第一篇：語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

黎家灣小學(xué)語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為全面落實(shí)課程的目標(biāo)任務(wù)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)語(yǔ)文組教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，于2018年10月11日，10月15日開(kāi)展了語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況做以總結(jié)。

一、總體情況：

本次活動(dòng)，共有7位教師參加了競(jìng)賽活動(dòng)活動(dòng)。根據(jù)黎家灣小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委對(duì)授課教師課堂教學(xué)進(jìn)行量化打分，評(píng)出示范課教師3名。

二、顯著優(yōu)點(diǎn)

1、一些課堂教學(xué)固有模式，值得學(xué)習(xí)

比如說(shuō)：閆芳紅老師的拼音教學(xué)模式；李兵老師、賈騎虎老師的小組合作教學(xué)；朱哲良老師會(huì)認(rèn)生字教學(xué)模式；鄧吉彬老師“讀、解、譯、析、練”的五字教學(xué)模式；劉盼玲、周婷老師英語(yǔ)單詞教學(xué)模式。

2、每個(gè)老師都有亮點(diǎn)，每節(jié)課都能給人驚喜

鄧吉彬老師課堂上不急不躁，相當(dāng)沉穩(wěn)；朱哲良老師普通話(huà)流暢，自然，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)；劉盼玲老師多才多藝，課堂展現(xiàn)完美；周婷老師的口語(yǔ)干脆、利落；賈騎虎老師的聲音抑揚(yáng)頓挫；李兵老師的課件制作精美；閆芳紅老師教學(xué)細(xì)膩，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；沒(méi)聽(tīng)一節(jié)課都能給人一種收獲。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于務(wù)實(shí)

本次參賽的語(yǔ)文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；英語(yǔ)課在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運(yùn)用小組合作、同桌交流等形式，通過(guò)有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維得以拓展。

4、課堂氣氛更民主和諧

大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué)生從老師的語(yǔ)言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵(lì)與欣賞。

5、學(xué)生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂(lè)當(dāng)配角，努力地做個(gè)組織者、激勵(lì)者，必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。無(wú)論是獨(dú)立自學(xué)、小組討論，還是老師的點(diǎn)撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)中

三、凸現(xiàn)的問(wèn)題

1、部分教師小組合作教學(xué)流于形式，積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一部完善。

2、目標(biāo)設(shè)定要具體細(xì)致。

3、教學(xué)時(shí)間把握不好。

四、本次活動(dòng)給我們的啟示

1、學(xué)生很有想法，思想超前，我們應(yīng)該相信學(xué)生，大膽放手，給予他們時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)很有必要，學(xué)生很在乎積分，迫切希望獲得屬于自己的一份獎(jiǎng)品，建議學(xué)校給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。

3、公開(kāi)開(kāi)競(jìng)賽中，迫使老師們學(xué)會(huì)許多知識(shí)，感激學(xué)校給了我們這樣一個(gè)平臺(tái)。

總之，此次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫(huà)上句號(hào)，希望各位參賽教師都能認(rèn)真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2018年10月16日

第二篇：全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比B組活動(dòng)總結(jié)

全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（B組）活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教師備課、研課水平，1月2日——5日舉行了小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)指導(dǎo)思想是以活動(dòng)促進(jìn)研究，以活動(dòng)帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高。本次活動(dòng)首次采用“評(píng)選與研討”相結(jié)合的方式進(jìn)行，各單位教研員根據(jù)分組（西南線(xiàn)、東北線(xiàn)）擔(dān)任流動(dòng)評(píng)委，在每片舉行時(shí)，各片選派教師參加了觀(guān)摩與研討，并提交課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)價(jià)，以促進(jìn)交流，提高了活動(dòng)的有效性。

B組共有二十五名教師參賽，參賽的25節(jié)課都是選手經(jīng)過(guò)的精心準(zhǔn)備，凝聚著參賽教師和輔導(dǎo)人員智慧和汗水的高質(zhì)量的課。參賽課涉及講讀課文、略讀課文、文言文、古詩(shī)、識(shí)字等，本次參賽課與以往最大的不同點(diǎn)就是不再是單一的閱讀教學(xué)，涉及的面廣了，與課改追求的目標(biāo)更貼接近了，與常態(tài)的教學(xué)更吻合了，可操作性更強(qiáng)了，更能得到大家的認(rèn)同。

