第一篇：班級(jí)特色的文章

班級(jí)特色的文章

揮動(dòng)激情、放飛夢(mèng)想 春風(fēng)吹 戰(zhàn)鼓擂 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上永奪魁！

青春無(wú)悔、激情無(wú)限 七班到

彩旗飄

磨礪意志 奮發(fā)沖刺 風(fēng)雨同舟永不撓

團(tuán)結(jié)拼搏 展現(xiàn)自我

七班七班，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。

年輕（青春）,沒有失敗

挑戰(zhàn),無(wú)處不在

放馬金鞍勇冠校園風(fēng)云變幻惟我四班

燃燒青春激情

宏揚(yáng)奧運(yùn)精神

揚(yáng)帆把舵,奮勇拼搏,看我七班,氣勢(shì)磅礴!春季雄峰 走向成功

釋放活力 凝聚珍愛 共闖輝煌 七班第一

地到盡頭天為界,競(jìng)技場(chǎng)上我為峰 展現(xiàn)自我 表現(xiàn)風(fēng)采 永不服輸 誓爭(zhēng)最棒

高年級(jí) 6.七班，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不一般。眼睛你要擦亮，記住我的模樣

不怕苦，不怕難，團(tuán)結(jié)一致永向前。...于渺世爭(zhēng)鋒,不露也鋒芒

輕輕松松奪冠，安安穩(wěn)穩(wěn)第一！笑塵世幾多虛妄,看賽場(chǎng)誰(shuí)主沉浮...初二七班，非同一般；青春活力，勇奪第一

灑過淚，流過汗，堅(jiān)韌鑄造王者風(fēng)度！

敢拼搏，不服輸，霸氣早成，成功我屬?。?/p>

七班一出

誰(shuí)與爭(zhēng)鋒

橫掃賽場(chǎng)

惟我稱雄

激情似火 展現(xiàn)自我七班奮發(fā) 在此一博

青春無(wú)界，任我發(fā)展；競(jìng)技賽場(chǎng)，看我風(fēng)采

放馬金鞍惟我七班超越夢(mèng)想激情無(wú)限!

我?guī)蛶湍惆桑阋恼逻€是口號(hào)呀！口號(hào)：六年六班，我最能動(dòng)！

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永往直前，六年六班，開拓未來(lái)！鍛煉身體，保衛(wèi)國(guó)家，六年六班，祖國(guó)之花！

六年六班，領(lǐng)跑時(shí)代，六年六班，跨越未來(lái)！3 磨礪意志 奮發(fā)沖刺

團(tuán)結(jié)拼搏 展現(xiàn)自我友誼第一、比賽第二

賽出風(fēng)格、賽出水平

團(tuán)結(jié)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

勇與拼搏,自強(qiáng)不息.遇祝大會(huì),圓滿成功.協(xié)和渾厚的聲音傳來(lái)了，這是三七班。

四人齊心勇向前，勇爭(zhēng)第一不畏堅(jiān)。

這是三七的實(shí)力，這是三七的信心！

團(tuán)結(jié)就是力量, 最強(qiáng)是三七

相信自己——致運(yùn)動(dòng)員

相信自己，從起點(diǎn)起

相信自己，即使過了終點(diǎn)也不會(huì)忘記

告訴自己

是花朵就要吐露芬芳

是雄鷹就要展翅翱翔

相信自己

昂起頭來(lái)，挺直脊梁

擺開雙臂，勢(shì)不可擋

把握起飛的方向

朝著青春的夢(mèng)想

成功豪言

天如幕，日如初，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)生龍活虎！

沒有常勝將，萬(wàn)古侯更無(wú)，江山代有人才出！

賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，彩旗獵獵迎紅日，吶喊聲聲震雷霆！

英雄勇將，呼之欲出，各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)樹一幟！

群雄乍起，英雄誰(shuí)屬？

灑過淚，流過汗，堅(jiān)韌鑄造王者風(fēng)度！

敢拼搏，不服輸，霸氣早成，成功誰(shuí)屬！

生命之歌

這是活力的釋放

這是青春的吶喊

錚錚誓言化作奮力的拼搏

激情迸發(fā)匯成昂揚(yáng)的樂章

旌旗獵獵和著奮進(jìn)的重鼓

吶喊聲一往無(wú)前

空前盛會(huì)——把熾熱的心扉點(diǎn)燃

挑戰(zhàn)自我——讓勝利的歡呼裝點(diǎn)瞬間

美好的進(jìn)取之花燦爛地綻放

精彩充盈山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

寫給青春

生命因運(yùn)動(dòng)而激情澎湃，人因夢(mèng)想而卓爾不群。

你們象搏擊長(zhǎng)空的雄鷹

你們象騰空出世的天馬

汗水與執(zhí)著中承載著希望

吶喊與諸位中伴隨著祝福

加油吧，拼搏吧，健兒們

勝利在向你們招手，成功屬于你們

飛翔吧，健兒們

春風(fēng)和煦的綠蔭場(chǎng)上必然留下你們卓越的身影

第二篇：班級(jí)特色

班級(jí)特色：Happy English, happy life!（快樂英語(yǔ)，快樂生活?。?/p>

將英語(yǔ)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提到班級(jí)特色文化建設(shè)的層面；以班級(jí)特色文化建設(shè)來(lái)實(shí)施班級(jí)管理，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中得到快樂、受到感染、促進(jìn)發(fā)展。

班級(jí)特色：誦千古詩(shī)文，做少年君子；執(zhí)五彩畫筆，繪錦繡詩(shī)篇。讓詩(shī)畫在心靈中暢想，讓心靈在詩(shī)畫中徜徉！

快樂英語(yǔ)，讓學(xué)生在快樂中感染自求

在國(guó)際交往日益頻繁的今天，在國(guó)際英語(yǔ)信息網(wǎng)絡(luò)建立的大潮推動(dòng)下，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課已成了一種必然的趨勢(shì)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，同時(shí)身兼班主任，怎樣提高自己兩方面的工作效率呢？我不禁想到：將英語(yǔ)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提到班級(jí)特色文化建設(shè)的層面；以班級(jí)特色文化建設(shè)來(lái)實(shí)施班級(jí)管理，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中得到快樂、受到感染、促進(jìn)發(fā)展。

一、環(huán)境布置中學(xué)生耳濡目染

著名教育學(xué)家蘇 霍姆林斯基倡導(dǎo)的“讓教室的每一面墻壁都能說話”，有意創(chuàng)設(shè)的班級(jí)環(huán)境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我結(jié)合我班的英語(yǔ)特色，對(duì)教室進(jìn)行了精心的布置。班級(jí)特色標(biāo)志與特色口號(hào)——“學(xué)好英語(yǔ)，走向世界”張貼上墻，將教室內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備，包括教師的教具、學(xué)生的文具用品都貼上英文標(biāo)簽。教室內(nèi)還設(shè)計(jì)了專門介紹英語(yǔ)知識(shí)的黑板報(bào)。并創(chuàng)設(shè)了班級(jí)英語(yǔ)角，英語(yǔ)角內(nèi)有英語(yǔ)閱報(bào)欄、英文字母和單詞的彩色圖片、英語(yǔ)名人名言、學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)展示及英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。并在每天的午休時(shí)間播放十分鐘英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱、欣賞。這些布置涉及到了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等諸多方面，融知識(shí)性、趣味性、教育性、展示性于一體，學(xué)生每到一處均可受到熏陶。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，充分發(fā)揮了班級(jí)環(huán)境的感染教育功能。

二、特色活動(dòng)中學(xué)生身心浸染

在英語(yǔ)班級(jí)特色建設(shè)中，我以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每位學(xué)生全身心地投入其中。為調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，班級(jí)環(huán)境布置由學(xué)生自己出謀劃策，集體參與構(gòu)思。班級(jí)特色標(biāo)志與口號(hào)，在全班征集，所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)，再集體討論確定。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、選材，英語(yǔ)角更是放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)造。在全體同學(xué)的共同努力下，教室布置得美觀大方，特色鮮明。學(xué)生自己起英文名字，制作英文名片，同學(xué)間互相交換，體驗(yàn)著英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂。

在英語(yǔ)班級(jí)特色活動(dòng)中，我讓學(xué)生去演主角。學(xué)生自己搜集材料，編輯出版英語(yǔ)小報(bào)，由學(xué)生來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小報(bào)。再由優(yōu)秀小報(bào)的編輯者來(lái)介紹成功經(jīng)驗(yàn)，向其他同學(xué)提出建議和要求。課間，學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)互相問候。主題班會(huì)上，學(xué)生自導(dǎo)自演英語(yǔ)課本劇，交流對(duì)班級(jí)特色建設(shè)的理解和看法。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生眼動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，全身心投入，熱情高漲，興趣盎然，并在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

三、評(píng)價(jià)過程中學(xué)生激勵(lì)感染

由于小學(xué)生的心理特征，興趣維持時(shí)間一般較短。怎樣才能保持他們?cè)诎嗉?jí)特色活動(dòng)中的興趣呢？我采用了多方位評(píng)價(jià)的方法激發(fā)興趣，激勵(lì)發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)中發(fā)言正確，語(yǔ)音流暢的要求，分別評(píng)出一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)小翻譯，分別給他們佩帶胸牌。對(duì)于一級(jí)小翻譯，全班表?yè)P(yáng)，并贈(zèng)送小獎(jiǎng)品。在英語(yǔ)小報(bào)的出版中，根據(jù)版面設(shè)計(jì)、書寫質(zhì)量、報(bào)頭插圖的不同層次進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。然后，再根據(jù)星級(jí)評(píng)定的累計(jì)結(jié)果評(píng)出月優(yōu)秀小編輯，并在全班舉行頒發(fā)獎(jiǎng)牌儀式。同時(shí)，將這部分同學(xué)的作品以展覽板的形式在全校展出。一學(xué)期下來(lái)，我對(duì)在班級(jí)特色活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)頒發(fā)了喜報(bào)，以書面的形式向家長(zhǎng)表示祝賀，并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋意見。

在這一系列的評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)中，受表?yè)P(yáng)同學(xué)的參與熱情進(jìn)一步被激發(fā),積極性空前高漲。其他同學(xué)也受到感染，參與班級(jí)特色活動(dòng)的積極性明顯提高，不由自主地以優(yōu)秀同學(xué)為榜樣，向他們看齊，班級(jí)中形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣盎然，全身心投入，班級(jí)凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。

因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)班級(jí)特色文化建設(shè)與“感染式教育，自求式發(fā)展”的學(xué)校課題研究結(jié)合了起來(lái)，在感染教育上下工夫，向自求發(fā)展要效果。所以，這半年來(lái)，學(xué)生在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

