我以前的想法也有所改變，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)確實(shí)沒(méi)我想的那么簡(jiǎn)單，隊(duì)員也沒(méi)我想象中的那么好管理。但我還是對(duì)他們充滿希望，相信他們能做好。培訓(xùn)期間請(qǐng)假在我們隊(duì)也是很普遍的，每次點(diǎn)名都有請(qǐng)假的，并且還不止一個(gè)。因?yàn)槲覀冴?duì)有三個(gè)隊(duì)員在培訓(xùn)期間有他們?cè)豪锊贾玫淖鳂I(yè)要做，所以她們抑制請(qǐng)假。雖然這點(diǎn)我可以理解，但每次點(diǎn)名的時(shí)候別的隊(duì)在每喊到一個(gè)名字都是在答到，而我卻是一直在代答“請(qǐng)假”。我自己都覺(jué)得不好意思。

在培訓(xùn)期間讓我印象最深刻的一件事就是培訓(xùn)的最后一天晚上的游戲。那天晚上幾個(gè)隊(duì)一起做游戲，大家玩的也都挺嗨的，可最后一個(gè)游戲卻讓我記憶深刻，估計(jì)這輩子都不會(huì)忘了。由于我們隊(duì)輸了，我被罰做了75個(gè)俯臥撐。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)極限。后來(lái)賈健跟我說(shuō)讓我不要記恨他們?nèi)齻€(gè)，說(shuō)實(shí)話我沒(méi)有一點(diǎn)抱怨他們的意思，確切的說(shuō)我應(yīng)該要感激他們。正好通過(guò)這件事讓隊(duì)員們有個(gè)深刻的反思，或許還會(huì)改變他們對(duì)我的看法，讓他們有一種虧欠感。這也是我們隊(duì)正需要的。雖然這75個(gè)俯臥撐我沒(méi)一個(gè)做的標(biāo)準(zhǔn)的，但我堅(jiān)持下來(lái)了，一個(gè)也沒(méi)少。后來(lái)想想我真的挺佩服自己的。這天晚上是我當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)第一次哭，當(dāng)時(shí)很想忍住，但最終還是沒(méi)忍住。也就是在這天我真正理解了“責(zé)任、重任”的真正含義，明白了作為一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的重任。

短短的兩天培訓(xùn)，改變了我以前的很多看法。有些事情你不親身經(jīng)歷你是不會(huì)知道他的難處的。經(jīng)歷了這么多我最終決定找一個(gè)跟隊(duì)。我也害怕過(guò)動(dòng)搖過(guò)，我怕我?guī)Р缓眠@個(gè)隊(duì)，我也想過(guò)放棄，但我始終放不下。如果放棄了，對(duì)隊(duì)員們沒(méi)法交代，對(duì)協(xié)會(huì)也沒(méi)法交代，對(duì)我自己更是沒(méi)法交代。都準(zhǔn)備了這么多天了，不想就這樣放棄。但我心里還是害怕，直到坐上去周口扶溝的列車我依然害怕，我怕帶不好這個(gè)隊(duì)。當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和當(dāng)隊(duì)員確實(shí)有太多的不同，況且隊(duì)長(zhǎng)也沒(méi)我想象中的那么好當(dāng)。另外，彭付強(qiáng)跟著我們隊(duì)我也有很大的壓力。當(dāng)初不想找跟隊(duì)就是怕跟隊(duì)在那我放不開(kāi)，但根據(jù)我們隊(duì)現(xiàn)在的情況我又不得不找跟隊(duì)。副隊(duì)楊申剛開(kāi)始的時(shí)候我對(duì)他也沒(méi)抱太大的希望，但后來(lái)的一切都證明我找對(duì)人了。

