第一篇：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)課題結(jié)題報(bào)...

關(guān)于《廣州四中把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)》結(jié)題報(bào)告

廣州市四中聚賢中學(xué) 尹迎春

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”，這一重要論述為貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，改革學(xué)校體育教學(xué)工作指明了方向。民間體育活動(dòng)是勞動(dòng)人民在生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的并廣為流傳的體育游戲項(xiàng)目，它既具有一定的民族性、地域性、娛樂性，又具有技藝性、健身性，同時(shí)還具有較強(qiáng)的教育性的民族傳統(tǒng)體育是民間體育的重要組成部分。因這些體育活動(dòng)的上述特點(diǎn)及其簡便易行，開展起來十分方便，所以深受青少年的喜愛。但是長期以來，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容受競技運(yùn)動(dòng)體系的影響，其技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，場地器材要求高，在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)生難以掌握，課外和校外不易開展鍛煉等因素所制約，因此學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高。在教學(xué)改革深入開展的今天，脫離主體需要的實(shí)際，缺乏生氣和個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。將我國優(yōu)秀而寶貴的，流傳在民間的體育活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選、創(chuàng)編和實(shí)驗(yàn)，改編成適合中學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)內(nèi)容之一，充實(shí)到現(xiàn)行教材中去，構(gòu)建一個(gè)具有中國特色的中學(xué)體育教材體系，是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革的一項(xiàng)緊迫工作。課題研究的背景

（一）、未來的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類社會(huì)的前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展更加依賴人的知識(shí)與智慧，依賴于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”為基本特征的需要。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來重新審視中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和效果，從根本上改變“學(xué)生愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象?！皬慕窈髮W(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱”。素質(zhì)教育是體育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。

（二）、教材改革是體育教學(xué)的關(guān)鍵。民族性與世界性相結(jié)合，民間性與時(shí)代性相結(jié)合是社會(huì)文化發(fā)展的重要特征。綜觀世界各國學(xué)校體育教學(xué)，無一不把本國民族的優(yōu)秀體育活動(dòng)項(xiàng)目作為中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容加以繼承和弘揚(yáng)。體育 文化是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，是沒有國界的。當(dāng)前我國學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)是引進(jìn)吸收國外的，具有鮮明的世界性特點(diǎn)。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國民間的傳統(tǒng)體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視。我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)只是通過學(xué)生與學(xué)生、家長與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，我們有責(zé)任去重視它，搜集它和研究它，讓其煥發(fā)出時(shí)代的光芒。研究的目的和意義

（一）、驗(yàn)證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民族體育項(xiàng)目在中學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

（二）、編寫符合中學(xué)生特點(diǎn)，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動(dòng)中廣泛開展的民間體育活動(dòng)教材。

（三）、經(jīng)過驗(yàn)證，選取合適的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)方法。研究對(duì)象：

（一）、竹竿舞、武術(shù)、舞龍、高腳等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

（二）、對(duì)通過群體抽樣，選擇出有興趣的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)到面，再到把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)的過程及結(jié)果進(jìn)行研究。研究步驟與方法

（一）、步驟

1、宣傳準(zhǔn)備階段：

（1）課題小組通過認(rèn)真研究，制訂了《關(guān)于把“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)”課題研究的具體實(shí)施方案》。

（2）通過學(xué)校廣播站、墻報(bào)宣傳民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、民族背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，并成立了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目興趣小組。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)生比較有興趣的項(xiàng)目——竹竿舞、武術(shù)、舞龍、高腳等為基礎(chǔ)進(jìn)行引入課堂的前期準(zhǔn)備工作。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高階段

3、實(shí)驗(yàn)階段

2由體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行竹竿舞、武術(shù)、舞龍、高腳等民族傳統(tǒng)體育

嘗試教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。

4、結(jié)題階段

對(duì)課題小組的工作和實(shí)驗(yàn)成效進(jìn)行全面的總結(jié)，并撰寫研究報(bào)告。

（二）、開展“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，主要采用以下幾種方法：

1、調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（問卷）了解學(xué)生對(duì)竹竿舞、武術(shù)、舞龍、高腳等項(xiàng)目的興趣和引入課堂的看法。

2、組建興趣小組、社團(tuán)、選修班等。加深學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的了解，為各個(gè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

五、做法：

為確保工作的順利開展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1、健全機(jī)構(gòu)

為使“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，我校成立了以車明健科組長負(fù)責(zé)課題組工作的全程管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)課題組開展教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)工作，具體分工如下： 科組長車明健負(fù)責(zé)課題組的領(lǐng)導(dǎo)管理工作。

課題組組長車明健老師負(fù)責(zé)課題研究實(shí)驗(yàn)的具體組織、落實(shí)與實(shí)施，負(fù)責(zé)做好階段小結(jié)和課題總結(jié)。

組員尹迎春教師負(fù)責(zé)資料收集、整理、歸檔和管理工作。

學(xué)校體育科組全體教師都參與課題研究實(shí)驗(yàn)，主要按照體育課教學(xué)的環(huán)節(jié)、規(guī)律和方法對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2、開展社團(tuán)活動(dòng)和進(jìn)行課堂教學(xué)互相促進(jìn)。我們組織了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣小組，加深了學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的了解，同時(shí)為我們教師積累了這些項(xiàng)目的授課經(jīng)驗(yàn)，為我們進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，豐富了體育課的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。

3、嚴(yán)格按照體育教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。結(jié)合高中生的心理、生理特點(diǎn)及我校的具體實(shí)際設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃。

4、聽課、評(píng)課與研討交流相結(jié)合。我們課題組在實(shí)驗(yàn)階段每次上少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課時(shí)，全體 3 組員都參加聽課，再進(jìn)行評(píng)課，主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排和教法的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行研討，從而在評(píng)課的過程中達(dá)到互相交流，互相促進(jìn)，共同提高。

5、學(xué)習(xí)提高與教學(xué)實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行。課題組除了組織集體備課、公開課、聽課、評(píng)課外，我們還多次派出教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩。學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目的技術(shù)、技能、教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還利用各種渠道搜集資料，并注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，要求每位課題成員要寫好教學(xué)心得和教學(xué)反思，并都要撰寫教學(xué)論文，每個(gè)學(xué)期都要寫民族體育的教學(xué)總結(jié)等。力爭以理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)探索來驗(yàn)證理論，提升理論水平。

6、課題組成員做到分工不分家，個(gè)人完成工作與同事互助相結(jié)合。全體組員盡心盡力，完成課題任務(wù)，全體科組老師一直忠于職守、勤勤懇懇為本課題工作的順利開展投入了大量的精力，而且效果顯著，體育科組教師不多，承接了本課題后，教師們都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)課題的基本知識(shí)，然后按照課題分工，廣泛收集有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的資料，即使是在各種條件困難下，教師們都能以極大的耐心收集資料，并將自己收集的資料與課題組其它成員共享。

7、學(xué)習(xí)借鑒其它體育項(xiàng)目的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。體育的教學(xué)雖然各個(gè)項(xiàng)目都有其特點(diǎn)，教學(xué)方法也各有不同，但體育教學(xué)是以教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的。所以我們多采用游戲的方式進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)。

六、實(shí)驗(yàn)成效和成績

民間體育活動(dòng)項(xiàng)目是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)特色，我校通過對(duì)武術(shù)、舞龍、高腳等項(xiàng)目的開展，使學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目從了解到喜愛。在課堂上，能提高學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛；課余時(shí)間豐富了學(xué)生體育活動(dòng)的內(nèi)容。實(shí)踐證明，武術(shù)、舞龍、高腳等項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)受到學(xué)生歡迎，符合素質(zhì)教育在我校開展，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育老師的支持，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

2011．1．1．

第二篇：體育課題結(jié)題報(bào)告

《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》

課 題 研 究 報(bào) 告

朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地。《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級(jí)小學(xué)體育課題。該課題于2010年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動(dòng)為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐研究，已完成各階段的實(shí)踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個(gè)方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識(shí)與技能。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對(duì)單項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)研究的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮摔跤運(yùn)動(dòng)育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯(cuò)的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級(jí)，班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個(gè)別學(xué)生的特殊情況，如體型，體重，個(gè)性心理特征。采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)，而對(duì)不良品質(zhì)及時(shí)糾正，使學(xué)生的個(gè)性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動(dòng)中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)，果斷，堅(jiān)毅和奮力拼搏，積極進(jìn)取的精神，這些個(gè)特征都是未來社會(huì)發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊(duì)伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生：我們的研究目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個(gè)性的同時(shí)使學(xué)生在文化知識(shí)的得以牢固掌握。在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

即摔跤訓(xùn)練定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有計(jì)劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動(dòng)的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對(duì)學(xué)生的摔跤知識(shí)和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。針對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次：一、二、三年級(jí)：挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)，在實(shí)踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級(jí)：挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。

六年級(jí)：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生體育興趣進(jìn)行調(diào)查并分析研究。2.行動(dòng)研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校長期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題研究工作實(shí)施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行研究，定期匯總。課題研究的分為三個(gè)階段：

第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請(qǐng)省、市摔跤教練邀請(qǐng)定期對(duì)全體教師進(jìn)行理論知識(shí)講座，讓教師對(duì)摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認(rèn)識(shí)，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題研究的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺(tái)

