第一篇：好習(xí)慣,從德育家庭作業(yè)開(kāi)始養(yǎng)成

小學(xué)生德育家庭作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略

晉江市和森道實(shí)驗(yàn)學(xué)校 金太峰

從本學(xué)期開(kāi)始，晉江市和森道實(shí)驗(yàn)學(xué)校三二班每到周五，班主任老師就會(huì)給孩子們布置一道特殊的家庭作業(yè)――德育主題家庭作業(yè)。截至目前，相繼開(kāi)展了“跟著家長(zhǎng)學(xué)做菜”、“日行善事”“整理房間”“今天我當(dāng)家”等主題德育家庭作業(yè)。作業(yè)要求每一名同學(xué)要認(rèn)真完成，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拍照做記錄，填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并將孩子綜合表現(xiàn)反饋給班主任并發(fā)布到朋友圈。最近，每一名三二班學(xué)生手中持有一本綜合表現(xiàn)“存折本”。其中，家庭表現(xiàn)每周50分，在家閱讀和在家做家務(wù)各20分，完成語(yǔ)數(shù)作業(yè)10分。分?jǐn)?shù)有家長(zhǎng)評(píng)定，打分理由有家長(zhǎng)在“存折本”上填寫(xiě)。這樣以來(lái)，孩子們的積極性空前高漲。育人效果明顯。

德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的理論背景

一、德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

三、德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的案例

為培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自理能力，培養(yǎng)孩子們做人的規(guī)范，下面所發(fā)圖片均為本周六日孩子們?cè)诩冶憩F(xiàn)微信截圖。關(guān)于本學(xué)期開(kāi)展這樣的德育家庭作業(yè)，我是基于這樣的思考：

德育作業(yè)相對(duì)于題海作業(yè)、“補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班”作業(yè)來(lái)說(shuō)，可謂情深意長(zhǎng)：

其一，孩子參加了家務(wù)勞動(dòng)，這對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，是一次勞動(dòng)光榮的再教育。

其二，孩子在干中學(xué)，學(xué)中干。親自勞動(dòng)，拍攝畫(huà)面，所感所想還要寫(xiě)下來(lái)，勞動(dòng)課、技術(shù)課、知識(shí)課相互貫通，一舉多得。

其三，也是文化課，孩子可以體驗(yàn)不同的節(jié)日風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化。

其四，也是德育課，孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到了父母的不易，培養(yǎng)了愛(ài)心，懂得了感恩。德育作業(yè)妙就妙在它激發(fā)了孩子的主動(dòng)性、實(shí)踐性，不知比被動(dòng)式教育要好多少倍。

在德育中，我們認(rèn)為活動(dòng)是生命，因此我們積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，布置“德育家庭作業(yè)”，以增強(qiáng)德育的實(shí)效。班主任必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會(huì)密切配合。課內(nèi)外、校內(nèi)外發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同開(kāi)發(fā)“德育家庭作業(yè)”的資源。

1、尋找“德育家庭作業(yè)”與品德社會(huì)課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。品德社會(huì)課旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。據(jù)此，教師還可以布置許多活動(dòng)性的德育家庭作業(yè)，如查閱古長(zhǎng)城的資料和幫爸爸媽媽做一件好事等作業(yè)，來(lái)提高學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)和水平。

2、尋找“德育家庭作業(yè)”與其他各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育的最經(jīng)常的途徑，對(duì)提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。各科教師要教書(shū)育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科作業(yè)之中。尤其是語(yǔ)文教師，大多都身兼班主任，安排的諸如觀察事物、課外閱讀，組織有意義的活動(dòng)等，這類(lèi)作業(yè)的作用都決不是“作業(yè)本”這個(gè)載體能容納得下的，它的育人功效也是不能簡(jiǎn)單衡量的。因此，教師不但自身重視這類(lèi)作業(yè)，而且要引導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量的完成這類(lèi)作業(yè)，決不能視作“軟任務(wù)”而“偷工減料”。如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第七單元《集市與超市》，我就安排學(xué)生和媽媽一起到集市或者超市里體驗(yàn)一次購(gòu)物經(jīng)歷，在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)了課本中所涉及的一些專(zhuān)業(yè)購(gòu)物術(shù)語(yǔ)的含義，比如：打折、收銀、專(zhuān)賣(mài)、交易、公平等。我還要求孩子們學(xué)會(huì)列購(gòu)物清單、學(xué)會(huì)看說(shuō)明書(shū)、學(xué)會(huì)索要購(gòu)物發(fā)票。這些體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活中的一些基本常識(shí)，同時(shí)完成學(xué)科知識(shí)和德育的結(jié)合并內(nèi)化與升華。

總而言之，只有瞄準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，抓準(zhǔn)著力點(diǎn)，選擇結(jié)合點(diǎn)，抓住落腳點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)滲透德育才不會(huì)流于形式，才能見(jiàn)到實(shí)效。