一、值得學(xué)習(xí)的地方

１、絕大多數(shù)教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的研究有深度。對(duì)教材的編寫(xiě)意圖、教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)重難點(diǎn)的確定都比較深刻。老師們認(rèn)真鉆研教材，文本讀得細(xì)而透，切入點(diǎn)找得更巧妙了，在課的設(shè)計(jì)上，能做到直奔中心、新穎、有創(chuàng)意、有突破。如《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧有趣，符合兒童特點(diǎn)。兒歌導(dǎo)入引起興趣，運(yùn)用生字卡片，多媒體圖片，做游戲等形式，完成教學(xué)目標(biāo)。

2、教師對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用靈活，不惟策略。教師大多數(shù)具有先進(jìn)的教育理念，在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)不照搬照抄，而是創(chuàng)新使用，學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究，課堂中學(xué)生形成問(wèn)題處理恰當(dāng)。如預(yù)習(xí)探究和合作交流兩環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)教師有機(jī)結(jié)合，課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)也是結(jié)合到位。從而注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、注重語(yǔ)言訓(xùn)練。教師注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。課上得更有層次了，大多數(shù)教師都有引導(dǎo)學(xué)生多讀、品讀感悟體驗(yàn)的意識(shí)，努力引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去理解、體會(huì)作品表達(dá)的情感。情感提升來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和思想內(nèi)涵的把握。教師的引導(dǎo)步步深

入，層層推進(jìn)，可以說(shuō)是“實(shí)”字當(dāng)頭。如在文言文《伯牙絕弦》教學(xué)中，對(duì)文言文學(xué)習(xí)以學(xué)生的讀為主，讀中感悟，循序漸進(jìn)。讓生抓住文言文中要點(diǎn)體會(huì)體驗(yàn)，從而訓(xùn)練了語(yǔ)言，從而達(dá)成目標(biāo)。

4、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受。以往的比賽關(guān)注的是過(guò)程和形式，現(xiàn)在更關(guān)注內(nèi)容的獨(dú)特解讀，更關(guān)注學(xué)生收獲的是什么和他們喜歡參與的程度。教師不僅能站在學(xué)生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩、評(píng)價(jià)。上課老師的語(yǔ)文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所加強(qiáng)。

5、參賽教師具有扎實(shí)的基本功。選手更顯成熟，上課的所有老師，朗讀語(yǔ)言、板書(shū)的基本功比較扎實(shí)，可以說(shuō)，每個(gè)老師的板書(shū)都是規(guī)范、精煉的。給學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言具有親和力。以往有個(gè)別老師，只會(huì)演課，自己不會(huì)教課，讓人看到的是粗淺的一面。本次參賽老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，課型特點(diǎn)，能較好地把握課堂的生成點(diǎn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

6、較好的利用教育資源。絕大多數(shù)老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體設(shè)備的使用，比較熟練，課件制作合理有效，教學(xué)手段運(yùn)用適時(shí)，有效。運(yùn)用實(shí)物以及豐富的圖片，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、重視對(duì)文本的拓展和語(yǔ)言的積累。多數(shù)教師具有大語(yǔ)文意識(shí)，在課前交流、鞏固延伸和拓展學(xué)習(xí)中，充分關(guān)注學(xué)生的課外積累，重視方法的指導(dǎo)，重視課外的拓展與延伸以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、值得思考的地方

本次活動(dòng)也帶給了我一些思考。

1、有的課堂問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題，頻繁的回答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。

2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位，看問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。

3、有的老師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。牽引的痕跡比較明顯，引著學(xué)生來(lái)搭后半截的話(huà)，這種情況比較多，盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考，創(chuàng)新的思維。

4、略讀課文的特點(diǎn)沒(méi)得到體現(xiàn)。個(gè)別教師在教學(xué)略讀課文時(shí)，等同了講讀課文。再是不同年段，不同體裁，不同類(lèi)型的課文，都應(yīng)上出濃濃的“語(yǔ)文”味來(lái)。

5、要全面關(guān)注學(xué)生。有個(gè)別教師在課堂教學(xué)中，忽視了面向全體學(xué)生，把所有孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)給了部分優(yōu)等生回答，只是為了加快課堂節(jié)奏，按照教師的意愿進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和整體提升不利。

這次語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，參與的選手教學(xué)水平進(jìn)行極好的展示，對(duì)基層的教研員參與評(píng)課來(lái)說(shuō)也是一次難得的提高機(jī)會(huì)，四天的評(píng)課，教研員和觀(guān)摩教師受益匪淺，也給全縣語(yǔ)文教師的思想帶來(lái)了很大的沖擊，此活動(dòng)的成功舉行必將使我縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)走在正確、健康、高效的大路上。

第三篇：2013-2014下語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組青年教師

優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)小結(jié)

