第一篇：樂高課程銷售培訓內(nèi)容

樂高課程培訓內(nèi)容紀要

東方娃娃教育的樂高課程體系非常完善，3到10歲的課程安排得非常緊密與連貫，因為我們有很多優(yōu)勢，所以我們要堅信，只要學生在我們東方娃娃學習樂高，一定能獲得非常大的提高。

目前我們的客戶主要分為兩個群體：一個是喜歡樂高愿意來學習樂高的學生，另一個更為關鍵的則是他們的家長。只要我們的客戶滿意了，那我們的銷售成績就肯定能有所保障，所以我們要考慮的是如何讓這兩個群體都得到滿意的收獲。以下是我的一些個人想法，寫出來與大家共同分享：

第一，如何讓我們的學生滿意？大部分的學生都非常喜歡樂高，那是由于樂高積木多變而有趣，它本身所具有的誘惑力，一般孩子都無法抗拒，所以這個問題并不會有太大的困難。然而你也會遇到特殊情況：

如果遇到的學生年齡小比較怕生，不愿意獨自上課無法離開家長的，該如何處理？

老師和課程顧問需要及時幫孩子熟悉環(huán)境，同時也可以讓家長陪同上課，但是要強調(diào)的是不能讓家長幫忙，只能在旁邊陪伴和觀察。那如何幫孩子熟悉環(huán)境呢? 可以提前帶他參觀教室，提供一些玩具或者糖果讓孩子取消敵意增加親近感，一定要主動與孩子聊天，而且要使用孩子的語言與交流方式，這是關鍵所在，說得通俗易懂點，就是要與孩子交流的時候一定要可愛與天真，把自己的語氣、語音、語調(diào)調(diào)整到與學生同一個年齡段，這個需要自己體會自己鍛煉自己總結(jié)。你的可愛和友善或許會雷到家長，但是絕對不會讓小朋友感到反感。另外對于一些比較內(nèi)向的孩子不太善于交流的孩子，則需要多鼓勵他說話，要有耐心，同時這里也強調(diào)需要老師上課引入更生動有趣，將學生吸引住。與此同時呢，就可以跟家長交流，提到學生的這些特點，比較內(nèi)向比較敏感還不善于交流，在陌生環(huán)境適應能力不夠，而這些則恰恰是學生來上我們樂高能得到提高的地方?？傊褪且寣W生感到來我們這里沒有任何壓力，非常開心，有很多積木可以玩很有趣，甚至流連忘返。

第二，也就是最關鍵的是如何讓學生的家長滿意。其實不管帶學生來的家長是爸爸媽媽還是外公外婆爺爺奶奶甚至只是阿姨，我們都要一視同仁，千萬不要覺得不是爸媽，就無需多跟他們交流。對學生家長的尊重，會讓家長覺得滿意，多與家長交流，也能更好地解決問題。

那上我們東方娃娃教育的樂高課，到底對于學生能有什么幫助，能在哪些方面得到收獲呢？

這些問題往往就是家長最想要知道的。除了之前我們提到的，對于學生性格方面的磨練，能夠讓學生更開朗更樂觀，面對挫折和困難更勇敢更堅毅之外，還能更有效地提高學生的各種能力，包括：動手能力、思考能力、表達能力、想象能力、創(chuàng)造力、設計能力、自主解決問題的能力和邏輯思維能力。我們的樂高課通過各種作品的搭建，各種任務的完成同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，競爭意識，空間感立體感。我們的樂高課介紹各種豐富的主題，從而開拓學生的視野，開闊學生的知識面，對于學生將來成才有很大幫助。樂高課程的知識點涉及面廣：其中包含了大量數(shù)學、物理、地理、生物等學科的專業(yè)知識，通過游戲與實踐，讓學生在學習這些知識的時候不需要死記硬背就可以自然而然地掌握運用。或許學生可能無法記住所有學過的知識，但是在未來接觸到這類專業(yè)知識的時候，學生就會非常自信地去學習，曾經(jīng)都接觸過的內(nèi)容再碰到的時候就肯定會更從容而不會感到懼怕。試想下別人的孩子在聽到重力勢能彈性勢能與慣性的相互轉(zhuǎn)化時頭都大了，而你的孩子馬上想起了樂高的重力小車和彈性小車，是哪個孩子能更好地學習掌握這些物理知識呢？試想下別人的孩子在看到數(shù)學老師在黑板上畫出立體圖形時那迷茫的眼神，而你的孩子卻想起了平面圖形與立體積木的相對應而立馬完成了平面到立體的裝換，又是哪個孩子能更好地學習掌握平面幾何立體幾何的數(shù)學知識呢？我敢保證學過我們東方娃娃國際創(chuàng)意中心樂高課的孩子，在將來的學習中更有競爭力。我們的學生家長一般也分為兩類：一類家長希望孩子來學習樂高，主要是想讓孩子玩得開心交一些新朋友，這樣的家長比較好相處，因為來學習樂高課，每次孩子總能收獲快樂，家長比較容易滿意，而另一類家長則希望孩子來學習樂高收獲快樂的同時，還需要收獲其他方面的提高。而這個時候就需要東方娃娃的任課老師教課時認真負責將知識點灌輸給每個學生，觀察每個學生的不同情況不同特點，及時與家長溝通更多地與家長溝通，指出學生的優(yōu)點，委婉地提出學生的缺點和不足之處，而最為關鍵的就是要跟家長明確，孩子的長處在我們這里能得到鞏固，而孩子的不足之處在我們這里則可以得到更好地鍛煉得到明顯的提升。如果遇到確實是非常優(yōu)秀的很有天賦的學生，則必須要強調(diào)這樣的想象力創(chuàng)造力的特殊，這樣的孩子極具潛力是可造之材，我們可以培養(yǎng)他去參加機器人競賽，爭取獲獎。

