第一篇：聽賽課后的

聽課后的心得體會

潼南縣育才小學(xué): 陳剛

為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，縣數(shù)學(xué)教研組開展了“新秀杯”賽課決賽活動。我去聽了五位青年教師的五節(jié)數(shù)學(xué)課，課讓我對青年教師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有很大的改觀，本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。我感覺這次的數(shù)學(xué)賽課活動感觸頗深，收獲較多?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會

1．要精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從周晶晶、袁曉慧兩位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都能體現(xiàn)以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計

2．教學(xué)過程要精致

從幾位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、幾位年輕的女教師的語言很有親和力，能使二年級的小學(xué)生在課堂上學(xué)得很輕松、積極性也非常高。參賽老師的課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如袁曉慧老師的課，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，通過學(xué)生動手操作，得出結(jié)論，再在推理論證的過程中學(xué)生歸納總結(jié)長方形和正方形的邊和角的特征，從而進(jìn)一步比較長方形和正方形，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。老師不急于回答正確與否，而是讓學(xué)生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學(xué)生的說理是那樣的完美，老師不動聲色把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當(dāng)，整個一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。

例如周晶晶、袁曉慧老師的長方形和正方形的認(rèn)識一課，老師先讓學(xué)生觀察長方形和正方形圖形，找出身邊的長方形和正方形，進(jìn)而拿一個近似長方形又近似正方形的圖形。引入對長方形和正方形的更進(jìn)一步的認(rèn)識，通過擺小棒、折一折、量一量、比一比等動手操作加深學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識。特別是學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

柳家珍老師教學(xué)的《鐘表的認(rèn)識》一課也體現(xiàn)這點(diǎn)。如：認(rèn)識了鐘表后，老師要學(xué)生閉眼感知一分鐘的長短，并聯(lián)系實際生活說一說1分鐘分別可以干哪些事，通過切身體會來鞏固所學(xué)的新知識，使學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲多。使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實際，認(rèn)真反思我的工作，特別是教學(xué)過程中，如何用藝術(shù)性的語言激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為教育事業(yè)作出更多更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：聽賽課后的心得體會會.

觀摩2012年全國青年教師賽課有感

謝四芳

9月20日到26日，我有幸在向主任的帶領(lǐng)下隨著我們物理組來到哈爾濱風(fēng)華中學(xué)參加2012年全國青年教師賽課初中組的聽課活動，這實在是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過兩天的聽課，我覺得在課堂教學(xué)方面收獲很多，各位老師精致的課堂設(shè)計以及課堂上表現(xiàn)出的幽默智慧，保證了教學(xué)的高效性；更重要的是風(fēng)華中學(xué)的學(xué)生的高素質(zhì)，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、課題的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本次賽課，十幾位老師在課前都分別采用了：對話式，游戲式，謎語式，實驗式等互動的方式，很自然而然的進(jìn)入到文本的導(dǎo)入。通過實驗現(xiàn)象或生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，要想知道所發(fā)生現(xiàn)象的原因?qū)W完本堂課你就能自己解釋了，比如哈爾濱第一五六中學(xué)的董世榮老師的一堂課——電磁感應(yīng)現(xiàn)象，就應(yīng)用自己自制的沒有電源的一臺彩燈，通過兩位同學(xué)分別拿著一根橡膠棒和金屬棒迅速的抽出發(fā)生不同的現(xiàn)象：一種是彩燈亮了，一種是彩燈沒有亮。首先就在同學(xué)的頭腦里打了一個很大的問號。這種設(shè)疑能極大的引發(fā)學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)熱情。

二、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

1.教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。像澳門勞工子弟學(xué)校的梁月兒老師的課堂《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》，扣人心弦的過渡語言，給課堂植入感情和靈氣，激起學(xué)生思維就像在優(yōu)美科學(xué)殿堂里遨游，她的教學(xué)語言輕松活潑，也感染了在座的每位老師。所以說課堂中的過渡語是非常重要的，它實際上融入了對學(xué)生的贊美與評價，對所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及小結(jié)的一體。它也是教師引導(dǎo)學(xué)生向更高處攀爬的一架階梯。一堂課的成功與否很大程度上決定于我們對過渡語的精心設(shè)計。

2.重視課堂中對學(xué)生的評價。有魅力的課堂評價語言，是滋潤學(xué)生心靈的甘泉，是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的金鑰匙。最令我印象深刻的是粱月兒老師和內(nèi)蒙古的李清老師等，他們的多維評價：“你說（做）的非常好”“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F”“老師想請你再響亮地說一遍”“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有

新的感受和發(fā)現(xiàn)”。孩子的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的，孩子很重視老師對自己的評價，恰到好處的評價對孩子來說，尤為重要，也能真正的調(diào)動起他們對求知的渴望。所以，今后的教學(xué)中我也不能忽視對學(xué)生的得體的評價。

三、開放式的教學(xué)，體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體教學(xué)。

新課標(biāo)中說到：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主探究的實驗教學(xué)，應(yīng)該是一個“先做后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄陆鼇谝恢袑W(xué)的黃成老師所執(zhí)教的《重力》一課的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。在課堂課中，黃老師重視以學(xué)生的學(xué)定教法，非常的難能可貴。還注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，重力的大小跟那些因素有關(guān)呢？學(xué)生說：質(zhì)量、體積、材料、密度??

