第一篇：樂(lè)高培訓(xùn)感想

中班生成主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

美麗的秋天

譚馨雨

一、主題產(chǎn)生的緣由

秋天悄悄的來(lái)臨了，樹(shù)上的葉子也慢慢的變黃了，微風(fēng)拂過(guò)，葉子就嘩嘩的隨風(fēng)飄下。我們幼兒園里有幾顆樹(shù)的葉子也變黃了，有的已經(jīng)落到了地上。小朋友們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)一下子就被落在地上的葉子吸引了過(guò)去，而且產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有的撿起來(lái)，當(dāng)起了小扇子，有的拿在手里上看下看左看右看，有的居然裝在了衣兜和書(shū)包里當(dāng)成了寶貝?？吹竭@種情景，我不禁想到：自然規(guī)律中四季的交替對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是那么新鮮和好奇了，可對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)在他們的眼里就不一樣了：好奇、驚喜。。。更多的疑惑有待我們幫他們解開(kāi)。什么時(shí)候樹(shù)葉會(huì)變黃、變紅然后會(huì)落下呢？秋天和其它的季節(jié)有什么不同呢？在他們的小腦袋里一定也有很多的問(wèn)題想知道吧。于是，我想一定要以秋天的落葉為教育活動(dòng)的媒介，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)秋天的主題活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)秋天、了解秋天，更要了解秋天的特征和氣候，動(dòng)植物的變化，欣賞秋天的美麗，熱愛(ài)秋天，陶冶幼兒的審美情趣，熱愛(ài)大自然。因此，一個(gè)以秋天的落葉為切入點(diǎn)的“美麗秋天”的活動(dòng)主題就誕生了。

二、主題教育目標(biāo)

1、能通過(guò)個(gè)各種感官認(rèn)識(shí)了解秋天的特征，知道秋天不但是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓幼兒有初步的審美情趣。

2、能用說(shuō)、唱、跳、繪畫(huà)、朗頌、張貼、制作等各種方式展現(xiàn)秋天的美麗，讓幼兒體驗(yàn)到動(dòng)手創(chuàng)作的快樂(lè)。

3、在欣賞與秋天有關(guān)的文學(xué)作品中體驗(yàn)文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編與秋天有關(guān)的故事或兒歌。

4、愿意把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享，體會(huì)彼此分享的快樂(lè)。

三、主題活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集有關(guān)秋天的圖片、故事、詩(shī)歌、光盤(pán)、圖書(shū)等資料。

2、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)秋天的知識(shí)。

3、聯(lián)系賞菊地點(diǎn)，做好賞菊準(zhǔn)備。

4、提供幼兒用來(lái)展現(xiàn)美麗秋天的物質(zhì)材料，如：畫(huà)紙、筆、顏料、棉簽、鈹紋紙、插花、樹(shù)葉、剪刀、膠水等。

四、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——主題網(wǎng)絡(luò)圖 欣賞秋葉 秋天真美麗 秋天動(dòng)植物 美 術(shù) 活 動(dòng) 音 樂(lè) 活 動(dòng) 植 物 的 葉 動(dòng) 物

五、活動(dòng)方案一

秋天在哪兒

一）活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察、體驗(yàn)中感受秋天的特征和美好。

2、能夠主動(dòng)交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

3、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

二）活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌、籃子等。三）活動(dòng)過(guò)程

1、戶外談話

現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?

2、找秋天

幼兒四散開(kāi)結(jié)伴在院子周圍找秋天，看誰(shuí)找到的秋天景象多。

3、復(fù)習(xí)兒歌《秋風(fēng)吹》，創(chuàng)編秋天的兒歌，如“秋姑娘，工作忙，讓樹(shù)葉換新裝”。

4、撿拾樹(shù)葉。

六、方案二

用樹(shù)葉粘貼小動(dòng)物

一）活動(dòng)目標(biāo)

1、初步掌握用樹(shù)葉粘貼小動(dòng)物的基本方法。

2、能根據(jù)樹(shù)葉的形狀?顏色進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

3、樂(lè)意與父母共同制作?增進(jìn)親子間感情。二）活動(dòng)準(zhǔn)備：樹(shù)葉若干、剪刀、膠帶等。三）活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。師?我們收集了許多的樹(shù)葉?你收集的樹(shù)葉是什么樣子的? 它是什么樹(shù)上的?這些樹(shù)葉可以用來(lái)做什么?

