第一篇：臨沂24中的一輪參會體會

臨沂24中參加市高中地理高效課堂教學(xué)策略研究

暨高三教學(xué)研討會的參會體會

臨沂24中 高三地理組 2011年9月18日

認(rèn)真詳實，體會到位，圖文并茂，值得學(xué)習(xí)！——相煒眉批

2011年9月13日—14日，我們臨沂24中（原河?xùn)|一中）的2位老師（李東英、張丙峰）懷著萬分崇敬、認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極態(tài)度參加了在沂水二中召開的臨沂市高中地理高效課堂教學(xué)策略研究會暨高三教學(xué)研討會，通過聽課、說課、評課、專家講座、相老師發(fā)言等環(huán)節(jié)，我們感到受益匪淺。回到學(xué)校，我們迅速開展深入落實高三復(fù)習(xí)課的4環(huán)節(jié)，即雙基展示-精講點撥-測評達(dá)標(biāo)-質(zhì)疑反饋。通過討論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等措施，我們把學(xué)習(xí)體會現(xiàn)整理如下：

首先，會議安排：內(nèi)容充實、節(jié)奏緊湊；三節(jié)公開課，節(jié)節(jié)精彩！

13日下午冒著淅淅瀝瀝的小雨，我們從翰林大酒店來到沂水二中，從2：10開始，我們認(rèn)真聽了三位老師的三節(jié)精彩的公開課。三節(jié)課之后，三區(qū)九縣的與會老師分成六大組進(jìn)行討論交流，大家都暢所欲言，積極發(fā)表自己的認(rèn)識與見解，同時也很好地提高了我們的教學(xué)認(rèn)識。

1、劉桂江老師的課： 突出優(yōu)點：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，習(xí)題講評透徹，講評步驟清楚，環(huán)節(jié)緊湊，詳略處理得，課堂效果實。

（2）老師更加注重了所學(xué)知識間的前后聯(lián)系應(yīng)用，充分體現(xiàn)了溫故知新、知識遷移的思想。

（3）老師也注重了基礎(chǔ)知識的落實和鞏固，這也是我們一輪復(fù)習(xí)的基本策略之 一。建議：

補(bǔ)償練習(xí)的時間少。

2、宋波老師的課： 突出優(yōu)點：

（1）課堂環(huán)節(jié)符合復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，各個環(huán)節(jié)任務(wù)明確，生生互動，師生互動較好。

（2）探究性題目設(shè)計合理適當(dāng)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題。

（3）多媒體課件制作精致，輔助作用效果明顯

建議：

老師的站位不活。

3、劉振峰老師的課： 突出優(yōu)點：

（1）備課充分，課件制作精細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，步驟清晰。（2）對市編學(xué)案進(jìn)行了優(yōu)化使用，導(dǎo)學(xué)案材料的實用性強(qiáng)。（3）有學(xué)生動手畫圖的機(jī)會，主體地位得以體現(xiàn)。

建議：

普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言味太重。

其次，專家講座—受益匪淺，教學(xué)指導(dǎo)意見—目標(biāo)明確，任重道遠(yuǎn)。

14日上午8：00，專家給我們做了一場題為《中學(xué)地理教學(xué)中能力培養(yǎng)問題的探討》的精彩報告，從地理學(xué)科所需的地理能力分析，到2011年山東高考命題要求的分析，再到2011年山東文綜數(shù)據(jù)分析與地理試題特點，再到關(guān)于高中地理教學(xué)幾點建議，由淺入深，洋洋灑灑2個小時，專家的報告為我以后的高三復(fù)習(xí)指明了方向，也給出了實用性很強(qiáng)的教學(xué)建議，這些都是一筆筆寶貴的教學(xué)財富。最后，相煒老師給我們做了總結(jié)發(fā)言，為我們以后的高三教學(xué)提出了具體可行的要求和部署。

最后，通過這次研討會，我們對今后的高三教學(xué)又有了更深的認(rèn)識：

1、我們首先要提高課堂效率上下大功夫。高中地理“三五四”教學(xué)策略的復(fù)習(xí)課四環(huán)節(jié)（雙擊展示、精講點撥、測評達(dá)標(biāo)、質(zhì)疑反饋）很值得我們再三研究，各個環(huán)節(jié)如何設(shè)計才能發(fā)揮更大的課堂效益，這不是個簡單的問題，只有我們老師把課備好了，把課堂設(shè)計好了，提高課堂效率才有可能。