由于學(xué)生們經(jīng)常編輯英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生們的版面設(shè)計(jì)能力與繪畫水平普遍提高，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。書寫也更為整潔、美觀。每次編輯英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生們都要多方面地查找資料，有的學(xué)生甚至上網(wǎng)查找，既提高了搜集和運(yùn)用資料的能力，又極大地開闊了眼界，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。有位學(xué)生在日記中寫道：“以前，我很怕學(xué)習(xí)，遇到稍微難一點(diǎn)的題目，我就放棄不做了?？勺詮倪@學(xué)期我班開展‘快樂英語(yǔ)’活動(dòng)，我被評(píng)上‘優(yōu)秀小編輯’以后，我再也不怕困難，有了上進(jìn)心，有了自控力。因?yàn)槊看纬霭嬗⒄Z(yǔ)小報(bào)，我都要花許多時(shí)間和精力，想辦法克服許多的困難?，F(xiàn)在我再也不怕困難了，無(wú)論多難的題目我都有信心解答，攻克難題后，我是多么開心??！”另一位同學(xué)在日記中寫道：“我以前一直是個(gè)‘小馬虎’，但最近我的毛病改了不少，這都?xì)w功于我們班的班級(jí)特色。為了把小報(bào)出好，爭(zhēng)取獲得‘優(yōu)秀小編輯’，每次我都格外細(xì)心，每一筆、每一畫，我都非常用心。‘小馬虎’變成了‘小認(rèn)真’，我真是高興極了?！?/p>

快樂英語(yǔ)之舟，正載著學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

一、集體榮譽(yù)感增強(qiáng)

由于班與班之間的文化特色各不相同，學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到：要認(rèn)真地參與到班級(jí)特色活動(dòng)中，要努力使本班的特色比其他班級(jí)更鮮明。學(xué)生人人以英語(yǔ)特色為驕傲，以創(chuàng)建最佳特色為目標(biāo)。并且，這種逐步增強(qiáng)的集體榮譽(yù)感從班級(jí)特色活動(dòng)滲透到其他各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)的積極性明顯提高。

二、班級(jí)良好風(fēng)氣漸濃

在一系列的班級(jí)特色活動(dòng)中，學(xué)生自主參與，班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力進(jìn)一步提高。每個(gè)學(xué)生都努力為班級(jí)增光添彩。一學(xué)期來(lái)，班上偶發(fā)事件少，大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行自主管理，班級(jí)管理正逐步進(jìn)入自動(dòng)化狀態(tài)。班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為“最佳班級(jí)”“文明班級(jí)”。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚

在班級(jí)特色活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，逐步了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，以及英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的影響。通過搜集英語(yǔ)資料，學(xué)生了解到許多說英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情及逸聞趣事，為他們的課余生活帶來(lái)了無(wú)限樂趣。因此，我班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分濃厚，課堂表現(xiàn)踴躍。大多數(shù)同學(xué)能進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。在多次英語(yǔ)測(cè)試中，我班的成績(jī)均好于其他平行班級(jí)。在學(xué)校組織的英語(yǔ)類競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)人次也多于其他班級(jí)。

那么，班主任應(yīng)怎樣引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化，并發(fā)揮其德育功效呢？

一、制定一整套完善的班級(jí)規(guī)章制度 它包括《班級(jí)一日常規(guī)》《班級(jí)文化特色建設(shè)藝術(shù)及其解讀》《班級(jí)值日制度》《班級(jí)獎(jiǎng)懲條例》等等，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。班級(jí)值日制度的執(zhí)行、課桌凳、學(xué)習(xí)用品的整潔愛護(hù)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)要求的明規(guī)定，使班級(jí)有一個(gè)良好的安全環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境和美觀的物化環(huán)境。全班學(xué)生討論一致通過的班級(jí)文化特色內(nèi)容、口號(hào)、班歌、班徽和目標(biāo)及其解讀，既統(tǒng)一了學(xué)生們思想認(rèn)識(shí)，提高了班級(jí)凝聚力，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，既規(guī)范了學(xué)生的道德行為，又培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，既有利于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高，又有利于學(xué)生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

二、搭建一個(gè)有特色的班級(jí)文化載體

過河要有船或橋，要搞好班級(jí)文化的就要有一個(gè)教育載體。這要根據(jù)班主任的思考和特長(zhǎng)，全班學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)過同學(xué)們反復(fù)討論，共同選定一個(gè)教育載體，這個(gè)教育載體能否成為讓全班學(xué)生感染、感悟、體驗(yàn)、自主、自求、自得，從而搞好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的平臺(tái)，這個(gè)教育載體的選擇是至關(guān)重要的。有的班級(jí)的教育載體經(jīng)過多次論證，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合班情學(xué)情，又喜聞樂見，便于操作，易現(xiàn)成效，就收到事半功倍的效果，而有的班級(jí)的教育載體，沒有好好選擇、論證，不能吸引學(xué)生參與，學(xué)生難于感悟自求；有的班級(jí)的教育載體，處于進(jìn)退兩難的境地，班級(jí)特色文化平臺(tái)是搭建了，沒有認(rèn)真抓好感染、自求、輻射工作，沒能發(fā)揮其班級(jí)德育作用；有的班級(jí)的教育載體決定后，認(rèn)為大功告成，沒有花力氣去進(jìn)行過程管理，虎頭蛇尾的工作作風(fēng)使班級(jí)文化特色建設(shè)這只大航船擱淺在起航線上，卻反過來(lái)認(rèn)為“班級(jí)文化特色建設(shè)沒有用！”這說明，選擇班級(jí)文化特色這個(gè)載體是重要的，而花力氣充分發(fā)揮這個(gè)載體的班級(jí)德育作用是更重要的。

三、營(yíng)造一種喜聞樂見的班級(jí)文化氛圍

在班級(jí)文化建設(shè)中，除了要有班級(jí)管理制度、班級(jí)文化特色載體，還要求學(xué)生自己動(dòng)手，利用班級(jí)文化特色建設(shè)的成果作品來(lái)對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行美化，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)文化氛圍，表現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同理想追求，共同審美傾向，感染自求過程。如果說窗明幾凈、一塵不染，課桌凳整齊還停留在純粹的物質(zhì)文化的層面上，那么，班級(jí)文化環(huán)境的美化，則不只是一個(gè)外顯的物質(zhì)文化，更是班級(jí)精神文化的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基指出，支撐集體的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織。共同的思想指的是集體的成員有共同的喜惡標(biāo)準(zhǔn)，即集體的道德觀。形成集體的思想，就能夠形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。班級(jí)文化環(huán)境的布置，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，同時(shí)表現(xiàn)了班級(jí)成員共同的理想追求。班級(jí)文化環(huán)境的布置，提高了班級(jí)文化品位，創(chuàng)設(shè)了文化氛圍，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染熏陶。班級(jí)文化環(huán)境的布置，是班級(jí)文化建設(shè)成果的展示，匯報(bào)能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)鼓舞的作用。因此，班級(jí)文化環(huán)境一定要布置得精、美、實(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)一種健康有力的班級(jí)文化輿論 蘇霍姆林斯基指出，集體的建立是從思想的一致開始的，集體輿論可以將每個(gè)人的思想統(tǒng)一起來(lái)。因此，要使班級(jí)學(xué)生成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體，必須加強(qiáng)班級(jí)正確輿論的營(yíng)造。班主任、小干部和積極分子要盡量掌握班級(jí)里的輿論動(dòng)態(tài)，對(duì)一些不良言論要及時(shí)引導(dǎo)，既提高學(xué)生的分辨能力、思想素質(zhì)，利于正確道德觀的形成，又能使班級(jí)學(xué)生形成共同的思想，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體，從而保證班級(jí)特色文化在班級(jí)德育中的作用。

五、培養(yǎng)一種和諧的人際關(guān)系

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才社交方面的要求越來(lái)越高。目前的小學(xué)生，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中與同齡人交往少，有些學(xué)生在家里比較嬌慣，依賴性強(qiáng)，在外不會(huì)主動(dòng)地、正確地交往，再加上學(xué)習(xí)緊張，負(fù)擔(dān)重，這就造成了不少學(xué)生在這方面有明顯的缺陷。教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，班主任必須重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。班級(jí)是一個(gè)集體，需要有正常的人際交往，它成了培養(yǎng)學(xué)生交際能力的主要陣地之一。班級(jí)學(xué)生之間的互相感染、溝通、理解、尊重、幫助、促進(jìn)，培養(yǎng)了班級(jí)里和諧的人際關(guān)系，而這種和諧人際關(guān)系的形成既能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又有利于班級(jí)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，從而形成一個(gè)有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班級(jí)群體，更便于班級(jí)文化建設(shè)和管理，有利于學(xué)生進(jìn)步。

六、強(qiáng)化一套學(xué)生參與管理的機(jī)制 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！卑嗉?jí)文化的建設(shè)需要每個(gè)學(xué)生個(gè)體的積極參與、共同努力，學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受班主任管理，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參加班級(jí)文化建設(shè)的管理。比如，班級(jí)輿論、班級(jí)制度、班級(jí)文化特色建設(shè)，不能全由班主任或班長(zhǎng)來(lái)決定、執(zhí)行、督促和檢查，而應(yīng)該由學(xué)生討論、商量、決議、自查、互查、總結(jié)、評(píng)比，這樣不僅能克服班主任包辦代替挫傷學(xué)生積極性的弊病，而且達(dá)到學(xué)生自己管理自己、自己教育自己、增長(zhǎng)才干的目的，還有利于確立學(xué)生在德育中的主體地位，提高班級(jí)文化在德育中的實(shí)效性。