2、教師示范依據(jù)樹(shù)葉的形狀粘貼成各種小動(dòng)物的方法。提問(wèn)：用漿糊怎樣貼? 用雙面膠怎樣貼呢? 教師總結(jié)：用漿糊就要把漿糊抹在樹(shù)葉的背面，然后貼在畫(huà)紙上。用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹(shù)葉的反面，然后把另一面貼在畫(huà)紙上。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。幼兒和父母一起操作，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)孩子用拼、剪、貼的方法將樹(shù)葉的形狀改變，然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。

七、活動(dòng)三

小樹(shù)葉變顏色

一）活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)感知秋天許多樹(shù)葉發(fā)生了變化。

2、了解樹(shù)葉變黃的原因。二）活動(dòng)準(zhǔn)備：故事、籃子 三）活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞故事

想一想說(shuō)一說(shuō)：小樹(shù)葉是怎么變黃的？有什么辦法可以讓葉子變綠？小樹(shù)葉能不能變成其他的顏色？你覺(jué)得什么顏色的葉子最漂亮?

2、討論：你看到了哪些葉子是黃色的？

3、戶外撿黃葉

1）找一找：黃色的葉子在哪里？ 2）撿葉子：將撿來(lái)的葉子 放在籃子里。3）注意戶外的安全和衛(wèi)生。

4、集體裝飾樹(shù)葉和教室。

八、活動(dòng)四

兒歌《小樹(shù)葉》

一）活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)小樹(shù)葉和大叔媽媽的情感。

2、學(xué)習(xí)用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。

二）活動(dòng)準(zhǔn)備： CD 機(jī)、歌碟、人手一片樹(shù)葉。三）活動(dòng)過(guò)程

1、熟悉歌曲旋律 1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。

2）幼兒手拿樹(shù)葉模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

3）師以故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒感受歌曲?熟悉歌詞。4）隨音樂(lè)朗誦歌詞,理解歌詞內(nèi)容。學(xué)習(xí)歌曲

1）討論兩段歌曲的處理，第一段輕柔，第二段快而有力。2）幼兒完整學(xué)唱。

九、活動(dòng)五

豐收的秋天

一）活動(dòng)目標(biāo)

1、了解常見(jiàn)水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。

2、初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂(lè)。二）活動(dòng)準(zhǔn)備：水果、糧食作物、兒歌等。三）活動(dòng)過(guò)程

1、豐收了，秋天到了，各種各樣的水果，農(nóng)作物成熟了，家長(zhǎng)們?cè)趲?lái)秋天資品。讓孩子們逐一認(rèn)識(shí)，并教他們?nèi)绾畏诸?，又讓他們品嘗部分水果。其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果和 挑食的不良習(xí)慣。我們向幼兒做蔬菜、水果的營(yíng)養(yǎng)宣傳。

2.、快樂(lè)的秋收活動(dòng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及 的秋收活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的，但同時(shí)又是很快樂(lè)的。

十、活動(dòng)延伸

秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，幼兒園內(nèi)、田野里，還有哪些美麗的秋天景色，去找一找看一看。

主題活動(dòng)小結(jié)：在多彩的秋天里，我們圍繞著“美麗的秋天”這個(gè)主題展開(kāi)了教育教學(xué)活動(dòng)。在本主題活動(dòng)中，我們努力給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過(guò)看看、唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做、畫(huà)畫(huà)等途徑與秋天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步親近大自然和喜愛(ài)大自然，了解大自然植物和動(dòng)物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找秋天的美好。