當(dāng)我們浩浩蕩蕩的隊(duì)伍開(kāi)進(jìn)村的那一刻，我心中的害怕、恐懼一下子都沒(méi)了，取而代之的是興奮和激動(dòng)。路上的奔波并沒(méi)有給我們帶來(lái)太多的疲憊，大家也都很積極你工作中。在村委的幫助下我們安頓好了住宿，也解決了吃飯的問(wèn)題。我們的第一次晚總結(jié)也按時(shí)舉行。第一次以隊(duì)長(zhǎng)的身份主持這樣的會(huì)議，我并沒(méi)有害怕，心里也沒(méi)有任何恐懼。彭付強(qiáng)也沒(méi)有我想象中的那樣給我太大的壓力感，雖然在晚總結(jié)上他批評(píng)大家很多，但我并沒(méi)有以前的感覺(jué)，相反我更有信心去帶好這個(gè)團(tuán)隊(duì)。接下來(lái)的幾天我們的工作也在井然有序的進(jìn)行中，一切都已步入正軌。

但令我出乎意料的事還是發(fā)生了，完全不在我的想象之中。7月6號(hào)的晚總結(jié)會(huì)議上，隊(duì)員這兩天積攢下來(lái)的怨氣全部爆發(fā)。他們都認(rèn)為晚總結(jié)很枯燥無(wú)味，很形式化，很多環(huán)節(jié)都沒(méi)必要。這讓一直都很淡定的我也慌了手腳，不知道該怎么辦才好。那天晚上彭付強(qiáng)幫了我很大的忙，他一直在和隊(duì)員介紹協(xié)會(huì)的下鄉(xiāng)理念，以及晚總結(jié)各項(xiàng)流程的必要性。雖然他們對(duì)協(xié)會(huì)的理念、下鄉(xiāng)的原則、下鄉(xiāng)紀(jì)律還有懷疑，但這些都是前輩們慢慢摸索出來(lái)的，它的存在都是有它存在的理由的。但后來(lái)也聽(tīng)到有的隊(duì)員說(shuō)：在培訓(xùn)的時(shí)候感覺(jué)下鄉(xiāng)紀(jì)律十六條沒(méi)一點(diǎn)用處，但真正下來(lái)了才體會(huì)到每一條都是非常必要的。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到感覺(jué)挺欣慰的。那天晚上我也反思了很多，這幾天我確實(shí)對(duì)他們關(guān)心的不夠，很多事情都沒(méi)能站在他們的角

度考慮，把他們完全當(dāng)成一個(gè)協(xié)會(huì)會(huì)員去要求。今年我們隊(duì)除了我和楊申以外都是志愿者，他們也都是第一次下鄉(xiāng)，對(duì)下鄉(xiāng)所做的事也不了解。在紀(jì)律方面以及工作方面對(duì)他們要求太嚴(yán)，沒(méi)有考慮到他們的感受。另一方面我說(shuō)話的方式也不太合適，給他們的感覺(jué)就是我個(gè)性太強(qiáng)。其實(shí)，我并沒(méi)有太以自我為中心，可能我有時(shí)候不經(jīng)意的一句話或是一個(gè)動(dòng)作，就已經(jīng)傷害到他們，只是我自己沒(méi)注意到。對(duì)他們要求太多，這可能也和我的性格有一定的原因，凡事都要求完美。很多事都讓他們根據(jù)我的想法做，雖然很多時(shí)候我的方法也都很有效，但我卻沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。這次的發(fā)對(duì)我以及整個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)都是一件好事，讓我們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，對(duì)以后工作的開(kāi)展也很有利。