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動(dòng)之下，根據(jù)每個(gè)人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個(gè)校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校園，豐富多彩、陽光動(dòng)感的校本活動(dòng)課堂就會(huì)呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。

2、積極促進(jìn)摔跤項(xiàng)目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個(gè)到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

?多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，安全檢查到位，學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時(shí)間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動(dòng)和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學(xué)校的課程表與作息時(shí)間表，確保了專業(yè)隊(duì)每天的訓(xùn)練時(shí)間?，F(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動(dòng)，每次80分鐘的體育課，每天4：00—5:30的專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練都開展的井然有序。

?每天有重點(diǎn)-----內(nèi)容設(shè)置到位。學(xué)校根據(jù)申報(bào)省級(jí)摔跤課題方案以及各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、制訂了較為合理的學(xué)期總活動(dòng)計(jì)劃、周活動(dòng)計(jì)劃和每日各班級(jí)專業(yè)隊(duì)的具體安排，編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級(jí)安排最基本的柔韌性練習(xí)與游戲；

三、四年級(jí)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作；

五、六年級(jí)開設(shè)實(shí)戰(zhàn)與摔跤舞課?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)置到位，并把具體安排表發(fā)給各指導(dǎo)老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

④活動(dòng)更規(guī)范----組織形式到位。學(xué)校的年級(jí)、班級(jí)之間比賽每月25號(hào)舉行，其形式多樣，既有班級(jí)、年級(jí)之間的摔跤操，集體基本功團(tuán)體對(duì)抗，又有隊(duì)員之間的個(gè)體比拼。每年6月份的校園藝術(shù)節(jié)、10月份的運(yùn)動(dòng)會(huì)，摔跤是必須進(jìn)行的規(guī)定項(xiàng)目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點(diǎn)與特色。并且學(xué)校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出，獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會(huì)的高度關(guān)注。

七、課題成果

（一）新的理論認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生體育大課間活動(dòng)心理傾向的評(píng)價(jià)

使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并能經(jīng)常參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體健康的可持續(xù)發(fā)展是體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。兒童心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師。兒童對(duì)事物的態(tài)度、興趣是他們重要的價(jià)值取向。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因比，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。從目前所收集的反饋信息來看，學(xué)生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度，而且語言中激情與愉悅。三（2）班林舒之說：“我十分感謝我們的學(xué)校、校長、摔跤老師，他們給了我們體育鍛煉的機(jī)會(huì)，給了我們強(qiáng)身健體的機(jī)會(huì)?！?；四（1）班劉星把校園比作“快樂大本營”，有的同學(xué)把它稱作“快樂的天堂”。許多同學(xué)用藝術(shù)的方式謳歌這種快樂的生活。學(xué)生將體育大課間活動(dòng)所帶來得影響歸納為以下幾方面：（1）獲得了知識(shí)：認(rèn)識(shí)了許多體育器械，如軟式網(wǎng)球、獨(dú)輪車、滑板車、輪滑等；（2）掌握了技能，學(xué)到了許多技巧，提高了速度、平衡、支撐、判斷能力等；（3）培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心等等。

2、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿Α?chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才成長靠教育。”我們認(rèn)為：創(chuàng)新教育是教育者能在教育實(shí)踐中找出學(xué)生意識(shí)、思維的腦力活動(dòng)到實(shí)踐活動(dòng)外顯行為的切入點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的全過程進(jìn)行教育。把空談變?yōu)閷?shí)在的、可操作的內(nèi)容和方法提供給學(xué)生，加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而使學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)、國家所需要的人的教育。而現(xiàn)代體育教學(xué)是“知識(shí)流、情感流、信息流”三流合一的藝術(shù)流程，發(fā)揮學(xué)生喜愛新興體育游戲的情感作用，利用同學(xué)間所見、所聞相互傳遞的信息，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所積累的生活知識(shí)去創(chuàng)新，一定能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)取得較為理想的教育效果，它是本課題的研究設(shè)計(jì)假設(shè)方案之一。我們通過看看動(dòng)作－想想方法－觀察比較－發(fā)現(xiàn)不同－嘗試練習(xí)－建立雛型－改進(jìn)完善－班級(jí)表演－實(shí)驗(yàn)效果－逐步提高－成熟運(yùn)用的實(shí)踐過程，使學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)新素質(zhì)中的思考能力、觀察能力、對(duì)比能力、模仿能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、選擇能力、調(diào)節(jié)能力、耐挫能力和合作能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生們自玩、自創(chuàng)、自編的摔跤游戲不斷涌現(xiàn)，在活動(dòng)中我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在改變：我校的摔跤隊(duì)自發(fā)的形成了“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)方式，隊(duì)員們經(jīng)過研究決定了：會(huì)的學(xué)生要將學(xué)到知識(shí)傳給不會(huì)的同學(xué)，主動(dòng)承擔(dān)了教其他同伴學(xué)習(xí)的任務(wù)；高年級(jí)的學(xué)生要主動(dòng)幫助低年級(jí)的小朋友；女同學(xué)要主動(dòng)帶領(lǐng)男同學(xué)加入到學(xué)習(xí)中來。無論是課間活動(dòng)還是在課外業(yè)時(shí)間，你都能看見孩子們練習(xí)的身影。別看他們年紀(jì)小，可當(dāng)起老師來還真實(shí)像模像樣的。通過一段時(shí)間的自發(fā)練習(xí)，會(huì)做摔跤操的人員成倍增人，特別可喜的是隊(duì)伍中多了許多女隊(duì)員。正因?yàn)橛辛怂麄兊墓餐Γ尨蠹艺嬲捏w會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、摔跤運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)課緊密聯(lián)系

新課改告訴我們要積極開發(fā)體育課程資源，為此每一位體育老師都積極研究。他們將摔跤運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)課堂形成了頗具特色的校本體育教材。我們發(fā)現(xiàn)摔跤操具有多功能鍛煉價(jià)值，就把它帶進(jìn)體育課堂，出現(xiàn)前所未有的歡快場面，你看那孩子們活動(dòng)的場面，時(shí)而變成地上爬，時(shí)而雙手握拳，時(shí)而蹲馬步，展現(xiàn)出一派生動(dòng)活潑的場面。孩子們的身心得到了充分的舒展，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，想象力展開了翅膀，主體地位得到充分尊重。“快樂星期二”時(shí)，一個(gè)個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行摔跤運(yùn)動(dòng)，這已經(jīng)成為學(xué)校了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高了教師的教學(xué)水平。

4、孕育著生命歡歌的運(yùn)動(dòng)節(jié)

我校以前每年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)都是以傳統(tǒng)的體育競賽項(xiàng)目如：跳遠(yuǎn)、跳高、跑步為主要內(nèi)容，現(xiàn)在“生命歡歌”運(yùn)動(dòng)節(jié)以嶄新的面貌出現(xiàn)成為孩子們的面前，讓他們充分享受童年運(yùn)動(dòng)的樂趣。在第二屆運(yùn)動(dòng)節(jié)中，我們將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與摔跤項(xiàng)目結(jié)合，設(shè)立了摔跤操比賽、摔跤舞比賽、摔跤操比賽三項(xiàng)單項(xiàng)比賽，全校學(xué)生齊上陣。同學(xué)們將自己一年來的練習(xí)成果用比賽形式展現(xiàn)出來了，并且在比賽中也清楚的認(rèn)識(shí)到自己與他人之間的差異。許多學(xué)生在比賽后都做了認(rèn)真小結(jié)，找出差距，并默默地努力著希望來年可以超越對(duì)手取得好的成績。學(xué)校還每月開展一次班級(jí)間的摔跤操比賽，讓全校的學(xué)生都動(dòng)起來了。

（二）實(shí)踐成果

1、通過三年的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2、三年來課題組成員根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，編寫了一套有利于學(xué)生練習(xí)的摔跤操。

3、課題組成員為了使摔跤課程讓學(xué)生更容易接受，創(chuàng)編了摔跤舞。

4、課題組成員編寫了適應(yīng)學(xué)校的摔跤校本教材。

附：課題研究中師生獲獎(jiǎng)情況表：

表一：論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況

表二：教師其他獲獎(jiǎng)情況

表三：2009-2011年課題組成員輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情

八、研究中存在的問題

本課題研究雖然取得了很多顯著的成果，但也出現(xiàn)一些問題：

1．在研究過程中，專業(yè)型教師比較少，課堂中還不能自如的駕馭課堂教學(xué)。

2．在研究過程中，教師的對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，教師還不能準(zhǔn)確把握體育課堂中如何進(jìn)行摔跤訓(xùn)練。

3.在學(xué)校的各種摔跤比賽中，指導(dǎo)老師還缺少創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編摔跤節(jié)目缺少新穎與特色。4.在研究過程中，發(fā)現(xiàn)老師不會(huì)運(yùn)用摔跤精神培育學(xué)生不怕苦不怕頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