然后讓我們來談一談具體的樂高課程體系，每門課所涉及到的知識點，教授給學生的知識以及孩子所能提高的地方。讓我們先從3歲課程說起，三歲

東方娃娃教育3歲課程的起始課程可以是我愛我家也可以是動物與環(huán)境，這兩門課程都是適合剛滿3歲孩子的樂高入門課程，他們的先后順序并沒有太大關系，都比較簡單和基礎，所以建議先上，之后的課程難度會加大，我們的課程安排肯定是由簡單到復雜的。而具體先上哪門課則根據(jù)課程器材的調(diào)配來決定，而我們與家長的對話中絕對不能提及器材調(diào)配的問題，課程的安排完全是由任課老師根據(jù)學生的能力和水平程度來決定的。

我愛我家主要是要灌輸給孩子一個家庭的概念，在英語中家庭的英語單詞是FAMILY，它正是Father And Mother I Love You的首字母縮寫，我愛我家讓學生了解家庭成員的組成，讓學生了解什么是臥室什么是廚房什么是客廳，而在家庭生活中又會有怎樣的情況。我愛我家使用的是特殊的家具積木套裝外加樂高標準的DUPLE積木，搭建的主題有諸如面部表情、家庭成員、社區(qū)介紹等。

之后我們接著會上動物與環(huán)境，這門課程顧名思義就知道他主要是向?qū)W生介紹一些動物和環(huán)境方面的知識，還會涉及到恐龍和環(huán)保等相關問題。這門課程能夠增加學生的知識面，通過非常可愛的動物積木去吸引學生，在讓學生掌握相關知識的同時，也能更好地鍛煉他們的專注力，在這個年齡段的學生在專注力方面往往是非常需要鍛煉的。動物與環(huán)境使用的是特殊的動物積木套裝外加樂高標準的DUPLE積木，搭建主題有諸如恐龍樂園、寵物與野生動物、熱帶與寒帶等。

通過以上這兩門課程的學生，學生已經(jīng)對樂高積木有所了解，掌握了一些基本積木的搭建方法，這個時候我們建議安排上管道游戲。管道游戲是相對3歲中比較難的一門課程，讓孩子搭建一些管道去進行游戲，享受樂高積木帶來的樂趣。管道游戲的主題豐富多彩，游戲環(huán)節(jié)多趣味性強。這門課對于學生的動手能力有很高的要求，看起來管道的積木很簡單，但其實它比較容易損壞，搭建時需要巧勁而非蠻勁，這對于學生是一種很高的要求。與此同時，我們的小朋友又能很好地接受挫折教育，而這往往是很多學生急需的，搭建的作品容易壞，需要他們有耐心有恒心完成老師布置的任務。我們的管道搭建時，必須要求管道口完全咬合，這充分鍛煉了學生的空間感，需要將兩個管道的接口平面重合，直管道接口重合或許難度不大，而彎管道之間要接口重合就非常困難了，再加上管道要與積木相連的話必須要使用一個特殊的架子，也需要平面與平面的完全重合，讓這個管道的作品充滿了挑戰(zhàn)。管道游戲使用的是特殊的管道積木套裝外加樂高標準的DUPLE積木，搭建的主題則包括水上樂園滑滑梯、吞球小怪獸、滾球出迷宮等。

3歲還剩下的一門課程名稱是故事大王，而故事大王目前我們是不上的，肯定會有家長詢問到這門課，這個時候就需要老師和課程顧問利用我們的話術(shù)，將家長的注意力從這門課轉(zhuǎn)到下一門課，而絕對不能說是由于我們課程還沒有開發(fā)完全等原因。我們的話術(shù)可以是：課程的銜接是任課老師根據(jù)學生的程度而定的，由于故事大王主要是搭建一些故事場景講一些小故事，主要鍛煉的是學生的表達能力。我們的學生在學完管道游戲后，他的動手能力和表達能力已經(jīng)有了很大的提高，完全有能力去學習4歲的課程，所以我們?nèi)握n老師就安排學生接著上4歲的第一門課程瘋狂數(shù)學生物。

四歲

東方娃娃教育4歲第一門課程瘋狂數(shù)學生物是4歲中相對比較簡單的課程，因此將這門課排在其他4歲課程之前上。瘋狂數(shù)學生物主要是介紹一些可愛的生物，通過搭建小動物來讓學生了解數(shù)學知識。比如搭建長頸鹿從而引入高度的概念，搭建蜥蜴則可以引入長度的感念，而搭建烏龜龜殼就引入了面積的概念。課程搭建的內(nèi)容相對簡單一些，需要老師和學生共同創(chuàng)意改進，在課程中還會提到很多數(shù)學方面的其他概念和知識點，比如遞增遞減、概率和體積等。有些家長可能會覺得完成的作品較簡單，這個時候就需要你將知識點的內(nèi)容作為話題，讓家長讓學生確實覺得瘋狂數(shù)學生物這門課比之前的3歲的課程都要難了。瘋狂數(shù)學生物使用的是標準的樂高DUPLE積木，搭建的主題包括蜥蜴拉里，旋轉(zhuǎn)薩利，藏寶盒等。