3、尋求“德育作業(yè)”與班主任工作結(jié)合點(diǎn)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行德育、實(shí)施本大綱的基層單位。班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。班主任是本大綱的直接實(shí)施者，應(yīng)根據(jù)本大綱的內(nèi)容要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，有計(jì)劃地布置“德育作業(yè)”，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。如學(xué)生情緒低落,可以布置德育作業(yè)“人怎樣學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)”，做好心理引導(dǎo)；如衛(wèi)生意識(shí)差，可布置德育作業(yè)“假如每人都丟一個(gè)垃圾”的討論會(huì)，增強(qiáng)他們的衛(wèi)生意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

4、尋求“德育作業(yè)”與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。過(guò)去的家庭教育往往是封閉式和獨(dú)立式，成員之間缺乏相互交流和溝通的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)總認(rèn)為把自己的子女關(guān)在家里做作業(yè)就是“好孩子”，實(shí)際上這種做法是不妥的，它嚴(yán)重阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這種實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展“請(qǐng)爸爸、媽媽給我減負(fù)”、“老師、家長(zhǎng)的一天”、“如何過(guò)一個(gè)有意義的雙休日”等一系列討論會(huì)，小調(diào)查、小實(shí)踐的“德育作業(yè)”，他們走訪了一些家長(zhǎng)，了解當(dāng)前的家教動(dòng)態(tài)，采訪優(yōu)秀家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)出了一些高質(zhì)量的文章，為營(yíng)造正確的家教氖圍，提出了許多建議，然后發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在周末帶他們到有科技風(fēng)味的地方旅游、考察、學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的效果。

5、尋求“德育作業(yè)”與重大節(jié)假日的結(jié)合點(diǎn)。我們目前做的最多的是對(duì)一年中62個(gè)重大節(jié)假日進(jìn)行統(tǒng)籌安排，抓住契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的布置德育作業(yè)，如4月15日正值全省防汛抗臺(tái)日，我們就組織學(xué)生閱讀《臺(tái)風(fēng)知識(shí)讀本》，并統(tǒng)一觀看電影《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》；4月23日是世界讀書(shū)日，我們就布置學(xué)生制訂計(jì)劃，每天堅(jiān)持讀書(shū)15分鐘；4月30日是全國(guó)交通安全反思日，讓學(xué)生討論報(bào)紙上瑞安13歲女孩扶老太太過(guò)馬路，在斑馬線上被撞，命喪車(chē)輪的事故；5月7日是溫州和平解放60周年的日子，提前讓學(xué)生查找溫州和平解放的材料，在午間進(jìn)行交流，收到了很好的教育效果。

6、尋求“德育作業(yè)”與社會(huì)教育的結(jié)合點(diǎn)。社會(huì)是課堂，生活是教材。讓學(xué)生們走出校門(mén)，接受社會(huì)教育是非常重要的：當(dāng)前的學(xué)生，對(duì)社會(huì)形勢(shì)民俗風(fēng)情，家鄉(xiāng)建設(shè)了解甚少，而且在人際交柱，團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)社會(huì)公德等方面，缺乏正確的認(rèn)識(shí)與理解。為此，我們利用節(jié)假日，雙休日，有計(jì)劃。有目的、有步驟地通過(guò)布置“德育作業(yè)”將他們推向社會(huì)，接觸社會(huì)，讓他們經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，近到住宅小區(qū)、區(qū)府大樓、東海長(zhǎng)堤、大羅山生態(tài)園。遠(yuǎn)到楠溪江、革命烈士紀(jì)念館、紅十三軍舊址、江心公園、世紀(jì)廣場(chǎng)、雁蕩山世界地質(zhì)公園等地采訪，結(jié)合考察、研究、比賽等，讓學(xué)生們接受教導(dǎo)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，遵守社會(huì)公德，學(xué)習(xí)交際能力，了解各種科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮很強(qiáng)的自主自理能力和采訪、拍照、寫(xiě)稿，讓他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)大課堂中發(fā)揮小主人翁的作用，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，鍛煉能力，增強(qiáng)環(huán)保觀念，激發(fā)他們的求知欲，提升了德育水平。

二、德育家庭作業(yè)的成效

1.“德育作業(yè)”成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的平臺(tái)。以“德育作業(yè)”為載體，充分挖掘生活中蘊(yùn)藏著的豐富德育資源，讓學(xué)生接觸和了解社會(huì)，把學(xué)生與生活拉近，讓學(xué)生在親近社會(huì)，與人溝通、交往的實(shí)踐中自我思考、自我提高，把學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，到生活中進(jìn)行求證，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，更加地?zé)釔?ài)、珍惜生活，更好地促成自己個(gè)體的發(fā)展。如對(duì)七、八年級(jí)學(xué)生，每到周末，我們布置很少的學(xué)科作業(yè)，而采用“德育作業(yè)”的形式豐富學(xué)生的課余生活。德育作業(yè)內(nèi)容的設(shè)立定位于學(xué)生的生活實(shí)際，比如各種節(jié)日為家人、他人送上問(wèn)候、祝福、溫暖；用自己的實(shí)際行動(dòng)表明自己的愛(ài)心；為親人與他人做一些力所能及的小事；與他人交流對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與看法；搜集相關(guān)資料等等。

