第一篇：小班手掌印畫：小手大樹

小班手掌印畫：小手大樹

設(shè)計意圖：

在日常生活中我們觀察到幼兒對顏色非常有興趣，總是在尋找機會來涂一涂，畫一畫，而小班的幼兒更是對色彩充滿了好奇和興趣，即使在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。根據(jù)小班幼兒的這些特點，我設(shè)計了本次的《小手大樹》活動，讓幼兒用自己的小手來印畫，為大樹媽媽添畫樹葉。在合作作畫過程中可以滿足幼兒的好奇和興趣，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力，同時引導(dǎo)幼兒與同伴一起活動學會一些簡單的交往和協(xié)作的技能，培養(yǎng)幼兒與同伴友好交往的能力，使幼兒體驗到合作的愉快。

活動目標：

1.觀察手的形態(tài)，了解手的各部分。2.能根據(jù)自己的想法利用手型進行舔畫樹葉。3.懂得愛惜自己及同伴的作品?；顒訙蕚洌?/p>

沒有樹葉的大樹媽媽；每桌一盤綠色、黃色顏料；抹布； 傷心流淚的大樹媽媽。

活動過程：

一、引題

在《秋風起來了》這首歌曲聲中進場，請小朋友用自己的小手在音樂聲中跳舞。

二、表揚小手，探索小手

師：我們的小手真能干！那你們可知道你的小手長什么樣子的呀？ 師：我們的五個手指頭有什么不一樣嗎？我們的小手像什么呢？我們的小手能幫我們做哪些事情呢？

師：小朋友真聰明，小手可以幫我們做很多事情，就比如說我們的小手可以當樹葉，跳小手舞，那我們一起再來把小手當樹葉來跳一次舞吧。

三、示范手印畫

師：小樹葉離開了大樹媽媽，大樹媽媽可傷心了。（出示沒有葉子的大樹媽媽圖片）這可怎么辦呢？

師：我的小手聽到了，連忙跑過來對大樹媽媽說：“大樹媽媽別傷心，我來幫你找寶寶?！蔽业男∈终野≌遥业骄G顏色，壓一壓，小手穿上綠衣裳。躺在樹干旁邊，印一印，哈哈，大樹媽媽長出綠葉子嘍。小手擦擦，我要去找黃顏色，壓一壓，小手穿上黃衣裳。躺在樹干旁邊，印一印，哦，大樹媽媽長出黃葉子啦！

師：大樹媽媽有了寶寶真開心！誰也來給大樹媽媽送點寶寶？（教師請一位幼兒上來操作。）

師：我們真了不起，給大樹媽媽送來了那么多的寶寶，大樹媽媽謝謝你們?。ò汛髽涞淖彀娃D(zhuǎn)個個兒，大樹媽媽就笑了。）

四、幼兒操作

我們的小手這么能干，我們?nèi)淞掷飵椭渌臉鋴寢尠?。伴著輕音樂，慢慢的掀開布簾，邀請幼兒參與。

師：我們寶寶幫助了大樹媽媽，大樹媽媽們非常開心，她們說：“謝謝小七班的小朋友。”

五、結(jié)束

師：那我們到教室外面去找找樹葉寶寶吧。

課后反思：

由于道具的準備充分，幼兒們都很樂意為掉了樹葉的大樹媽媽來添畫樹葉。從現(xiàn)場可以看到，由于氣氛烘托的恰到好處，在老師示范之后，小朋友就躍躍欲試了。等到請小朋友獨自操作時候，大家都積極參加。但是，也有一些不足，在教師示范環(huán)節(jié)中，由于事先沒有提醒幼兒要把衣服卷上去，省的把衣服弄臟掉，所以在幼兒單獨操作時候，個別孩子的衣服弄臟了，應(yīng)該事前就強調(diào)清楚。同時，在示范的時候，為了讓示范更加形象，也為了增加趣味性，可是試著編一下兒歌，邊念兒歌邊讓幼兒印花，這樣會更讓幼兒更感興趣，也更符合小班幼兒的心理特點。