接下來上的課程百變工程，是我們東方娃娃樂高的經(jīng)典課程，一般4歲的學生都會喜歡這門課程，所以它的試聽成功率會比較高，效果比較好。百變工程的積木特點鮮明，最大的區(qū)別就是這門課開始，我們的學生要使用工具了。積木裝在一起壓緊后還要用螺絲刀將積木擰緊，這樣做出的作品是不會損壞的。而百變工程積木搭建中還有不少竅門，這些都是學生可以在我們的課堂上從老師那學到的。百變工程12節(jié)課可以分為6節(jié)的實物模仿搭建和6節(jié)的創(chuàng)意想象，內(nèi)容里會介紹到鏟車啊挖土機啊翻斗車之類的建筑工地所使用的工程車，還會有救護直升飛機等非常有趣的主題，老師會給提供很多實物圖片給學生作為搭建的參照，主要介紹這些交通工具的特點和左右，開拓了學生的知識面。另外還會布置類似于火星探險車、捕鼠飛機和機器人等完全需要學生發(fā)揮想象的搭建內(nèi)容。百變工程課程在鍛煉學生的動手能力的同時，又能很好地讓學生觀察力得到提升，開拓知識面掌握到很多機器的作用和特點。而百變工程的作品往往會充滿創(chuàng)意，非常吸引人，因此課后的展示環(huán)節(jié)更需要老師點評出各個學生的特點，是善于模仿呢還是比較愛創(chuàng)意，而同時也可以指出不足之處，特別強調(diào)之后會針對這些方面進行強化的。所以一旦有家長問到如何提高學生的某些本領和能力，我們的宗旨就是來東方娃娃學樂高就能得到鍛煉，來我們這里搭積木是一箭雙雕。百變工程使用的積木是特殊的百變工程套裝，課程主題包括飛行表演、機械恐龍、船等。

百變工程之后，按照正常順序可以接著上城市建設，在4歲課程中，其實城市建設的難度不算高，那為什么要放在這么后面上呢？這是由于城市建設的積木主要也是用的DUPLE積木，跟瘋狂數(shù)學生物相似，如果放在一起上的話，器材上面沒有變化對于學生的吸引力不夠。當然我們是絕對不能這么跟家長解釋的，這時我們的話術(shù)就可以是百變工程搭建的內(nèi)容比較具體，動手能力上學生也有提高，這個時候呢我們已經(jīng)要從對具體東西的理解擴大到對于整個城市的了解，需要學生了解關于城市中所需要的各類建筑譬如學校、醫(yī)院等，而這些建筑又分別有什么特別作用，如何搭建，就是我們城市建設課程所教授的。它從一個非常廣泛的角度，讓學生充分了解到我們生活的城市，培養(yǎng)學生對于生活的熱情。城市建設使用的器材是樂高標準的DUPLE積木另外會配一些百變工程的積木，搭建主題內(nèi)容包括地鐵站、游樂園、世博館等。

4歲課程剩下的一門是游戲規(guī)則，這又是一門我們暫時還沒有開設的課程，原因就贅述了，而我們的話術(shù)則是游戲規(guī)則主要是通過一些游戲讓小朋友們了解規(guī)則的概念，相對來說，對于搭建方面的要求不高，而我們的老師根據(jù)學生在之前城市建設課程中所表現(xiàn)出的能力，認為學生已經(jīng)完全具備上下一門課程5歲課程早期結(jié)構(gòu)的能力了，所以確定了之后上課的內(nèi)容。

五歲

東方娃娃教育樂高5歲的第一門課程安排的是早期結(jié)構(gòu)，早期結(jié)構(gòu)課程的前期的一些搭建內(nèi)容，顯得比較簡單，可能會引起家長們的質(zhì)疑，這個時候就需要我們再次強調(diào)早期結(jié)構(gòu)的知識點了。我們的方針永遠是，當搭建作品偏簡單的時候，我們要強調(diào)所學的課堂上教授的知識點的深奧，需要孩子的理解，同時呢這個作品是小朋友獨立創(chuàng)意完成的，沒有完全模仿老師的所以非常不容易。而當作品比較復雜，基本上沒有知識點時，就可以強調(diào)對于動手能力的要求，而在知識點方面我們主要是介紹下擴充知識面。早期結(jié)構(gòu)中會簡單地介紹一些結(jié)構(gòu)的特點和用法，譬如橋型結(jié)構(gòu)、金字塔結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)之類因此確實在知識點方面對孩子的要求是非常高的。早期結(jié)構(gòu)使用的是樂高標準的DUPLE（德寶）積木外加早期結(jié)構(gòu)特殊積木套裝，搭建主題內(nèi)容包括亭子、釣魚、鱷魚的嘴巴等。早期結(jié)構(gòu)的后幾節(jié)課介紹的旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)中就已經(jīng)會用到軸、滑輪、有孔的積木等比較特殊的積木了。

所以這又正好接著上之后的課程肢體運動，而肢體運動則開始使用到了器材9656,9656是學齡前器材中比較經(jīng)典的樂高積木套裝，而且很多課程中會使用到這套器材。9656是機械套裝，其實更適合搭機械裝置，然而在我們老師的聰明才智發(fā)揮下，可以使用這套器材搭建出小動物和人體運動等相關的主題作品。肢體運動12節(jié)課里面6節(jié)是關于小動物的主題，介紹相關的知識點包括小狗的尾巴如何表達心情，魚的尾巴如何控制方向和猴子的手如何爬山等，而剩下的6節(jié)是關于人體的主題，主要介紹人體關于手、腿、肌肉、關節(jié)的知識，還會介紹諸如游泳和冰球等相關體育運動，搭建的內(nèi)容呢比較新穎而主題知識點對于小朋友也是比較陌生，所以這門課對于學生和老師來說都是一次挑戰(zhàn)。肢體運動課程內(nèi)容包括猴子、蛇、肌肉關節(jié)等。