2.“德育作業(yè)”成為家庭教育的向?qū)?。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。學(xué)校通過(guò)“德育家庭作業(yè)”的形式進(jìn)一步拓寬家長(zhǎng)在教育方面的思路，增加教育方法，提高教育的實(shí)效。例如我曾經(jīng)布置學(xué)生完成以下作業(yè)：1.從學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)五個(gè)方面向父母說(shuō)一說(shuō)一學(xué)期你在學(xué)校學(xué)到了什么？2.臨近期末，和父母探討一下如何做好復(fù)習(xí)工作。3.向父母進(jìn)行音、美、體等才藝展示。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)了孩子們與父母之間的溝通，家長(zhǎng)們也懂得了平時(shí)應(yīng)該從哪些方面入手與孩子交流，從哪些方面去培養(yǎng)孩子，節(jié)省了家長(zhǎng)探索的時(shí)間，少走了彎路。

3.“德育作業(yè)”提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)代青少年在新的歷史條件下，也帶來(lái)了一些新問(wèn)題。如缺乏理想，生活自理能力弱，不愛(ài)勞動(dòng)，怕苦怕累，會(huì)花錢(qián)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，不愿合作等。從人的社會(huì)化的理論分析，上述問(wèn)題正是說(shuō)明，我們的青少年學(xué)生在走向社會(huì)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中缺乏一致并且有效的教育引導(dǎo)。“德育家庭作業(yè)”是一種正確教育的載體，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，逐漸讓孩子能夠擁有一顆健康而充滿(mǎn)自信的心靈。通過(guò)平常小事，使學(xué)生們受到關(guān)愛(ài)、寬容、樂(lè)觀、積極主動(dòng)等情感體驗(yàn)和責(zé)任、義務(wù)的教育，養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的道德情操，摒棄以往某些空洞、形式化的德育做法，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主教育。例如：“我為社區(qū)清潔‘牛皮蘚’”和“清潔小區(qū)樓道，讓環(huán)境更美麗”等作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)成果而產(chǎn)生自豪感，在實(shí)踐中找到自身的價(jià)值。

4.“德育作業(yè)”形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的教育合力?！暗掠彝プ鳂I(yè)”在很多實(shí)際問(wèn)題的解決方法上，為社會(huì)創(chuàng)建了一個(gè)可以“窺視”的窗口。例如：同時(shí)學(xué)生通過(guò)“德育作業(yè)”，提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，家長(zhǎng)看了也很高興，一個(gè)家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中寫(xiě)到地說(shuō)：“通過(guò)德育作業(yè)，接觸了社會(huì)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，孩子的思想好象一下子成熟了許多。”還有些個(gè)家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中寫(xiě)到地說(shuō)：“通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我真正認(rèn)識(shí)了我的孩子，也讓我們溝通比以前順暢了”。這樣，取得了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“德育作業(yè)”和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的配合和支持，就形成了一種教育的合力。

這樣的活動(dòng)也得到了三二班廣大家長(zhǎng)們的廣泛贊譽(yù)。許多家長(zhǎng)反映：孩子變得懂事多了，會(huì)體貼人了。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“看著孩子變乖了，自己整理好東西、幫大人盛飯、洗碗……心里真高興，比他考試考一百分還高興啊。”還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“布置的這些德育家庭作業(yè)很有意義，希望學(xué)校多搞這樣的活動(dòng)，并能堅(jiān)持下去……”

德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的注意問(wèn)題和今后努力的方向。

“德育作業(yè)”使學(xué)生受益匪淺，提高了德育工作的實(shí)效性。但在實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)特別注意以下一些問(wèn)題：

1.“德育作業(yè)”要增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。教師在布置“德育作業(yè)”時(shí)要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體安排，使“德育作業(yè)”真正發(fā)揮育人的功效。如在一次“如何面對(duì)一張廢紙“的德育作業(yè)討論中，有的學(xué)生認(rèn)為“告訴老師，讓老師來(lái)解決”，有的則認(rèn)為“反正不是自己扔的，與我無(wú)關(guān)”，有的卻認(rèn)為“應(yīng)該彎彎腰撿起來(lái)”，面對(duì)學(xué)生的眾說(shuō)紛紜，教師要有目標(biāo)意識(shí)，明確引導(dǎo)。

2.“德育作業(yè)”要布置清楚、適量、適度。清晰而有條理的任務(wù)有助于學(xué)生順利地實(shí)施，切忌大而空，模棱兩可的作業(yè)?！暗掠鳂I(yè)”要適量，不要過(guò)多占用學(xué)生的課外時(shí)間。同時(shí)教師應(yīng)該控制好作業(yè)的難度，不要讓學(xué)生去做力不能及的事；否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至逃避心理，那結(jié)果就會(huì)適得其反。

