第一篇：語文閱讀教學(xué)方法探討

語文閱讀教學(xué)方法探討

摘 要：語文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的一門實踐課程，是一門重要的語言學(xué)科。而閱讀則是語文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的重要部分，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們從文字中收獲知識的能力，可以有效的豐富學(xué)生們的精神世界，提升個人知識素養(yǎng)、開拓眼界，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以有效開展語文閱讀教學(xué)，有著非同尋常的意義，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀時，不僅可以充分欣賞語言的美感，更可以獲取眾多的信息，展開無窮的自由的想像，產(chǎn)生情感、思想和創(chuàng)造的動力。它不是一種被動的接收方式，而是一種再創(chuàng)造的知識更新的過程。因此，作為初中語文教師有責(zé)任、有必要強化學(xué)生的閱讀理解及吸收、運用能力，并以此為中心，多方結(jié)合各種有益的教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的閱讀能力，做出更多促進語文教學(xué)的努力與實踐。

一、讓朗讀的旋律充滿課堂

以讀為本，是我國自古以來代代相傳的學(xué)習(xí)方法，這一方法對于現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)來說，仍不失為一種行之有效的方法?！叭治恼缕叻肿x，涵詠工夫興味長”，一篇課文，只有反復(fù)地誦讀，涵詠體味，才能真正的明白其間的高妙?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，只有通過朗讀，才可以更好的加深對課文的記憶、理解、鑒賞和領(lǐng)會，也會在無形之中提升自身譴詞用句的能力，提高寫作。當(dāng)然這不僅僅是對于學(xué)生有用，對于教師來說，教師對于課文的把握也需要閱讀，充分領(lǐng)會主旨思想，才能更好的把課文的精華之處傳授給學(xué)生。朗讀的過程，可以使學(xué)生視之于眼、誦之于口、聞之于耳、形成于腦，同時調(diào)動起學(xué)習(xí)當(dāng)中的很多方面，加強其對課文的認知、理解和記憶。

二、巧妙點評，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，要對學(xué)生的閱讀方法給予指導(dǎo)和點拔，講解不同閱讀方法的運用，并把通讀、略讀、精讀等不同的閱讀方式介紹給學(xué)生們，指導(dǎo)學(xué)生對課文進行多方式結(jié)合的閱讀，讓學(xué)生體會閱讀的效果，熟練掌握和運用不同的閱讀方法，并可以靈活運用，加強他們對于課文的感受、理解、鑒賞和評價的能力。

1、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定出適宜的計劃目標(biāo)。因為教學(xué)當(dāng)中的每一個課時都有一定的學(xué)習(xí)預(yù)期和教學(xué)任務(wù)，所以在閱讀時也要結(jié)合教學(xué)任務(wù)制定切合可行的閱讀計劃和目標(biāo)。

2、劃分學(xué)習(xí)層次

在教學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是有差距的，所以在進行教學(xué)時應(yīng)著眼于不同層次的學(xué)生，做好層次的劃分。不管是認讀還是賞析，也不論是評價還是創(chuàng)新，都應(yīng)符合學(xué)生的實際，使每位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己的能力和專長。積極表現(xiàn)自己所擅長的東西，讓學(xué)生們都可以在教學(xué)活動中得以提升。

三、鼓勵質(zhì)疑，突破重點

在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們的質(zhì)疑和提問相對較少，這無疑是不利于語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生只有對課文內(nèi)容有疑問才會有思考，才會有知識探求的興趣和動力，無疑也是進行語文閱讀的有效方法之一。教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)當(dāng)中結(jié)合課文內(nèi)容有效地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑性閱讀，利用各種行之效的質(zhì)疑解惑方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境，契機和方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題、從質(zhì)疑發(fā)散到歸納集中的過程之中，得到知識的掌握與文章精華的認知。故爾教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中積極鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，進行提問。比如，在學(xué)《濟南的冬天》這一篇課文時，學(xué)生通過預(yù)習(xí)會產(chǎn)生很多疑問“小山把整個濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口?！睘槭裁磿@么寫呢？會不會是自相矛盾？“古老的濟南，城里那么狹窄，城外那么寬敞……”這段文字與濟南的冬天有什么聯(lián)系呢？能不能去掉？“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”這么說有什么特別的意思呢？之后通過學(xué)生們之間的討論和教師的講解，使學(xué)生們明白了“小山把整個濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口”這一句是作者的語言習(xí)慣?！肮爬系臐?，城里那么狹窄，城外那么寬敞……”這一段，具有承上啟下的過渡作用，不能去掉?！八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”這是作者的具體主觀感受，使人通過閱讀可以充分理解并想像得到那種綠色的深厚。通過一系列的答疑解惑，可以使學(xué)生們透徹理解整篇課文的內(nèi)容和意義，更加促進了學(xué)習(xí)成效的提升。

