第一篇：一年級語文拼音、識字、寫字專題研說

小學(xué)語文一年級上冊教材專題研說

今天，我研說的是人教版義務(wù)教育課程實驗教科書一年級語文上冊的三個專題，專題內(nèi)容為：漢語拼音、識字、寫字，專題特點為：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；把握語文教育的特點；適應(yīng)時代發(fā)展需要的現(xiàn)代意識；鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。本專題在知識與技能的立體性整合方面，對比三學(xué)段目標(biāo)，整合教材，以識字寫字的階段目標(biāo)為例，并呈現(xiàn)出圍繞專題，螺旋式上升的特點。本次我將從課標(biāo)、教材、建議三個方面與大家進(jìn)行交流。

一、漢語拼音

課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級上冊的漢語拼音的基本要求：

（一）課標(biāo)：

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）漢語拼音編寫結(jié)構(gòu)

“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復(fù)習(xí)。以“漢語拼音”的編排結(jié)構(gòu)為例（見ppt）。

(三)教學(xué)策略

（1）．語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。

充分利用插圖，把觀察畫面、學(xué)習(xí)字母、音節(jié)和說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。進(jìn)行觀察、語言的訓(xùn)練，進(jìn)行思想教育。

（2）．觀察情景圖，認(rèn)讀音節(jié)、詞語，并運用音節(jié)、詞語說話，在說話中鞏固字詞。

（3）．在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗自主、合作、研究學(xué)習(xí)的樂趣。發(fā)現(xiàn)圖中與字母的形相象的地方。發(fā)現(xiàn)j q x與ü相拼兩點省略的規(guī)律。課文中j q x與ü相拼的一組音節(jié)旁還有一幅卡通圖：小“ü”碰到j(luò) q x，伸出小手，摘帽敬禮。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這組音節(jié)，發(fā)現(xiàn)組合后有什么變化，再仔細(xì)觀察旁邊的圖，明白兩點怎么不見了，讓學(xué)生自己來編編順口溜：小“ü”碰到j(luò) q x，摘帽來敬禮。從而揭示j q x與ü相拼兩點省略的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)鼻韻母的組合規(guī)律，按規(guī)律發(fā)音、識記字形。

除了用編順口溜，唱順口溜的方法識記、鞏固字母外，還可以設(shè)計一些游戲形式來復(fù)習(xí)鞏固字母的音節(jié)。如：趣味兒歌、擺一擺、找一找、貼標(biāo)簽、給字母找家等游戲來學(xué)習(xí)鞏固拼音。

（四）教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)兩境，激發(fā)情趣，人文熏陶

2.表音表形，兩者合一，相得益彰

3.復(fù)習(xí)鞏固多樣化

4.拼音、識字“雙線并進(jìn)”

二、識字與寫字：

（一）課標(biāo)：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字４００個，會寫其中的１００個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)及編寫意圖

“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨立成一組?！罢n文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。書后有兩個“生字表”?！吧直?/p>

（一）”是要求認(rèn)識的字，共400個，“生字表

（二）”是要求會寫的字，共100個。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學(xué)生來說極為重要。上下冊要求認(rèn)識的字950個，上冊認(rèn)識400個，下冊認(rèn)識550個。要求會寫的字共350個，上冊100個，下冊250個。

識字通過拼音識字、歸類識字、隨文識字、語文園地三方面實現(xiàn)（見ppt），寫字集中于每課課后，具有筆畫簡單、結(jié)構(gòu)簡單的特點。

（三）教材的編寫體例及特點

以課文為載體，結(jié)合課外知識，多識字，擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。人教版具有認(rèn)寫不同步的特點，多認(rèn)少寫。

（四）建議

1.教學(xué)建議

（1）．準(zhǔn)確把握識字要求。

多認(rèn)少寫,擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。教師不要對認(rèn)字提出過高的要求，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識字。

要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識到，漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù)。(2)．調(diào)動學(xué)生的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

要鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵學(xué)生在生活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學(xué)生生活中的有利條件，使學(xué)生形成對識字的濃厚興趣，并提供機(jī)會讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。

(3)．在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

我們不反對采用單獨的生字卡認(rèn)記漢字的辦法，但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。對識字的要求，能在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。教師要有意識地給學(xué)生提供豐富的語言材料，使學(xué)生在不同的語境中鞏固識字。