第二篇：小班手指印畫

小班手指印畫“小鴨子”教學活動設(shè)計

本活動的教學要求是讓小班幼比學會用大拇指和小指印出鴨子的外形特 征,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣?；顒忧敖o每組幼兒準備一只調(diào)色盤,內(nèi)裝黃、桔 紅、藍三種顏料,中間一格裝點清水.棉簽棒、紙張與幼兒人數(shù)相等.活動過程 如下:、一開始部分 復(fù)習《手指歌況幼兒邊唱邊表演(歌曲附后)。二基本部分 1.導(dǎo)入新課。老師:“大拇指哥哥和小指妹妹是一對好朋友,今天,我們請 他們一起做游戲?！?2.老師邊弓仁解邊示范:“大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了?！?用大拇 指蘸上黃顏料在紙上按出一個個印子,見圖一)“小指妹妹一也穿著黃衣服出來了,有的站在哥哥的前面,有的站在哥哥的后 不環(huán)面,有的站在哥哥的上面,有的站在哥哥的下面。”(用小指蘸上黃顏料在大拇指印的上下左右各按一下,見圖二)“他們手拉手是對好朋友。”(老師用棉簽棒蘸上桔紅顫料把大指印和小指印分別連起米,見圖三)“小指妹妹一可愛漂亮了,她要戴上一只美麗的蝴蝶結(jié)。”(用標簽棒蘸上枯紅顏料畫,見圖四)“他們游戲做得很好,我們獎給他們一顆小豆豆,大拇指哥哥說?小指妹妹比我小,讓她吃這顆豆豆??！?用原來的棉簽棒蘸上深藍......(本文共計1頁)[繼續(xù)閱讀本文]

第三篇：我的手掌印說課稿

中班美術(shù)活動《我的手掌印——動物園》

領(lǐng)域：藝術(shù)（美術(shù)）活動 年齡：中班（4-6歲）設(shè)計意圖：

《指南》中提到：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活動中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！北敬谓虒W活動，我選取的是繪本《我的手掌印——動物園》，其中的內(nèi)容全部都是由手掌印畫來表現(xiàn)的，十分新穎有趣，它們生動形象，淺顯易懂。這對孩子來說是一個很好的繪本材料，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們?；顒幽繕耍ɑ谝陨线@些設(shè)計意圖，我將本次活動的教學目標設(shè)定為）1.感受手掌印畫的有趣和多變，并喜歡小動物。2.嘗試運用添畫、組合的方法進行手掌印畫活動。3.理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容?；顒訙蕚?1.知識經(jīng)驗準備

幼兒有用圖案完成裝飾畫的能力 2.物質(zhì)環(huán)境準備

課件《我的手掌印——動物畫》，繪本，圖畫紙，記號筆，顏料，抹布，桌布 活動過程

（一）感受與欣賞 1.繪本欣賞

師：今天，我你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《動物園》，我們一起來聽一聽、看一看在這個故事中有什么特別的地方。

