第一篇：讀《我的教育心》有感

讀《我的教育心》有感

汪集街中心中學(xué) 胡慧

我是一名新進(jìn)教師，之前有過帶小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，可是從今年開始，我接觸到的卻是一群比我個(gè)子還高的初中生，這讓我產(chǎn)生了一種無形的壓力與緊張。本想教數(shù)學(xué)的我，來到一所農(nóng)村學(xué)校，在這個(gè)英語老師極度缺乏的地方，我自然而然地被安排帶英語學(xué)科，要知道從小到大我最討厭的就是英語，雖然極不情愿，卻又無可奈何，感覺命運(yùn)總是如此的愛捉弄人。

正當(dāng)我?guī)е┰S抵觸情緒來上班的時(shí)候，一本《我的教育心》放在了我的桌上，帶著一絲不耐煩，看都沒看，就把書扔進(jìn)了抽屜。

一次閑暇，無意看到了這本書，隨手翻了幾頁，沒想到的是，一拿起來便放不下去了。這本書與很多其他這種類型的書不同的是：這本書里沒有套話、空話，講的都很實(shí)在，字里行間都是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。而作為中小學(xué)教育的主體，中小學(xué)教師，在一定程度上起著對(duì)國人靈魂進(jìn)行“原始塑造”的作用。一名優(yōu)秀的教師，必將影響學(xué)生的一生。想著我之前那么自私地怨天尤人，只把教書當(dāng)成一種工作，一種任務(wù)，頓時(shí)慚愧起來。

那么，一個(gè)好老師的基本條件是什么呢？仁者見仁，智者見智。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)自己心中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。而在蘇霍姆林斯基、杜威、葉圣陶等中外教育專家眼中，對(duì)此，總有著一個(gè)響亮而明確的答案——擁有一顆愛學(xué)生的心！正如書中李老師所說，教師無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動(dòng)，愛撫與照料，對(duì)話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長，教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺：要從“心”做起，教數(shù)學(xué)也好，教英語也罷，最關(guān)鍵的是不能失去那顆純樸的愛學(xué)生的心。至于如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，只有讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會(huì)失敗。如果繼續(xù)像我這樣，僅僅局限于把每日的教學(xué)工作任務(wù)認(rèn)真完成，便認(rèn)為能做一名好老師，那我必將是一名失敗的教育工作者。

身為中國眾多教學(xué)名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國教育新思路的探索者，一名勇敢的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的。在他的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，其為我們做出了表率，也積淀了諸多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用理論?！段业慕逃摹纺哿艘粋€(gè)為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的方法論，更是詳盡闡釋了 “心”的含義。閱讀這本書，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。

正可謂是“用情潤心，以愛促教”。深深的感悟之后，必將對(duì)我的教育活動(dòng)是一個(gè)新的促進(jìn)。正像他說的：“教育沒有那么多的花樣，沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的，而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成。” 但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想，“讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。

李老師最后總結(jié)為：我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國家……教育的確是愛的奉獻(xiàn)，是幸福的升華。愛學(xué)生的過程，也是愛自己，教學(xué)生的實(shí)踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí)，也會(huì)累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

這本書對(duì)于我這樣一名新進(jìn)教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點(diǎn)亮的前進(jìn)的方向，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以李老師為榜樣：用心教育，用愛灌溉。

第二篇：讀《我的教育心》有感

讀《我的教育心》有感

大岙小學(xué) 朱倩慧

這本書里沒有套話、空話，講的都很實(shí)在，字里行間是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。正如李老師在書中講到：“童心”意味著理想、純真、熱情、好奇、良知……一個(gè)平庸教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心會(huì)很快隨著時(shí)間的退役而泯滅，而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在講臺(tái)上，他依然懷著一顆純潔的童心。通過對(duì)文章的閱讀，我對(duì)教師的角色有了客觀的認(rèn)識(shí)。教師無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動(dòng)，愛撫與照料，對(duì)話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長，教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺，而如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)孩子，從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始，讓學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會(huì)失敗。

教師的責(zé)任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對(duì)照新課改精神，明確不足，找準(zhǔn)差距，爭取提高。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至像李老師那樣向我們的孩子學(xué)習(xí)?！敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”。面對(duì)我們的孩子，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。因此，我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者，只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能游刃有余。

一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人！”。的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮恪ＬK格拉底也說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷?。”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。如果沒有思想，我們有些教師就會(huì)幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格，在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代，無比高貴的生命。