3.教師務(wù)必做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。初中生能力有限，學(xué)生之間有一定的個(gè)體差異，所以教師必須為他們完成任務(wù)提供適當(dāng)且必要的幫助，保持其參與并完成“德育作業(yè)”的積極性。4.德育作業(yè)內(nèi)容要形成序列，建立“德育作業(yè)”題庫(kù)。對(duì)學(xué)生自我教育的培養(yǎng)系統(tǒng)性針對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，提煉出系統(tǒng)性的德育作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)對(duì)行為習(xí)慣的自我觀察、自我分析、自我反饋、自我監(jiān)督，從而達(dá)到自我完善的能力。同時(shí)建立“德育作業(yè)”題庫(kù)，避免布置作業(yè)“德育作業(yè)”的隨意性，也為別的學(xué)校開(kāi)展“德育作業(yè)”活動(dòng)提供一定的參考。5.要給學(xué)生留出展示和匯報(bào)的時(shí)間。學(xué)生花了很多心血完成一項(xiàng)任務(wù)，如果沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)感到非常失落，以后會(huì)喪失完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，所以必須創(chuàng)設(shè)展示和匯報(bào)的機(jī)會(huì)。6.必須完善 “德育作業(yè)”立體評(píng)價(jià)的模式。呈現(xiàn)農(nóng)村初中“德育作業(yè)”評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分認(rèn)識(shí)初中“德育作業(yè)”評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，采用“‘老師精評(píng)——學(xué)生再評(píng)——家長(zhǎng)復(fù)評(píng)——檔案袋終評(píng)’的四步立體式評(píng)價(jià)”，發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)世界，讓他們自己去創(chuàng)造?？傊c新課改相適應(yīng)的“德育作業(yè)”形式多樣、貼近生活，改變 在接下來(lái)的日子里，我會(huì)根據(jù)學(xué)校的安排結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，再結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息，我繼續(xù)創(chuàng)開(kāi)展此項(xiàng)工作，使德育工作和家校工作融為一體，力爭(zhēng)育人效益更大化。

第二篇：夢(mèng)想,從養(yǎng)成好習(xí)慣開(kāi)始班會(huì)

《夢(mèng)想，從養(yǎng)成好習(xí)慣開(kāi)始》主題班會(huì)

洪芷妍（女）鐘翊嘉（鐘）

女：在這場(chǎng)班隊(duì)會(huì)開(kāi)始前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們你們的夢(mèng)想是什么？ 鐘：看來(lái)呀，大家都有自己的夢(mèng)想，那么想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想首先得養(yǎng)成和保持良好的習(xí)慣。下面我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？ 女：怎么可能？不信！鐘：不信，給大家講個(gè)故事。（出示課件）

在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。

女提問(wèn)：“這件事是真實(shí)的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？” 生1：是心 生2：是思想 鐘：思想？ 生（大部分）：習(xí)慣

女：這則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來(lái)如此巨大，在不知不覺(jué)當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了，所以人們說(shuō)性格決定命運(yùn),而習(xí)慣塑造性格，所以說(shuō)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆終身的財(cái)富。

合 ：六（2）班《夢(mèng)想，從養(yǎng)成好習(xí)慣開(kāi)始》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

女：有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽(tīng)收音機(jī)的習(xí)慣。鐘：玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間劃分得很清楚?！?女：班生任在與不在教室時(shí)，表現(xiàn)一樣。√ 鐘：每學(xué)期開(kāi)始，能明確提出新的努力目標(biāo)。√ 女：在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。√

鐘：謝謝大家的配合！希望大家能在分辨好與壞的同時(shí)，努力培養(yǎng)好的習(xí)慣。女：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣還是有一定的認(rèn)識(shí)的，那習(xí)慣到底重不重要呢？ 生：〃〃〃

女：習(xí)慣的力量——細(xì)節(jié)決定成敗，好的習(xí)慣可以讓我們終身受益。精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來(lái)的，所以在細(xì)節(jié)處多下功夫吧！

鐘：據(jù)科學(xué)家證實(shí)，一件行為連續(xù)重復(fù)21次即可成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終生。

女：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。下面請(qǐng)欣賞，由鄧力峰、連濤榕、藍(lán)昊為我們帶來(lái)的《好習(xí)慣與壞習(xí)慣》。

鐘：謝謝同學(xué)們的精彩演出！看過(guò)啞劇，同學(xué)們?cè)谂醺怪嘤袥](méi)有想過(guò)：如果作為一個(gè)有道德素養(yǎng)的青少年，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那造成的后果是可想而知的?？磥?lái)養(yǎng)成好習(xí)慣是受益一生的。

女：好習(xí)慣的養(yǎng)成說(shuō)來(lái)容易，做來(lái)難。想改正壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒，大家有信心改正這些壞習(xí)慣嗎？