第三篇：小學(xué)體育課題結(jié)題報(bào)告

篇一：體育課題結(jié)題報(bào)告

《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》 課 題 研 究 報(bào) 告 朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級(jí)小學(xué)體育課題。該課題于2010年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動(dòng)為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐研究，已完成各階段的實(shí)踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個(gè)方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識(shí)與技能。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對(duì)單項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)研究的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮摔跤運(yùn)動(dòng)育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯(cuò)的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級(jí)，班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個(gè)別學(xué)生的特殊情況，如體型，體重，個(gè)性心理特征。采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)，而對(duì)不良品質(zhì)及時(shí)糾正，使學(xué)生的個(gè)性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動(dòng)中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)，果斷，堅(jiān)毅和奮力拼搏，積極進(jìn)取的精神，這些個(gè)特征都是未來社會(huì)發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊(duì)伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生：我們的研究目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個(gè)性的同時(shí)使學(xué)生在文化知識(shí)的得以牢固掌握。在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

即摔跤訓(xùn)練定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有計(jì)劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動(dòng)的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對(duì)學(xué)生的摔跤知識(shí)和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。針對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次： 一、二、三年級(jí)：挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)，在實(shí)踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級(jí)：挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。六年級(jí)：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生體育興趣進(jìn)行調(diào)查并分析研究。2.行動(dòng)研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校長期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題研究工作實(shí)施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行研究，定期匯總。課題研究的分為三個(gè)階段： 第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請(qǐng)省、市摔跤教練邀請(qǐng)定期對(duì)全體教師進(jìn)行理論知識(shí)講座，讓教師對(duì)摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認(rèn)識(shí)，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題研究的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺(tái)

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動(dòng)之下，根據(jù)每個(gè)人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個(gè)校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校園，豐富多彩、陽光動(dòng)感的校本活動(dòng)課堂就會(huì)呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。

2、積極促進(jìn)摔跤項(xiàng)目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個(gè)到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。?多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，安全檢查到位，學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時(shí)間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動(dòng)和體育篇二：關(guān)于將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

關(guān)于將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

課題單位：開原市民主集團(tuán)民主小學(xué) 課題作者：徐周

為了全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情和喜歡，我校體育科組決定將各種適于體育教學(xué)的團(tuán)體游戲引入體育課堂，在2011-2012第一學(xué)，確定了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究課題為研究目標(biāo)，按照計(jì)劃步驟有組織地進(jìn)行課題的研究，在過去的兩個(gè)月時(shí)間里，我們六位老師在整個(gè)課題的研究中付出了辛勤的汗水，大家團(tuán)結(jié)合作，互相配合，爭取把課題做得實(shí)在透徹。下面我將我校小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究課題所做的工作與研究作一個(gè)總結(jié)。

一、分析研究的問題

1、由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)一直是以教師為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與興趣不高，體育課堂氣氛不夠活躍，以至學(xué)生的綜合體能不強(qiáng)，學(xué)生不能很好的利用體育課的時(shí)間得到應(yīng)有的鍛煉。

2、提高學(xué)生的綜合體力和身體素質(zhì)，全面落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化體育課程教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)體育課的消極心理因素為積極心理因素。

3、通過小學(xué)體育游戲化的課程教學(xué)實(shí)踐研究，探討學(xué)生對(duì)體育課的心理變化，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

二、研究目的和目標(biāo)

1、研究目的：轉(zhuǎn)變以教師為主體的課堂理念，通過體育課程游戲化的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

2、研究目標(biāo)：探究新課標(biāo)下的體育課程教學(xué)；研究提高學(xué)生對(duì)體育課程興趣的培養(yǎng)方法；探究小學(xué)體育課程游戲化教學(xué)后，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；研究團(tuán)體游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用可行性。

三、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象為我校五、六年級(jí)的學(xué)生；其中各年級(jí)的(1)、(2)、(3)班為對(duì)照班；(4)、(5)、(6)班為實(shí)驗(yàn)班。研究方法：（1）、問卷調(diào)查法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查（見表1，2，3，4）。（2）、文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。（3）、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：對(duì)照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用體育游戲化的課程教學(xué)手段，檢驗(yàn)兩部分學(xué)生的體育興趣情況。（4）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比和教學(xué)檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。（5）、分析比較法：對(duì)實(shí)驗(yàn)得出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。

四、研究時(shí)間 2011年9月一2012年10月 具體分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段：（1）建立實(shí)驗(yàn)課題：《將游戲引入小學(xué)體育的教學(xué)研究》。（2）搜集文獻(xiàn)資料：查閱和記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：根據(jù)本校具體情況制定教學(xué)方案。（4）問卷調(diào)查：進(jìn)行各種與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問卷調(diào)查。組織實(shí)施階段：

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)比：采集對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比．檢驗(yàn)在將游戲引入教學(xué)后，我校學(xué)生對(duì)體育課的心理變化。

（2）教學(xué)檢驗(yàn)：檢驗(yàn)小學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)，對(duì)照傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）匯總數(shù)據(jù)：總結(jié)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。（4）階段總結(jié)：對(duì)前一階段的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)整理階段：

（1）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)和論證。（2）對(duì)比檢查：對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，教學(xué)檢驗(yàn)和匯總數(shù)據(jù)等進(jìn)行對(duì)比和檢查，反復(fù)對(duì)照傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)的各種情況。

（3）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小結(jié)、階段總結(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文。（4）應(yīng)用：通過對(duì)《將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究》的探討，將研究成果在我校進(jìn)行進(jìn)一步研究和廣泛應(yīng)用，以檢驗(yàn)小學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

四、預(yù)期成果

1、學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把被動(dòng)的要我學(xué)，變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)，并且喜歡學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

2、大多數(shù)教師通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的提高，但也有一小部分教師由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學(xué)方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺。教師從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。激發(fā)和保持了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)；

3、在教學(xué)過程中能注重學(xué)生的自主探究、實(shí)踐，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)科的日常測試和評(píng)價(jià)研究，使教學(xué)的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更適合學(xué)生、社會(huì)和時(shí)代的需要。表1：實(shí)驗(yàn)班n1=五、六（1，2，3班）對(duì)照班n2=五、六（4，5，6班）

表2：篇三：小學(xué)手球課題研究結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)手球校本課程資源的開發(fā)與研究》 ——探索陽光體育運(yùn)動(dòng)的有效載體 結(jié) 題 報(bào) 告

一、課題提出的背景

眾所周知，黨和國家歷來高度重視全民健身運(yùn)動(dòng)，關(guān)心人民群眾身體健康。國家也十分重視學(xué)校體育工作，先后制定、頒發(fā)了“學(xué)校體育工作條例”、“陽光體育工程”和“學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”等。我國國民身體素質(zhì)和青少年身體狀況不容樂觀。尤其是青少年學(xué)生肺活量水平、速度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質(zhì)水平近二十年來持續(xù)下降，而肥胖和視力不良檢出率明顯升高。

為了推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的有效開展，充實(shí)體育課堂教學(xué)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生身體素質(zhì)，2005年秋季，我們在明光市體育局、教育局重視支持下，引進(jìn)了手球訓(xùn)練項(xiàng)目。手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)正式比賽的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，集跑、跳、投為一體，也有速度和力量的要求，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合性作用。手球運(yùn)動(dòng)在激烈的競爭中不畏強(qiáng)手，敢拼搏，以此培養(yǎng)小學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品德；同時(shí)，手球是集體項(xiàng)目，有助于團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)；比賽的勝負(fù)也是對(duì)隊(duì)員抗挫折能力的培養(yǎng)；在比賽中的每一次進(jìn)攻和防守的成功都會(huì)給人一種美的感受，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的愉悅，小手球球小門大，容易進(jìn)攻成功，在感受一種愉悅的同時(shí)，又產(chǎn)生一種成就感，從心里得到無限的滿足，從而也體現(xiàn)了兒童的心理特征——愿意表現(xiàn)自己。

由于手球技術(shù)簡單易學(xué)，深受廣大師生的歡迎，小手球運(yùn)動(dòng)被許多學(xué)校所接納。結(jié)合安徽省是手球傳統(tǒng)項(xiàng)目強(qiáng)省，滁州市是奧運(yùn)會(huì)手球后備人才培養(yǎng)基地，我校是安徽省手球體育專項(xiàng)特色學(xué)校、中國手球協(xié)會(huì)手球傳統(tǒng)學(xué)校和全國特色學(xué)校這一優(yōu)勢，我們積極在校園開展小學(xué)手球校本課程資源的開發(fā)與研究，從而落實(shí)我省陽光體育運(yùn)動(dòng)的有效載體。我們想通過課題研究，探究并編寫出三個(gè)水平段的手球試驗(yàn)教材，把手球普及工作做得更好，讓更多的學(xué)校樂于開展這項(xiàng)活動(dòng)，并為其提供方便，讓更多的學(xué)生樂于參加這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校體育課內(nèi)容更豐富，學(xué)生課余活動(dòng)更精彩。

二、課題研究理論依據(jù)

1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 2.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過課題研究，推動(dòng)小手球運(yùn)動(dòng)普及，促進(jìn)“陽光體育工程”有效落實(shí)。使學(xué)生在獲得技能的同時(shí)，得到鍛煉，受益終生。

2.通過課題研究，尋找小手球訓(xùn)練的最佳途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。3.通過課題研究，形成一套有推廣價(jià)值的校本教材，發(fā)揮滁州市手球特色學(xué)校和安徽省少兒手球訓(xùn)練基地的示范輻射作用。帶動(dòng)更多的學(xué)校開展小手球活動(dòng)，為滁州市乃至省.國家輸送奧運(yùn)后備人才。

