第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)模式梳理

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)模式梳理

教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容：

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字。會(huì)寫會(huì)寫字。（一半）

2、將課文讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。（認(rèn)讀、聽(tīng)寫）

2、朗讀課文。（流利、有感情）

3、積累語(yǔ)言。（可以結(jié)合《學(xué)法大視野》做）

4、會(huì)寫字。

流程安排： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（2-3分鐘）

1、結(jié)合主題。

2、結(jié)合識(shí)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。（20分鐘以內(nèi)）

1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。讀完了休息。（PPT）（目的：整體感知課文，讀準(zhǔn)字音。）

2、讀詞語(yǔ)，詞中識(shí)字。

（1）出示課文中含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)，要求會(huì)認(rèn)的字用彩色或加黑突出。會(huì)認(rèn)字加拼音。先根據(jù)拼音自由練讀。請(qǐng)語(yǔ)音比較準(zhǔn)的孩子分行帶讀。（誰(shuí)來(lái)帶讀。）（正音）（2）提醒讀音。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：我要提醒大家 字，它是后鼻音。請(qǐng)跟我讀：（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的老師補(bǔ)充）最后針對(duì)重點(diǎn)讀音的詞語(yǔ)齊讀一遍。

（3）記憶字形。觀察彩色的字，你是怎么記住它們的？（識(shí)字字形的方法指導(dǎo)。老師心中有重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)會(huì)說(shuō)話：我會(huì)記 字，我用 的方法記。帶讀詞語(yǔ)。（4）檢測(cè)。詞語(yǔ)去掉拼音。游戲檢測(cè)。小考官上臺(tái)點(diǎn)名檢查分行檢查，或者開(kāi)火車檢查。（5）生字回文。出示含會(huì)認(rèn)字詞的句子。同桌互測(cè)互教，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。之后老師檢測(cè)：先逐句檢測(cè)同桌，點(diǎn)評(píng)是否讀準(zhǔn)字音，句子是否通順。及時(shí)表?yè)P(yáng)、正音。然后齊讀鞏固。

（6）讀韻文，改變語(yǔ)言環(huán)境檢測(cè)。生自由練習(xí)，設(shè)計(jì)朗讀匯報(bào)形式：小老師帶讀、拍手讀、表演讀等。1——2遍即可。（或者選字填空，連貫句子或短文）（7）運(yùn)用。開(kāi)火車組詞，認(rèn)為對(duì)就跟讀，不對(duì)要舉手更正。

3、生字回課文。

（1）自由讀文：要求——讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。

（2）齊讀課文。評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)：是否讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。整體朗讀的感覺(jué)。

4、識(shí)字方法和效果小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（一半）（15分鐘）

1、出示會(huì)寫字。（1）音：齊讀。

（2）組詞開(kāi)花。（師相機(jī)板書一些好詞，并表?yè)P(yáng)學(xué)生）生帶讀詞語(yǔ)。要求：邊讀邊記。（3）選一個(gè)詞語(yǔ)造句。（師根據(jù)學(xué)生的造句點(diǎn)評(píng)，是否完整，是否有趣）（4）書寫。

獨(dú)體字，重點(diǎn)觀筆畫在田字格的位置，筆順、筆畫名稱。特殊筆畫做特別提醒。

學(xué)生先觀察，師引導(dǎo)、示范。生練習(xí)。（姿勢(shì)習(xí)慣要求）然后老師示范批改。同桌互相批改。師根據(jù)同桌檢測(cè)了解情況：全對(duì)的舉手、采訪幾個(gè)學(xué)生得了幾顆星。評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)。（1-2分鐘）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

二、品讀課文（15分鐘）（以讀代講）

三、語(yǔ)言鞏固（10分鐘）（表演朗讀、背誦課文、句子訓(xùn)練）

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（10分鐘）

第二篇：識(shí)字寫字教材梳理

識(shí)字與寫字教材梳理

在編寫“識(shí)字與寫字”時(shí)，采用了符合兒童的生理和心理特點(diǎn)的“識(shí)寫分流”、“多認(rèn)少寫”的做法，確立了識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)定位。