那天晚上開(kāi)會(huì)一直到凌晨1點(diǎn)多，也是我們下鄉(xiāng)過(guò)程中開(kāi)會(huì)開(kāi)的最晚的一次。本來(lái)以為會(huì)議結(jié)束后彭付強(qiáng)該狠狠地批我了，我也一直在等著他批評(píng)我，但出乎我意料的是他只跟我說(shuō)了我以后要注意的幾方面，并沒(méi)有批我。第二天大家照常開(kāi)展工作，昨天晚上的事對(duì)大家也沒(méi)啥影響。可我心里仍然沒(méi)底，因?yàn)榕砀稄?qiáng)今天就要去南陽(yáng)了，而我們隊(duì)也正處在危機(jī)時(shí)刻，我不想讓他走，但始終沒(méi)說(shuō)出口。在我們隊(duì)最需要他的時(shí)候他卻離開(kāi)了，把一切難題都留給我，我真的很迷茫。上午我沒(méi)有跟任何隊(duì)一個(gè)人在住的地方反省，感覺(jué)我這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)做的太失敗了，但我不想就這樣撤隊(duì)。這是在下鄉(xiāng)期間對(duì)我打擊最大的一件事，也是最讓我有挫敗感的一件事。

晚上的例會(huì)照常舉行，我改變了開(kāi)會(huì)的方式，事實(shí)證明效果也挺不錯(cuò)的，會(huì)議氣氛也非常好，我心中的一塊石頭也終于可以落地了，我們不用撤隊(duì)了，挺有成就感的。后來(lái)的幾天也沒(méi)有在發(fā)生上次的現(xiàn)象。

就在大家都認(rèn)為一切工作都要步入正規(guī)的時(shí)候，支教組又出現(xiàn)問(wèn)題了。學(xué)校不讓用，說(shuō)是上面規(guī)定放假期間學(xué)校不能以任何形式留學(xué)生在學(xué)校，怕出安全問(wèn)題。這點(diǎn)我們也都理解，最后無(wú)奈只好在我們住的地方上課，并且也解散了小班，只剩大班。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為這件事我們處理的也挺合理的，使得我們的支教工作仍能繼續(xù)開(kāi)展。

最后的文藝大聯(lián)歡我們舉辦的也非常成功，完全調(diào)動(dòng)了村民的積極性。雖然，參與演出的村民只有少數(shù)，但我們的節(jié)目質(zhì)量確實(shí)很高，現(xiàn)場(chǎng)氣氛也很好。

總體來(lái)說(shuō)這次下鄉(xiāng)我個(gè)人認(rèn)為是挺成功的，我這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)也挺合格的。在前期的分隊(duì)過(guò)程中沒(méi)能給隊(duì)員進(jìn)行一次小面試，有點(diǎn)遺憾。以后帶隊(duì)志愿者絕對(duì)不能超過(guò)一半，真的是不好管理，表面上隊(duì)里是風(fēng)平浪靜，實(shí)則是問(wèn)題重重。挑選隊(duì)員一定要慎重，對(duì)隊(duì)員的面試一定不能少。今年再分配職務(wù)上有成功的地方也有失敗的地方。紀(jì)律委員的選擇是我最失敗的一點(diǎn)，本以為炮院的人紀(jì)律性強(qiáng)，我特地選個(gè)炮院的男生當(dāng)紀(jì)律委員。這是我最錯(cuò)誤的決定。楊申跟我說(shuō)過(guò)一句話：一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)能不能帶好一個(gè)隊(duì)其實(shí)能力不是最重要的，最重要的是要會(huì)用人。這一點(diǎn)也是我今年做的最成功的地方，今年三個(gè)組的組長(zhǎng)都非常有個(gè)性，能力也很強(qiáng)，各組工作我也不太操心。

第三篇：六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案_汪慧莉

全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案征集評(píng)選

主題：《幫助孩子確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)》

教案背景：

我們班的孩子大部分來(lái)自農(nóng)村，父輩們都是農(nóng)民，孩子們從小受到的教育就是要好好讀書(shū)，將來(lái)走出大山，思想上根本沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，甚至有的孩子認(rèn)為來(lái)校讀書(shū)是為了父母而讀。六年級(jí)的孩子已有了自我意識(shí)，現(xiàn)階段培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理想目標(biāo)尤為重要。