考。在秋收活動(dòng)中，幼 兒感受到了秋天的豐碩和多彩。

十一、活動(dòng)后的反思 這個(gè)活動(dòng)給幼兒提供了很多想象和創(chuàng)造的空間通過(guò)觀察、記錄和思考等。方式充分體現(xiàn) 了孩子是活動(dòng)的真正主體。活動(dòng)首先以樹(shù)葉游戲?qū)?，幼兒將自己帶?lái)的樹(shù)葉向空中拋灑，然后說(shuō)說(shuō)飄落的樹(shù)葉像什么。對(duì)于剛從小班升入中班的孩子們來(lái)說(shuō)，思維方式仍然帶有明顯 的直覺(jué)行動(dòng)型，他們常常是邊做邊想，以這樣的方式導(dǎo)入，孩子們才有說(shuō)的才會(huì)說(shuō)。這一環(huán) 節(jié)非常符合中班上學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子通過(guò)操作，將樹(shù)葉進(jìn)行造型，展現(xiàn)“秋天的美麗”。這是本次活動(dòng)的 重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材中將這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分——拼貼畫(huà)、添畫(huà)、拓印畫(huà)。孩子們可以 自由的選擇并進(jìn)行操作，雖說(shuō)這是活動(dòng)的重難點(diǎn)，但在實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有 畏縮，也沒(méi)有單一地去選擇一種作畫(huà)方式，而是將三種作畫(huà)的方式進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。從孩 子的作品，可以反映出孩子們的想象，實(shí)在是太豐富了。有蝴蝶、螃蟹、公雞、金魚(yú)??他們 還對(duì)自己拼出的樹(shù)葉造型，進(jìn)行了添畫(huà)，用拓印的方式，為自己的作品增添了背景，瞧那一 個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的造型躍然紙上，真是讓人贊嘆不已。本次活動(dòng)拓展了他們的發(fā)散性思維，使孩子的感受力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到了 發(fā)展。使幼兒真正成為活動(dòng)的主人，孩子們主動(dòng)性強(qiáng)，再加上活動(dòng)中有效的師幼互動(dòng)，大大 調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。但是在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處。比如我將范例出示之后，孩子在操作時(shí)忘記 拿下來(lái)了，所以有兩名幼兒的作品，跟我的范例是一樣的，在給孩子提供底板時(shí)，我沒(méi)有事 先準(zhǔn)備硬紙板，只提供了白紙，所以在展示幼兒作品時(shí)，秩序出現(xiàn)了混亂。課后我想，作為一名幼兒教師，在組織活動(dòng)中，不能循規(guī)蹈矩，一定要“眼觀四路? 耳聽(tīng)八方”，多方面地了解幼兒的信息，及時(shí)的調(diào)整教育手段

第二篇：樂(lè)高培訓(xùn)感想

樂(lè)高教育培訓(xùn)心得

高薪二中

陳麗 為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，教育部和樂(lè)高開(kāi)展“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”的項(xiàng)目。主要是學(xué)習(xí)樂(lè)高先進(jìn)的教育理念及其課堂應(yīng)用，進(jìn)而提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。樂(lè)高從大顆粒到小顆粒，從城市模擬到動(dòng)物總動(dòng)員，從機(jī)械構(gòu)造到機(jī)器人搭建，從和樂(lè)友一起分享到對(duì)孩子的悉心教學(xué)，零零總總，角色心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也使得從最初玩具的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在教具的理解，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于樂(lè)高教育也有了一些心得。

樂(lè)高只是家長(zhǎng)與孩子與教育的一種媒介和方式，而且樂(lè)高玩具和樂(lè)高教學(xué)的價(jià)格相對(duì)較高，預(yù)算不足的家長(zhǎng)可以購(gòu)買類似的國(guó)產(chǎn)樂(lè)高式積木，也可以在選擇團(tuán)購(gòu)一些樂(lè)高優(yōu)惠課程，帶孩子一起體驗(yàn)樂(lè)高的魅力。

樂(lè)高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。未來(lái)社會(huì)更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有新的想法，創(chuàng)造力和新的思考方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的核心，它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)可能的解決方案，尋找替代方案，挑戰(zhàn)假設(shè)，并提出新的想法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生們會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生了合作能力，提高溝通能力，充分表達(dá)思想能力。

引導(dǎo)學(xué)生把案例學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)容與他們以往對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和理解聯(lián)系起來(lái)，與他們以往所學(xué)的知識(shí)和技能聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。這與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入在于，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“導(dǎo)入”，一般是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，沒(méi)有過(guò)多的渲染、修飾和過(guò)渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間里完成基本任務(wù)。樂(lè)高教學(xué)法中的“聯(lián)系”，是教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個(gè)開(kāi)放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問(wèn)題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且在他們開(kāi)始動(dòng)手之前探索各種設(shè)想。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂(lè)高教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動(dòng)，需要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。概括地講，樂(lè)高教學(xué)法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)入，但與新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)教師們實(shí)踐的情境教學(xué)基本是一致的。

教師通過(guò)開(kāi)放型的思維和靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其解決問(wèn)題的方案展開(kāi)討論、反思，加深理解。反思是樂(lè)高教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵階段，在建構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的作用。反思階段，教師可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，觀察學(xué)生不同方面的差異，明確下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。反思階段，學(xué)生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知識(shí)，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

在學(xué)生們強(qiáng)烈的成就感和渴望解決更多問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們尋求學(xué)習(xí)更多知識(shí)、技能，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過(guò)程中超越自我。樂(lè)高教學(xué)都以一個(gè)新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點(diǎn)，這個(gè)新任務(wù)必須建立在這堂課新授知識(shí)的基礎(chǔ)上。

樂(lè)高玩具既讓孩子們體驗(yàn)到了玩具和游戲中帶來(lái)的樂(lè)趣，又鍛煉了孩子們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，收獲多多，接觸樂(lè)高玩具讓我體會(huì)到了學(xué)中可以玩，玩中可以學(xué)的教育理念，在今后的教育活動(dòng)中找到了方向。