(4)．在識字過程中，適當(dāng)滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。如，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識最常見的偏旁,也可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)。可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會認(rèn)，過渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識。要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供機(jī)會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。

3．寫字教學(xué)需要注意：

（1）在一年級起步階段，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。

教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到位，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

（2）每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。

（3）注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。

2.課程資源的開發(fā)和利用

強(qiáng)烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學(xué)生”就是資源。通過讀經(jīng)典詩文識字、欣賞軟筆書法作品、展示學(xué)生作品集、用好字帖等多方面利用，有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強(qiáng)。

3.評價建議

對識字的評價，可以從會查字典、理解字義、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形等四方面的結(jié)合上，全面評價學(xué)生的識字能力。

對寫字的評價，可以從對漢字的間架結(jié)構(gòu)的觀察、對照字帖的臨寫與摹寫、在田字格上的正確書寫三方面的結(jié)合上，全面評價學(xué)生的寫字能力，重視評價學(xué)生的寫字興趣與習(xí)慣。（鏈接幻燈片17）通過評價引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、臨摹、書寫等多種途徑，在正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢下，能寫出規(guī)范的正楷硬筆字?？傊鳛橐幻祟愳`魂的工程師，只有對每堂課都傾注自己全部的心血，以自己的青春和熱情全力打造精品課堂，使所上的每一堂課都異彩紛呈，才無愧于我們的這個光榮稱號，才是最為靈動的教材分析！

謝謝大家！最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，萬事如意

第二篇：低學(xué)段拼音、識字寫字研說稿

低學(xué)段拼音、識字、寫字教材研說

今天，我要說的是對人教版第一學(xué)段拼音、識字與寫字教學(xué)的理解，我將從課標(biāo)、教材、建議三個方面與大家進(jìn)行交流，請大家指正。

一、漢語拼音

說課標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀、拼讀方法）。

2.認(rèn)識70個漢字。只認(rèn)不寫，不教筆畫，偏旁名稱，整體識字。

3.讀詞語和句子。復(fù)習(xí)鞏固字母和音節(jié)，讓學(xué)生可以獨立拼讀。

4.讀兒歌。一是借助兒歌復(fù)習(xí)拼音；二是發(fā)展學(xué)生語言；三是增強(qiáng)趣味性。說教材：

（一）人教版漢語拼音教材的特點

綜合性

（1）每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖。

整合起來的情境圖，有以下幾個優(yōu)勢，一是有利于鞏固拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展兒童的語言，四是有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）有機(jī)地把學(xué)拼音和識漢字結(jié)合起來。

在拼音教材中，從第三課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。這樣編排，不但能加強(qiáng)拼音與識字的結(jié)合，及時發(fā)揮拼音幫助識字的功能，而且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。

（3）在拼音教材中編排了兒歌。

從學(xué)習(xí)聲母開始，每一課都編排了一首兒歌。這樣，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強(qiáng)語言積累。

人文性

每一課的整合圖，不但在視覺上給學(xué)生以愉悅的感受，而且在內(nèi)容上，都體現(xiàn)了生活的美好，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。

生活化

（1）聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音。

增加帶調(diào)音節(jié)。關(guān)注學(xué)生生活實際，和學(xué)生的口語實際緊密聯(lián)系。

（2）聯(lián)系生活鞏固拼音。

有借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗鞏固拼音的題目。如，復(fù)習(xí)一的“看看讀讀”“我會讀”；有聯(lián)系生活實際、把學(xué)生引向生活、在生活中學(xué)習(xí)拼音的題目，如，復(fù)習(xí)二24頁的“我會想”，學(xué)生思考哪些同學(xué)的姓里有給出的聲母，把教師的教學(xué)引向開放，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活，培養(yǎng)他們“做自己生活的主人”的主體意識。

更符合兒童心理

（1）調(diào)整內(nèi)容。充分利用了幾個音節(jié)讀音相同的特點，有利于減化頭緒，降低難度。

（2）改變音節(jié)的呈現(xiàn)方式，更有利于發(fā)揮今后幫助識字的作用。

說建議

1．把握教學(xué)要求。

能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！苯處熞卫伟盐漳繕?biāo)，不要人為拔高要求，增加難度。