接下去我們接著上的課程是海洋與時空，它使用的則是小顆粒的積木9335套裝，器材的變化又能夠提高學生的興趣，而積木顆粒的變小，則是對學生搭建能力的提高。海洋與時空課程所搭建的內(nèi)容是會有諸如海底生物、潛水艇等海洋里的東西，也會有譬如古代的房子、失落的文明等時空穿梭的主題。該門課程的內(nèi)容非常有趣，但是搭建的知識點不夠多，所以需要老師和課程顧問強調(diào)的是課程對于學生創(chuàng)意方面的培養(yǎng)，對于想象力的發(fā)展，更多地會通過這套樂高積木讓孩子們的搭建充滿變化與樂趣。海洋與時空課程內(nèi)容包括潛艇、巡洋艦、失落的城市等。

在海洋與時空后面，我們接的課就是生活與科技，這時又用到了9656這套積木，積木變回大顆粒的同時，我們的主要搭建任務也從原來的建筑物模型改成了之后的機械裝置了。生活與科技主要是通過介紹生活中學生經(jīng)?？吹交蛘呤亲约菏褂眠^的機器，讓學生發(fā)現(xiàn)平時生活中蘊藏著的自己容易忽略掉的小知識，內(nèi)容是從一些車子的搭建延展到家用電器的搭建，由于介紹的主題布置的搭建任務機器都是學生平時見過或使用過的，所以學生在學習這些機器的原理時不會感到陌生，有利于學生對知識點的掌握，在這個單元里，我們能夠?qū)W到輪子排列的平衡對稱，熱水器的溫度設置以及機械裝置里的齒輪和滑輪傳動等等比較有趣的物理知識。這些知識點會多次重復出現(xiàn)，需要我們的學生通過搭建確實學會如何去運用而非簡單的模仿。生活與科技課程內(nèi)容包括滑板車、開關、洗衣機等。

六歲

下面讓我們一起進入到6歲課程。大機械世界是6歲學生前來試聽的推薦課程，也是與5歲課程生活與科技銜接最緊密的一門課程。大機械世界使用的器材也是9656，雖然器材連續(xù)使用了，但是我還是建議這門課程接在生活與科技之后上。這門課程里主要介紹的是學生平時生活中很少會看到，甚至都沒有接觸過的機器，這些機器往往只有成年人、工人師傅、裝修師傅會使用。我們的課程就著重介紹這些機器的名稱作用和特點，開拓學生的視野，同樣機器里面相關的機械原理，譬如齒輪加速、滑輪加速、渦輪減速等較為專業(yè)的知識，也會著重強調(diào)，讓學生確實掌握這些基礎原理。大機械世界課程內(nèi)容包括圓盤鋸、直升飛機、打樁機等。

大機械世界之后我們會安排上平面與空間，這門6歲的課程相對來說是我認為在所有樂高課程里面最難上好的一門課程，所以如果上好這門課，掌握好這門課程的要點，學生和家長對你的評價就會很高。平面與空間課程所使用的器材是特有的平面與空間積木套裝，里面包含了一些圖形，因此這門課還需要另外搭配標準的DUPLE（德寶）積木來上，鑒于搭建的作品可能相對來說比較簡單，于是我們又必須要強調(diào)下平面與空間在其他方面的難點了。這門課程強調(diào)2維平面到3維立體的轉(zhuǎn)化，對于學生在數(shù)學概念上，在平面幾何和立體幾何的學習上幫助是非常大的。通過對于平面圖形的搭建，學生會掌握軸對稱中心對稱等概念，等邊三角形平行四邊形等圖形的概念，而同時我們又利用DUPLE積木按照平面的圖形設計完成搭建立體模型，順利完成平面到立體的轉(zhuǎn)化，這為學生在2維的平面上畫出立體圖形想象出立體圖形，為將來學習立體幾何打下了堅實的基礎。孩子不會再為黑板上的立體圖形而困惑，想著我們的立體積木就豁然開朗了。平面與空間有利于培養(yǎng)孩子的空間想象能力，對于老師和學生而言都是一個自我創(chuàng)新搭建的過程，課程內(nèi)容包括諸如鏡子中的臉、房屋設計圖、前景和背景等。

之后我們推薦上的內(nèi)容是太空探險，太空探險所用的積木與海洋與時空同為小顆粒的9335套裝，這門課程的器材回歸到小顆粒9335，是為了之后學齡課全部是小顆粒積木做準備，鍛煉學生動手能力的同時，也發(fā)揮他們的想象力。9335套裝特別形狀積木較多，搭建出的作品變化大，而太空的主題內(nèi)容，則更能發(fā)揮他們的想象力。太空探險中也有一些實物介紹，比如人造衛(wèi)星、宇宙空間站、返回艙等，而更多的則是搭建諸如UFO、外星人的家、外星生物等完全靠學生自己想象的作品。太空探險課程內(nèi)容包括火箭發(fā)射基地、宇宙探險車、宇宙戰(zhàn)士等。

6歲的最后一門課程是瘋狂小發(fā)明，這也是一門難度頗高的課程，對于老師和學生的要求都很高。瘋狂小發(fā)明課程使用的器材是9656，這是學齡前的最后一門課，也是9656最后的12個搭建作品的一個呈現(xiàn)。這門課學完之后，所有的學生都將成為小小發(fā)明家。瘋狂小發(fā)明課程會布置一些搭建作品的任務，讓學生自主去完成創(chuàng)造，只要能夠完成任務，各種機器都可以算是符合要求，而這對于這個年齡段的學生來講，是極具挑戰(zhàn)性的。首先學齡前的孩子還只是比較善于模仿，在搭建創(chuàng)意上思維不夠縝密，其次學生依賴性比較強，往往半途而廢尋求老師的解決方案。這門課程對于提高學生自主解決問題能力和統(tǒng)籌全局能力有著相當大的作用。在設計機器時，積木是有限的，當然為了鼓勵創(chuàng)造，我們老師會提供更多的零件，但前提條件是節(jié)約創(chuàng)造成本，我們要考慮哪些零件是必須要用的，必須要用在何處，當搭建出現(xiàn)問題和矛盾時，應該如何解決。而在瘋狂小發(fā)明的搭建過程中，學生碰到的問題是各種各樣，于是乎解決的方法也多種多樣，這就需要老師與學生一起開動腦筋，將創(chuàng)意作品完成。這門課中還有一些課是老師介紹自己的創(chuàng)意作品，讓學生模仿，了解成年人的思維模式，學習老師如何去解決問題的。瘋狂小發(fā)明課程內(nèi)容包括坦克、地球月亮模