第三篇：讀《我的教育心》有感

從童心出發(fā)，以愛心育人

——讀《我的教育心》有感

轉(zhuǎn)眼間教學(xué)已近二十個(gè)春秋，我由一個(gè)不諳世事稚氣未脫的師范畢業(yè)生成長為一名中學(xué)物理教師。二十年前，我以為自己的一桶水教一群中學(xué)生綽綽有余，所以我躊躇滿志；二十年后，我感到源頭活水仍無法滿足教育教學(xué)的需要，所以我彷徨求索！在困頓迷茫中我讀到了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，李老師將真實(shí)的案例用教學(xué)隨筆的方式向我們娓娓道來，那心底里緩緩流出的文字，讓我一次次震憾，感動(dòng)，反思：永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心；要有愛心；要加強(qiáng)閱讀；要善于積累智慧；要勤于寫作。

一篇篇感人的教育筆記，飽蘸著師愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平凡背后的育人真諦，仿佛是用尊重、信任、理解、堅(jiān)持綴連成的真誠的珠串，閃爍著愛的光輝?！蹲鲎钗业慕逃摹罚褚皇腔鄣墓饷⒂妹裰骱推降日樟廖倚撵`的暗處，我禁不住反觀自己的教育行為，反省自己的教育失誤：

曾經(jīng)，我理直氣壯地罰站那些遲到或違紀(jì)的同學(xué)，換取所謂的教育效果！曾經(jīng)，我用刻薄的話地諷刺那些屢教不改的學(xué)生來發(fā)泄恨鐵不成鋼的憤怒！曾經(jīng)，我頗為得意地接受“地下黨”的告密破獲偷盜事件或是將所謂的早戀扼殺在萌芽之中！

曾經(jīng)，我以為班級(jí)切除毒瘤為目的將一個(gè)痞氣十足屢教屢犯的學(xué)生折騰走！曾經(jīng)，??

我心安理得地用“愛”傷害著學(xué)生卻渾然不覺，學(xué)生逆來順受地接受著來自我的“愛”的傷害卻無能為力，這就是所謂的成功做法?。?/p>

《我的教育心》立足長遠(yuǎn)，指引著我理性地去審視那些“成功做法”是否成功；《我的教育心》放眼未來，讓愛和尊重打開學(xué)生的心靈之門，奠定他們的美麗人生的基石。她如一縷清風(fēng)，沖走了多日里我心中的蕪雜；她像一股的清流，讓真誠和理解滋養(yǎng)一方心靈的沃土。

《我的教育心》使我在迷惘中找到了方向，在彷徨中變得堅(jiān)定，我很幸運(yùn)，幸運(yùn)之余我不禁嘆息與之相見恨晚！我真誠地向處于困頓迷茫中的教師推薦《我的教育心》，希望她慧澤華夏教壇流芳華，愛潤九州學(xué)子鑄和諧！

從教十余載，拼搏和汗水，糾結(jié)和無奈，辛酸和痛苦，掙扎和思索都算不得什么，因著我對(duì)教育的深深的熱愛，因著我我的教育心的夢(mèng)想！在教育上，教師和學(xué)生是互為鵝卵石的。不過，我們更多的時(shí)候只是看到了教育藝術(shù)之水讓學(xué)生日臻完美，而沒有意識(shí)到來自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤著我們的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)也日臻完美。

最后，引用鎮(zhèn)西小語來與同行共勉：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！

第四篇：讀 李鎮(zhèn)西 《我的教育心》有感

讀 李鎮(zhèn)西 《我的教育心》有感

青島基隆路小學(xué) 王潔瓊 最近，我讀了他的新作《我的教育心》。這是的李鎮(zhèn)西 老師“教育自傳”，他說，這是他30年從教經(jīng)歷的全程寫真。

作者再三強(qiáng)調(diào)：這絕不是一次次“成功”的炫耀和一個(gè)個(gè)“榮譽(yù)”的堆砌，不，該書首先是真實(shí)地展示一個(gè)青年教師的成長歷程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班級(jí)活動(dòng)，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復(fù)的躊躇迷茫，一次次峰回路轉(zhuǎn)的絕處逢生，??有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發(fā)軔深省的失敗教訓(xùn)——對(duì)真誠的教育者來，這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財(cái)富。