一、識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)定位：

要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，并在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

二、識(shí)字與寫字的編寫體例。

1、“認(rèn)一認(rèn)”的編寫體例與特點(diǎn)。

“認(rèn)一認(rèn)”每一課中的每一個(gè)字分三部分呈現(xiàn)： 最上面是一幅這個(gè)字的實(shí)物圖畫（圖像），中間是標(biāo)示該字讀音的音節(jié)（聲音），下面是與圖、音節(jié)相對(duì)應(yīng)的漢字（符號(hào)）。

這樣編排的三大優(yōu)勢(shì)：

第一，以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，向孩子們揭示了符號(hào)（即文字）與對(duì)應(yīng)實(shí)物間的內(nèi)在聯(lián)系；

第二，充分利用了學(xué)生的“前期經(jīng)驗(yàn)”，為學(xué)習(xí)較為抽象的文字符號(hào)鋪平了道路。學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來(lái)，憑借日常生活對(duì)這些事物的先期認(rèn)識(shí)，就能輕而易舉地讀出這個(gè)字的讀音并把握它的意思；

第三，將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)巧妙地整合為一體。這種策劃與安排正與兒童大腦語(yǔ)言中樞在神經(jīng)、生理、信息處理過(guò)程中那種整合功能和規(guī)律保持了高度的和諧與一致，為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，實(shí)現(xiàn)“無(wú)師自通”提供了可能。

腦科學(xué)的研究成果告訴我們：人的大腦擁有對(duì)韻文、韻語(yǔ)善于記憶的特性。課本將這部分生字依照押韻合轍的格局，編成了四字韻語(yǔ)，而韻語(yǔ)瑯瑯上口，便于誦讀。因此，本枯燥無(wú)味的“識(shí)字”就會(huì)變得簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)有趣。

2、關(guān)于寫字教學(xué)的價(jià)值和實(shí)施策略。（１）寫字教學(xué)的價(jià)值。

① 寫字是傳承民族文化的重要渠道。② 寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。（２）寫字教學(xué)的實(shí)施策略與成功經(jīng)驗(yàn)。

① 明確學(xué)習(xí)方式。識(shí)寫結(jié)合，描仿入手；順序是描紅→仿影→臨??；描紅時(shí)強(qiáng)調(diào)： 一筆描成，筆筆到位。

② 從抓坐姿入手。

強(qiáng)調(diào)： 練字先練姿；做到： 身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

③ 正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。要注意避免煩瑣分析，低年級(jí)起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。（３）寫字教學(xué)的基本步驟。① 讀帖。② 看筆順。

③ 做坐姿操。，身正肩要平，臂開(kāi)兩足安。④ 學(xué)生練寫。⑤ 巡輔激勵(lì)。

個(gè)人課堂素質(zhì)分析

東街學(xué)校 權(quán)君君

學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，但是我卻在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，受益匪淺。

一、課堂現(xiàn)狀分析：

1、要求不明確：

課堂中，我經(jīng)常存在的問(wèn)題就是：孩子們的課堂任務(wù)完不成，要拖到課下去完成。學(xué)習(xí)完以后，我明白了，主要是自己在學(xué)習(xí)新課之前，沒(méi)有深入的去研究教學(xué)材料，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而不能保證孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也就是說(shuō)我讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中任務(wù)布置的不是很明確。

2、氣氛不是融洽。

3、手段單一：

我再組織課堂教學(xué)中，雖然也采取了講解、提問(wèn)、討論、辯論等多種形式，但是對(duì)借用教學(xué)材料及多媒體等各種工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)做的卻不是很好。

二、學(xué)習(xí)課程改進(jìn)：

三、個(gè)人努力方向：

1．設(shè)計(jì)新穎有趣的開(kāi)場(chǎng)

在眾多對(duì)“高效課堂”的研究中，很少有人重視課堂開(kāi)場(chǎng)的作用。我們大多教師在開(kāi)始上課時(shí)，總是例行公事般地說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)把書翻到多少頁(yè)，我們今天講??”，這種開(kāi)場(chǎng)白顯得非常程序化，很難引起學(xué)生們的注意和興趣。