型、復雜生產(chǎn)線等。

七歲

下面我們的學生將進入到學齡課程也就是7歲課程的學習中了。大部分的學齡課都從之前的12節(jié)內(nèi)容變?yōu)榱?6節(jié)內(nèi)容，而我們搭建的積木也全部都是小顆粒零件了。首先建議上的是結(jié)構(gòu)與力，結(jié)構(gòu)與力的16節(jié)課使用的器材是9686，主要是搭建一些建筑物，會提供一些搭建卡，而里面富含了很多結(jié)構(gòu)知識和物理知識，諸如會介紹到橋型結(jié)構(gòu)和塔型結(jié)構(gòu)以及三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，里面還會包括了力的分解與分散，物體重心等概念。而且里面有3節(jié)課內(nèi)容包括桁架橋、拱門、橋墩等作品，搭建難度相當大，作品復雜搭建卡重復內(nèi)容多，對于孩子的動手能力和讀圖能力都是很大的考驗。結(jié)構(gòu)與力課程內(nèi)容包括埃菲爾鐵塔、中國館、不倒翁等。

之后接著上動力機械1比較合適，動力機械1的16個內(nèi)容分為4個單元，器材是9686，每個單元各為4節(jié)課，單元的知識點分別為齒輪、杠桿、滑輪以及輪與軸。在每個單元里都會詳細介紹相關的知識點。每個單元里的4節(jié)課，又是兩兩相對。2節(jié)課有搭建卡，搭建作品相對復雜，介紹知識點和搭建原理，后兩節(jié)沒有搭建卡的課，其實是考驗學生對于之前學過的知識的運用，老師通過布置一些任務，讓學生完成符合要求的作品，而不僅僅是簡單的模仿。往往很多孩子只能嘴上說出知識點，而真正需要他運用到搭建中去時，就會遇到困難。而相對里面的一些需要學生自主設計的機器，作品的復雜度就有所降低，而這又是需要與家長溝通的地方。相對的有搭建卡的機器，后期仍舊需要創(chuàng)意，而沒有搭建卡的作品，則更多的需要學生自己開動腦筋設計，非常不容易。動力機械1課程內(nèi)容包括風扇、吊車、秤、轉(zhuǎn)彎車等。

動力機械1之后接著上的建議是能源1，能源1課程有16個內(nèi)容，使用的器材是9686,9688是學齡后課程中使用率比較高的器材，零件豐富可操作性更強。能源1主要是通過一些實驗讓學生去了解去驗證較為復雜的物理知識點。能源1中需要學生去了解一些特殊形式的能量，了解何為動能何為慣性何為勢能，了解什么是彈性勢能什么是重力勢能，通過實踐去檢驗這些能量的特點和利用方法。能源1的課程中，還會介紹到風能和電能，從而將搭建的機器從手動慢慢過渡到電動。該門課程上課氣氛會比較活躍，而老師則需要控制住學生，要培養(yǎng)學生的競爭意識但同時也要培養(yǎng)出孩子謙虛謹慎的風格，可以多與家長交流下孩子在課堂上的具體表現(xiàn)，是如何通過實驗去得到正確的結(jié)論。能源1課程內(nèi)容包括投石器、斜坡小車、帆船車、電吹風等。

能源1之后可以接著上我們新推出的WEDO課程，WEDO課程有12個內(nèi)容，使用的器材是WEDO9580套裝，其中還會配有傳感器。這門課程的吸引力很強，試聽效果會相當理想，主要是先根據(jù)搭建卡完成作品，再根據(jù)要求使用WEDO專有軟件編輯程序，利用諸如聲音傳感器傾斜傳感器光傳感器等，讓馬達產(chǎn)生特殊效果，從而讓我們的機器按照我們的意愿來運轉(zhuǎn)。它使用的編程軟件相對比較簡單，主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓他們養(yǎng)成考慮周全的習慣。要完成一個任務，需要先做什么后完成什么，哪些是必須要的，哪些是可以之后添加的，這些問題都是學生需要仔細考慮的，而老師每次都需要根據(jù)每個學生的不同想法，指導幫助完成相關程序。WEDO課程內(nèi)容包括旋轉(zhuǎn)小鳥，瘋狂球迷、顛簸小船等。