四、任何學(xué)習(xí)都需要反思。

學(xué)習(xí)別人不等于一味的模仿，每個老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為了更好地提高自己的教學(xué)水平，我今后決心做好以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真扎實的備好課。做到備教學(xué)，備學(xué)生，備教法。充分想象學(xué)生在課堂上的情景。

2.在教學(xué)方式方法上多做思考，課下做好反思。等

“臺上一分鐘，臺下十年功。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！相信以后在師傅幫助指導(dǎo)下，我的教育教學(xué)會邁向一個新的臺階！

第三篇：聽課后反思

評骨干教師示范課

近日我聽了三節(jié)骨干教師示范課，聽后對我的啟發(fā)很大，現(xiàn)在就我對這幾節(jié)課談一下我的個人看法：

一、二年級識字教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文識字老師在學(xué)習(xí)生字的過程中，非常的“精細(xì)”。先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，然后啟發(fā)學(xué)生識記生字，接著要學(xué)生依字組詞，拓展詞語，學(xué)生帶讀。讀生字認(rèn)生字大約用35分鐘，加上寫字指導(dǎo)，一節(jié)課上了五十多分鐘。2年級識字教學(xué)真的需要占用這么多的時間嗎？我認(rèn)為不能！因為你別忘了，語文課堂教學(xué)還有另個任務(wù)——學(xué)習(xí)課文。如果識字教學(xué)用了那么時間，又剩多少時間去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力呢？而隨文識字教學(xué)解決了這個問題。隨文識字的精華就是要讓學(xué)生認(rèn)識生字, 結(jié)合語言環(huán)境，理解字義，讓學(xué)生領(lǐng)會這個字要怎樣去使用它。離開課文理解字義是很難的，這節(jié)課學(xué)生組詞有些不對的，出現(xiàn)這些錯誤的原因就是學(xué)生沒理解字義。

“字不離詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。課標(biāo)指出：“識字與寫字要求有所不同，1—2年級要多認(rèn)少寫?！边@是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。比較好的做法是對每個生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)，在教學(xué)的時候，要對學(xué)生的認(rèn)知有個充分的估計，也要對生字進(jìn)行區(qū)分，哪些是只要求認(rèn)識，哪些是要求會寫的，不能眉毛胡子一把抓，這樣做優(yōu)化了識字過程，而且還提高了閱讀的效率。

二、四年級閱讀教學(xué)

1要始終堅持“以讀為本”

這兩節(jié)課學(xué)生讀的少，俗話說：書讀百遍，其意自見。根據(jù)四年級語文教學(xué)的特點(diǎn)，閱讀教學(xué)時讓學(xué)生多讀多背誦，在此基礎(chǔ)上去理解課文內(nèi)容和中心，這就是誦讀理解法。進(jìn)行閱讀教學(xué)時，給充分的時間放手讓學(xué)生朗讀、背誦，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。教學(xué)有法，但無定法。

閱讀教學(xué)的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)的實效性。這個流程以讀為基本方法和手段，分為四個步驟：第一步——讀通讀順，整體感知；第二步——精讀品讀，理解感悟； 第三步——感情朗讀，情感共鳴；第四步——誦讀積累，遷移運(yùn)用。

2、課的設(shè)計建議

《圣誕老人的禮物》一課我認(rèn)為結(jié)尾時應(yīng)讓學(xué)生談一談：這個陌生人的關(guān)愛會給小女孩帶來什么，會對小女孩的一生有什么影響，會給她的家庭帶來什么。這樣學(xué)生才會更加理解人與人之間的關(guān)愛重要性。

《南轅北轍》一課，我認(rèn)為在教學(xué)中，需要通過讀人物的對話揣摩人物的心理?？梢韵冉o學(xué)生足夠的時間自己邊讀邊琢磨，待到琢磨出些味道后，再請請兩名同學(xué)上前來表演讀，此時，教師抓住關(guān)鍵句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用移情體驗的方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理。這樣，學(xué)生對故事中人物的把握就十分準(zhǔn)確了。

以上是我對這幾節(jié)課一點(diǎn)膚淺的看法，它將成為我的指路明燈，指引著我前進(jìn)。

第四篇：聽課后總結(jié)