2、打造高效課堂必須要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會會議材料，更要敢于放手，把更多的時間放手給學(xué)生。要打造出高效課堂，就要充分重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)效果，沒有學(xué)生的積極主動參與，課堂教學(xué)就很難達(dá)到高效；

3、老師的課堂教學(xué)設(shè)計要精之又精。首先，市編新學(xué)案一定要做到前置使 用，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要充分，老師的刪減題目要有度。其次，要充分用好課本上的圖表，地圖是地理的第二語言，掌握好讀圖、識圖的方法才會用好圖。再次，就是要充分合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。利用好現(xiàn)代多媒體課件輔助教學(xué)，既節(jié)省了課堂時間，又有利于提高課堂教學(xué)容量和教學(xué)效率，是打造高效課堂的有效手段，特別是對于我們地理學(xué)科來說，直觀形象的電化教學(xué)手段更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂效率。但有一點是不變的，就是萬變不離課本，打好基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

以上是我們對這次教學(xué)研討會的一些學(xué)習(xí)體會，不當(dāng)之處，敬請批評指正！

李東英執(zhí)筆

張丙峰校稿

2011年9月18日

第二篇：參會體會

也談幼兒早期閱讀的重要性

------參加億童教育研討會活動有感

在我國，隨著學(xué)前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的普遍關(guān)注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。越來越多的幼兒園以及幼兒家長開始關(guān)注對自己身邊的孩子該如何開展早期閱讀教育。種種的疑惑一直困擾著我們一線老師。2007年11月17日,我有幸攜同我園章巧清老師到省科技館參加“億童幼兒園閱讀教育研討會”,這天陽光雖然明媚,可深秋的寒意儼然逼人,但這些絲毫沒有減弱我們的興致。一路上的疲憊在聽取了華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊學(xué)院教授張明紅的題為《早期閱讀教學(xué)策略的研究》的講座后,居然消失的無影無蹤,內(nèi)心無法平靜。精彩的演講讓我們受益匪淺。一天的學(xué)習(xí),使我對幼兒的早期閱讀有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)將與會感受與同行們進(jìn)行交流：

一、什么是早期閱讀

人們常會感到不惑：孩子不識字，怎能閱讀呢？其實，嬰幼兒閱讀與學(xué)齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢？我們可以對閱讀下一個定義：閱讀是大腦接受外界視覺符號信息并對其進(jìn)行加工以理解符號所代表的意義的過程。對于兒童而言，除了圖書、報刊、雜志等文字材料以外，學(xué)前教育的許多有識之士認(rèn)為，凡是攝入兒童視覺器官中的一切外界刺激材料均是視覺符號，包括電子媒體、電視、網(wǎng)絡(luò)、客觀世界等構(gòu)成的豐富而又復(fù)雜的視覺文化。兒童由此而開展的相關(guān)活動都可以稱為閱讀活動。0~6歲的嬰幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

二、早期閱讀“讀”什么？

早期閱讀中讀的不是完全意義上的“書”，而是嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的內(nèi)容的過程。早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。早期閱讀是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。在這個過程中，成人不僅豐富和擴(kuò)展嬰幼兒對于外部世界的認(rèn)識，使他能夠在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物，也能夠使他看到在現(xiàn)實生活中很少看到的東西，而且可以豐富應(yīng)有的詞匯，提高現(xiàn)實思維能力，有助于思維的發(fā)展，更重要的是它可以密切親子關(guān)系，師幼關(guān)系和同伴關(guān)系等，有利于嬰幼兒情緒與社會性的發(fā)展。

從學(xué)前兒童認(rèn)識的特點出發(fā)，早期閱讀活動的主要內(nèi)容有：掌握取放圖書、翻閱圖書的基本技能，集中注意地看著畫面聽朗讀，文學(xué)作品學(xué)習(xí)，理解閱讀內(nèi)容，創(chuàng)意和自主閱讀，自制圖書，趣味識字，描畫漢字。

