第一篇：名師八桂行心得體會(huì)

參加2014年春季《“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩

本人有幸參加了2014年春季“名師八桂行”小學(xué)教學(xué)名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了全國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)專家羅鳴亮、劉松等八位的精彩紛呈、各具特色的教學(xué)展示課。聽(tīng)著專家們的課及報(bào)告，使我覺(jué)得如沐春風(fēng)，如浴春雨，感覺(jué)時(shí)間非常短暫。專家們?nèi)碌慕虒W(xué)方式及教育理念，吹入我的腦海，沁入我的心田，使我的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念得到了提升，確實(shí)受益匪淺，收獲頗多。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。張冬梅老師和藹可親的語(yǔ)言，讓學(xué)生在陌生環(huán)境里布再感到緊張。劉松老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，幽默。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。羅鳴亮老師在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖形比較，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我最喜歡劉松老師的教學(xué)課——輕松、幽默。劉松老師的教學(xué)課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。談話導(dǎo)入，利用博大精深的中國(guó)語(yǔ)言先練習(xí)合—分—合的句式，導(dǎo)入四則運(yùn)算的法則。教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索、經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)

研討活動(dòng)》心得體會(huì)

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、師生互動(dòng)、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

幾位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

四、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。

本次授課的老師們所制作的部分課件都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，尤其是羅鳴亮老師的視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊 的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（后附：會(huì)場(chǎng)圖片及學(xué)分證書(shū)）

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

上圖為2014年名師八桂行會(huì)場(chǎng)圖片(正面)

上圖為2014年名師八桂行會(huì)場(chǎng)圖片(背面)

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

(上為2014年3月22日八桂名師培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)分證書(shū))

(上為2014年3月23日八桂名師培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)分證書(shū))

參加2014年春“名師八桂行”心得體會(huì)——平果縣第二小學(xué)：黃鮮菊

第二篇：名師八桂行心得體會(huì)

《名師八桂行》心得體會(huì)

9月28日、29日，本人到廣西區(qū)體育館參加《名師八桂行》聽(tīng)課培訓(xùn)，傾聽(tīng)了專家們的精彩上課，受益匪淺，感受頗深。

兩天時(shí)間共聽(tīng)了6位專家的課，其中印象深刻的是吳正憲老師的課，真是回味無(wú)窮，課堂收放自如，聽(tīng)者意猶未盡。吳老師上的是《乘法分配律》課前她用課件展示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生觀察后，再提出要解決什么問(wèn)題？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題再進(jìn)行優(yōu)化。接著讓學(xué)生動(dòng)手自己完成，教師給學(xué)生有選擇性地做題。再讓學(xué)生展示，并說(shuō)明列式的理由。一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律。我更欣賞她的課堂魅力，不急不燥，非常有耐心，總是一副溫和的笑臉。吳老師很善于讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，課堂上的提問(wèn)是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，真正放手給學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間。吳老師的第二節(jié)課是《認(rèn)識(shí)方程》，她用了極其簡(jiǎn)單的教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察，操作，歸納、總結(jié)，有很好的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生對(duì)課堂很感興趣。她的課堂非常隨和，也很有耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

另外本次聽(tīng)課，不同的專家上的課都有共同的特點(diǎn)，就是1.課堂能讓學(xué)生換角度思考問(wèn)題，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。2.課堂比較輕松，很隨和，教者風(fēng)趣幽默。3.教會(huì)學(xué)生大膽猜想，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作驗(yàn)證。

第三篇：“名師八桂行”聽(tīng)課心得

“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討

活動(dòng)心得體會(huì)

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3月25-26日，我有幸去南寧體育館參加了中國(guó)教育委員會(huì)和廣西中小學(xué)學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心組織為期兩天的“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。兩天的觀摩學(xué)習(xí)中，總共聽(tīng)了9位名師執(zhí)教的14節(jié)課和一節(jié)專題講座。下面我把這次行程及觀摩學(xué)習(xí)的心得跟大家做個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)：