四、課題研究的主要內(nèi)容 課題含義：“小學(xué)手球”是指6-12周歲的一至六年級(jí)學(xué)生開展的手球活動(dòng)；“校本課程”是自己開發(fā)的適合本校實(shí)際的、具有學(xué)校自身特點(diǎn)的課程。

本課題研究的側(cè)重點(diǎn)為，如何培養(yǎng)學(xué)生的手球興趣；如何解決師資教練問題；如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)有效開展小手球運(yùn)動(dòng)；如何使小手球運(yùn)動(dòng)和“陽光體育工程”及日常體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來等。主要內(nèi)容有： 1.根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分水平段編寫小手球校本試驗(yàn)教材。2.開發(fā)體育校本課程資源，深化學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。3.以小手球項(xiàng)目為中心，建立體育校本課程的模式。4.探索規(guī)范，科學(xué)的學(xué)校體育業(yè)余小手球訓(xùn)練手段、比賽經(jīng)驗(yàn)。5.小手球運(yùn)動(dòng)與培養(yǎng)小學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究；

五、課題研究的基本原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際原則

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、少兒運(yùn)動(dòng)學(xué)以及手球?qū)I(yè)知識(shí)，不斷提高組員業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入班級(jí)、家庭了解情況，按計(jì)劃組織開展手球課堂教學(xué)和訓(xùn)練，把教育教學(xué)理論、手球訓(xùn)練實(shí)踐和課題研究有機(jī)結(jié)合起來。

（二）因材施教原則

本課題研究要照顧學(xué)生之間的差異性，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生提出不同程度的要求，因人采取不同的方法，逐步開發(fā)手球校本課程資源。

（三）循序漸進(jìn)原則

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，體現(xiàn)層次性，序列性。

（四）以生為本、以本為本原則

以生為本就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“熱愛是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)手球產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求的愿望，才能由“要我練”變成“我要練”，促進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)的開展。以本為本就是以校本教材《快樂小手球》作為課程資源，深入研究開發(fā)，編寫出三個(gè)水平段的校本教材《玩轉(zhuǎn)小手球》。以新教材為理論基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律開展手球運(yùn)動(dòng)。

（五）提高學(xué)生身體素質(zhì)原則

一切著眼于學(xué)生的今后成長和未來的發(fā)展，手球與籃球、足球有許多相通之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在獲得技能的同時(shí)，掌握更多的鍛煉方法，增長知識(shí)，提高身體素質(zhì)。

（六）多樣化評(píng)價(jià)性原則在課題研究中，要堅(jiān)持用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化給予多樣化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于教師的訓(xùn)練工作也要給予評(píng)價(jià)。

七、課題研究的主要方法

（1）調(diào)查法根據(jù)課題要求，設(shè)置問卷內(nèi)容，通過調(diào)查、分析、歸納，掌握第一手資料?？偣苍O(shè)計(jì)各類調(diào)查問卷4種，發(fā)放調(diào)查表幾千份。包括學(xué)生的參與度、滿意度，教師的認(rèn)知度、投入度，家長的了解度、支持度等。通過問卷，我們得知，90%以上的家長支持開設(shè)手球課程，92%以上教師贊同，96%的學(xué)生樂意參加手球運(yùn)動(dòng)。后附有部分調(diào)查樣表。

（二）訪談法

和學(xué)生直面交流，了解心理，掌握動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開展研究工作。要求課題組成員把和訓(xùn)練教師及學(xué)生的訪談情況記錄在案并形成個(gè)案分析。

（三）文獻(xiàn)研究法

課題研究人員要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍、報(bào)刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究人員的自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。特別是在開發(fā)原有校本教材上，更要結(jié)合《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫出符合兒童身心發(fā)展的新校本教材。

（四）個(gè)案研究法

通過對(duì)學(xué)生個(gè)人的持續(xù)觀察，或某個(gè)特定手球訓(xùn)練、活動(dòng)事件進(jìn)行剖析，深入探討手球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的情況。

（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的某些數(shù)據(jù)進(jìn)行定時(shí)定量分析比較，總結(jié)概括手球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高的促進(jìn)狀況，更有利于制定科學(xué)的訓(xùn)練方案。

八、課題研究階段過程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年4月——2013年2月）

進(jìn)行資料收集、整理，對(duì)教師、家長、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫研究方案，立項(xiàng)開題，開展理論學(xué)習(xí)，為實(shí)施研究做好準(zhǔn)備，這一階段主要工作： 1.申報(bào)課題，成立課題研究小組。

2.對(duì)課題的進(jìn)一步論證，制定開題報(bào)告和課題研究方案。召開研討會(huì)，對(duì)課題研究方案要進(jìn)一步完善。

3.培訓(xùn)課題研究教師，組織課題組教師學(xué)習(xí)手球理論知識(shí)及課題研究方案 4.初擬課題研究小組，草擬課題研究計(jì)劃。5.收集研究信息.資料。

6.召開研討會(huì)，交流總結(jié)撰寫階段性研究報(bào)告。7.謀劃女山湖手球聯(lián)盟

（二）第二階段：實(shí)施階段（2013年3月——2014年2月）成果形成為階段性報(bào)告、論文、校本教材、訓(xùn)練資料和比賽的有關(guān)材料。全面啟動(dòng)課題研究，主要進(jìn)行以體育課堂手球教學(xué)為主渠道，以校隊(duì)訓(xùn)練為抓手進(jìn)行手球項(xiàng)目的教學(xué)研究；探索科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)指導(dǎo)、科學(xué)管理的方法；小手球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)方面的研究；廣泛交流，走出去請(qǐng)進(jìn)來，逐步形成一套小手球特色體系，打造學(xué)校品牌，帶動(dòng)周邊手球運(yùn)動(dòng)開展的研究。這一階段的主要工作具體安排如下： 1.2013年3月——2013年5月

（1）召開課題會(huì)議，學(xué)習(xí)課題研究材料，制定新學(xué)期各年級(jí)手球教學(xué)計(jì)劃。（2）成立女山湖手球聯(lián)盟，制定并實(shí)施手球教研課。（3）協(xié)助班主任搞好班隊(duì)訓(xùn)練，建立班級(jí)手球隊(duì)員檔案。

（4）成立學(xué)校男女手球隊(duì)并開始訓(xùn)練并對(duì)手球隊(duì)員進(jìn)行身體形態(tài)、素質(zhì)技能測試備案。（5）舉辦女山湖小學(xué)第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第一屆手球比賽。（6）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（7）收集比賽數(shù)據(jù)圖片，分析總結(jié)。（8）撰寫論文。2.2013年6月——2014年2月（1）自學(xué)有關(guān)手球及課研書籍。（2）安排每周手球教研課和每月聯(lián)盟手球課。

（3）加強(qiáng)教練員培訓(xùn)，使手球訓(xùn)練更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。（4）召開課題會(huì)議，交流各自研究體會(huì)。

（5）發(fā)放對(duì)教師、家長、學(xué)生的中期問卷調(diào)查，分析小手球運(yùn)動(dòng)開展后的一些資料，了解課題開展情況及需改善的地方。

（6）山湖小學(xué)第五屆手球夏令營活動(dòng)。（7參加全國少兒手球錦標(biāo)賽（8）階段性研究報(bào)告。

（三）第三階段，總結(jié)階段.(2014年3月——2014年12月)進(jìn)行課題總結(jié)，完成研究資料的整理、檢測、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯編并撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家進(jìn)行鑒定、結(jié)題。具體安排如下： 1.2014年3月——2014年6月

（1）召開課題會(huì)議，學(xué)習(xí)課題研究材料，布置第三階段工作。（2）組織好校手球隊(duì)訓(xùn)練工作，注重實(shí)效。（3）抓好隊(duì)員身體素質(zhì)、基本數(shù)據(jù)的測試。為手球課題的研究做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，力求實(shí)事求是，科學(xué)準(zhǔn)確。

（4）舉辦女山湖小學(xué)第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第二屆手球比賽。（5）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（6）整理、匯編手球校本教材初稿，撰寫論文。2.2014年7月——2014年12月（1）召開課題會(huì)議。

第四篇：體育,微型課題結(jié)題報(bào)告

篇一：體育課題結(jié)題報(bào)告

《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》 課 題 研 究 報(bào) 告 朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級(jí)小學(xué)體育課題。該課題于2010年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動(dòng)為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐研究，已完成各階段的實(shí)踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個(gè)方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識(shí)與技能。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對(duì)單項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)研究的課題不多。我校《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮摔跤運(yùn)動(dòng)育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯(cuò)的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級(jí)，班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個(gè)別學(xué)生的特殊情況，如體型，體重，個(gè)性心理特征。采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)，而對(duì)不良品質(zhì)及時(shí)糾正，使學(xué)生的個(gè)性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動(dòng)中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)，果斷，堅(jiān)毅和奮力拼搏，積極進(jìn)取的精神，這些個(gè)特征都是未來社會(huì)發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊(duì)伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生：我們的研究目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個(gè)性的同時(shí)使學(xué)生在文化知識(shí)的得以牢固掌握。在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