聽課后總結(jié)

通過本學(xué)期對幾名教師聽課發(fā)現(xiàn)，教師們課前都做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，或利用校園網(wǎng)下載相應(yīng)教學(xué)資源，或向其他教師請教，對教案進(jìn)行了反復(fù)的錘煉和修訂。同時,也發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中存在一些不足和問題，可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）需要加強(qiáng)教學(xué)新方法、新手段的引進(jìn)。老師們恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生滲透學(xué)法指導(dǎo)。然而，從教學(xué)方法和教學(xué)手段上墨守成規(guī)，沒有新突破。

（二）需要體現(xiàn)教師個人特色。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用與遷移。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意時間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）注重重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時就要聽指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的。板書及教學(xué)媒體運(yùn)用。一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。

（四）提高板書的利用率。板書具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力?？傊?，大家一致認(rèn)為，只有自己本身的教學(xué)素質(zhì)與層次提高了，學(xué)生才能提高，只有這樣才能達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)和效果。

通過對以上問題的歸納總結(jié)，我提出以下幾點(diǎn)整改措施。

（一）為推動教師教學(xué)技能和水平上臺階，教研室教師應(yīng)該利用每周固定時間，坐在一起靜下心來，相互指出了授課上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，主要探討授課過程中的教師的怎樣教。

（二）課程組教師應(yīng)認(rèn)真討論和細(xì)化本門課程的整體教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計。

（三）形成良好的相互監(jiān)督機(jī)制，采取學(xué)院之間聽課、課程組之間聽課、學(xué)院內(nèi)部聽課等多種聽課形式。

聽課人：

2014年4月15日

第五篇：聽課后感

“津津有味”的細(xì)細(xì)品嘗英語教學(xué)大餐

——聽我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽后感

今天，我有幸參加了我校青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽的教學(xué)研討活動，在聽了許文靜吳立建易靜和賈憲淼四位老師的課后，感覺收獲較多。

我校根據(jù)當(dāng)前我們二七區(qū)實施的多彩教育主題和教育理念，旨在促進(jìn)我校英語名學(xué)科建設(shè)，開展青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，一方面促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)成長，另一方面，青年教師的新穎的教育理念和教學(xué)方法也非常值得我們學(xué)校其他英語老師學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，從許文靜老師的課來看，本人覺得許老師上的這節(jié)課非常成功，像一道清泉為我們啟開一條英語教學(xué)的河流。這節(jié)課給我的總的印象是教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)全理，教學(xué)過程條理清晰。整節(jié)課教學(xué)流程從設(shè)置情境引入新知——設(shè)計課堂活動鞏固練習(xí)——利用游戲調(diào)動積極性——再次呈現(xiàn)新知——利用調(diào)查活動進(jìn)行鞏固提升，自然流暢。把英語課堂活動設(shè)計得有滋有味。這就體現(xiàn)出了教師的一種能力——教師在了解和掌握了學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材的一種駕馭能力和課堂學(xué)習(xí)活動的組織管理能力。

整節(jié)課教者能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住七年級學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)情境利用圖片，聯(lián)系生活，和形式多變的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極的參與過程中，使學(xué)生的精神也始終處于亢奮狀態(tài)，到最后在讓學(xué)生解決實際問題——寫出本班同學(xué)的最愛學(xué)科的調(diào)查報告過程中，形成了整節(jié)課的一個高潮。

其次，吳立建老師的課能引導(dǎo)學(xué)生在靜態(tài)教學(xué)中找支點(diǎn)，動態(tài)中

求生成，促發(fā)展。教者在剛開始時，拋出問題讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生交流各自的想法，讓學(xué)生加深了對所學(xué)新知的理解，最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，掌握新知?？芍^是層層遞進(jìn)，步步深入。達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的良好效果。

其三，賈憲淼老師良好的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力也給我們留下了很深的印象，賈老師從教學(xué)詞組開始，接著設(shè)置情境教學(xué)對話，練習(xí)聽力，教學(xué)過程的開展可以說從簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，在斷電的情況下，比較冷靜沉著處理突發(fā)事件，使得課堂能夠順利進(jìn)行。

最后說一說易靜老師的課，易老師是借班上課，但是她的課堂活動設(shè)計有秩有序，有動有靜，始終能引導(dǎo)學(xué)生在比較中加深對知識的理解，在學(xué)生對問題的解答中，不只是追求一個結(jié)果的正確的一種表面上學(xué)習(xí)，而是能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，增強(qiáng)對新知的理解、鞏固、深化。知識的呈現(xiàn)也是從點(diǎn)到面，很有層次感。更難得的是，她從聽說讀寫各個方面鍛煉了學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用能力。

馬寨一中張朝珠

2011-12-12