第三篇：樂(lè)高積木培訓(xùn)

樂(lè)高積木培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 ——張磊

我有幸參加了旗教育局組織的樂(lè)高積木師資培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使我受益匪淺，在短短的幾天學(xué)習(xí)中我被樂(lè)高創(chuàng)作所吸引，也被其他老師的學(xué)習(xí)熱情所感染。

在本次培訓(xùn)中，李琦老師從樂(lè)高的淵源、樂(lè)高教育的多學(xué)科性、樂(lè)高創(chuàng)新教育對(duì)于青少年的收益等，還特別為我們視頻演示了樂(lè)高歷史；老師通過(guò)視頻播放，讓我們了解了樂(lè)高的國(guó)際國(guó)內(nèi)賽事，還特別介紹了綠色城市課程情況。周老師從編程、競(jìng)技讓我們真正走進(jìn)綠色城市---環(huán)保機(jī)器人。這次的培訓(xùn)教程通過(guò)競(jìng)技性、實(shí)踐性的活動(dòng)，讓我們感受到機(jī)器人領(lǐng)域的奧秘和無(wú)窮樂(lè)趣，更讓我們感悟到樂(lè)高教育的企業(yè)使命“把最世界最好的教育帶給孩子?！?/p>

本次我們分小組學(xué)習(xí)，20多個(gè)學(xué)員分成了6各小組，每個(gè)小組一套積木，同時(shí)要求每桌至少有一臺(tái)手提電腦。三天的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)講座，動(dòng)手實(shí)踐操作測(cè)試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了最新的樂(lè)高積木科技知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且學(xué)到了信息技術(shù)教師應(yīng)具備的多方面能力和素質(zhì)，拓寬了我的視野。下面，我簡(jiǎn)單的談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中我的一些體會(huì)。

三天緊張的培訓(xùn)使我對(duì)積木搭建有了一定基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)和使用多種方式搭建和編程，在培訓(xùn)中我親身體驗(yàn)了“做中學(xué)”的先進(jìn)教育理念，并真切的感受到了這種理念的科學(xué)性和實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了視野，看到我們組機(jī)器人展示老師給予的肯定，真是高興，其他組老師的展示，不僅讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)也學(xué)到不少知識(shí)和技巧。

總之，這次培訓(xùn)不虛此行，在今后的工作中，我將不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，并把本次所學(xué)內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，自己還要不斷摸索、實(shí)踐，把最好的教育帶給學(xué)生。

第四篇：樂(lè)高培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)答案

樂(lè)高培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)答案：100分

【測(cè)驗(yàn)】 測(cè)驗(yàn) 1、4C教學(xué)模式中的四個(gè)C分別是？（5分）1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 答案： c

2、樂(lè)高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（5分）1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué) 3.C、玩中悟 4.D、做中悟 答案： A

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂(lè)高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD

3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO 答案： B

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向 2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用 4.D、便于課堂的導(dǎo)入 答案： B

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來(lái)的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）1.A、趣味性 2.B、生活化 3.C、系統(tǒng)化 4.D、知識(shí)性 答案： A

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有（）。（5分）

1.A、專注、效果 2.B、喜歡、效果 3.C、努力、效果 4.D、喜歡、興趣 答案： A

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項(xiàng)目為中心 2.B、以學(xué)生為中心 3.C、以教師為中心 4.D、以學(xué)校為中心 答案： B

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂(lè)高機(jī)器人來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)確定機(jī)器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級(jí)別中的（）級(jí)別來(lái)教學(xué)最合適。（5分）1.A、無(wú)限制的解決問(wèn)題的活動(dòng) 2.B、有指導(dǎo)的研究 3.C、無(wú)限制探索 答案： B

9、合作學(xué)習(xí)分組時(shí)應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一

4.D、形成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì) 答案： C

10、在反思階段，教師提出的以下問(wèn)題，分別屬于哪種類型的提問(wèn)？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計(jì)的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣” 屬于_______“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問(wèn) 2：引導(dǎo)評(píng)價(jià)提問(wèn) 3：?jiǎn)l(fā)分析提問(wèn) 4：提示回憶提問(wèn)（6分）1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3 答案： A

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問(wèn)題，是_________型延續(xù)。（6分）1.A、知識(shí)應(yīng)用 2.B、知識(shí)記憶 3.C、知識(shí)遞進(jìn) 4.D、知識(shí)理解 答案： C

12、為了更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤

答案： B

13、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）.1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

14、促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： B

15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

16、“延續(xù)”實(shí)際上是一個(gè)新挑戰(zhàn)的開(kāi)始。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： A