即摔跤訓(xùn)練定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有計(jì)劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動(dòng)的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對(duì)學(xué)生的摔跤知識(shí)和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。針對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次： 一、二、三年級(jí)：挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)，在實(shí)踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級(jí)：挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。六年級(jí)：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生體育興趣進(jìn)行調(diào)查并分析研究。2.行動(dòng)研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校長期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題研究工作實(shí)施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行研究，定期匯總。課題研究的分為三個(gè)階段： 第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請(qǐng)省、市摔跤教練邀請(qǐng)定期對(duì)全體教師進(jìn)行理論知識(shí)講座，讓教師對(duì)摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認(rèn)識(shí)，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題研究的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺(tái)

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動(dòng)之下，根據(jù)每個(gè)人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個(gè)校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校園，豐富多彩、陽光動(dòng)感的校本活動(dòng)課堂就會(huì)呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。

2、積極促進(jìn)摔跤項(xiàng)目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個(gè)到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。?多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，安全檢查到位，學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時(shí)間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動(dòng)和體育篇二：微型課題研究結(jié)題報(bào)告西充縣車龍初中：斯正強(qiáng)

一、課題基本信息

二、課題提出的背景及意義

背景：英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力。近年來，英語得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，信息化和多元化的社會(huì)使人們更加認(rèn)識(shí)到英語的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對(duì)外開放與國際交往的重要工具，提高學(xué)生的英語口語能力已成為社會(huì)的迫切需求?？陀^反思我校英語教學(xué)，還存在許多不盡人意之處：學(xué)生開口難、難開口，隨著年級(jí)的增高，聽說能力沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)了許多“口語障礙”的學(xué)生，這勢必會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于學(xué)生英語成績提高。為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我們提出了《初中學(xué)生英語口語訓(xùn)練的方法研究》課題的研究。

三、課題界定：愉快教學(xué)法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和愉快教學(xué)法兩重性質(zhì)。師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，師生互動(dòng)的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。在英語教學(xué)中采用愉快教學(xué)、師生互動(dòng)法教學(xué)利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語教學(xué)情景，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語教學(xué)效果。

四、研究的內(nèi)容、目標(biāo)：

（一）、研究內(nèi)容：

1、我校1至3年級(jí)46名寄宿生同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)管理。

2、不同年級(jí)、班級(jí)的46名同學(xué)在4至9年級(jí)上早晚自習(xí)時(shí)，如何讓他們愉快地渡過這段時(shí)間。

3、在宿舍安排上，如何讓他們安全且休息好，又不受到其他因素的影響。

（二）、研究目標(biāo)：

1、通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級(jí)寄宿學(xué)生全面的管理方法和策略。

2、將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實(shí)踐管理中。

五、本課題采取的研究方法：

行動(dòng)研究法：通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如室外體育活動(dòng)、室內(nèi)棋牌等活動(dòng)。在活動(dòng)中反思總結(jié)，再實(shí)踐從而找到科學(xué)的管理方法。

六、本課題研究步驟：

1、課題起始階段（2012年3月）

確定課題名稱，成立課題研究小組，寫好課題審批表組織課題論證，寫好研究計(jì)劃。

2、課題準(zhǔn)備階段（2012年4月）

課題組成員會(huì)議、商討活動(dòng)的開展，擬定階段方案。

3、課題實(shí)施階段（2012年5月至11月）5月：摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級(jí)、姓名。（田信飛、雷詩猛）6、7月：對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)：6月份用室外體育活動(dòng)來渡過早自習(xí)（張忠治）7月份用室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來渡過早晚自習(xí)（雷詩猛）。8月：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，整理成冊。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

9至11月：按整理的方法實(shí)施管理，并總結(jié)得與失。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

4、課題結(jié)題階段（2012年12月）（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊。（2）、完成結(jié)題報(bào)告等研究任務(wù)。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

七、研究過程：

首先，由田信飛和雷詩猛老師摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級(jí)、姓名。并造好花名冊。接著對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)如室外體育活動(dòng)來渡過早自習(xí)，室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來渡過早晚自習(xí)。豐富了這些同學(xué)的課余生活，讓這些低年級(jí)寄宿生感受到了家的溫馨，體會(huì)到了學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

通過對(duì)我校這46名低年級(jí)寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級(jí)寄宿生的管理方法。

八、研究反思與總結(jié)

（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長一直以來查閱各種資料進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。但由于自身理論體系結(jié)構(gòu)的缺失，我們沒有形成很有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。

（二）我們制定的調(diào)查問卷還有不足，一方面沒有足夠的相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的理論支持，另一方面我們旨在有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)低年級(jí)寄宿生管理作出嘗試，而不可避免地在其他方面存在很多的不足。但我們相信，微型課題研究之路還是非常有前景的。

（三）本次微型課題研究制定了比較有操作性和可行性的實(shí)施方案，但這一方案應(yīng)該處于不斷地更新的過程。今后，我們將繼續(xù)完善這一理論。以期能夠?qū)Φ湍昙?jí)寄宿生提供更有效地指導(dǎo)和幫助。最后，我們小組各成員由衷地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的真誠的關(guān)懷和大力的支持。2012年12月11日篇三：微型課題研究結(jié)題報(bào)告微型課題研究結(jié)題報(bào)告 九年制學(xué)校：張忠治

一、課題基本信息

二、課題提出的背景及意義價(jià)值

三、課題界定：

小學(xué)低年級(jí)主要是指一至三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，生活很難自理，自制力很差，學(xué)校有沒有上早晚自習(xí)。他們在學(xué)校寄宿很難管理到位，也很難有效地去管理。只有把這些低年級(jí)寄宿生的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間合理安排，科學(xué)統(tǒng)籌，既有利于學(xué)校的管理，更減輕了相關(guān)教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的身心健康也得到了較好的發(fā)展。這是一個(gè)一舉多得的事情。我們認(rèn)為其價(jià)值不言而喻，同時(shí)也更堅(jiān)定了課題組成員研究的決心和信心。

四、研究的內(nèi)容、目標(biāo)：

（一）、研究內(nèi)容：

1、我校1至3年級(jí)46名寄宿生同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)管理。

2、不同年級(jí)、班級(jí)的46名同學(xué)在4至9年級(jí)上早晚自習(xí)時(shí)，如何讓他們愉快地渡過這段時(shí)間。

3、在宿舍安排上，如何讓他們安全且休息好，又不受到其他因素的影響。

（二）、研究目標(biāo)：

1、通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級(jí)寄宿學(xué)生全面的管理方法和策略。

2、將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實(shí)踐管理中。

五、本課題采取的研究方法：

行動(dòng)研究法：通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如室外體育活動(dòng)、室內(nèi)棋牌等活動(dòng)。在活動(dòng)中反思總結(jié)，再實(shí)踐從而找到科學(xué)的管理方法。

六、本課題研究步驟：

1、課題起始階段（2012年3月）

確定課題名稱，成立課題研究小組，寫好課題審批表組織課題論證，寫好研究計(jì)劃。

2、課題準(zhǔn)備階段（2012年4月）

課題組成員會(huì)議、商討活動(dòng)的開展，擬定階段方案。

3、課題實(shí)施階段（2012年5月至11月）5月：摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級(jí)、姓名。（田信飛、雷詩猛）6、7月：對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)：6月份用室外體育活動(dòng)來渡過早自習(xí)（張忠治）7月份用室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來渡過早晚自習(xí)（雷詩猛）。8月：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，整理成冊。（張忠治、雷詩猛、田信飛）9至11月：按整理的方法實(shí)施管理，并總結(jié)得與失。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

4、課題結(jié)題階段（2012年12月）（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊。（2）、完成結(jié)題報(bào)告等研究任務(wù)。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

七、研究過程：

首先，由田信飛和雷詩猛老師摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級(jí)、姓名。并造好花名冊。接著對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)如室外體育活動(dòng)來渡過早自習(xí)，室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來渡過早晚自習(xí)。豐富了這些同學(xué)的課余生活，讓這些低年級(jí)寄宿生感受到了家的溫馨，體會(huì)到了學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

通過對(duì)我校這46名低年級(jí)寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級(jí)寄宿生的管理方法。

八、研究反思與總結(jié)

（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長一直以來查閱各種資料進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。但由于自身理論體系結(jié)構(gòu)的缺失，我們沒有形成很有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。

（二）我們制定的調(diào)查問卷還有不足，一方面沒有足夠的相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的理論支持，另一方面我們旨在有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)低年級(jí)寄宿生管理作出嘗試，而不可避免地在其他方面存在很多的不足。但我們相信，微型課題研究之路還是非常有前景的。

（三）本次微型課題研究制定了比較有操作性和可行性的實(shí)施方案，但這一方案應(yīng)該處于不斷地更新的過程。今后，我們將繼續(xù)完善這一理論。以期能夠?qū)Φ湍昙?jí)寄宿生提供更有效地指導(dǎo)和幫助。最后，我們小組各成員由衷地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的真誠的關(guān)懷和大力的支持。2012年12月11日