三、早期閱讀的教學(xué)策略。

在幼兒園開展的早期閱讀活動中，教師如何通過一定的早期閱讀策略，讓幼兒提前進(jìn)入美妙的閱讀世界，豐富幼兒的知識，開啟幼兒的“智慧之窗”，使幼兒能在滲透著人類文化遺產(chǎn)的知識海洋里瀏覽與遨游，獲得豐富的理性經(jīng)驗，從而提高幼兒的語言能力、認(rèn)知能力、閱讀理解能力和概括能力等，已經(jīng)成為一個至關(guān)重要的問題。張明紅教授在講座中指出,幼兒早期閱讀教學(xué)的策略有：形象聯(lián)想法、大聲朗讀法、懸讀法、關(guān)鍵詞法、位置記憶法、部首連詞法、戲劇表演法、歌謠口訣法、解釋概括法、列提綱法、提問法、自制圖書法、小組探索性閱讀法、計算機(jī)輔助閱讀法。總之，早期閱讀的教學(xué)方式各種各樣，教師可以創(chuàng)造性地設(shè)計和組織這一環(huán)節(jié)的活動。只要有利于幼兒鞏固掌握閱讀內(nèi)容，有利于他們形成正確的書面語言觀點，各種形式都可以在教學(xué)活動中嘗試運(yùn)用。

本次學(xué)習(xí)活動為期一天,時間雖短,但給與會人員帶來了很大的幫助。通過學(xué)習(xí),豐富了我們的專業(yè)知識與專業(yè)技能,為我們在今后的閱讀教育教學(xué)工作中指明了正確的方向。

霍童中心園

陳李香

第三篇：參會體會

港東村參會體會

11月20日上午，我村主要領(lǐng)導(dǎo)前往政府參會。得知頭灶鎮(zhèn)在雙百競賽中得了黃旗后，十分震驚。會議回來，按照鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要求，立即召開村組干部會議，傳達(dá)會議精神，吸取過去教訓(xùn)，狠抓當(dāng)前工作，確保完滿完成各項任務(wù)。

一、頭灶有天下第一灶的傳統(tǒng)精神，有敢為人先的勇氣。我們頭灶現(xiàn)在有一個堅強(qiáng)有力的班子，我相信各項工作一定會重新走在前頭。黃旗并不可怕，關(guān)鍵的是要拿出勇氣正視它，采取切實有效措施，拿掉紅旗，重奪頭牌。

二、黃旗讓我們認(rèn)清了當(dāng)前的形勢。我們要對上級的部署高度警覺、高度凝神，下手要快，出手要重，多從主觀找原因，不從客觀找借口，緊盯序時，克服阻力，不折不扣完成上級布置的各項工作任務(wù)。

三、立足村情，下大力招商引資。我鎮(zhèn)新出臺的招商引資納稅分成政策是一項頂好的政策。我村要抓住難得的機(jī)遇，下大力招商引資。注重與招商組合各成員的溝通交流，真正發(fā)揮招商組合的作用，爭取多獲得有價值、符合產(chǎn)業(yè)要求的項目信息。招商引資不僅是當(dāng)前的重點工作，也是有利于村級集體經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)大事，要持之以恒來抓。

四、沖刺年底工作，維護(hù)社會穩(wěn)定。認(rèn)真完成好數(shù)字電視整轉(zhuǎn)工程、新農(nóng)合收繳任務(wù)。關(guān)心老弱群體，關(guān)心能人留守父母。掌握村情民意，維護(hù)社會大局穩(wěn)定。認(rèn)真做好明年工作計劃，為明年工作打好基礎(chǔ)。

第四篇：參會體會(2014業(yè)務(wù)會)

參會體會

——2014年全縣業(yè)務(wù)工作會議

2014年12月19日晨，下了一夜的雪將道路鋪上又一層“棉被”，但這絲毫沒有阻擋我們?nèi)タh里參會的腳步，這是2014年年末召開的一次全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)會議，會議的重要性我們都知道。6:40分，我們出發(fā)了，但仍舊距開幕式遲了。

一整天的會議內(nèi)容豐富，日程安排緊湊，無論是領(lǐng)導(dǎo)講話、參觀學(xué)校和班級還是教師的授課、經(jīng)驗的分享等都給我留下了深刻的印象，并使我很是受益。

一、領(lǐng)導(dǎo)講話高屋建瓴，意義深遠(yuǎn)

慕局長說，落實工作要講究方法，具有實效，有執(zhí)行力。對上級布置的工作不僅僅是上傳下達(dá)，而且要做到有溝通，集思廣益尋求適宜本校實際的方法去貫徹落實，這樣才能確保工作有個好的開頭，在過程中應(yīng)常監(jiān)督、指導(dǎo)，這樣才會使工作開展得扎實有效。這些見解為我今后改進(jìn)工作方法指明了方向。

