第一篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)

蓮峰學(xué)區(qū)中心片小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)

10月12日，我片根據(jù)學(xué)區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動，講課、說課、評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語文老師積極參加了本次活動。活動中，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細(xì)心傾聽了這三位教師的語文課?，F(xiàn)將本次活動的突出特點總結(jié)如下。

一、聚焦課堂比教學(xué)

1、參與面廣 效果良好

本次課內(nèi)比教學(xué)活動，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進(jìn)行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、知識與生活密切聯(lián)系

一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導(dǎo)入新課時匠心獨運地問：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國——細(xì)菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就會明白?！边@一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長精心的教學(xué)設(shè)計一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學(xué)生明白了：生活中處處有學(xué)問，只要仔細(xì)觀察用心思考就一定會有收獲。學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準(zhǔn)備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結(jié)合生活實際合理運用，孩子們學(xué)得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學(xué)習(xí)語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀。

3、認(rèn)真鉆研 大膽實踐

教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進(jìn)的教育理念和教育思想。如潘波老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導(dǎo)閱讀方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。

4、“讀”中盡顯語文魅力

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生也認(rèn)為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

二、說課評課強素質(zhì)

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了語文老師進(jìn)行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。

三、同課異構(gòu)得發(fā)展

此次“比教學(xué)”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進(jìn)行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計，精彩的教學(xué)語言，智慧的點撥。更重要是的認(rèn)識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采，在異構(gòu)中得發(fā)展。

以一年級為例，一年級共有五個教學(xué)班，五位老師同上《影子》這篇課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。本次課堂教學(xué)，五位老師們扎扎實實的進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用?？聤檴櫪蠋熢诮虒W(xué)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熊文君老師的教學(xué)設(shè)計充滿了童真童趣。可以說各有所長，課后，五位老師也進(jìn)行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進(jìn)行扎實地，高效的識字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題。

四、教學(xué)中存在的問題

在語文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況進(jìn)行靈活地制定和調(diào)整，挖掘教材-不深，細(xì)讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細(xì)讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標(biāo)?？偠灾?，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)?。?/p>

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

黃土小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

2016年3月30日我校舉行了數(shù)學(xué)教師課內(nèi)比教學(xué)評比活動共有8名年教師參加這次比賽。優(yōu)質(zhì)課后全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集中總結(jié)、評課。以下是對這次評優(yōu)課的集中評述

一、好的方面

1、參加評優(yōu)課的老師思想重視。課前老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備精心備課查找資料制作課件并進(jìn)行試教虛心請教反復(fù)修改教案和課件。8名參加評優(yōu)課的教師中有7名制作了多媒體課件。全校數(shù)學(xué)老師都踴躍前往聽課。

2、注意情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。參加評優(yōu)課的教師都能精心設(shè)計新課的引入通過故事情節(jié)、趣味的動畫圖片、設(shè)計課前疑問等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望起到事半功倍的效果。

3、教學(xué)方法和教學(xué)過程充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。大多數(shù)教師能結(jié)合教材特點及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生從實踐中認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容從中掌握數(shù)學(xué)知識并運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題。重視學(xué)生的動手操作、小組討論、集中匯報等課堂學(xué)習(xí)方法。參賽的8節(jié)課中不論是概念教學(xué)、運用定律還是解決問題教師都能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用讓學(xué)生體驗知識的形成過程享受掌握知識的樂趣。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及知識的縱橫聯(lián)系。教學(xué)中教師從學(xué)生回答問題、表述理由之中及時引導(dǎo)學(xué)生說完整的一句話合理表達(dá)數(shù)學(xué)原理。并重視知識的延伸。如魏艷萍老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》,教學(xué)過程層次分明教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。練習(xí)設(shè)計由淺入深既注意基礎(chǔ)訓(xùn)練又注重培養(yǎng)學(xué) 生對知識的靈活運用的能力。重視課后總結(jié)。

參加評優(yōu)課的老師都非常重視教學(xué)的前后呼應(yīng)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況在課后的總結(jié)中讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課當(dāng)中學(xué)到了哪些知識有什么收獲、還有什么問題，在和諧的氣氛中暢談各自的收獲或解決一些疑問。

4、教師基本功較扎實。具體表現(xiàn)在對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、普通話水平及把握課堂的能力等方面。

二、存在問題

1、教師在教學(xué)中應(yīng)注意語言的嚴(yán)密性或知識的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、教師在教學(xué)中應(yīng)避免發(fā)生知識性的錯誤。

3、個別教師在教學(xué)中講得多讓學(xué)生領(lǐng)悟、說理太少。

4、關(guān)于對預(yù)設(shè)與偶發(fā)生成的關(guān)系處理問題上當(dāng)課堂上出現(xiàn)與自己預(yù)先的設(shè)計不同時教師對這課堂偶發(fā)資源不能很好去把握、利用、開發(fā)。

三、促進(jìn)建議

1、各老師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)特別是先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗從而不斷提高自己的課堂駕馭水平。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊協(xié)作精神努力提高自己的綜合能力。

2、課堂教學(xué)應(yīng)作充分準(zhǔn)備落實每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)得充實在快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

數(shù)學(xué)教研組

2016年3月31日

第三篇：2011小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

2011小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

本次活動首先采用“東西學(xué)區(qū)評選與研討”相結(jié)合的方式進(jìn)行，區(qū)教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學(xué)區(qū)選出十六名教師參加“2011年開發(fā)區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的16節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導(dǎo)人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這十六節(jié)課更貼近課改目標(biāo)，更與常態(tài)教學(xué)吻合，更具操作性，達(dá)到了“以活動帶動區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)水平提高”的目的。

值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學(xué)生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細(xì)而透，切入點找得巧妙。