《好習(xí)慣與壞習(xí)慣》劇本：

地點(diǎn)：教室

時(shí)間：課前到上課時(shí)間 人物：老師、學(xué)生甲乙

演員:老師（連）學(xué)生乙（鄧）學(xué)生甲（藍(lán)）（白：上課預(yù)備鈴已響起。）老師：帶著資料在課桌前候課

學(xué)生甲：端坐，拿起書(shū)本，擺放整齊，看著老師，做準(zhǔn)備上課狀。（白：正式上課鈴已響起。）老師：帶著在黑板上寫(xiě)課題狀。

1、學(xué)生乙：耳朵上有耳機(jī)，摸耳、搖頭，吹口哨、旁若無(wú)人地闖教室。老師：（該生沒(méi)喊報(bào)告）瞪眼。

學(xué)生乙：作慌忙狀，退出教室，作敬禮狀 老師：（同意進(jìn)入）點(diǎn)頭。學(xué)生乙：低頭小跑，回坐位。老師：回頭作寫(xiě)字狀

2、乙：拿起鏡子，偷照；對(duì)鏡子，理一理眉毛、理一理頭發(fā)，看看手指，自我欣賞時(shí)不時(shí)地偷看老師

老師：兩次回頭，用眼瞪他，用手指手上的書(shū)。

3、學(xué)生乙：找書(shū)、找筆，從不同地方找，夸張地找。最后作沒(méi)找到狀。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣

四年級(jí)班主任靳生年

首先，非常高興能和各位家長(zhǎng)交流。針對(duì)許多家長(zhǎng)都為孩子的家庭作業(yè)而頭疼的問(wèn)題，我簡(jiǎn)單的談?wù)勎业目捶ā?/p>

有些孩子平時(shí)在校能認(rèn)真完成課堂作業(yè)，回家后往往是敷衍了事。面對(duì)著一塌糊涂的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)和老師都是苦悶不堪。在減負(fù)的今天，即使老師盡量少布置作業(yè)，家長(zhǎng)也不會(huì)讓孩子過(guò)多的玩樂(lè)的。家庭作業(yè)其實(shí)是一種鞏固和吸收的作業(yè)，猶如牛之反芻，精化了孩子對(duì)課堂的掌握和進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子，他們調(diào)皮任性，一般主要缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。所以很多孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，會(huì)有許多讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。比如：作業(yè)不按時(shí)完成，作業(yè)馬虎、錯(cuò)別字多、數(shù)學(xué)錯(cuò)題多，上課注意力不集中等等。

十歲左右年齡段正是孩子愛(ài)玩的階段，也是第一個(gè)叛逆期開(kāi)始的階段。我和孩子們也聊過(guò)，大多數(shù)孩子反應(yīng)，如果家長(zhǎng)過(guò)于管束，孩子會(huì)嫌煩，經(jīng)?？吹胶⒆釉谧魑闹袑?xiě)道：“我的愛(ài)嘮叨的媽媽”……他們把家長(zhǎng)的一腔愛(ài)當(dāng)作嘮叨，把老師的關(guān)心當(dāng)作“喋喋不休”，把家長(zhǎng)的約束當(dāng)作“剝奪我的自由”……諸如種種，其實(shí)都是令家長(zhǎng)和教師頭疼的問(wèn)題。

其實(shí)如果從孩子心理分析，他們的一切反叛皆是可以理解的，我們?nèi)绻麚Q位思考一下，就能理解孩子，學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，過(guò)早的經(jīng)受了課業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有玩樂(lè)的時(shí)間，所有的假期都被這班那班的填滿(mǎn)……想想我們小時(shí)候，就能感受他們的童年的壓力了。

講了這么多廢話，今天我只想對(duì)家長(zhǎng)講講如何讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。

許多孩子為了匆忙完成作業(yè)，往往亂七八糟的做完就完事了，不檢查，作業(yè)質(zhì)量差，寫(xiě)得龍飛鳳舞……其實(shí)這不是小問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，不能讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。一，為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

1、也許您很忙，也許您應(yīng)酬多，但是，在您忙碌的時(shí)候，您忽視了孩子，孩子也養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣。陪孩子，并不是要家長(zhǎng)每天放學(xué)跟著孩子，只是在開(kāi)始的時(shí)候關(guān)注孩子，給他列個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是小的孩子，更應(yīng)該讓他們有良好的作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣養(yǎng)成后，您會(huì)發(fā)覺(jué)您省心的多，不用每天在他們身邊嘮叨了，他們自覺(jué)地去針對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成。自覺(jué)地學(xué)習(xí)，是學(xué)得好的關(guān)鍵。當(dāng)然，萬(wàn)事開(kāi)頭難，這需要您和孩子的堅(jiān)持。

2、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。許多孩子回家后就打開(kāi)冰箱找吃的，您必須要讓孩子明白，專(zhuān)心做事的原則，吃東西就不寫(xiě)作業(yè)，吃好后再寫(xiě)，不能一心兩用；其次，對(duì)于作業(yè)應(yīng)該規(guī)定時(shí)間，不給孩子拖沓的理由，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，不能一百道口算做個(gè)半小時(shí)，拖沓的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且養(yǎng)成他們?cè)谏钪械钠てぬぬさ牧?xí)性。

二、夸獎(jiǎng)您的孩子 人說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。這個(gè)夸當(dāng)然不是無(wú)原則的夸，而是在恰當(dāng)時(shí)刻，恰如其分的夸，給孩子自信的夸，按孩子性格的夸。當(dāng)你看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，請(qǐng)別吝嗇你的贊美，告訴他：“這些字寫(xiě)得真漂亮”“你今天的作業(yè)很認(rèn)真，這才是你的本色”；“你真令我驕傲”“這道題還可以這么解么？你真棒！”……