3月24日下午4：50，我和農(nóng)曉馨老師乘火車抵達(dá)南寧，5：30到體育館報(bào)到。之后就近找到賓館入住。

25日早上，8：10準(zhǔn)時(shí)開(kāi)幕，20分鐘的開(kāi)幕主要是介紹到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)及本次活動(dòng)的安排。8：35開(kāi)始上課，第一第二節(jié)是由來(lái)自江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)、小學(xué)特級(jí)教師薛法根老師執(zhí)教，他帶來(lái)的課是蘇教五年級(jí)下冊(cè)的《談禮貌》，他按照其原創(chuàng)的“組塊教學(xué)”模式設(shè)計(jì)三個(gè)板塊，板塊一：比較讀，異中求同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括課文引用的三個(gè)故事，比較相同之處，就是“一事一議理”。板塊二：比較讀，同中求異。引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)議論句的不同之處，第一句是“引用”古訓(xùn)，第二句是運(yùn)用“比喻”手法，第三句是運(yùn)用“歸納”的方法。板塊三：學(xué)改編，活用結(jié)構(gòu)。給學(xué)生進(jìn)行練筆做得很到位，先是針對(duì)講禮貌的好處寫一兩句議論句，第一次交流學(xué)生寫得很平淡，接著教師啟發(fā)學(xué)生要善于運(yùn)用比喻、引用、歸納的寫法再改一改自己的話，第二次交流時(shí)學(xué)生基本上都能運(yùn)用以上的寫法。第二個(gè)練筆是“你想對(duì)事例中的男青年說(shuō)什么？”通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)交流學(xué)生深刻領(lǐng)悟要禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人的關(guān)系更加合諧，社會(huì)更加美好，突破教學(xué)重難點(diǎn)。兩個(gè)節(jié)連起來(lái)上了85分鐘，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓我們真正感受到了薛老師這位大師“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格。接著薛老師有用一節(jié)課時(shí)間針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行專題講座。其中兩點(diǎn)值得分享：（1）心理能力與言語(yǔ)能力要同步發(fā)展，小學(xué)生的習(xí)作素材應(yīng)來(lái)源于生觀察。（2）以“習(xí)作”貫通各科教學(xué)。接著第三第四節(jié)課是也是連起來(lái)上，也是來(lái)自江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)科教處主任金潔萍老師執(zhí)教的《人類的“老師”》。教學(xué)中教師充分體現(xiàn)了說(shuō)明文的教學(xué)策略——語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，正如薛法根老師在點(diǎn)評(píng)中說(shuō)的“教得完整不如學(xué)得充分，一節(jié)課花在理解課本內(nèi)容的時(shí)間不要超過(guò)四分之一，不要抓太多內(nèi)容，要抓住一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)核心目標(biāo)進(jìn)行遞進(jìn)式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能能力的提升?！毕挛?：00開(kāi)始上課，安排了三節(jié)作文課，第一節(jié)是張老師執(zhí)教的四年級(jí)習(xí)作《續(xù)寫童話故事》，第二節(jié)是來(lái)自桂林象山區(qū)凱風(fēng)小學(xué)副校長(zhǎng)袁婷老師執(zhí)教的五年級(jí)習(xí)作《非常男生 非常女生》，第三節(jié)是來(lái)自欽州市欽南區(qū)教研室黃暉堰老師執(zhí)教的六年級(jí)習(xí)作《童年的一件趣事》。三節(jié)作文課中教師都能通過(guò)不同角度選取材，打開(kāi)寫作思路，在互動(dòng)交流中提煉人物特點(diǎn)和典型事例，寫作方法也都指導(dǎo)得很充分。如袁婷老師執(zhí)教的《非常男生 非常女生》，一開(kāi)始通過(guò)設(shè)計(jì)“你最喜歡吃的是什么”，“你最高興的事是”“你最喜歡的老師是怎么樣的”這樣的話題激發(fā)孩子的興趣，接著又設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)“尋找班級(jí)之最”讓學(xué)生從班里找特點(diǎn)突出的同學(xué)，如“最愛(ài)閱讀的是、最大嗓門的是、最滔滔不絕的是”等，學(xué)生在交流中已有了寫作材料。進(jìn)而老師指導(dǎo)寫作方法：圍繞人物的突出特點(diǎn)選擇典型事例，用上細(xì)節(jié)描寫。于是到學(xué)生下筆時(shí)就水到渠成。