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！币虼耍Z(yǔ)文課堂的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，通過(guò)營(yíng)造一定的懸念把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)很好的鋪墊。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠以講故事、猜謎語(yǔ)、組織辯論等形式引出知識(shí)點(diǎn)的話，其效果往往非常好。

2．組織輕松有效的過(guò)程

（1）提煉教材，巧設(shè)問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于課文和材料的自我總結(jié)和提煉的能力不足，這就要求教師深入研究、提煉教材的知識(shí)點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠很快地把精力和思想都集中在要掌握的內(nèi)容上，在完全理解掌握之后再進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展與發(fā)散，從而使學(xué)生清楚本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容。

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解不能夠單調(diào)地采用講述的方法，教師應(yīng)該巧妙地設(shè)置一些具有針對(duì)性、趣味性、挑戰(zhàn)性以及延展性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

（2）生動(dòng)講解，輔以媒介。在明確課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)后，教師的講解是學(xué)生理解的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們總能看到這樣的場(chǎng)面：老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；上面板書密密麻麻，下面腦子空空如也。為避免這種現(xiàn)象

出現(xiàn)，教師應(yīng)該力求精講，講解時(shí)既要保證簡(jiǎn)明扼要，又要注意生動(dòng)活潑。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒介，比如掛圖、錄音、視頻材料等來(lái)輔助講解會(huì)取得更好的效果。若有條件，還可以充分利用多媒體教室，用PPT的動(dòng)畫方式和藝術(shù)字體來(lái)代替板書。這樣，既能使教師的講解輕松，又能讓學(xué)生始終集中注意力。

3．組織討論、注重互動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在。但由于受時(shí)間、學(xué)生水平等客觀因素的限制，很多老師不愿在課堂上展開(kāi)討論。這固然是實(shí)施互動(dòng)討論過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，但我們不能因?yàn)橛欣щy就放棄這種方法，事實(shí)上，只要教師精心設(shè)計(jì)，大膽放手，不僅可以活躍課堂氛圍，更能使學(xué)生充分體會(huì)到合作的愉快和學(xué)習(xí)的高效。為避免時(shí)間不足、水平不等等因素帶來(lái)的影響，在實(shí)踐中，我們可以把討論分為兩個(gè)階段：

（1）師生互動(dòng)。對(duì)于那些比較簡(jiǎn)單且有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，通過(guò)與全班的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行討論，以此快速解決這些問(wèn)題，同時(shí)也能提高全班學(xué)習(xí)的積極性。

（2）組員互動(dòng)。對(duì)于比較復(fù)雜且沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，我在提出問(wèn)題后，會(huì)讓學(xué)生組成小組（有意識(shí)地按高、中、低層次組織，但要注意避免讓學(xué)生覺(jué)得自己屬于低層次群體，從而傷害他們的積極性和自尊心）。各小組推薦一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織大家就問(wèn)題開(kāi)展討論，保證每名組員都要發(fā)言。最后由教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，并加以點(diǎn)評(píng)。這樣，教師既保證了教學(xué)進(jìn)度，又活躍了課堂氣氛，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

3．進(jìn)行概括的、鼓舞的課堂總結(jié)

課堂總結(jié)不僅包括對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理概括，還應(yīng)包括對(duì)本堂課中同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行回顧。我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)時(shí)若能對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，不僅能深化他們對(duì)本堂課的記憶，還會(huì)使他們對(duì)下一次課充滿期待。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，不要草草收?qǐng)觯氖崂碚谜n的知識(shí)點(diǎn)，力求達(dá)到畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，取得“課雖盡而趣無(wú)窮，思未盡”的效果。更重要的是，不要忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，不然他們會(huì)覺(jué)得自己整堂課的積極和努力都白費(fèi)了。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又是教學(xué)的主陣地，是師生共同學(xué)習(xí)的中心舞臺(tái)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長(zhǎng)，還將直接影響整個(gè)教育事業(yè)的成敗。