第五篇：總課題結(jié)題報(bào)告終稿

《針對(duì)“課堂邊緣人”的地理活動(dòng)改造研究》課題結(jié)題報(bào)告

常熟市謝橋中學(xué) 黃冕

一、課題研究的背景

（一）目標(biāo)要求：

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生探究”作為地理教學(xué)的基本理念之一。為落實(shí)這一目標(biāo)，人教版地理新教材大幅增加了活動(dòng)內(nèi)容，形成了極具特色的“活動(dòng)課文”。地理活動(dòng)已成為初中地理教學(xué)的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)、補(bǔ)充延伸課內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)向促使學(xué)生廣泛參與的活動(dòng)教學(xué)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

（二）現(xiàn)狀分析：

本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重，學(xué)困生尾巴越來越長；又由于本校十幾年來沒有專職的地理老師，教材地理活動(dòng)被忽略、地理學(xué)科特色缺失、照本宣科式教學(xué)方式普遍，導(dǎo)致地理課堂邊緣人群體龐大，會(huì)考成績極不理想。

（三）研究目的：

今年本校成為純初中，教育局也任命原東張中學(xué)楊校為我們的新校長，其用心良苦可見一斑。新學(xué)校新氣象，我作為外校調(diào)到本校的唯一的地理專業(yè)老師、初二地理備課組組長，有責(zé)任有義務(wù)讓地理課堂散發(fā)出它應(yīng)有的魅力?；诖?，我確立了《針對(duì)“課堂邊緣人”的地理活動(dòng)改造研究》這個(gè)微型課題，旨在通過地理活動(dòng)的設(shè)計(jì)、改造和正常開展，使課堂散發(fā)出地理魅力，讓課堂邊緣人現(xiàn)象得到改善，并最終使本校的初二地理會(huì)考成績趨向于理想。

二、課題的界定

“課堂邊緣人”：“邊緣人”最早由德國心理學(xué)家K·勒溫首先提出，本課題所研究的對(duì)象是在中學(xué)地理課堂上出現(xiàn)的“邊緣人”，其范圍可以定義為：在課堂中因?yàn)樽陨砘颦h(huán)境因素造成的不能融入教學(xué)情境的學(xué)生。一般來說，“課堂邊緣人”與學(xué)困生互為因果關(guān)系，但一些中等生、優(yōu)秀生也可能會(huì)扮演這一角色。因此，我所研究的“課堂邊緣人”，主要關(guān)注其“身在曹營心在漢”的課堂表現(xiàn)，而非僅僅局限于學(xué)困生。

“地理活動(dòng)”： 中學(xué)地理活動(dòng)是指從中學(xué)地理教育目標(biāo)出發(fā),以學(xué)生的地理 方面的興趣和愛好、學(xué)生的發(fā)展需要為主要依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生的自主活動(dòng),以獲得直接地理經(jīng)驗(yàn)和地理實(shí)踐能力一種課程。在人教版新教材上，增設(shè)了大量的活動(dòng)內(nèi)容，課內(nèi)、課外都有，基于現(xiàn)實(shí)之局限，本課題所研究的地理活動(dòng)場所主要發(fā)生在課堂內(nèi)。

三、課題研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法。

主要用于提高筆者的心理學(xué)方面的素養(yǎng)，有效提高對(duì)課堂邊緣人心理的理解。

（二）調(diào)查研究法。

主要用于調(diào)查課堂邊緣人對(duì)地理課程的印象、對(duì)開展地理活動(dòng)的看法等反饋。在本課題研究中主要使用問卷調(diào)查法，以及小紙條式的簡易反饋法（屬于訪談?lì)悾?/p>

（三）邏輯分析法。

一是使用教育行動(dòng)研究法。該方法主要用于研究地理活動(dòng)的有效性。二是案例分析法。該方法用于記錄課堂邊緣人在地理活動(dòng)中的表現(xiàn)，并根據(jù)表現(xiàn)分析該地理活動(dòng)的失敗或者成功，從而得出寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

通過對(duì)課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。

四、課題的研究過程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年9月-2011年11月)1.學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行微型課題研究

(1)借閱或下載優(yōu)秀微型課題，學(xué)習(xí)其模式、過程。如學(xué)習(xí)市中蔡祖才老師的《我對(duì)微型課題選擇的認(rèn)識(shí)》；購買并閱讀《研究的藝術(shù)》、《研究設(shè)計(jì)與方法》等書籍,學(xué)習(xí)撰寫報(bào)告、論文的科學(xué)方法。

(2)認(rèn)真聽取教育局韓建光主任的評(píng)課及課題研究指導(dǎo)，為今后的研究確定大致的方法。同時(shí)，積極聽取學(xué)校陶建萍主任參加各級(jí)微型課題研討會(huì)上得來的意見和建議。以供筆者本人反思、并及時(shí)調(diào)整思路，做好相關(guān)補(bǔ)救措施。

2.制定微型課題研究方案。(1)在師生互動(dòng)能力最強(qiáng)的初二

（五）班做了一個(gè)“我為什么要開小差”、“你喜歡怎樣的地理課”的課堂即興反饋（不署名、小紙條式），并設(shè)計(jì)了一份簡單、明了的地理調(diào)查問卷，在課堂邊緣人現(xiàn)象最嚴(yán)重的初二

（四）班展開調(diào)查，撰寫調(diào)查結(jié)果。

(2)結(jié)合目前地理課堂現(xiàn)狀，確定課題題目，制定研究方案。研究方案大體呈兩個(gè)方向：一是學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)理論，分析課堂邊緣人成因、種類，以便在設(shè)計(jì)、開展地理活動(dòng)時(shí)可以有的放矢；二是設(shè)計(jì)、改造地理活動(dòng)并實(shí)踐應(yīng)用，通過觀察課堂邊緣人在地理活動(dòng)中的反應(yīng)，作出相應(yīng)修改，使地理活動(dòng)得到完善。從而最終達(dá)到提高地理會(huì)考合格率的目的。

3.積極參與課程研究活動(dòng)。

這期間無論是到太倉聽課、自己上公開課、還是參加蘇州地學(xué)會(huì)，撰寫論文，參加遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，筆者都從“邊緣人”視角出發(fā)，積極的投入到地理課程研究活動(dòng)中，為自己的課題研究添磚加瓦，不斷取得靈感。

(二)第二階段：實(shí)施階段(2012年12月-2012年6月)1.閱讀相關(guān)著作和文獻(xiàn)資料，與課堂邊緣人有效互動(dòng)

（1）閱讀著作和文獻(xiàn)，撰寫讀書筆記

本階段，筆者利用業(yè)余時(shí)間閱讀了相關(guān)的心理、教育著作和文獻(xiàn)，按閱讀順序羅列如下（其中有關(guān)FPA性格色彩部分是重讀、心理分析部分是精讀、其余均為泛讀）：

①精讀德國心理學(xué)家弗里茲.李曼的《直面內(nèi)心的恐懼》；

②精讀美國保羅.艾克的《說謊》，撰寫讀書筆記；

③泛讀兩本大學(xué)教材類著作《教育心理學(xué)——課堂決策的整合之路》和《嬰兒、兒童和青少年》；

④ 泛讀《三種心理學(xué)》；

⑤ 泛讀美國大學(xué)心理學(xué)教材《心理學(xué)與生活》；

⑥ 泛讀美國大學(xué)教材類《人格手冊理論與研究》；

⑦精讀奧地利心理學(xué)家阿德勒的《超越自卑》、泛讀《幽靈自述》；

⑧重讀法國古斯塔夫.勒龐的《心理操控術(shù)》和另一個(gè)版本《烏合之眾》；

⑨反復(fù)精讀中國FPA(Four-colors Personality Analysis)性格色彩創(chuàng)始 3 人樂嘉的《色眼識(shí)人》、《色眼再識(shí)人》、《讓你的愛非誠勿擾》、《人之初，性本色》四本叢書；

⑩ 反復(fù)精讀美國泰勒.哈特曼的《色彩密碼》，這本書是樂嘉FPA性格色彩學(xué)的原始母本，因而有精讀之必要；

?泛讀日本原田玲仁的《色彩心理學(xué)》、《好玩心理學(xué)》，小林重順的《色彩心理探析》；

?泛讀德國心理學(xué)家馬克思.露西亞的《色彩與性格》；

?泛讀美國雷夫老師的《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》；

?閱讀《爸爸愛喜禾》，走入一位有著自閉癥兒子的爸爸的內(nèi)心世界，幽默而心酸的氛圍讓筆者對(duì)課堂邊緣人有了更深的同理心；

?暑假，泛讀學(xué)校下發(fā)的《課堂大問題》。

以上著作與文獻(xiàn)，筆者撰寫了篇幅長短不一的讀書筆記，提升了心理素養(yǎng)。

（2）理論與實(shí)踐結(jié)合，與課堂邊緣人初步互動(dòng)

筆者學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，活學(xué)活用，在課堂上洞察邊緣人的言行，事后與班主任交流，分析邊緣人成因；反復(fù)溫習(xí)心理學(xué)書籍，嘗試給邊緣人分類，以下為具體步驟：