2.改變漢語拼音測評觀念。要讓學(xué)生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語拼音

1的興趣。

3．變革教學(xué)方式。

漢語拼音的學(xué)習(xí)要在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在生活中學(xué)。如音節(jié)的練習(xí)，要與學(xué)生的口語實際聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，與學(xué)習(xí)普通話、識字結(jié)合起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復(fù)操練。使?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)生活化，著眼于漢語拼音的運用，充分利用學(xué)生生活中豐富的語文課程資源。鼓勵學(xué)生認(rèn)讀教室里的物品，家里的物品。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫?；顒拥男问揭w現(xiàn)年齡特點，游戲化。

4． 恰當(dāng)運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。

（1）情境圖的運用。

（2）兒歌的運用。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。

識字與寫字

說課標(biāo)

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，會寫其中的800個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

說教材

一、識字與寫字教學(xué)的內(nèi)容與編寫意圖。

識字教學(xué)內(nèi)容分三部分呈現(xiàn)，一是學(xué)漢語拼音識字，二是分布于一二三冊的歸類識字，還有伴隨著整個語文學(xué)習(xí)過程的隨文識字。

穿插在漢語拼音教學(xué)的識字，要求認(rèn)會70個生字，每個字在文中分三部分呈現(xiàn)。

歸類識字課的教學(xué)，在低年級一二三冊識字教學(xué)中占了較大比例，其中一二三課各編排了8個識字課，要求認(rèn)會305個生字，其編排形式是多樣的。

1．利用漢字造字規(guī)律編排

2．利用《三字經(jīng)》編排識字教學(xué)內(nèi)容。

3．利用“對子”編排識字教學(xué)內(nèi)容。

4．引領(lǐng)拓展編排識字教學(xué)內(nèi)容。

5．利用“古詩”編排識字教學(xué)內(nèi)容

6．圍繞專題編排識字教學(xué)內(nèi)容

二、教材編寫特點

１．致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：

２．正確把握語文教育的特點，符合兒童學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。

３．體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要：

４．鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：

三、第一學(xué)段的知識整合說建議

一、準(zhǔn)確把握識字要求。

多認(rèn)少寫,擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。教師不要對認(rèn)字提出過高的要求，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識字。

要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識到，漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù)。

二、調(diào)動學(xué)生的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

要鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵學(xué)生在生活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學(xué)生生活中的有利條件，使學(xué)生形成對識字的濃厚興趣，并提供機(jī)會讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。

三、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

不反對采用單獨的生字卡認(rèn)記漢字的辦法，但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。對識字的要求，能在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。教師要有意識地給學(xué)生提供豐富的語言材料，使學(xué)生在不同的語境中鞏固識字。

四、在識字過程中，適當(dāng)滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。如，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識最常見的偏旁,也可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)。可以設(shè)計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會認(rèn)，過渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識。要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供機(jī)會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。

寫字教學(xué)需要注意：

在一年級起步階段，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。

教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到位，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。

對寫字的評價，可以從對漢字的間架結(jié)構(gòu)的觀察、對照字帖的臨寫與摹寫、在田字格上的正確書寫三方面的結(jié)合上，全面評價學(xué)生的寫字能力，重視評價學(xué)生的寫字興趣與習(xí)慣。通過評價引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、臨摹、書寫等多種途徑，在正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢下，能寫出規(guī)范的正楷硬筆字。

評價建議

1、圍繞目標(biāo)，注重根本

2、注重實踐，形式多樣

以識字評價為例，我是這樣做的，在評價學(xué)生自主識字的能力時，運用查字典比賽、組詞接龍、診治社會上的不規(guī)范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門等形式。如果我們再把教師的評價跟學(xué)生的自我評價，同學(xué)之間相互評價，乃至家長的評價結(jié)合起來，就能夠真正讓學(xué)生成為語文實踐的主體，成為語文評價的主人。

3、三維交融，體現(xiàn)綜合在評價工作中，我們也要整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。比如評價學(xué)生的寫字，我們一要看寫得對不對、寫得好不好；二要看握筆方法、寫字姿勢正確不正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡

寫，能不能始終都認(rèn)真寫。

課程資源的開發(fā)和利用

強(qiáng)烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學(xué)生”就是資源。有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強(qiáng)。

總之，作為一名人類靈魂的工程師，只有對每堂課都傾注自己全部的心血，以自己的青春和熱情全力打造精品課堂，使所上的每一堂課都異彩紛呈，才無愧于我們的這個光榮稱號。謝謝大家！

第三篇：一年級下冊識字寫字語文說課稿

一年級下冊識字寫字語文說課稿

老師們,大家好: 今天我要說課內(nèi)容是一年級語文下冊識字寫字的知識點。我主要從五部分來說:第一部分是本冊教材識字寫字教學(xué)總目標(biāo),第二部分是關(guān)于識字寫字的教材分析,第三部分是有關(guān)識字寫字教學(xué)內(nèi)容,第四部分是教學(xué)方法,第五部分是教學(xué)建議。

一、本冊教材識字寫字教學(xué)總目標(biāo)是從情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法三個維度設(shè)計的。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,愿意主動識字。

2、初步感受漢字的形體美。

3、認(rèn)識780個生字,會寫其中的290個。

4、認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。

5、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正、整潔。

二、教材分析:

1、本冊安排的490個要求認(rèn)識的字,絕大多數(shù)是常用字,290個會寫的字。體現(xiàn)了課標(biāo)中“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的原則。

2、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),不斷產(chǎn)生成就感。

3、體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應(yīng)性。

識字方面,每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求。

“上不封頂,下要保底”,學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,學(xué)生如果是識字的有心人,所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

三、有關(guān)識字寫字教學(xué)內(nèi)容安排。

1、先來說一下識字課。本冊識字課的編排主要有三種形式:一是隨課文識字,二是在語文園地中識字,三是編排了單獨的識字課。其中識字課編排的新穎獨特。首先,呈現(xiàn)在課本中的位置別出心裁,八篇單獨的識字課分別設(shè)置在八個主題單元的最前面,用識字統(tǒng)領(lǐng)一個主題:其次,識字課的形式多樣、新穎。

第一單元是寫春天的四字詞語識字,由八個詞語組成:“春回大地 萬物復(fù)蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞

冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭鳴”。這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫卷,讀起來非常押韻,朗朗上口。

第二單元是新三字經(jīng)識字,采用韻文的形式,符合兒童的心理特點,雖然用的是”三字經(jīng)”的形式,但內(nèi)容是淺顯的,將識字與愛長輩、愛家挺融為一體，三個字一組“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌?！苯M成一個動賓短語，背起來順口，學(xué)起來就比較容易。

第三單元是對子歌，是以對對子的形式，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。如“萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香”等。

第四單元是知識性兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形兒歌。如“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。”等，語言親切，畫面生動形象，學(xué)起來每個孩子都可以成為一個小詩人。

第五單元是字謎識字，猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。謎語生動、有趣、語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

第六單元是量詞識字，如“一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船”等，這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

第七單元是反義詞歌識字，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育可謂一舉兩得。

第八單元是諺語歌，如“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！钡?，是由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。

2、在語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。如“語文園地一”中：“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)——可以用加偏旁、換偏旁的方法認(rèn)識漢字。又如，“語文園地四”：“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)?！辈恢苯影炎R字方法呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把規(guī)律暗含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)。這樣編排，不但可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)的意識，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，并把所獲得的方法遷移運用于其他學(xué)習(xí)活動中。

教材還盡可能多地為學(xué)生提供了展示識字成果的機(jī)會，在語文園地里的“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，有的是用競賽的方式，有的是用激勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意生活中的漢字。

3、課文中識字

在課文中識字，從一年級開始到六年級畢業(yè)，都是重頭戲。在閱讀課當(dāng)中識字，一般落實在初讀環(huán)節(jié)和精讀環(huán)節(jié)。在初讀中讀準(zhǔn)字音，在精讀中了解字的含義，在課末適當(dāng)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，一般都離不開這樣的三部曲。

4、教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫6-8個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