高校長說，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班級聽課，推門課具有檢查色彩，邀請課有助于提高和研究。結(jié)合我自己工作的實際，我想今后聽課要將兩者有機(jī)結(jié)合，這樣會使得我與授課教師共同進(jìn)步。

二位領(lǐng)導(dǎo)的講話指導(dǎo)意義深遠(yuǎn)，這是在本次活動中我所獲得的最大的收獲之一。

二、聆聽匯報精彩紛呈，心明眼亮

無論是課改體驗分享、班級教學(xué)還是特色班級建設(shè)、外出學(xué)習(xí)分享、實驗教師的論壇，都真實的展示了學(xué)校和教師的風(fēng)采。

二中教師的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，講學(xué)稿運(yùn)用嫻熟，時效性強(qiáng)，學(xué)生積極。我聽的是一節(jié)英語課，學(xué)生說、教師說，課堂上師生都在動，提問面接近100%。重難點突出，新舊知識結(jié)合緊密，學(xué)生時而聲音朗朗，時而傾聽，時而做筆記，教學(xué)效果可見一斑。課改的體驗分享更是毫無保留地向大家呈現(xiàn)了學(xué)校是怎樣做的、班級是怎樣做的，指導(dǎo)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，從他們身上，我看到了他們工作的付出，領(lǐng)會了真誠的心意。

宋校長參加“影子培訓(xùn)”的分享娓娓道來，把我?guī)У搅四莻€她曾經(jīng)生活、學(xué)習(xí)過的中關(guān)村一小，讓我離首都北京近了。是的，與高品質(zhì)的學(xué)校相比，我們不看地域的差距，要看現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，站在關(guān)注全社會小學(xué)教育的高度，我們的孩子，不要讓他們落得更遠(yuǎn)，不要拖后腿才行。

三小的班級建設(shè)特色鮮明，個性突出。張校長在匯報中詳細(xì)介紹了在工作中如何指導(dǎo)和帶領(lǐng)班主任建設(shè)班級的。從班級的靜態(tài)文化到動態(tài)文化的創(chuàng)建，別具匠心，可以看出班主任付出了許多。三小的樓廊文化也很搶眼，值得學(xué)習(xí)的是每一個墻壁的使用都發(fā)揮了能量的最大化，教師作品、學(xué)生作品粘貼整齊，這是全校師生協(xié)力共建的成果。數(shù)學(xué)公開課和課題實驗教師的論壇，讓我在佩服教師的素質(zhì)同時，也看到了三小在平時的教研活動中一定是做的一樣的好。就課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一課題，教師們各抒己見，用事實說話，將方法與經(jīng)驗與我們共享，這對我的教學(xué)也有了提點。最后高校長不僅對本次活動做了高度的總結(jié)，提出寶貴的意見，而且對各校在期末和下學(xué)期的工作提出要求，如一面鏡子，我可以依此正衣冠、找不足，使工作開展得更加扎實有效。

第五篇：臨沂一小體會

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第6組的一篇文章，它講的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。通過這一事件，贊揚(yáng)了大畫家不僅畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察的品質(zhì)。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻的內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。針對這一課組織的同課異構(gòu)活動，我聽了三位優(yōu)秀老師執(zhí)教的公開課，可謂是各有千秋。下面我想從本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來談?wù)勎业母惺堋?/p>