①分析課堂邊緣人的成因，撰寫階段性報(bào)告；

②進(jìn)一步縮小研究范圍，討論邊緣人的“性格”，撰寫小結(jié)；

③給邊緣人性格分類，撰寫《性格色彩與地理教學(xué)》、《課堂邊緣人可行性法則》、《邊緣人性格色彩的判斷與識(shí)別》、《洞悉教師自己》四則筆記；

④根據(jù)邊緣人在地理活動(dòng)中的表現(xiàn)，撰寫活動(dòng)實(shí)錄。2.研究初中地理新教材，設(shè)計(jì)、改造地理活動(dòng)

（1）對(duì)初中地理新教材“活動(dòng)”板塊的研究

背景：新教材與老教材對(duì)比有一個(gè)鮮明的改變，即地理活動(dòng)板塊的內(nèi)容大幅度上升了,這樣的改動(dòng)為學(xué)生討論、分析、實(shí)踐創(chuàng)造了條件，也為教師貫徹“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”這一課程理念提供了教學(xué)模板。由于本校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，為了讓地理活動(dòng)起到最好的效果，必須對(duì)它們進(jìn)行設(shè)計(jì)改造而不是簡單照搬。開展為課堂邊緣人量身定做后的地理活動(dòng)，勢必會(huì)事半功倍。

思路：教材地理活動(dòng)有小制作、模擬演示、讀圖分析、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法、社會(huì)調(diào)查等多種形式，其中，填表、計(jì)算類的活動(dòng)以教材活動(dòng)為基礎(chǔ)，只需在題量上稍作增減；繪圖類的活動(dòng)難度需要降低，否則學(xué)生根本無從下手；讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換類的活動(dòng)需要大幅度增加，練好學(xué)生基本功；談感想和看法類的活動(dòng)適當(dāng)改動(dòng)內(nèi)容，使之更貼近農(nóng)村生活實(shí)際讓學(xué)生有內(nèi)容可談；社會(huì)調(diào)查類的活動(dòng)可操作性不強(qiáng)暫作放棄。

（2）基于課堂邊緣人地理基礎(chǔ)下的活動(dòng)設(shè)計(jì)或改造

本階段，筆者對(duì)教材地理活動(dòng)均作仔細(xì)推敲，試圖讓地理活動(dòng)真正服務(wù)于廣大課堂邊緣人。在設(shè)計(jì)、改造活動(dòng)時(shí)，筆者堅(jiān)持以邊緣人基礎(chǔ)為改造平臺(tái)；在開展活動(dòng)時(shí)，筆者細(xì)心觀察、捕捉邊緣人言行中有價(jià)值的東西，不怕失敗、有錯(cuò)就改?！鞍颜n堂邊緣人現(xiàn)象扼殺在地理活動(dòng)中”，是這個(gè)階段筆者的奮斗目標(biāo)。本課題實(shí)施階段設(shè)計(jì)、改造并完成的地理活動(dòng)有：

①拼圖游戲活動(dòng)：用泡沫拼圖拼中國行政區(qū)劃圖（滲透在每一節(jié)上課鈴前鈴后五分鐘）；

②調(diào)查討論活動(dòng)：以學(xué)校食堂、班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，討論“節(jié)約資源”問題（新授課）；

③ 自主讀圖探究活動(dòng)：公開課《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》（新授課）； ④“給地圖找圖名”活動(dòng)：在22幅中國示意圖上寫圖名（第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)課）；

⑤撰寫小論文活動(dòng)：參加全國地球小博士大賽（寒假）；

⑥ 繪制簡圖活動(dòng)：繪制新疆“三山夾兩盆”地形輪廓圖（新授課）； ⑦角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)：扮演游客（公開課《位于西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》）

⑧圖示觀察活動(dòng)：觀察動(dòng)態(tài)“等高線”生成過程（總復(fù)習(xí)課）；

⑨實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：節(jié)約資源實(shí)際行動(dòng)（總復(fù)習(xí)時(shí)五個(gè)班級(jí)輪流使用一個(gè)班的試卷）；

⑩演示活動(dòng)設(shè)計(jì) ——利用教室日光燈、學(xué)生座位演示太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律（復(fù)習(xí)自然地理課）；

（3）從“地理活動(dòng)”到“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的研究

針對(duì)地理活動(dòng)中“社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”的難以開展問題，筆者就能否與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整合作了研究，并撰寫了相關(guān)論文。

（三）第三階段：總結(jié)階段(2012年7月-2012年8月)1.修改、完善各月份的教育研究活動(dòng)，整理相關(guān)研究資料的積累匯總。2.匯總過程性資料、研究性資料，并著手撰寫結(jié)題報(bào)告。3.集結(jié)成冊。

五、課題研究成果

第一部分：認(rèn)識(shí)成果：

1.通過該課題研究，加深了對(duì)課堂邊緣人的理解

根據(jù)木桶理論所言：“一個(gè)水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。”過去，筆者知道課堂邊緣人這塊“短板”的存在，但總是以避免發(fā)生沖突為由漠視他們的存在（筆者自我性格所致）。該課題研究以來，筆者大膽的“忽視”認(rèn)真上課的同學(xué)，而把注意力高度集中在邊緣人身上，通過理論學(xué)習(xí)和地理活動(dòng)加深了對(duì)他們的理解：

（1）課堂邊緣人成因復(fù)雜，主要責(zé)任在成人

某些學(xué)生可能患有重大疾?。ㄈ缦忍煨缘椭橇?、器質(zhì)性腦疾等），家庭環(huán)境又復(fù)雜（如單親家庭、再婚家庭等），從小缺少關(guān)愛或溺愛過多，導(dǎo)致性格產(chǎn)生某種局限，又由于該年齡段的邊緣人正處于青春期，如果教師言行不當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，久而久之淪為課堂邊緣人。課堂邊緣人進(jìn)入社會(huì)后，其中一部分為淪為社會(huì)邊緣人。社會(huì)邊緣人有可能做出危害社會(huì)的行為，因此，由成人控制的家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)幼兒、兒童、青少年期的邊緣人負(fù)有無法推脫的責(zé)任。

（2）課堂邊緣人表現(xiàn)糟糕，但多數(shù)為“假性邊緣人”

課堂邊緣人的言行，很多時(shí)候都讓教師無法再忍，最后因?yàn)閱适判亩艞壦麄?。但正如小學(xué)生多為“假性近視”一樣，課堂邊緣人多數(shù)也是“假性”的。青少年似懂非懂，教師的引導(dǎo)很有可能會(huì)改變他的一生。法國思想家薇依愛底層的人，沒有文化或智力落后的人，弱勢者和不幸者。她說：“愛就是愿意分擔(dān)不幸的被愛者的痛苦?！卑褠叟c這份沉重?fù)?dān)負(fù)起來，是教師命定的愛。因此，教師不能“小孩子氣”，而要懷著薇依那樣的博愛之心，走進(jìn)他們。

（3）邊緣人種類多多，性格理論幫助師生互動(dòng) 在師生互動(dòng)問題上，一些“軟硬不吃”的小家伙們總是讓教師頭疼。其實(shí)，這都是性格在作怪。性格是所有先天稟賦的核心，它映照出人類個(gè)體的獨(dú)特本質(zhì)。不同性格的師生，其體內(nèi)的驅(qū)動(dòng)力不一樣，言行也就無法彼此理解，導(dǎo)致互動(dòng)低效甚至無效。筆者通過性格理論學(xué)習(xí)，嘗試“看到”自己和他人行為背后的動(dòng)機(jī)，用他人的原貌來接納他人，用他國的語言來接納他，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)。

2.通過該課題研究，更新了對(duì)地理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

隨著地理活動(dòng)的有序開展，課堂邊緣人減少了，效率提高了，成績上去了，筆者對(duì)地理活動(dòng)也更新了認(rèn)識(shí)：

（1）地理活動(dòng)可以好看又好用

過去，教材上的地理活動(dòng)雖然豐富，但學(xué)生要么不知道如何下手，要么思維發(fā)散過頭導(dǎo)致場面失控，活動(dòng)效果差。一年以來，筆者通過教材地理活動(dòng)的設(shè)計(jì)與改造，使得地理活動(dòng)即激發(fā)學(xué)生興趣，又切實(shí)提高了課堂效率，地理活動(dòng)不再是“花瓶”的角色，變得好看又好用。

（2）地理活動(dòng)可以改變學(xué)習(xí)方式

過去的地理課，一直實(shí)行“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師雖然強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，但學(xué)生在這種教學(xué)模式中容易濫竽充數(shù)，久而久之，文科式特征被強(qiáng)化，地理思維弱化。一年以來，筆者以教材地理活動(dòng)為基本，開展了一系列大大小小的地理課堂活動(dòng)，不但達(dá)到了地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的自然統(tǒng)一，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)鍛煉了他們的讀圖、識(shí)圖能力。

（3）地理活動(dòng)可以培養(yǎng)邊緣人的群體意識(shí)。

一直以來，課堂邊緣人都生活在自己的世界里，不能健康的與人互動(dòng)。隨著地理活動(dòng)的開展，邊緣人感受到集體之樂，在筆者的鼓勵(lì)和支持下，其他同學(xué)也感受到了邊緣人之美。來自集體的善意讓邊緣人的群體意識(shí)逐漸復(fù)蘇，性格局限得以止步，正面力量得到激發(fā)。