18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）1.A、正確 2.B、錯(cuò)誤 答案： B

第五篇：樂(lè)高學(xué)習(xí)

樂(lè) 高教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程中，通過(guò)同化功能，將探索的新知識(shí)融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過(guò)順化功能，不斷改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

樂(lè)高教育反對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸，反對(duì)把語(yǔ)言文字作為獲取知識(shí)的捷徑，認(rèn)為教育就是要為兒童帶來(lái)更多的可能性去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，教育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

皮亞杰（Jean Piaget）(1896-1980)是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家，日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人，發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開(kāi)創(chuàng)者，被譽(yù)為心理學(xué)史上除弗洛伊德以外的另一位“巨人”，他提出的兒童建構(gòu)理論不僅影響到歐洲，甚至影響到現(xiàn)代全世界的兒童教育。它開(kāi)辟了心理學(xué)研究的一個(gè)新途徑，對(duì)當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要影響。皮亞杰的兒童教育觀點(diǎn)主要有：

1、教育的目的是促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和思維能力

皮亞杰認(rèn)為，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和思維能力，是認(rèn)知發(fā)展的理想目標(biāo)，也是教育的最高目標(biāo)。教育的目的是形成智慧而不是貯存記億，因此，他反對(duì)傳統(tǒng)教育中教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)的做法。兒童不應(yīng)該是消極接受知識(shí)灌輸?shù)摹叭萜鳌?，而要學(xué)會(huì)如何思維。他指出，教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已經(jīng)做過(guò)的事情。可見(jiàn)，皮亞杰把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性放在了教育最重要的位置上。

2、真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)

從兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童發(fā)展階段理論出發(fā)，皮亞杰認(rèn)為，兒童所獲得巨大發(fā)展不是由教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的作用是間接的。教師要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不應(yīng)該將知識(shí)硬塞給兒童，而是創(chuàng)造一定的情景，讓兒童自己主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之外，還可選擇一定的內(nèi)容，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，智力的活動(dòng)必須由一種情感因素激發(fā)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，得引起學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。他強(qiáng)調(diào)，在促使兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中，兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是首要的，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰之類的外來(lái)強(qiáng)化并不起很大作用。同時(shí)，給兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須和兒童己有的經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，和他們的生活密切相關(guān)，同時(shí)又要足夠新穎，具有一定的挑戰(zhàn)，這樣才產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起兒童的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)。

3、兒童必須通過(guò)自己動(dòng)手做來(lái)學(xué)習(xí)

皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該放手讓兒童去動(dòng)手、動(dòng)腦探索外部世界，不斷建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系。教師的任務(wù)是布置相應(yīng)的情境，提供適當(dāng)?shù)牟牧?，讓兒童自己?dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，自己認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)物體的某種規(guī)律，得出答案，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而不能只靠課堂上聽(tīng)教師的講解，看教師的演示。從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，皮亞杰倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法。

4、教育應(yīng)該遵循兒童的年齡特點(diǎn)

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知和成人不同，有著獨(dú)自的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。因此，教師在教育中必須根據(jù)兒童心理發(fā)展的年齡和階段特征來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教法，在對(duì)兒童施教以前首先要清楚兒童已經(jīng)發(fā)展到什么水平，然后再確定教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)擇教學(xué)方法。不斷根據(jù)兒童的興趣和實(shí)際的情況調(diào)整教育。教育必須遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，不要把超越兒童發(fā)展階段的知識(shí)教給兒童，不要強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)心理發(fā)展還沒(méi)有準(zhǔn)備好的內(nèi)容，否則將出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的情況。5、注重兒童的社會(huì)交往

皮亞杰所重視的交往是在“合作”的意義上講的，那就是，學(xué)習(xí)中交往的重點(diǎn)應(yīng)放在兒童之間的合作而不是競(jìng)爭(zhēng)之上。因?yàn)榕c同伴共同合作、相互學(xué)習(xí)、相互影響，就能集思廣益，使學(xué)習(xí)效果更佳。皮亞杰所說(shuō)的交往包括了師生間的交往和兒童間的交往，但總的來(lái)說(shuō)，他更重視兒童間的交往。他認(rèn)為兒童互相的合作最利于鼓舞兒童真正交流思想和進(jìn)行討論。因?yàn)閮和诤屯橄嗵幍倪^(guò)程中會(huì)感到基本平等的相互關(guān)系，使兒童擺脫自我中心狀態(tài)，并從別人那里獲得豐富的信息。因此，皮亞杰非常重視兒童的合作，鼓勵(lì)兒童的互教和互相影響，以此促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。分享：

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