三、家庭的學(xué)習(xí)氛圍很重要

孩子的自制力還不夠好的時(shí)候，希望家長(zhǎng)能陪著孩子學(xué)習(xí)。陪著孩子的爸爸、媽媽是最令孩子感動(dòng)的。當(dāng)然這種陪，不是讓家長(zhǎng)在旁邊絮絮叨叨，不停地指手畫(huà)腳。你可以做自己的事請(qǐng)，只是在他旁邊坐著，可以看書(shū)，可以學(xué)習(xí)，可以縫縫補(bǔ)補(bǔ)，而不是他寫(xiě)作業(yè)你看電視或者玩電腦或者麻將……給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，當(dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣后，你可以不用一直陪著，但開(kāi)始必須陪著孩子學(xué)習(xí)……而且家庭的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)必定能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的子女。父母是孩子的榜樣！

四、檢查孩子的作業(yè)

1、欣賞自己的作業(yè)

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，告訴他“寫(xiě)完后用欣賞的眼光看完后再給家長(zhǎng)看”。我經(jīng)常讓孩子自己欣賞自己的作業(yè)：你滿(mǎn)意嗎？對(duì)錯(cuò)姑且不論，你認(rèn)為你的作業(yè)清楚嗎？有美感嗎？你自己都不愿意看的作業(yè)怎么交給家長(zhǎng)和老師呢？長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)慢慢認(rèn)真起來(lái)，而且通過(guò)欣賞他們自己也能檢查到一些缺漏和小的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然，持之以恒很重要。

2、讀題目

一篇短文，一道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)他認(rèn)真讀題至少三遍，等到完全理解題目意思后再下筆。

很多孩子錯(cuò)在不認(rèn)真仔細(xì)讀題，不理解題意就下筆，養(yǎng)成了馬虎的習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)無(wú)法提高的一個(gè)原因。“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”的話很有道理，很多東西不去理解就很難完成。

3、認(rèn)真檢查，不放過(guò)哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)

您檢查孩子的作業(yè)時(shí)，請(qǐng)您用上“顯微鏡”，稱(chēng)贊他的每一個(gè)寫(xiě)得漂亮的字，抓住每一個(gè)遺漏的地方，哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也要讓他改正?？吹郊议L(zhǎng)的嚴(yán)格和仔細(xì)，他一定會(huì)再接再厲地認(rèn)真完成，爭(zhēng)取得到更多的贊美。當(dāng)然，錯(cuò)的地方請(qǐng)一定要注意方式，切忌粗魯，請(qǐng)用朋友一樣的方式對(duì)待子女，他也會(huì)回報(bào)你朋友一樣的親切。

教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。對(duì)于小學(xué)階段的孩子，他們?nèi)缫粓F(tuán)面粉，您的揉捏很重要，給他方法，給他自信，給他關(guān)注。學(xué)習(xí)有了樂(lè)趣，他才會(huì)學(xué)得快樂(lè)；學(xué)習(xí)有了方法，他們才會(huì)學(xué)得輕松；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才會(huì)多了許多娛樂(lè)的時(shí)間……節(jié)約了他們?cè)S多不必要的浪費(fèi)時(shí)間，也讓孩子有了更多的游戲時(shí)間。猶如那些學(xué)習(xí)好的孩子，總是比學(xué)習(xí)吃力的孩子更多玩樂(lè)的時(shí)間，關(guān)鍵就是他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，懂得學(xué)得好學(xué)得快的竅門(mén)…… 暫時(shí)想到這么多，讓我們共同為培養(yǎng)我們優(yōu)秀的寶貝而努力！

第四篇：好習(xí)慣從踐行弟子規(guī)開(kāi)始 反思

好習(xí)慣從踐行《弟子規(guī)》開(kāi)始

說(shuō)起《弟子規(guī)》我并不陌生，早在幾年前我就帶學(xué)生背過(guò)，但僅僅是背誦而已，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到其中的真諦，更沒(méi)有系統(tǒng)地去實(shí)踐，對(duì)《弟子規(guī)》的認(rèn)識(shí)僅僅局限在“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”上，其他的內(nèi)容雖然結(jié)合德育故事給孩子講了很多，但反映在孩子行動(dòng)上的卻很少。

自從來(lái)到英華小學(xué)任教，學(xué)校對(duì)國(guó)學(xué)教育的高度重視，讓我重新認(rèn)識(shí)了這本國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)《弟子規(guī)》中的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。于是除了積極參加學(xué)校的培訓(xùn)外，我還專(zhuān)門(mén)從上網(wǎng)下載了許多有關(guān)的資料研究，有了一點(diǎn)淡淡的感悟，今天拿出來(lái)和大家一起分享。

讀《弟子規(guī)》，我覺(jué)得它的作用對(duì)教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的規(guī)范。