設(shè)計(jì)思想：

六年級(jí)的孩子面臨著小學(xué)階段學(xué)習(xí)的結(jié)束，他們對(duì)未來(lái)充滿好奇和希望，幫助他們找準(zhǔn)自己的人生定位，正確樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，面對(duì)孩子即將畢業(yè)，家長(zhǎng)該如何幫助孩子選擇適合的人生定位，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠有效地滿足孩子的成就感，同時(shí)也能達(dá)到有效激勵(lì)孩子不斷取得進(jìn)步的目的，由一個(gè)又一個(gè)的階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)的目的。

3、通過(guò)傾訴交流等形式，幫助家長(zhǎng)疏通疑惑、釋放壓力，實(shí)現(xiàn)家庭教育認(rèn)識(shí)自我成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、父母要幫助孩子認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)一個(gè)合適的目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)必須主要是由孩子來(lái)決定的。

3、目標(biāo)必須是近期就能成為實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加。教學(xué)形式： 講座與家長(zhǎng)互動(dòng)交流相結(jié)合 教學(xué)時(shí)間：80分鐘 教學(xué)流程：

一、揭示主題，明確意義。

隨著孩子步入六年級(jí)，他們進(jìn)入了一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，不僅要學(xué)會(huì)面對(duì)不同以往的學(xué)習(xí)壓力和家庭壓力，還要學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)進(jìn)行選擇。家長(zhǎng)們的擔(dān)心和煩惱也伴隨著孩子的成長(zhǎng)而來(lái)，我們?cè)撊绾螏椭⒆哟_定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行人生定位的初設(shè)，成為大家共同關(guān)心的問(wèn)題。

二、學(xué)生問(wèn)卷，情況反潰。

通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，向家長(zhǎng)們呈現(xiàn)孩子現(xiàn)階段的心理狀態(tài)和對(duì)未來(lái)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，有哪些共性問(wèn)題。

三、家長(zhǎng)交流，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。

1、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于即將畢業(yè)孩子們，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面還有哪些行為表現(xiàn)或心理狀態(tài)？

2、每個(gè)家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和未來(lái)選擇都有自己的理由，舉例談?wù)劇?/p>

四、經(jīng)驗(yàn)共享，澄清認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師就“為孩子選擇合適的人生定位”進(jìn)行講座。

1、目標(biāo)必須是近期就能成為現(xiàn)實(shí)的。

它是在某個(gè)時(shí)段中能實(shí)現(xiàn)的，而且最好是近期就能實(shí)現(xiàn)的，是一種近期目標(biāo)。所以，幫助孩子確定近期目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)“近期性”，不宜將目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)間放得太長(zhǎng)。例如，孩子還在上小學(xué)時(shí)，就要將“將來(lái)能考取重點(diǎn)高中”甚至將“將來(lái)能考取名牌大學(xué)”作為近期目標(biāo)。這樣確定近期目標(biāo)，也有利于調(diào)動(dòng)孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的積極性。

2、目標(biāo)必須是經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的。

目標(biāo)，就是現(xiàn)在仍未實(shí)現(xiàn)，而且如果不經(jīng)過(guò)自身的努力，到了時(shí)間也難以實(shí)現(xiàn)的。所以，在幫助孩子確定目標(biāo)時(shí)，要適當(dāng)確定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此來(lái)告訴孩子：要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須經(jīng)過(guò)自身的努力。讓孩子對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的難度有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需要付出的努力和可能遇到的困難有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。

3、階段性目標(biāo)必須是根據(jù)具體情況確定的。

目標(biāo)的確定，必須根據(jù)孩子年齡、能力甚至是智商等方面的具體情況而定。當(dāng)孩子能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，那么家長(zhǎng)在幫助孩子確定具體的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)考慮將目標(biāo)定得適當(dāng)?shù)鸵恍?。而?dāng)孩子的能力稍微提高之后，就可以適當(dāng)?shù)丶哟竽繕?biāo)實(shí)現(xiàn)的難度。