這是我對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)作了一些總結(jié)，希望以此起到拋磚引玉的作用，讓更多的教育工作者對(duì)此提出更多、更好的建議。

第三篇：識(shí)字寫字教學(xué)模式流程

識(shí)字、寫字教學(xué)模式

1、激趣導(dǎo)入，形式多樣，如：談話導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，猜謎導(dǎo)入等多種形式。

2、初讀課文，將圈出的生字詞多讀幾遍。

3、師出示帶拼音的生字，抽讀。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的讀音提醒其他學(xué)生注意。模式是：“我要提醒大家的是哪個(gè)字的讀音，請(qǐng)大家跟我讀?！苯又サ羝匆舫樽x（開(kāi)火車，指名讀等）。

4、交流識(shí)字方法：同桌間交流，之后全班交流。模式為：“我用什么方法記住什么字，請(qǐng)大家跟我讀?！保ǚ椒ㄓ校杭右患?，減一減，編字謎，熟字換偏旁等）。

5、指導(dǎo)書寫（既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）：先觀察字在田字格中的位置，然后是部首，結(jié)構(gòu)，再次，師范寫，生書空。最后給字組詞，造句。生描紅并在本上練習(xí)，之后全班展示。

6、再讀文，在文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解字義。

第四篇：一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字與寫字教學(xué)

一、要求：

能認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)５５０個(gè)常用字，會(huì)寫２５０個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)建議

《課標(biāo)》提出：識(shí)字、寫字是“1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。本冊(cè)教材的識(shí)字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。

識(shí)字：

1、圖示法。根據(jù)漢字的形狀，用簡(jiǎn)筆畫畫出相關(guān)事物的形狀，建立字與圖畫的聯(lián)想。如認(rèn)識(shí)“眉”字，可畫出彎彎的眉毛；認(rèn)識(shí)“溪”字，可畫出流動(dòng)著的水。

２、演示法。用動(dòng)作來(lái)演示，表示漢字音、形、義的關(guān)系。如認(rèn)識(shí)“看”字，可以用一只手放在眼睛上遮住陽(yáng)光，往遠(yuǎn)處“看”。

上面兩種把枯燥的文字變成一幅幅具體形象的圖畫，變機(jī)械識(shí)記為意義識(shí)記，可以加深對(duì)生字的印象

3、編字謎、順口溜。編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識(shí)字方法。像我在第二單元的識(shí)字教學(xué)中很多字都用到了順口溜，有的順口溜很有意思。背：月亮在北面；棉：一條白毛巾掛在樹枝上；員：寶貝頭上小口開(kāi)??在第五和第八單元中有培養(yǎng)學(xué)生自編謎語(yǔ)的興趣和掌握用編順口溜識(shí)記生字的方法這兩個(gè)目標(biāo)。學(xué)生識(shí)字的興致也非常高，有的自己也順口編了起來(lái)。如，照：太陽(yáng)照在刀口上，發(fā)出四道光；閉：人才進(jìn)了門；躺：小和尚躺下身子睡大覺(jué)等等。在5—7單元中同樣有很多字可以用編順口溜和字謎的方法來(lái)記。如：甜，伸出舌頭舔甘蔗；相，心字離開(kāi)，木目相伴；漸，水車千斤重等等。

4、充分利用圖片或多媒體識(shí)字：

比如：識(shí)字３本課中有許多詞語(yǔ)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚的，教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體或圖片展示，如“秋霜、朝霞、晚霞”等抽象的詞語(yǔ)變得一目了然。

5、堅(jiān)持“字不離詞”、“詞不離句”。將學(xué)生最近學(xué)的生字盡可能編成詞語(yǔ)、兒歌、短文，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)

6、關(guān)于識(shí)字鞏固的檢測(cè)。

1、制作“識(shí)字袋”。讓學(xué)生及時(shí)放入已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，隔一段時(shí)間進(jìn)行交流，極大地激發(fā)了孩子識(shí)字的興趣。