在“知識與能力”方面，本課要求學(xué)生會認(rèn)“戴 價 購 墨 抹 藹 批 評

驅(qū) 翹蠅慚愧拱”等13個生字，重點是“慚愧”，會寫“兄 呆 商 抹

擠拱決價錢

購 批評 ”等12個字，重點是“商 抹

擠拱”。這是識字教學(xué)方面的具體要求。針對這一教學(xué)目標(biāo)，三位老師在課堂中具體的處理方式是不一樣的。徐茜老師在上課之初運(yùn)用識字卡片指導(dǎo)學(xué)生識字，在講解課文的時候，又重點分析了“慚愧”一詞，最后在快要結(jié)束的時候，出示了文中的四字詞語進(jìn)行集中識記。與之不同的是，馮浩老師運(yùn)用了隨文識字的教學(xué)方法，通過學(xué)生接讀課文來正音，指導(dǎo)了“抹”字的書寫。與前兩位相比，紀(jì)海霞老師的識字教學(xué)就非常扎實了。她在課上運(yùn)用了多種識字教學(xué)方法，例如在開課之初，引出大畫家戴嵩的名字后，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，在具體情境中識字?！啊鳌粌H表示姓氏，它還是一個動作呢，你胸前是什么？”進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生通過“戴紅領(lǐng)巾，戴手表，戴蝴蝶結(jié)”等詞語來識記。而且，紀(jì)老師在隨文識字教學(xué)中穿插了“小牛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，將識字、學(xué)詞與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。最重要的一點是，紀(jì)老師在識字教學(xué)中注重了對構(gòu)詞方式等識字規(guī)律的講解。例如，講到“夸贊”一詞時，講明“夸”和“贊”，雖是兩個不同的詞，但都表示同一個意思——表揚(yáng)，然后再讓學(xué)生找類似的詞。或許是引導(dǎo)的不到位，孩子們沒能理解這一構(gòu)詞方式，但這種識字教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

本課在“情感態(tài)度與價值觀方面”的教學(xué)目標(biāo)是:體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。對于這一目標(biāo)，三位教師都是從人物的對話入手，通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體會?；蛟S是由于課堂中的識字環(huán)節(jié)過多，我覺得紀(jì)老師沒有凸顯文章的故事性。而且，由于補(bǔ)充乾隆題畫的資料，學(xué)生們到最后一頭霧水——戴嵩的斗牛圖到底畫錯了沒有??？這在學(xué)生的心中成了一個不解之謎。

總之，我們在設(shè)計教學(xué)的時候，一定要做回孩子，考慮到學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，思考他們的興趣點何在，困惑點在哪。站在孩子的角度全盤考慮，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

李娜：聽《畫家和牧童》有感

昨天，在龍山小學(xué)有幸聆聽了省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者紀(jì)海霞老師執(zhí)教的《畫家和牧童》，真是讓人眼前一亮，聽的神清氣爽，就像品一杯甘甜的茉莉花茶。

整節(jié)課最吸引人的地方，要數(shù)隨文識字和集中識字的處理。課一開始，紀(jì)老師就讓我們吃了一驚?！按魉伞?，一位畫家，以往我們授課時只管做人物介紹，但紀(jì)老師抓住“戴”字做了個大文章，讓孩子們不僅知道“戴”是個姓，還是個動作，并進(jìn)行了短語訓(xùn)練。

在集中識字的設(shè)計上，紀(jì)老師并非把本課中的全部生字列出、組詞，而是有計劃的，撿了重點詞語，分成兩組呈現(xiàn)。如第一組“價錢、慚愧、教書先生、夾在中間、批評”這些詞語，在課件中一目了然。在后面孩子讀課文時，還是出現(xiàn)讀錯音的問題，這就說明這些詞語的確應(yīng)該引起執(zhí)教者的注意，是所有學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生一定會犯的讀音錯誤。而且，紀(jì)老師在孩子讀完課文后，再次用字卡呈現(xiàn)第一組詞語，讓學(xué)生更加扎實的掌握了不好讀的音。讓我們感覺這一錘一錘敲得很結(jié)實，孩子以后一定不會再讀錯音了。

第二組詞語“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”的認(rèn)識，紀(jì)老師是借鑒了微視頻教學(xué)法，用視頻很直觀的告訴學(xué)生，什么樣是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描。而且通過接龍讀詞語的形式，讓孩子體會到戴松畫牛技法的嫻熟。孩子們在輕松愉快的氛圍中，不僅習(xí)得了語文知識，還了解了中國水墨畫的精彩。

在課文品讀中，紀(jì)老師穿插設(shè)計了“夸贊、溫暖、驅(qū)趕”一類詞語，當(dāng)聽到這兒時，我就想拍大腿?！班?！我怎么就沒想到呢？”開始覺得孩子接受起來會有困難，怎么讓這么小的孩子領(lǐng)會構(gòu)詞的巧妙呢？但例子的作用是強(qiáng)大的，紀(jì)老師借用課文中的很多例子，引導(dǎo)孩子，當(dāng)有孩子說出“冰冷”時，我想紀(jì)老師成功了。