3.問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。4.教師重視學(xué)法指導(dǎo)，能恰當(dāng)處理課堂教學(xué)中形成的問題并及時作出合理的疏導(dǎo)與評價。

5.關(guān)注學(xué)生的獨特感受，適時地進(jìn)行寫作指導(dǎo)。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當(dāng)而有新意。表現(xiàn)較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。

6.注重語言訓(xùn)練和積累。教師注重挖掘語言訓(xùn)練點，憑借語言文 字、重點句段的作用和表達(dá)效果，努力引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達(dá)的情感，在此過程中學(xué)習(xí)了語言，同時進(jìn)行了人文熏陶。無需貼標(biāo)簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語言的魅力縈繞在學(xué)生腦際。

同時也帶給我們一些思考： 1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。

第四篇：2011小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

本次活動首先采用“優(yōu)質(zhì)課評選與研討”相結(jié)合的方式進(jìn)行，我校共有四名教師參加本次“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的8節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，凝聚著參賽教師和輔導(dǎo)人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這8節(jié)課更貼近課改目標(biāo)，更與常態(tài)教學(xué)吻合，更具操作性，達(dá)到了“以活動帶動校內(nèi)課堂教學(xué)水平提高”的目的。

一、值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學(xué)生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細(xì)而透，切入點找得巧妙。

3.問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。

4.教師重視學(xué)法指導(dǎo)，能恰當(dāng)處理課堂教學(xué)中形成的問題并及時作出合理的疏導(dǎo)與評價。

5.關(guān)注學(xué)生的獨特感受，適時地進(jìn)行寫作指導(dǎo)。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當(dāng)而有新意。

6.注重語言訓(xùn)練和積累。教師注重挖掘語言訓(xùn)練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達(dá)效果，努力引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達(dá)的情感，在此過程中學(xué)習(xí)了語言，同時進(jìn)行了人文熏陶。無需貼標(biāo)簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語言的魅力縈繞在學(xué)生腦際。

二、同時也帶給我們一些思考：

1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

烏市五十一中第一屆優(yōu)質(zhì)課比賽小結(jié)

為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，探討新課程背景下課堂教學(xué)的方法、手段和途徑，提升教師教學(xué)教研水平，構(gòu)建以和諧發(fā)展為目標(biāo)的新課堂教學(xué)模式。同時，進(jìn)一步為我校年輕教師架設(shè)一個學(xué)習(xí)的平臺，我校教研室在4月13日--22日舉行烏市五十一中第一屆優(yōu)質(zhì)課比賽。

此次比賽得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切指導(dǎo)和各位評委的密切配合，以及各位參賽教師積極參與下順利進(jìn)行，圓滿地完成了比賽任務(wù)。本次大賽共有我校45歲以下15名教師報名參賽，涵蓋語、數(shù)、英、音、體、美等科目，共評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎2名。

本次比賽有以下幾個特點：一是參賽教師參與面廣，各個教研組的教師積極踴躍的參加；二是除個別特殊科目外，所有授課老師都使用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，受到師生好評；三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評委的一致好評，整體優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量有了穩(wěn)步的提升；四是大部分的優(yōu)質(zhì)課都是原汁原味；五是樹立了學(xué)校的名師。

此次比賽值得肯定的地方是在教研組長的精心組織下，大部分教研組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的老教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年教師通力合作，使本次活動起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。各個教研組在參賽教師試講前后共同研究、補充、修改和完善，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神。同時進(jìn)一步體現(xiàn)了教研組的集體榮譽感。從參賽人選的醞釀，課題的確定，到授課老師教學(xué)模式的

落實，無不體現(xiàn)出教研組員們共同的精心設(shè)計。十幾節(jié)課堂堂都有精彩之處，絕大部分優(yōu)質(zhì)課都準(zhǔn)備充分。在此，我真誠感謝所有教研組長和組員的積極配合。

在課件制作上，教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，他們的課件選材新穎，課件圖片和文字資料深入淺出，能很好的利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。如趙國萍老師在教授《和時間賽跑》一課時，精美的課件使學(xué)生無論從聽覺還是視覺上都有一種美的享受，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

部分教師板書設(shè)計合理美觀，字體優(yōu)美；還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術(shù)。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。課堂構(gòu)思新穎，張弛有度，亮點不斷?；蛲ㄟ^富有感染力的音樂導(dǎo)入，或通過豐富多彩的圖片展示，或謎語開課，引領(lǐng)學(xué)生輕松，愉快的步入文本，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)，享受課堂。

本次優(yōu)質(zhì)課存在的問題是：從本次優(yōu)質(zhì)課來看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語言不規(guī)范，照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。這需要老師們把功夫下在平時，持之以恒地收集、整理、分類、積累。

在個別優(yōu)質(zhì)課中，學(xué)生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。學(xué)生答問中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點未能及

時捕捉并予以肯定和表揚?？隙ā⒓钤u價學(xué)生的方法和藝術(shù)不夠和不到位；有的課堂教學(xué)，教師還是不能完全放開，教師不能關(guān)注每一位學(xué)生，部分學(xué)生懶于發(fā)言和思考問題，參與意識不強，積極性不高。

個別老師多媒體運用熟練，但忽略了板書，板書是一節(jié)課的核心，不可丟掉。

通過這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動的開展是一次教學(xué)水平的大檢閱，既鍛煉了教師的隊伍，又為年輕教師樹立了標(biāo)桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦?。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能，同時樹立了學(xué)校的一些名師，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。本次活動既反映出了我校教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，但是也暴露出了在教學(xué)中存在的問題。在今后的工作中，希望老師們對這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)，共同提高！

烏市五十一中教研室 2009年5月26日