2、小組內(nèi)認(rèn)讀進(jìn)行識(shí)字的檢測(cè)。

寫字：教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫的５～６個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)８單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律。

1、教師的范寫 在一年級(jí)一開(kāi)始，我基本上是將一課中每個(gè)要求會(huì)寫的字，先一起和學(xué)生分析字形，觀察占格位置，然后我在再示范書寫，學(xué)生描紅，學(xué)生練寫，糾錯(cuò)指導(dǎo)。本冊(cè)書的寫字教學(xué)中我的做法是當(dāng)課文第一次出現(xiàn)一種新的筆畫、新的偏旁或是一種新的結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生范寫。如第七課《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文有“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)生字，這些字中，撇點(diǎn)、橫折折折鉤及女子旁、反文旁是第一次出現(xiàn)的筆畫和偏旁。尤其是女子旁很難寫好。而且“奶”和“放”的筆順也容易弄錯(cuò)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)重點(diǎn)觀察女子旁和反文旁的書寫，及書空“奶”和“放”的筆順，同時(shí)范寫“媽、奶、放、收”4個(gè)生字。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。范寫是很重要，但隨著寫字量的增大，不可能每個(gè)字都范寫，關(guān)鍵還是要教給學(xué)生方法，所以本學(xué)期我就要求學(xué)生：觀察一個(gè)字首先找到橫中線、豎中線上的筆畫；如果有幾橫、幾豎、幾撇，要觀察比較他們之間的關(guān)系，如哪橫最長(zhǎng)，長(zhǎng)到什么位置，兩撇有什么不一樣等等讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出字在田字格中的位置，而不是老師說(shuō)。再觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫字練習(xí)。

三、評(píng)價(jià)建議

1、聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

2、“我是識(shí)字小能手” 每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備課外識(shí)字本，比如可讓學(xué)生把自己最愛(ài)看的動(dòng)畫片里的人物的名字認(rèn)下；把自己家的生活用品認(rèn)下；把愛(ài)吃的蔬菜、水果等名稱記下；把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等，比一比誰(shuí)的最多，最整潔，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

寫字方面:課堂展示：小組內(nèi)評(píng)選，一個(gè)小組選出一本寫的最好的，再全班進(jìn)行展示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字寫字語(yǔ)文說(shuō)課稿

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字寫字語(yǔ)文說(shuō)課稿

老師們,大家好: 今天我要說(shuō)課內(nèi)容是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字寫字的知識(shí)點(diǎn)。我主要從五部分來(lái)說(shuō):第一部分是本冊(cè)教材識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo),第二部分是關(guān)于識(shí)字寫字的教材分析,第三部分是有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容,第四部分是教學(xué)方法,第五部分是教學(xué)建議。

一、本冊(cè)教材識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo)是從情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,愿意主動(dòng)識(shí)字。

2、初步感受漢字的形體美。

3、認(rèn)識(shí)780個(gè)生字,會(huì)寫其中的290個(gè)。

4、認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

5、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正、整潔。

二、教材分析:

1、本冊(cè)安排的490個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,絕大多數(shù)是常用字,290個(gè)會(huì)寫的字。體現(xiàn)了課標(biāo)中“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的原則。

2、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),不斷產(chǎn)生成就感。

3、體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性,增加適應(yīng)性。

識(shí)字方面,每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。

“上不封頂,下要保底”,學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想,學(xué)生如果是識(shí)字的有心人,所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。

三、有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容安排。

1、先來(lái)說(shuō)一下識(shí)字課。本冊(cè)識(shí)字課的編排主要有三種形式:一是隨課文識(shí)字,二是在語(yǔ)文園地中識(shí)字,三是編排了單獨(dú)的識(shí)字課。其中識(shí)字課編排的新穎獨(dú)特。首先,呈現(xiàn)在課本中的位置別出心裁,八篇單獨(dú)的識(shí)字課分別設(shè)置在八個(gè)主題單元的最前面,用識(shí)字統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)主題:其次,識(shí)字課的形式多樣、新穎。