4、目標(biāo)必須主要是由孩子來(lái)決定的。

確定目標(biāo)，主體應(yīng)當(dāng)是孩子。所以，我在這兒都是用的“幫助孩子確定階段性目標(biāo)”這一說(shuō)法。從這個(gè)意義上說(shuō)，家長(zhǎng)在孩子確定階段性目標(biāo)的過(guò)程中，只能起到一種啟發(fā)、引導(dǎo)和輔助的作用，而不能僅憑家長(zhǎng)的一廂情愿、越俎代皰地直接給孩子確定“某一階段必須實(shí)現(xiàn)”的階段性目標(biāo)。這是因?yàn)?，只有是孩子自主確定的階段性目標(biāo)，孩子在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的可能性也才能得到保證。

五、就幫助孩子正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)還有什么困惑的問(wèn)題可提出交流。

家庭活動(dòng)建議：

建議家長(zhǎng)就“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)”開(kāi)一個(gè)家庭民主會(huì)議，合理建議，共同商量。

六、家長(zhǎng)就此次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

附：

課前問(wèn)卷調(diào)查：

活動(dòng)前的問(wèn)卷調(diào)查，在六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放42份。

六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)問(wèn)卷調(diào)查

親愛(ài)的準(zhǔn)畢業(yè)生：

你們好！

在即將經(jīng)歷最后一學(xué)年的學(xué)習(xí)中,你是否對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展方向已有了明確的目標(biāo)呢？為了了解你真實(shí)的想法，敬請(qǐng)依照你目前真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況與意愿填寫(xiě)本調(diào)查表。

1、你喜歡上學(xué)嗎？為什么？

2、你認(rèn)為自己是為了什么而學(xué)習(xí)？

3、還有一年要畢業(yè)了，你有什么樣的目標(biāo)?

4、你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是自己定的還是父母幫你定的？

5、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你認(rèn)為自己還需要從哪些方面努力？ 活動(dòng)反饋表：

金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)反饋表

敬愛(ài)的家長(zhǎng)：

您好！感謝您參加了這次家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，不知這次的活動(dòng)是否讓您有所收獲呢？為了讓我們了解您真實(shí)的想法和需要，開(kāi)展好以后的活動(dòng)，敬請(qǐng)?zhí)顚?xiě)本次活動(dòng)反饋表：

1、對(duì)于此次活動(dòng)您是否有收獲呢？您覺(jué)得最大的收獲是什么？

2、針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，您計(jì)劃有何針對(duì)性地調(diào)整?

3、孩子對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否滿意？

4、您對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)還有那些意見(jiàn)與建議呢？請(qǐng)不吝賜教。

作者：汪慧莉

單位：金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)

職務(wù)：教師

手機(jī)號(hào)：*** 電子信箱：1124660375@qq.com

通訊地址：金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)

郵政編碼：726307 選送單位：金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇：課題小結(jié)

課題小結(jié)

金壇市后陽(yáng)小學(xué)

韋秀蘭

冷冷寒風(fēng)，暖暖人心。轉(zhuǎn)眼學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首走過(guò)的歷程，歷歷在目。為了使下一階段的研究搞得更好，現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展課題研究工作的情況總結(jié)如下：

基于體驗(yàn)性課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，我們課題組在研究過(guò)程中，以新課程改革理念為理論指導(dǎo)，從體驗(yàn)性課堂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索、嘗試，我們逐步形成了這樣一套做法：

（一）、課前自讀。在課前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文，以便對(duì)要學(xué)習(xí)的課文有初步的感知，要求學(xué)生借助工具書(shū)、課下注釋及其他網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，最大限度地獲取與課文有關(guān)的信息、資料。

（二）、反饋交流。進(jìn)入課堂后，讓每個(gè)學(xué)生把各自所獲取的信息，進(jìn)行交流、分享。同時(shí)，教師把備課時(shí)所得到的信息、資料“原汁原味”地交給學(xué)生。綜合師生的所有信息形成一個(gè)資源庫(kù)。