八歲

東方娃娃樂高教育8歲的課程開始了，我們首先上的是動力機械2。這門課程使用的器材是9686，所涉及到的內(nèi)容也大多是機器，在動力機械1的基礎上，搭建的內(nèi)容更為復雜，16節(jié)課的內(nèi)容里面有10節(jié)是有搭建卡的，而其實搭建卡只是最基礎的結(jié)構(gòu)，在完成搭建卡后，可以根據(jù)不同的情況不同的條件進行改進，而每個學生的想法不一，這時就要求老師進行正確引導，幫助完成正確的改進，沒有改進頭緒的，老師可以提供改進方案。而這門課程最主要的是鍛煉學生對于齒輪傳動和滑輪傳動的運用，根據(jù)加速減速的不同需求來搭建找出不同的組合，讓馬達與原先的手動機器相連。有的時候，我們的機器手動運轉(zhuǎn)的模式有很多種，而馬達只能做圓周運動，如果將圓周運動變成我們所需要的運轉(zhuǎn)模式，這就是這門課的關鍵之處，而學生通過這門課的鍛煉，就能更好用樂高積木搭建電動機器。動力機械2后面的6節(jié)內(nèi)容，會提供一些作品照片，讓學生有所參考，而這些是老師搭建的機器，相對來說比較難，對于學生觀察能力的提高也有所幫助。動力機械2課程內(nèi)容包括節(jié)拍器、體操運動員、病床、吊車等。

動力機械2后面上的是能源2，能源2課程使用的器材是9684（已停產(chǎn)，現(xiàn)用9686+9688代替），它的16節(jié)課程的搭建內(nèi)容相對就要比之前復雜許多，而且更多的是介紹到了自然能量的運用，譬如太陽能、風能、水能。里面8節(jié)課會提供搭建卡，而搭建卡內(nèi)容較復雜，對于孩子的看圖能力和糾錯能力要求很高，而這個時候往往老師說的比較少，搭建的時間比較多，并且新學員前來試聽，可能跟不上。這個時候就需要老師根據(jù)技巧，利用盡可能少的時間，將搭建的目的和搭建的機器的作用和特點講清楚，讓學生了解搭建目的，和所需要掌握的知識，然后放手搭建，并提出改進方案，多可以從孩子的搭建能力和觀察能力、耐心仔細等角度與家長進行交流。切忌跳過搭建引導部分，沒有知識點的課沒有搭建目的的課，是無法吸引到學生和家長的。還有8節(jié)能源2的課則是會提供一些搭建照片，同樣也是出自老師的設計，可以讓學生模仿學習后再改進?？傮w來說能源2的課都是比較復雜的，在搭建上要求孩子精益求精，并且要及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正。能源2課程內(nèi)容包括風車、水車、太陽能窗簾、測風儀等。

8歲最后的一個課程就是氣動力。氣動力是一門既有趣，又非常有難度的課程。之前沒有搭建基礎的學生，很難跟上。它有16個搭建內(nèi)容，所使用的器材可以使9686外加上氣動力特殊組件。氣動力課程主要是介紹一些氣動力特殊組件的概念譬如氣缸、氣桿、氣壓表以及他們的用途，會介紹到氣壓壓強等工作原理，在了解氣動力系統(tǒng)之后，則需要將氣動力組件與樂高積木組件相結(jié)合，制作出利用空氣產(chǎn)生動力的機器。氣動力課程的內(nèi)容比較豐富，有一些創(chuàng)意性的機器例如人工陷阱、壓印機、生動的恐龍等，也有一些氣動力在生活中的是利用運用機器，比方說翻斗車、扒開救援、叉車等。氣動力的最后4個內(nèi)容，可以使用9632套裝外加氣動力的特殊組件制作非常復雜的機器包括升降機車、復雜機械手等，同時提供搭建

卡，讓學生模仿搭建卡完成作品。而這其中的兩個作品甚至需要合作才能在1個小時內(nèi)完成，兩人各做一個部分然后將兩個部分合起來成為一個完整的機器。因此在這4節(jié)課中，家長會有普遍的反應，一個是老師光讓學生看搭建卡搭，一個就是作品并非獨立。這4節(jié)課要求老師必須在搭建前引入部分講清楚搭建目的和注意事項，在學生看搭建卡過程中予以及時指導和更多的指導，而決不能袖手旁觀等他們搭完，可以適當提醒容易出錯的地方。而同時跟家長強調(diào)搭建任務的特殊性，搭建作品的難點之處，而合作作品恰是對孩子團隊合作意識的一種鍛煉和提高，對學生的人際交流能力提高有很大的幫助。

九歲

9歲以上的機器人世界，包括機器人基礎、機器人提高、納米醫(yī)生和機器人競賽，這些課程目前都是12節(jié)，每節(jié)課都是2小時，老師在搭建方面指導的就比較少，需要孩子有非常扎實的搭建基礎，而這種基礎，就是在7歲和8歲課程中建立起來的。機器人課程主要是使用NXT作為機器人的大腦，使用專門的MINDSTORM軟件進行編程從而控制NXT，做出符合我們要求完成任務的機器人。我們的目標就是讓學生自主掌握編程方法，根據(jù)不同的任務要求，制作出不同的機器人，從而在FLL機器人競賽中取得好的成績，為自己的學習生涯書寫出美麗一筆。

第二篇：樂高機器人課程

樂高機器人課程

Lego Mindstorms（樂高機器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動馬達、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統(tǒng)稱。Mindstorms起源于益智玩具中可編程傳感器模具（programmable sensor blocks）。第一個Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當時叫做Robotics Invention System(RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。

樂高機器人套件的核心是一個稱為RCX或NXT的可程序化積木。它具有六個輸出輸入口：三個用來連接感應器等輸入設備，另外三個用于連結(jié)馬達等輸出設備。樂高機器人套件最吸引人之處，就像傳統(tǒng)的樂高積木一樣，玩家可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動起來。

機器人是一門涉及機械學、電子學、工程學、自動控制、計算機、人工智能等方面的綜合性學科，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以綜合規(guī)劃、設計制作、調(diào)試應用為主要學習特征的實踐性課程。在拓寬學生的知識面，促進學生全面而富有個性的發(fā)展上起著不可替代的作用。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機器人的結(jié)合，機器人不再局限于工業(yè)應用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進入教育領域。國內(nèi)外教育專家指出，利用機器人來開展實踐學習，不僅有利于學生理解科學、工程學和技術(shù)等領域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合設計能力和動手實踐能力。機器人教育在基礎教育越來越受到人們的關注。