2013-2014學(xué)，我校開(kāi)展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)學(xué)期完成，上學(xué)期進(jìn)行的是二、四、六年級(jí)的展示，本學(xué)期進(jìn)行的是一、三、五年級(jí)的展示。年級(jí)組的教師群策群力，先在年級(jí)組里進(jìn)行反復(fù)磨課，最后派出本組的優(yōu)秀老師在全校進(jìn)行展示。本次活動(dòng)語(yǔ)文組一共展示了三節(jié)課，從老師們的課堂教學(xué)來(lái)看，三位語(yǔ)文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的：

1、參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：一年級(jí)組的鄭麗玲老師在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，識(shí)字方法靈活多樣，符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。

2、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。劉菊瓊老師能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過(guò)程中能較好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如：邵正艷老師字正腔圓的語(yǔ)言，鄭麗玲老師通過(guò)表演示范動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)等等，都給老師們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們所存在的問(wèn)題。

1、對(duì)課標(biāo)了解不到位。對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對(duì)課文的重難點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確。

2、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著的東西讀懂。

3、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬、甚至讓人感覺(jué)突兀等。

5、朗讀指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。

6、課堂評(píng)價(jià)很少，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高水平才是最重要的。我們會(huì)把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長(zhǎng)，熔于一爐”、“結(jié)合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課觀(guān)后感

鶴壁市優(yōu)質(zhì)課展示觀(guān)后感

鶴壁科達(dá)國(guó)際學(xué)校郭欣

10月23日，有幸到鶴壁市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示觀(guān)摩活動(dòng)。本次展示活動(dòng)共有六位教師做課，在一天的時(shí)間里，通過(guò)這六位教師的做課，讓我學(xué)到了很多東西，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、教師要有很強(qiáng)的課堂掌控能力。在這幾位教師上課時(shí)，如果碰到有的問(wèn)題學(xué)生找不出答案，教師都能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生既能受到點(diǎn)撥，同時(shí)又能通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手自己解決問(wèn)題。通過(guò)教師的合理組織，使教學(xué)過(guò)程能夠有條不紊的進(jìn)行。

二、教師教學(xué)要講求創(chuàng)新。幾位教師授課過(guò)程中都有不少的亮點(diǎn)，這些都是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的，如其中一位教師在講《三峽》時(shí)，以十元人民幣背面的圖片導(dǎo)入新課，在引領(lǐng)學(xué)生疏通文意時(shí)，采用“望文生景”和“望景生文”的方法，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)很直觀(guān)的了解，同時(shí)對(duì)于文言文內(nèi)容也能快速理解，掌握。在講解《蘇州園林》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)邊度，品系文章的結(jié)構(gòu)美。通過(guò)該法，引導(dǎo)學(xué)生探索文章結(jié)構(gòu)，把枯燥的問(wèn)題變得有趣味，十分值得借鑒。

三、教師教態(tài)要親切、自然。幾位教師合理的著裝、親切的笑容，詼諧的語(yǔ)言，是他們能成功授課的法寶。當(dāng)學(xué)生或緊張或出錯(cuò)時(shí)，幾位教師都能給予合適的鼓勵(lì)或指正，或一個(gè)笑容使學(xué)生消除緊張，或用幾句詼諧的語(yǔ)言在指正學(xué)生的錯(cuò)誤的同時(shí)還能顧全學(xué)生的自尊，這一做法在講授《臺(tái)階》一課時(shí)最為突出，使我十分佩服。

此次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但帶給我的思考和影響才剛剛開(kāi)始?？v觀(guān)本次優(yōu)質(zhì)課，我所折服的不僅僅是參賽教師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)；也不僅僅是她們?cè)诮虒W(xué)細(xì)微處的精雕細(xì)刻、游刃有余地自由創(chuàng)造；更有她們個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)和魅力。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。更明白，教學(xué)之路，我要走的還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。在今后的工作中，我一定要以這幾位優(yōu)秀教師的成功課例為榜樣，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)能夠再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：物理組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

物理高一組

按照學(xué)校要求，物理高一組開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全組教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全組教師積極參與。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的安排。活動(dòng)得了全組教師的大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認(rèn)識(shí)。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用?？傊?，每一位老師都有一個(gè)閃亮的亮點(diǎn)，都有一個(gè)值得稱(chēng)道之處。

三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全組教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀(guān)者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。

大多數(shù)教師都成功運(yùn)用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運(yùn)用不夠自如，另外，還有一些教師普通話(huà)尚不夠標(biāo)準(zhǔn)。有待提高。

總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評(píng)比活動(dòng)取得了一定成效，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿(mǎn)成功。

五、評(píng)比結(jié)果

一等獎(jiǎng)： 二等獎(jiǎng)： 三等獎(jiǎng)： 優(yōu)秀獎(jiǎng)：