為了提高班主任創(chuàng)建班級(jí)文化特色的目的性和主動(dòng)性、操作性和實(shí)用性，學(xué)校狠抓班主任培訓(xùn)，做到七個(gè)結(jié)合：個(gè)人自學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合；集體培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；典型引路與全面推開相結(jié)合；各班實(shí)施與沙龍交流相結(jié)合；觀摩班級(jí)活動(dòng)與參觀操作過程相結(jié)合；作品靜態(tài)展示與動(dòng)態(tài)展示相結(jié)合；情感激勵(lì)與現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)班主任創(chuàng)建班級(jí)特色文化的積極性，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。大家認(rèn)識(shí)到：要抓好班級(jí)特色文化，一定要在進(jìn)一步抓好原有的“四角”（少先隊(duì)角、花卉角、衛(wèi)生角、圖書角）“一專欄”（讀報(bào)欄）“一園地”（讓我輕輕告訴我）的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)新的突破，這個(gè)突破要因年級(jí)制宜、因班級(jí)制宜、因老師、學(xué)生制宜，不“一風(fēng)吹”，不“一刀切”。雖然各班師生根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)及班級(jí)里的德育目標(biāo)所選擇的文化切入點(diǎn)不同、文化視角不同、文化載體不同、行動(dòng)實(shí)踐不同，但工作思路是相同的，都是按照“感染式教育、自求式發(fā)展”的精神進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。在班級(jí)特色文化建設(shè)中，班主任們特別注意組織學(xué)生把握“感染、自求”的遞進(jìn)性、過程性，結(jié)合活動(dòng)過程精心設(shè)計(jì)，并巧妙地尋找并運(yùn)用了十個(gè)感染源：①班主任人格感染；②學(xué)生榜樣感染；③環(huán)境布置感染；④文字、圖片感染；⑤音樂歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激勵(lì)感染；⑧情景活動(dòng)感染；⑨評(píng)比先進(jìn)感染；⑩精神獎(jiǎng)勵(lì)感染。精心設(shè)計(jì)并開筑十條自求途徑：①賞識(shí)每個(gè)人，消除自卑心；②擦亮閃光點(diǎn)，激發(fā)自尊心；③指出后進(jìn)點(diǎn)，鼓動(dòng)上進(jìn)心；④創(chuàng)設(shè)感染源，誘發(fā)好奇心；⑤運(yùn)用感染體，表?yè)P(yáng)探究心；⑥增強(qiáng)感染力，激發(fā)自求心；⑦幫助細(xì)感悟，激活自樂心；⑧指導(dǎo)深體會(huì)，激勵(lì)責(zé)任心；⑨激情明道理，培養(yǎng)持久心；⑩創(chuàng)新反復(fù)抓，養(yǎng)成自覺心。使學(xué)生在十個(gè)感染源的感染下，通過十條自求途徑，把激發(fā)出來(lái)的熱情和潛能像接力賽跑似地傳遞下去，不知不覺地、自覺自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。班主任從中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)、組織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、輔導(dǎo)、激勵(lì)、矯正、評(píng)價(jià)、輻射、總結(jié)等工作，不再是“師管生受”“師打生通”“師令生行”“老師包辦代替”“學(xué)生言聽計(jì)從”，教育方法手段的改變使班主任的主導(dǎo)作用回歸到正確軌道上來(lái)，這樣的德育手段和班級(jí)管理方法極大地鼓舞和教育了學(xué)生，理所當(dāng)然地受到學(xué)生的歡迎。因此，學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情空前高漲。

3、村小學(xué)生參與充當(dāng)主角，感染自主自求促發(fā)展。在班主任組織下，各班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)材料，反復(fù)討論、積極辯論、認(rèn)真篩選，然后全體舉手表決，決定本班級(jí)文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱、特色口號(hào)及相關(guān)的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解讀。這些班級(jí)特色文化標(biāo)志物的選定和使用，極大地鼓舞了全班學(xué)生的斗志，提高了全班學(xué)生的凝聚力，這些標(biāo)志物成了全班學(xué)生愛班級(jí)、愛同學(xué)的連心鎖，成了全班同學(xué)同心同德搞好班級(jí)文化建設(shè)、感染自求向前進(jìn)的進(jìn)軍號(hào)。學(xué)校集會(huì)時(shí)，各班的班徽金光閃閃、班旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，班歌歌聲嘹亮，氣勢(shì)振奮人心，場(chǎng)景賞心悅目。各班班級(jí)文化是“八仙過海，各顯神通”，五光十色，爭(zhēng)奇斗艷，內(nèi)容豐富，各具特色，成了校園文化中的一個(gè)個(gè)新的亮點(diǎn)。大錢小學(xué)在丹陽(yáng)市“管理精品”學(xué)校驗(yàn)收中，班級(jí)特色文化建設(shè)給專家組留下了深刻的印象。

班級(jí)特色文化建設(shè)在新課程的沃土上正在生根、萌發(fā)、生長(zhǎng)，需要我們用智慧的營(yíng)養(yǎng)去澆灌，才能枝茂葉盛。同時(shí)，班級(jí)特色文化建設(shè)僅僅是實(shí)施新課程的一個(gè)側(cè)面，但，班級(jí)特色文化建設(shè)中積累出的經(jīng)驗(yàn)，培育出的情感，磨煉出的意志，將帶動(dòng)新課程的全面展開。我們有堅(jiān)定的信心、堅(jiān)強(qiáng)的決心和堅(jiān)實(shí)的底氣和新課程一起成長(zhǎng)。

開發(fā)班級(jí)特色文化 拓寬校園文化時(shí)空 橫塘中心小學(xué)

顧偉霞

近年來(lái)，好多學(xué)校都開展了對(duì)校本課程的開發(fā)研究。學(xué)校課程的開發(fā)是學(xué)校根據(jù)各自所處社區(qū)的情況（包括自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等），結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)或選用適合本校的課程。我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是市課改的先進(jìn)單位，在校園文化的研究和建設(shè)中頗有建樹，有著豐厚的文化積淀。于是，我們將眼界縮小，將校園文化建設(shè)具體落實(shí)到班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)，以校園文化建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)。選擇了以班級(jí)文化特色為載體，著手開展校本課程的開發(fā)研究工作，并取得了一定的成績(jī)。

一、深入調(diào)查分析，制定開發(fā)方案

1、確定每班的特色文化

?、校本課程開發(fā)的最終目標(biāo)是指向?qū)W生，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。在確定班級(jí)特色時(shí)首先要考慮是否符合學(xué)生需求。起初，每個(gè)班根據(jù)本班學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，舉手表決，確定特色。如：六?班同學(xué)特別喜歡畫卡通畫，班主任老師便滿足他們的要求，確定了卡通畫特色；四?班同學(xué)心靈手巧，特愛折紙。于是，班主任確定了該班班級(jí)特色為折紙。

?、其次，特色的選擇要從組織者——班主任的專長(zhǎng)來(lái)考慮。因?yàn)槿绻嘀魅斡羞@方面的專長(zhǎng)，對(duì)其開展活動(dòng)和研究是很有幫助的，也會(huì)省力得多。如六?班班主任，她本人就是個(gè)卡通畫迷，所畫的卡通畫曾在自己求學(xué)期間全校比賽一等獎(jiǎng)。五?班班主任是個(gè)小才女，平時(shí)很喜歡寫作，特別喜歡寫詩(shī)歌和散文之類的作品。于是，她帶領(lǐng)學(xué)生一起走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。

2、制定開發(fā)方案

?、完善校本課程研究機(jī)構(gòu)。

建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)兩個(gè)副組長(zhǎng)，由學(xué)校行政主任擔(dān)任。成員有班級(jí)特色文化的班主任老師、學(xué)校所有行政干部。

?、確立校本課程目標(biāo)。

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，努力發(fā)展學(xué)生興趣愛好，挖掘其個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，在重視基礎(chǔ)文化與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展等方面）的意識(shí)與能力。如：《小小詩(shī)花》是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，充分利用兒歌這一形式來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)展開想象的翅膀，讓學(xué)生在讀詩(shī)歌、寫詩(shī)歌、改詩(shī)歌這一過程中發(fā)展語(yǔ)言，活躍思維。《鴻雁傳書》是通過書信的形式讓學(xué)生與父母、老師、親戚、朋友，甚至名人交流。增進(jìn)友誼，溝通感情，接受教育。激發(fā)自己不斷向上，學(xué)會(huì)做人，同時(shí)提高了寫作水平?！痘ㄋ嚒肥亲寣W(xué)生在種花、養(yǎng)花、研花、插花的過程中，了解花的知識(shí)。這樣，不僅使學(xué)生豐富了知識(shí)，開拓了眼界，而且修身養(yǎng)性，培養(yǎng)了良好的生活情操。《漫畫》則讓學(xué)生養(yǎng)成了幽默、風(fēng)趣的個(gè)性，產(chǎn)生樂觀豁達(dá)的人生觀。同時(shí)開發(fā)智力，在漫畫中悟出做學(xué)問、做事、做人的真諦。?制定具體方案

人員和目標(biāo)確定下來(lái)，就要著手制定具體的方案。研究的子目標(biāo)、步驟、方法，過程的落實(shí)、活動(dòng)的形式、評(píng)價(jià)體系的建立，等等，都一一商量確定。并寫出詳細(xì)的計(jì)劃方案書。

二、認(rèn)真開展實(shí)施，建構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)。

1、著手標(biāo)識(shí)文化的建設(shè)。

班級(jí)文化一旦確定下來(lái)，便開始標(biāo)識(shí)文化的建設(shè)。班班設(shè)計(jì)制定班旗、班徽、班歌。班旗、班徽要求使用最簡(jiǎn)潔、鮮明的符號(hào)來(lái)表達(dá)特色內(nèi)容。班歌要求自己作詞、作曲。如：五?班“鴻雁傳書”特色的班旗、班徽?qǐng)D案就是一只飛翔的白鴿和一張信封。

2、加強(qiáng)校本課程的研討。

為了使校本課程逐步走向成熟，我校特地聘請(qǐng)了省特級(jí)教師呂同德為顧問。讓研究小組的教師與他商量、研究，確定方案。從開始的標(biāo)識(shí)文化制定到如何開展實(shí)施，提升成效。一路走來(lái)，都有呂老的血汗。在他的指導(dǎo)下，在教師的摸索討論中，對(duì)校本課程的研討越來(lái)越明朗化，也越來(lái)越感到有滋味。

3、聘請(qǐng)民間藝人傳授技藝。

剪紙術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間藝術(shù)，我校特地聯(lián)系了當(dāng)?shù)匾患艏埶嚾藖?lái)校結(jié)合校本教材的使用傳授技藝。養(yǎng)花也是一門藝術(shù)，為此，我們也邀請(qǐng)了一個(gè)養(yǎng)花專業(yè)戶來(lái)給學(xué)生作講座，傳授養(yǎng)花知識(shí)和技術(shù)。這樣既深化了校本課程內(nèi)容，也為實(shí)驗(yàn)老師指點(diǎn)了迷津，更提高了使用校本教材的實(shí)效性。

4、編寫校本教材

校本教材是在實(shí)施國(guó)家課程的前提下，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，以學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，自行開發(fā)出來(lái)的特色課程。根據(jù)我校確定的開發(fā)課程，首先組織教師搜集材料。通過多種渠道進(jìn)行收集，去書店找、去網(wǎng)絡(luò)查，有的甚至跑到南京等大城市的書店去查閱和購(gòu)買有關(guān)書籍。所有編寫組教師均是大專以上學(xué)歷，都是鎮(zhèn)或以上的骨干教師和學(xué)科帶頭人，有能力有敬業(yè)精神，能勝任編撰課程內(nèi)容。資料收集全以后，再確定校本教材的目錄，然后分類整理材料、補(bǔ)充內(nèi)容、插入圖片、增添作業(yè)、修改語(yǔ)句，最后打印成冊(cè)?，F(xiàn)第一批校本教材已編輯完成，共7套，分別是《小小詩(shī)花》、《鴻雁傳書》、《小小周報(bào)》、《植物標(biāo)本》、《剪紙》、《花藝》、《兒童漫畫》。第二批編寫工作正在進(jìn)行。