第一單元是寫春天的四字詞語(yǔ)識(shí)字,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭(zhēng)鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組,構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫卷,讀起來(lái)非常押韻,朗朗上口。

第二單元是新三字經(jīng)識(shí)字,采用韻文的形式,符合兒童的心理特點(diǎn),雖然用的是”三字經(jīng)”的形式,但內(nèi)容是淺顯的,將識(shí)字與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家挺融為一體，三個(gè)字一組“小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。”組成一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，背起來(lái)順口，學(xué)起來(lái)就比較容易。

第三單元是對(duì)子歌，是以對(duì)對(duì)子的形式，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。如“萬(wàn)紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥語(yǔ)對(duì)花香”等。

第四單元是知識(shí)性兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形兒歌。如“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。”等，語(yǔ)言親切，畫面生動(dòng)形象，學(xué)起來(lái)每個(gè)孩子都可以成為一個(gè)小詩(shī)人。

第五單元是字謎識(shí)字，猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。謎語(yǔ)生動(dòng)、有趣、語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。

第六單元是量詞識(shí)字，如“一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船”等，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

第七單元是反義詞歌識(shí)字，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育可謂一舉兩得。

第八單元是諺語(yǔ)歌，如“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！钡?，是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。

2、在語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。如“語(yǔ)文園地一”中：“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法。你知道是什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)——可以用加偏旁、換偏旁的方法認(rèn)識(shí)漢字。又如，“語(yǔ)文園地四”：“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)?！辈恢苯影炎R(shí)字方法呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把規(guī)律暗含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)。這樣編排，不但可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，并把所獲得的方法遷移運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教材還盡可能多地為學(xué)生提供了展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地里的“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的是用競(jìng)賽的方式，有的是用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意生活中的漢字。

3、課文中識(shí)字

在課文中識(shí)字，從一年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)畢業(yè)，都是重頭戲。在閱讀課當(dāng)中識(shí)字，一般落實(shí)在初讀環(huán)節(jié)和精讀環(huán)節(jié)。在初讀中讀準(zhǔn)字音，在精讀中了解字的含義，在課末適當(dāng)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，一般都離不開(kāi)這樣的三部曲。

4、教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫6-8個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

四、關(guān)于識(shí)字寫字的教學(xué)方法

“教無(wú)定法，貴在得法?！睍ㄊ且环N高雅的行為，寫字是一件快樂(lè)的事。如何讓枯燥乏味的識(shí)字寫字課堂變得趣味橫生呢？我將采用以下教法、學(xué)法：

教法：

1、兒歌教學(xué)法：兒歌，以語(yǔ)句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)韻律優(yōu)美的特點(diǎn)深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)中，采用兒歌教學(xué)法，寓教于樂(lè)，可以收到較好的效果。

2、直觀教學(xué)法：充分利用多媒體課件使寫字教學(xué)內(nèi)容形象化，生動(dòng)化，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上充分感知。這是符合小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的認(rèn)知特點(diǎn)的。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。在教學(xué)中，采用評(píng)價(jià)激勵(lì)法，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學(xué)生把字越寫越好。學(xué)法：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)法，既了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的目的。

2、比較練習(xí)法： 寫字是一個(gè)又不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行比較，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。課內(nèi)識(shí)字的教學(xué)方法

一、讀一讀

借助漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，自己讀準(zhǔn)字音拼借課文內(nèi)容的情節(jié)性，朗讀成誦，即讀準(zhǔn)了字音、初識(shí)了字形、理解了字義，又訓(xùn)練了閱讀能力，規(guī)范了學(xué)生語(yǔ)言?？刹捎萌ぷx中識(shí)字，美讀中鞏固字音，理解字義，感知字形。

二、記一記

1、運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律形象記字，如：換偏旁法、去偏旁法、加偏旁法、方位組字法等。使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，像讀口訣、念順口溜一樣輕松識(shí)字，逐步增強(qiáng)其識(shí)字能力。