2、幼兒欣賞故事 師：在這個故事里，你看到什么特別的地方了么？（故事中的人物、動物都是由我們身體的哪個部位變化出來的）

師：所以它還有另外一個名字叫《我的手掌印——動物園》

3、感受手掌印的變化

師：剛才在故事中五顏六色的手掌印都變成了什么？

師：手掌印真神奇，變出了這么多東西！有趣么？你最喜歡哪一個？

師：它是怎么變出來的？（由幾個手掌印、手指的方向、變化等，添上了什么）師：變出的東西可真多，除了這些，你的手掌印又會變成什么呢？ 請個別幼兒說一說。

（二）探索與嘗試

師：哇，聽你們一說，我也忍不住想來變一變，那我的一個手掌印可以變成兩只小兔子么？

師：伸出小手，親親顏料，親親白紙，用力壓一壓，123拿起來（可以是一個或是兩個、多個手掌印組合起來）印好后，拿起抹布擦一擦。

師：我要變了，拿起勾線筆，添上眼睛和嘴巴，這可以變成什么呢？變個胡蘿卜。爸爸媽媽。我和弟弟還看見兩只兔子相親相愛，準備分享胡蘿卜呢！

師：爸爸媽媽我們一家人還會看見什么呢？相信你們已經(jīng)迫不及待的想印一印、變一變了，老師已經(jīng)為你們準備好了材料。選擇自己喜歡的顏色變一變，盡量和其他的小朋友不一樣。先變好的可以講給后面的客人老師聽。幼兒操作、教師指導(dǎo)。

（三）展示與評價

請幼兒把自己的手掌印畫放到前面的白板上。

師：你們的小手真能干，這回動物園里會變得更熱鬧了，這是誰變的？變成了什么?你是怎么變的呢？ 請1-2名幼兒說一說。

師：手掌印畫變出了這么多東西，我們一起來講一講吧！師幼共同講故事?；顒友由?/p>

請幼兒將自己設(shè)計好的動物手掌印畫以小組為單位裝訂成書，放在美術(shù)區(qū)角展示。

第四篇：小班手指印畫：蘋果樹

小班手指印畫：蘋果樹

小班手指印畫：蘋果樹

活動目標：

1、能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗用“點”、“提“的動作點畫蘋果。

2、樂意參加美術(shù)活動，并能大膽作畫。

活動準備：顏料盒、紅色顏料、棉花、畫有蘋果樹的紙每人一張、蘋果一個

活動過程：

1、出示蘋果，通過討論蘋果的外形特點導(dǎo)入話題。

老師總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅紅的、非常有營養(yǎng)的水果。

——小朋友們喜歡吃蘋果嗎？

2、老師帶著大家“開車”去“蘋果園”參觀一下，老師出示畫有蘋果園的畫，邊念“蘋果蘋果變變變，大紅蘋果變出來”邊用手指印出紅紅的蘋果。

——請小朋友說說老師是怎么把蘋果變出來的？

老師進行進一步的講解示范，請幾名幼兒上來試一試。

3、老師說明注意事項。

4、幼兒動手作畫，老師巡回指導(dǎo)。

5、請小朋友們把自己畫好的蘋果樹舉起來，讓老師還有其它小朋友欣賞一下。

活動反思

活動前的準備有些不足，沒有考慮到紙張的色彩問題，如果用綠色的紙張畫樹視覺效果會更好，還有孩子擦手用的毛巾干濕問題，沒有考慮到干毛巾擦手擦不干凈的問題，應(yīng)該將毛巾稍微弄濕，效果會比較好，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，開小汽車去果園部分應(yīng)該配上一些音樂，增加趣味性，對幼兒操作的部分要求不夠詳細，在操作方面幼兒的表現(xiàn)比較好，基本能達到我設(shè)置的要求，活動的積極性也很高，活動比較成功。

第五篇：小班手指印畫說課稿

小班手指印畫說課稿：小蝌蚪找媽媽

小班手指印畫說課稿：小蝌蚪找媽媽

一、設(shè)計意圖

時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動?！靶◎蝌健?、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的?？土?。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點要求。在幼兒聽過故事，學過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。

二、教學目標定位：

基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：

1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎(chǔ)和動力。

三、說重點和難點：

目標3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。

四、說教法和學法：

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學習的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

五、說活動準備： 根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

六、活動程序：

有了以上這些分析和準備，活動程序也就一目了然了。可以簡單的概括為

“觀察------想象------創(chuàng)作”三個部分。

（一）以圖片導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察。

1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片）

老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（教師扮演青蛙媽媽，說：“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急?。　保?/p>

老師：那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”

３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪的圖片。）

老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

４、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？” 用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，５、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣??！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)幼兒學會統(tǒng)籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師：“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

（三）幼兒再次操作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

2、老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小三班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！