5、開展校本師資培訓(xùn)。

校本課程不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色，滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的新挑戰(zhàn)，我校以學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為先導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，充分利用學(xué)生離校后的教師學(xué)習(xí)時(shí)間，把研討校本課程擺上議程，使教師樹立起“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容。

三、落實(shí)課程管理，提高課程實(shí)效。

1、將校本課程引入課程表。

校本教材的編寫成功為校本課程的開設(shè)提供了有力的保證。這學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在安排課表時(shí)，將班級(jí)文化課列入了課表，由各班班主任上課，成為最直接意義上的校本課程的開發(fā)和利用。

2、制定校本課程的教學(xué)管理制度。

要求與其它學(xué)科一樣，開學(xué)初制定課程計(jì)劃。做到備課、上課、反思，還組織上研討課。在校本課程的課堂教學(xué)中摸索出了一條屬于自己風(fēng)格的路，那就是集講授與活動(dòng)、動(dòng)腦與動(dòng)手、傳承與創(chuàng)造相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)期末，也將對(duì)校本課程的實(shí)施情況作為對(duì)教師和學(xué)生考核的重要依據(jù)之一。

3、開放型的匯報(bào)形式，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

針對(duì)學(xué)校的班級(jí)文化特色教材，學(xué)校定期開展形式多樣的展示活動(dòng)。從板報(bào)到櫥窗，從班級(jí)到校園，從校內(nèi)到校外，都有展覽、交流的陣地。除靜態(tài)的展示外，還有動(dòng)態(tài)的展示。每學(xué)期舉辦一次“班級(jí)文化節(jié)”。每當(dāng)此時(shí)，全校師生濟(jì)濟(jì)一堂，一起參與節(jié)目觀看：小品、相聲、兒歌、舞蹈、快板，一起分享校本課程帶來(lái)的成功和喜悅。這些活潑豐富的教育教學(xué)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活，而且更進(jìn)一步挖掘和發(fā)展了班級(jí)文化的內(nèi)涵，使其成為校本課程研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

4、多元化的評(píng)價(jià)辦法。

評(píng)價(jià)的方法也是科學(xué)多元的，建立了融知識(shí)、習(xí)慣、技能、素質(zhì)、成果等于一體的評(píng)價(jià)體制。采用生自評(píng)、生互評(píng)、教師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。使得對(duì)校本課程的開發(fā)研究滲透到每個(gè)人的心里，遍布于校園的每個(gè)角落。成為我校最具特色、最有光彩的一道風(fēng)景，也成為全市一朵美麗的奇葩。

四、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，深化課程研究。網(wǎng)絡(luò)是最先進(jìn)、最快速、最方便的一種媒體。我校擁有近百臺(tái)電腦，為教師查閱和讀取信息，進(jìn)行校本課程的研究提供了極大方便。但是，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為研究課程服務(wù)呢？學(xué)校研究決定將班級(jí)文化上傳到校園網(wǎng)上。這樣，只要一打開電腦，就可了解到每個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化特色和實(shí)施情況、研究成果等。同時(shí)通過網(wǎng)上發(fā)帖子的形式，互相評(píng)論、監(jiān)督、提議。這就使得班級(jí)文化走入每個(gè)同學(xué)的心中，走入整個(gè)校園的文化中，更走出廣闊的校園外。產(chǎn)生了班班互動(dòng)、師生互動(dòng)、校內(nèi)與校外互動(dòng)的局面。使得校本課程的開發(fā)研究走得更遠(yuǎn)、鉆得更深！

我校在校本課程的開發(fā)上扎實(shí)實(shí)施，已取得了一定的成果。六（4）班“剪紙社團(tuán)”被評(píng)為丹陽(yáng)市“優(yōu)秀小社團(tuán)”；五（3）班學(xué)生陳輝的詩(shī)歌《稻草人》發(fā)表在《中國(guó)少年兒童》雜志上；六（1）班學(xué)生吳夢(mèng)、司馬嬌、曾一卉的小報(bào)參加“江蘇省手抄報(bào)大賽”分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)；五（1）班學(xué)生尹悅、胡秀偉等鴻雁傳情，建立了與鞠萍、“藍(lán)貓?zhí)詺狻钡让说慕涣?；袁振華、胡金環(huán)老師被評(píng)為丹陽(yáng)市優(yōu)秀輔導(dǎo)員??這些成績(jī)激勵(lì)著我們，我們將再接再厲，繼續(xù)研究，不斷提高校本課程的開發(fā)研討水平，不斷拓寬班級(jí)文化的研究領(lǐng)域。

讓“小詩(shī)畫”伴隨學(xué)生成長(zhǎng) 橫塘中心小學(xué)

嚴(yán)浩云

“小詩(shī)畫”是我們班級(jí)的特色文化，也是學(xué)校的一門校本課程。它是校園文化的重要組成部分。“小詩(shī)畫”班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如何以詩(shī)畫為載體，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)呢？

一、自主合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)畫的興趣。

“小詩(shī)畫”班級(jí)文化活動(dòng)作為課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是平時(shí)開展的小詩(shī)畫活動(dòng)，還是班級(jí)文化的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，學(xué)生都是活動(dòng)的主體。如：教師提前一周布置要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌題目，學(xué)生先根據(jù)題目，自主查閱詩(shī)歌及其相關(guān)資料，在課前小范圍交流，再大班交流。學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，也是先自讀，感悟，再小組討論、合作交流，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，要查資料，商討疑點(diǎn)、解決難點(diǎn)，感情吟誦。在這相互幫助、相互交流的過程中，同學(xué)們之間的關(guān)系更密切了，小摩擦減少了，班級(jí)看起來(lái)更融合，更有凝聚力。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。如在“學(xué)古詩(shī) 知詩(shī)人” 的中隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們先分成若干小組，各小組選擇一位學(xué)生負(fù)責(zé)，組員分工查找有關(guān)詩(shī)人的資料。將資料集中后，再由教師指導(dǎo)整理，學(xué)生寫成詩(shī)人簡(jiǎn)介，將古詩(shī)配上彩色圖畫。各組選派代表介紹本組搜集的資料、實(shí)物投影、詩(shī)人圖片、詩(shī)句和繪畫。尹靜學(xué)生特別喜歡《游子吟》這首詩(shī)，就想多了解一些詩(shī)人孟郊的情況，可是古詩(shī)書中對(duì)孟郊的介紹只有寥寥數(shù)語(yǔ)，他們讀后覺得很不滿足，于是求助老師幫助他們上網(wǎng)查詢。在他們小小手指笨拙地敲擊下，終于在網(wǎng)上找到了《孟郊全集》，看到了有關(guān)孟郊的詳細(xì)介紹及孟郊寫的幾百首詩(shī)詞，同學(xué)們高興得拍起手來(lái)。有表演任務(wù)的學(xué)生更是利用早讀課，課間活動(dòng)，午休時(shí)間排演自己的節(jié)目。冷茜茜同學(xué)為了表演好詩(shī)朗誦，邀請(qǐng)父母做導(dǎo)演；徐塵同學(xué)為了演好自編的小品《古詩(shī)新用》，拉上姐姐當(dāng)陪練??功夫不負(fù)有心人，他們豐富多彩、生動(dòng)活潑、形式各異的匯報(bào)表演獲得了學(xué)生們和客人老師們的熱烈掌聲。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的朗讀、繪畫、理解水平明顯提高了，欣賞表達(dá)能力、收集整理資料的能力也大大加強(qiáng)了?！靶≡?shī)畫”班級(jí)文化特色活動(dòng)成為同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)的第二課堂，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)、展示和提高的空間。

二、感悟詩(shī)情，自求詩(shī)畫樂趣

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是“小詩(shī)畫”班級(jí)文化的重要內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)的許多詩(shī)歌中，有激人奮進(jìn)的，如《竹石》、《勸學(xué)》；有勸人惜時(shí)的，如《金縷衣》、《明日歌》；有表現(xiàn)親情的，如《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》??學(xué)生在吟誦詩(shī)歌的同時(shí)，也將詩(shī)情，詩(shī)意融入到自己心中，變?yōu)樽约旱男袆?dòng)，逐步養(yǎng)成努力上進(jìn)、愛惜時(shí)間、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)的優(yōu)良品德。很多學(xué)生在學(xué)了勤學(xué)詩(shī)后，都選擇詩(shī)中喜歡的詩(shī)句來(lái)做自己的座右銘，如：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”??他們將詩(shī)句寫下來(lái)，配上圖畫，張貼在家中的墻壁上、圖書角上、筆盒里、讀書筆記本上，以此來(lái)激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。班上有一位叫鄧彬的學(xué)生，父母都在外地打工，逢年過節(jié)才回家探望。在他媽媽生日那一天，這位學(xué)生親手制作了一張生日卡，卡上畫了一位母親正在縫補(bǔ)衣裳，一個(gè)孩子托著下巴，頭上方的圈中寫了幾個(gè)字：媽媽，我想你！卡上還題了一首《游子吟》，寄給遠(yuǎn)方的媽媽。這位媽媽后來(lái)激動(dòng)地告訴我說：“雖然我不能經(jīng)常看到他，教育他，可看了他給我制作的卡片，我的心就放下了，他是個(gè)好孩子?！贝祟惖氖虑樵谖覀儼噙€有很多，詩(shī)歌以它獨(dú)特的魅力在無(wú)形中引導(dǎo)著孩子們追求真善美。

三、陶冶情操，體驗(yàn)詩(shī)畫情趣

詩(shī)歌本身都是文詞優(yōu)美的藝術(shù)珍品，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的意境之美時(shí)，我常常帶領(lǐng)學(xué)生到校外領(lǐng)略大自然中的風(fēng)光，上網(wǎng)搜尋精彩的畫面，也會(huì)從美術(shù)老師那兒借來(lái)名家繪畫作品的印刷品讓學(xué)生欣賞。還邀請(qǐng)美術(shù)老師給學(xué)生講一講怎么給詩(shī)配畫，怎么給繪畫題詩(shī)。學(xué)生不斷受著具體生動(dòng)的藝術(shù)形象的感染、熏陶，極大的開闊了視野，逐漸學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，培養(yǎng)了初步的審美能力。