四、關(guān)于識字寫字的教學(xué)方法

“教無定法，貴在得法?！睍ㄊ且环N高雅的行為，寫字是一件快樂的事。如何讓枯燥乏味的識字寫字課堂變得趣味橫生呢？我將采用以下教法、學(xué)法：

教法：

1、兒歌教學(xué)法：兒歌，以語句簡單、內(nèi)容生動韻律優(yōu)美的特點深受孩子們的喜愛。教學(xué)中，采用兒歌教學(xué)法，寓教于樂，可以收到較好的效果。

2、直觀教學(xué)法：充分利用多媒體課件使寫字教學(xué)內(nèi)容形象化，生動化，讓學(xué)生在視覺、聽覺上充分感知。這是符合小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的認(rèn)知特點的。

3、評價激勵法：寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。在教學(xué)中，采用評價激勵法，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學(xué)生把字越寫越好。學(xué)法：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)法，既了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

2、比較練習(xí)法： 寫字是一個又不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行比較，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。課內(nèi)識字的教學(xué)方法

一、讀一讀

借助漢語拼音這一識字工具，自己讀準(zhǔn)字音拼借課文內(nèi)容的情節(jié)性，朗讀成誦，即讀準(zhǔn)了字音、初識了字形、理解了字義，又訓(xùn)練了閱讀能力，規(guī)范了學(xué)生語言。可采用趣讀中識字，美讀中鞏固字音，理解字義，感知字形。

二、記一記

1、運用構(gòu)字規(guī)律形象記字，如：換偏旁法、去偏旁法、加偏旁法、方位組字法等。使學(xué)生運用已有的知識，像讀口訣、念順口溜一樣輕松識字，逐步增強(qiáng)其識字能力。

2、采用多種途徑互動識字?？刹捎茫簣D畫演示、實物演示、形體演示來鞏固字形。

三、玩一玩

可采用病字門診、生字王國、雙胞胎集會、猜一猜（鞏固字音）把字娃娃送回家（音形結(jié)合）優(yōu)秀郵遞員（鞏固字形）摘蘋果、找朋友、過河搭橋等多種識字游戲，寓教于樂，促使學(xué)生自主、和諧地發(fā)展。

四、寫一寫

教師用直觀形象的教學(xué)手段，抽拉片、覆蓋片及多媒體課件等刑影有趣的方式吸引學(xué)生的注意力；用分割田字格的方式說明漢字的間架結(jié)構(gòu)；用集體與個體相結(jié)合的指導(dǎo)方式使學(xué)生掌握行筆的緩急。

五、用一用、讓學(xué)生用學(xué)過的字組詞、造句、說話：鼓勵學(xué)生在書中找出剛剛學(xué)過的生字，在運用中激發(fā)興趣，提高能力，鞏固識字效果。

六、教學(xué)建議

識字教學(xué)建議：

一是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字。鞏固認(rèn)字最好的辦

法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。二是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量。又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字?？芍笇?dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂園”，隨時將課外認(rèn)的字剪貼成冊；可指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”，隨時將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；可在墻報上開辟“識字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字的成果；可每周設(shè)立“識字交流時間”，一周圍繞一個專題交流識字成果。。。這些方法都是識字教學(xué)的錦囊妙計。

1、注重課外識字資源開發(fā)與方法的引導(dǎo)：剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識了新的老師、同學(xué)、班級，開始了新的學(xué)習(xí)生活。這時候，抓住他們的好奇心和求知欲及時引導(dǎo)他們認(rèn)識與自己學(xué)習(xí)生活密切的漢字，學(xué)生認(rèn)識一些后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，做到形式多樣，活潑生動，趣味性強(qiáng)。如，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標(biāo)語，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊引導(dǎo)識字。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，給學(xué)生展示交流的空間，借助生活中的實物、圖片識字，如：窗、講臺、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)等都貼上生字卡片，讓學(xué)生看到什么記住什么。社會是個大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生在生活中自主地識字。寫字教學(xué)建議;正確的寫字姿勢(一)正確的寫字姿勢

小學(xué)生在注意正確的讀書聽課姿勢時，也不要忽略了寫字的姿勢。正確的姿勢應(yīng)該是;（1）、雙腳自然放平。（2）、全身的重量平均落在臀部上。（3）、腰桿要挺直。（4）、前臂平放桌面、右手五指分開平置以固定或移動書本。（5）、兩肩持平、頭部端正。