四、誦讀、閱讀

記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖ㄟ^記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。

1、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀――合作研討――個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實際靈活運用。

2、要繼續(xù)加強學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標(biāo)志的實踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，展開個性化閱讀

第二篇：語文教學(xué)方法

語文教學(xué)方法

(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）

(八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：

1、語感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）

2、思路教學(xué)法

3、情感教學(xué)法（于漪）

4、案例教學(xué)法（根舍因、克拉夫基）

5、點撥教學(xué)法（蔡澄清）

6、情境教學(xué)法（李吉林）

7、導(dǎo)讀教學(xué)法（錢夢龍）

8、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）

9、反饋教學(xué)法（劉顯國）

10、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）

11、欣賞教學(xué)法

12、活動教學(xué)法（杜威）

13、點面教學(xué)法

14、愉快教學(xué)法（上海一師附小等）

15、成功教學(xué)法（上海閘北八中）

16、整體教學(xué)法（查有梁）

17、合作教學(xué)法（美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）

18、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）

19、設(shè)計教學(xué)法（克伯屈）

20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）

21、創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）

22、差異教學(xué)法（華國棟）

22.單元教學(xué)法

23.比較教學(xué)法

24.程序教學(xué)法（普萊西、斯金納）

25.直觀教學(xué)法

26.圖示教學(xué)法（王松泉）

27.暗示教學(xué)法（洛扎諾夫）

28.競賽教學(xué)法（羅樹根）29.大語文教學(xué)法（張孝純）

30.非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）

31.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）

32.道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）

33.有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）

34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）

35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）

36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長辰）

第三篇：語文教學(xué)方法文檔

1、應(yīng)把握好課堂環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生主動參與，樂于探究；所涉及的內(nèi)容，采取的方法，都能以體現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為前提。語文課堂教學(xué)應(yīng)充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。要真正地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分地“動”起來，使課堂煥發(fā)出青春活力，并以強勁的勢頭，全面地、大膽地、盡致地讓給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，使每個學(xué)生都能掌握方法，提高能力，并觸動其心智的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。在語文課堂操作過程中，有的老師嘗試著在形式上的創(chuàng)新等等，讓學(xué)生隨自己的意愿組坐。給學(xué)生主動參與營造新的環(huán)境和氛圍，使課堂出現(xiàn)了全新格局，學(xué)生的好奇心、探究欲大增，教師即輔以新的、有效的教法，學(xué)生積極主動參與、樂于探究，學(xué)習(xí)效果突出。

2、教師擴大信息的多項傳遞，真正調(diào)動起學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于思考。讓學(xué)生學(xué)會充分傳遞信息、交流思想、表達情感。在新課程改革的語文課堂上，學(xué)生應(yīng)躍躍欲試，課堂應(yīng)活躍、氣氛濃郁，學(xué)生主動、積極。有的語文老師采取諸如“小組討論式”、“分組合作式”、“交叉交流式”等等教法，教師的課堂用語和藹可鞠，而談話和講課時也不再以權(quán)威的身份和語氣出現(xiàn)或表述，拉近了師生間的距離，便能有效地調(diào)動學(xué)生主動參與、積極合作、勇于探究。這就形成了一種友好、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，形成了良好的課堂氛圍。在學(xué)生積極主動參與的過程中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)得到有效提高。

3、要真正在課堂上形成主導(dǎo)和主體氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和獲取知識、提高能力的參與者。首先，應(yīng)引發(fā)學(xué)生思維，只有通過思維，才能促進學(xué)生產(chǎn)生動意，才能讓學(xué)生充分感知，然后實施操作，繼而總結(jié)吸取。學(xué)生才可以將這種思維轉(zhuǎn)化為動機并付諸實踐。教師應(yīng)擺正自己的位置，把課堂大膽的交給學(xué)生。真正處理好教師與學(xué)生的雙邊活動，做到師生互動和生生互動，讓學(xué)生在活動中去感受、體驗和提高。促進學(xué)生提高興趣、探索規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生主動思維和積極參與，從根本上激發(fā)學(xué)生主動參與。

第四篇：語文教學(xué)方法選擇

期末作業(yè)：案例分析，三道題都要做。

一、閱讀下列案例，運用有關(guān)詞語學(xué)習(xí)的理論，指出其中詞語學(xué)習(xí)的類型及教師采用的教學(xué)方法。（20%）

如“晶瑩的淚珠”中的“晶瑩”（語文試用本第四冊《小白花》）一詞，教學(xué)時，雖以“光潔透明”之意加以講解，但學(xué)生對其詞義的理解仍不甚透徹。我便暫時“擱一擱”，在以后的觀察活動中，讓學(xué)生注意體察花草作物上清晨“晶瑩的露珠”，雨后“晶瑩的水珠”，夜晚“晶瑩的月光”，使學(xué)生對“晶瑩”一詞有較完整的認識，從而產(chǎn)生遷移，理解了“晶瑩的淚珠”的含義。