紀(jì)老師的課不乏借鑒的痕跡，但肯定少不了自己的思考，如何重組別人的精華，如何讓別人的成果為自己服務(wù)，如何棄其糟粕，都是要慎重考慮的。通過看紀(jì)老師的課，我真的相信了，一節(jié)課真的可以上的這么精煉，舒服。

2014年10月28日到10月30日，我有幸參加了在桂林舉辦的小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動。在觀摩中，我們認(rèn)真聆聽了來自全國各地優(yōu)秀教師呈現(xiàn)的精彩的課，感觸多，收獲多。下面，我將談?wù)勗谶@次聽課過程中的心得體會：

一、注重導(dǎo)入，輕松引導(dǎo)

在聽課的過程中，我深刻地感受到各位教師的準(zhǔn)備非常充分，每一個細(xì)節(jié)都經(jīng)過精心的設(shè)計。每位老師都非常注重導(dǎo)入的設(shè)計，從課前的交流到揭示課題，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入輕松自然，行如流水，從一開始就抓住了學(xué)生的眼球，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在知識的海洋中快樂的遨游。遼寧省葫蘆島世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的習(xí)作課《小足球賽》給我留下了深刻的印象，楊老師在導(dǎo)入時，設(shè)計了一個“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的同時，不僅引出了足球這個話題，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生知道習(xí)作與認(rèn)真細(xì)致的觀察是分不開的，真可謂是一舉兩得。由此可見，老師在設(shè)計時的獨具匠心。

二、立足文本，夯實基礎(chǔ)

在這次的觀摩活動中，我發(fā)現(xiàn)無論是閱讀課還是習(xí)作課，每位老師對文本都非常的重視，他們的課都是以課文為基礎(chǔ)，在充分解讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸。并且十分重視基礎(chǔ)教育，努力讓課堂教學(xué)有實效，讓每位學(xué)生都能從課堂上學(xué)到有用的知識。以山東臨沂第一小學(xué)的紀(jì)海霞老師《畫家和牧童》為例，紀(jì)老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時，穿插了識字教學(xué)，教會學(xué)生識字的方法，“授之以魚，不如授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生打下扎實的基本功。語文的學(xué)習(xí)靠的是一點一滴的積累，想要把語文學(xué)好，夯實基本功非常的重要。在這次的活動中，我看到了老師們對語文基礎(chǔ)知識的重視，也讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)過程中，我也要努力夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后能更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在這次的學(xué)習(xí)中，我感到在語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)非常的重要。老師在充分解讀課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。比如說北京東城區(qū)史家小學(xué)的張聰老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時，就利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生站在俞伯牙或鐘子期的角度，感受知音情深，感受生命之交，讓學(xué)生更加充分的理解了文本，所以學(xué)生在讀文時感情也更加的豐富，使課堂取得了良好的效果。

情境的創(chuàng)設(shè)不僅利于高年級同學(xué)更好的理解文本，同時也能很好的調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境可讓讓我們的課堂變得更加的生動有趣，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣決定人的一生。這次上課的老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前準(zhǔn)備開始一直到課堂中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師都一直注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這些習(xí)慣的培養(yǎng)在低年級教學(xué)中體現(xiàn)的更為明顯。老師在上課的過程中通過各種方法有意識地樹立學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

五、吃透教材、利用教材

教材是我們教學(xué)的立足點，現(xiàn)在隨著多媒體的盛行，很多老師的教學(xué)漸漸地脫離了教材，上課不是立足于課本而是以課件為主。在這次活動中，我感到教材的重要性，老師們對教材的理解都非常的充分，在吃透教材的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容以及知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，充分的利用教材，用好我們的教科書，視角獨特，讓我受益匪淺。甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)的牛筱瓊老師在教授《賣火柴的小女孩》時，抓住了文中小女孩幾次點燃火柴時出現(xiàn)的幻境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，由于學(xué)生對這篇課文都比較熟悉，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫安徒生的這種心理描寫時都覺得有內(nèi)容可寫。這樣的一次嘗試讓學(xué)生的視線變得更為開闊，讓他們意識到我們的教材就是最好的資料書，同時也讓習(xí)作變得更容易讓學(xué)生接受。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深深地感受到教學(xué)是一門藝術(shù)。要想把課上好，我們須要不斷地努力提高自己的自身素質(zhì)，不停的汲取更豐富的知識，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念。這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材、吃透學(xué)生、提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。