我國自2001年舉辦首屆全國青少年機器人競賽以來，在競賽的帶動與促進下，全國各地展開了校本課程、課外科技小組、選修課等豐富多彩的機器人教育活動。近年來，由于對機器人教育認識上的不足，機器人競賽活動目標不明確等原因，我國機器人教育的發(fā)展受到一定程度的制約。

在課程改革的背景下，樂高從全國基礎教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建科學、合理、切實可行的中小學樂高機器人教程體系，規(guī)范機器人教育，對我國今后機器人教育的蓬勃發(fā)展起著非常重要的作用，勢在必行。

科學和技術(shù)素養(yǎng)是當今社會每個公民必備的基本素養(yǎng)。樂高機器人課程在培養(yǎng)學生的科學與技術(shù)素養(yǎng)方面有其獨特的優(yōu)勢，機器人教育作為一門基礎課程，要面向全體學生。

樂高機器人課程要為學生營造動手動腦、進行設計活動的環(huán)境，提供必要的設備和工具，倡導學生積極主動、勇于探索的學習精神，組織學生進行探索式學習，讓學生充分動手實踐，積極合作，主動探究。

樂高機器人更多信息可登入網(wǎng)站棒棒貝貝科技中心了解更多。地 址：上海市浦東新區(qū)杜鵑路68號。

第三篇：樂高培訓感想

樂高教育培訓心得

高薪二中

陳麗 為進一步提高中小學教師教育技術(shù)應用能力，教育部和樂高開展“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的項目。主要是學習樂高先進的教育理念及其課堂應用，進而提高教師的教育技術(shù)應用能力。樂高從大顆粒到小顆粒，從城市模擬到動物總動員，從機械構(gòu)造到機器人搭建，從和樂友一起分享到對孩子的悉心教學，零零總總，角色心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也使得從最初玩具的認識到現(xiàn)在教具的理解，總的來說，對于樂高教育也有了一些心得。

樂高只是家長與孩子與教育的一種媒介和方式，而且樂高玩具和樂高教學的價格相對較高，預算不足的家長可以購買類似的國產(chǎn)樂高式積木，也可以在選擇團購一些樂高優(yōu)惠課程，帶孩子一起體驗樂高的魅力。

樂高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學生解決問題的能力。未來社會更需要有實踐經(jīng)驗，有新的想法，創(chuàng)造力和新的思考方式。在解決問題的過程中，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)解決問題能力的核心，它幫助學生發(fā)現(xiàn)多個可能的解決方案，尋找替代方案，挑戰(zhàn)假設，并提出新的想法，幫助學生解決問題，使學生們會自覺地學習、獲取新知識，從而培養(yǎng)學生了合作能力，提高溝通能力，充分表達思想能力。

引導學生把案例學習活動中的內(nèi)容與他們以往對現(xiàn)實生活的觀察和理解聯(lián)系起來，與他們以往所學的知識和技能聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)造力。這與傳統(tǒng)教學中導入在于，傳統(tǒng)教學中，教師的“導入”，一般是用簡潔的語言介紹活動的要點和步驟，直接進入學習的主題，沒有過多的渲染、修飾和過渡，這樣僅僅能夠保證學生在有限的時間里完成基本任務。樂高教學法中的“聯(lián)系”，是教師將學生已有的知識、興趣與課標、知識點進行聯(lián)系，讓學生面臨一個開放式的挑戰(zhàn)或任務，將置身于問題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵學生提出自己的問題，并且在他們開始動手之前探索各種設想。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂高教學中，與傳統(tǒng)教學中導入的方法不同的是，學生的活動，需要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設計。概括地講，樂高教學法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學中的導入，但與新課標實施以來教師們實踐的情境教學基本是一致的。

教師通過開放型的思維和靈活的方法引導學生們對其解決問題的方案展開討論、反思，加深理解。反思是樂高教學的一個關鍵階段，在建構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的作用。反思階段，教師可以了解學生對學習內(nèi)容的掌握程度，觀察學生不同方面的差異，明確下一個學習任務的設置。反思階段，學生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知識，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

在學生們強烈的成就感和渴望解決更多問題的基礎上，進一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導他們尋求學習更多知識、技能，使他們在一個螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越自我。樂高教學都以一個新任務的提出與解決為結(jié)點，這個新任務必須建立在這堂課新授知識的基礎上。

樂高玩具既讓孩子們體驗到了玩具和游戲中帶來的樂趣，又鍛煉了孩子們的動手和動腦能力，收獲多多，接觸樂高玩具讓我體會到了學中可以玩，玩中可以學的教育理念，在今后的教育活動中找到了方向。

第四篇：樂高積木培訓

樂高積木培訓學習心得 ——張磊

我有幸參加了旗教育局組織的樂高積木師資培訓。通過此次培訓使我受益匪淺，在短短的幾天學習中我被樂高創(chuàng)作所吸引，也被其他老師的學習熱情所感染。

在本次培訓中，李琦老師從樂高的淵源、樂高教育的多學科性、樂高創(chuàng)新教育對于青少年的收益等，還特別為我們視頻演示了樂高歷史；老師通過視頻播放，讓我們了解了樂高的國際國內(nèi)賽事，還特別介紹了綠色城市課程情況。周老師從編程、競技讓我們真正走進綠色城市---環(huán)保機器人。這次的培訓教程通過競技性、實踐性的活動，讓我們感受到機器人領域的奧秘和無窮樂趣，更讓我們感悟到樂高教育的企業(yè)使命“把最世界最好的教育帶給孩子?！?/p>