全書中貫穿一個(gè)主題：反思、樂趣。

作者試圖通過自己的教育經(jīng)歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動(dòng)――為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會(huì)累??但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！

我從這些樸素文字里，看到一個(gè)成功者的“成功秘訣”：那就是和學(xué)生一起成長，體驗(yàn)成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！

在李鎮(zhèn)西的眼里，理想的教育就是讓孩子現(xiàn)在就幸福，幸福的含義不單以成績的高低論英雄，而是以孩子的內(nèi)心所體驗(yàn)到的名目繁多的快樂的總和，只有心情愉悅，一個(gè)人的學(xué)習(xí)才是真的有效，只有天性被無限制地激發(fā)、放大，這樣的快樂才會(huì)持久，只有快樂的教育才有資格去談?dòng)|及生存的最高境地------幸福，為孩子終生幸福奠基的教育才是真正美麗的教育。

現(xiàn)實(shí)生活里，我們當(dāng)教師的常常感覺到苦和累，的確教師尤其是班主任教師，很忙，很累。忙和累，是現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是要像李老師一樣，從忙和累中，體驗(yàn)到樂趣。和學(xué)生一起經(jīng)歷、一起歡樂、一起成長，就是師生交往的最高境界吧。

第五篇：讀《五心教育》有感

讀《五心教育》有感

爐山二中八年級(jí)（7）班張文勝

讀了《五心教育》這本書，深深地讓我知道了什么是五心。五心即忠心、愛心、誠心、孝心和信心。這五心要靠我們的實(shí)際行動(dòng)去完成，學(xué)會(huì)忠于祖國，學(xué)會(huì)孝敬父母，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，培養(yǎng)自信，從而提升自己道德修為。做一名合格的社會(huì)主義接班人！

忠心獻(xiàn)給祖國

讀了第一課，我才知道人應(yīng)該把忠心獻(xiàn)給祖國，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，建設(shè)家鄉(xiāng)，不做危害祖國的事。公元前100年，愛國使者蘇武作為使者出使西域，盡忠守節(jié)，在被匈奴扣押的十九年中，受盡折磨，寧死不屈，始終心懷祖國，表現(xiàn)了大氣凜然的浩然正氣。

作為炎黃子孫、作為共和國的一員，我們應(yīng)忠于祖國，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)，把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，更加繁榮。

愛心獻(xiàn)給社會(huì)

我們每個(gè)人都有愛，雪萊說：“道德最大的秘密就是愛！”美好的生活需要熱枕，和諧社會(huì)需要愛！

有句話說只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好，愛是給予和付出，衡量人生價(jià)值的大小不是索取多少，而是奉獻(xiàn)多少，俗話說：“一方有難，八方支援?！笨梢?，人間有愛，大愛無涯。

誠心獻(xiàn)給他人

四書《中庸》中說：“誠者，天之道也，誠之者，地之道也?！闭\是立世之本，是做人的基本準(zhǔn)則。

誠信就是對(duì)自己，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)信守承諾，履行約定，真誠無妄，誠信是治國之法，是齊家之道，誠心獻(xiàn)給他人，就要以一顆真誠的心對(duì)待他人，做一個(gè)信守承諾的人。

孝心獻(xiàn)給父母

“孝”上半部分為“老”字的上半部，下半部為“子”字，兩者結(jié)合即為孝。古往今來，無論是帝王將相，還是平民百姓，都應(yīng)孝敬父母，因?yàn)闆]有孝就沒有根，人類就無法傳承。

由此可見，孝是道德的根本，教育的基礎(chǔ)，孝敬父母要發(fā)自內(nèi)心，不讓父母煩心，讓父母開心，平時(shí)多幫父母，不跟父母頂嘴，多體會(huì)父母，孝敬父母。

信心留給自己

自信是一個(gè)人走向成功的基本素養(yǎng)，自信是通往成功的階梯，成果則是彰顯自信的果實(shí)。面對(duì)一次次的挫折，我們不能失去自信，要對(duì)自己有自信。電影巨星史泰龍被拒絕1885次，面對(duì)這1885次的拒絕，他依然沒有放棄，最后走向成功成為了家喻戶曉的超級(jí)巨星。所以面對(duì)挫折，不能被挫折打敗，要充滿自信，勇敢向前。

五心教育蘊(yùn)含有深刻的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)五心的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，充分認(rèn)識(shí)五心，踐行五心，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。