2、采用多種途徑互動(dòng)識(shí)字。可采用：圖畫演示、實(shí)物演示、形體演示來(lái)鞏固字形。

三、玩一玩

可采用病字門診、生字王國(guó)、雙胞胎集會(huì)、猜一猜（鞏固字音）把字娃娃送回家（音形結(jié)合）優(yōu)秀郵遞員（鞏固字形）摘蘋果、找朋友、過(guò)河搭橋等多種識(shí)字游戲，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生自主、和諧地發(fā)展。

四、寫一寫

教師用直觀形象的教學(xué)手段，抽拉片、覆蓋片及多媒體課件等刑影有趣的方式吸引學(xué)生的注意力；用分割田字格的方式說(shuō)明漢字的間架結(jié)構(gòu)；用集體與個(gè)體相結(jié)合的指導(dǎo)方式使學(xué)生掌握行筆的緩急。

五、用一用、讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的字組詞、造句、說(shuō)話：鼓勵(lì)學(xué)生在書中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字，在運(yùn)用中激發(fā)興趣，提高能力，鞏固識(shí)字效果。

六、教學(xué)建議

識(shí)字教學(xué)建議：

一是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。鞏固認(rèn)字最好的辦

法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。二是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量。又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字?？芍笇?dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂(lè)園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)；可指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；可在墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；可每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題交流識(shí)字成果。。。這些方法都是識(shí)字教學(xué)的錦囊妙計(jì)。

1、注重課外識(shí)字資源開(kāi)發(fā)與方法的引導(dǎo)：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師、同學(xué)、班級(jí)，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)候，抓住他們的好奇心和求知欲及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)與自己學(xué)習(xí)生活密切的漢字，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做到形式多樣，活潑生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。如，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊引導(dǎo)識(shí)字。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，給學(xué)生展示交流的空間，借助生活中的實(shí)物、圖片識(shí)字，如：窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)等都貼上生字卡片，讓學(xué)生看到什么記住什么。社會(huì)是個(gè)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生在生活中自主地識(shí)字。寫字教學(xué)建議;正確的寫字姿勢(shì)(一)正確的寫字姿勢(shì)

小學(xué)生在注意正確的讀書聽(tīng)課姿勢(shì)時(shí)，也不要忽略了寫字的姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是;（1）、雙腳自然放平。（2）、全身的重量平均落在臀部上。（3）、腰桿要挺直。（4）、前臂平放桌面、右手五指分開(kāi)平置以固定或移動(dòng)書本。（5）、兩肩持平、頭部端正。

（二）寫字教學(xué)比單純認(rèn)字要復(fù)雜得多。

低年級(jí)學(xué)生寫字大多是零起點(diǎn)，所以一定要“有師指導(dǎo)“。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。教師指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不斷能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生對(duì)生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則有了一定的基礎(chǔ)，在寫字時(shí)還可讓學(xué)生自主觀察字形，自主交流，加深對(duì)生字的理解。規(guī)范姿勢(shì)是寫字教學(xué)中的重中之重。首先教師要以身作則，低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿老師，所以教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大。其次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，樹立班級(jí)寫字姿勢(shì)模范，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可依。還需做到以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，保證寫字時(shí)間。每節(jié)課都要?jiǎng)庸P，寫字要重質(zhì)量不重?cái)?shù)量。指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，把不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字作為重點(diǎn)。

二是加強(qiáng)自省自查。自己寫過(guò)的字要先對(duì)照，找出問(wèn)題，練習(xí)改正，實(shí)踐證明，這樣更能提高寫字質(zhì)量。

三是注意寫字的評(píng)價(jià)，展示學(xué)生完成的書法作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)，我采用點(diǎn)面結(jié)合的方式及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。“點(diǎn)”就是抓住有代表性的習(xí)字本，師生共同評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足?！懊妗本褪峭阑蛐〗M交流習(xí)字本，互幫互學(xué)，提高他們的觀察力和鑒賞力。評(píng)議后，學(xué)生再練習(xí)，加深體會(huì)，提高書寫質(zhì)量。

以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字寫字的粗淺認(rèn)識(shí)，謝謝各位指導(dǎo)！

楊

靜

2013年4月