（三）、課堂閱讀。這一環(huán)節(jié)的閱讀我們注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，可在

學(xué)生自我感知課文的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，由小組討論，經(jīng)過(guò)篩選提煉，歸納成幾個(gè)方面，然后由學(xué)生確定對(duì)自己有意義的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一種能力。這種能力，經(jīng)過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和示范，才能形成。學(xué)生提問(wèn)的內(nèi)容和方法，一般有不解而問(wèn)、有意設(shè)問(wèn)、想象發(fā)問(wèn)。教師尤其要注意引導(dǎo)后兩種提問(wèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇構(gòu)建知識(shí)的切入點(diǎn)。確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)后便進(jìn)入研讀階段。研讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生自主選擇。無(wú)論選擇的目標(biāo)相同與否，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)求一律。而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇自己最需要最感興趣的，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和風(fēng)格不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因而會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法。課堂上可以是默讀、朗讀，也可以是跳讀、速讀；可以自己鉆研，可以找學(xué)習(xí)伙伴，也可以是小組討論研究；可以通過(guò)分析、比較得出結(jié)論，也可以通過(guò)辨論弄清是非。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最適合自己的方法學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、采用多種體驗(yàn)方法，以讀為主，輔以情境、表演等，更好地領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。

（四）、分組討論。在小組討論中，每個(gè)學(xué)生闡述觀點(diǎn)看法，提出疑難問(wèn)題，進(jìn)行交鋒、辯論。發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。

（五）、師生共同參與，解疑答難。對(duì)于在小組討論中所不能解決的問(wèn)題，這時(shí)應(yīng)匯集整理，師生共同探討、共同感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間智慧交融的過(guò)程。

（六）、課堂小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，檢測(cè)總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得，本節(jié)所得。

第五篇：2017課題小結(jié)

《信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究》

課題小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，給教育教學(xué)帶來(lái)了新的變化。在多媒體教學(xué)中把文字、圖形、圖象、視頻等集于一身，是一種全新的教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)融為一體，教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。在體育教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的手段和途徑之一。

一、體育教學(xué)中融入信息技術(shù)的必要化

在教學(xué)中把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多方位信息應(yīng)用于體育多媒體信息技術(shù)課件制作，使教學(xué)更加的直觀，學(xué)生更容易的理解。應(yīng)用信息技術(shù)還可以對(duì)備課過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)修正，課后可以針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，并進(jìn)行修改補(bǔ)充，達(dá)到優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

在實(shí)踐課上，利用多媒體信息技術(shù)，可以把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)，同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身。而教師先期通過(guò)多媒體課件，把“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)作分解成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作演示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析、在腦子中形成動(dòng)作的概念。這樣在實(shí)踐中，教師再稍加講解示范，便會(huì)取得比較明顯的效果。

二、體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的合理化 體育學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，體育課多在室外上，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。其一，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，體育教師可以根據(jù)理論課與實(shí)踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，在課時(shí)計(jì)劃中合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實(shí)踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。

其二，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)一定難度。一方面教師的示范動(dòng)作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限性。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)也比較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程的目的。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間得到保證，可達(dá)到事半功倍的成效。

三、體育教學(xué)和信息技術(shù)在體育教學(xué)中的整合化 1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

體育教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，而且也是教育發(fā)展與改革的需要。教師通過(guò)合理、高效的利用信息技術(shù)資源，通過(guò)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能探索新的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的功能，培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

2.處理好信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用可以理解為在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增添了信息技術(shù)這一特殊工具，是一種為了更好完成教學(xué)目標(biāo)而使用的教學(xué)手段，而這并不等于說(shuō)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)上是在體育教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益補(bǔ)充而并存。所以，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和使用教學(xué)方法時(shí)把握好信息技術(shù)應(yīng)用的方法和時(shí)機(jī)，避免“為用而用”、“過(guò)渡使用”所造成的主次不分合影響目標(biāo)完成。