本次我們分小組學習，20多個學員分成了6各小組，每個小組一套積木，同時要求每桌至少有一臺手提電腦。三天的培訓，通過聽講座，動手實踐操作測試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓中我不僅學到了最新的樂高積木科技知識，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)，而且學到了信息技術(shù)教師應具備的多方面能力和素質(zhì)，拓寬了我的視野。下面，我簡單的談談在這次培訓中我的一些體會。

三天緊張的培訓使我對積木搭建有了一定基礎和認識，學會和使用多種方式搭建和編程，在培訓中我親身體驗了“做中學”的先進教育理念，并真切的感受到了這種理念的科學性和實效性。同時通過這次培訓讓我增長了見識，拓寬了視野，看到我們組機器人展示老師給予的肯定，真是高興，其他組老師的展示，不僅讓我大開眼界，同時也學到不少知識和技巧。

總之，這次培訓不虛此行，在今后的工作中，我將不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學方法，并把本次所學內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，自己還要不斷摸索、實踐，把最好的教育帶給學生。

第五篇：樂高課程學習測驗答案

樂高知多少

1、樂高教育至今有多少年的發(fā)展歷史？（14分）

1.A、34年

2.B、36年

3.C、42年

4.D、48年

2、樂高教育機器人最初是由丹麥樂高公司和哪所大學的媒體實驗室（Media Lab）進行一項【可編程積木（Programmable Brick）的合作案】？（14分）

1.A、哈佛大學

2.B、麻省理工學院

3.C、劍橋大學

4.D、斯坦福大學

3、樂高教育學習方案針對哪個年齡段的學員？（14分）

1.A、3-16歲

2.B、5-12歲

3.C、5-18歲 4.D、3-12歲

4、用6塊2×4的樂高積木可以拼出大約多少種不同的組合？（14分）

1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百萬

4.D、九億

5、樂高“頭腦風暴”可編程機器人不包括哪一個？（14分）

1.A、RCX機器人

2.B、NXT機器人

3.C、EV3機器人

4.D、LXE機器人

6、由電腦控制的樂高機器人于那一年被學校引進？（15分）

1.A、1983年

2.B、1984年

3.C、1985年

4.D、1986年

7、樂高教育器材適用于我國那些學科的教學？（15分）

1.A、數(shù)學

2.B、物理

3.C、通用技術(shù)

4.D、綜合實踐

5.E、信息技術(shù)

6.F、以上都是

樂高結(jié)業(yè)測驗 1、4C教學模式中的四個C分別是？（5分）

1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue

2、樂高教育倡導__________，把游戲與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在游戲過程中主動建構(gòu)知識。（5分）

1.A、做中學 2.B、玩中學

3.C、玩中悟

4.D、做中悟

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂高三維模型，幫助學生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD 3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務是？（5分）

1.A、防止學生偏離學習方向

2.B、激發(fā)學生的學習興趣

3.C、促進學習學以致用

4.D、便于課堂的導入

5、案例中，彭老師創(chuàng)設的“Max寄來的任務包裹”情景凸顯課堂教學的（5分）

1.A、趣味性 2.B、生活化

3.C、系統(tǒng)化

4.D、知識性

6、最新研究指出，專注學習和學習效果之間的關聯(lián)。學生越（）于學習，學習就會越有（）。（5分）

1.A、專注、效果

2.B、喜歡、效果

3.C、努力、效果

4.D、喜歡、興趣

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務型教學法”。任務型教學法就是指課堂教學中始終圍繞既定的教學任務展開，教師引導學生在任務活動中學習，是一種典型的（）教學方法。（5分）

1.A、以項目為中心

2.B、以學生為中心

3.C、以教師為中心

4.D、以學校為中心

8、假如在數(shù)學課上使用樂高機器人來教學，要求學生通過計算來確定機器人前進的距離，教師使用三種建構(gòu)級別中的（）級別來教學最合適。（5分）

1.A、無限制的解決問題的活動

2.B、有指導的研究

3.C、無限制探索

9、合作學習分組時應遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）

1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達的學生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動進度相對統(tǒng)一

4.D、形成互補團隊

10、在反思階段，教師提出的以下問題，分別屬于哪種類型的提問？“你們不能順利完成任務的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設計的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設計得怎么樣” 屬于_______“你們在搭建的過程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進理解提問 2：引導評價提問 3：啟發(fā)分析提問 4：提示回憶提問（6分）

1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3

11、課上，學生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問題，是_________型延續(xù)。（6分）

1.A、知識應用

2.B、知識記憶

3.C、知識遞進

4.D、知識理解

12、為了更好地檢驗學習成果，評價要側(cè)重學生解決問題的結(jié)果。（6分）

1.A、正確

2.B、錯誤

13、學習評價量規(guī)是幫助學生進行自我反思的有效工具。（6分）

1.A、正確

2.B、錯誤

14、促進學生對學習進行自我反思，有利于學生開展學習競賽。（6分）

1.A、正確 2.B、錯誤

1.15、建構(gòu)輪的學習方法使學生成為學習的積極創(chuàng)造者，而不是知識的被動接受者。（6分）

1.A、正確

2.B、錯誤

2.16、“延續(xù)”實際上是一個新挑戰(zhàn)的開始。（6分）

1.A、正確

2.B、錯誤

1.17、給學生延續(xù)任務，其目的就是促進學生將課堂上學到的知識運用于生活當中。（6分）

1.A、正確

2.您的答案： B、錯誤

2.18、在延續(xù)階段，老師不必接入學生的學習，要把學習的自主權(quán)完全交給學生。（6分）

1.A、正確

2.B、錯誤