3月26日也是聽(tīng)了7節(jié)課，第一、二節(jié)是來(lái)自江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教武鳳霞老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》。第三、四節(jié)是由來(lái)來(lái)自江蘇省特級(jí)教師、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委魏星老師執(zhí)的《牛郎織女》，第五、六節(jié)是由趙麗娜老師執(zhí)教，分別上了四年級(jí)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》和一年級(jí)的《小魚(yú)的夢(mèng)》，最后一節(jié)是來(lái)自博白縣龍?zhí)舵?zhèn)蕉林村小學(xué)李劍鋒老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》。這七節(jié)課中，不管是專家名師的課，還是普通一線老師的課，都各具特色，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是課堂上老師都是教學(xué)的引導(dǎo)者，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，都是幾張PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，而把時(shí)間充分的留給學(xué)生進(jìn)行與文本的對(duì)話，進(jìn)行多層次地交流互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。魏星老師在最后的點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：

（1）善于發(fā)現(xiàn)教材的秘密和教學(xué)方法的魔力。讓學(xué)生感到學(xué)生產(chǎn)生驚異感、驚訝感和驚喜感，（2）讓學(xué)生有獲得感，語(yǔ)文要上得扎實(shí)、豐實(shí)、厚實(shí)，就必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把課堂聚焦在語(yǔ)言生成的運(yùn)用上。

（3）語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生有更多的存在感。首先要和學(xué)生建傾聽(tīng)的關(guān)系，教師不要說(shuō)得太多，學(xué)生討論不能只流于形式，要給學(xué)生充分地去說(shuō)、去思考、去寫，去互相傾聽(tīng)。

兩天的聽(tīng)課短暫而充實(shí)。總之，兩天的學(xué)習(xí)中，我從名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的課堂，我感受到了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及先進(jìn)的教學(xué)理念。反思自己的平時(shí)教學(xué)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她他們比實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，讀透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，不斷提高自己的教學(xué)能力。

第四篇：名師八桂行觀摩心得

“名師八桂行”課堂教學(xué)觀摩體會(huì)

2014年9月19至22日，在鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)科輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我跟鎮(zhèn)同行幾人有幸到南寧市三中體育館，參加 “名師八桂行”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在這里，首先感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)去學(xué)習(xí)。下面說(shuō)一下我聽(tīng)課后的體會(huì)。

本次活動(dòng)展示的課例貼近一線，易于借鑒，邀請(qǐng)到講課的名師更是陣容強(qiáng)大，可謂是海峽兩岸名師聯(lián)袂獻(xiàn)藝：有臺(tái)灣資深教師，臺(tái)灣數(shù)學(xué)教科教科書(shū)編委房昔梅；全國(guó)著名特級(jí)名師，浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編委唐彩斌；全國(guó)著名特級(jí)教師，國(guó)家課程教材研究所教材培訓(xùn)團(tuán)專家，嘉興市小學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱國(guó)榮；南京師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省333人才工程培訓(xùn)對(duì)象，江蘇省教育廳推出的蘇派名師代表周衛(wèi)東等。

這幾位名師圍繞活動(dòng)的主題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，專題講座和剖析典型課例，全新詮釋新課標(biāo)的理念與具體操作策略的有效整合的方式以及未來(lái)課堂教學(xué)健康發(fā)展的路徑，貼近我們一線教師的實(shí)際需求。而在眾多課例中，朱國(guó)榮老師的課我只能用想不到來(lái)感嘆，我想不到《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》原來(lái)還可以這樣上，在我之前的想法分?jǐn)?shù)除法不是挺簡(jiǎn)單嗎？就是乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)不就完了嗎?可是想不到朱老師能這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法進(jìn)行計(jì)算，然后才得出我們?cè)瓉?lái)的方法，真是讓我感嘆數(shù)學(xué)的道路是——條條大路通羅馬。房昔梅老師的課，讓我感覺(jué)到臺(tái)灣教學(xué)跟我們大陸之前的區(qū)別，房老師在上《容積的應(yīng)用》時(shí)，整節(jié)課老師都是讓學(xué)生自己去探索，即使最后在總結(jié)時(shí)也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)然，周衛(wèi)東老師所執(zhí)教的“位置”、“找規(guī)律”，余穎老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“多邊形面積計(jì)算”以及唐彩斌老師展示的“植樹(shù)問(wèn)題”也很出彩，都贏得全場(chǎng)教師觀眾的一致好評(píng)，名師的教學(xué)水平可見(jiàn)一斑，著實(shí)令人折服。