（二）寫字教學(xué)比單純認(rèn)字要復(fù)雜得多。

低年級學(xué)生寫字大多是零起點，所以一定要“有師指導(dǎo)“。引導(dǎo)學(xué)生對字形有十分清晰的識記，一筆不誤。教師指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不斷能把字寫對，而且能把字寫好。一年級下學(xué)期學(xué)生對生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則有了一定的基礎(chǔ)，在寫字時還可讓學(xué)生自主觀察字形，自主交流，加深對生字的理解。規(guī)范姿勢是寫字教學(xué)中的重中之重。首先教師要以身作則，低年級學(xué)生喜歡模仿老師，所以教師的言行對學(xué)生的影響很大。其次表揚鼓勵為主，樹立班級寫字姿勢模范，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可依。還需做到以下幾點：

一是加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，保證寫字時間。每節(jié)課都要動筆，寫字要重質(zhì)量不重數(shù)量。指導(dǎo)時要抓重點、抓規(guī)律，把不容易寫好的筆畫、容易寫錯的字作為重點。

二是加強(qiáng)自省自查。自己寫過的字要先對照，找出問題，練習(xí)改正，實踐證明，這樣更能提高寫字質(zhì)量。

三是注意寫字的評價，展示學(xué)生完成的書法作品，進(jìn)行評價。這一環(huán)節(jié)，我采用點面結(jié)合的方式及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況?！包c”就是抓住有代表性的習(xí)字本，師生共同評議，肯定成績，指出不足?！懊妗本褪峭阑蛐〗M交流習(xí)字本，互幫互學(xué)，提高他們的觀察力和鑒賞力。評議后，學(xué)生再練習(xí)，加深體會，提高書寫質(zhì)量。

以上是我對一年級下冊語文識字寫字的粗淺認(rèn)識，謝謝各位指導(dǎo)！

楊

靜

2013年4月

第四篇：一年級語文拼音、識字教學(xué)反思

一年級語文拼音、識字教學(xué)反思

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)上，識字教學(xué)上，合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣

將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。如教完23聲母后，我設(shè)計排隊這個游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊?？凑l站得又快又對?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。又如，識字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵?！?/p>

二、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評，每個學(xué)生都有機(jī)會評別人，被別人評，都能體會到被人評，評別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯。

三、在識字閱讀中畫畫激趣

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)他們識字，閱讀的樂趣。

第五篇：一年級識字寫字教案

一年級識字寫字教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)重難點：

重點：

1、掌握?情、蜻、請、清、晴、睛?六個字的讀寫及運用。

2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。難點: 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。設(shè)計思路：

識字寫字課對一年級下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。根據(jù)兒童心理特點，低年級學(xué)生以形象思維為主，并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。所以在教學(xué)上要以點帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。然而識字課是整體性較強(qiáng)的課型，教學(xué)起來就比較枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，突出學(xué)生的主體地位。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

在鞏固識字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規(guī)范、整潔、美觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀?（這是一只青蛙。）

師:怎樣和它打招呼?(情緒高昂地)大青蛙好!大青蛙,歡迎到我們班做客!師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音?青?)師:讀得真好!誰能給青組詞說話?（①青草 青草在風(fēng)中跳舞。②青菜 媽媽買了許多青菜。）

師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們愿意和大青蛙做好朋友嗎？

師:今天,我們還請來了?青?的幾個好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉(zhuǎn)盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們愿意幫幫它們嗎？

師:?青?見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字，轉(zhuǎn)盤形式出示:請晴清情蜻睛)師:你認(rèn)識它們嗎?怎么認(rèn)識的?如果不認(rèn)識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動了他們的積極性。）

二、自主中識字

1、師:讓我們一起來認(rèn)識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發(fā)現(xiàn)什么?說出這些字的共同點，自由學(xué)習(xí)。

（①它們的韻母都是后鼻音ing。②它們都有一個?青?字。它們都是由一個偏旁加一個?青?字組成的。③它們都是左右結(jié)構(gòu)。）

師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)師:這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的?青?有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此?青?是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學(xué)生自由舉手發(fā)言……)師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）師:你的順口溜編得真有趣!我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。

(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:?是個清水的‘清’字!?)生:我用換一換的方法記住眼睛的?睛?字,只要把晴天的?晴?字的?日字旁?換成?目字旁?。