3.通過該課題研究，加深了對(duì)自我性格的了解。

過去，為了教學(xué)成績，筆者經(jīng)?？桃馀c學(xué)生保持距離，在學(xué)生面前維持著“權(quán)威”老師的嚴(yán)肅形象，但筆者知道其實(shí)自己更喜歡和學(xué)生朋友一樣的相處。隨著性格理論的研究和實(shí)踐，筆者對(duì)自我性格有了透徹的洞見，決定還是做回自己。以“朋友”的身份去完成課堂教學(xué)絕對(duì)是一種冒險(xiǎn)，因?yàn)榭傆袑W(xué)生把這樣的 7 老師當(dāng)成好捏的軟柿子。如果沒有性格理論作為信念的支撐，沒有和各類邊緣人有效互動(dòng)的對(duì)策，筆者很可能又會(huì)打退堂鼓。是該課題的研究讓筆者增加了信心，讓筆者有勇氣把課堂邊緣人當(dāng)成朋友，努力尊重他們的人格，努力滿足他們內(nèi)心里最需要的東西，而這一切，都來自于對(duì)自我性格的了解。

第二部分：操作技術(shù)成果：

本課題通過兩個(gè)學(xué)期的摸滾打爬，設(shè)計(jì)了一些能夠有效改善課堂邊緣人現(xiàn)象的地理活動(dòng)方案，這些地理活動(dòng)可操作性強(qiáng)、具備借鑒價(jià)值。筆者在設(shè)計(jì)、改造并開展這些地理活動(dòng)時(shí)，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，分析討論如下：

(1）“教材”是基礎(chǔ)，“資源”需開發(fā)。

教師在改造地理活動(dòng)時(shí)，既不要冷落教材，也要注意資源的開發(fā)，使“私房”的地理活動(dòng)和教材上的地理活動(dòng)之間保持一種和諧、平衡的動(dòng)態(tài)關(guān)系。“資源”的開發(fā)有三個(gè)渠道，首先是“教師資源”：教師個(gè)人的素質(zhì)決定了課程資源開發(fā)的范圍、程度、效能。這就要求教師必須具備豐富的學(xué)科知識(shí)背景、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神、了解自己的教育對(duì)象、教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的能力、學(xué)習(xí)新的技能和方法等。第二個(gè)渠道是“學(xué)生資源”：讓不同層次的學(xué)生有不同的言行，把學(xué)生的意見、建議甚至他們脫口而出的錯(cuò)誤信手捏來均可作為絕佳的課程資源。第三個(gè)渠道是“信息化資源”：中國國家地理網(wǎng)、人教論壇、昵圖網(wǎng)等知名網(wǎng)站提供了大量課件、視頻和圖片；《地理教學(xué)參考》、《地理教育》等雜志發(fā)表了許多學(xué)術(shù)價(jià)值高的論文；初中教師地理群隨時(shí)可以解答一切地理問題，這些信息化資源為地里活動(dòng)提供了大量的素材。

（2）“有趣”是前提，下藥要“對(duì)癥”。

不同性格色彩的學(xué)生，對(duì)地理活動(dòng)的“有趣”看法不一樣。紅色學(xué)生（人數(shù)最多）的“有趣”包括新鮮、熱鬧、好笑、自由，他們比較熱衷于拼圖游戲、角色扮演、黑板演練、課堂討論等大多數(shù)地理活動(dòng)；綠色學(xué)生（人數(shù)也不少）對(duì)“有趣”的要求最低，只要輕松、沒有負(fù)擔(dān)就好。凡是不需要口頭表達(dá)的，沒有難度的，便于濫竽充數(shù)的地理活動(dòng)都比較符合心意；黃色學(xué)生（人數(shù)較少）認(rèn)為“自己贏了”就是“有趣”。所以他們比較熱衷于帶有輸贏性質(zhì)的競賽類地理活動(dòng)；藍(lán)色學(xué)生（人數(shù)較少）興趣在于能否享受“頭腦風(fēng)暴”。需要?jiǎng)觿?dòng)腦子的圖示觀察活動(dòng)、“給地圖找圖名”活動(dòng)、自主讀圖探究活動(dòng)等都能讓他們產(chǎn)生愉悅感。8 教師在設(shè)計(jì)地理活動(dòng)時(shí)，要充分從四種性格色彩入手，對(duì)癥下藥，方能事半功倍。

（3）“參與”是重點(diǎn)，“合作”是方式。在開展地理活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格色彩，有針對(duì)性的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并巧妙的把邊緣人也納入鼓勵(lì)的范圍，使他們不知不覺的參與到地理活動(dòng)中來；通過合作，其他同學(xué)和邊緣人在活動(dòng)中打成一片，邊緣人的群體意識(shí)被喚醒，性格局限被修正，學(xué)習(xí)方式開始真正改變。

（4）場所是“課堂”，頻率要“適度”。由于初

一、初二的學(xué)生還比較小，對(duì)問題的解決和處理能力較弱，地理活動(dòng)應(yīng)以課堂活動(dòng)為主；地理活動(dòng)無需過多、過頻，否則容易喧賓奪主，尤其對(duì)課堂邊緣人來說，興奮點(diǎn)一旦被激發(fā)容易失控，產(chǎn)生負(fù)面作用。

第三部分：研究成效 1.筆者的教科研成果：

自從進(jìn)行課題研究之后，筆者從中大有獲益，教研教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，教研成果不再乏善可陳，具體來說：

（1）開設(shè)外國語協(xié)作區(qū)公開課《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》、市級(jí)公開課《位于西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，市地理教研員袁志強(qiáng)老師和課題中心組成員、協(xié)作區(qū)相關(guān)同行肯定了筆者的教學(xué)特色，特別是對(duì)改造的地理活動(dòng)給予了一致肯定。

（2）撰寫論文《戴著有色眼鏡去上課》獲得常熟市、蘇州市一等獎(jiǎng)；《像狀元一樣將讀圖訓(xùn)練進(jìn)行到底》獲得蘇州市三等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)；《鄉(xiāng)村“一日游”設(shè)想》獲得蘇州市三等獎(jiǎng)。

（3）撰寫了《性格色彩與地理教學(xué)》、《課堂邊緣人可行性法則》、《邊緣人性格色彩的判斷與識(shí)別》、《洞悉教師自己》四篇關(guān)于性格色彩理論應(yīng)用類實(shí)踐文章；十個(gè)針對(duì)課堂邊緣人設(shè)計(jì)的經(jīng)典地理活動(dòng)；十個(gè)課堂邊緣人案例；累計(jì)近2萬字。

（4）2011常熟市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育活動(dòng)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。（5）七月份獲得常熟市把握學(xué)科能力比賽二等獎(jiǎng)，八月份獲蘇州市三等獎(jiǎng)。2.課堂邊緣人的進(jìn)步：

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究 9 者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要。”地理活動(dòng)符合中學(xué)生對(duì)地理課堂的期許，也使課堂邊緣人有了大幅度的進(jìn)步：

（1）課堂邊緣人現(xiàn)象減少，課堂效率全面性提高

課堂邊緣人被豐富多彩的地理活動(dòng)吸引，不自覺加入到課堂中來；教師全程關(guān)注地理活動(dòng)的實(shí)施情況，隨時(shí)對(duì)不同種類的邊緣人進(jìn)行精神與實(shí)際的關(guān)照、指導(dǎo)，使他們有動(dòng)力堅(jiān)持到活動(dòng)結(jié)束，讀圖、識(shí)圖能力得到鍛煉，切實(shí)提高了地理素養(yǎng)；同時(shí)，邊緣人自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個(gè)體意識(shí)得以萌芽，學(xué)生在自省、自控中成長起來，邊緣人現(xiàn)象減少甚至消失，課堂上熱愛學(xué)習(xí)的氣氛形成，課堂效率明顯提高。

（2）課堂邊緣人自尊心增強(qiáng)，地理成績大幅度提升

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，課堂邊緣人不僅在新授課上表現(xiàn)良好，在復(fù)習(xí)階段也自覺參與，自尊心明顯增強(qiáng)，地理成績得到前所未有的提升。以初二第一學(xué)期地理期末考試為例，全市合格率為74.15%，本校合格率為79.14%，超出4.99%之多，位列農(nóng)村中學(xué)第四、全市第八名；市平均分68.46，本校平均分69.71，位列農(nóng)村中學(xué)第八、全市第11名。上學(xué)期最好的班級(jí)五班在本次考試中不及格7人，只有兩名在50分以下（智力問題）；上學(xué)期最差的班級(jí)四班在本次考試中由25人不及格轉(zhuǎn)變?yōu)?人不及格，只有兩人在50分以下（智力問題），班級(jí)與班級(jí)之間的差距感消失。

六、存在的主要問題及今后的設(shè)想 1.主要問題：

（一）把課題研究對(duì)象設(shè)為重點(diǎn)關(guān)注之后，降低了教學(xué)要求，結(jié)果是合格率上升了，優(yōu)秀率仍舊難見起色。

（二）地理活動(dòng)設(shè)計(jì)羽毛未豐。

（三）與課堂邊緣人的互動(dòng)仍有死角。2.今后設(shè)想：

繼續(xù)設(shè)計(jì)、改造活動(dòng)，讓活動(dòng)越來越多的為課堂邊緣人服務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，提高與課堂邊緣人的互動(dòng)成效。