在陽(yáng)春三月到來(lái)之際，我們組織全班學(xué)生開展踏青活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然去尋找春天，用悅耳的歌聲迎春天，唱春天，用稚嫩的小手畫春天，寫春天?！洞禾煸谀睦铩?、《布谷》、《春來(lái)了》，一首歌就是一首詩(shī)，唱出了春的特色，唱出了學(xué)生們心中的快樂。在老師的指導(dǎo)下，他們又學(xué)習(xí)了好幾首古人贊美春天的詩(shī)，蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》、葉紹翁的《游園不值》、白居易的《憶江南》、賀知章的《詠柳》、高鼎的《村居》，了解詩(shī)人們?cè)鯓佑没垩郯l(fā)現(xiàn)春天，用慧心感受春天，用慧語(yǔ)贊美春天。最后學(xué)生們?cè)谧约河H筆描繪的春景圖上題上了自己喜愛的詩(shī)歌。教師將他們的詩(shī)配畫作品張貼在展覽板上，櫥窗里，黑板報(bào)上，并推薦給校刊《丑菊》發(fā)表。激動(dòng)、自豪，激起了學(xué)生對(duì)詩(shī)畫更大的情趣。這次以“春天”為主題的班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生到大自然中感受春天，在詩(shī)與畫的交融里品嘗春天，用歌聲和繪畫贊美春天，在詩(shī)畫中注入對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)文化的深深熱愛。

“小詩(shī)畫”班級(jí)文化活動(dòng)不僅讓學(xué)生們積累了不少千古傳誦的詩(shī)歌，了解了很多詩(shī)人的生平事跡，豐富了語(yǔ)文閱讀，還讓學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)會(huì)了古詩(shī)分類。如：按詩(shī)人分，按古詩(shī)描寫的季節(jié)分，按古詩(shī)的立意分等等。這些知識(shí)和方法給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助。而且學(xué)生們學(xué)著把詩(shī)歌的意思用繪畫表現(xiàn)出來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，又提高了繪畫水平，豐富了想象能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)畫的過程中，不知不覺地受到了美的熏陶。

“小詩(shī)畫”班級(jí)文化建設(shè)才剛剛起步，它將任重而道遠(yuǎn)。只要我們好好地加以扶植、研究、實(shí)踐，它將為我們展示一個(gè)更廣闊的班級(jí)文化天地。

全心全意

表里如一-

專心致志

欣欣向榮

以身作則

興致勃勃

載歌載舞

嚴(yán)于律己

口若懸河

神機(jī)妙算

煥然—新 聚精會(huì)神

落落大方 贊不絕口

生機(jī)勃勃 自力更生

斬釘截鐵 小心翼翼

勇往直前 勤能補(bǔ)拙

興高采烈 躍躍欲試

足智多謀 小巧玲瓏

一絲不茍亭亭玉立

一心一意 助人為樂 善解人意 你追我趕 信心十足

爭(zhēng)分奪秒

振奮人心

全神貫注

品學(xué)兼優(yōu) 能歌善舞

歡歌笑語(yǔ) 彬彬有禮

目不轉(zhuǎn)睛 百戰(zhàn)百勝

翩翩起舞 無(wú)憂無(wú)慮

鏗鏘有力平易近人

賞心悅目 心胸寬廣

再接再厲 鄭重其事

全力以赴

第三篇：特色班級(jí)

特色班級(jí)——寫字教學(xué)總結(jié)

這一學(xué)期，我們?nèi)甓蔚慕虒W(xué)特色是——鋼筆寫字。每周三（學(xué)校特殊工作安排除外），我們?nèi)齻€(gè)班級(jí)總會(huì)在班主任老師的組織帶領(lǐng)下，順利開展鋼筆寫字活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，我們的學(xué)生在一定程度上提高了鋼筆書寫能力，養(yǎng)成了正確的鋼筆握筆姿勢(shì)，學(xué)會(huì)了灌鋼筆墨水，懂得了如何使用鋼筆等一系列知識(shí)。在活動(dòng)中，我們分三步走。

1、起初階段。這是我們特色活動(dòng)的第一步。我們讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼筆，掌握基本技能，如，學(xué)會(huì)灌墨水，學(xué)會(huì)握鋼筆，學(xué)會(huì)帶紙巾……

2、實(shí)施階段。我們開始寫字教學(xué)。在教學(xué)中，我們借助于《寫字》這本教材，讓學(xué)生臨摹，描畫，順勢(shì)，教師示范。當(dāng)然，在此過程中，我們提倡及時(shí)評(píng)價(jià)，面對(duì)面地肯定、指導(dǎo)。在學(xué)生寫得好的字旁，特意打個(gè)五角星，或者畫一個(gè)圈，表示這個(gè)字寫得好。

3、展示階段。我們?cè)诒緦W(xué)期中進(jìn)行了兩次鋼筆作品展示活動(dòng)。在創(chuàng)作中，我們滲透古詩(shī)教學(xué)，既讓學(xué)生練好鋼筆字，又讓學(xué)生了解唐詩(shī)的韻味，魅力，邊寫邊誦，積累豐富學(xué)生的言語(yǔ)，感受中華的燦爛文化。

一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，我順利地完成了本學(xué)期的寫字特色班教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)下：

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。我們學(xué)校一直都十分重視寫字教學(xué)，我又參與過學(xué)校的寫字課題研究，本學(xué)期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學(xué)期的寫字教學(xué)工作。

寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、劃識(shí)、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。在寫字課教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)。

1.在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫字，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了他們的寫字興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。掌握正確的握筆方法與寫字姿勢(shì)，以認(rèn)真、仔細(xì)、專注的寫字態(tài)度，按筆畫的先后順序正確地書寫

漢字，學(xué)會(huì)正確地使用書寫工具等。教師在教學(xué)中，反復(fù)示范，時(shí)刻提醒，及時(shí)矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習(xí)慣，在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.重視寫字課教學(xué)，認(rèn)真上好每天15分鐘的寫字課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講后練，提示注意點(diǎn)，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高了寫字水平。

4.做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。處理好寫字與識(shí)字的關(guān)系：如在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我有意的將易錯(cuò)字拿出來(lái)讓學(xué)生觀察、練習(xí)；處理好寫字課與平時(shí)作業(yè)的關(guān)系：無(wú)論是寫字課上，還是平時(shí)做作業(yè)，做到提筆即使練字，處理好寫字教學(xué)與課外書法活動(dòng)的關(guān)系：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的書法比賽。.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的書法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)參與到寫字活動(dòng)中，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，進(jìn)一步提高了他們的寫字水平。

6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，我們的很多作業(yè)都是學(xué)生在家中完成的，所以，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書寫的要求直接影響著學(xué)生的書寫質(zhì)量。我努力讓家長(zhǎng)們了解我們的特色班級(jí)創(chuàng)建的目的，認(rèn)識(shí)到書寫水平的提高對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)的重要性，從而與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，共同培養(yǎng)孩子們良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。

第四篇：特色班級(jí)

2008-2009第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

2009-9-25 10:59:00 閱讀1009次

本學(xué)期，學(xué)校緊緊圍繞學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以“用最初的心態(tài)做永遠(yuǎn)的事情”為工作口號(hào)，全校師生共同努力，為創(chuàng)建師生和諧共生的美好家園，腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，扎實(shí)工作，學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。2008年，學(xué)校獲得“2008全市初中教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)”、“2008全市普教系統(tǒng)文明單位”等光榮稱號(hào)，并被中國(guó)地理學(xué)會(huì)評(píng)定為地理科普教育基地。

現(xiàn)將本學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

一、以年級(jí)作為德育主陣地，扎實(shí)開展德育工作

1、加強(qiáng)對(duì)年級(jí)德育工作的指導(dǎo)，促進(jìn)年級(jí)管理特色的形成學(xué)期初，學(xué)校德育處以年級(jí)作為德育教育基礎(chǔ)陣地，將德育序列工作計(jì)劃的制定下放到年級(jí)，由年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)校德育的總體框架下，制定出符合年級(jí)特點(diǎn)的德育教育話題及計(jì)劃，年級(jí)抓落實(shí)，德育處加強(qiáng)對(duì)年級(jí)管理工作的指導(dǎo)和督促。即保證了德育計(jì)劃的落實(shí)，又使學(xué)校德育工作更貼近學(xué)生的實(shí)際，更具有操作性和實(shí)效性，充分發(fā)揮了年級(jí)這個(gè)德育基礎(chǔ)陣地的作用。各年級(jí)在本學(xué)期的德育工作中發(fā)揮年級(jí)的智慧，創(chuàng)造性地開展工作，逐漸形成了各自的特色。

初一年級(jí)：通過年級(jí)大會(huì)、專題講座、宣傳“身邊的好榜樣”等進(jìn)行人文熏陶；通過舉行豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生素質(zhì)能力。重點(diǎn)嘗試了每晚一層樓安排一個(gè)教師值班的晚修值班方法，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。整個(gè)年級(jí)級(jí)風(fēng)良好。獲得兩次文明班的有：初一（9）班，班主任劉志紅；初一（10）班，班主任鄧彩杰；初一（5）班，班主任馬詠秋；獲得一次文明班的有：初一（4）班，班主任楊成林；7班，班主任羅麗華。

初二年級(jí)：一是根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況，確定學(xué)期基本工作思路：抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、突破學(xué)生的成長(zhǎng)瓶頸，二是抓好年級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過提高教育教學(xué)水平，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)信心的影響。通過教育，學(xué)生在初二階段沒有出現(xiàn)明顯分化，各方面都有一定進(jìn)步，尤其學(xué)業(yè)成績(jī)，不僅縮小了與同類學(xué)校的距離，有的科目甚至顯示了一定的優(yōu)勢(shì)，提升了大家的信心。獲得兩次文明班的有：初二（4）班，班主任陳新統(tǒng)；初二（3）班，班主任鄭利雄；初二（8）班，班主任班王青；獲得一次文明班的有：初二（1）班，班主任談珊珊。

初三年級(jí)：一如既往保持著優(yōu)秀的級(jí)風(fēng)，在面臨中考的緊張形勢(shì)下，堅(jiān)持一手抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，一手抓學(xué)生的素質(zhì)提高、情感積淀。他們著力于提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既認(rèn)真負(fù)責(zé)又不打疲勞戰(zhàn)；堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一切有益于身心健康的課外活動(dòng)，使學(xué)生既充實(shí)又活躍，保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們還通過潤(rùn)物無(wú)聲的教育來(lái)熏陶學(xué)生，通過班會(huì)、級(jí)會(huì)等有效的載體來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生保持著對(duì)老師的深厚感情，對(duì)學(xué)校的熱愛之情。獲得兩次文明班的有：初三（2）班，班主任馮強(qiáng)泉；初三（9）班，班主任鄒佳妮；初三（7）班，班主任汪朝陽(yáng)；初三（3）班，班主任鄭書慧；獲得一次文明班的有8班，班主任祖秉權(quán)。