美國(guó)一位著名作家說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！蔽乙恢毕胱尯⒆羽B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但每一個(gè)學(xué)生都有讓我遺憾的地方，有的孩子很聰明，但沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，坐不端，立不正，有的動(dòng)作磨蹭，一點(diǎn)作業(yè)寫(xiě)半天，邊寫(xiě)邊玩，有的字寫(xiě)得很不規(guī)范，這些小毛病讓我很困惑，我在時(shí)時(shí)思考教育的方法，卻常常不得其法?！兜茏右?guī)》讓我找到了教育學(xué)生的鑰匙。本學(xué)期開(kāi)學(xué)那一個(gè)月，班上狀況百出，我疲于應(yīng)付，有時(shí)會(huì)慨嘆怎么會(huì)有這樣的學(xué)生，說(shuō)多少遍也說(shuō)不進(jìn)他的耳朵里。這時(shí)，《弟子規(guī)》幫了我大忙，我?guī)е⒆颖痴b《弟子規(guī)》，從中找出適合孩子的和他們一起閱讀，給他們講解其中的意思，并讓他們努力去做。我們從最基本的“冠必正、紐必結(jié)、襪與屢、俱緊切”做起，讓孩子首先有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，結(jié)合學(xué)校的要求：穿整潔的校服，戴干凈的紅領(lǐng)巾，行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，讓孩子有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我時(shí)時(shí)不忘提醒孩子衣著整潔，孩子們的精神面貌煥然一新。

在學(xué)習(xí)方面，我用“讀書(shū)法、有三到、心眼口、信皆要”去要求學(xué)生，希望能以此來(lái)規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)行為。

二、教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

《弟子規(guī)》將學(xué)會(huì)做人放在了第一位，主張有余力再去學(xué)習(xí)其他的學(xué)問(wèn)。我從最基礎(chǔ)的行為規(guī)范養(yǎng)成入手，將學(xué)會(huì)做人規(guī)則化?！兜茏右?guī)》規(guī)范了學(xué)生的思想，行為，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成、人格的確立起著關(guān)鍵的作用。

1、事雖小，勿擅為

我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》時(shí)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人可以不成材，但是必須學(xué)會(huì)做人。具體教育過(guò)程中，我不放棄每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上，向?qū)W生講好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)首先就是有高尚的品質(zhì)。另外積極表?yè)P(yáng)學(xué)生中關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人，拾金不昧的好品德。班內(nèi)有一位特殊的學(xué)生，學(xué)習(xí)跟不上，但我不希望他在品德形成方面也有缺陷，我教育他和同學(xué)和睦相處，教育別的孩子不欺負(fù)他，這樣的孩子怕被別的孩子欺負(fù)，有暴力傾向，每當(dāng)他和別人起沖突的時(shí)候，我一碗水端平，不是一味指責(zé)他，而是問(wèn)明情況，公平解決問(wèn)題，在課堂上我要求他和其他孩子一樣安靜聽(tīng)講，不破壞課堂紀(jì)律。漸漸的，他也能安靜地坐著，不再去擾亂別人了，班中積極向上的好風(fēng)氣逐漸形成。

我們班有個(gè)叫小偉的孩子特別愛(ài)從家里帶零食，小明看見(jiàn)了想吃，小偉不給，要他拿錢(qián)買(mǎi)，于是小明拿錢(qián)買(mǎi)了小偉的零食吃。事情雖然小，卻在班內(nèi)造成了不良影響。我用這件事教育孩子們，不正確的事不能做，哪怕是件小事，《弟子規(guī)》中講：“事雖小，勿擅為，茍善為，子道虧?！?/p>

2、父母教，須敬聽(tīng)

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《二十四孝》圖，給我們講了很多孝的故事，《弟子規(guī)》

中也特別強(qiáng)調(diào)做人首先要“孝”，一個(gè)對(duì)父母都不孝順的人，如果說(shuō)他能夠干成大事業(yè)，那也許是一種巧合；一個(gè)不懂得禮節(jié)的人，在人生的道路上跌跌撞撞行走，最后付出的代價(jià)也是很大的。特別是現(xiàn)在的社會(huì)，人們的生活水平有了很大提高，外界的誘惑越來(lái)越多，孩子們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，對(duì)父母頤指氣使，丟失了傳統(tǒng)的仁義、禮孝，變得以自我為中心，目無(wú)尊長(zhǎng)，缺乏感恩之心，若父母稍有不從，便大發(fā)脾氣，指責(zé)父母，好像父母成了他們的奴仆，父母應(yīng)該為他們干這干那，就連作業(yè)忘帶也是說(shuō)，父母忘了給他裝書(shū)包里了，面對(duì)這樣一群孩子，或者說(shuō)一代人，需要我們引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母得不容易，慢慢讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩。在每周一次的愛(ài)心聯(lián)系卡活動(dòng)中，除了根據(jù)學(xué)校要求填寫(xiě)外，我還請(qǐng)家長(zhǎng)督促監(jiān)督孩子本周在家里的禮儀和自理情況。雙管齊下，不忽視孩子在家的表現(xiàn)。