這次學(xué)習(xí)，也現(xiàn)自己有很多不足的地方，一、之前的我，還停留在老師主導(dǎo)的地位，總是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能力自己去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，所以我什么都幫學(xué)生解決掉，怪不得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。

二、課堂教學(xué)的語(yǔ)言也需要提升，這次培訓(xùn)，各位名師的課堂教學(xué)語(yǔ)言非常精彩，能與學(xué)生引起共鳴，所以學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。而我的課堂教學(xué)語(yǔ)言就太過(guò)于簡(jiǎn)單，枯燥無(wú)味了，以至于課堂效果不佳，氣氛不活躍，教學(xué)成績(jī)不理想。

三、這次聽(tīng)課，名師們給我們展示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大和作用，相對(duì)我自己，連課件都不會(huì)做，作為年輕教師，有時(shí)候自己都覺(jué)得慚愧，所以在新時(shí)代的教育理念下，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備肯定會(huì)大面積的普及，所以我必須要在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

總而言之，雖然這次聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)提高我們教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平有所幫助，能夠讓我們對(duì)小學(xué)不同學(xué)段、不同內(nèi)容、不同課例的教學(xué)教學(xué)策略和藝術(shù)，有更準(zhǔn)確的理解和把握，實(shí)在是受益匪淺。通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)，我明確了我今后努力的方向：怎么培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主的經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)獨(dú)立探索的好習(xí)慣。

第五篇：名師八桂行學(xué)習(xí)心得

“名師八桂行”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

月里小學(xué)

盧蔭玉

2013年3月10日、11日在廣西南寧體育館舉行為期兩天的“名師八桂行”活動(dòng)。我有幸成為了參加這次活動(dòng)的一員?，F(xiàn)在就本次學(xué)習(xí)之旅談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

本次活動(dòng)分為專家講學(xué)和名師上課兩大塊。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，使我很受觸動(dòng)、受益匪淺。從上課教師身上看到名師們的從教風(fēng)采，從專題講學(xué)上看到名師們的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)風(fēng)格。使我深深意識(shí)到不學(xué)習(xí)，將會(huì)非常容易被淘汰。在本次活動(dòng)中，使我印象特別深刻的是薛法根老師所做的專題《好課是怎樣煉成的》和張賽琴老教師的作文課《老師變魔術(shù)》、《有趣的小手》。

薛法根老師結(jié)合實(shí)例講述了《好課是怎樣煉成的》。主要講了以下幾方面的內(nèi)容：修煉自身的涵養(yǎng)、堅(jiān)守教育信念、提煉教學(xué)主張、形成教學(xué)風(fēng)格等。我認(rèn)為修煉自身的涵養(yǎng)很重要。一個(gè)注重修煉自身涵養(yǎng)的人，必定是保持一顆平常心的人，必定是一個(gè)保持一顆善良心的人，必定是一個(gè)保持一顆進(jìn)取心的人。這樣才不被社會(huì)淘汰，才會(huì)以積極的心態(tài)投入到工作中去。

平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我總是感覺(jué)很吃力，很枯燥。沒(méi)有素材和學(xué)生講，學(xué)生寫起來(lái)也感覺(jué)無(wú)話可寫。聽(tīng)了張賽琴老師的作文課——《老師變魔術(shù)》、《有趣的小手》，讓我豁然開(kāi)朗。其實(shí)，作文素材就在我們的身邊。就看我們?cè)鯓尤ネ诰蚝徒M織材料，然后有條不紊地