高一年級(jí)：高一年級(jí)，新生剛剛?cè)胄?，工作面臨比較大的困難和挑戰(zhàn)。在困難面前，高一年級(jí)同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力，努力建設(shè)一個(gè)和諧、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，組建“年級(jí)智囊團(tuán)”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各小組分工協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)了年級(jí)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。本學(xué)期，高一年級(jí)管理實(shí)行巡視制度，側(cè)重在管理中發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生活動(dòng)方面，該年級(jí)積極組織形式豐富的活動(dòng)，建設(shè)自主發(fā)展同時(shí)又充滿活力的學(xué)生隊(duì)伍，使師生感受到生活、學(xué)習(xí)在其中的幸福和快樂。獲得兩次文明班的有：高一（10）班，班主任熊本周；高一（4）班，班主任崔長(zhǎng)明；獲得一次文明班的有：高一（1）班，班主任陳平平；高一（2）班，班主任戴煜暉；高一（5）班，班主任梅開萍；高一（6）班，班主任趙雅婷。

高二年級(jí)：該年級(jí)提倡樹立憂患意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)使命感。因?yàn)橛辛巳ツ甑哪ズ?，全?jí)老師對(duì)于自己的工作，對(duì)于本屆學(xué)生將要達(dá)到一個(gè)什么樣的水平都有了一個(gè)比較清晰的目標(biāo)，工作更有實(shí)效性和針對(duì)性。對(duì)學(xué)生，堅(jiān)持不懈進(jìn)行文明禮儀教育，向?qū)W生明確提出了禮貌秩序的目標(biāo)和具體要求；大力弘揚(yáng)刻苦、勤奮精神、并且圍繞自己的目標(biāo)進(jìn)行長(zhǎng)期的努力。班主任極力營(yíng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，讓科任老師都能緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，為班級(jí)的事情出謀劃策。辛勤的努力收到了良好的效果。無(wú)論是文明禮儀，還是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生們都有良好的表現(xiàn)。獲得兩次文明班的有：高二（11）班，班主任夏良英；高二（12）班，班主任高亮；高二（1）班，班主任陳冠豪；高二（6）班，班主任張曉斌；獲得一次文明班的有：高二（4）班，班主任王文然；高二（5）班，班主任潘創(chuàng)平。

高三年級(jí)：面對(duì)高考的艱巨任務(wù)，全體教師群策群力、勤奮耕耘，堅(jiān)持“深挖潛能，關(guān)注個(gè)體，狠抓二本臨界生，力爭(zhēng)在本科上線率上有新的突破”的年級(jí)工作思路，和諧進(jìn)取，不懈努力，目前的高三年級(jí)已形成了勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)、你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，沒有一個(gè)不學(xué)的學(xué)生，沒有一個(gè)自我放棄的學(xué)生，這為教師的教學(xué)、為成績(jī)的取得奠定了良好的基礎(chǔ)。期末考試文理總分排在6大校前100名的各有3人，化學(xué)單科全市第一，歷史班徐閱同學(xué)位居全市文科第20名；臨界生的培養(yǎng)也初見成效，年級(jí)工作取得了階段性勝利。獲得兩次文明班的有：高三（9）班，班主任許強(qiáng)榮；獲得一次文明班的有：高三（1）班，班主任陳曙兵；高三（2）班，班主任周威；高三（3）班，班主任彭科；高三（4）班，班主任雷鳴、楊大偉；高三（5）班，班主任劉鑫；高三（7）班，班主任靳利云；高三（10）班，班主任潘東明。

2、加強(qiáng)團(tuán)委組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

學(xué)校團(tuán)委堅(jiān)持在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，大力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)團(tuán)委組織建設(shè)，為學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，團(tuán)委組織了30歲以下的年輕教師到惠州聯(lián)歡，增進(jìn)了彼此的了解和感情，增強(qiáng)了團(tuán)組織的凝聚力。此外，團(tuán)委會(huì)組織了學(xué)生會(huì)的公開競(jìng)選活動(dòng)，組建了新的學(xué)生會(huì)并進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。

學(xué)生會(huì)自主開展了游園等活動(dòng)，參與了學(xué)校的一些學(xué)生管理工作比如紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查等，開展了一些社團(tuán)活動(dòng)，比如動(dòng)漫社、文學(xué)社等并有較好的反響。在學(xué)校和信息科組的支持下，重新開辦了校園廣播站，繼續(xù)開辦校園電視臺(tái)，活躍了校園文化，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了他們的能力；還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立了校園志愿者服務(wù)隊(duì)，參與衛(wèi)生、紀(jì)律、節(jié)能等多方面工作。團(tuán)委還參與了藝術(shù)節(jié)的多項(xiàng)組織工作，承擔(dān)了校園十大歌手、高中文藝晚會(huì)，參與了體育節(jié)的組織和宣傳，取得了良好的效果。不斷完善組織機(jī)構(gòu)，發(fā)展了237名新團(tuán)員。

3、加強(qiáng)對(duì)少數(shù)思想、行為偏差較大的學(xué)生的跟蹤教育，盡力轉(zhuǎn)化他們

隨著初中生源的變化和高中生源的日漸復(fù)雜，學(xué)生工作的難度日益增大，主要表現(xiàn)為部分初中學(xué)生行為習(xí)慣很差，對(duì)他人造成相當(dāng)大的干擾；個(gè)別高中學(xué)生心理偏差嚴(yán)重，不斷產(chǎn)生一些工作難題。為此，我們建立了師生幫扶制度，將情況嚴(yán)重的學(xué)生由級(jí)組、班主任落實(shí)給相應(yīng)科任結(jié)對(duì)幫助教育，并要求其中問題特別嚴(yán)重的學(xué)生填寫“我的成長(zhǎng)記錄”，反省自己每天的表現(xiàn)，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。建立了突發(fā)事件記錄制度，將一些難以預(yù)測(cè)的突發(fā)違紀(jì)、安全事件記錄下來(lái)，為處理和解決問題提供第一手素材。還成立了由不易改正錯(cuò)誤的學(xué)生組成的特殊班級(jí)初二（9）班、初一（11）班，由負(fù)責(zé)任、有熱情的吳振梅和周楊青老師擔(dān)任班主任，建立比較完善的管理制度。這些具體的方法，對(duì)教育學(xué)困生起到了較好的作用，使他們不同程度取得了一定的進(jìn)步，并減少了對(duì)其他同學(xué)的干擾。

4、加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，為孩子們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使孩子們成長(zhǎng)為一個(gè)有情感的人，會(huì)感恩的人。

本學(xué)期，我們除做好常規(guī)的班會(huì)課、國(guó)旗下講話、小評(píng)論、家長(zhǎng)會(huì)等工作外，主要策劃了教師節(jié)和校慶兩大主題活動(dòng)。教師節(jié)的活動(dòng)中，不僅有在校學(xué)生對(duì)老師的鋪天蓋地的祝福，豐富感人的主題班會(huì)，還有許多首屆畢業(yè)生從市內(nèi)各校趕來(lái)送給老師最真誠(chéng)的祝福，那一天，許多師生的眼中一直飽含熱淚！在三周年校慶之際，學(xué)校安排了校慶集會(huì)及校長(zhǎng)講話、“校慶知識(shí)知多少”游園活動(dòng)、校內(nèi)環(huán)境巡覽、主題班會(huì)、系列人物采訪、學(xué)長(zhǎng)留言、廣播站專題播報(bào)等活動(dòng)。整整一周，校園內(nèi)沉浸在節(jié)日的喜慶中，流淌著師生們對(duì)母校的深厚而濃烈的愛與感激。這種情感，是學(xué)校的無(wú)價(jià)之寶，也是伴隨著學(xué)子終身的寶貴精神財(cái)富。

5、加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自救能力。

安全意識(shí)，自救能力已成為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。本學(xué)期，我們除了堅(jiān)持通過班會(huì)，級(jí)會(huì)，宣傳板報(bào)定期進(jìn)行多種形式的安全教育活動(dòng)外，還精心組織了一次仿真的安全疏散演練。這次演練，從疏散線路的制定，到各年級(jí)、班主任的動(dòng)員，到全校教職工的培訓(xùn)，以及最后進(jìn)行的兩次預(yù)演，一次正式演習(xí)，都得到了各部門及師生的積極配合，熱情參與，校衛(wèi)隊(duì)和物管也積極參與了演練，演練取得了較好的效果，全校師生在2分多鐘的時(shí)間內(nèi)就安全撤離了所有建筑物。同學(xué)們?cè)趨⑴c演練過程中學(xué)到了寶貴的安全逃生知識(shí)。

二、以集體備課提高教學(xué)效率，以落實(shí)制度規(guī)范教學(xué)管理。

1、加強(qiáng)集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量

為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，本期我們加強(qiáng)了集體備課，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了備課組活動(dòng)形式，并逐步形成特色。①以解決“問題”為中心進(jìn)行備課。如英語(yǔ)科組在教學(xué)中感到起始年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)日后教學(xué)影響很大，于是推出“銜接教學(xué)”和“小組學(xué)習(xí)”模式，主張對(duì)高

一、初一學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)科代表進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，注重學(xué)習(xí)中的合作，這些都已獲得初步成效。②以課例研討帶動(dòng)備課。備課組圍繞課堂教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題開展專題研究，以新課標(biāo)、新教材、新教法為研究重點(diǎn)，側(cè)重于研討與反思，善于捕捉教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究。這種方式為多數(shù)備課組使用，高二物理備課組長(zhǎng)夏良英幾乎每天都用一個(gè)課例與老師們進(jìn)行集體討論。③以課題研究引領(lǐng)備課。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，抓住教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)這一關(guān)鍵，大膽實(shí)踐探索，發(fā)揮課題在集體備課中的針對(duì)性與導(dǎo)向性作用。如語(yǔ)文科組以市立項(xiàng)的“交流與對(duì)話”課題為備課核心，引領(lǐng)備課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。歷史科組圍繞“新課程理念下歷史大課堂的構(gòu)建研究”的課題進(jìn)行了深入探討，已形成初中的“歷史大課堂”——“歷史夢(mèng)工場(chǎng)”——“群英書場(chǎng)”的較為完整的，從感知?dú)v史、到感受歷史、再到感悟歷史的教學(xué)體系，摸索出一條適合初中學(xué)生認(rèn)知水平和能力興趣的活動(dòng)課形式?；瘜W(xué)科組的學(xué)案教學(xué)更是一個(gè)比較成熟的以課題研究帶動(dòng)備課的方式。

2、科學(xué)統(tǒng)籌，集中力量抓好畢業(yè)班教學(xué)