3、見(jiàn)人善，即思齊

在最近的幾次作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了兩起替寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，一次是小美為了得到同位的橡皮，主動(dòng)幫不愿寫(xiě)字的同位寫(xiě)作業(yè)；還有一次是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子嫌寫(xiě)作業(yè)太累，要求好朋友幫他寫(xiě)，當(dāng)然，這兩次都被我識(shí)破了，孩子們寫(xiě)的字是有差距的，如果有心是一定能看出來(lái)的?？晌也恢涝诖酥盎蛘咧笥袥](méi)有這種情況再出現(xiàn)，《弟子規(guī)》中提到：“凡出言、信為先、詐與妄、奚可焉”，告訴我們誠(chéng)信是一種美德，這幾個(gè)孩子的行為當(dāng)然首先是不講誠(chéng)信，弄虛作假；《弟子規(guī)》還說(shuō)：“善相勸，德皆建，過(guò)不規(guī)，道兩虧”，意思是好友之間相互規(guī)勸，力盡善行，不光是找別人替寫(xiě)作業(yè)的行為不講誠(chéng)信，那個(gè)替別人寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)也不能算作是好朋友，看到好朋友犯錯(cuò)誤了不加以制止，還幫他的忙，更是錯(cuò)上加錯(cuò)了。幾個(gè)孩子都承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，決心不再犯同樣的錯(cuò)誤，但我覺(jué)得孩子品德的形成需要老師和家長(zhǎng)付出很多心血。為了避免類(lèi)似的問(wèn)題出現(xiàn)，我給孩子們講了《手捧空花盆的孩子》的故事，讓孩子們明白唯有誠(chéng)實(shí)，才能獲得一生的成功。

看到孩子取得了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，我告誡他們：“見(jiàn)人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋。見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)則警。惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)?！焙⒆觽冸m不完全明白其中的意思，但知道一定學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，向品德良好的人去學(xué)，這樣才能不斷進(jìn)步。

小小的一本《弟子規(guī)》，讓我感覺(jué)距離孩子形成良好的習(xí)慣，形成良好的品德越來(lái)越近了，我希望通過(guò)學(xué)習(xí)和力行《弟子規(guī)》，讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼而有良好的品行，《弟子規(guī)》也讓我對(duì)這本國(guó)學(xué)經(jīng)典越來(lái)越喜歡，讓它成為學(xué)生的行為規(guī)范將是我努力的方向

第五篇：《好習(xí)慣養(yǎng)成從小事做起》演講稿

養(yǎng)成良好習(xí)慣 打造亮麗人生

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《養(yǎng)成良好習(xí)慣 打造亮麗人生

》，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)我們的一生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。一個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓我們終生受益，會(huì)成為我們一生的好老師。

古今中外，凡是有所作為的人，無(wú)一例外都擁有自己的好習(xí)慣。那么好的習(xí)慣從何而來(lái)呢？這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幪巼?yán)格要求自己，努力做好身邊的一點(diǎn)一滴。

但是，在我們美麗的校園中總有一些令人不滿(mǎn)意的現(xiàn)象出現(xiàn)。，剛剛清掃后的校園，就有同學(xué)扔下的糖紙，食品袋；在書(shū)聲瑯瑯的課堂上，有的同學(xué)卻心不在焉，萎靡不振；在安靜無(wú)聲的自習(xí)課上，有的同學(xué)唧唧喳喳甚至高聲喧嘩；在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式上，有的同學(xué)卻左顧右盼，竊竊私語(yǔ)。還有一些同學(xué)受一些不良習(xí)慣的影響，講粗話，臟話，爭(zhēng)吵，打架，搞不團(tuán)結(jié)，把充滿(mǎn)知識(shí)氛圍的校園變成他們肆意放縱自己的場(chǎng)所，影響了學(xué)校形象和周?chē)瑢W(xué)。

以上這種種現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重違反了中學(xué)生日常行為規(guī)范，而且也破壞了學(xué)校為我們提供的優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，更不利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

同學(xué)們，作為人生才起步的中學(xué)生，如花蕾、似朝陽(yáng)。我們每個(gè)人的日常生活、學(xué)習(xí)都是由一件件小事構(gòu)成的，小事如滴水，積多成汪洋，我們不能對(duì)這些不起眼的小事輕視怠慢。請(qǐng)記?。宏P(guān)注細(xì)節(jié)，生活無(wú)小事。所有成功者，無(wú)不是從小事做起；所有成功者，無(wú)不是關(guān)注身邊每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)不是養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然好習(xí)慣不是口頭上說(shuō)說(shuō)，一朝一夕就能養(yǎng)成的,根據(jù)專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)：21天以上的重復(fù)會(huì)成為習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這就需要我們具有一種鍥而不舍的精神，一種堅(jiān)持到底的信念，一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度，一種自動(dòng)自發(fā)的責(zé)任心，一種沒(méi)有任何借口的行為準(zhǔn)則。只有這樣，我們才會(huì)成功，才會(huì)成為強(qiáng)者，才會(huì)立于不敗之地。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明中學(xué)生。那么請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開(kāi)。

我的演講完畢，謝謝大家！