二、閱讀下列案例，運用圖式理論分析教師采用了哪些方法措施，讓學(xué)生習(xí)得了句子圖式的哪些成分。（40%）

教《我的伯父魯迅先生》一文時，課文第二段有這樣一個句式，教師板書：“聽了伯父這句話，我又羞愧、又悔恨，比挨打挨罵還難受?！苯處熢凇坝?、又、比、還”等字下加圈，指出意思要一層深一層，關(guān)聯(lián)詞后面的“羞愧”、“悔恨”等詞語可以調(diào)換。老師示范，換成：“聽了五屆人大召開的喜訊，我又高興，又激動，比過年還快樂。”要求學(xué)生練習(xí)造句。學(xué)生造出這些句子：

船（航）模組制作的小飛機，又簡單，又靈巧，比小鳥飛得還要高。

南京長江大橋，又雄偉，又壯麗，比彩虹還美麗。

新造的氣墊船，又能在陸上走，又能在海上行，比神話中的神仙飛得還快。

“四人幫”又陰險，又毒辣，比狐貍還狡猾。

三、閱讀下列案例，回答問題：根據(jù)本課程有關(guān)態(tài)度學(xué)習(xí)的理論解釋，分析袁老師采用了哪些方法讓學(xué)生習(xí)得了友愛的態(tài)度？（40%）

袁老師經(jīng)常通過處理孩子們的具體問題來教育孩子。貝介仁小朋友不當(dāng)心把教桌上的簿子打翻了。好幾個孩子奔到辦公室去“報告”。袁老師走進教室，看見貝介仁正緊張地收拾著簿子，就親切地對他說：“你把簿子打翻啦，我來幫你拾起來?！逼渌暮⒆痈械胶芷婀帧５灰粫?，孩子們也跟著幫忙拾簿子了。收拾好簿子，袁老師對他們說：“你們做得很對，同學(xué)發(fā)生了事情，應(yīng)該幫助他?！焙⒆觽兟犝f自己做得對，很高興，同時感到幸災(zāi)樂禍地去“報告”老師是不好的。袁老師再問打翻簿子的原因，告訴貝介仁以后做事要細心。袁老師通過這類事例，逐步引導(dǎo)小朋友以友愛的態(tài)度對待旁人。

第五篇：語文教學(xué)方法總結(jié)

教學(xué)方法總結(jié)

在40年的教學(xué)生涯中，執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘、茹苦含辛、無私奉獻，把青春獻給了偉大的黨，把終生想給了人民的教育事業(yè)，越過了多少坎坷之道，抵制了社會上向“錢”看的不正之風(fēng)，在35年的語文教學(xué)、班主任工作、和團隊工作中，根據(jù)工作實踐學(xué)生特點摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法、班主任工作和團隊工作的方法。

一、語文教學(xué)中的三點四步教學(xué)法

1．預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。

2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法。

3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評卷的 開卷半開卷的單元測評改革法。

由于新法的實施，1991年的中招考試中，送的畢業(yè)班升入縣一中三名，xx兩名，縣二中5名，其他學(xué)校十五名的成績，比本校同年級的兩個班的和還要多。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績。

二、班主任工作 1．對差生的教育方法

發(fā)現(xiàn)——激勵——引導(dǎo)——總結(jié)。發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點，改變老認識；激勵，激發(fā)情趣，鼓勵前進；引導(dǎo)，指出方向，想出辦法；總結(jié)，找出差距，徹底改變。2．對優(yōu)等生的教育方法

發(fā)揮理智，指導(dǎo)學(xué)法，逆水行舟蒸蒸日上；堅定理想，團結(jié)謙讓，當(dāng)小先生，互學(xué)互幫。

3．培養(yǎng)班干部的方法

思想進步，品德高尚。熱愛集體，學(xué)風(fēng)正常。教師指導(dǎo)，心情舒暢。常過電影，方法得當(dāng)。

4．班主任工作方法

先樹立自己形象，再當(dāng)好學(xué)生榜樣。對學(xué)生多激勵少指責(zé)，讓學(xué)生好勝爭強。處理事，要果斷溫柔，必須有父母心腸。

三、團隊活動方面

1．組織必須健全。2．活動必須經(jīng)常。3．演講朝氣蓬勃。4．樹立榜樣力量。5．形式轟轟隆隆。6．方法靈活多樣。

以上方法運用得當(dāng)，所領(lǐng)導(dǎo)的班級和團隊就能成為一個團結(jié)、和諧、奮進、朝氣蓬勃、成績優(yōu)秀、蒸蒸日上的先進班集體、優(yōu)秀少先大隊和先進團支部。