本學(xué)期，我們注意了早抓畢業(yè)班的教學(xué)工作。畢業(yè)班是學(xué)校的一個(gè)窗口，在一定程度上可以反映出學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)期初，我們就定下了“集中力量抓好09屆兩個(gè)畢業(yè)班的工作，盡力保持高考、中考成績(jī)的相對(duì)穩(wěn)定”的計(jì)劃，各科組也把畢業(yè)班的教學(xué)作為科組頭等大事來(lái)抓。高三生物已完成了第一輪復(fù)習(xí)，備課組老師將五年高考試卷按知識(shí)點(diǎn)分布、題型分布和能力要求分布，重新組合發(fā)給學(xué)生練習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)認(rèn)真研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和水平，開展不同類型的輔導(dǎo)，重點(diǎn)在臨界生上下功夫。高三政治備課組不僅請(qǐng)專家來(lái)給學(xué)生開“高三復(fù)習(xí)策略”講座，而且備課組全部老師都參加了六校培優(yōu)活動(dòng)，為明年高考做好充分的準(zhǔn)備工作。初三數(shù)學(xué)備課組推行周測(cè)，及時(shí)反饋教學(xué)缺漏，在一周內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的二次過關(guān)。今年高考體育考試提前，朱振榮、米昊等老師每天早晨六時(shí)十分到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)帶高考體育隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)假日也不放松。藝術(shù)專業(yè)的兩位考生專業(yè)考試成績(jī)已經(jīng)公布，按去年的標(biāo)準(zhǔn)都上了本科線，這與他們的輔導(dǎo)老師廖興國(guó)、趙希的辛勤付出是分不開的。

3、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

為了加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在的問題，我們進(jìn)行了教學(xué)檢查。先后檢查了教師的備課（含教案）情況、課堂授課內(nèi)容、作業(yè)布置及批改、考卷批改與成績(jī)?cè)u(píng)分等，并在學(xué)生中開展了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，對(duì)各科組、各備課組的資料征訂進(jìn)行了有效管理，對(duì)油印資料也進(jìn)行了限制。我們及時(shí)把檢查到的情況通過科組反饋到個(gè)人和相關(guān)部門，以引起個(gè)人和部門的注意，及時(shí)改進(jìn)。在大家的共同努力下，本期期末自查考試各備課組都取得了好成績(jī)，特別是高三物理成績(jī)名列全市六大校之首，這確屬不易。

三、開展校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展水平的決定性因素，要?jiǎng)?chuàng)建高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的名校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵跨越式發(fā)展，造就一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們的基本思路是整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化。倡導(dǎo)以課題、課例為載體，以科組、備課組為基本活動(dòng)單位，立足本校教育資源，開展以在崗培訓(xùn)為主要形式的校本培訓(xùn)。構(gòu)建三個(gè)群體合力：學(xué)科教師合力，年級(jí)備課組合力，同班級(jí)教師合力，以形成全校凝聚力。同時(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，開展“青藍(lán)工程”，在促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的同時(shí)，也加快優(yōu)秀教師向“名師”邁進(jìn)的步伐。并積極營(yíng)造學(xué)校讀書氛圍，引導(dǎo)教師在思考和閱讀中認(rèn)識(shí)自我，提升自我。

1、大力開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在閱讀和思考中提升自我

本期的校本培訓(xùn)，我們加強(qiáng)了專業(yè)引領(lǐng)與支持，以促教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)正常化、制度化，拓寬教師教學(xué)研究視野。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：①為營(yíng)造教師勤讀善思的讀書氛圍，本學(xué)期特在學(xué)校諭明樓二樓開設(shè)了教師閱覽室，并主動(dòng)為教師提供最新教育理論書籍及教育教學(xué)研究材料，形成全校教師參與學(xué)習(xí)研究、追求自我專業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。②先后多次選送骨干教師到上海、南京、北京等地學(xué)習(xí)考察，激勵(lì)教師學(xué)科爭(zhēng)鳴，比如政治科組在探討問題時(shí)就“只有辯論，沒有妥協(xié)；只有真理，沒有權(quán)威”。③利用科組活動(dòng)時(shí)間，開展校本培訓(xùn)，繼續(xù)組織學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理念的文章，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。如英語(yǔ)科組組織老師認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)和08年廣東省高考考試說明》一文后，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。④通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極支持教師發(fā)表教育教學(xué)論文和專著，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本期有朱華華等多位老師的教學(xué)論文在省、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，有汪朝陽(yáng)等數(shù)十位老師的教學(xué)論文在學(xué)科年會(huì)中獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文科組的陳崇正老師還出版了小說集《宿命飄搖的裙擺》，物理科組的校本課程《輕松學(xué)物理》和《創(chuàng)意與發(fā)明》也在付印之中，準(zhǔn)備出版。⑤學(xué)校承辦了歷史、語(yǔ)文、生物等多個(gè)學(xué)科的片區(qū)、市級(jí)的教研活動(dòng)。⑥學(xué)校聘請(qǐng)了市教研員王定國(guó)、馬新民等多位市內(nèi)外學(xué)科名師來(lái)校講課、交流，各個(gè)科組都組織了外出學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

校本培訓(xùn)把脫產(chǎn)培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐、反思尋源、教育科研融為一體，拓展了視野，提升了能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

2、重視“青藍(lán)工程”建設(shè)，促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)

本學(xué)期，由于各科組都重視“青藍(lán)工程”的建設(shè)，一大批青年教師的教學(xué)能力得到了很大提高，何祁黎、付小竹、吳振梅、陳尚行、王艷、楊曉聰、張曉斌、李永洪、牛紅影、潘房雄、張喜林等青年教師在本期的省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽或教學(xué)設(shè)計(jì)中均榮獲一等獎(jiǎng)。

“青藍(lán)工程”建設(shè)促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。體育科組實(shí)行“三個(gè)一”的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，即：上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要寫一篇論文，學(xué)習(xí)并提高一個(gè)副項(xiàng)技術(shù)，還開展了青年教師副項(xiàng)技術(shù)比賽，有效提高了他們的職業(yè)技術(shù)水平。生物科組利用老教師的優(yōu)質(zhì)課來(lái)快速提高青年教師的課堂教學(xué)能力。語(yǔ)文科組利用“人人有才，揚(yáng)其長(zhǎng)”的方式，在備課組為青年教師設(shè)立特定崗位，使他們“在其位，謀其政，想其事”，促其成長(zhǎng)。在崗培訓(xùn)不僅使青年教師的課堂教學(xué)能力得到提高，同時(shí)也使他們的輔導(dǎo)能力上了一個(gè)新臺(tái)階。如歷史科雷鳴、張曉斌、王文然所指導(dǎo)的高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)案例在市評(píng)比中榮獲9個(gè)一等獎(jiǎng)，7個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，趙希老師輔導(dǎo)的高考音樂考生劉志軍專業(yè)成績(jī)上了重點(diǎn)本科線（按去年標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算），物理科實(shí)驗(yàn)員莫淦超老師與其他老師一起輔導(dǎo)學(xué)生參加的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽榮獲東莞市一等獎(jiǎng)，這在青年實(shí)驗(yàn)教師中是少有的。

其次，在青年教師進(jìn)步的同時(shí)，校本培訓(xùn)也加快了優(yōu)秀教師邁向“名師”的步伐。我校現(xiàn)有柴松方等市級(jí)學(xué)科帶頭人5名，有溫冬生等東莞市各學(xué)科中心組成員十余名，有劉曉云等獲市級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)的老師十余名，另外還有楊碧玉等十余人參加了市級(jí)以上教學(xué)教材資料的編寫，這些都是我們學(xué)校的中堅(jiān)力量，寶貴財(cái)富，他們?cè)诮逃虒W(xué)和培養(yǎng)青年教師方面都做出了很大的貢獻(xiàn)。校本培訓(xùn)在為全校教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)的同時(shí)，也為具有優(yōu)秀潛質(zhì)的教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有力的支持環(huán)境，加快他們向名師邁進(jìn)的步伐。

3、搭建交流平臺(tái)，提高教師教研能力。

我們要鼓勵(lì)教師抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力使教師彼此成為良師益友。學(xué)校以教學(xué)開放日為契機(jī)，搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，聚焦教學(xué)，積極開展教育教學(xué)研究，改進(jìn)教師教育教學(xué)行為，研究高效課堂，尋找能切實(shí)有效地提高課堂效率的方法，提高教師教研能力。

本學(xué)期第七周，我校舉行了教學(xué)開放日活動(dòng)。該活動(dòng)得到上級(jí)主管部門和兄弟學(xué)校的大力支持，前來(lái)聽課的有市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員，還有兄弟學(xué)校的老師，共900余人，當(dāng)天所展示的課堂教學(xué)都得到了較高的評(píng)價(jià)。總結(jié)起來(lái)，主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）課堂教學(xué)能體現(xiàn)新課程要求的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，學(xué)生參與度高。（2）課堂教學(xué)形式豐富多樣，教師素質(zhì)高，學(xué)生思維活躍。（3）教師提問有效性高，善于啟發(fā)學(xué)生的思維。（4）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)服務(wù)于生活的能力。（5）教師重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在教學(xué)開放日中，各個(gè)科組都能把課堂教學(xué)作為課程改革的重點(diǎn)，把課堂效益的提高作為提高教研能力的關(guān)鍵來(lái)抓，老師們圍繞主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心制作課件，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不分你我，對(duì)一堂課從設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行反復(fù)研討。我們感到每一次教學(xué)開放日不僅能全面展示我校的教學(xué)風(fēng)采，而且是全面提升全體教師教研能力的一個(gè)最佳契機(jī)。開放日的成功案例啟示我們，在常態(tài)教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)“集體研究，資源共享，個(gè)人加工，課后反思”的教學(xué)研究模式，使備課組始終保持“研究”狀態(tài)，以促進(jìn)整體的高效發(fā)展。教導(dǎo)處也在思考如何在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行科組精品課全校公開，并構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗(yàn)展示、中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。

其次，以創(chuàng)科組特色和創(chuàng)特色科組為途徑，加強(qiáng)凝聚力，提高教育教研能力。十二個(gè)學(xué)科組都各有所長(zhǎng)，政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、藝術(shù)、歷史等文科科組為校園文化建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息、生物、地理等理科科組在培養(yǎng)優(yōu)生方面取得很大成績(jī)，體育科組則以提高師生的身體素質(zhì)為己任，在高考中也力創(chuàng)佳績(jī)。每個(gè)科組都凸顯了本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，正不斷向創(chuàng)特色科組的目標(biāo)邁進(jìn)。