師:你們的方法真好!老師也編了一個順口溜，我們大家來一起讀一讀吧。

通過讀順口溜，我們是不是能更加牢固地記住這些生字了？讓老師考考你們吧。（指名讀、小組讀、齊讀）

三、鞏固識字

過渡：你們讀得很好，從你們的讀聲、神情中我感到你們是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，現(xiàn)在老師要加大難度了，把這些生字寶寶放到句子當(dāng)中，你們還能認(rèn)識嗎？

1、出示相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是: 小草青青河水清，天氣晴朗好心情，小青蛙大眼睛，邀請蜻蜓捉害蟲。

2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！

3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想讀讀這美麗的景色，誰愿意站起來和老師讀一讀??！

4、指名讀、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）齊讀。

5、師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把兒歌讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

【通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。】

6、師：從你們的朗讀中老師感覺到景色太美了，可是現(xiàn)在小青蛙遇到難題了？那么誰能幫小青蛙跳到荷花邊呢？指名讀、齊讀 【多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

（一）靜態(tài)觀察字形：讀字，看清字形。

1、師：你們真是太棒了，所以連大青蛙也忍不住想考考你們，看看你們寫的字是不是也很美，你們看（出示會寫的生字），出示要求會寫的生字，誰來讀？

2、師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：?情、請、晴、清、蜻、睛?左窄右寬；）

【根據(jù)字形結(jié)構(gòu)分類，有次序地進(jìn)行指導(dǎo)。先觀察比較，便于學(xué)生掌握生字的特點，寫規(guī)范?！?/p>

3、學(xué)生獨自觀察田字格里的字，找出易錯的關(guān)鍵筆畫。

師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯，誰能提醒大家注意？（例如：所有字右半部分的青字下面的月的第一筆是豎不是撇；?蜻?：蟲字旁第五筆是提。）

（二）動態(tài)觀察：小老師（音節(jié)-結(jié)構(gòu)-筆順-組詞-造句-小老師范寫），看范寫?情、蜻?。教師邊寫邊提示強(qiáng)調(diào)，學(xué)生跟著書空。

1、學(xué)生描紅（口訣：認(rèn)真描、細(xì)心描、筆尖壓在紅線上），描后在練習(xí)本上練習(xí)書寫兩個生字。

（描紅要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，為仿寫起到鋪路搭橋的過渡作用。寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。）

2、練習(xí)書寫。

（三）展評、總結(jié)。

（評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易帶過。）

（四）修改、再練寫。

（通過仿寫、點評，學(xué)生進(jìn)一步明確了寫好這個字的關(guān)鍵所在，趁熱打鐵讓學(xué)生再重新寫一個，效果會很好，這一過程其實是學(xué)生寫字再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會終身受益。）

（五）多元評價，鼓勵進(jìn)取。

教師運用科學(xué)的評價方法，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評價。

1、教師對學(xué)生的評價。這是教師組織教學(xué)活動、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的重要手段。通過教師的評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成主動參與評價的意識，逐步學(xué)會評價，提高認(rèn)識，受到啟發(fā)。

2、學(xué)生對老師的評價。平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的潤滑劑，小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等 ,更希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色，教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價,學(xué)生在欣喜之余更多的是快樂，他們一定會抓住機(jī)會 ,好好地表現(xiàn)一番。同時，也有利于教師進(jìn)行自我反思和提高認(rèn)識。

3、自我評價和學(xué)生互評也能讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立信心。在學(xué)生寫字時，我要求他們及時的自評寫字質(zhì)量，學(xué)生在自評時都很認(rèn)真，與范字比較后，在自己認(rèn)為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子內(nèi)心的成就感，也激發(fā)了他們的興趣。在課堂中不僅自己學(xué)會自評，還要讓學(xué)生互相評價，學(xué)會互相欣賞。

評出寫字小能手。

五、總結(jié)。

小朋友們，你們真聰明，都能用正確的姿勢寫字了，你們的字也很漂亮。不過，我有一點可要提醒你們哦，正確的寫字姿勢可不是要你一時掌握的，而是要持之以恒，一直永遠(yuǎn)的這樣保持下去，你們能做到嗎？ 祝愿同學(xué)們的字越來越漂亮。