再次，以教學(xué)反思為載體，積極思考，深入探究，提高教育教研能力。美國(guó)學(xué)者波斯納曾對(duì)教師成長(zhǎng)提出了一個(gè)極為明確的公式，即教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。許多科組在學(xué)期教學(xué)總結(jié)中，對(duì)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行了較為深刻的反思。如化學(xué)科組以“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo)，常常反思自己制定的教案學(xué)案，是否符合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力，從而不斷進(jìn)行學(xué)情分析，包括短期的學(xué)習(xí)情況、近期學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能出現(xiàn)的問題、學(xué)生的知識(shí)掌握到什么程度等，以此制定有效學(xué)案。其次，反思教學(xué)行為是否出現(xiàn)偏差，方法是否靈活多變，能否抓住課堂生成的教育資源，因勢(shì)利導(dǎo)，建構(gòu)高效課堂。如英語(yǔ)科組的老師們對(duì)積極開展雙邊活動(dòng)的課堂進(jìn)行了反思，感到教師提高課堂效率的關(guān)鍵，是提問的問題設(shè)置是否合理，是“偽問題”還是“真問題”，“問題”是否是從學(xué)生中得來(lái)的，講課的內(nèi)容是否是班級(jí)學(xué)生在完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)后所需要老師幫助解決的。第三，反思一節(jié)課的得失與成敗，學(xué)生學(xué)到了什么，實(shí)效性強(qiáng)不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。如數(shù)學(xué)科組在反思中發(fā)現(xiàn)，分析、研究學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，要克服老師只關(guān)注怎樣給學(xué)生更多的習(xí)題，而忽視學(xué)生思維的提升的偏向，建議各個(gè)備課組每周不能超過一份完整練習(xí)卷。

另外，科組積極承辦市、片區(qū)等教研活動(dòng)，并動(dòng)員老師認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，這些都是提高教師教研能力的渠道。在全體教師等共同努力下，本期教研工作取得了很大的成績(jī)。有英語(yǔ)、生物、信息、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等六個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)的學(xué)生，9人次獲全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，21人次獲省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，123人次獲市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，學(xué)校獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，陳平平、戴昱暉、譚一心、姜祥瑜、石國(guó)建、吳豐等十五位老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。

四、以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)為抓手，培植健康向上的校園文化

豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。校園文化三大節(jié)已經(jīng)成為我校的重要文化品牌，本學(xué)期舉行的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)陶冶學(xué)生的情操，塑造美好心靈，激發(fā)進(jìn)取精神，將促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

本屆體育節(jié)全校約3000多名師生運(yùn)動(dòng)員參與了29個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽。在歷時(shí)一周的競(jìng)賽活動(dòng)中，體育科組全體老師精心組織，通力協(xié)作，各年級(jí)教師積極配合，特別是一些其他學(xué)科的教師服從學(xué)校安排，認(rèn)真擔(dān)負(fù)起裁判的工作，保障了各個(gè)項(xiàng)目競(jìng)賽的順利進(jìn)行。在體育節(jié)期間，各年級(jí)積極動(dòng)員，各班組織有序，學(xué)生熱情參與。參賽學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的積極拼搏，健康向上的精神狀態(tài)更使我們堅(jiān)定了繼續(xù)辦好體育節(jié)的信心。

本屆藝術(shù)節(jié)由三大板塊14個(gè)項(xiàng)目組成。其中講座類2個(gè)，展示類5個(gè)，比賽類5個(gè)，表演類2個(gè)，與去年相比較，本次我們新增加了插花藝術(shù)講座、“繽紛校園”現(xiàn)場(chǎng)插花比賽和著名書法家現(xiàn)場(chǎng)揮毫等項(xiàng)目，通過這些活動(dòng)，啟迪了同學(xué)們的才智和靈性，發(fā)展同學(xué)們的才藝和特長(zhǎng)。

本期，語(yǔ)文科組的“百家講壇”、“松湖書壇”，英語(yǔ)科組的“英語(yǔ)角”、“瘋狂英語(yǔ)”，政治科組的“讀報(bào)欄”、“新聞綜述”等都為校園文化添上絢麗的色彩，而藝術(shù)科組的努力使我校在2008年廣東省“第二屆青少年書法大賽”中，被評(píng)為“書法教育名校”。

五、發(fā)揮教代會(huì)在民主治校中的作用，積極實(shí)行校務(wù)公開

學(xué)校民主是學(xué)校教工全體參與創(chuàng)立校園文化的條件。只有在民主的氛圍中，學(xué)校教工才可能感覺到自己被尊重、被理解、被關(guān)心、被愛護(hù)，才可能激發(fā)參與創(chuàng)立校園文化的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

本學(xué)期，我校召開了首屆教代會(huì)第二次會(huì)議。黎德文校長(zhǎng)代表學(xué)校作重要發(fā)言，針對(duì)2008年中層以上干部參加的工作研究會(huì)及本次教代會(huì)代表的提案，進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù)和坦誠(chéng)的交流。會(huì)議的另一個(gè)議題是與會(huì)代表分小組對(duì)《東莞中學(xué)松山湖學(xué)?？?jī)效津貼分配方案》進(jìn)行討論。代表在充分肯定方案的相對(duì)公平、合理的前提下，對(duì)方案中個(gè)別細(xì)節(jié)也提出了一些修改意見。討論過程充分體現(xiàn)了學(xué)校決策的民主性和教職工在學(xué)校管理中的參與性。

校務(wù)辦重點(diǎn)抓好校務(wù)公開工作，在教師職稱評(píng)審，教師調(diào)動(dòng)，教師資格證申請(qǐng)，工資調(diào)整變更，評(píng)優(yōu)評(píng)先等各項(xiàng)工作中，采用板報(bào)、校園網(wǎng)信息平臺(tái)，家校通短信等多種形式及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，保障了教職工的知情權(quán)，增強(qiáng)了學(xué)校工作的透明度。在制度的制定上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重視收集教職工的意見。如在績(jī)效津貼方案的制定上，就不斷征求科級(jí)組長(zhǎng)，教師、職工們的意見，反復(fù)修改，從而使方案的制定更加科學(xué)，即保障了教職工們的根本利益，又促進(jìn)了學(xué)校的管理。

學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)教工會(huì)的支持力度，為教工會(huì)組織的中秋聯(lián)歡晚會(huì)，趣味體育比賽，文明家庭評(píng)選活動(dòng)提供了充足的財(cái)力及物質(zhì)支持。教工會(huì)組織的活動(dòng)有聲有色，大大豐富了教職工的業(yè)余文化生活，提高了學(xué)校的凝聚力。

六、加強(qiáng)后勤保障力度，為教育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

本學(xué)期，總務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)食堂工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，進(jìn)一步改善食堂服務(wù)，保障師生的飲食安全，督促食堂進(jìn)一步改善了飯菜的質(zhì)量。教工會(huì)成立了膳食監(jiān)督小組，并積極開展工作，廣泛征求師生意見，配合總務(wù)處及時(shí)對(duì)食堂的飯菜質(zhì)量進(jìn)行反饋，校醫(yī)室專人負(fù)責(zé)監(jiān)察食堂的衛(wèi)生狀況。在各部門的通力協(xié)助下，本學(xué)期食堂的服務(wù)質(zhì)量有了較大的提高。

學(xué)校加大投入，改善教學(xué)及生活環(huán)境。一是投入30萬(wàn)元，將學(xué)校部分路面的瓷磚用麻石重新輔設(shè)，部分解決了困擾學(xué)校三年來(lái)的雨天路滑對(duì)師生安全的威脅。二是投入近7萬(wàn)元，在教工宿舍區(qū)安裝了閉路監(jiān)控系統(tǒng)，提高了教工宿舍區(qū)的安全防盜能力。三是在宿舍區(qū)樓頂加裝了曬衣架，為教職工的生活提供了便利，四是教學(xué)區(qū)課室及學(xué)生宿舍門鎖的改裝及格致樓樓道鐵閘的設(shè)置，進(jìn)一步改善了辦學(xué)的條件，改進(jìn)了學(xué)校的管理。

七、問題及反思

本學(xué)期，在全校師生的共同努力下，學(xué)校取得了一定的成績(jī)。但是，我們也清醒的看到了一些存在的問題：

一、教師整體教研能力有待進(jìn)一步提高，參與教研的自覺性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、沒有奧賽等競(jìng)賽項(xiàng)目的科組，還沒有科學(xué)地制定創(chuàng)品牌的方式和策略。

三、對(duì)教師培訓(xùn)還缺乏系統(tǒng)的安排。

四、在幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和幫助他們獲得自主學(xué)習(xí)方法等方面指導(dǎo)力度不夠。

五、在德育工作如何促進(jìn)學(xué)生行為轉(zhuǎn)化方面，還沒有形成有效的機(jī)制。

六、學(xué)校管理的規(guī)范性還有所欠缺，制度建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我們將在今后的工作中加以改進(jìn)，一如既往的保持平和的心態(tài)，在行進(jìn)中反思，在反思中提升，為著共同的教育理想而不斷探索，努力奮斗。

第五篇：特色班級(jí)

創(chuàng)特色班級(jí) 特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。我設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)、愛心給社會(huì)、誠(chéng)心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺(tái)灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責(zé)任”、讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著密切的聯(lián)系，愛國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等。通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動(dòng)要留下來(lái)?yè)?，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。

特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性

1、規(guī)范早讀、自習(xí)課、晚自修的紀(jì)律 早讀：在老師到來(lái)之前，聽寫英語(yǔ)單詞，每天十個(gè)，由英語(yǔ)課代表負(fù)責(zé)組織。

自習(xí)課：要求學(xué)生必須準(zhǔn)時(shí)到位安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓班干部管理了。

晚自修：要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，注重能力的培養(yǎng)、提高。

2、力爭(zhēng)在升旗儀式，課間操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時(shí)候，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表?yè)P(yáng)了?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣了。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做得最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。

3、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日班長(zhǎng)每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評(píng)出每周的先進(jìn)組。

特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

期中考試后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了第二次班干部競(jìng)選，組成了兩套新的班委會(huì)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動(dòng)，如：主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論會(huì)、大合唱等等，這些活動(dòng)，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂！我們還成立了足球隊(duì)、籃球隊(duì)，讓我們的生活更豐富多彩！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感激。周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去軍訓(xùn)的路上，我收了同學(xué)們的周記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間批改出來(lái)并還給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫周記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的周記上認(rèn)真的寫上評(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來(lái)越好了。利用午飯的時(shí)間和住宿學(xué)生一起溝通思想，了解情況；利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心、交流；學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他，送鮮花；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來(lái)了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀文章來(lái)使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會(huì)讓學(xué)生寫命題周記來(lái)討論??用照片和錄像來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我?? 我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同——共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

特色之五：和家長(zhǎng)成為朋友

我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)?！蔽乙蠹议L(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的計(jì)劃：每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。收到信以后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了電話，交換了意見，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進(jìn)行愛國(guó)主義教育的同時(shí)，我把《天下興亡，我的責(zé)任》一文復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫出讀后感，這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長(zhǎng)了。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，她很感謝這次班會(huì)，這次班會(huì)讓她領(lǐng)悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時(shí)，學(xué)生用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。